第21课 明清之际的进步思潮与世俗文化

第21课明清之际的进步思潮与世俗文化

新课导入环节

案例说明

本课内容对于七年级的学生来说，既有比较遥远和陌生的进步思潮，也有耳熟能详的四大古典名著，还有一知半解的昆曲和京剧。因此，如何选择学生能够亲近的方式导入新课，带着兴趣和好奇进入课堂，就显得尤为重要。

教学过程

教师活动：课件出示材料，请同学们抢答连线。（脑洞大开连连看）中国古典文学智能之海昆曲

中国启蒙思想之父四大名著

百戏之祖京剧

国粹黄宗羲

天下兴亡，匹夫有责顾炎武

学生活动：学生在热烈的氛围中思考问题，通过抢答的方式初步感知本节课。

设计意图：在抢答中，激发了大家学习新知识的兴趣，也顺带初步了解学情，导入新课。

教学难点环节

案例说明

明清之际的新变化是建立在明清两朝中国社会全面发展变化的背景之下的，如何初步理解明清之际在思想及世俗文化方面出现的这些新变化，这是本节课的难点，因此针对这个难点问题设计。

教学过程

教师活动：课件展示材料。

学生活动：阅读思考、讨论分析。

教师讲述：从政治上来说，封建社会已步入后期，旧的制度处于日渐衰落时期；经济上，商品经济进一步发展，资本主义萌芽已经产生并且在封建专制层层重压下，不断缓慢地发展，市民阶级不断壮大。于是，在明清时期思想界里一批反对传统儒家思想，反对封建专制主义腐朽统治，乃至带有民主色彩的思想家，便成了这一时期文化中新的潮流。而在世俗文化方便，则出现了迎合市民文化生活需求的新变化。

课件展示清朝皇帝画像、军机处图片、利玛窦图片。请学生分析讨论这一时期的时代背景。

学生活动：学生分析讨论。

设计意图：师生经过共同讨论分析，从政治、经济、思想文化三个角度得出这一时期的时代背景，为接下来的明清时期的进步思潮及文学艺术的理解埋下伏笔。

教师活动：讲述四大名著。

学生活动：聆听感受，并猜猜他们都是谁。

教师课件出示几段材料，并提问学生思考。

（1）在《三国演义》中有一位英雄，他曾温酒斩华雄，千里走单骑，刮骨疗毒，被后人敬仰并尊为中国的武圣。你们知道这位英雄是谁吗？

（2）偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来，更动弹不得，只剩口里兀自气喘。1

（3）有人对《西游记》总结道：阳光灿烂，百变猴头，憨厚老成，阿弥陀佛。漫漫西天取经路，除妖斗魔显真功。若问是谁谱此画，淮安才子。

（4）她的性格多愁善感、多才多艺,有人形象地描绘了她是一个“左手拿着1（明）施耐庵：《水浒传》，102页，济南：齐鲁书社，2008。

药罐子，右手提着醋坛子”的人，她的悲喜人生真令人感叹。你知道她是谁吗?

提问学生思考：以上四段材料中所描述的人物分别是哪部小说中的哪些人物？你作出如此判断的依据是什么？

学生活动：依据材料进行抢答，并说明理由。

设计意图：学以致用，通过问题考查学生对四大古典名著相关内容的熟悉程度，提高学生学习兴趣。

第5课_明清之际的进步思潮教案

第5课明清之际的进步思潮 肇庆市实验中学高二历史备课组 课标要求： 列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家,了解明清时期儒学思想的发展。 教学目标： 一、知识与能力 1、分析明清之际思想批判产生的社会历史背景，概括并理解明清之际思想批判四个进步思想家的思想主张，正确评价明清之际思想批判四个进步思想家的思想。了解并掌握经世致用的内容、产生的社会背景及其影响；了解并掌握“工商皆本”思想产生的背景。了解并掌握批判君主专制的思想内容、影响。 2、比较明清之际的思想批判的四个进步思想家的思想主张。培养学生用正确的方法分析、理解历史人物和历史史实的能力。 二、过程与方法 了解经世致用的含义。学会分析明清之际思想批判产生的社会历史背景、主要内容及其评价。学会正确评价明清之际思想批判的四个进步思想家的思想主张。 三、情感、态度和价值观 通过学习明清之际思想批判的主要内容，认识进步思想家们反封建思想和经世致用思想，培养学生立足现实、实事求是、学以致用的思想观念。通过对“亡国”、“亡天下”内涵的区分，激发同学们的爱国热情。 教学重难点： 重点：明清之际思想批判的主要内容及评价。 难点：明清之际的思想批判产生的社会背景。 学情分析： 本节课知识学生初中阶级基本上没有接触过，学生对理论思想相关知识的理解和运用能力较低，为此本节教学应将课本内容通俗化、简单化。使其更贴近学生。 教学过程： 一、时代背景：【引导学生结合所学知识分析】 1、商品经济的发展和市民工商阶层的兴起，人们的道德观念和价值观念开始变化。 2、君主专制加强，吏治腐败，阶级矛盾激化 3、文化专制、以程朱理学为代表的儒学因循守旧、走向僵化。 4、西学东渐，近代科技的传入使一些知识分子开阔了眼界，追求个性发展，对传统儒学进行批判和反思。 二、“异端”思想家李贽 1、背景： （1）程朱理学为标准的科举考试使思想界呈现了因循守旧、陈腐不化的习气 （2）商品经济冲击社会风尚，盛行拜金逐利风气，传统道德观念受到猛烈冲击。 （3）不少士人试图摆脱“四书五经”的束缚，蔑视礼法，追求个性解放。 2、思想主张： （1）否定孔孟权威，鞭挞程朱理学。 李贽对程朱理学大加鞭挞，否认孔孟学说是万世至伦，认为人人都有权做出自己的判断，不应以“四书五经”作为统一的思考标准。 （2）抨击道学伪善，批判礼教纲常，强调个性自由发展。 【道学：宋代儒家周敦颐、张载、程颢、程颐、朱熹等的哲学】 随着商品经济的发展，社会逐利拜金风气盛行，传统的道德观念受到猛烈冲击。尊奉礼教的士大夫们鼓吹“存

