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巧妙运用信息技术解决中考物理备考弊端

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巧妙运用信息技术解决中考物理备考弊端

作者:高艳丽

来源:《科技视界》2014年第10期

【摘要】初三学生的知识、技能、方法、价值观已具备了一定基础,但对于一些学生来说,总是存在着态度、信心、人文和知识掌握等方面的问题。学生每天进行大量习题的训练,枯燥乏味,学生们都在痛苦的煎熬着。网络信息爆炸的时代,学生对应用网络非常期待。培养品学兼优的学生,真正成为有用的人才显得尤为关键!首先我从培养中考物理学生人文素养入手,包括追求动机、感恩心理的形成方面。其次从中考物理学生学习方面入手,包括学生学习方法、思维方式、动手实验操作方面,巧妙运用信息技术解决中考物理备考弊端。本备考策略根本宗旨是立德育人,同时注意打造全面发展的中考考生。

【关键词】人文素养;学习方法;思维方式;信息技术;物理备考;弊端

1 培养学生人文素养

优秀的人才首先是一个优秀的男人、女人。日本的茶道都是博士学历,外国的幼儿园教师都是高学历。我想到中国男足要赢,必须从小加强足球运动员的知识含量、自身修养。中国女足就可以走向世界,因为中国女子无才便是德。所以最初组建队员并培训时,应加强对人文素质、追求动机的培养。中国好声音的孟楠,汪峰一次次的肯定,就是因为她是个歌手,同时是一个有内涵的词曲家。抛开歌唱技巧,反过来她对四位评委的点评,就让人佩服得五体投地。她的歌声里流露出对生活的深深的领悟。郭沫若如果没有人文素养,对诗词也不能演绎得那么深刻。达芬奇画画也只是副业。每个学生后面都应该有个更大的世界。中考物理备考学生一味追求分数,却忘记了高分的价值。播放视频“奥运亚军哭了,冠军笑容灿烂。”教育学生冠军举世瞩目,但更主要的是为祖国争光。组织学生利用网络自主搜索单杠冠军荷兰“飞人”、林丹的冠军利器,向学生灌注“每一次练习都追求高标准”的想法,培养学生克服困难、追求完美的动机。观看感恩教育视频,每小组轮流制作《感恩的心》手抄报,制成图片,发布到朋友圈交流展示。教师布置任务:做几件感恩的事情。播放枯木逢春的系列图片,让学生懂得人的最伟大之处就是可能性,激励学生更有信心去规划自己的未来。观看《致青春》与《青春万岁》的片段,并进行对比,让学生体会青春的真谛。青春不是以年龄划分的,真正的青春来自积极的心理状态和精神面貌。不断学习、不断思考才能真正拥有青春。只有吃过苦的人,才能有不觉得苦的处世态度。日本少年很能吃苦,想到我们下一代的温室之花,中国青少年的体质下降,肥胖率增长至50℅,大学生近视率达到83℅。想到了父母的爱其实是对孩子的害,想到30岁的博士连谈恋爱还得征求妈妈的意见时,其实放手就是最大的爱!利用学生喜爱的信息技术培养人文素养,他们更乐于接触,更容易接受。

2 培养学生学习方法

课堂教学效率信息技术论文

课堂教学效率信息技术论文 课堂教学效率信息技术全文如下: 一、有效教学概述 有效教学包括下面三个方面的内容:第一,激发学生的学习兴趣、引发其学习意向,也 就是变“要我学”为“我要学”;第二,明确教学目标,作为教师要想使教学达到有效性,必 须要让学生知道自己“学什么”以及应该“学到什么程度”;第三,作为教师,要想使教学 达到有效性,教师需要采取学生容易接受以及理解的教学方式。 二、信息技术在课堂教学应用中的有效性 1.信息技术的发展速度非常快,几乎一天一个变化,所以我们常常会看到这样的情况, 那就是教材跟不上时代。从这个角度来说,作为信息技术学科的教师在备课的时候绝对不 能够照本宣科,要与时俱进,根据信息技术的最新发展趋势及时调整自己的备课、不断拓宽 教材内容。课堂效率的高低,与教师教学思路的清晰与否有着重要的关系。教师在熟悉教材、研究教材的过程中,头脑中的教学思路会逐渐地完整、清晰,这样教学效率自然就会提 高了。 2.提高信息技术课教学效率的关键是创设合理的教学情境。作为一名教师,只有在自 己的教学思路清晰的情况下才能够设计出生动、有效的教学情境。每节课开始导入至关重要,因为精彩的开场会激发学生的学习兴趣,学生便愿意参与到教学之中。学生对电脑操作 是比较感兴趣的,如果配以教师导入的激发,那么学生的参与热情便会更加高涨。在学习学 习的过程中,教师也要注意为他们创设良好的学习情境,让学生始终处在兴奋的状态,这样 教学效率自然而然就提高了。 3.提高信息技术课堂教学有效性的核心是有效的教学方法。任何一节课,要想提高课 堂效率,教学方法是其核心,因为只有好的学习方法才能够让学生的学习事半功倍。在信息 技术课上,教师要注意让学生在相互交流与讨论中实现任务驱动,主动去探究教师提出的任务,任务驱动法是提高信息技术课堂教学效率的有效方法。 三、用信息技术促进课堂教学高效率地开展 1.充分利用富于表现的功能,提高课堂学习的效率。 在有限的时间之内对知识进行有效的传授,是对课堂教学效率评价的一个重要的指标。从目前的情况来看,在课堂教学中传统的板书通过教师的语言进行传授,学生理解起来有一 定的困难,因而效率不高。但是信息技术就不同了,其将图文、印象以及动画等各种表现形 式融为一体,从而使表达更加直接和具体,学生通过这种演示便能够较为轻松地掌握所学的 知识,效率大大提高。

