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人教课标版小学五年级语文上册 10 松鼠 公开课教学设计

人教课标版小学五年级语文上册  10  松鼠  公开课教学设计
人教课标版小学五年级语文上册  10  松鼠  公开课教学设计

10* 松鼠教学设计

文本简析:

打开课本,一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地定格在我们的脑海中。我们在喜爱小松鼠的同时,不能不叹服作者细致的观察、生动传神的描写及准确而简练的说明。

课文第1自然段首先从总体入手,介绍松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧、驯良,很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食、姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第2自然段从松鼠的活动范围──树上(不侵犯人类)、活动时间──夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3、4自然段侧重写了松鼠的行为特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧;二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉;三从储备食物过冬来表现它的聪明;四从蹦跳的动作来表现它的轻快;五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过,从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快,进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况,何时换毛及喜欢洁净的生活习性。

这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看,《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性,而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看,《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看,《鲸》的语言精练平实,而本文的语言生动传神,极具文学色彩。

选编这篇课文的意图,一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情,增强保护动物、保护生态环境的意识;二是通过与《鲸》进行比较阅读,培养学生的阅读能力,使学生进一步领会说明文的表达方法。

教学目标:

1、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2、朗读课文,了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。

4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

教学重点:

引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点,并通过与《鲸》进行比较阅读,探究两篇课文不同的写法,体会作者的表达方法。

教学难点:探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。

教学准备:相关课件等。

课时安排:1课时。

教学过程:

一、激趣导入,简介作者

同学们,上节课我们认识了“海中之王”——鲸,今天,又有一位新朋友想和你们见面,它是谁呢?别着急,它来了。【课件出示:身上穿着灰皮袄,玲珑面孔体态娇。尾巴作伞树下跳,松树林中乐逍遥。】

同学们,猜猜看,它是谁?【课件出示:松鼠图文】

同学们,松鼠的外形小巧玲珑,动作敏捷,蹦蹦跳跳别提有多可爱了。这节课就让我们走近布封,学习他是怎样介绍松鼠的可爱之处的?

同学们,你们知道布封吗?他是谁?别着急,老师这儿有资料袋。【课件出示资料袋:布封是18世纪法国著名的博物学家、作家。他毕生从事博物学研究,用四十年的时间写出了36册巨著《自然史》。这部作品对自然界作了详细而科学的描述,并因其文笔优美而著称于世。在布封的笔下,小松鼠善良可爱,大象温和憨厚,鸽子夫妇相亲相爱,具有人类的一切美好品质。1777年,法国政府还在御花园里给布封立了一座铜像,底座上用拉丁文写着:“献给和大自然一样伟大的天才。”】

同学们,这位伟大的天才是怎样用形象的语言勾画出松鼠的一幅幅画面的呢?让我们到文中去寻找答案吧!【课件出示课题:10 * 松鼠】

二、初读课文,整体感知

同学们,自己读读阅读提示,看看这篇课文要求我们了解些什么?

同学们,谁来把你了解的学习课文的要求与大家分享分享?

预设:

【课件出示:

1、作者是从哪几方面介绍松鼠的?

2、课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

3、从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱?】

同学们,请自读课文,借助拼音或字典,读准字音,将课文读正确,读流利。

同学们,现在老师来检查检查你们的读书效果。

【课件出示生字:驯榛榉栗矫缨舵苔藓狭勉】同学们,你们会读吗?

同学们,自己打打招呼。

同学们,谁来带领大家读读?

同学们,一起读读。

同学们,生字你们读得很精彩,那这些词语你们会读吗?【课件出示:乖巧、驯良、清

秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽】

同学们,自己打打招呼。

同学们,谁来带领大家读读?

同学们,现在我们来分组PK一下,看看哪个组读得更漂亮?

同学们,你们读得都很漂亮,老师给你们点赞!那这些词语你们理解吗?【课件出示:乖巧:合人心意,讨人喜欢;机灵,灵巧。

驯良:和顺善良。

橡栗:橡树的果实,外表皮有一层硬壳,圆形,呈棕红色,内仁如栗子,可食用。

矫健:强壮有力。

玲珑:精巧细致。

蛰伏:动物冬眠,潜伏起来不食不动。

警觉:对危险或情况变化的敏锐感觉。

苔藓:苔藓植物的一纲,属于这一纲的植物,根、茎、叶的区别不明显,绿色,生长在阴湿的地方。】

同学们,恭喜你们顺利闯过了字词关,现在读起课文来一定更顺畅了。自己读读课文,边读边思考:【课件出示:课文主要讲了什么内容?作者是从哪几方面介绍松鼠的?】同学们,课文读完了吗?小组合作探究。

同学们,谁来把你们小组的探究成果与大家分享分享?

预设:

【课件出示:

课文主要讲了松鼠的外形特征和生活习性。

作者是从外形特征、性格特征、行为特征、生活习性等方面介绍松鼠的。】

三、细读文本,了解松鼠

同学们,请再读课文,提出不懂的或者感兴趣的问题,待会儿全班探讨。

同学们,你们有不懂的或者感兴趣的问题吗?谁先来?

同学们,你们提出的不懂的或者感兴趣的问题都很有价值,习作我们全班来探讨探讨。

【课件出示一:课文中告诉我们松鼠是一种怎样的动物?】

同学们,这个问题的答案文中已经告诉我们了,在哪儿?谁找到了?【课件出示:松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢。】

同学们,这句话在文中起什么作用?【课件出示:概括了松鼠的特征。引起下文,是全文的中心句。】

【课件出示二:课文中的哪些词语或句子让你感受到松鼠的漂亮,驯良,乖巧?】同学们,请用“____”画出松鼠漂亮的外形,用“”画出松鼠驯良的性格,用“”画出

松鼠乖巧的行为。

同学们,请在小组内交流自己喜欢的词语或句子,说说喜欢的理由,并做好批注。

同学们,作者是怎样写松鼠的乖巧的?小组交流交流。

同学们,谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享?

预设:

1、【课件出示:有人说,松鼠横渡溪流的时候,用一块树皮当作船,用自己的尾巴当作帆和舵。】

同学们,“横渡”是什么意思?从松鼠横渡溪流的方法中,你体会到松鼠是一种什么样的小动物?

预设:

【课件出示:“横渡”是指从河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法,两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船,而且会用尾巴“扬帆”“使舵”,乖巧不言而喻。】

2、【课件出示:它们是十分警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下,或者逃到别的树上去。】

同学们,这句话中的哪些动词表现了松鼠反应灵敏?闭上眼睛想象当时的情景,说说这些动词是怎样表现松鼠乖巧的特点的?

