开发具有校本特色的综合实践活动课程的思考

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开发具有校本特色的综合实践活动课程的思考

作者：曾连好

来源：《广东教学报·教育综合》2018年第112期

【摘要】当前教育领域对于素质教育教学理念重视程度不断提升，综合实践活动是培养和提高学生综合素质的有效途径。综合实践活动课程具有学校特色课程的开发功能，这是因为特色课程是在学校文化引领下，融合于学校整体课程体系之中、服从于学校的办学目标、服务于学校特色教育的课程。文章针对开发具有校本特色综合实践活动课程进行深入探讨，以杨屋第一小学为研究对象，分析开发校本特色综合实践活动课程的有效策略，以促进校本特色综合实践活动课程开发和应用水平的提高。

【关键词】校本特色；综合实践活动；课程

2010年国家教育部门在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出和确认“鼓励学校办出特色”在教育体系中的地位，各学校也越来越重视开设校本特色课程的相关工作。杨屋第一小学创建于1945年，有着近70年的办学历史。“祖训文化立校，君子风骨塑人”的办学理念是学校办学以来，结合所处独特的人文环境及得天独厚的德育资源，在长期办学文化过程中积淀、整合、提炼出来的。杨屋小学深厚的历史文化特色，给学校构建校本特色课程体系提供了丰富资源，针对开发具有校本特色的综合实践活动课程的相关问题进行探討，对于促进杨屋第一小学教学质量的提升具有现实意义。

一、研发“君子教育”校本教材

杨屋第一小学为保证校本特色的综合实践活动开展，能够做到有据可依，结合本地区的传统文化特色，成立君子教育校本教材领导小组，以本校的综合实践活动教学需求为导向，组织编委会成员编写了《君之风骨》德育校本教材。本课程以祖训文化、传统美德和现代精神为主要内容，以多样化的学习方式，在活动中体现德育教育观念，将“育人”作为教学工作重点。同时应用教材开展教育过程中，契合不同学段学生的年龄特点及思维认知发展特点，设计多样的教学活动方案，如诵读、调查、访问、考察、画画、劳动实践和科学实践等，注重学生在实践活动中的体验过程，应用实践的方式深化学生对于教育观念和内容的理解，凸显本校综合实践教育活动的德育特色和人文特色。

二、构建传统文化与基础学科的链接关系

传统小学教育领域仅重视基础学科教育，将知识作为重点，为开发校本特色课程，将君子育人理念融入学校教育理念和教学活动中，可以为基础学科教育与传统文化教育搭建桥梁，让传统文化教育走进基础学科教育。杨屋第一小学以常规的国家性课程和地方性课程为校本特色