2020年秋季版七年级历史下册第三单元第21课明清之际的进步思潮与世俗文化教案北师大版

第21课明清之际的进步思潮与世俗文化教学目标： 知识与能力： 1.了解明末清初以黄宗羲、顾炎武和王夫之为代表引领的进步思潮。 2.知道中国古典小说的四大名著，了解明清时期世俗文学的成就。 3.知道昆曲和京剧，了解清代文学艺术的成就和特色。 过程与方法： 1.在教师的引导和启发下，学生通过阅读教材结合相关影视片段，分析明清之际思想文化领域出现的新变化、新因素具有向近代文明演进的色彩。 2.通过列表归纳四大名著，培养学生的归纳整理能力。 情感态度价值观： 1.学会欣赏中国古典小说四大名著的艺术性，了解其在中国及世界文坛中的地位；学习曹雪芹等人敢于揭露封建社会的黑暗、抨击封建礼教的反叛精神。 2. 通过本课学习，初步认识到思想文化文学艺术是一定时期社会政治经济的反映；感受到祖国文化的光辉灿烂 教学重难点： 重点：明清的进步思潮、四大名著、昆曲与京剧。 难点：如何初步理解明清之际在思想及世俗文化方面出现的这些新变化。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课： 出示：京剧《大闹天宫》剧照（孙悟空：若是不遂我心，定要打上灵霄宝殿。） 教师：从这幅剧照中，可以获取哪些信息？ 学生自由发言，归纳： 1.孙悟空与《西游记》 2.国粹京剧3.“大闹天宫”──孙悟空的离经叛道 导入语：这部作品的创作与当时社会风气息息相关。为什么当时孙悟空这样离经叛道的形象大受群众欢迎呢？我们将通过今天的学习来逐一探究。 过渡：任务1.谈一谈你对孙悟空的认识？ （开放题，用意在于肯定孙悟空对天庭的反抗的意识、斗争的精神和对君权的藐视）任务2.在明清之际出现了一些“孙悟空”一样反抗正统礼教的思想家。请自主阅读教材P104-105，了解明末清初以黄宗羲、顾炎武和王夫之为代表引领的进步思潮。 二、学习新课： （一）明清之际的进步思潮 1、明清进步思潮出现的背景

海尔的企业文化

一、海尔企业文化的内涵 海尔文化是一种价值观，这个价值观的核心是创新。它是在海尔16年发展历程中产生和逐渐形成四特色的文化体系。海尔文化以观念创新为先导，以战略创新为保障，以市场创新为目标，伴随着海尔从无到有，从小到大，从大到强，从中国走向世界，同时海尔文化本身也在不断创新、发展。员工的普遍认同、主动参与是海尔文化的最大特色。当前，海尔的目标是创中国的世界名牌，为民族争光。这个目标使海尔的发展与海尔员工个人的价值追求完美地结合在一起，每一位海尔员工将在实现海尔世界名牌大目标的过程中，充分实现个人的价值与追求。海尔文化不但得到国内专家的舆论的高度评价，还被美国哈佛大学等世界著名学府列入MBA案例库。 二、海尔精神与海尔作风 海尔精神：敬业报国追求卓越 海尔作风：迅速反应马上行动 三、海尔理念 1、生存理念 永远战战兢兢永远如履薄冰 2、用人理念 人人是人才赛马不相马 你能翻多大跟头，给你搭多大舞台 3、质量理念 优秀的产品是优秀的人干出来的 高标准精细活零缺陷 4、品牌理念 国门之内无名牌 如果在国内做得很好，不进入国际市场，那么优势也是暂时的。 资本是船品牌是帆企业是人文化是魂 5、营销理念 先卖信誉后卖产品 6、市场竞争理念 打价值战不打价格战 7、竞争理念 浮船法：只要比竞争对手高一筹，半筹也行；只要保持高于竞争对手的水平，就能

掌握主动权。 8、市场理念 创造市场：只有淡季的思想，没有淡季的市场；只有疲软的思想，没有疲软的市场。 9、出口理念 先难后易 首先进入发达国家，创出名牌之后，再以高屋建筑之势进入发展中国家。 10、资本运营理念 东方亮了再亮西方 11、海尔技术改造理念 先有市场再建工厂 12、技术创新理念 创造新市场，创造新生活，市场的难题就是我们创造新的课题。 13、职能工作服务理念 您的满意就是我们的工作标准 四、海尔对市场的三条原则 1、紧盯市场创美誉 2、绝不对市场说“不” 3、抱怨就是投诉 五、海尔的创新观念 1、资源论 不在于企业拥有多少资源，而在于利用了多少资源。 2、源头论 每个人都有一个市场，每个人都是一个市场。 3、整合力 市场的整合力就是海尔的核心竞争力 4、美誉度 海尔要的是市场美誉度 5、吃“休克鱼” 吃“休克鱼”是海尔兼并扩张举措上的一种形象比喻。

