部件特征与结构类型对留学生汉字书写的影响(精)

语言教学与研究2008年第5期

部件特征与结构类型对留学生

汉字书写的影响*

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关键词BCDE;g3N!P;e!u N;e!

一引言

不同的书写系统采用不同的正字法规则,而正字法的性质影响学习者和使用者的认知加工(Fr ost1994。有关字词加工跨语言比较的研究表明,不同文字系统的使用者都会拥有与其文字系统结构特征相符合的加工机制。学习者在学习过程中,随着对所学文字特征的认识不断深入,会不断调整加工机制,使之更符合目的语的文字系统。

汉字的结构特征表现为笔画、部件和整字三者的层次关系。其中笔画是构成汉字形体的最小单位,笔画之间的不同组合形成部件,部件与部件进一步组合成汉字。构成汉字的末级部件共有600多个(张静贤1992,所有的汉字都是这600多个部件按照不同的组合方式建立起来的,因此可以说部件是构成汉字的基本结构单元。

汉字的结构特征决定了部件是汉语熟练读者加工汉字的重要单元(Chen et

a.l1996, Feld m an&Siok1997,D ing et a.l2004。例如,Chen e t a.l(1996采用异同判断

的实验范式发现,两个同时呈现的真字、假字或非字之间不匹配的部件越多,被试越容易发现二者之间的不同。D i n g et a.l(2004用启动任务也得出了相似的结论,含有相同部件的启动字(如躯仅呈现43毫秒就可以促进目标字枢的识别。这些研究结果说明,部件是汉字识别的主要单元,在视觉加工的早期阶段,母语为汉语的熟练读者就可以将汉字分解为部件。

对外汉语教学界早已认识到部件对学习和记忆汉字的重要性:部件的数量有限,而且同一个部件重复出现在不同的汉字中,因此只要掌握了一定数量的部件及其位置关系,汉字的记忆和书写就会容易得多。部件教学法由此诞生,许多学者不仅支持在对外汉字教学中采用部件教学法,而且从不同的角度阐述和论证该教学法的理论依据、可行性、具体实施方案和

*此项研究受到国家社会科学基金项目(07C YY011和北京语言大学校级科研项目(06QN07的资助。邢红兵教授帮助进行了部件的拆分工作,谨致谢忱!

需要遵循的原则等(张旺熹1990,费锦昌1996,崔永华1997,陈仁凤、陈阿宝1998。

但是,0部件教学法如何在教学中实施,目前还缺乏教学实验的支持,在教学中选择哪些部件,部件的哪些特征会对留学生的汉字学习产生影响,不同类型的部件需要重复出现的次数等一系列相关问题,也缺乏实验证据的支持。本研究拟选取部件的出现频率和构字数这两个与教学教材密切相关的因素进行研究,考察留学生在汉字书写中对出现频率不同和构字数不同的部件的利用情况,以期能为部件教学法的具体实施提供一些可资参考的资料。

延迟抄写是考察留学生对部件信息利用的一种理想实验范式,实验过程是:首先给被试快速呈现目标字,一般为2秒左右,然后拿走目标字,要求被试将看到的字写下来。目标字一般是被试不熟悉的,无法直接从记忆中提取,只能将汉字分解成部件或笔画,再重新组合起来,才能完成任务。因此该任务能直接考察留学生是否已发展起部件意识,即能否将不熟悉的汉字分解成部件并利用熟悉的部件来学习和书写不熟悉的汉字。若学习者已经发展起部件意识,就可以将汉字分解成部件,并凭借记忆中

部件的表征将短时呈现的汉字正确书写下来。反之,则无法将汉字分解成部件,在他们的眼里,不熟悉的汉字就如同无法分解的图画,在2秒钟的短暂呈现时间内,不可能把汉字正确书写下来。因此,将汉字分解成部件对延迟抄写的成绩非常重要。我们预期出现频率高、构字数多的部件较易分解。延迟抄写的实验范式在考察汉语儿童正字法意识的发展(如Pak et a.l2005和失写症病人的书写情况(如Chen et a.l1996等方面应用广泛,并被用于考察留学生的汉字学习过程(郝美玲2003,H ao&Shu2005。

部件分解还与汉字结构类型存在密切的关系。在汉语熟练读者的反应时实验中,相关研究发现左右结构字的加工速度快于上下结构字(李力红等2005,喻柏林、冯玲1990,原因是左右结构字比上下结构字容易产生知觉解体,部件的分解加工更容易些(郑昭明、吴淑杰1994。那么对初学汉语的留学生来说,部件分解是否会受到汉字结构类型的影响?有关这方面的研究较少,徐彩华(2007利用知觉干扰范式发现,初学汉语3个月的留学生对左右结构与上下结构字的部件分解速度无显著差异,但均快于其他结构类型汉字的部件分解。随着学习年限的增长,左右结构汉字的分解速度快于上下结构字。该结果暗示着留学生对不同结构类型汉字的部件分解受汉字学习经验的影响。那么在学习年限一定的情况下,汉字学得好的留学生与汉字学得差的留学生对部件的分解是否存在差异呢?本研究以识字量为指标,拟具体考察识字量不同的初学汉语的留学生对不同结构类型汉字的部件分解情况。

本研究拟采用延迟抄写的实验范式,考察部件特征和汉字结构类型对留学生汉字书写的影响。部件特征设计了两个因素:出现频率和构字数。汉字的结构类型包含了两个水平:左右结构和上下结构。

二实验研究

2.1被试

北京语言大学汉语进修学院的46名留学生参加了本实验。被试分别来自安哥拉、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、多米尼克、尼泊尔、英国等20个国家。被试所用的综合课教材为杨寄洲主编汉语教程(北京语言大学出版社出版,辅之以初级汉语阅读和初级汉语听力两种配套的教材。初级阶段的学生每周学习20课时,其中汉语

教程12课时,5初级汉语阅读和初级汉语听力各4课时。测试时学完了汉语教程前30课。

2.2设计与材料

本研究共包括两个实验,两个实验均包含三个因素。实验一为:2(部件频率:高、低,2 (汉字结构:左右、上下,3(识字量:高、中、低。实验二为:2(部件构字数:多、少,2(汉字结构:左右、上下,3(识字量:高、中、低。其中,识字量为被试间因素,部件频率、部件构字数和汉字结构均为被试内因素。本研究的部件频率和部件构字数均就汉语教程前30课而言,并不是针对该教材所有的汉字或者整个汉字系统来说的。部件的频率为某一部件构成的汉字在前30课出现的次数之和,出现5次或5次以上的界定为高频部件,出现5次以下的界定为低频部件。构字数指某一部件在前30课构成的全部汉字的个数,构字数在3个以上的界定为构字数多,构字数为1的界定为构字数少。

由于找不到频率低但构字数多的部件,所以两个实验只包含了三组材料:(1由频率低且构字数少的部件构成的生字,例如羚和胥;(2由频率高但构字数少的部件构成的生字,例如 ;(3 , 。 20个字,其中左右结构和上下结构字各10个。(1和(2组合起来构成实验一的材料,(2和(3组合起来构成实验二的材料。每组材料的笔画数均控制在9-11画之间。各组材料的属性如表1所示。

表12实验一和实验二各组材料的属性

实验条件构字数(个数频率(次数笔画数

高频构字数少左右结构1.0017.409.40上下结构1.0016.509.60

低频构字数少左右结构1.001.9010.20上下结构1.002.209.90

高频构字数多左右结构3.1017.009.20上下结构3.5017.1310.10

22学生的识字量分组根据的是一项汉字注音测验:从汉语教程前30课随机选出240个汉字,每60个汉字为一组打印在A4纸上,以顺序或逆序两种方式呈现,要求被

试给每个汉字注音。该测验为集体施测,由任课教师在课堂上分4次进行。每个班级内部,一半学生接受顺序,一半学生接受逆序。

注音的计分比较宽松,声母和韵母正确即计1分,满分为240分。分析时,以每个被试的正确率(即注音正确的字数除以240后的得分作为识字量的指标。在这46名被试中,正确率最高的为1.00,最低的为0.31。将46名被试的正确率由高到低排列,前15名被试为识字量高组,中间16名学生为识字量中组,最后面15名学生为识字量低组。不同识字量的学生汉字认读正确率的描述性统计见表2。

表22不同识字量学生的汉字认读成绩

识字量

高中低

平均正确率0.95(0.040.76(0.060.48(0.12

最大值1.000.860.66

最小值0.880.670.31

222.3实验目的与逻辑

本研究有四个主要目的:

第一,考察留学生能否利用已学部件来书写未学过的汉字。所有的目标字都是被试未学过的,但构成这些生字的部件都是被试见过的,只是不同部件的熟悉度有所不同。同时每个汉字的呈现时间仅2秒,如果被试不能将生字分解成部件,那么就很难顺利地完成该任务,也不会出现与部件相关的效应。

第二,考察哪方面的部件特征会影响留学生对部件信息的利用。实验一考察的是部件的频率。如果部件频率对部件分解和利用产生影响,那么留学生抄写由高频部件构成的生字的正确率应该高于由低频部件构成的生字的正确率;反之,在抄写正