预设:

【课件出示:这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表现了松鼠对于微小危险的快速应变能力,从而更显出它“十分警觉”的天性,由此表现它的“乖巧”。】

同学们,【课件出示:假如你就是一只小松鼠,你怎样向大家介绍搭窝的过程?】请用上表示先后顺序的词语【课件出示:先……再……然后……】。

预设:

【课件出示:

先搬些小木片,错杂着放在一起,再用一些干苔藓编扎起来,然后把苔藓挤紧,踏平,使那建筑物足够宽敞,足够坚实。】

同学们,【课件出示:松鼠搭窝的方法表现了松鼠怎样的特点?】

预设:

【课件出示:表现它的聪明、勤快,进一步突出了它的乖巧。】

小结:

同学们,【课件出示:松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪几方面描写松鼠的?】

预设:

【课件出示:松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧、驯良,很讨人喜欢。课文是从外形特征、

性格特征、行为特征、生活习性等方面描写松鼠的。】

同学们,【课件出示:你们从松鼠吃、住、活动的描写中除了感受到松鼠的漂亮,驯良,乖巧,还能感受到松鼠的哪些优秀品质?】

预设:

【课件出示:从松鼠储存食物、寻找食物的经过,可以感受到松鼠的聪明可爱;从选址、搭窝、居住及窝口特点等方面可以感受到松鼠的伶俐勤快;从“光光溜溜”“干干净净”两个词中可以感受到松鼠喜欢洁净。】

四、合作学习,探究写法

同学们,【课件出示:学习了课文,你认为本文的语言有什么特点?】

预设:

【课件出示:本文的语言准确、生动、形象,读了课文后,活泼可爱的小松鼠仿佛就在眼前。】

同学们,【课件出示:怎样才能更好地介绍小动物呢?】小组讨论讨论。

同学们,谁来把你们小组的讨论成果与大家分享分享?

预设:

【课件出示:准确、生动的语言;合理清晰的结构;鲜明的事物特征。】

同学们,小组合作讨论交流:【课件出示:课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?】

同学们,谁来把你们小组的讨论成果与大家分享分享?

五、总结延伸,升华情感

同学们,布封笔下的小松鼠多可爱啊!可是同学们,你们知道吗?在弱肉强食的动物世界里,松鼠也有很多天敌,像猫头鹰、苍鹰都会以它们为食。今天,我们熟悉了这样一种可爱的小动物,同时也知道了它们所面临的危险,你想对人们说些什么呢?少儿频道有一则广告描述了一个小朋友把装在笼子里的小松鼠放回大自然,广告词就一句话:【课件出示:小松鼠,回家吧!】从这则广告中你体会到了什么?

同学们,请谨记:【课件出示:保护动物就是保护人类自己!】

六、快乐作业:

同学们,【课件出示:布封塑造可爱的小松鼠的形象时运用了比喻、拟人的手法,使说明文的语言具有感染力,我们也为自己喜欢的小动物写一篇习作吧!】

板书设计:

面容

眼睛

身体

外形特征四肢漂亮

尾巴

吃食

姿势

活动范围:树上

松鼠性格特征驯良讨人喜欢

活动时间:夜晚

行动:轻快敏捷

行为特征乖巧

搭窝:精心考究

生活习性梳理打扮洁净

一年级语文:《松鼠和松果》教学反思(教案文本)

( 语文教案 ) 学校:_________________________ 年级:_________________________ 教师:_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 一年级语文:《松鼠和松果》教 学反思(教案文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

一年级语文:《松鼠和松果》教学反思(教 案文本) 《松鼠和松果》教学反思 地球只有一个!若人类只知索取不知爱护和回报,那么最终将失去家园——地球。注重环保,是每个地球公民义不容辞的责任。《松鼠和松果》这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动:困惑——担忧——想出好主意,渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切,语气天真可爱,贴近童心,我在教学本课时注重引领学生朗读感悟,情中悟理。尤其在学习第二三自然段时抓住松鼠担心什么呢?你是从什么地方看出来的?引领学生反复读文,深入体会。结尾部分的两句话描述了美好的愿望:小松林长成了茂密的松林。引导学生展开想象之翼,感受松树林的美

丽,以及小动物们的快乐。 课始以复习引入,做摘松果的游戏,每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法,让他们自由识记、自由交流各自的方法,提供相互学习的机会。欢快的气氛,鲜明的画面吸引孩子的注意力,同时唤醒对松果的认知积累,自然地进入学习情境中。学习课文时以读促悟,以悟激qing,在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情。评议的过程既是学生交流自己对语言的体验,又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。同时,语言的感悟到积累、运用,结合他们的生活经验,但又不拘泥于课文中的句式,努力体现“实”而“活”。鼓励学生做松鼠的朋友,以角色活动为纽带,以思维为核心,以朗读为主旋律,调动孩子的学习积极性,引导他们逐步加深感悟,使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。想象创造美。又通过贴图,在此想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美好未来,直接感悟文本的主旨。同时,想象的带领学生进入口语实践的情境。改变一味依赖教科书的倾向,积极利用、拓展一切课程资源,构建开放的语文课程。广阔

一年级语文:《松鼠和松果》课堂教学实录及反思(实用文本)

小学语文标准教材 一年级语文:《松鼠和松果》课堂教学实录及反思(实用文 People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校:______________________ 班级:______________________ 科目:______________________ 教师:______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文:《松鼠和松果》课堂教学实 录及反思(实用文本) 【教学目标】 1、知识技能目标: 认识11个生字,会写“以”“更”两个生字。正确、流利朗读课文,有感情地朗读1~3自然段。 2、过程性目标: 通过小组合作学习,培养合作学习能力。借助多读,感情性的朗读,培养学生语感。 3、情感目标: 学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。

【教学难点】使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。 【教学准备】 1、课件,生字树。 2、学生课前搜集小松鼠的资料。 【教学实录】 师:猜谜是大家最喜欢的,今天我来让大家猜一个谜语:头像小老鼠,尾像降落伞,常在树上住,忙着摘果子。 生:这是松鼠。 师板书:松鼠。 师:你对它了解吗? 生甲:松鼠生活在树林里。 生乙:松鼠喜欢吃松果。 生丙:松鼠的尾巴像降落伞,帮助它跳跃,它的尾巴又能当被子。 师:小朋友知道的真多。刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果(板书:和松果)那松鼠和松果之间会发生什么事呢?