我用信息技术解决的问题

我用信息技术解决的问题 一、依托多媒体教育技术手段,激发学生学习的兴趣。 子曰:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者”。可见,课堂教学中用多媒体创设情境,激发学生强烈的求知欲望。学生的一切认识、求知源于兴趣。兴趣是学习的动力,也是最好的老师,也是素质教育的基础。小学生对外部世界充满了好奇,每堂新课对学生来说更是充满着无比的好奇,课堂中教师利用多媒体授课,会带给学生变化多端的画面及特殊的音响效果,刺激着学生的感官,使学生兴趣盎然、触景生情。多媒体展示中,学生通过眼看、耳听、心想、口说等多种感官训练,激发学生对教学内容更进一步探究的欲望,学习的兴趣也在不自觉中增加了,教师可在轻松愉快中完成教学任务。 二、依托现代远程教育技术手段,开拓学生视野,提升学生素质。 运用农村中小学远程教育可以使课堂气氛更加活跃,拓宽课程资源,看到大山外面的精彩世界;农村远程教育中的素材就是有效的资源,把绚丽多彩的世界呈现在学生的面前。可以结合本校的实际情况在适当的时间利用多媒体组织学生观看他们所喜欢的动画片、故事片、安全常识片等。通过观看综合资源片不仅教育了学生崇尚科学,珍爱生命,而且还使学生受到爱国主义教育,丰富了学生的生活,开阔了学生的视野,拓展了学生的知识面,开拓了学生对人生的思考,提升了学生的素质。 三、依托多媒体教育技术手段,有利于突出重点、突破难点。 多媒体辅助教学集声音、图像、视频、动画和文字等媒体为一体的教学课件,能产生生动活泼的效果。课堂上运用多媒体技术手段,可更好地解决知识重难点。在传统的教学活动中,对于重点的突出、难点的突破,教师是通过板书分析、提问探讨的办法来解决。用多媒体手段后,可以把知识的重难点设计成问题场景,在直观形象的演示中,调动了学生各种感官的协同作用,解决了老师难以讲清、学生难以听懂的问题。教学内容从抽象转为具体,从复杂转化为简单,从不可见转化为可见,从平淡转化为生动,这样既缩短了教学时间,充分发挥学生的主体作用,解决了教学的重难点,有利于学生对重难点的理解和掌握。 四、依托多媒体教育技术手段,培养学生的综合能力。 新时代的教学理论中,培养和训练学生的综合运用能力是现代教学的基本要求。多媒体运用图、文、声并茂,动静结合,有声有色的情境,刺激着学生多种感官参与学习活动。通过制作课件,构建一个个问题情境,课堂上进行适当操作、控制,就能通过各种问题情境的变换,去观察问题、发现问题、验证结论、体验本质、归纳和发现新结论。学生的自学能力和探究能力得到了培养,从观察、判断、探究、发现的过程中培养了学生的综合能力。新型的教学模式,强调“学生学习的主体性。学生被看作知识建构过程的积极参与者,教师是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者,教师的主导作用可以使教学过程更加优化,是教学活动中重要的一环。设计信息技术与学科的整合课,是教师进行引导、点拨,以学生自主学习为主的。课堂上教师创造条件来调动学生的学习主动性,让学生积极地去探究,主动地发现问题,寻求解决问题的方法、途径。 五、利用多媒体教育技术手段,作升华的小结,布置多样的作业。完整的课堂教学过程,小结与作业是必不可少的环节,对一堂成功的课起了画龙点睛的作用。传统的小结给学生的印象不深。运用现代多媒体手段后,声画与共,表现力强;用演示文稿展示一道材料分析题,让学生讨论、思考,得出答案就是这节课的核心内容;还可播放本堂课的重点片断,作为本节课核心内容的升华;根据目标要求,将教材中的重难点编成有分量、有代表性的几道题,学生通过所展现当场巩固练习或课后作业,学生可以直接从信息化环境和教学资源中获取知识;通过信息技术手段获取课程内容,达到最终的学习目标。 六、信息技术与学科课程的整合,促进教师的教学技能,提高课堂教学效率。现代信息

电子商务信息安全整体解决方案

课程设计说明书 课程名称: 信息安全技术 设计题目:电子商务信息安全整体解决方案 院系: 计算机科学与信息工程学院 学生姓名: 刘长兴 学号: 201203010054 专业班级: 12—物联网 指导教师: 李阳

目录 摘要 (1) 正文 (2) 1.电子商务信息安全问题 (2) 1.1 身份冒充问题 (2) 1.2 网络信息安全问题 (2) 1.3 拒绝服务问题 (2) 1.4 交易双方抵赖问题 (2) 1.5计算机系统安全问题 (3) 2.电子商务安全机制 (3) 2.1 加密和隐藏机制 (3) 2.2 认证机制 (3) 2.3 审计机制 (3) 2.4完整性保护机制 (4) 2.5权力控制和存取控制机制 (4) 2.6业务填充机制 (4) 3.电子商务安全关键技术 (4) 3.1防火墙技术 (4) 3.2虚拟专网技术(VPN) (5) 3.3数据加密技术 (5) 3.4安全认证技术 (6) 3.5数字签名 (6) 3.7数字证书 (7) 4. 电子商务安全的网络实现技术 (8) 4.1 安全套接层协议(SSL) (8) 4.2 安全电子交易协议(SET) (9) 4.3Netbill协议 (10)

4.4匿名原子交易协议 (11) 5.电子商务交易形式和诚信安全解决方案 (11) 5.1 电子商务的交易形式 (11) 5.2电子商务诚信安全解决方案 (12) 6.电子商务信息安全的防范策略 (13) 6.1通用技术 (13) 6.2电子支付协议 (14) 总结 (16) 参考文献 (16)

电子商务是利用Internet进行的各项商务活动,主要包括非支付型业务和支付型业务,非支付型业务指广告、售后服务等业务,支付型业务指交易、支付等业务。 电子商务改变了传统的买卖双方面对面的交流方式,它通过网络使企业面对整个世界,电子商务的规模正在逐年迅速增长,它带来的商机是巨大而深远的。由于电子商务所依托的Internet的全球性和开放性,电子商务的影响也是全面的,它不仅在微观上影响企业的经营行为和消费者的消费行为,而且在宏观上影响到国际贸易关系和国家未来竞争力。因此电子商务引起包括我国在内的许多国家政府部门的高度重视,纷纷出台了有关政策和举措推动电子商务的发展。 确保有效开展电子商务活动,关键是要保证电子商务系统的安全性,也就是要保证基于Internet的电子商务环境的安全和电子商务交易过程的安全。如何确保电子商务环境的安全和电子商务交易过程的安全,为客户在网上从事商务活动提供信心保证,是决定电子商务系统成败的关键,是电子商务健康全面发展的保障。 关键字:电子商务、信息安全、认证技术、第三方支付