海尔的核心价值观 海尔公司集团企业文化理念

是非观——以用户为是，以自己为非 发展观——创业精神和创新精神 利益观——人单合一双赢 “永远以用户为是，以自己为非”的是非观是海尔创造用户的动力。 海尔人永远以用户为是，不但要满足用户需求，还要创造用户需求;海尔人永远自以为非，只有自以为非才能不断否定自我，挑战自我，重塑自我——实现以变制变、变中求胜。 这两者形成海尔可持续发展的内在基因特征：不因世界改变而改变，顺应时代发展而发展。 这一基因加上每个海尔人的“两创”(创业和创新)精神，形成海尔在永远变化的市场上保持竞争优势的核心能力特征：世界变化愈烈，用户变化愈快，传承愈久。 创业创新的两创精神是海尔文化不变的基因。 海尔不变的观念基因既是对员工个人发展观的指引，也是对员工价值观的约束。“永远以用户为是，以自己为非”的观念基因要求员工个人具备两创精神。 创业精神即企业家精神，海尔鼓励每个员工都应具有企业家精神，从被经营变为自主经营，把不可能变为可能，成为自己的CEO; 创新精神的本质是创造差异化的价值。差异化价值的创造来源于创造新的用户资源。 两创精神的核心是强调锁定第一竞争力目标。目标坚持不变，但为实现目标应该以开放的视野，有效整合、运用各方资源。 人单合一双赢的利益观是海尔永续经营的保障。 海尔是所有利益相关方的海尔，主要包括员工、用户、股东。网络化时代，海尔和分供方、合作方共同组成网络化的组织，形成一个个利益共同体，共赢共享共创价值。只有所有利益相关方持续共赢，海尔才有可能实现永续经营。为实现这一目标，海尔不断进行商业模式创新，逐渐形成和完善具有海尔特色的人单合一双赢模式，“人”即具有两创精神的员工;“单”即用户价值。每个员工都在不同的自主经营体中为用户创造价值，从而实现自身价值，企业价值和股东价值自然得到体现。 每个员工通过加入自主经营体与用户建立契约，从被管理到自主管理，从被经营到自主经营，实现“自主，自治，自推动”，这是对人性的充分释放。 人单合一双赢模式为员工提供机会公平、结果公平的机制平台，为每个员工发挥两创精神提供资源和机制的保障，使每个员工都能以自组织的形式主动创新，以变制变，变中求胜。 海尔企业文化是被全体员工认同的企业领导人创新的价值观。海尔文化的核心是创新。它是在海尔二十年发展历程中产生和逐渐形成特色的文化体系。海尔文化以观念创新为先导、以战略创新为方向、以组织创新为保障、以技术创新为手段、以市场创新为目标，伴随着海尔从无到有、从小到大、从大到强、从中国走向世界，海尔文化本身也在不断创新、发展。员工的普遍认同、主动参与是海尔文化的最大特色。当前，海尔的目标是创中国的世界名牌，为民族争光。这个目标把海尔的发展与海尔员工个人的价值追求完美地结合在一起，每一位海尔员工将在实现海尔世界名牌大目标的过程中，充分实现个人的价值与追求。海尔文化分三个层次： 1、物质文化 2、制度行为文化 3、精神文化 海尔精神: 敬业报国追求卓越

第5课 明清之际的进步思想

第5课明清之际的进步思想 课程标准： 学思想的发展。 2011年高考大纲：明清之际的儒学思想（具体理解如下） 历史史实： 阅读理解概念：经世致用、李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之。 理解记忆：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之思想主张。 历史解释： 结合政治、经济模块相关知识，分析李贽思想形成的社会因素，综合评价其思想主张；分析黄宗羲、顾炎武、王夫之思想形成的社会因素，综合评价其思想主张。 发展性选择： 分析黄宗羲思想中的民主、民本因素，探讨儒家民本思想的历史发展变迁。 分析经世致用的历史、现实价值。 分析“天下兴亡匹夫有责”的多元解读，感悟其对中华民族的深远影响。 1、明清时期的时代特征： （1）、政治上：专制主义中央集权空前强化，政治日益腐败 （2）、经济上：农耕经济发展到顶峰，农业、手工业、商业高度发展，资本主义萌芽出现并缓慢发展 （3）、文化上：明末清初进步思潮产生，肯定人欲，主张工商皆本，提倡经世致用，批判专制制度，出现早期民主思想的萌芽。 2、核心概念 （1）经世致用：指学问必须有益于国事。由明清之际思想家顾炎武等提出。他们认为学习、征引古人的文章和行事，应以治事、救世为急务，反对理学家不切实际的空虚之学。 （2）时间概念： ①明朝：1368——1644 ②清朝：1636——1912。 ★：【历史史实阐述】（基础决定高度） 一、异端”思想家李贽 （一）李贽的思想主张 根据材料分析李贽的思想主张 夫天生一人,自有一人之用,不待取给于孔子而后足也。若必待取足于孔子,则千古以前无孔子,终不得为人乎? ------《焚书》 咸以孔子之是非为是非，故未尝有是非耳”。------《焚书》 “仲尼虽圣，效之则颦，学之则为步，丑妇之贱态。” 1、 “除却穿衣吃饭，无伦物矣。世间种种，皆衣与饭类耳。故举衣与饭，而世间种种自然在其中。”“有好女子便立家，何必男儿？”赞扬卓文君私奔再嫁司马相如“正获身，非失身”，“当大喜，何耻为？”