松鼠 优秀教学设计

10、《松鼠》教学设计 教学目标: 1.通过已学《鲸》带《松鼠》从两篇课文相同的谋篇布局中学会按事物的几个方面来安排材料。 2.通过《鲸》《松鼠》表达方法的不同认识到《松鼠》是一篇文艺性说明文,增强对说明文表达方法的进一步认识。 3.选择运用《鲸》《松鼠》两篇课文的表达方法围绕自己喜欢的事物写一片段,学以致用。 教学重点: 通过《鲸》《松鼠》表达方法的不同,初步感受《松鼠》这篇文艺性说明文的特点,增强对说明文表达方法的进一步认识。 教学难点: 选择运用《鲸》《松鼠》两篇课文的表达方法围绕围绕自己喜欢的事物写一片段,学以致用。 课时划分:一课时 教学过程 一、情境导入: 1、由象形字“鼠”引入课文《松鼠》。 2、对,这是“鼠”字。今天老师带大家进入松鼠的世界,看看浪漫的法国人布封的笔下,松鼠会是一种什么样的小动物。带着这个疑问,今天我们来共同学习第10课《松鼠》。 二、自主学习: 1、预习中,你觉得哪些字需要提醒大家的? 2、(投影出示生字)谁能读准下列生字词呢? 驯(xùn)良矫(jiǎo)健蛰(zhé)伏苔藓(tái xiǎn)

帽缨(y īng ) 树杈(ch à) 榉树(j ǔ) 榛子(zh ēn ) 3、默读课文,并思 a 、投影出示思考题:松鼠是一种怎样的小动物呢?(用文中的几个词语或一句话描述一下) b 、围绕这句话,作者是从哪些方面来介绍的呢?(借助思维导图展示) 4、抽生汇报。 5、对比两课的思维导图,看看它们有没有相似点?(分类介绍) 三、研学探究 1、三单元都是说明文,而《松鼠》和《鲸》都是写动物的说明文,请快速浏览这两课,看看它们在表达上有哪些不同呢? 2、学生自由说 3、预设:一篇用了举例子、分类别等这些说明方法,一篇用了比喻、拟人等手法,一篇语言平实、一篇形象生动…… 4、那我们就在具体的语句中来检测大家所学到的知识,有信心吗? 出示课件: (1)女生读《松鼠》的外形,男生读《鲸》的外形 (2)对比读后,《松鼠》这一段你都知道了些什么呢?(课件出示《松鼠》一段)

松鼠和松果教案

松鼠和松果教案Squirrels and pinecones

松鼠和松果教案 前言:本文档根据题材书写内容要求展开,具有实践指导意义,适用于组织或个人。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 学习目标:1、复习巩固生字词,会写“意、总”这两个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,懂得植树造林的道理。 4、培养热爱大自然的情感。 教学重点:1、有感情地朗读课文,在朗读中感悟文中蕴涵的 道理。 2、正确、端正地写字。 教学准备:PowerPoint课件、词语卡片、小松鼠和松树的图片。 教学设计第二课时 复习导入1、这节课我们继续学习第十课:松鼠和松果 2、读词语卡片:聪明活泼主意如果忽然以后总有眨眼睛

3、用“主意”、“眨眼睛”各说一句话,两个词连起来 说一句话。 朗读感悟1、(出示课件1)你们看,这是什么地方?(森林、松林) 可爱的小松鼠就生活在这片茂密的森林里,它们在松林 里做了一件什么事?结果又怎样呢? 2、自由朗读课文,思考上面问题。 (1)回答问题。 (2)根据回答在黑板上贴小松鼠的图片。 (3)想象:如果你是小松鼠,在这么美丽的.森林里, 看着绿油油的松树,吃着香甜的松果,你想说写什么? (4)(出示课件2)“每个松果都那么香,那么可口。” 指名朗读这句话齐读 (5)(出示课件3)说话训练:那么……那么…… 3、小松鼠一边玩,一边吃香甜的松果。忽然,它眨眨眼睛,想起 来了——

(1)(出示课件4)“如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!” (2)自由朗读这句话。 (3)讨论:读了这句话,大家知道了什么?又想到了什么? 小结:我们人类更应该明白这个道理,在利用森林资源的同时,千万不要忘记植树造林。只有这样我们生存的环境才会更加美好。 (4)指导朗读:这句话的结尾用了感叹号,应该读出小松鼠担心和惊讶的语气。各小队赛读、齐读。 大家想一想,没有了松树,到处是光秃秃的,小松鼠吃什么呢?到哪儿去住呢? (1)自由朗读第三自然段。 (2)指导朗读:读出问话的语气。指名读,师生共同读。 5、小松鼠为了自己有吃的、有住的,想出了好主意。 (1)你们看,小松鼠在干什么?(吃一个松果就埋一个松果)

松鼠和松果教案

10、松鼠和松果教案 【教学目标】 1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、设置童话情景,让学生理解松鼠为什么要种松树。 3、渗透环保教育,使学生明白植树造林就是为了我们自己的道理。 【教学重点】 理解松鼠为什么要种松树,从而激发学生种树,保护我们身边的树木。 【教学难点】 松鼠种松树是为了有松果吃,而我们种树是为了什么?如何将这两个问题联系在一起是本课的难点。 【教学方法】 直观教学法、谈话法、情景教学法、讨论。 【教具准备】 多媒体课件、为每个学生准备一个松果和一颗松籽。 【教学过程】 一、创设情景,进一步认识松果和松鼠,导入新课 1、谈话导入新课,激发学生兴趣: 孩子们,你们最喜欢吃什么? (学生自由回答,教师围绕注意饮食营养随机点评) 2、你们知道松鼠最喜欢吃什么吗? (松果) 3、让学生拿好事先发的松果,尝尝松籽的味道,让学生说说自己喜不喜欢吃。然后指明松鼠喜欢吃松果上的松籽。 4、了解松鼠。 (展示课件)

刚才孩子们看了松鼠的图片,可以说()的松鼠。 二、学习课文第一自然段,理解松鼠和松果的亲密关系 1、刚才孩子们说了很多形容松鼠的词语,读读课文,看能不能用书上的一个词语来说说啊? 2、抽学生回答,引导说出“聪明活泼”这个词语。 3、小松鼠喜欢吃松果吗,你从课文中哪儿看出来的? 4、如果你是一只爱吃松果的小松鼠,面前就有许多松果,你会说些什么呢? (让学生拿起松果说一说,体会松鼠有松果吃的喜悦心情。) 5、松鼠喜欢吃松果,一个接一个的吃下去,结果会怎么样呢? (引导学生说出总有一天松果会吃完的) 三、学习第二、三自然段,理解松鼠为什么要种松树 1、松鼠吃松果时,想起了什么: 读一读,勾一勾。 2、说一说: 为什么一棵松树也没有了?原来的松树到哪儿去了? 3、没有了松树,没有了森林,以后到处会怎样? (引导学生说出书上“光秃秃”一词) 4、出示课件: 教师配音解说一个有关树木被砍光而变得光秃秃的而使村庄发生变化的故事。 5、讨论(看着光秃秃的画讨论): 如果到处都是光秃秃的,小松鼠到哪儿去住呢?最后总结出,小松鼠离不开松树,所以要种松树。 四、学习五、六自然段,理解小松鼠的愿望实现了 1、小松鼠种了松树了吗,松树长大了吗?