我用信息技术解决了什么问题

我用信息技术解决了什么问题 作为教师,担负着培养一代新人的重任,不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能,更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础,使信息技术更好地渗透到学科教学中。根据学科特点,探讨行之有效的教学方法,提高课堂整体教学效率是小学语文课面临的一个迫切有重要的问题~ 一、运用信息技术激发学生的学习兴趣 学生的一切认识、求知源于兴趣。兴趣是学习的动力也是最好的老师。小学生对外部世界充满了好奇,每堂新课对学生来说更是充满着无比的好奇,课堂中教师利用多媒体授课,会带给学生变化多端的画面及特殊的音响效果,刺激着学生的感官,使学生兴趣盎然、触景生情。学生学习的兴趣也在不自觉中增加了,我可以轻松愉快的完成教学任务。 二、信息技术开拓了学生视野 结合我校的实际情况在适当的时间利用多媒体组织学生观看他们所喜欢的动画片、故事片、安全常识片等。丰富了学生的生活,开阔了学生的视野,拓展了学生的知识面,提升了学生的素质。 三、信息技术有利于突出重点、突破难点 多媒体辅助教学集声音、图像、视频、动画和文字 等媒体为一体的教学课件,能产生生动活泼的效果。课堂上运用多媒体技术手段,可更好地解决知识重难点。用多媒体手段后,可以把知识的重难点设计成问题场景,在直观形象的演示中,调动了学生各种感官的协同作用,解决了我们老师难以讲清、学生难以听懂的问题。教学内容从抽象转为具体,从复杂转化为简单,解决了教学的重难点,有利于学生对重难点的理解和掌握。 四、信息技术培养学生的综合能力

新时代的教学理论中,培养和训练学生的综合运用能力是现代教学的基本要求。多媒体运用图、文、声并茂,动静结合,有声有色的情境,刺激着学生多种感官参与学习活动。设计信息技术与学科的整合课,是我们教师进行引导、点拨,以学生自主学习为主的。课堂上教师创造条件来调动学生的学习主动性,让学生积极地去探究,主动地发现问题,寻求解决问题的方法。 五、信息技术可以布置多样的作业 完整的课堂教学过程,小结与作业是必不可少的环节,对一堂成功的课起了画龙点睛的作用。运用现代多媒体手段后,声画与共,表现力强,让学生讨论、思考,得出答案。学生通过所展现当场巩固练习或课后作业,学生可以直接从信息化环境和教学资源中获取知识;通过信息技术手段获取课程内容,达到最终的学习目标。 总之,利用现代化信息技术,把课堂教学中的一个个问题变成了打开知识宝库的金钥匙。运用多媒体技术手段使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化,充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用,为培养合格人才、优秀人才做好充分的准备。

小学信息技术教学论文

创新信息技术教学手段提高学生信息学习能力 前童小学童晶晶当今社会是一个信息化的社会,人们无时无刻都处在一个信息交 互的状态,可以说没有人能在没有信息的生活中生存,信息已经不单 单是一种带有意义的符号,还是一种十分重要的社会资源,是社会不 断进步的驱动力,同时为社会的发展注入了源源不断的活力。因此, 信息技术教学已经广泛地运用到,在小学的信息教学工作中,应不断 创新发展信息教学的方式和手段,最大限度地激发学生的学习兴趣, 从而达到信息教学的最佳效果。 一、制定灵活多样的教学计划,调动学生的积极性 小学生具有活泼好动、想象力丰富的特点,针对这一特征,作为 教师应及时调整信息教学的方式和方法,以灵活多变、新颖独特为原则,不断创新教学方式,最大限度地调动学生的积极性和创造性。可 以通过各种主题活动,如电子板报评比活动、电子小刊物评比活动, 让学生在积极上进的环境中制作自己所感兴趣的电子板报、电子刊物, 不仅提高了小学生运用计算机的能力,还提高了他们的学习和求知的 能力。此外,还可以根据实际情况制定和更新原有的教学计划,在出 色完成教学目标的基础上,多进行信息教学的革新,增加学生的新鲜感,从而更好地完成信息教学的任务。 二、加大信息教学的实践力度,提高学生的实际操作能力

在小学的信息技术教学中,主要的任务是让小学生掌握获取、传 输、处理和运用信息的能力。计算机作为信息传导中最重要的平台和媒介,让小学生能够及早地掌握其基本的技能和技术是十分有必要的。计算机作为一种电子产品,具有一定的科学性和程序性,一般情况下,以严密的教学教程和技术要领为教学重点,但是小学生的具象思维尚未完全成熟,因此,应该以实践作为教学的主要方式,只需对学生进行要领的点透,而着重对其进行实践上机的指导,让小学生在亲身接触计算机的过程中,了解并熟悉信息接收、传导的操作方式和流程,使其较为轻松地掌握计算机信息系统的操作要领。 三、开展丰富多彩的学习活动,营造比学赶超的学习氛围 在信息技术的课堂教学中,要勇于打破传统的教学模式,充分发挥作为一名教师的主观能动性,不断创新教学思路,拓展教学领域,达到优化教学效果的目的。将学习活动讨论、信息技术学习征文、“我与信息技术”演讲比赛等丰富多彩活动纳入到课堂当中,让学生们在课堂上自由发言、展现自己,畅谈自己在信息技术学习中所收获的一些小知识、小窍门或小故事,通过与同学们的共同分享与讨论,取长补短,共同进步。通过这种方式,不仅可以让先进的同学将自己的心得体会与大家分享,还可以有效地激励和帮助后进同学,让其在不知不觉中获取更多的知识,尽快地加入到先进同学的行列,有利于在全班营造出一种“比学赶超”的良好学习氛围,强化信息技术教学的效果。