确率上不应该存在差异。实验二考察的是部件的构字数,同样的道理,如果构字数对部件分解和利用起作用,那么留学生抄写由构字数多的部件构成的生字的正确率应该高于抄写由构字数少的部件构成的生字的正确率;反之,两种类型的生字的抄写正确率之间不应该有差异。

第三,考察不同结构类型的生字是否存在分解难度上的差异。实验材料包括左右结构生字和上下结构生字。如果汉字的结构类型会影响部件的分解,左右结构生字的抄写正确率与上下结构生字的抄写正确率之间应该有显著的差异;反之,两种结构类型的生字的抄写正确率之间则不应该有差异。

第四,考察识字量不同的学生在不同结构类型生字上的抄写成绩是否存在差异。若识字量水平影响留学生对不同结构类型生字的分解,不同识字量的学生在两种结构类型生字上的模式或表现应该有所差别。

2.4施测过程

将这60个字分别打印在60张A4纸上,每张纸上打印一个字,字的大小比纸张略小。然后将这60个字随机排列。实验为集体施测,主试站在全班同学的正前方,依次举起每张纸,呈现大约2秒即放下,要求被试将看到的字写在答题纸的相应位置。要求学生看到什么就写什么,看到多少就写多少,不要不写。待全体同学都写完后,主试再接着呈现下一个字。在正式实验之前,先做5个练习,保证所有被试都明白实验过程。

三结果与分析

不同识字量的留学生抄写不同类型生字时的正确率见表3。为了便于分析部件频率和构字数对生字抄写成绩的影响以及不同结构汉字抄写正确率的差异,我们做了两个独立的方差分析。

表32实验一和实验二的正确率汇总(标准差

2识字量高组识字量中组识字量低组

左右结构上下结构左右结构上下结构左右结构上下结构高频、构字数

少.87(.15.78(.20.79(.17.73(.19.65(.23.57(.27低频、构字数

少.81(.17.74(.24.75(.21.56(.20.53(.22.47(.31高频、构字数

多.95(.08.78(.21.79(.18.75(.14.71(.25.59(.28 223.1实验一:部件频率

对识字量不同的留学生在由不同频率部件组成的两种结构类型生字上的抄写正确率进行2(部件频率,2(汉字结构,3(识字量三因素方差分析,平均成绩见表3高频、构字数少和低频、构字数少部分。结果发现,部件频率的主效应显著

F(1,43=24.96,p<0.001,留学生

抄写由高频部件组成的生字的正确率高于抄写由低频部件组成的生字的正确率。汉字结构类型的主效应显著F(1,43=21.77,p<0.001,左右结构生字的正确率高于上下结构生字的正确率。识字量的主效应显著F(2,43=6.48,p<0.005,多重比较发现识字量高组与中组、中组与低组正确率差异不显著(p:0.1,高组成绩显著优于低组(p<0.01。部件频率、汉字结构和识字量三者的交互作用边缘显著

F(2,43=2.40,p=0.1。其他交互作用均不显著。

3.2实验二:部件构字数

对不同识字量的留学生在由不同构字数部件组成的两种结构类型生字上的抄写正确率进行2(部件构字数,2(汉字结构,3(识字量三因素方差分析,平均成绩见表3高频、构字数多和高频、构字数少部分。结果发现,部件构字数的主效应边缘显著

F(1,43=3.85,p= 0.06,由构字数多的部件组成的生字的正确率稍高于由构字数少的部件组成的生字。这种较小的差异可能是由于实验所采用的部件都是出现频率较高的(16-17次,见表1。汉字结构类型的主效应显著F(1,43=23.15,p<0.001,与实验一的发现一致,左右结构字的正确率高于上下结构字的正确率。识字量的主效应显著

F(2,43=5.54,p<0.005,多重比较发现,识字量高与中、中与低组正确率差异不显著(p>0.1,识字量高组成绩显著优于低组(p<0.

01。交互作用均不显著。

四综合讨论

4.1部件意识对汉字学习的重要性

部件是构成汉字的基本单元,也是汉语熟练读者加工汉字时的主要认知单位(彭聃龄、王春茂1997。有关第二语言习得的研究表明,学习者对目的语文字规律的认识会促进对目的语的学习。具体到留学生的汉字学习上来,我们首先要问的是:初学汉语的留学生能否意识到大量的汉字是由少数有限的部件组合而成的?目前有关留学生正字法意识发展的研究基本上都是围绕这个问题展开的。研究发现初学汉语的留学生很容易发展起部件位置意识来(江新2003,王建勤2005,冯丽萍2006,但是对部件的精确掌握却需要经历较长的过程(郝美玲2007。我们要问的第二个问题是:留学生在实际的读写中能否有效利用部件构字的规律?即部件意识能否促进留学生的汉字读写成绩?这方面的研究目前还很少看到。本研究通过延迟抄写的实验范式对此进行了考察,结果发现46名留学生对不同类型生字抄写的平均正确率为0.67,最高分为0.95,最低分为0.22,表明初学汉语三个月的学生已能利用已学部件来书写不熟悉的汉字,尤其是识字量高的留学生,平均正确率为0.83。本研究的结果与郝美玲(2003利用延迟抄写得到的结果一致:初级水平的留学生对于部件熟悉的生字的抄写正确率达到0.77,而对于部件不熟悉的生字,正确率仅为0.39。结果充分说明初学汉语的留学生不仅意识到了部件构字的规律,而且能在学习过程中对此加以利用。

本研究还发现,留学生在书写过程中对部件信息的利用程度是随着学习者汉字知识的增长而发展的。我们用留学生对已学汉字的认读成绩为指标,把参与该实验的被试按正确率分成高、中、低三组,在实验一和实验二中均发现,识字量高的留学生生字抄写能力普遍高于识字量中等和偏低的留学生。尤其是当部件构字数较少、出现频率较低的情况下,三组学生的生字抄写正确率由高到低分别为0.78、0.65和0.50。不同识字量的留学生在抄写正确率上的差异来自两个方面:一方面与汉字的部件分解有关系,在瞬间呈现的情况下,只有将生字分解成

部件, 才有可能把生字写下来; 另一方面与部件的表征有关系, 将生字分解成部件以后, 需要通过记忆中部件的表征把生字写下来, 部件表征的质量越好, 抄写的正

确率越高。识字量高的学习者由于见到生字后可以迅速将它分解, 而且部件的表征比较精确, 所以抄写正确率高。 4 2部件频率和构字数对汉字学习的重要性 . 部件的频率和构字数可能对部件的识别和表征产生影响。熟悉的部件容易从整字中识别而被分解出来, 不熟悉的部件较难识别。同样, 熟悉的部件其表征的质量也较高。因此, 高频部件或者构字数多的部件构成的生字抄写正确率高。实验一考察了部件频率的影响, 结果发现留学生抄写由高频部件构成的生字时的正确率为 0. 76 而抄写由低频部件构成的生字时的正确率为 0 64 表明部件的出现频率影响了留学 , . , 生的生字学习, 至少对构字数较少的部件是如此 ( 实验一选用的部件都是构字数较少的部件。实验二考察了部件构字数的影响, 结果发现由构字数多的部件构成的生字的抄写正确率为 0. 91 而由构字数少的部件构成的生字的抄写正确率为 0 89 二者之间仅有微弱的差异。 , . , 但是我们并不能据此认为部件的构字数对留学生的生字学习毫无影响。由于测验时学生仅学了汉语教程的前 30课, 所学汉字有限, 难以找到足够数量的频率低而构字数多的部件, 故实验二采用的部件均为高频部件, 无法综合考察部件的构字数和频率对留学生汉字学习的影响。这是本研究的一个缺憾。基于实验二的研究结果, 只能得出这样的结论: 对于高频部件, 构字数的作用较弱。但是对于低频部件, 构字数的作用目前还不确定, 我们猜测其作用应该更加明显。部件频率指的是由该部件构成的所有汉字的频率总和, 因此可以通过提高单个汉字的出现频率来实现, 也可以通过提高含有该部件的不同汉字的出现频率来实现。实验一和实验二的结果表明, 不论某一部件的构字数如何, 只要在教材中得到了一定量的复现, 就可以在留学生的汉字学习中起到促进作用。对外汉字教学历来是对外汉语教学中比较薄弱的一个环节。吕必松 ( 1999 指出: 所谓汉字难写, 主要是教学不得法所造成的。教材和课堂教学如何帮助留学生注意到部件和汉字之间的层级关系以及部件对于汉字学习的重要性? 我们认为关键是增加部件的出现次数。实验一的结果表明, 当部件在教材中仅出现过一两次时, 识字量中组和低组的留学生的生字抄写成绩受到较大的影响。因此在实施部件教学法时, 不仅要考虑部件在教材中出现的先后顺序, 而且要增加部件的复现次数, 以保证这些部件能在学习者的心理词典中形成高质量的表征。同时, 结合已有的研究成果, 我们建议在实施部件教学法时, 不必花很多精力来讲解汉字的结构类型, 因为这部分知识很容