《松鼠》教学设计.doc

《松鼠》教学设计- 2、朗读课文,使学生了解松鼠的外型特征、生活习性,知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序,培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。 3、增长学生的知识,激发学生仔细观察生物的兴趣。 【课前准备】 1、教师准备关于松鼠形态及生活习性的课件。 2、学生查找有关松鼠的资料。 3、学生自读课文,准备字典帮助扫清生字障碍。 【教学过程】 一、激发兴趣,导入新课

1、出示松鼠的图片: 同学们,你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。 2、今天,我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》,让我们看看,他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。 二、初读课文,自学生字 1、自读课文,找出文中的生字,分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书,画出不懂的词语,利用或联系上下文的方法解决问题。 2、自由朗读课文,做到通顺、流利。标出自然段序号,再想一想,每个自然段主要说的是什么? 三、默读思考,合作交流

1、默读课文,边读边想: 松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的? 2、在学生独立思考后,在小组内交流、讨论自学结果,教师参与交流,适当点拨。 四、围绕重点,全班研讨 学生围绕提示问题在小组内交流后,在全班进行发言: 1、松鼠是一种怎样的动物?学生很容易找出答案。齐读第一句话,体会它统领全文的作用。 2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励多人从不同方面回答,教师加以归纳:

漂亮:从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴,形体等方面表现它的特点。 驯良:从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物,是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。 乖巧:从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。 最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。 五、阅读感悟,体会写法 1、松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读,说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文,体会文章的表达特点。 2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。

《松鼠和松果》教案设计

《松鼠和松果》教案设计 教学目标 1、理解“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2、准确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。 3、愿意参加植树活动或树林认养活动。 教学时间 2课时 教学流程 一、导入揭题 今天,我们要来理解一位动物小卫士——松鼠。(教师板书:松鼠) 你对这种小动物有哪些了解?松鼠最爱吃松果了,(教师板书:松果)学生齐读课题那它们之间会发生什么故事呢? 二、初读课文,整体感知 1.由读课文,注意本课所要学的生字。要求: (1)借助拼音读准确、读流利。 (2)思考:这篇课文写了个什么故事? 2.指名当小老师领读生字。 3.自主选择生字实行学习,并读出该字所在的句子,教师随机选择句子实行指导朗读,并采取多种方法实行练读。 例:如总 (1)读:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了! (2)用“如果”说一句话。 以:讲解字形、间架、笔顺、笔画,并练写。 4.指名认读生字。 三、再读课文,理解内容 1.自由读课文。把课文读准确、读通顺。 2.指名分段读课文。

3.选择自己喜欢的自然段实行练读。 例如:第二自然段的练读能够采用师生分角色朗读的方法实行。老师读陈述的句子,学生读心里想的句子;或者学生读陈述的句子,老师读心里想的话。 4.小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。 5.质疑解疑。 (1)松鼠、松果、松树之间有什么关系? (2)你喜欢小松鼠吗?为什么? 能够让学生自由提问,自主回答,教师引导。 6.再读课文,把你所体会到的用朗读体现出来。 7.戴上头饰表演。(松树、松果、松鼠) 四、复述课文 1.教师出示提示:吃松果——想松树——种松果——长松树 2.小组之间复述后全班交流。 五、指导书写 “意”和“总”中“心字底的写法。 六、扩展练习 1.师:以后这里会是怎么样的呢? 2.小组讨论,说一说,议一议。 3.看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽?(出示校园平面示意图)七、布置作业 1.把你刚才的想法在图上画出来。 2.除了松树和松鼠,你还知道哪些植物和动物?回家之后,使用各种方式调查了解。 板书设计: 10.松鼠和松果 吃 松鼠松果 生活成长

人教版五年级上册10《松鼠》教案

教学准备 1. 教学目标 1、了解作者思路,学习其合理的说明顺序。 2、学习本文细致观察事物的特征,抓住事物特征介绍事物的方法。 3、体味用准确生动形象的语言说明事物,提高表达能力。 2. 教学重点/难点 1、合理安排说明顺序 2、对事物特征的观察 3、形象生动的说明。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、激情导入: 师:同学们喜欢小动物吗? 生:喜欢! 师:那谁能说一说,你喜欢哪些小动物,你为什么喜欢它呢?如果能用“我喜欢_____的_____”例如,“我喜欢忠诚的小狗”这种句式来说,就更好了。 生:我喜欢活泼可爱的小兔子。 生:我喜欢忠诚机灵的狗。 生:我喜欢勤勤恳恳,任劳任怨的老黄牛。 生:我喜欢身强体壮的北极熊。 师:同学喜欢的动物,老师也都非常喜欢,今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物名字叫松鼠,我们先来看一下它的图片。(小松鼠图片)其实把它介绍给我们的是一位法国人——布丰。哪位同学了解布丰其人的,来给我们介绍介绍。 生:布丰,法国著名的博物学家、作家,还是生物进化论的先驱者。 二、整体感知: 师:很好,他知道的真多,来给他鼓鼓掌!那么下面就让我们追随布丰的介绍一起去了解松鼠这种可爱的小动物吧。用自己喜欢的方式读课文,