第五单元第二课《进步思潮与世俗文化》教学设计

八下《历史与社会》第五单元第二课第二课时 ——《进步思潮和世俗文化》教学设计 一、【课标解读】： 2-2-2课标：2-2-6 列举实例，展现古代中国政治、经济、文化领域的成就和特点，知道古代中华文明长期处于世界文明发展的前列。 课标解读： 1．中国文明在政治、经济、文化等各个领域对世界文明作出了独特的突出贡献，是东方文明的重要代表。本课主要从思想文化方面的突出成就，本文选择四大名著、昆曲、和京剧等世俗文化，让学生知道这些成果产生的时代、历史地位、突出特点等内容。 即要了解文化成就产生的条件和背景，认识它们的价值和特点，在此基础上学会常识这些文化成就 二、【教材简析】： 教材主要包括两方面内容。一方面的内容是明清时期进步思想的内容、代表人物，以及这些代表人物的议论对社会产生深远的影响。另一方面是以小说、戏剧、传统节日等方面来反映明清时期世俗文化的发展。从内容上看他们其实存在着相同的内涵，小说、戏剧的内容都体现了揭露封建专制统治，提倡个性发展，体现出明清进步思想的产生。 三、【教学目标】： 1．知识与技能目标：分析明清之际思想批判产生的社会历史背景，概括并理解明清之际思想批判四个进步思想家的思想主张，正确评价明清之际思想批判四个进步思想家的思想。了解并掌握经世致用的内容、产生的社会背景及其影响；了解并掌握“工商皆本”思想产生的背景。了解并掌握批判君主专制的思想内容、影响。 2．过程与方法：通过一系列的资料分析，体会理解进步思想家的思想主张及对社会的深远影响。培养学生用正确的方法分析、理解历史人物和历史史实的能力。 3．情感、态度和价值观：通过学习明清之际思想批判的主要内容，认识进步思想家们反封建思想和经世致用思想，培养学生立足现实、实事求是、学以致用的思想观念。从四大名著、戏剧等产生体会中华文明在世界发展中的价值和突出贡献，树立起民族的自豪感和爱国热情四、【教学重点与难点】： 重点：明清进步思潮的主要内容及影响。 难点：明清进步思潮产生的背景及深远的影响 五、【教学策略】： 1．运用多媒体进行直观教学 2．通过材料分析，让学生体会进步思潮的内容及影响，提高学生的分析、归纳能力3．通过合作探究，让学生明确合作学习的重要性，增加学生对历史学习的兴趣 六、【教学过程设计】： （一）导入新课： 1．你知道被誉为《四大名著》的是哪几部作品吗？创作于什么时期？ 2．说一说小说所反映内容的共同特点。 以揭露封建专制统治，提倡个性解放导入明清进步思潮和世俗文化的发展 （二）新课学习 （一）进步思潮的出现 1．明清进步思潮出现的背景 出示进步思潮的历史背景材料 问：明清之际为思想界注入崭新时代气息的原因有哪些？（结合上述材料，从政治、经济、

明清之际的进步思潮

明清之际的进步思潮 一、李贽思想 1.原因：明代晚期，以程朱理学为标准的科举考试使思想界呈现因循守旧、陈腐不化的习 气。同时，在商品经济浸润下社会拜金逐利风气盛行，传统的道德观念受到猛烈冲击。 在此背景下，不少士人试图摆脱“四书五经”的束缚。他们冲破传统儒学的束缚，蔑视礼法，追求个性发展，在一潭死水的思想文化领域掀起了重重波澜。明朝万历年间的著名思想家李贽就是其中的重要任务。 2.李贽对统治阶级极力推崇的程朱理学大加鞭挞，否认孔孟学说是万世之至论，认为人人 都有权做出自己的判断，不应以“四书五经”作为统一的思考标准。 3.李贽极为痛恨那些满口仁义道德、维护传统礼教的卫道士，指斥他们借道学这块敲门砖， 为自己谋取高官厚禄。他认为人皆有私，“穿衣吃饭，即是人伦物理”，追求物质享受乃是“禀赋之自然”。每个人都可以顺其“自然之性”，“各从所好，各骋所长”，使个性得到自由发展。 4.李贽用夫妇生育比喻人类社会发展，提出“万物皆生于两”，源于矛盾着的阴阳二气， 而“不生于一”，并非生自“三纲五常”天理。这种“更不言一，亦不言理”的观点，否定了“天理”的存在，摇撼了“存天理，灭人欲”的理论基础。 二、明末清初三大思想家 明末清初，一些士大夫努力寻求改革社会的方案。他们猛烈批判君主专制统治和宋明理学，倡导“经世致用”，开创了一股要求个性解放、平等、民主的，具有批判、务实精神的进步思潮。其中影响最大的代表人物是王夫之、黄宗羲、顾炎武三大思想家。 1.王夫之： （1）王夫之系统地批判宋明理学，建立较为完整的朴素的唯物主义思想体系。他从哲学的根本问题入手，强调“理在气中”，即天地万物的规律体现在物质世界之中； （2）在认识论方面宣扬“形、神、物三相遇而知觉乃发”，即通过考察客观事物可以得到正确认识；由此颠覆程朱理学“道在气先”唯心主义先验论的理论根基。 （3）提出“私欲之中，天理所寓”，充分肯定作为人本能要求的情感欲望和私利的合理性。 2.黄宗羲 反对专制暴君政治、鼓吹早期民主思想，构成了这一时期进步思潮的又一重要方面。 （1）黄宗羲在《原君》篇中指责“君主以天下之利尽归于已，以天下之害尽归于人”，“敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉我一人之淫乐”。公然宣称皇帝乃是“天下之大害者”。 （2）认为臣对君的关系不是奴仆而应是平等的“师友”，无须“杀身以事君”，从根本上否定了陈腐的伦理纲常。 （3）提出了种种限制君权的理论和设想。其中最主要的观念是倡导言论自由，建立自下而上的监督机构，以保证各级政权机关清正廉洁、决策正确和国家社会安定。 黄宗羲提出用“各得其私，各得其利”为原则的“天下之法”取代“桎梏天下人之手足”的“一家之法”，以约束帝王的“人治”。主张“是非决于学校”。 3.顾炎武 （1）顾炎武针对明代读书人沉湎于诵读程朱注解、严重脱离社会现实的空疏学风，发出“天下兴亡匹夫有责”的呼唤。 （2）主张为学应求务实，应关乎国计民生，致力于社会变革。“经世致用”、“明道救世”。（3）顾炎武还身体力行考察山川关隘、民间风俗和民生疾苦，写出了《天下郡国利病书》等许多与实际问题密切相关的著作。 经世致用思潮影响深远，其重视调查研究、实事求是、博学考据的治学方法开清代考