易掌握 ( 郝美玲 2007, 应该把更多的精力放在培养部件的精确表征上。还需要说明的一点是, 部件教学法只是对汉字的字形进行教学, 因此只能是对外汉字教学的一个短暂的阶段, 不应把它看作对外汉字教学的全部。 4 3识字量、 . 汉字结构类型与部件分解的关系本研究的两个实验均发现, 左右结构生字的抄写正确率高于上下结构生字的正确率, 表明左右结构的汉字对留学生来说比较容易, 而上下结构的汉字相对来说较难。本研究还进一步发现, 不管留学生的识字量如何, 对左右结构生字的抄写正确率均高于对上下结构生字的抄写正确率。这似乎说明, 对于初学汉语的留学生来说, 识字量大小对不同结构类型汉字的分解没 29

有直接的影响。本研究的结果似乎与徐彩华 ( 2007 的结论不太一致, 她认为初学汉语的留学生不存在左右结构的分解优势。其实在她的汉字知觉分解研究中, 左右结构汉字的分解速度比上下结构汉字的分解速度快 170毫秒, 只是未达到统计上的显著水平。我们认为, 可能是由于实验的被试数目较少 ( 18名 , 而且个体间的变异较大 ( 标准差为 273- 558毫秒 , 导致两种结构类型生字反应时之间的差异没有达到显著水平。从这一点看来, 本研究的发现与徐文的发现是一致的。由于两个研究的被试均为初学汉语 3个月的留学生, 因此可以进一步推论, 初学汉语的学习者在不同的实验范式下均出现了左右结构汉字加工的优势效应。本研究的结果与尤浩杰 ( 2003 的结论也不一致, 她的语料统计和反应时数据都显示留学生对横向结构汉字的书写错误率高于其他结构类型汉字的错误率。左右结构优势还是左右结构劣势的出现究竟与哪些因素有关呢? 从本文的研究结果来看, 部件的频率和构字数都会影响留学生对部件和整字的加工, 徐彩华 ( 2007与尤浩杰 ( 2003的研究除了控制字频或汉字熟悉性以外, 并未对部件水平的因素加以控制。因此, 目前得出留学生汉字加工是左右结构优势还是劣势的结论都为时太早, 有关留学生对不同结构类型汉字的加工及部件的分解机制、影响因素等问题, 还需要作进一步的实验研究。参考文献陈仁凤、陈阿宝 19982 一千高频度汉字的解析及教学构想, 5语言文字应用第 1期。崔永华 19972 汉字部件和对外汉字教学, 5语言文字应用第 3期。费锦昌 19962 现代汉字部件探究, 5语言文字应用第 2期。冯丽萍 20062 外国留学生汉字正字法意识及其发展研究, 5云南师范大学学报 (对外汉语教学与研究版 *第1期。郝美玲 20032 不同汉语水平的留学生汉字正字法意识发展的实验研究, 北

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美玲 100083 北京语言大学对外汉语研究中心 1000242 中国传媒大学文学院 (责任

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上下结构汉字的书写要领

上下结构汉字的书写要领上下结构汉字的书写要领 在汉字的构成中，合体字占有绝对地位。而在合体字中，除左右结构的汉字外，上下结构的汉字无疑也占有重要的一席之地。因此，掌握上下结构汉字的书写要领就显得十分必要。它不仅有助于我们写好上下结构的汉字，而且还可以让我们举一反三，为进一步写好上中下结构的汉字打下良好的基础。本文拟就这一问题作一初步的探讨，以期对初学者有所帮助。 一、重心相聚 众所周知，每个汉字都有自己的重心，独体字如此，上下结构的汉字也不例外。但上下结构汉字的重心与独体字的重心又有所不同。独体字只有一个重心，而上下结构汉字的重心少则两个，多则两个以上。究其原因，是因为独体字只有一个结构单位组成，而上下结构汉字则是由两个甚至两个以上的结构单位组成。而每个结构单位都有自己的重心，因此，对上下结构的汉字来说，如何使其两个甚至两个以上的重心相聚就显得尤为重要。因为只有重心相聚，整个汉字才能形成一个严密的整体，才能做到重心平稳。那么，如何使其重心相聚呢？笔者认为，只需将所有结构单位的重心聚于同一条竖中线上即可。否则，上下重心错位，整个汉字的重心焉能平稳？见图一。但是，怎样使其重心相聚于同一条竖中线上呢？鉴于上下结构汉字构成本身的复杂性，对这个问题我们应作具体分析： 1、当上下结构汉字的上、下部结构单位均为对称性结构单位时，要使其重心相聚，只需将其上、下部结构单位以竖中线为轴作对称安排即可。如：“宋”和“晋”字（见图二所示）。 2、当上下结构汉字的上、下部结构单位均为非对称性结构单位时，要使其重心相聚，我们先要假想一条竖中线，然后将其上、下部结构单位以这条竖中线为轴作匀称安排即可（注意：不是对称安排）。如“驾”“尧”字（见图所示三）。 3、当上下结构汉字的上、下部结构单位一为对称性结构单位，一为非对称性结构单位时，要使其重心相聚，我们先将其对称性结构单位以竖中线为轴作对称分布，然后将其非对称性结构单位以竖中线为轴作匀称分布。如“堡”、“崔”字（见图四所示）。 二、比例得当 比例得当是指上下结构汉字的上、下部结构单位的高度比要适当。若比例失当，即便是重心平稳，也难称美观。如图五中的两个“袁”字，一丑一美，泾渭分明，何也？原因

汉字的构造 教案

教案： 古汉语通论：（五）汉字的构造 教师：国际学院张艳梅 课程名称：古代汉语 课程类型及性质：基础必修课 教授对象：对外汉语专业一年级学生 授课内容：古汉语通论：（五）汉字的构造 所需学时：1课时 教学目标： 1、掌握汉字构造的基本方式，象形、指事、会意、形声各自的特点。 2、掌握形声字的结构方式，能辨别归类。 3、通过学习汉字的构造，加强对汉字音形义关系的认识，提高认识汉字、运用汉字、教学汉字的能力。 教学方法及手段： 讲授（●）演示（●）练习（）讨论（●）其它（演出练习） 是否使用多媒体（是） 教学过程 一、导入（1’） 汉字是世界上历史最悠久的文字之一。 悠悠中华五千年，汉民族自古至今一直用汉字记录汉语，表达思想。 它不仅记载了中华民族五千年的历史文化，而且它本身就是中华文化的一部分，它以独特的构造，独特的字形结构体现了汉民族认识事物的特定思维和审美情趣。 教留学生汉字，传播汉字文化，首先教师自己必须了解汉字。 二、六书说（1’） 汉代许慎的《说文解字》 六书：象形、指事、会意、形声（造字方法）；转注、假借（用字方法）。 三、造字法（16’） （一）象形 象形字可分两类： 1、独体象形：用整个字去描摹物体的外形，让人一看便知道它代表的物体。如：日、 月、山、水、川、泉、石、木、竹、禾、雨、人、女、子、目、耳、口、刀、舟、门、户、车、牛、羊、虫等。

（女） 2、合体象形：用一个符号去描摹物体的外形，用另一个符号作陪衬，以示它所代表的 物体，把两个符号合成一个字。如眉、胃、页、须、瓜、果、州等。 讨论： （人）（羊） （燕）（目） （二）指事 指事字也可分为两类，一类是用抽象符号构成的，一类是在象形字的基础上加以变化构成的。 1、抽象符号：如上、中、下、纠、缀、一、二、三、四等。 2、象形字变更：在象形字上加抽象符号，或减符号，或把字翻转，用来表示抽象概 念或比较复杂的意思。如亦（腋）、本、末、朱、刃、母、亦、曰、甘、血、乌、片、叵、司等。 （女、母）画一个跪坐交手的妇女，这是“女”（象形）；“女”字加两点，表示这是哺乳婴儿的妇女，是一个母亲的形象，“母”（指事）。 象形字和指事字都是独体字。 讨论： 乌、叵、司 （三）会意

汉字书写结构规则(精心整理)A4

汉字书写结构规贝y 1、左右结构字的宽窄比例规律： 主笔在右偏旁中，要写得左窄右宽。如：记，找，林左偏旁有横画而右偏旁没有横向主笔时，写成左宽右窄如：部，影，到1、左右结构字的高低变化规律-右偏旁上高下低右偏旁有纵向主笔。如：伟，持，降，代，请，移 2.2、左右结构字的高低变化规律一右偏旁上低下高 右偏旁有横向主笔，或上下皆横。如：仁，征，但，江，阳，和 2.3、粗细平衡规律一左细右粗 相对于左竖而言，右部的横折钩为主笔，应左细右粗。如：问，固，图，内，回，面 2.4、粗细平衡规律一横细竖粗 悬针竖在字中或右部，起顶梁柱的作用，应横细竖粗。如：市，申，并，千，中，开 2.5、粗细平衡规律一密细疏粗 字的笔画多，为避免拥挤，应细写；如：重，露，聚字的笔画少，为避免凋疏，应粗写。^ 口：上，不，以 2.6、粗细平衡规律一长细短粗 为达到整体的平街与和谐，一字中的长笔画应细写，反之则粗写。如：童，制，成；三，顺，多 2.7、左右结构字的高低变化规律一右偏旁上高下高右偏旁上纵下横笔画。如：社，让，化，值，佳，秋 2.8、左右结构字的高低变化规律一右偏旁上低下低右偏旁有上横下纵笔画。如：何，行，灯，杆，评，初 3.1、左中右结构字的宽窄比例规律 当右偏旁中主笔为横向笔画时，其宽窄比例是1:1:2 ；如：谢，湖，微 而右偏旁中主笔为纵向笔画时，其宽窄比例是 1:1:1 ； 如：澎，倒，卿 3.2、重折变异规律 一笔画或一字中若有两个或两个以上的折时，应写出方圆之变化（通 常为上方下圆）。如：弓，乃，局，及，马，扬 3.3、重钩变异规律 一字中有两个或两个以上的钩时（相同方向的钩），要写出钩的藏露、长短

