学会提出问题,提高探究学习能力

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学会提出问题，提高探究学习能力

作者：黄汉忠

来源：《都市家教·下半月》2015年第03期

【摘要】教师在科学探究中应尽量创设问题情境，给学生造疑，课本让学生看，实验让

学生做，问题让学生提，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。在教学中要鼓励学生提出问题，建立和谐的师生关系，营造一个良好的质疑氛围，新教材中有很多有趣的插图，还附有“信息窗”、“实践活动”等内容。学生对课本内容有着很强的求知欲，也有很多问题想要得到答案。教师在教学中应充分利用课本，结合教学内容，让学生主动提出问题。

【关键词】初中物理；提出问题；探究；能力

物理课程标准指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。”所以教师在科学探究中应尽量创设问题情境，给学生造疑，课本让学生看，实验让学生做，问题让学生提，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。

一、研究学生的心理特点，让学生“敢”提出问题

在课改中很多教师还没有从旧的教学体制中走出来，不重视学生是否会提出问题，不知道应该怎么做，怕浪费时间，影响教学质量，再者，由于长期应试教育的熏陶，学生已习惯于等着老师告诉答案，缺乏提问题的能力和习惯。因此，要让学生敢于提出问题，教学中教师应做好以下几点：

（1）结合教材适时地向学生介绍一些著名科学家敢于提出问题，攀登科学高峰事例，从历史的角度说明提出问题的重要性。如：学重力时，给学生讲牛顿发现了万有引力的故事，启发学生，苹果从树上落下大家习以为常，牛顿却提出：为什么苹果会从树上落下？拉住苹果的力和拉住月球的力是不是同一个力？带着问题探究，最后发现了万有引力。

（2）在教学中要鼓励学生提出问题，建立和谐的师生关系，营造一个良好的质疑氛围，激发学生提出问题的兴趣和勇气，大胆地猜想，大胆地怀疑，提出自己的问题。

（3）让质疑成为学生的习惯。教育学生对各种权威不盲从，大胆质疑，敢于提出自己的问题和看法。养成爱问“为什么”的习惯，用疑问的眼光看待各种现象，探究我们不知道的自然规律。

二、激发学生兴趣，让学生“爱”提出问题

兴趣是学生最好的老师，是学生向上的原动力。

1.从生活、自然现象激发学生兴趣