《进步思潮与世俗文化》教学设计

《进步思潮与世俗文化》教学设计 一、教学目标 1．知识目标 （1）知道晚明清初主要思想家（李贽、清初三大家）及其思想。 （2）知道以四大名著为代表的明清主要文学作品，知道昆曲和京剧，能结合已有知识积累介绍1-2部明清小说、戏曲作品。 2.．能力目标 （1）结合明清小说、戏曲作品的描述，理解明清小说、戏曲所反映的社会变迁。 （2）借助文图资料，了解明清时期社会发展的新动向，感知当时城市、农村生活发生的变化。 （3）能根据晚明清初思想家主要言论判断、分析其思想观点，并说明这种思想对当时社会的影响。 3．情感目标： 在明清文学作品和进步思想启蒙中，感悟个性解放、自由思想、民主平等、崇尚爱情的可贵。 二、教学重难点 重点：从经济生活、文化内容、业余生活三方面感受明清社会的世俗化。 难点：从明清文艺作品中感受、归纳明清时期社会生活的变迁，并探讨这种变化的原因。三、教学策略 1．根据学习难度确定学习方式，对于主要思潮、四大名著等能从教材梳理归纳得出的教学内容，由学生独立自主完成，然后小组互评互判，全班归纳总结。而对明清时期的社会变迁的表现及其原因的分析，要组织学生合作探究学习，教师要做好引导。 2．以“那些离经叛道的孙悟空”为主线贯穿整堂课，线索清晰。 四、教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课出示：京剧《大闹天宫》剧照（孙悟空： 若是不遂我心，定要打上灵霄宝殿。） 教师：从这幅剧照中，可以获取哪些信 息？ 导入语：这部作品的创作与当时社会风 气息息相关。为什么当时孙悟空这样离 经叛道的形象大受群众欢迎呢？我们将 通过今天的学习来逐一探究。 自由发言，归 纳： 1.孙悟空与《西 游记》 2.国粹京剧 3.“大闹天宫” ──孙悟空的 离经叛道 以京剧《大闹天宫》 导入有三个用意： ①以孙悟空喻指离 经叛道的明清思想 家；②引出《西游 记》和京剧等世俗 文化表现；③从学 生熟悉的人物入 手，激发学习兴趣。 环节1：领悟“离经叛道”的“孙大圣”任务 1.谈一谈你对孙悟空的认识？（开 放题，用意在于肯定孙悟空对天庭的反 抗的意识、斗争的精神和对君权的藐视） 任务2：在明清之际出现了一些“孙悟空” 一样反抗正统礼教的思想家。请自主阅 读教材P14-18和图册P26，完成表格。 思想 家 朝代主要 思想 评价 开放性，发散思 维。 自主学习，独立 完成表格。 肯定孙悟空的“离 经叛道”，意在借此 肯定明清之际的进 步思潮。 由学生自主梳理、 归纳教材上的知识 点，这也是重要的 学习方式。

第5课 明清之际的进步思潮

第5课 明清之际的进步思潮（教案） 编者： 李颖秋 教 学 过 程 列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，知道其主要思想和对后世的影响。 【 进入新课 】 探究2：“异端”思想家李贽 问题1：李贽思想产生的主要背景是什么？ ◆以程朱理学为标准的科举考试使思想界因循守旧、陈腐不化； ◆商品经济发展使社会风尚变化，拜金逐利风气盛行； ◆一些士人试图冲破束缚、蔑视礼法、追求个性，在思想文化领域掀起重重波澜。 问题2：李贽的思想主张有哪些？ ◆鞭挞程朱理学，否认孔孟学说是万事之至论，人人都有权做出自己的判断，不应以“四书五经”作为统一的思考标准。 ◆痛恨维护仁义道德、传统礼教的卫道士，提倡个性自由发展； ◆提出男女平等的观点 ◆提出“万物皆生于两”，源于阴阳二气，而非生自“三纲五常”天理，从而否定了“天理” 【 教学目标 】 ☆★ 知识与技能 李贽思想产生的背景、主要内容及评价；明末清初三大思想家的主张；进步思潮产生的原因及评价。 ………………………………………… ☆★ 过程与方法 讲解李贽思想产生的背景，学生归纳李贽的思想主张，讲解李贽思想的评价；分析明末清初进步思潮产生的背景、学生归纳三大思想家的主张，分析讲解其历史意义。 ………………………………………… ☆★ 情感态度与价值观 学习李贽思想，学习其敢于抗争的品质；学习三大思想家的主张，理解政治经济变化对思想的决定作用。 ………………………………………… 【 教学重点 】 李贽思想产生背景及主张；明末清初进步思潮产生的背景及历史意义。 ———————————————————— 【 教学难点 】 李贽思想产生背景，明末清初进步思潮产生的背景。 ———————————————————— 【 教学方法 】 探究式、启发式、归纳法和讨论法。 ———————————————————— 【 教学用具 】 多媒体、实物投影仪