汉字基本笔画书写口诀

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汉字基本笔画书写口诀 汉字是由笔画组成的，要想写好汉字，一定要先练好基本笔画。汉字的基本笔画有八种：点、横、竖、撇、捺、挑、折、钩。 （一）点 有五种基本点——侧点、垂点、撇点、挑点和长点。它们的写法同中有异。 侧点写法：起笔轻轻行笔弯，重重回笔到一半。 垂点写法：与侧点运笔一样，行笔方向要相反。 撇点写法：起笔重重行笔弯，轻轻抬笔收出尖。它的轻重变化与垂点是相反的。 挑点写法：起笔重重右上斜，轻轻提起收出尖。 长点写法：起笔轻轻行笔弯，稍长稍重回一半。就是将侧点稍稍拉长。 （二）横 横分为三种：长横、短横和斜横。 长横写法：起笔重重收笔重，左边低来右略高。 短横分为：左尖横和右尖横。左尖横写法：起笔轻轻收笔重，左边低来右略高。右尖横写法：起笔重重收笔轻，左边低来右略高。 斜横写法：斜横就像跷跷板，左边低低右高高，左低右高要明显。

（三）竖 竖分为三种：垂露竖、悬针竖和斜竖。 垂露竖写法：起笔重重收笔重，行笔略轻挺且直。 悬针竖写法：起笔重重收笔尖，行笔略轻挺且直。 斜竖写法：只要将垂露竖写得左斜一点就行了。 （四）撇 撇分三种：平撇、斜撇、竖撇。 平撇写法：起笔重重行笔平，轻轻抬笔收出尖。 斜横写法：起笔重重行笔斜，轻轻弯弯收出尖。 竖撇写法：起笔重重行笔直，过了中线撇出尖。 （五）捺 捺分两种：斜捺和平捺。 斜捺写法：起笔轻轻行笔斜，捺脚重按歇一歇。平平向前走一截，轻轻收笔尖一些。平捺写法：起笔重按右上行，弯弯斜下右对齐。捺脚重按歇一歇，右上收笔尖一些。（六）挑

简介汉字的结构类型论文

简介汉字的结构类型 文学院汉语言文学0902班董文玲2009041233 摘要：汉字的结构类型，简而言之就是对汉字形体结构所做的分类。古往今来，学者们一直很看重对汉字结构类型的研究，不同的学者从不同的角度出发，分析总结出各具特色的汉字结构类型的理论。 关键词：简介汉字结构类型历代学者的汉字结构类型观 汉字结构类型是汉字字形学的基本内容之一，历代学者给予它高度的重视。可以说，东晋许慎的《说文解字》是我国文字学的发端，他继承并发扬前人的“六书说”虽是从汉字造字方法的角度将汉字归类，并未明确表明他对汉字结构类型的具体分类，但是他的这一理论为后代学者的研究奠定了一定的基础。 一、许慎“六书说”的影响 关于许慎“六书说”的讨论真所谓是仁者见仁，智者见智。在“六书说”的基础上，先后产生了有关汉字结构类型的“四书说”和“三书说”。 1、汉字结构类型“四书说” 支持“四书说”的学者们争论的焦点在于对于转注和假借字的归类问题上。明代学者杨慎认为“六书”中的前“四书”与后“两书”有区别，他也将前“四书”和后“两书”进行了区分，但并没有直接而明确地表明究竟这两者有何区别。然而，杨慎的这一划分在客观上为汉字结构类型的研究指明了一定的方向。 南宋的郑樵在其文字学《六书略》中提出了“谐声、转注一也”“假借，文字俱也”①的观点，也就是他认为转注在形体上与形声相同，假借则依据所借之字的具体情况或者属于象形和指事，或者属于会意和形声。 在这之后的元代，杨恒在《六书统》中则提出“六书者，文字六体之名也”②，他把“六书”都当作汉字的形体结构类型，但这一理论过于笼统，与事实也不大相符。 时至清代，大学问家戴震继承并发扬了前人研究成果，他提出“指事、象形、谐声、会意为书之体，假借、转注二者，为书之用。”③很显然，戴震认为象形、指事、会意、形声是汉字的四种结构类型，而假借和转注则只是汉字的使用方法，并不在汉字结构类型的范围之内。 相比而言，我更偏向于戴震的观点。因为转注和假借并没有产生新的文字，二者只是在汉字的使用过程中使用较为普遍，此二者只是实现汉字得到更好运用的途径，因此我认为转注和假借更多的是一种方式方法，与汉字形体之间并无多大的联系。 2、汉字结构类型“三书说” 关于汉字结构类型的“三书说”其实早在唐代就有体现。唐代著名书法理论家张怀瓘在谈论“六书说”时只提到了“三书”，即象形、会意和形声，这为后来“三书说”的发展也许提供了发端。后来，20年代的学者沈兼士又将汉字分为四种：“文画字”、“象形字”、“义字”、“表音字”。④后三者分别是从形音义三个方面对汉字进行了分类，他的学说为后来“三书说”的发展奠定了基础。 唐兰是“三书说”的代表人物，可以说他是“三书说”的真正提出者。他在分析许慎“六书说”的基础上，首先肯定了“六书说”与汉字结构类型有着密切的联系，但如果一味地只遵循“六书说”。把其理论全视为汉字结构类型的理论又是不科学的。因此他指出许慎“六

汉字基本笔画书写口诀

一、笔画书写口诀 小小一点要点好，学会顿笔很重要； 横要平，竖要直，撇有锋，捺有脚； 提钩要尖折有角，行笔轻快要记牢； 认真练习功夫到，笔画健美字才好。 二、一年级笔画教学儿歌 1、横： 起笔斜斜按，左低右高行，收笔轻轻按。 2、悬针竖： 起笔斜斜按，直直竖下来，轻轻提起笔，尾巴尖又尖。 3、垂露竖： 起笔斜斜按，直直竖下来，轻轻向上回。 4、撇： 起笔斜斜按，往左撇下来，轻轻提起笔，尾巴尖又尖。 5、捺： 起笔不用按，直接右下滑，行笔轻到重，捺脚平又尖。 6、点： 直接起笔按，收笔把xx藏。 7、横折： 横到转折处，先往右下按，竖再往左斜。 8、横钩：

横到出钩处，先往右下按，提笔向内钩。 9、竖折： 竖到转折处，稍稍作停顿，再往右平横。 10、竖提： 竖画直而正，竖尾先停顿，提向右上方。 11、竖弯： 下笔写短竖，圆转写短横，收笔轻轻回。 12、竖钩： 竖画直而正，竖尾先左停，钩向左上方。 13、弯钩： 竖画先右下，而后改左下，起与钩对齐。 14、卧钩： 先向右下起，圆转右平行，向左上出钩。 15、撇折： 起笔斜斜按，往左撇下来，竖尾先停顿，提向右上方。 16、横撇： 横到转折处，先往右下按，往左撇下来，轻轻提起笔。 17、竖弯钩： 起笔斜斜按，稍向左倾斜，转弯要圆润，收笔向上钩。 18、横折弯钩： 右按先往里，拐个小圆弯，尾巴要舒展。

19、横斜钩： 右按先往里，拐个大圆弯，提笔出尖钩。汉字是由笔画组成的，要想写好汉字，一定要先练好基本笔画。 汉字的基本笔画有八种： 点、横、竖、撇、捺、挑、折、钩。 （一）点 有五种基本点——侧点、垂点、撇点、挑点和长点。它们的写法同中有异。 侧点写法： 起笔轻轻行笔弯，重重回笔到一半。 垂点写法： 与侧点运笔一样，行笔方向要相反。 撇点写法： 起笔重重行笔弯，轻轻抬笔收出尖。它的轻重变化与垂点是相反的。 挑点写法： 起笔重重右上斜，轻轻提起收出尖。 长点写法： 起笔轻轻行笔弯，稍长稍重回一半。就是将侧点稍稍拉长。 （二）横 横分为三种： 长横、短横和斜横。