思考:布丰笔下的松鼠有怎样的特点。生读课文。 检查生字词,指生认读,小组读。 师:谁来回答老师刚才的问题? 生:松鼠是一种漂亮的小动物。 师:不错,你说的太好了!松鼠是漂亮的。(师板书“漂亮”) 师:松鼠还有哪些特点?我来请同学完成老师的板书。 生上黑板补充两点:驯良、乖巧。 三、品读感悟: 师:松鼠的这些特征你们是从哪儿找到的? 生:课文第一段。 师:那么第一段的这三个词语能不能颠倒位置?为什么?生:不能。下文具体介绍的时候也是按照漂亮、驯良、乖巧的顺序写的,如果这儿颠倒顺序,就和 下文不对应了。 师:这位同学很细心,值得大家学习啊!他看到了这段与下文的对应关系。也 就是说,这篇课文的写作顺序是——生齐:由总到分。师:不错。(板书 “由总到分”)除了这个原因,还有没有其他因素了? 生:漂亮是指松鼠的外表,而驯良、乖巧则是在讲松树的性格。 师:非常好!先写外表,再写内在的性格,这样才符合人们由表及里的认识规律。(板书“由表及里”) 师:松鼠的漂亮显而易见,那么它的驯良和乖巧分别体现在哪些方面呢?再读 课文,思考这个问题。 生:“它们虽然也捕捉鸟雀,却不是肉食兽类,常吃的是杏仁、榛子、榉实和 橡栗。”因为它吃素,显得很善良。 师:嗯,松鼠的食谱里面可不包括庄稼粮食,对于人类来说,它是驯良的。 生:“在晴明的夏夜,可以听到松鼠在树上跳着、叫着、互相追逐的声音。它 们好像很怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑,玩耍,吃东西。”它只在晚上出来活动,不打扰人类的生活,也能体现它的驯良。生:“它们在树上做窝,摘果实,喝露水,只有树被风刮得太厉害了,才到地上来。”它很

《松鼠和松果》第一课时教学设计和反思

《松鼠和松果》第一课时教学设计和反思 《松鼠和松果》第一课时教学设计和反思 【教学背景】 今天上午,我上了一节本校语文公开课。星期一我校教导主任李老师通知我,叫我星期四上一节语文公开课。我感觉压力很大。因为我在洋尾小学多年来任教中段数学,很多年没教过语文了,更不用说教一年级新课程语文。我也没有参加过一年级语文的新课程培训。所以,一年级语文到底怎么教,我一点头绪也没有。虽然开学到现在已有一个月了但对一年级语文的教学我还是没有自信。当李老师通知我上公开课后,我心事重重,真担心会难堪。不过,后来,我想想,上公开课对我来说也是好事。也许我的课会很不尽我意,但我可以借此机会向各位同行学习,得到朋友们对我的真诚帮助。下面,我把我今天上的一年级语文《松鼠和松果》的课堂教案(有些地方已经适当的修改)献给大家,希望今天听过课的老师和其他所有看过教案的老师能给我提供宝贵的意见,谢谢! 【教学目标】 1、认识聪、活等11个生字;会写以、后、更3个字。 2、初步了解课文内容知道小松鼠不光爱摘松果、吃松果,而且还懂得通过栽树保护树林。 【教学重难点】 认识11个生字能读通课文。

【教学准备】 生字卡片、小黑板。 【教学过程】 一、猜谜导入 1、形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。 (谜底:松鼠) 2、启发谈话: 你们喜欢小松鼠吗?谁能说说它是什么样子的?你们知道吗?它最爱吃松果了。今天我们一起来学习有关松鼠和松果的故事。 (板书:松鼠和松果) 二、读通课文,了解内容 1、《松鼠和松果》是个有趣的.故事,你们有兴趣读一读吗?遇到生字生字怎么办?(学生回答:借助拼音、请教老师同学)下面我们来试一试并给自然段标上序号。 学生自由朗读课文。 2、指名分节读课文,读完同学评议。 3、刚才几个同学读得很认真,其他同学也听得很仔细,还帮助同学纠正了朗读中的错误。现在,我们能把课文连起来正确地朗读一遍吗? 学生有感情地自由地读课文。 4、串讲课文,抓住重点词句,了解课文内容: 每个松果都那么香那么可口。

《松鼠和松果》教案

《松鼠和松果》教案 教学目标: 1、认识11个生字;会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。并能复述这个童话。 3、愿意参加植树活动或树木认养活动。 教学重点: 1、认识11个生字;会写6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点: 能复述这个童话。 教学时间: 2课时 教学过程 第一课时 一、资料交流,激趣导入 1、课件出示小松鼠动态图,引导学生进行交流:同学们,你们看,谁到我们班级来做客了?打个招呼吧! 2、资料交流:你们喜欢和小松鼠做朋友吗?你知道哪些有关小松鼠的知识?快和大家分享吧!(例如:小松鼠尾巴弯弯的,可以当降落伞;小松鼠喜欢吃松果……) 3、引言:你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢!他们冬天把松果储藏在地下,春天来了,小松果长出小松树,渐渐地,成了松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今天,我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。 4、板书课题,齐读课题。 二、看图说话,整体感知 1、出示课文第一幅插图。引导学生观察并交流:你看到了什么? 2、学生交流,引导学生说完整话。(我看到两只松鼠。一只松鼠在埋松果,另一只松鼠在吃松果。)

3、激趣设疑:看着这幅画,你有什么问题想问问他们吗? 4、过渡:接下来,我们就来读一读《松鼠和松果》的故事,看看你能不能从这个故事中找到你想知道的答案。 5、教师范读课文。学生一边倾听,一边思考:松鼠和松果之间会有怎样的故事呢? 6、请小朋友自己读课文,注意听清要求:借助拼音读准字音,用铅笔圈画出生字,自己多读几遍,再读给同桌听。 三、结合情境,学习字词 1、出示挂满松果的松树。松果上带有本课词语。(标注拼音) 聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意更茂密 (1)自己读一读、认一认,要求读准字音。 (2)随机指读,针对学生读错的字音,集体纠正。 (3)男女生赛读,互相纠正错误读音。 2、再次出示挂满松果的松树。松果上带有本课词语。(去掉拼音) (1)开火车读词语,其他同学认真倾听,及时纠正错误字音。 (2)小组赛读,每一个字音都没有读错的小组胜利。 3、摘松果游戏。 (1)集体交流识字方法,如果能准确识记生字,松果就从树枝上落下来,落进筐子里。 (2)展开识字游戏活动,教师相机指导。 ①观察“聪”字,引导学生发现:左边耳字代表耳朵,右上两点代表眼睛,两点下面的口代表嘴巴,下面心字代表心。要想学习好就要用耳朵听着,眼睛看着,嘴巴说着,心里想着,这样你就会变得越来越聪明。 ②编儿歌识字。意、忽、总:意有心,忽有心。在心底,总有心。 ③动作识字。眨:做眨眼睛的动作。 ④熟字减偏旁识字。住——主。 ⑤数笔画方法识字。以。 ⑥熟字加偏旁识字。舌——活、发——泼、口——如。