进步思潮与世俗文化教案

《进步思潮与世俗文化》教案 方亚倩 教学过程 教师PPT展示曹雪芹关于红楼梦的诗句《满纸荒唐言》，可以大致解释一下原意 满纸荒唐言，一把辛酸泪。 都云作者痴，谁解其中味？ 师：同学们，这首诗是老师非常喜欢的，每次读到这首诗是我都会很有感悟，你们知道这诗是描写哪部小说的么？ 生：《红楼梦》（部分同学回答） 师:《红楼梦》是四大名著之首，最近的红学也很热门，小说《红楼梦》呢被翻拍了好几个版本。老师呢也是一个红楼梦迷，截取了几段视频，我们现在来看一下。（宝钗生日，贾母宝钗等人点戏，涉及四大名著中的两个）请同学们仔细看，等会儿请同学概括一下大致讲了一个什么情景。 师：视频先看到这里，谁能告诉我这个片段讲了什么呢？ 生：讲了贾府很热闹，众人在看戏，听戏。 师：观察的很仔细，那么当时的戏是我们现在看到的京剧么？ 生：应该不是。因为当时京剧在19世纪中期才初步形成的。当时没那么早。 师：看来大家预习的都很不错。书上也提到四大徽班进京，徽班是京剧的前身，流行于江南一带，四大徽班首次进京呢是清乾隆55年，也就是1790年，给皇帝祝寿用的，当时北方主要以秦腔、京腔为主的，这一进京为后面的陆续进京就奠定基础，打破了南北剧种的界限，使得徽戏博采众长，能够在19世纪中期脱颖而出，成为京剧。 师：同学们看到刚才视频中的戏曲，有没有我们今天看到的京剧的影子啊？ 生：有点，好像也是以唱为主，并有动作表演。 生：讲了具体的小故事。 师：是的。京剧的发展借鉴了多个剧种，也保留了徽班各自的特点，综合运用唱念做打等艺术手段，人物类别以生旦净末丑为主（展示图片），生动活泼，是中国的国粹，同学们课后可以欣赏欣赏，提升精神境界。 师：其实在京剧之前，还有一个著名的剧中，现在也是被列为非物质文化遗产——昆曲，图片展示。同学们可以具体看一下书上17页的阅读卡，了解一下。 师：同学们，通过看刚才一段视频，我们了解到大家族以戏曲为享乐，那么当时除了戏曲外还有什么呢？同学们如果你是当时的人，你觉得你会干什么丰富你的娱乐生活呢？生：听小说，和朋友去酒馆吃饭，喝茶。 生：逛街 师：两位同学的想法很符合当时的社会，那么为什么你们能够享受这么多的娱乐方式呢？生：明清时期，经济发展了，人们有钱了 师：恩。商品经济的迅速发展和市镇的繁荣，带动了各种服务型产业，服务性产业主要是为人们为追求更高要一个层次的发展而产生的。比如你们现在可以去旅游，而当时啊，连普通民众都可以看戏听曲儿逛酒楼了，比较普及了。 师：好，我们现在再回到刚才那个视频，有没有同学能够回忆起来，刚才宝钗，凤姐都点了些什么戏曲啊？没有的话我们再看一遍视频，有回忆起的呢就再看一遍加深印象。师：同学们，谁来告诉我？ 生：《西游记》 生：《水浒传》 师：看来同学们的课外知识很丰富，知道鲁智深大闹五台山是水浒传的。提到《西游记》《水

企业管理学案例 企业文化的重要性——海尔集团

企业文化的重要性——海尔集团 【背景】海尔集团创立于1984年，19年来持续稳定发展，已成为在海内外享有较高美誉的大型国际化企业集团。2003年，海尔全球营业额实现806亿元。2003年，海尔蝉联中国最有价值品牌第一名。海尔集团坚持全面实施国际化战略，已建立起一个具有国际竞争力的全球设计网络、制造网络、营销与服务网络。随着海尔国际化战略的推进，海尔与国际著名企业之间也从竞争向多边竞合关系发展 海尔的超速发展与壮大，得益于以创新为典型特征的海尔文化。海尔的企业文化作为一种强势亚文化，是通过对国内外优秀文化成分的借鉴、改造，不断进行观念创新、管理创新的成果，是具有典型中国文化特色的中国式管理模式。张瑞敏把海尔管理模式总结为12个字：“兼收并蓄、创新发展、自成一家”。 【事例】 （一）企业文化作为一个无形管理元素，对企业生产经营、管理、竞争、服务等方方面面都会产生巨大的影响。 企业文化同其他要素如技术、人才、资本、设备、环境，信息等一样并不是静态的，而是动态的。随外部环境变化，企业内部条件改变，特别是人的责任、能力及认识水平的提高是会发展变化的。其变化的方向应当是更加适应企业的发展战略要求，更加适应外部环境挑战和内部人员综合素质的提高，更加符合时代发展要求及人们需求的变化。同时，不同的企业的文化都有其各自的特性，判断其优势特性应当是看这种文化是不是能促进企业的快速发展、效益的提高和员工士气的高涨。任何一个企业的文化都不可能是完美无缺的，正如金无足赤，人无完人一样。因此海尔文化发展会随企业的发展、环境的变化、时代的要求、人的不断追求与不断更新、完善，没有最好，只有更好。 （1）海尔企业文化分三个层次 最外层是物质文化，看得见，摸得著；中间层是制度行为文化，如规章制度等；最深层的是海尔精神文化。 （2）海尔文化的核心是“创新” 精神文化的核心是价值观，而海尔的价值观就是两个字：创新。制度的东西可以学，但创新却无法模仿。海尔的科研人员平均每个工作日开发1.3个新产品，每个工作日申请2.5项专利，是中国企业中获专利数量最多的企业。海尔文化的这种创新，就是要最大限度地给