汉字书写结构规则(精心整理)A4

汉字书写结构规则 1、左右结构字的宽窄比例规律: 主笔在右偏旁中，要写得左窄右宽。如：记，找，林 左偏旁有横画而右偏旁没有横向主笔时，写成左宽右窄。 如：部，影，到 1、左右结构字的高低变化规律-右偏旁上高下低 右偏旁有纵向主笔。如：伟，持，降，代，请，移 2.2、左右结构字的高低变化规律—右偏旁上低下高 右偏旁有横向主笔，或上下皆横。如：仁，征，但，江，阳，和 2.3、粗细平衡规律—左细右粗 相对于左竖而言，右部的横折钩为主笔，应左细右粗。 如：问，固，图，内，回，面 2.4、粗细平衡规律—横细竖粗 悬针竖在字中或右部，起顶梁柱的作用，应横细竖粗。 如：市，申，并，千，中，开 2.5、粗细平衡规律—密细疏粗 字的笔画多，为避免拥挤，应细写；如：重，露，聚 字的笔画少，为避免凋疏，应粗写。如：上，不，以 2.6、粗细平衡规律—长细短粗 为达到整体的平街与和谐，一字中的长笔画应细写，反之则粗写。如：童，制，成；三，顺，多 2.7、左右结构字的高低变化规律—右偏旁上高下高 右偏旁上纵下横笔画。如：社，让，化，值，佳，秋 2.8、左右结构字的高低变化规律—右偏旁上低下低 右偏旁有上横下纵笔画。如：何，行，灯，杆，评，初 3.1、左中右结构字的宽窄比例规律 当右偏旁中主笔为横向笔画时，其宽窄比例是1:1:2； 如：谢，湖，微 而右偏旁中主笔为纵向笔画时，其宽窄比例是1:1:1； 如：澎，倒，卿

3.2、重折变异规律 一笔画或一字中若有两个或两个以上的折时，应写出方圆之变化（通常为上方下圆）。如：弓，乃，局，及，马，扬 3.3、重钩变异规律 一字中有两个或两个以上的钩时（相同方向的钩），要写出钩的藏露、长短之变化。如：回，朋，刚，向，林，森 3.4、重横变异规律 一字中有两个或两个以上的横时，要写出起笔的平斜点、收笔的俯仰及长短粗细之变化。如：美，青，佳，王，言，准 3.5、重复的捺笔变异规律 一字中有两个或两个以上的捺时，除主笔写成露锋捺外，其余捺皆写成收锋反捺。如：众，森，达，食，炎，送 4.1、主笔优先规律—以斜捺为主笔的组合 ①撇弯捺直；②捺同撇的交叉点应略向左偏以突出主笔捺。 如：义，叉，文，又，父，友 4.2、主笔优先规律—以长横为主笔的组合 ①长横作腰横时，要写得比竖细。②除“七”字长横取斜势之外，其它长横应收笔下压以保证整字的平衡。 如：女，丹，井，士，卅，七 4.3、主笔优先规律—以长横为主笔的组合 长横作地截时多与短横组合，①要把握长细短粗、长俯艇仰的特点，②长横右端不可过长，且须下压，以保证整字的重心平稳。 如：三，土，王，正，生，亚 4.4、主笔优先规律—以长横为主笔的组合 长横作天履时，横要写得平细；下部笔画与其相接时要用虚接法。如：丁，万，可，下，百，不 4.5、主笔优先规律—以悬针竖为主笔的组合 ①竖比横粗；②悬针竖在每个字中都是最后写的点晴之笔。 如：十，丰，半，斗，牛，井 4.6、主笔优先规律—以斜捺为主笔的组合

把汉字写好看的口诀

把汉字写好看的口诀 横要稍斜竖要畅（三）竖的写法要流畅上部出锋用悬针（中） 长横有弧短横粗（王）长竖悬针短竖柱（弄）上部隐锋用垂露（甲华）横可偏左不宜右（千）左竖垂露右竖悬（并）左竖下延底横出（口） 天覆地载要记住（里）左竖稍短右竖长（门、竖） 撇短捺长角适度下有撇捺上横短（来） 撇长捺扬分清楚写撇宜急不宜缓 撇要回锋锋向上撇短捺长不越钩（人） 捺要回锋锋向下 点的妙用取平衡点下有横半悬空（市） 注意两点相互顾点下无竖点偏右（广） 独点取势要庄重点竖永远找直线（宋） 三点四点要呼应 见钩取势向上冲左右相同右为大（颂松欣斩羽） 见折要缓取过渡右边小时要偏下（和） 挑的写法要轻快左边小时要偏上（晓） 左聚右散横折钩（马）左右不等反差大 一钩在下出钩平（忖） 三均字体要斟酌上宽下窄取平稳（罪）全包半包上下包（国度区凶司） 组字各部要错落上窄下宽要端正（且）被包部分往左靠（同间西两）加大反差去组合同字重叠上宜小（昌）里边部分要紧凑 字形最忌平分色多字重叠不重样（晶）里紧外舒要记牢 上下结构找中心（走步）左右结构看大小此字口诀牢牢记多思多练见功底 1 有横的字底、字头组字规律：横可偏左不宜右，如：异弄鼻痹享孪类至尘导寻犁挚皇望其兵蛊孟益盆 等。 2 有两竖的字底、字头组字规律：左竖稍短右竖长、长竖悬针短竖柱左竖垂露右竖悬，如：弄并门竖贤等。 3 有三竖的字底、字头组字规律：中竖稍短，左右竖同两竖的字底、字头组字规律 4 有撇捺的字撇捺都要充分的展示，把下面部件全罩住（天覆）。组字核心撇捺舒展，字不宜有长横。如： 春奉登奎祭蔡卷拳夺奋胥蛋公分令拳全冬务介父斋雯紊等。撇捺变点字宜有长横。 5 左右结构的组字规律。右边小时要偏下：这类偏旁组字时的特点笔画少、占位小如：知叙扛细社阳粒拈 耘触柏舢初弘，组字在右边，组字规律：右边小时要偏下; 左边小时要偏上：这类偏旁组字时的特点 笔画少、占位小，如：晓吻艰畸呚功坡站战魂啸嵦蚊邮鸥雄球冲冷饿妙赈旗烤钢说绳幼硬眠氓残等。 组字规律：左边小时要偏上。这两点时总结的规律只要这样写就好看

汉字基本笔画书写口诀

汉字基本笔画书写口诀 汉字是由笔画组成的，要想写好汉字，一定要先练好基本笔画。汉字的基本笔画有八种：点、横、竖、撇、捺、挑、折、钩。 （一）点 有五种基本点——侧点、垂点、撇点、挑点和长点。它们的写法同中有异。 侧点写法：起笔轻轻行笔弯，重重回笔到一半。 垂点写法：与侧点运笔一样，行笔方向要相反。 撇点写法：起笔重重行笔弯，轻轻抬笔收出尖。它的轻重变化与垂点是相反的。 挑点写法：起笔重重右上斜，轻轻提起收出尖。 长点写法：起笔轻轻行笔弯，稍长稍重回一半。就是将侧点稍稍拉长。 （二）横 横分为三种：长横、短横和斜横。 长横写法：起笔重重收笔重，左边低来右略高。 短横分为：左尖横和右尖横。左尖横写法：起笔轻轻收笔重，左边低来右略高。右尖横写法：起笔重重收笔轻，左边低来右略高。 斜横写法：斜横就像跷跷板，左边低低右高高，左低右高要明显。 （三）竖 竖分为三种：垂露竖、悬针竖和斜竖。 垂露竖写法：起笔重重收笔重，行笔略轻挺且直。 悬针竖写法：起笔重重收笔尖，行笔略轻挺且直。 斜竖写法：只要将垂露竖写得左斜一点就行了。 （四）撇 撇分三种：平撇、斜撇、竖撇。 平撇写法：起笔重重行笔平，轻轻抬笔收出尖。 斜横写法：起笔重重行笔斜，轻轻弯弯收出尖。 竖撇写法：起笔重重行笔直，过了中线撇出尖。 （五）捺 捺分两种：斜捺和平捺。 斜捺写法：起笔轻轻行笔斜，捺脚重按歇一歇。平平向前走一截，轻轻收笔尖一些。 平捺写法：起笔重按右上行，弯弯斜下右对齐。捺脚重按歇一歇，右上收笔尖一些。（六）挑 挑分两种：平挑和斜挑。 写法:起笔重重右上行，轻轻收笔尖一些。行笔要快，平挑与水平夹角小于45度，斜挑与水平夹角大于45度。 （七）折 折分为：横折、竖折、横撇、撇点、横折弯。 横折与竖折写法：横和竖画是基础，顿笔关键在折处。夹角大约90度，是大是小看清楚。横撇与撇点写法：横撇侧点是基础，顿笔关键在折处。横撇小于90度，撇点大于90度。横折弯写法：夹角小于90度，圆圆润润拐弯处。 （八）钩 钩分为：弯钩、卧钩、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、横撇弯钩、横折折折钩、竖折折钩。写法：钩画家族形态多，关键之处在起钩。钩前一定要重按，钩锋才会显稳当。