信息技术的应用可以解决教学哪些问题学习资料

信息技术的应用可以解决教学哪些问题 随着科学的发展,越来越多的高科技手段走进课堂。信息技术辅助课堂教学已经被很多教师所采用,它对克服教学难点、提高教学质量确实发挥了很大的作用,但我们也发现不少教师在把信息技术应用于课堂教学时,存在这样或那样的问题,甚至走入了一些误区。下面对信息技术应用于课堂教学应注意的几个问题谈一点自己的看法。 一、不要只一味追求信息技术的“技术含量”,而忽略了 先进的教学理念和思想 以计算机为核心的信息技术的发展是非常迅速的,而信息技术应用于教学重在其“实用价值”,并非其技术含量的高低。比如在教学课件的制作中,软件即可完成的课件就没有必要非要采用其他更高级的软件,只要达到预期的效果即可以。也可以发挥网络的优势,使资源共享(现在的网络中可以搜索到大量的较实用的化学教学软件)。但在实际

应用中,我们发现有的教师在制作课件,特别是一些课件的评比,一味地追求最新的“高科技”,认为软件越高级、会的人越少越好,把教学课件搞成信息技术成果展览。其实这偏离了信息技术辅助教学的初衷。信息技术应用于教学毕竟只起辅助作用,在课堂中起主导作用的是教师。教师要认真钻研心理学、教育学知识,运用最科学的教育观念、教学思想去教书育人,刻苦钻研业务,提高自己的教学水准。教师教学理念、思想的现代化,要远胜过技术手段的现代化。所以,运用信息技术辅助教学不仅对教师的计算机等现代化工具的应用水平提出了挑战,同时,对教师的业务水平的提高也提出了更高要求。不难想像,一个教育思想落后、业务水平低下的教师使用信息技术,对提高课堂实效会有什么效果。 二、忌滥用信息技术,忽略与学科的整合 所谓整合就是根据学科教学需要,充分发挥以计算机为主体的信息媒体的工具性功能,使其有机地融入学科教学中,从而提

电力电气行业信息安全解决方案

电力电气行业信息安全解决方案

目录 一、行业方案概述 (3) 二、功能需求分析 (4) 三、相应实施方案 (5) 四、综合价值体现 (5) 五、行业成功案例 (6)

一、行业方案概述 我国由于人口众多、资源有限、工业化进程和城市化等因素,对能源需求的增长很快,同时电网也比较薄弱,因此在相当长的时期内,电力供需矛盾难以根本缓解。为实现可持续发展,必须依靠科技进步,尽快实现电力新技术规模应用,利用新型输配电技术和信息技术,提高现有设备的利用率,挖掘现有电网的潜力。过去,对配电系统的发展未给予应有的重视。随着社会的发展,可靠、优质的供电不仅是现代化大都市的重要标志,而且直接影响现代工业产品的质量。为此,研究采用配电新技术,提高供电的可靠性和电能质量已是十分紧迫的任务。 在有限资源和环保严格的制约下发展经济、提高现有资源的利用率已成为全球最重要的话题,在电力系统中,如何使电力工业向高效、环保、可持续发展已成为世界各国电力工业发展的目标。电力行业进行了电力体制改革,打破垄断,在电力系统各个环节引入竞争,从而迫使电力企业提高资源利用率,降低成本,提高服务质量来达到这个目标外。 目前电力行业对网络管理的需求也日趋成熟,企业信息部门需要面对网络、服务器与业务应用、安全设备、客户端PC和机房基础环境,从基础环境到业务系统的复杂管理需求让IT管理人员面临着巨大的压力,国内企业现阶段网络管理已经将更多关注放在对IT系统的集中、统一、全面的监控与管理,实现IT 服务支持过程的标准化、流程化、规范化,提高故障应急处理能力,提升信息部门的管理效率和服务水平上来。互普威盾内网安全软件应运而生,强调从终端设备管理,规范网络参与者的行为和相关操作,防止企业的重要信息被泄露,也提高企业网络的安全性,将内网受病毒侵袭的机率降到最低,同时也可以降低管理人员的工作复杂度,实现高效管理,轻松运维!

信息技术教研活动存在问题的思考

信息技术教研活动存在问题的思考 如今,在多媒体与网络为主导的现代信息技术的推动下,人类已迈入了信息社会的新纪元,而作为一名初中信息教师,更是踏上了一条“信息高速公路”!上好每一堂课,是我们义不容辞的责任和义务!信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程,要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能。同时信息技术课内容更新换代很快,又要求学生具有自主学习的能力和终身学习的思想。 在实际教学过程中我发现只要学生下一节是电脑课,还没到上课时间他们就会飞快地从教室飞奔到机房,赶紧把电脑打开,哪怕是多玩一分钟游戏。等我走进教室去上课的时候,就会有学生问我:“老师,这节课我们干嘛,就让我们玩游戏吧!”“老师,网线插上了吗?上会儿网吧?”……在我所教的班级中,基本上每个班级的学生都有类似这样的想法。面对这一现象,我从最初的无奈到现在的思索—作为信息技术老师我们应该如何改变这一困窘的局面,使自己在工作中能有所得?要解决问题,首先要正视这一问题,只有对它有了正确的认识才能把它解决好。经过不断分析思考及与实际相结合,我认为原因有以下几点: 首先,应从我们信息技术教师自身去检讨,教师自古以来承担着“传道、授业、解惑”的职责,学生对所学的内容不感兴趣,说明我们教师没有完全激发学生的学习兴趣,没有正确引导学生对信息

技术的学习方向,这可能和教师的自身能力以及教学方法有关。还有一点我需要指出的是,在我的亲身经历以及和同行的交流中发现,目前的信息技术教师除了要做好自己的本职工作外,还要进行学校电脑的维护,传达各种通知,分发邮件等。从某种意义上可以说我们信息技术教师干的是一个打杂的活,工作的琐碎及繁重让我们没有更多的时间去钻研教材。 其次,我们要从受教育者,也就是对我们的学生进行分析。我所教的是初中的学生,相对来说科目比小学要多,因此当他们进入中学后疲于应付各门主课时,哪还有精力放到仅仅有五分的考核科目上?所以学生从内心就不再重视这门课了,每当上信息技术课时大家都显得比较轻松,认为这是一门可以放松娱乐的课程。 最后,应该从学校、家长和社会进行分析。学校一般都对信息技术课不怎么重视,因为在目前的应试教育下,信息技术课这五分,占整个升学分数比例太小太小,只有狠抓主课学校才能出成绩,学校也可以说是很无奈。在我上课的时候,有的同学被班主任留到班级干其他的,或是惩罚学生不让上信息课,感觉信息技术课就是玩的!再加上家长和社会对信息技术课的淡漠和不了解,信息技术这一学科就显得更加尴尬,常被误解为网吧类型。 信息技术教学大纲中明确指出:知识及技能的传授应该以完成典型“任务”为主,确立了“任务驱动”的教学原则。这个原则突出了在“做”中“学”的思想。为了改变种种不正常和不健康的课堂