宋明理学和明清之际的进步思想

山东冠县实验高中 高三历史单元翻转课堂学案 班级_______ 小组_______姓名_______ 使用时间: 年月日 厚德笃行第1页智慧幸福

厚德笃行第2页智慧幸福

厚德笃行 第4页 智慧幸福 （ 4）内容不同 中国的思想家抨击君主专制，提倡注重实际，具有初步的民主色彩，但未明确提出建立新的社会制度，也未形成完整的理论体系；启蒙运动批判封建制度，并为之设立了一套政治方案，形成了完整的理论体系。 （5）影响不同 明清之际的民主思想对当时的封建专制起了一定的冲击作用，但无法动摇封建统治的理论基础，对后来的辛亥革命只起了一定的影响；启蒙运动则为法国大革命作了充分的思想动员，极大地推动了欧美资产阶级革命，对亚洲革命运动也起了一定作用。 6.黄宗羲的“天下为主，君为客”是否属于民主思想？ 民本思想本质上是以民为主，体现臣民意识；民主思想本质上是人民当家做主，体现公民意识。黄宗羲的思想是形式上的民主，本质上仍然是民本思想，和孔子、孟子、荀子的民本思想一脉相承。 流程三：【构建知识体系】（10分钟） 流程四：【巩固训练】（20分钟） 一、选择题（每题4分，共40分） 1.（2014·全国新课标卷Ⅱ文综·25）秦朝法律规定，私拿养子财物以偷盗罪论处，私拿亲子财物无 罪；西晋时规定，私拿养子财物同样无罪。这一变化表明，西晋时 A ．养子亲子权利相同 B ．血缘亲情逐渐淡化 C ．宗族利益受到保护 D ．儒家伦理得到强化 2.（2017 新课标Ⅲ卷 24）唐高祖李渊自认为是老子后裔，规定老子地位在孔子之上，佛教位居第三；武则天时明令佛教位在道教之上；后来唐武宗又大规模地“灭佛”。这反映出唐代 A.皇帝的好恶决定宗教兴亡 B.道教的社会影响最大 C.儒学的政治地位最为稳固 D.佛教的社会基础薄弱 3、（2012·海南单科卷·4）魏晋时期，有人斥责佛教“使父子之亲隔，君臣之义乖，夫妇之和旷，友朋之信绝”。这反映出当时 A ．佛教传入颠覆了传统观念 B ．儒家伦理不为社会所重视 C ．佛教急于融入本土文化 D ．佛教与儒家伦理抵触

第5课明清之际的进步思想

即墨五中高三历史导学案 编写人：高三历史组审核人：迟永时间：2011年11月课题第5课明清之际的进步思潮教师：班级： 授课 2011年11月课时1课时课型：复习 时间 课程 列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。 标准 【学习重难点】李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之经世致用思想、批判君主专制、明清时期儒学思想的发展 【考试大纲】明清之际的儒学思想 课前预习案★自主学习课内探究案★合作探究 一、背景 1、政治：明清时期，封建制走向衰落。 2、经济：商品经济的发展，资本主义萌芽出现。 3、思想：文化专制，八股取士，程朱理学倡导的封建礼教严重束 缚人们的思想。 二、异端思想家李贽 1.背景 ①明代晚期, 习气。 ②在商品经济的浸润下社会风气盛行，传统的道德 观念受到猛烈冲击。 ③不少士人试图摆脱“”的束缚。他们冲破传统儒学的 束缚，发展。 2. 主张 ①批判孔孟权威：大力鞭挞，否认孔子学说是万世至论。 ②反对儒家理论：肯定人们；倡导发展； 提出的观点。 ③否定“天理”的存在：提出，源于阴阳二气，摇撼了“ ”的理论基础。 二、明末清初三大思想家 ㈠、背景: 1、阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐，专制社会统治危机日益加深。 2、商品经济蓬勃发展，资本主义萌芽出现并得到缓慢发展。 3、自然科学也有了一定发展。 4、一些士大夫寻求改革社会的方案，猛烈批判君主专制统治和宋 明理学，提倡经世致用。开创了要求个性解放、平等、民主的， 具有批判、务实精神的进步思潮。 ㈡、三大思想家：顾炎武、黄宗羲、王夫之 <一>王夫之 1．思想特色：系统批判宋明理学，建立起较为完整的唯物主义思 想体系。 2.主张 ①强调“在气中”，即天地万物的规律体现在物质世界之中。 ②宣扬“形、神、物三相遇知觉乃发”，即通过可以 得到正确认识；颠覆了程朱理学“道在气先”的理

第五课 明清进步思潮

第五课明清进步思潮 课标要求：列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清儒学的发展。 教学目标 知识与能力： 1、了解明末清初以李贽、黄宗羲、顾炎武和王夫之为代表引领的早期民主启蒙思潮。 2、了解明清儒家思想的发展。 3、掌握这四位思想家的主要思想及其特点。 过程与方法： 1、通过适当的材料，让学生通过材料自己分析进步思想家的观点，培养材料分析的能力。 2、通过引导学生认真阅读教材，寻找关键知识点，让他们结合材料自己归纳。 3、恰当运用人物图片，使学生搞清进步思想家的思想形成与其生活背景和经历的关系。 4、学生要发挥主动性，提取有效知识，锻炼分析材料的能力。 5、运用比较的方法对这四位进步思想家的主要观点和思想进行整理。 情感态度价值观： 1、通过学习明清之际的进步思潮，培养学生运用辩证唯物主义与历史唯物主义观点分析和 认识历史问题的能力。 2、激发学生学习明清进步思想家站在时代前列，不畏强权、勇于斗争、敢于承担历史重任 的优秀品质。 重点与难点 重点：明清之际进步思想家的主要思想的主张和特点。 难点：明清之际的进步思想家产生的社会背景及进步思想的历史作用。 教学过程 导入： 我们上节课学习了宋明时期儒学的新发展，那么儒学在明清时期又发生了些什么变化？我们这节课就一起来学习第五课明清之际的进步思潮。 新课： 请同学们认真阅读教材的导言部分，阅读时大家把层次分清楚。我们可以看出导言是在讲明清之际的社会背景，因为一切思想的形成都是有历史背景作为支撑的，不会平白无故的冒出这些启蒙思潮。 那么我们一起来看看导言，抓抓关键词： 1、商品经济蓬勃发展，那么就会兴起一批工商业市民阶层，他们有钱但没有地位，想冲破 封建纲常的束缚，谋求更高的地位。 2、专制加强，吏治腐败的王朝统治，使得社会矛盾激化，农民起义不断，社会动荡不安。 3、文化专制，八股取士，以程朱理学为代表的儒学因循守旧，走向极端。 大家在初中都学过利玛窦这个人，作为西方传教士，他带来西方的新思想，那么就还有第四个背景：4、西学东渐，近代科技的传入使一些知识分子开阔了眼界，追求个性发展。 这就是明清之际的社会状况，在这矛盾重重，风雷激荡的年代，思想领域究竟发生了什么样的变革？这中反思和批判的思潮又对后世产生了哪些影响？ 展示李贽的图片ppt 首先我们来看这张李贽的图片，一看这身打扮我们就知道他是明朝人，实际上他生活的年代是1527年到1602年，是在明朝晚期的著名思想家，但在当时他被称为“异端”。大家仔细看他的面部表情，就能看出一股锐气和正气，就是他开启了我国古代文化思想的新潮流。李贽在当时是“异端”，是“离经叛道”（加了引号的），那么我想请大家阅读教材19面到