上下结构汉字的书写要领

上下结构汉字的书写要领 上下结构汉字的书写要领 在汉字的构成中,合体字占有绝对地位.而在合体字中,除左右结构的汉字外,上下结构的汉字无疑也占有重要的一席之地.因此,掌握上下结构汉字的书写要领就显得十分必要。它不仅有助于我们写好上下结构的汉字，而且还可以让我们举一反三，为进一步写好上中下结构的汉字打下良好的基础。本文拟就这一问题作一初步的探讨，以期对初学者有所帮助。 一、重心相聚 众所周知，每个汉字都有自己的重心，独体字如此,上下结构的汉字也不例外。但上下结构汉字的重心与独体字的重心又有所不同。独体字只有一个重心,而上下结构汉字的重心少则两个，多则两个以上.究其原因,是因为独体字只有一个结构单位组成,而上下结构汉字则是由两个甚至两个以上的结构单位组成。而每个结构单位都有自己的重心，因此，对上下结构的汉字来说,如何使其两个甚至两个以上的重心相聚就显得尤为重要。因为只有重心相聚，整个汉字才能形成一个严密的整体，才能做到重心平稳.那么，如何使其重心相聚呢？笔者认为，只需将所有结构单位的重心聚于同一条竖中线上即可.否则,上下重心错位,整个汉字的重心焉能平稳？见图一.但是，怎样使其重心相聚于同一条竖中线上呢？鉴于上下结构汉字构成本身的复杂性，对这个问题我们应作具体分析： 1、当上下结构汉字的上、下部结构单位均为对称性结构单位时,要使其重心相聚，只需将其上、下部结构单位以竖中线为轴作对称安排即可.如：“宋”和“晋”字（见图二所示）。 2、当上下结构汉字的上、下部结构单位均为非对称性结构单位时,要使其重心相聚，我们先要假想一条竖中线，然后将其上、下部结构单位以这条竖中线为轴作匀称安排即可（注意：不是对称安排）。如“驾”“尧”字（见图所示三）. 3、当上下结构汉字的上、下部结构单位一为对称性结构单位，一为非对称性结构单位时，要使其重心相聚，我们先将其对称性结构单位以竖中线为轴作对称分布，然后将其非对称性结构单位以竖中线为轴作匀称分布.如“堡”、“崔”字（见图四所示)。 二、比例得当 比例得当是指上下结构汉字的上、下部结构单位的高度比要适当.若比例失当，即便是重心平稳，也难称美观。如图五中的两个“袁”字,一丑一美,泾渭分明,何也？原因在于一个比例得当，一个比例失当罢了。具体说来，上下结构汉字的上、下部结构单位的高度比主要有以下四种： 1、上：下＝1：1。如“思”、“变”、“尘”、“皆”（见图六所示）。 2、上:下＝1：2（2:1）.如“花"、“号”、“哲"、“想”（见图七所示）。 3、上：下＝1：3（3：1)。如“点”、“善”、“军”、“崇”(见图八所示）. 4、上：下＝2:3(3：2）。如“亩”、“岩”、“雪"、“垦"（见图九所示)。 三、收放适宜

汉字书写间架结构规律

汉字书写间架结构规律 1、左边偏旁或部件短，偏上不偏下，(左小左齐上)如“唱、吩、明、峰”“听” 2、右边偏旁或部件短，偏下不偏上，(右小右下停)如“打、知、妇、细”配、缸 3、上盖稍长，罩住下方；如：会、富、穿， 4、底横要长，托住上方；如：至、孟、监（“垂”除外） 5、上下相同，上小下大才像样。（重形下载上）如：吕、炎、串、昌”等。 6、左耳小，右耳大，单耳向下拉。如“队、陈，都、邦，印、即”等。 7、横长则撇短（横长撇易短）如“布、右、有”等； 8、横短则撇长，（横短撇易长）如“左、龙、灰、存”等； 9、横长竖短则撇捺收，横短竖长则撇捺放，如“杂、杀，术、朱、本”等。 10、有中竖的字，笔画要正直，如“甲、平、午”等； 11、有中横的字，中横要长，如“喜、安、意、类”等。 12、左右有竖的，左竖收右竖伸，如“日、固、临、界”； 13、上下有横，上横短下横长，如“二、天、正、亚（“末”除外）”。 14、三包框的字，下缺、右缺向里收，如“同、用，臣、医”等； 15、上缺、左缺向外出，如“凶、幽、司、匐”等。 16、上中下结构的字要写肥一点，如“翼、冀、霎、蕊”等； 17、左中右结构的字要写得瘦一点，如“嫩、渺、徽”等； 18、全包围的字要写得略小点，如“国、回、囫囵”等。 19、捺在左内缩成点，如：林 20、左边底横要变提，如：地 21、月字当底撇变竖，如：育 22、左竖弯钩变竖提，如： 23、西四当头不拐弯，如：谭 24、雨字当头短而齐，如：需

25、小可几羽在上钩收起。如：歌，翼 26、排点齐有形如：雨、函 27、重横上易短如：春、老 28、重竖右易伸如：川、顺 29、连折兼方圆如：界、花、富 30、连勾角不同如：弯、穷 31、三点意不断如：法、亦 32、两撇对上胸如：行、得 33、四横求变形如：兼 34、四竖下合迎如：带、舞 35、疏者易舒展如：大、小 36、堆积要等腰如、品、晶 37、并立让右行如：林、流 38、大字促其小如：赢、赣 39、小字见大形如：一、十、东 40、长者自然长如：廿 41、横竖起平衡如：十、田 42、撇捺求飘逸如：贪、春 43、勾折有力量 44、点要有精神

_把汉字写好看的口诀

横要稍斜竖要畅（三） 竖的写法要流畅 天覆地载要记住 撇短捺长角适度 撇短捺长不越钩 上部出锋 用悬针 长横有弧 （王） 长竖悬针 短竖柱 上部隐锋 用垂露 （甲华） 横可偏左 不宜右 （千） 左竖垂露 （并） 左竖下延 底横出 （口） 左竖稍短右竖长 （门、竖） 撇长捺扬 写撇宜急 撇要回锋 上横短 分清楚 不宜缓 锋向上 （来）

捺要回锋锋向下 点的妙用取平衡 见钩取势向上冲 左右相同 右为大（颂松欣斩羽） 见折要缓取过渡 点下有横 半悬空（市） 注意两点 相互顾 点下无竖 点偏右（广） 独点取势 要庄重 点竖永远 找直线（宋） 三占四占 - 八、、要呼应 右边小时 要偏下 （和） 挑的写法 要轻快 左边小时 要偏上 左聚右散 横折钩 （马） 左右不等 反差大 一钩在下 出钩平 （忖）

三均字体要斟酌 上宽下窄取平稳 全包半包上下包（国度区凶司）组字各部要错落 上窄下宽要端正 被包部分往左靠（同间西两）加大反差去组合 同字重叠上宜小 里边部分要紧凑 字形最忌平分色 多字重叠不重样里紧外舒要记牢 上下结构找中心（走 步） 左右结构看大小此字口诀牢牢记

多思多练见功底 1有横的字底、字头组字规律: 横可偏左不宜右，如：异弄鼻痹享孪类至尘导寻犁挚皇望其兵蛊孟益盆等。 2有两竖的字底、字头组字规律: 左竖稍短右竖长、长竖悬针短竖柱左竖垂露右竖悬，如：弄并门竖贤等。 3有三竖的字底、字头组字规律: 中竖稍短，左右竖同两竖的字底、字头组字规律 4有撇捺的字撇捺都要充分的展示，把下面部件全罩住（天覆）。组字核心撇捺 舒展，字不宜有长横。 如：春奉登奎祭蔡卷拳夺奋胥蛋公分令拳全冬务介父斋雯紊等。撇捺变点字宜有长横。 5左右结构的组字规律。 右边小时要偏下：这类偏旁组字时的特点笔画少、占位小 如：知叙扛细社阳粒拈 耘触柏舢初弘，组字在右边，组字规律：右边小时要偏下；左边小时要偏上这类偏旁组字时的特点

汉字间架结构八大规律92法

汉字间架结构八大规律 1、间距相等规律： 横与横：三、日、月、里、国、言、平、音、重、与等竖与竖：川、洲、市、西、舞、带、删等撇 与撇：杉、衫、彩、形、物、家、象、多等点与点：江、流、汗、点、杰、羔、恩、志等 2、笔顺规律： 先横后竖；先撇后捺；从上到下；从左到右；从外到内；先中间后两边；先里头后封口；先主体后加点。 3、主笔规律： 独体字与上下结构（包括上中下结构），首先要找出横向的主笔，一般为横、撇、捺、横钩、竖弯钩。其中优先级最高的为：四点底、皿字底、木字底、女字底、立字头等，次之为：人、儿、心等。 例字：丰、合、意、童、热、柴、盖、益、婆、要、兄、志、恩。 4、缩短规律： 玩、此、场、攻、到、乱、取、职等字的偏旁，底部长横要缩短，右边的笔画要齐平。另外，撇捺组 合的字做偏旁，当位于左时，撇长而捺化成点：烂、和、料、彩、耕、双、欲、林、欢、从、短。位 于右时，撇短捺长：峰、路、政、松、给、体、挤、技。 5、中心线规律： 首点居正：主、宇、市、京、童、庄中直对正：常、桌、卓、卡、尘、堂 上下结构的字，纵向中心线两边对称。左右结构的字，横向中心线上下对称。 6、错位规律： 凡左右结构者，右边部分上面平而下面有向下延伸的笔画则写成左高右低的错位结构。如：抨，秤，秆，柯，河，押，搓，扩等。如有右耳刀的，一律要错位：却、即、部、都等如斤在右边的，竖一 律要低：斯、析、沂、拆等. 7、包围结构组字规律： 左半包时要偏右，右半包时则偏左，上三包围要靠上，左三包围下横长，下三包围包一半，全包围时 写中间。 左上包右下：厄、庆、尼、启、左、有、差、病、劣、虎右上包左下：习、句、戈、武、可、虱、氧、匈、左下包右上：旭、翘、延、述、尴、尬、超、题、毯、咫左三包围：区、医、巨、臣下三包围：画、凶、幽、函上三包围：同、问、冈、风、月全包围：国、四、田、回、目