信息技术教学中遇到的问题及解决方法

信息技术教学中遇到的问题及解决方法【摘要】 信息技术教育是面向全体学生的教育,要真正落到实处,关键在于是否让学生积极主动参与课堂教学。对信息技术课堂活动中学生常见的一些问题,从教材、学生心理、教学方式、教师评价等方面进行分析,并采取一些行之有效的策略,通过这样的研究与实践,促进信息技术教学活动更有效地开展,以及信息技术课堂教学质量更有效的提高。 【关键词】 信息技术课堂教学问题及对策 信息技术教育是面向全体学生的教育,要真正落到实处,关键在于是否让学生积极主动参与课堂。随着信息技术新课程改革的逐步深入,信息技术教师经常抱怨学生上课不认真听讲,喜欢上网、打游戏,喜欢上QQ等等问题。信息技术课堂为什么会存在这些问题?根据我多年教学实践及信息技术课的特点,对当前小学信息技术课堂教学中存在的问题和信息技术课堂活动中学生常见的一些问题,从教材、学生心理、教学方式、教师评价等方面进行分析,并根据自己的教学经验给出相应的解决策略,从而促进信息技术课堂教学质量更有效的提高。 让学生主动参与课堂教学是成功开展课堂教学的基本保证。可见,是否能让学生积极主动地参与到课堂教学活动中来决定着教学的成败和教学质量的高低。由于信息技术学科自身的学科特点以及教学

环境等多方面的因素影响,学生在课堂教学中普遍存在一些不好的问题,导致他们不愿主动参与到教师安排的课堂教学活动中来,从而使教学效果不理想,教学质量下降。 一、学生在课堂教学中存在的问题 1、操作水平的两极分化现象 好像很多班级都存在这种现象,具体表现为:好的学生对老师布置的任务很快就完成了,之后无所事事,久而久之养成懒散的习惯;差的学生认为老师的进度太快了,跟不上,渐渐失去了学习的兴趣,越学越差。 2、玩游戏现象屡禁不止 在上课的时候,经常有学生趁老师不注意而偷偷摸摸地玩游戏,把老师布置的课堂任务早就抛到九霄云外去了,只顾自己自娱自乐。而且这个问题就像流行感冒,会影响周围自制力较差的学生,也无心上机操作,甘愿冒着被老师批评的风险而“过把瘾”。 3、千方百计上网浏览网页、聊天 部分学生只要一进机房,第一件事就是检查是否能上网,如果网络是通的那简直比考100分还兴奋。在课堂上不管老师的讲课内容,只顾上网聊天,浏览诸如明星、游戏等网站,根本不愿参与到教学活动中来。 当然在信息技术课堂教学中还有其它的的问题,但以上三点可能是在学生中较普遍存在的,具有典型性。造成在学生当中普遍存在这些问题的原因也是很多的,有教学内容方面的,有学生本身方面的,

信息安全解决方案

河南CA信息安全解决方案河南省数字证书认证中心

、身份鉴别 一)、基本要求 1、应提供专用的登录控制模块对登录用户进行身份标识和鉴别; 2、应提供登录失败处理功能,可采取结束会话、限制非法登录次数和自动退出等措 施; 3、应启用身份鉴别、用户身份标识唯一性检查、用户身份鉴别信息复杂度检查以及 登录失败处理功能,并根据安全策略配置相关参数。 4、应提供用户身份标识唯一和鉴别信息复杂度检查功能,保证应用系统中不存在重 复用户身份标识,身份鉴别信息不易被冒用; 5、应对同一用户采用两种或两种以上组合的鉴别技术实现用户身份鉴别; 二)、实现方式 通过部署PKI/CA 与应用系统相结合实现该项技术要求。 三)、部署方式 详细部署方式参见应用安全支撑系统系统设计。 、访问控制 一)、基本要求 1、应提供访问控制功能控制用户组/ 用户对系统功能和用户数据的访问; 2、应由授权主体配置访问控制策略,并严格限制默认用户的访问权限。 3、应提供访问控制功能,依据安全策略控制用户对文件、数据库表等客体的访问; 4、访问控制的覆盖范围应包括与资源访问相关的主体、客体及它们之间的 操作;

5、应授予不同账户为完成各自承担任务所需的最小权限,并在它们之间形成相互制 约的关系。 6、应具有对重要信息资源设置敏感标记的功能; 7、应依据安全策略严格控制用户对有敏感标记重要信息资源的操作; (二)、实现方式 通过部署PKI/CA 与应用系统相结合实现该项技术要求。 (三)、部署方式 详细部署方式参见应用安全支撑系统系统设计。 三、通信完整性、保密性 (一)、基本要求 1、应采用约定通信会话方式的方法保证通信过程中数据的完整性。 2、应采用密码技术保证通信过程中数据的完整性。 3、在通信双方建立连接之前,应用系统应利用密码技术进行会话初始化验证; 4、应对通信过程中的整个报文或会话过程进行加密。 (二)、实现方式 应通过应用数据加密实现对于数据的完整性和保密性安全。 四、抗抵赖 (一)、基本要求 1、应具有在请求的情况下为数据原发者或接收者提供数据原发证据的功能; 2、应具有在请求的情况下为数据原发者或接收者提供数据接收证据的功能。 (二)、实现方式 抗抵赖功能最常见的实现方式是通过PKI、数字签名、数字水印和CA等技 术实现。 (三)、部署方式 通过部署CA实现应用抗抵赖功能。 五、数据完整性 (一)、基本要求 1、应能够检测到重要用户数据在传输过程中完整性受到破坏。 2、应能够检测到鉴别信息和重要业务数据在传输过程中完整性受到破坏; 3、应能够检测到系统管理数据、鉴别信息和重要业务数据在传输过程中完整性受到