松鼠教学设计

17松鼠 教学目标 1.整体感知课文,理清层次,了解松鼠的特点和生活习性; 2.学习课文用生动的描述来准确说明事物特征的方法,体会文艺性说明文的特点; 3.感受松鼠的漂亮、驯良和乖巧,增强喜爱动物的情感。 教学重点难点 抓住动物特征,进行生动、准确地说明 教学过程 一、由“鼠”字导入,激发兴趣 课前展示松鼠图片。 今天老师要和同学们一起来学习一篇关于鼠的文章,叫。(学生回答:《松鼠》) 请一位字写得好的同学板书“松鼠”课题。教师用红笔把“鼠”字描红,强调笔顺。 鼠,象形字。鼠,甲骨文像一只尖嘴、大耳、长尾的动物在啃啮什么,四点代表啮碎的物屑,也有人认为是胡须或偷吃的油。 二、整体感知课文,理清层次 1.作者笔下的松鼠是一种怎样的动物?请用文中的一个词语来回答。 讨人喜欢(教师板书:讨人喜欢)

2.为什么说松鼠是一种讨人喜欢的动物? 漂亮、驯良、乖巧(教师板书:漂亮、驯良、乖巧) 请同学们用下面的句式来概括:因为松鼠,所以它很讨人喜欢。 3. 第1自然段和第2至5自然段是什么关系? 第1自然段总写,第2自然段写松鼠的漂亮,第3自然段写松鼠的驯良,第4、5自然段写松鼠的乖巧 总说和后分的关系(先总说,后分说)(教师板书:总→分) 4.第1自然段中的“漂亮”、“驯良”、“乖巧”三个词语的顺序能否调换,为什么? 不能。因为这三个词语概括了松鼠的三个特点,与下文一一对应,这是按照从外形到习性的逻辑顺序写的,符合人们的认识规律。(教师板书:外→内) 5.第6自然段又介绍了有关松鼠的什么内容? 生理特征,经济价值,属于补充说明。(由主要到次要) 教师总结:课文主要是从漂亮、驯良、乖巧三方面来写松鼠“讨人喜欢”的特点的,课文结构先总后分,即先概说后具体、说明顺序是由外形到习性的逻辑顺序。 三、深入研读课文,体会特点 1.朗读第2自然段,思考:作者是从哪几个方面来写松鼠漂亮的?又用了哪些词语来写松鼠的漂亮的? 面容、眼睛、身体、四肢、小面孔、尾巴、坐姿、吃相

松鼠和松果第一课时教学设计之一-翠鸟教学设计第一课时

松鼠和松果第一课时教学设计之一:翠鸟教学设计第一课时 教学目标: 1、认识聪、活等11个生字。读准字音。 2、正确、流利、有感情朗读课文。并能复述童话。 3、愿意参加植树活动或认养活动。 教学重点: 1、认识聪、活等11个生字。 2、培养同学们爱护环境、保护自然的意识。 3、使同学们理解光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了,就没吃的了。 教学准备:投影片、小黑板、生字卡。 教学过程: (一)前提测评(5) 1、同学们,今天我想请你们猜个谜语:尾巴象把伞,机灵又可爱。松鼠是他家,森林它最爱。 2、对。它就是松鼠,它最喜欢吃松果了。今天我们一起来来学习《松鼠和松果》。(引起学生的兴趣,培养他们的分析能力。)

3、板题:读题。 (二)认定目标(1) (三)导学达标(28) 一、初读课文,整体感知课文。 1、借助拼音,自读课文,读准字音。 2、圈出生字、新词,多读几遍,拼准字音。 3、检查自读效果:读了课文,你知道了什么?(初读课文,对课文内容有了大致的了解,培养学生口头表达能力。)分不同形式认读生字、新词卡片。. 4、教师范读。学生思考:小松鼠是个怎么样的动物? 5、标出自然段。 二、细读课文,理解内容。 (一)指名读课文。(分段读) 1、评议。 2、说说小松鼠是个怎么样的小动物?为什么? (1)有的会说它是个爱动脑筋的小松鼠,因为它想到了光摘松果不种松树,会使松鼠灭绝。 (2)有的会说它是个勤奋的小松鼠,它总是吃一个松果就种一个松果。 (3)有的会说它是个能干的小松鼠,你看它种了多少树呀? 3、小组讨论,派代表回答,评议。(通过这环节同学们各抒己见,进一步了解课文内容培养表达能力和分析能力) 4、请同学们选择自己喜欢的段落来读,边读边划出不懂的地方,读完后,和同桌、小组互相质疑。(引导学生主动协助学习,培养探究精神。)

[松鼠和松果优秀教案]优秀教案

[松鼠和松果优秀教案]优秀教案 学习目标: 1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。 3、初步感受回报自然、植树造林的重要,愿意参加植树、认养树木等活动。 教学课时:两课时 教学准备:多媒体课件、生字卡。 教学过程: 第一课时 一、谈话导入 同学们,你们喜欢小松鼠吗?看,有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢!(课件:两只小松鼠在树上跳来跳去,还和小朋友们打招呼。) 你们了解小松鼠吗?谁来说一说? 出示课题:松鼠与松果齐读课题。 [欢快的音乐,鲜明的画面吸引孩子的注意力,同时唤醒对松鼠的认知积累,自然地进入学习情境中。] 二、初读课文

1、听老师讲故事。 2、喜欢这两只小松鼠吗?喜欢这个童话故事吗?想不想和老师一样把故事讲给大家听?自己认真地读读课文。有什么困难,你可以举手或等会儿提出来。 3、你读懂了什么?还有哪些疑问? [教师绘声绘色的讲述引导孩子们进入了文本,成了他们与文本第一次接触最强烈的催化剂,利于孩子在整体上感知文本的内在涵义,读后交流的空间,是开放的,尊重学生的独特感受和个体差异。] 三、学习生字新词。 1、(出示词语): cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing 聪明活泼忽然眨眼睛 rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì 如果总有以后主意 自己读一读、认一认。 2、指名读。 3、交流识记生字的方法。 4、“开火车”读词语。(去掉拼音) 5、读句子: (出示)(1)松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。 (2)忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了! (3)松树有了好主意:每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。以后,这里就会长出