汉字八种结构及类别

汉字八种结构及类别

一、汉字八种结构及类别独体结构米、日方正、四角充盈 品字形结构品、森 上紧下松、下部左右相等，四角充盈 上下结构思、华 上部笔画稍多的字， 上下相等，四角充盈霜、花 上部笔画少的字，上 小下大，四角充盈，基、想 上部笔画多的字，上 大下小，四角充盈 上中下结构 意、 中间应小，上紧下松 下略大于上，四角充盈褒、裹 上中下不等，四角充 盈 村、联 左部笔画稍多的字， 左紧右松、左高右低，

左中右结构街、坳 两边笔画少，中间笔 画多的字：中间务正、 紧，左中右相等，四角 充盈 滩、傲 两边笔画多，中间笔 画少的字：中间宜小， 左右不等，四角充盈 全包围结构圆、国 全包围，左边应收而右边伸展 半包围结构医、叵 左包右:左竖不嫌， 长右竖不嫌短左竖 不嫌长，右竖不嫌短庆、尾 左上包右下:纵撇恶 鼠尾竖撇最忌象老 鼠的尾巴，要避免末

二、间架结构九十二法 黄自元和他的间架结构九十二法 黄自元，清末书法家，实业家，他的书法是一种实用书法。他所编写的楷书《间架结构九十二法帖》，科学性的分析了楷书的间架结构，是学楷书者的入门法帖。此外黄自元所临《九成宫》也对学习欧楷者有较强的参考意义。现在市面上能买到的有湖南美术出版社重印和出版的《黄自元临九成宫》和《间架结构九十二法》以及黑龙江美术出版社出版的《黄自元楷书九十二法》。 《间架结构九十二法》 1，天覆者凡画皆冒于其下。上面是宝盖的字，其余笔画应帽于其下。

如：宇、宙、定、它、宝、家、下、京 2，地载者有画皆托于其上下面有底托状的字，其余笔画应托于其上。如：至、孟、圣、上、且、土、直、且、正、亚、丕、三、 3，让左者左昂右低。以左半部为主的字，左边要高，右边要低。如：部、幼、即、郝、和、邦、勘、欿、师、靓 4，让右者右伸左缩。以右半部为主的字，右边要长、松，左边要短、紧。如：绩、议、读、端、像、禄、锦 5，横担者中画宜长。有横担的

汉字书写口诀集锦

多姿的点 小点点，真好看，头儿尖，尾儿圆。如瓜子，如露珠，想写好，必多练。 平稳的横 起收重，行笔轻，平稳之中有不平。长和短，略上斜，左低右高显平衡。 挺拔的竖 横如梁，竖如柱，梁柱稳，房坚固。悬针下边尖，垂露收笔圆。腰杆挺得直，精神才饱满。 潇洒的撇 如兰叶，似象牙，短平斜，多变化。长短弯曲要多想，斜度准确撇漂亮。 舒展的捺 写捺画，要记准，起笔轻，行笔稳。一波三折曲线美，倾斜平缓应区分。 尖锐的提 落笔重，右上去，小尾巴，要尖利，如佩剑，如踢球，写好它，不犹豫。 团结的折 小笔画，组成折，连接处，想焊接。棱角明，刚如铁。把笔画，搞团结。 锋利的钩 铁画银钩大家族，形态多变记牢固，出钩要求方向准，锋利果断莫踌躇。 偏厂儿历 起笔横画需略短，竖撇行笔要舒展 包子头 短撇写来直而尖，横折钩要一笔成 十字旁古 横画稍长一点点，竖画写在横中央 利刀旁刊 短竖短来竖钩长，两树中间留空当 单人旁什 首撇需要直而尖，书画起笔撇中段，整体要窄不要宽。 区字框匠 起笔横画需略短，竖折一笔就完成 京字头变 手臂轻轻一顿点，长横位于中下方 两点水冻 首笔首笔右点次点提，两笔中间留空隙 言字旁记 首笔右点横折提，点横中间有距离，右点和竖需对齐 私字儿台 先撇折后长点，站好位置很重要 双耳旁防 双耳在左笔需紧，双耳在又要稍大，大小比例掌握好，中间竖画为垂露。 力字旁加 一气呵成横折钩，笔用中锋记得清，下笔有力收笔稳，横画稍短要居中。 又字旁观 整体竖挺立得稳，横撇起首勿急躁，写捺需要显气势，行到末尾水平收 工字旁功 起笔横画需略短，短竖认真写中间，三笔上提短而尖

提土旁块 短横左低向右昂，竖画书写穿中央，斜提形儿尖又尖 山字旁峰 中间竖长两边短，竖提写出应连贯，山在坐瘦且紧，山在上下宽而扁。夕字旁名 一撇短横撇长，点儿写在撇中央。 提手旁抓 先短横后竖钩，短横五分竖靠右，斜提———————— 草字头艺 长横三分取两点，竖、撇过点要横穿，两边看好要对称，整体形态呈扁宽大字旁天 首笔横画略平，撇捺需要舒展 口字旁占 起笔短竖需右倾，横折短斜要短小，短横在下封住口，上宽下窄倒梯形。国字框 先行竖而直，次笔横折钩，先进入后关门，横画收笔在钩尖。 双人旁行 首撇短来次撇长，竖在中间且无长。 反犬旁犯 首笔撇，稍倾斜，弯钩穿过首撇腰，短撇写在最下方。 子字旁孔 子做旁时横变提，三笔即可书写成，弯钩弧形来运笔。 折文儿处 首撇形略短，横撇次中长，撇笔出得远，左右支稳当。 门字框间 首笔右点居左上，左竖书写直而长，横折横-------- 食字部饥 首笔书写一斜撇，横钩横短钩内倾，竖提起笔对交点，提峰上行尖又尖广字部庆 点如滴水需饱满，写横收笔圆且润，写撇起笔先顿笔，弧度优美又挺拔。三点水汗 两个右点一斜提，两点稍近提略低，提峰书写尖又利。 竖心旁怡 左点稍大要竖点，右点较小勿写低，竖在中间长而直，右点与竖连一起。宝盖儿宅 首点书写要居中，左点横沟要相接 走之儿辽 落笔测点需高扬，横折折撇取斜势，平捺一波要三折，捺尖出峰直稍长。马字旁驻 横着短小又端庄，竖折折钩需稳当，马左做旁横变提，提峰要尖斜向上。绞丝旁红 两个横折有长短，撇折夹角略不同，提画出峰要不平，错落有致三画成。日字旁早 两竖平行不宜宽，中间短横右留空，三横间距要均匀，整体形态窄而长。

现代汉语常用字的结构类型

现代汉语常用字的结构类型 摘要：汉字结构类型是按照不同的结构方法对汉字所作的形体结构类型上的分类，其所依据的标准是汉字的结构方式，它是对汉字系统内部进行结构方面的划分，它具有演变性和多角度的切分性，而它的演变使学者们对汉字的表意性产生质疑。 关键词：结构类型划分标准演变性切分汉字表意性 现代汉语常用字总共有2500个，是人们在平时生活和工作中最常接触和使用的字。分析常用字的结构类型可以进一步了解其结构方式、结构特点、规律等，并有利于生活或工作中的应用。要分析常用字的结构类型，首先要清楚何为汉字结构类型，它和我们说的汉字构形法是否是一回事。 一、汉字结构类型的定义 汉字结构类型是按照不同的结构方法对汉字所作的形体结构类型上的分类，是对文字静态的结构进行分析后归纳出来的类别。通过这种形体结构类别上的分类进一步对构型方法进行整理和完善方面的指导，从而使之更为符合汉字的构形实际。 在汉字研究中常常会将结构类型和构形法混淆，其实它们是两个不同的概念，二者有联系也有区别。构形法是对个体汉字在构形过程中，运用何种构件、数目多少、拼合方式以构件摆放的位置等等方面的分析和研究。构形方法是第一性的，是基础性的，而结构类型是第二性的，构形方法的研究有助于结构类型的研究和划分。构形方法是划分结构类型的依据。 二、常用字结构类型的划分标准 文字是人类社会发展到一定阶段出现的记录语言的书写符号系统，它通过一定的形体来记录语言的音和义。汉字作为文字的一种，同样，以字形为标志，用“形”通过“音”表达“义”。而每个“形”，都是运用不同的结构方式形成的，也因此划分出多种结构类型。所以，在常用字结构类型的研究中，某一构成方法成为划分或确定某一结构类型之依据。 三、常用字结构类型的划分 1.汉字结构类型的演变性 汉字的自身发展规律决定了汉字的结构类型具有演变性：汉字起源于图画，其带有浓重的图画性痕迹的象形字是文字起源的主要途径。汉字在发展中，为了书写的快速，逐渐简化，早期的古文字的象物性逐渐淡化，它们的结构类型也随之而发生改变，有的则是因为构字理据发生改变引起其结构类型的改变。比如，“日”字原来是象形字或意符字，而现在记号字。因此，在研究汉字结构时，不能将对汉字原貌的考察代替对其现状的分析。