信息技术论文

信息技术论文 发挥网络优势提升教学效益

发挥网络优势提升教学效益 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。如何有效地实施信息技术与各学科的整合,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和信息化课程资源以及有力的学习工具,这是我们每个教师所面临的新挑战。数学《新课程标准》指出:现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。结合数学课堂教学的实践发现,在数学学科中应用网络多媒体教学,主要?这样几大优势: 一、自主性: 因特网是世界上最大的知识库、资源库。它能为学生提供丰富多彩、图文并茂、形声兼备的学习信息源,学生可以从网络中获得的学习资源不仅是数量大,而且还是多视野、多层次、多形态的。与传统教学中以教师或几本教材和参考书为仅有的信息资源相比,学生有了很大的、自由的选择空间,选择的自由是自主学习的前提和关键。1.学生可以不再被那些仅有的信息源(教师或教材)牵着走,他们可从网络广泛的信息源中选择他们所需的学习材料。在执教《统计》一课时,教师没有单纯地利用教材提供的例题,而是让学生上网查找自己感兴趣的统计对象的相关资料,学生学习的自主性一下子就被调动起来了,统计的材料也包罗万象,有关于环境方面的,有关于生活方面的,还有关于宇宙星际方面的等等。通过这节课的学习,学生不仅能掌握统计的方法,而且也能了解到多方面的信息。又如在执教《年、月、日》一课时,学生可以根据自己的兴趣选择相应的研究内容(包括闰年的来历;为什么二月份的天数特别少?为什么七、八月份是相邻的两个大月?……),利用因特网查找资料,进而展开研究性学习。2.学生有可能按照他们各自的实际情况来设计和安排学习,使学生成为学习的主体。在执教《长方形面积的计算》一课时,为了让学生自己探究发现出长方形面积的计算公式,教师提供了动画(出示一个长方形。按钮一:宽不变,长延长;按钮二:长不变,宽延长;按钮三:长和宽同时延长;)让学生细心观察后,寻找出与长方形面积计算有关的因素。在明确计算长方形的面积与长、宽有关系后,让学生通过动手操作(把12个面积是1平方厘米的小正方形拼成一个长方形),记录下所拼长方形的面积、长和宽,探究它们之间有怎样的关系。学生的积极性很高,学习的自主性也被调动起来了。3.在多媒体网络中学习还可以使信息的接受、表达和传播相结合,学生通过他所表达和传播的对象,使自身获得一种成就感,从而进一步激发学习兴趣和学习自主性。 二、交互性: 传统教学,虽然教师与学生、学生与学生共在一个空间,但在教学中相互之间的交互性却极为有限。教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤等都是教师事先安排好的,教师与学生之间较多发生的是一种从教师向学生的单向广播式作用,学生很难有机会系统地向教师表达自己对问题的看法以及他们解决问题的具体过程。同班同学之间就学习问题进行的交流也是极少的,更不用说和外地的学生进行交流与协作。网络多媒体教学的设计就向学习者提供支持,为他们创设一

运用信息技术可以解决教学中的哪些问题

运用信息技术可以解决教学中的哪些问题 学习了信息技术之后,我认为通过信息技术可以解决教学中的这些问题: 一、运用信息技术,将抽象的内容直观化,突破教学重难点 在教学中,经常会遇到有些内容光凭教师讲解,学生很难理解的情况,这时通过多媒体的演示,可以把抽象的道理简单化,化难为易,达到事半功倍的效果。 二、获取网络信息、扩大课堂信息量 在学习过程中,学生和老师能在网络上进行有目的的获取所需要的信息资源,并把这些资源融合课堂教学,还可以利用数字化平台和信息资源,生生、师生之间展开讨论,并通过资源收集再利用、再发现知识。 三、信息技术帮助注意力不集中的学生回归课堂。 根据心理学规律和学生学习特点,有意注意持续的时间很短,加之课堂思维活动比较紧张,时间一长,学生极易感到疲倦,就很容易出现注意力不集中,学习效率下降等,这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生,吸引学生,创设新的兴奋点,激发学生思维动力,以使学生继续保持最佳学习状态。俗话说,万事开头难,好的开头等于成功的一半。教师可以运用信息技术将一幅美丽的图片或一信息技术帮助新课导入,激发学习兴趣。使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受,催发出学生积极探索的情感,能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去,在轻松愉悦的氛围中学到知识。这样

就增强了学生学习的兴趣。 结合我任教的学科,教师在这些具体教学行为中运用信息技术可以有效提高学生的学习效率? 一、信息技术创设情境,激发学生兴趣。 如在讲授初二物理“光的直线传播”这一节,教师没有单刀直入,急于把“光沿直线传播”的结论亮出,而是利用多媒体技术播放本世纪地球上第一次出现日全食情景来引入新课,学生会被日全食美丽、壮观、奇妙和情景深深吸引。这样可启发学生的思维,再由教师结合其他生活中例子指导学生得出“光沿直线传播”的结论,从而给学生产生难以忘怀的印象。 二、化难为易,突破教学重难点,激发学生学习兴趣 多媒体的展现方式多样,具有巨大的表现力,极大的突破了常规教学手段的局限,可以形象地展现各种事物、现象、情景、过程,又不受时间、空间的限制,能把学习的内容化大化小,化静化动,化远化近,化抽象为具体,既可将整体分解为部分,亦可将部分综合为整体。因此,我们可以利用它来弥补教学中学生感性材料不足的缺陷,帮助学生充分感知教材,深入理解教材,尤其是教学中的难点。 在《凸透镜成像规律》一节课中,内容多、时间紧,为了让学生明确凸透镜成像规律,我们采用了制作课件,用动态画面提供示范,导控实验步骤,让学生清晰看到一个变化过程,并能通过现象获得较准确的结论。再如,电流方向的判断及大小计算在初三电学中是重点,但电流在导体中看不见,摸不着的,对初中学生来说是较抽象难以理解的、导致在电路分析和计算经常出错,课本中虽然有多幅相关插图,但却是静止的,不能让学生动态感觉。如果利用多媒体技术中动态软件设计,非常方便地制作出导线中电流方向画面,直观化、夸张化,学生理解起来就不那么困难。还有许多现象及应用我们在课堂上无法做的实验,我们也可参照类似做法。极大地提高了学生学习的兴趣。

教育信息技术论文(一等奖)

