一节“学会宽容”的主题班会

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一节“学会宽容”的主题班会

作者：姚珍才

来源：《读与写·教育教学版》2015年第06期

摘要：对90后的高中生进行宽容教育令很多班主任感到棘手。90后的孩子大多数是家里的独生子女，成长顺利，遇到的挫折少，他们往往以自我为中心，不关心他人，对很多事情斤斤计较。笔者利用出现在师生之间出现的一次矛盾，成功地开展题为“学会宽容、换位思考”的班会，让学生深刻地体会作为一名高中生应该怎样与人相处。

关键词：班级矛盾换位思考宽容

中图分类号：G635 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）06-0171-01

2012年秋季学期，我新接手一个文科重点班，共56人，女生36人，男生20人。由于现在的学生大多是独生子女，家里的“小皇帝”，“小太阳”，他们成长顺利，遇到挫折少，往往以自我为中心，缺少包容、谦让与合作的品质；加上女生较多，比较敏感且小气，导致整个班级气氛不太融洽，同学之间不团结。开学不久，我就发现班上的学生对于我这个新班主任的态度分成了两派——“保皇派”和“反对派”，听说“反对派”还给我起了外号，叫“太后”，意思是我不管班里的事，只垂帘听政，真正掌权的是班长。

通过大量的调查工作，我了解了事情的前因后果。原来这个班上的大部分学生是来自原高一重点班，但也有十几个是原普通班的。而新竞选出来的11位班干部中就有8人是来自原重点班，他们主要负责班级管理，这就使得原普通班的少数学生认为老师不公平，偏心原重点班成绩好的学生（尤其是那几位班干）。另一个原因是关于“国家助学金”分配问题，原普通班的女生陈伊和彭丽丽没能获得资助，她们认为受到老师的歧视，情绪上比较抵触。我发现这是个很好的教育契机，于是组织了主题为“学会宽容、换位思考”的班会。

班会一开始，我先诚恳地向同学们道歉，由于自己工作上的疏忽，让同学们之间产生了矛盾，甚至分裂成对立的两派。接着，我一一解释了自己的做法：首先，不存在偏心问题，因为所有的班干部都不是我任命，而是本着“公平、公开、公正、自愿”原则在班会上竞选，最后由同学们投票产生的，不管谁当班干我都一样信任他们，让他们参与班级管理；其次，“国家助学金”资助对象是家庭困难的学生，与成绩无关，得到资助的学生中也有一些是来自原普通班的。事实上陈伊和彭丽丽之所以没有获得资助，根本原因是宿舍里有同学反映她们平时不太节俭，花钱大手大脚，不符合受资助条件。最后，我开玩笑地说自己挺喜欢“太后”这个称呼的，如果同学们也喜欢，可以私底下这么叫我。听到这句话，大家都笑了，气氛顿时没那么严肃了。

接着，我让同学们从自身角度出发，谈谈“班级为何出现了矛盾，甚至拉帮结派？”“怎样才能拥有一个团结和睦的班集体？”班长黄历同学第一个站起来发言，“我要向大家说声对不