楷书书写法则

汉字楷书书写法则第一法;天覆之字上部宽,如同长天盖下边, 上部宽了下部窄,阴阳结合是关键。 第二法;地载之横为底横,如同卡车路上行, 车长货短求平稳,上收下展字平衡。 第三法;让左之字左部昂,左部高昂右部低, 左部为阳右为阴,阴阳结合最美丽。 第四法;让右之字右部伸,右部伸了左部缩, 左部如女右如男,男女倒置不自然。 第五法;横担之横要写长,扁担横插求稳当, 走钢丝人伸双臂,那有飞鸟无翅膀。 第六法;竖画在中要垂直,中竖如同人脊梁, 人的腰脊要挺直,那有梁柱斜安装。 第七法;勾弩之法竖钩长,竖钩直长不可弯, 竖钩短了字不挺,竖钩弯了字无力。 第八法;钩衄之法不可长,向左折笔有弯曲, 弯曲程度在哪里,重心不倒最适宜。

第九法;横画短了撇必长,上部收了下部放, 横短撇长先写横,下部舒展撇飞扬。 第十法;横长撇短先写撇,先撇后横是传统, 几千年来这样写,笔顺错写奖不中。第十一法;横短竖长撇捺展,撇捺不展胳膊短, 胳膊短了是残疾,撇捺对称是关键。第十二法;横长竖短撇捺缩,原来撇捺缩成点, 两点抱紧位上移,中间长横是横担。第十三法;横长竖短这类字,例字十士上四下。 该是扁字就要扁,扁字写长不得法。第十四法;横短竖长字挺拔,该长写方不美观, 撇捺舒展字飘逸,撇捺写短字无力。第十五法;上下有横之类字,上横短了下横长, 上下两横要平行,写成梯形字稳当。第十六法;左右有竖要垂直,左竖应短右竖长, 右竖上下都要长,上平下长字斜样。第十七法;左撇右竖之类字,撇为竖撇最关键, 撇身和竖要平行,撇为女子竖为男。第十八法;左旁有竖右是撇,左竖易收右易放, 左竖收缩应写短,右撇飘扬宜写长。第十九法;一个字中多个点,有向有背有偃仰,

左右结构字的写法

教学内容：左右结构字的写法 教学目标： 1．通过本课教学，使学生认识和掌握“左右宽窄基本相等”结构字的写法，书写正确、端正、匀称。 2、培养学生写左右结构的字时，“先整体，后局部，前后照应”的观察基础和能力。 3、继续培养良好的握笔姿势、坐姿。 重点、难点： 重点，左右宽窄安排基本相等；难点，左右首笔位置确定准确，首笔的轻重和行笔的长短。 教具准备：小黑板、卡片、投影仪等 教学时间：一课时 教学过程： 一、组织教学（3分钟）： 检查学生的学习用具，检查并纠正学生的写字姿势和执笔方法，调动学生兴趣。 二、讲授新课（15分钟） 1、板书课题：左右结构 2、出示课件“颗、群、料、印、数、所” 引导学生观察分析左右结构字的特点，说说它们都有什么相同的地方？(都是左部让右部，即左紧右松，左收右放；左右两部 分宽窄基本相等；长短高矮不尽相同) 3、指导书写“颗”字：

(1)师示范写,生观察结构,琢磨如何写。 (2)指名写，评议指出临帖要领，“颗”字左右宽窄相等，上下齐平。左右相迎要紧凑，横向笔画要短，所以左右两部分要相让。 左部“果”长横与竖交叉后，左长右短，右部“页”的长横与小 撇相交后，左短右长。“颗”字的两个点相互独立，一小一大。 整个字右部笔画稍细，左部笔画稍粗，左轻右重。 (3) 全班练习写“颗”字。 4、指导书写“料”、“群”的写法 （1）、小黑板出示“料”、“群”二个字，让学生找一找这些字中首笔的位置。（首笔偏左上位置。） （2）、指导书写“料”字 a出示“料”，引导学生观察“料”首笔的写法。 b 教师在黑板上范写“料”，并提醒学生注意：首笔偏左上位置，第二笔“撇”要短小且比首笔稍高，“点”“撇”不可相距太近，要给第三笔“竖”留空。右部“斗”的左部不要太靠上，右部横比左部横低，竖要写直且比左部稍长。左右宽窄基本相等 (3) 学生练习写“料”字。教师巡视，并提醒书写姿势，个别指导。 (4) 反馈：投影仪出示学生写好的“料”字，师生比较评议，得出规律：一字有双竖则左短而右长。 (5) 学生根据“料”的书写方法写“群”字。提示写左部“君”的规律是：靠边直笔向里让。 5、示范教学讲解“印、所”二字，注意讲清“右下角长伸”的道理，以及“左上提，右下沉”的道理。

汉字间架结构八大规律92法

汉字间架结构八大规律92法

汉字间架结构八大规律 1、间距相等规律： 横与横：三、日、月、里、国、言、平、音、重、与等竖与竖：川、洲、市、西、舞、带、删等撇与撇：杉、衫、彩、形、物、家、象、多等点与点：江、流、汗、点、杰、羔、恩、志等 2、笔顺规律： 先横后竖；先撇后捺；从上到下；从左到右；从外到内；先中间后两边；先里头后封口；先主体后加点。 3、主笔规律： 独体字与上下结构（包括上中下结构），首先要找出横向的主笔，一般为横、撇、捺、横钩、竖弯钩。其中优先级最高的为：四点底、皿字底、木字底、女字底、立字头等，次之为：人、儿、心等。 例字：丰、合、意、童、热、柴、盖、益、婆、要、兄、志、恩。 4、缩短规律： 玩、此、场、攻、到、乱、取、职等字的偏旁，底部长横要缩短，右边的笔画要齐平。另外，撇捺组合的字做偏旁，当位于左时，撇长而捺化成点：烂、和、料、彩、耕、双、欲、林、欢、从、短。位于右时，撇短捺长：峰、路、政、松、给、体、挤、技。 5、中心线规律： 首点居正：主、宇、市、京、童、庄中直对正：常、桌、卓、卡、尘、堂 上下结构的字，纵向中心线两边对称。左右结构的字，横向中心线上下对称。 6、错位规律： 凡左右结构者，右边部分上面平而下面有向下延伸的笔画则写成左高右低的错位结构。如：抨，秤，秆，柯，河，押，搓，扩等。如有右耳刀的，一律要错位：却、即、部、都等如斤在右边的，竖一律要低：斯、析、沂、拆等. 7、包围结构组字规律： 左半包时要偏右，右半包时则偏左，上三包围要靠上，左三包围下横长，下三包围包一半，全包围时写中间。 左上包右下：厄、庆、尼、启、左、有、差、病、劣、虎右上包左下：习、句、戈、武、可、虱、氧、匈、左下包右上：旭、翘、延、述、尴、尬、超、题、毯、咫左三包围：区、医、巨、臣下三包围：画、凶、幽、函上三包围：同、问、冈、风、月全包围：国、四、田、回、目

汉字八种结构及类别

一、汉字八种结构及类别 独体结构米、日方正、四角充盈 品字形结构品、森 上紧下松、下部左右 相等，四角充盈 上下结构思、华 上部笔画稍多的字， 上下相等，四角充盈霜、花 上部笔画少的字，上 小下大，四角充盈，基、想 上部笔画多的字，上 大下小，四角充盈 上中下结构 意、 中间应小，上紧下松 下略大于上，四角充盈褒、裹 上中下不等，四角充 盈 左右结构村、联 左部笔画稍多的字， 左紧右松、左高右低， 四角充盈 伟、搞 右部笔画稍多的字， 左窄右宽，底部齐平， 四角充盈

刚、郭 左部笔画稍多的字， 左宽右窄，四角充盈 左中右结构街、坳 两边笔画少，中间笔 画多的字：中间务正、 紧，左中右相等，四角 充盈 滩、傲 两边笔画多，中间笔 画少的字：中间宜小， 左右不等，四角充盈 全包围结构圆、国 全包围，左边应收而 右边伸展 半包围结构医、叵 左包右:左竖不嫌， 长右竖不嫌短左竖 不嫌长，右竖不嫌短庆、尾 左上包右下:纵撇恶 鼠尾竖撇最忌象老 鼠的尾巴，要避免末 端细而无力 匀、句 右上包左下:横折钩 宜稍短而右倾，折角 内收

遍、建 左下包右上:应上略大而下稍小，且紧靠 左下 闻、闲 上包下:内笔画放置要均匀略微靠上，下部勿突出外包围笔画 函、凶 下包上:内笔画要均匀出头且托于其中，出头内笔画要小于外包 围

二、间架结构九十二法 黄自元和他的间架结构九十二法 黄自元，清末书法家，实业家，他的书法是一种实用书法。他所编写的楷书《间架结构九十二法帖》，科学性的分析了楷书的间架结构，是学楷书者的入门法帖。此外黄自元所临《九成宫》 也对学习欧楷者有较强的参考意义。现在市面上能买到的有湖南美术出版社 重印和出版的《黄自元临九成宫》和《间架结构九十二法》以及黑龙江美术出版社出版的《黄自元楷书九十二法》。 《间架结构九十二法》 1，天覆者凡画皆冒于其下。上面是宝盖的字，其余笔画应帽于其下。