松鼠教学设计

《松鼠》教学设计 【教学目标】 1、理解11个生字。准确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。2、朗读课文,了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3、比较《鲸》的说明方法,明白异同点,并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。 4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点实行说明。 【教学重点】 认真读读课文前的阅读提示,按照阅读要求实行自主阅读,整体感知课文内容,了解作者是从哪几方面介绍松鼠的,体会作者对松树的喜爱之情,体会作者的表达方法。 【课前准备】 1、事先布置学生搜集相关资料,了解松鼠的相关知识。 2、教师制作关于松鼠形态、生活习性及文中重点语句的课件。 【教学过程】 三、细读课文,自主感悟 1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗? 明确:(松鼠是种漂亮的小动物,它驯良、乖巧、很讨人喜欢。) 2、作者从哪几个方面介绍了松鼠? 第一自然段首先从总体入手,介绍松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧、驯良,很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。 出示句子,重点品读: 它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮。尾巴老是翘起来,一直翘到头上,自己就躲在尾巴底下歇凉。 这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物,就是形容人,多半也只形容少男少女,现在拿来形容松鼠的面容,加上“闪闪有光”的眼睛,写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时,更加细致生动:先写其形状,把它比作“帽缨”,给人以联想和美感,表现出松鼠尾巴的美丽;再写具体功能,能“一直翘到头上”,自己“就躲在尾巴底下歇凉”,表现出了松鼠形体的奇特之处。 第二自然段从松鼠的活动范围──树上(不侵犯人类)、活动时间──夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。 第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。 ⑴从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧: 出示句子,重点品读:有人说,松鼠横渡溪流的时候,用一块树皮当作船,用自己的尾巴当作帆和舵。 “横渡”是指从江河等的这个边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法,两个“当作”写出松鼠不但知道以树皮为船,而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”,乖巧不言而喻。 ⑵“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉: 出示句子,重点品读:它们是十分警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树,

人教课标版语文1年级下册教案:《松鼠和松果》优秀教案教学设计五1年级语文教案.doc

人教课标版语文一年级下册教案:《松鼠和松果》优秀教案|教学设计五_一年级 语文教案 地球只有一个!若人类只知索取不知爱护和回报,那么最终将失去家园——地球。注重环保,是每个地球公民义不容辞的责任。这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动:困惑——担忧——想出好主意,渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切,语气天真可爱,贴近童心,适合朗读感悟,情中悟理。结尾部分的两句话描述了美好的愿望:小松林长成了茂密的松林。在次可引导学生展开想象之翼,感受松树林的美丽,以及小动物们的快乐。 学习目标: 1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。 3、初步感受回报自然、植树造林的重要,愿意参加植树、认养树木等活动。 教学环节设计与说明: 第一课时 一、谈话导入 同学们,你们喜欢小松鼠吗?看,有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢!(课件:两只小松鼠在树上跳来跳去,还和小朋友们打招呼。) 你们了解小松鼠吗?谁来说一说? 出示课题:松鼠与松果齐读课题。 [欢快的音乐,鲜明的画面吸引孩子的注意力,同时唤醒对松鼠的认知积累,自然地进入学习情境中。] 二、初读课文 1、听老师讲故事。 2、喜欢这两只小松鼠吗?喜欢这个童话故事吗?想不想和老师一样把故事讲给

大家听? 自己认真地读读课文。有什么困难,你可以举手或等会儿提出来。 3、你读懂了什么?还有哪些疑问? [教师绘声绘色的讲述引导孩子们进入了文本,成了他们与文本第一次接触最强烈的催化剂,利于孩子在整体上感知文本的内在涵义,读后交流的空间,是开放的,尊重学生的独特感受和个体差异。] 三、学习生字新词。 1、(出示词语): cōng míng huópo hūrán zhǎyǒn jing 聪明活泼忽然眨眼睛 rúguǒzǒng yǒu yǐhòu zhǔyì 如果总有以后主意 自己读一读、认一认。 2、指名读。 3、交流识记生字的方法。 4、“开火车”读词语。(去掉拼音) 5、读句子: (出示)(1)松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。 (2)忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!

《松鼠和松果》教案示例

《松鼠和松果》教案示例 教学目标 1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。 3、初步感受回报自然、植树造林的重要,愿意参加植树、认养树木等活动。 教学时间 2课时。 教学用具 媒体资源:动画《松鼠和松果》,动画课件《松鼠和松果:综合生字》 教学过程 第一课时 一、谈话导入 同学们,你们喜欢小松鼠吗? 你们了解小松鼠吗?谁来说一说? 板书课题:松鼠与松果 生齐读课题。 播放动画《松鼠和松果》,学生整体感知课文。 二、初读课文 1、喜欢这只小松鼠吗?喜欢这个童话故事吗?想不想和老师一样把故事讲给大家听?自己认真地读读课文。有什么困难,你可以举手或等会儿提出来。 2、你读懂了什么?还有哪些疑问?

三、学习生字新词。 1、(出示词语): 聪明活泼忽然眨眼睛 如果总有以后主意 自己读一读、认一认。 2、指名读。 3、交流识记生字的方法。 4、“开火车”读词语。(去掉拼音) 5、读句子: (1)松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。 (2)忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了! (3)松树有了好主意:每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。以后,这里就会长出一片松树林的。 四、学习第一段。 1、如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,摘吃松果,心里会怎么想? 2、谁来读这一段,读出小松鼠的高兴劲儿?其他小朋友仔细听,你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了?这样评价他的朗读,好吗? 3、评议、朗读。 重点:每个松果都那么香,那么可口。 怎么读才能让人觉得:啊,真香,真可口,真高兴!自己试试吧! 指名朗读,感受。 在生活中,小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧!能像小松鼠一样地说说吗? 交流。(可以用上“那么……那么……”,也可以鼓励学生用不同的词语句式:如“真”、“特别”、“很”……) 4、齐读第一段。 五、指导写字。 1、观察。(观察笔画在田字格中的位置,笔画之间的相对位置)“以”、“后”、“更”书写时要注意什么? 2、范写。(师边范写边讲解要点,强调“以”的末笔是点;“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇,竖撇要竖起来;“更”最后两笔交叉的位置。) 3、仿写、比较。

10松鼠教学设计(教案)