浅谈信息技术对语文教学的重大影响 内容摘要:现代信息技术在教学中的应用还不成熟,还有很多有待开发的空间,所以,在使用过程中的不足之处是显而易见的。但是,现代信息技术带给我们的教学手段和教学效果也是有目共睹的。这是一个趋势,更是一个时代的潮流。信息技术在课堂教学中相比于传统教学的优势,会越来越明显。我们也会看到信息技术不仅在语文教学,在其他科目的教学中的不可替代的作用。 关键字:信息技术教学方式优势效果 在科学技术的飞速发展的21世纪,信息技术对人们的生活工作方式,甚至是思维方式都产生着巨大的影响。在这样的一个信息时代,信息技术在无形之中对教育教学产生着变革。教育部在《关于在中小学普及信息技术的通知》中提出要努力推进信息技术与其他学科教学的整合。那么,如何让现代信息技术与各个学科的教学进行有机的整合,成为了全国各中小学校亟需攻破的难题。当然,信息技术对现代方式的教学的促进作用是毋庸置疑的,这也是传统教学所不能比拟的地方。现如今,我们开始推行了新课改。“以学生为中心”、让学生自主建构知识意义的教育思想与教学观念的建构主义学习理论就是得益于信息技术。所以,信息技术对新世纪中的教育教学具有十分重要的意义。“大力推进信息技术在教学中的普遍应用,促进信息技术与课程整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”成为了我们今后教育教学的方向。 作为一名语文教师,将信息技术与语文教学有机结合,巧妙运用成为我思考的方向。信息技术对新课改当中的语文教学,对提高教学效率都具有不可替代的作用。 一、现代信息技术下的语文教学相比于传统教学法有着明显的优势。 1、现代信息技术可在具体的教学过程中创设生动活泼的教学情境,大大激发学生的学习兴趣。 传统的语文教学是以老师为中心,以老师为主导。老师“表演”得好差是课堂效果的最直接的因素。学生是一个被忽视了内心感受与兴趣爱好的被动接受者。尤其是一些较年长的语文教师,他们深受以往“填鸭式”教学方式的影响,在其教学过程中,没能充分注意到孩子的理解能力和主观思维。针对这一情况,新课改本着以人为本的目标,还课堂给学生,充分发挥着学生的主观能动性。那么如何才能打破传统的语文教学,还课堂给学生呢? 现代信息技术的介入给了老师们众多的选择。《义务教育课程标准》明确规定:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关心学生的个体性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。那么信息技术在教学过程中可以给学生创设一个轻松、活泼的教学情境,在这种教学情境的催动下,学生的丰富想象力和精神愉悦感动大大的提高,在激发学生的学习兴趣的时候也就促使学生能主动的参与课堂。 《走进大自然》这篇课文的教学就是一个非常典型性的案例。课前导入的这

信息技术论文题目大全

1、区域内展开网络教研的研究与实践 2、浅谈信息学奥赛辅导策略 3、使用“分层教学”优化信息技术课堂教学设计 4、新课程算法教学给我的启迪 5、算法与程序设计教学方法探讨 6、用网络学习评价平台提升课堂教学效果 7、“算法与程序设计”的学习困难的讨论 8、妥善处理课堂偶发事件,构建高效信息技术课堂 9、网络环境下信息技术课引导学生有效利用网络的实践研究 10、网络化多媒体教室的预约管理模式 11、中学生信息技术课应注重信息素养的培养 12、浅谈信息技术教师的班主任工作方法 13、信息技术教学中实施和谐教育之我见 14、算法与程序设计之我见 15、感悟信息技术教学中问题情境的创设 16、高中新课程中《算法与程序设计》教学模式的探究 17、如何在新课程《算法与程序设计》中培养学生的成就感 18、任务驱动教学法在WORD小报制作教学中的应用 19、浅谈小学信息技术的课堂点评 20、让LOGO语言走进信息技术课堂 21、机器人创新教育的实践与探究 22、新课程下高中信息技术与数学整合新探 23、浅谈信息技术新课程改革对课堂教学的改变 24、以情促兴以兴促行以行促果——谈信息技术课堂的情感教学 25、以网络教学平台为依托运,有效实施任务教学 26、基于网络环境的校本课程教学模式研究—探究学习模式Big6的应用 27、“任务驱动”在信息技术教学中的应用 28、异构校园信息系统的实现研究 29、浅谈初中信息技术课教学中的分层教学

30、初探如何提升学生学习信息技术的兴趣 31、优化导入技巧让课堂“活”起来 32、新课程环境下信息技术学科对学生实行评价的一点尝试 33、浅谈信息技术教学策略的开放设计 34、浅谈建构主义理论在初中信息技术课堂教学的作用 35、信息技术教师怎样做博客 36、重视使用多媒体技术,优化数学新课程的实施 37、充分发挥课件室职能为教育教学服务 38、简约而不简单 39、新课程理念下的网络教学初探 40、新课程标准下信息技术教师的素质与水平研究 41、《基于BLOG环境下的教师成长之路》 42、信息技术与物理教学整合性研究与实践 43、如何真正的实现信息技术与课程的整合 44、如何调控信息技术的教学 45、信息技术与基础教育课程整合初探 46、让多媒体走进作文课堂 47、试论使用信息技术与改善学习方式 48、培养学习举趣,提升信息素养 49、试论信息技术与课程整合 50、信息技术课“差异教学”的思考 51、小议新课标环境下的高中信息技术教学 52、让现代信息技术走进数学课堂 53、自主与合作学习在小学信息技术教学中的使用 54、谈谈当前初中信息技术教学的误区与对策 55、信息技术课程中的教育价值的点滴思考 56、多媒体教学让数学课堂充满活力 57、谈“信息技术与课程整合”中教师和学生的角色 58、优化教学,体验成功

