新课改下初中英语教学初探

新课改下初中英语教学初探

一、合理分配教学层次，精心组织各种教学

由于学生接受和运用知识及技能能力的不同，在平时的教学中，根据不同的情况，对班级内的学生进行合理地分配教学层次。例如，对于一篇较长的英语课文，设立五个教学层次。要求如下：

最低层次是能理解文章的大意，朗读课文时无较大的语音错误，并能划出文章中的词组，能就课文内容判断句子的正误。

第二层次是正确理解文章的大意，能听懂课文大意，并熟练朗读。能说出文章中的词组性质及找出句式结构，能回答对课文内容设置的一般疑问句。

第三层次是能听懂课文内容，正确理解文章的细节，回答设置的、课文中有句子可直接作为答案的特殊疑问句，并能对改写后的课文做缺词填空。

第四层次是完全听懂课文内容，并对课文的深层次的理解，能回答why，how等的问句，可用课文中的词语做翻译练习。

最高层次是能复述课文的内容，完成课文的限词改写练习，并可用课文类似的形式写周记。

根据这些教学要求，对课堂的环节进行设计。既要使每个学生在上课时均觉得自己得到了教师的指导，又要使学生整堂课都参与活动，把各层次的训练有机地组合起来。例如，上面提到的练习层次，在进行课文教学中，把判别句子正误、一般疑问句、特殊疑问句有