《松鼠》教学设计 (第10课略读) 教材分析 打开课本,一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地定格在我们的脑海中。我们在喜爱小松鼠的同时,不能不叹服作者细致的观察、生动传神的描写及准确而简练的说明。 课文第1自然段首先从总体入手,介绍松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧、驯良,很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食、姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第2自然段从松鼠的活动范围──树上(不侵犯人类)、活动时间──夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第3、4自然段侧重写了松鼠的行为特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧;二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉;三从储备食物过冬来表现它的聪明;四从蹦跳的动作来表现它的轻快;五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过,从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快,进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况,何时换毛及喜欢洁净的生活习性。 这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看,《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性,而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看,《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看,《鲸》的语言精练平实,而本文的语言生动传神,极具文学色彩。 选编这篇课文的意图,一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情,增强保护动物、保护生态环境的意识;二是通过与《鲸》进行比较阅读,培养学生的阅读能力,使学生进一步领会说明文的表达方法。 学情分析 鼓励学生质疑,找出本文需要解决的主要问题;通过各种形式的朗读、感悟,培养学生喜爱动物、保护动物的情感。 教学方法 这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看,《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性,而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看,《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看,《鲸》的语言精炼平实,而本文的语言生动传神,极具文学色彩。因此,教学中,重在引导学生自读自悟,一边充分感受松鼠的漂亮、乖巧、驯良,一边自觉和《鲸》进行写法比较,寻找异同点,并领悟这种写法。 教学目标 1、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。 2、朗读课文,了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 3、比较《鲸》的说明方法,明白异同点,并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。

关于小学语文松鼠和松果教案

关于小学语文松鼠和松果教案 《松鼠和松果》课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到,人类在向自然索取时,一定不要忘记回报自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园下面是为大家准备好的内容,希望对你们有所帮助, 关于小学语文松鼠和松果优秀教案范文一 说教学目标: 1.认识“活、泼”等8个生字,会写“主”“意”两个生字。 2. 正确、流利地朗读课文。有感情地朗读小松鼠吃松果、想松树、埋松果这几段,并能复述这个童话。 3. 初步感受回报自然、植树造林的重要,愿意参加植树活动或树木认养活动。 低年级语文教学应努力实现识字与学文的双赢,以识字教学为主,采用初识生字、随文识字、巩固识字等方式,抓重点识字。 重点:

认识“活、泼”等8个生字,正确、流利有感情地朗读课文。 难点: 弄清“松鼠、松果、松树”之间的关系,使学生懂得树木是人类的好朋友,产生珍惜树木,爱护树木的情感。 四、说教法: 1、多种方法随文识字。 通过随文识字引导学生学习不同的识字方法,如:生活中识字、寻根识字、猜谜语、顺口溜等,做到音形义结合,激发学生的识字兴趣,让学生逐渐积累多种识字方法,逐渐达到独立识字。 2、激趣、入境、品读、感悟。 通过创设情境,不同方式、不同层次的读,如以读代讲、读中理解,联系一年级学生的生活实际,想象松鼠的内心,帮助学生理解课文内容,初步感受到植树造林的重要性。 3、合作探究。 通过小组合作激发学生巩固识字的兴趣,加深记忆,激发学生的合作意识。 五、说教学流程:

猜谜导入为了激发学生的学习兴趣,使学生能以饱满的热情,较快地进入文本的学习。首先给学生出了一个谜语,之后鼓励学生谈谈对松鼠有哪些了解,抓住一年级小学生喜欢小动物的心理,轻松谈话,自然地就引出了课题。 初读感知通过让学生谈对松鼠的评价,学生自由读课文,让学生初步感受到松鼠的聪明活泼,引出“活泼”一词,引导学生用生活中识字的方法识记,激发学生在生活中识字,提高识字量。 品读课文 第一环节:吃松果 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。抓住“每个松果都那么香,那么可口”指导朗读松果的好吃。在此基础上,首先通过自己的生活实际说“可口的——”,让学生通过说话,一方面理解那么……那么……的意思,另一方面提高了口语表达能力。通过不同层次、不同形式的读,使学生感受到小松鼠吃到香甜可口松果时的高兴心情。同时,与后文当中小松鼠的心情变化形成对比与呼应。 第二环节:想松树 1、通过孩子们面对松果一颗一颗的减少你想些什么,结合做动作这一方法学习生字“眨”,并让学生说一说还有哪些带有目字旁的字?进而让学生理解了目字旁的字跟眼睛有关。这也体现

(精华)松鼠公开课教学设计

《松鼠》教学设计 教学目标: 1.知识与技能 (1)学会本课11个生字。 (2)朗读课文,使学生了解松鼠的外型特征、生活习性,知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序,培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。 2.过程与方法 (1)通过自主学习,了解生字词的音、形、意。 (2)通过多种形式的读,了解课文内容和松鼠的习性特点。 (3)通过品读、比较、感受课文中准确的说明和生活形象的描写,积累语言。 3.情感态度与价值观 激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 教学重、难点 了解作者是从哪几方面介绍松鼠的,体会作者对松树的喜爱之情,并探究本文与《鲸》在表达方法上的不同点;体会作者的表达方法。 课时划分:一课时 教学过程 一、图片导入: 展示老鼠和松鼠的图片,让学生猜猜是什么动物?让学生简要说明老鼠与松鼠的区别。我们都知道“过街老鼠,人人喊打”,老鼠不但吃农民伯伯的庄稼,还到处传播疾病,简直就是“害鼠”。今天老师带大家进入松鼠的世界,看看浪漫的法国人布封的笔下,松鼠会是一种什么样的小动物。带着这个疑问,今天我们来共同学习第10课《松鼠》。 二、预习导航

1、自读课文,找出文中的生字,利用查字典或借助辅导书,读准生字词。 2、自由朗读课文,标出自然段序号,想一想,每个自然段主要说的是什么?并概况全文的主题思想。 三、检查自学情况 1.检查生字词(ppt展示找生读),发现错误,及时给予纠正。 2.主题思想:本文以生动传神的描写及准确而简练的说明介绍了松鼠的外貌、的习性和的行为,从而激发我们热爱、热爱大自然的感情,增强了保护、保护生态环境的意识。 四、研学探究 松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的? (指导:默读课文,边读边想,用波浪线画出相关的句子。或者借助思维导图展示) 五、当堂训练 探究本文与《鲸》在表达方法上的不同点。 (指导:先说《鲸》有哪些表达方法,再找《松鼠》有什么表达方法,寻找两者不同点。) 明确:《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,而本文采用比喻、拟人手法形象生动地说明事物; 六、课后拓展 搜集你喜欢(熟悉)的一种小动物的资料,自己组织语言,将这种小动物介绍给大家。 板书 10、松鼠 漂亮(外形特征)(1) 松鼠驯良(性格特征)(2) 乖巧(行为特征)(3、4) 生育情况(补充说明)(5)

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