小学信息技术教学论文

小学信息技术教学论文 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

利用学生对信息技术学习的兴趣 创新信息技术教学 《中小学信息技术课程指导纲要》指出:“中小学信息技术程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。” 今天是一个信息化的社会,人们无时无刻都处在一个信息交互的状态,可以说没有人能在没有信息的生活中生存,信息已经不单单是一种带有意义的符号,还是一种十分重要的社会资源,是社会不断进步的驱动力,同时为社会的发展注入了源源不断的活力。因此,信息技术教学已经广泛地运用到小学的信息教学工作中,应不断创新发展信息教学的方式和手段,最大限度地激发学生的学习兴趣,从而达到信息教学的最佳效果。 一、利用学生的积极性,制定教学计划要灵活多样 心理学研究表明,当人对某一事物感兴趣时,认识就快;如果毫无兴趣,认识就慢,或者不予接受。就中小学生的心理特点来看,一般说来,对他们学习兴趣起主导作用的是直接兴趣,作用时间也较长。教师应帮助他们形成直接兴趣,并根据学生的心理发展水平,适时地帮助他们把直接兴趣转化为间接兴趣。小学生最爱上的课就是信息技术课,他们也具有好奇活泼好动、想象力丰富的特点,针对这一特征,作为教师应及时调整信息教学的方式和方法,以灵活多变、新颖独特为原则,不断创新教学方式,最大限度地调动学生的积极性和创

信息技术论文

信息技术课程教学是以信息技术教育为切入点,逐步向教育信息化前进。本文基于当前信息技术课程教学中存在的问题,将任务驱动法运用于信息技术教学中,以期提高信息技术的教学质量。 信息技术教学课程是以信息技术教育为切入点,逐步向教育信息化前进。而“任务驱动”教学法是建立在建构主义教学理论的基础之上,它的思想就是“以任务为主线,教师为主导,学生为主体”。在教学中,以学习任务为载体,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中,在完成任务的过程中,让学生自己提出问题、分析问题,通过独立思考或与同伴交流及教师的点拨来解决问题。以此来培养学生的创新意识、自主学习的习惯,让他们学会如何去发现问题、思考问题以及寻找解决问题的方法。 一、任务驱动法教学的概念 任务驱动法的实质是“做中学”。美国的“hand on”(动手做)和法国的“LAMAP ”等科学教育实验计划与“ 做中学”都是相似的, 他们已分别经历了14年和5年的研究摸索, 取得了实质性的进展。 “任务驱动法”通俗的说就是提出一个特定的“任务”,为了完成这一“任务”就必须认真的学习相关的理论知识和实践方法,学生们有了任务和目标,学习的积极性就被调动起来了。一个“任务”完成了,说明相关知识点掌握了,会提出另外一个“任务”,另外一个目标。学生通过完成一个个小任务,逐步建立起学习计算机的兴趣,在学习课程完毕后有一种成就感和喜悦感。“任务驱动法”教学为我们提供了由浅入深、循序渐进的授课方法,使得学生能够更好的学习计算机的知识和技能。 二、信息技术课程教学的现状 (一)课程定位模糊 信息技术课的前身是微机课,直到现在仍有人习惯这样称呼,并且许多学校还是完全按照原来计算机课程进行开设的,不少人依然认为信息技术课程完全是一门技术性的课程。实际上这两者是有区别的。信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在:对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力;对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力;发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力;遵守相关的伦理道德与法律法规,形成与信息社会相适应的价值观和责任感。而计算机则是进行信息技术处理的必要工具。 (二)中小学信息技术教师的信息意识淡薄、缺乏专业的信息技术教师 作为信息技术教师,应该把握社会信息动态,了解知识和技能的更新,而大部分信息技术教师在这方面缺乏,主要表现在,知识上和技术上。对信息的获取和分解能力低,不能够真正掌握和吸取信息要点的涵义,在课堂上不能够及时解决学生对信息时代传播的信息新闻和技术的使用。

我用信息技术解决了什么问题(1)

我用信息技术解决了什么问题 通过本次学习,我学习到了许多关于信息技术方面的只是,让我在教学中,我常常大胆的探索与尝试,并不断的将信息技术融入教学中,时至今日,信息技术的突飞猛进,给我的教学带来了新鲜感,帮助我解决了很多问题,使我的教学更加形象、直观、效果好。 一、信息技术激发了学生的学习兴趣 学生的一切认识、求知源于兴趣。兴趣是学习的动力,也是最好的老师。小学生对外部世界充满了好奇,每堂新课对学生来说更是充满着无比的好奇,课堂中教师利用多媒体授课,会带给学生变化多端的画面及特殊的音响效果,刺激着学生的感官,使学生兴趣盎然、触景生情。学生学习的兴趣也在不自觉中增加了,我可以轻松愉快的完成教学任务。 二、信息技术开拓了学生视野 结合我校的实际情况在适当的时间利用多媒体组织学生观看他们所喜欢的动画片、故事片、安全常识片等。丰富了学生的生活,开阔了学生的视野,拓展了学生的知识面,提升了学生的素质。 三、信息技术有利于突出重点、突破难点 多媒体辅助教学集声音、图像、视频、动画和文字等媒体为一体的教学课件,能产生生动活泼的效果。课堂上运用多媒体技术手段,可更好地解决知识重难点。用多媒体手段后,可以把知识的重难点设计成问题场景,在直观形象的演示中,调动了学生各种感官的协同作用,解决了我们老师难以讲清、学生难以听懂的问题。教学内容从抽

象转为具体,从复杂转化为简单,解决了教学的重难点,有利于学生对重难点的理解和掌握。 四、信息技术培养学生的综合能力 新时代的教学理论中,培养和训练学生的综合运用能力是现代教学的基本要求。多媒体运用图、文、声并茂,动静结合,有声有色的情境,刺激着学生多种感官参与学习活动。设计信息技术与学科的整合课,是我们教师进行引导、点拨,以学生自主学习为主的。课堂上教师创造条件来调动学生的学习主动性,让学生积极地去探究,主动地发现问题,寻求解决问题的方法。 五、信息技术可以布置多样的作业 完整的课堂教学过程,小结与作业是必不可少的环节,对一堂成功的课起了画龙点睛的作用。运用现代多媒体手段后,声画与共,表现力强,让学生讨论、思考,得出答案。学生通过所展现当场巩固练习或课后作业,学生可以直接从信息化环境和教学资源中获取知识;通过信息技术手段获取课程内容,达到最终的学习目标。 总之,现代化信息技术,把课堂教学中的一个个问题变成了打开知识宝库的金钥匙。运用多媒体技术手段使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化,充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用,为培养合格人才、优秀人才做好充分的准备。

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