4第35讲 明清之际的进步思潮

第35讲明清之际的进步思潮 知识点一“异端”思想家李贽 1．背景 (1)君主专制空前强化，阻碍了社会进步。 (2)商品经济的发展，社会拜金逐利风气盛行，传统的道德观念受到猛烈冲击。 (3)宋明理学日益僵化；科举考试因循守旧、陈腐不化。 2．思想 (1)大力鞭挞程朱理学，否认孔孟学说是万世之至论。 (2)人皆有私，每个人都可使个性自由发展。 (3)提出男女平等的观点。 (4)提出“万物皆生于两”，摇撼了“存天理，灭人欲”的理论基础。 知识点二明末清初思想家 1．共同主张 (1)批判君主专制统治和宋明理学。 (2)倡导“经世致用”。 (3)经济上主张工商皆本。 2．具体特点 (1)王夫之：建立较完整的朴素的唯物主义思想体系。 (2)黄宗羲：反对专制暴君政治，鼓吹早期民主思想。 (3)顾炎武：呼唤“天下兴亡，匹夫有责”，强调经世致用。 3．历史影响 (1)反映了商品经济的发展和市民工商阶层的兴起，为儒学的发展变革注入了新的活力。 (2)带有早期启蒙性质，强烈冲击了君主专制统治，给后世民众以启蒙和启迪。 宗法制度对明清之际民主思想的影响 宗法制度严重阻碍了资本主义的发展。宗法制度本质上是专制而保守的，与以自由企业为基础的资本主义是相互矛盾的，它对人们的思想和行为都起着潜移默化的巨大作用，使工商行会组织也染上浓重的宗法色彩，从而妨碍了商品与劳动力的自由流通。 ——杨宁一《历史学习新视野新知识》

核心观点：宗法制度与宗法观念严重阻碍了资本主义的发展，在明清之际成为社会转型的阻力，导致明末清初的新思想未能跳出传统儒学的范畴。 【易错提醒】道学家不同于道家 儒学中以正统自居的理学家被称为道学家，宋明理学也被称为“道学”；而道家是春秋晚期老子创立的思想流派，其部分思想后来成为道教的教义。 【构图解史】李贽的思想 信息提取：李贽反对以孔子的是非为标准，被称为“离经叛道”。 【易错辨析】顾炎武的“以天下之权，寄之天下之人”的思想和“主权在民”的思想有本质的不同。“主权在民”是近代西方出现的资产阶级反封建的思想，顾炎武的这一主张没有上升到“主权在民”的高度，他仍寄希望于贤明的君主。 【构图解史】儒学发展的历程及特点 信息提取：中国古代传统儒学在两千多年的发展历程中，不断吸收新的内容，兼收并蓄，具有明显的包容性和开放性。 重点一明清之际进步思想的背景及特点 “时空观念”下的“历史概念” 1．“经世致用” 经世致用的主旨是反对学术研究脱离现实，强调要做有利于国计民生的实事。经世致用把学术研究和当前现实紧密结合起来，往往以解释古代典籍为手段，发表自己的见解，并用于改革社会现实，开辟了一代重实际、重实证的新学风。 [对点训练] 1.(2020·广东揭阳模拟)顾炎武认为“今之所谓理学，禅学也”“古之所谓理学，经学也”，他重申宋人黄震的见解，认为“理具于吾心而验于物”，要破除理学“空谈

第5课明清之际的进步思潮

第5课明清之际的进步思潮 【教学目标】 知识与能力：通过本课学习，了解明末清初以李贽、黄宗羲、顾炎武和王夫之为代表引领的早期民主启蒙思潮,了解明清时期儒学思想的发展。 过程与方法：通过学习明清之际儒学思想的发展,培养自己运用辩证唯物主义与历史唯物主义观点分析、认识历史问题的能力。 情感态度价值观：通过本课的学习,还应该激发自己学习明清进步思想家站在时代前列，不畏强权、勇于斗争、敢于承担历史重任的优秀品质。 【教学重点和难点】 重点：明清之际思想批判的内容、代表人物 难点：明清之际思想批判的出现的原因 【教学课时】１ 【教学过程】 【导入新课】 方式一：利用《西游记》中孙悟空的一句经典的名言：皇帝轮流坐，明年到我家。和孙悟空的自封的“齐天大圣”的称号反映了什么问题？ 学生答后提示：《西游记》是明朝时写的，反映了作者借孙悟空之口对封建专制和等级制度的不满，对旧的儒学进行的批判。 方式二：位于成武县张楼乡徐老家村申氏节孝坊，此牌坊是怎样获得的？ 从一而终，夫亡不嫁，饿死事小，失节事大，一生孤苦，直到坟墓 【讲授新课】 一、探究学习：中国自古以来说是一个君叫臣死，臣不死不忠的社会，为何明清时期却出现了“君主是天下之大害者”的叛逆之言？这是为什么呢？ 1、政治——君主专制加强，吏治腐败，阶级矛盾激化。 2、经济——商品经济发展，资本主义萌芽产生并缓慢发展，人们的道德观念和价值观念开始变化。 3、思想——明清时期文化专制、以程朱理学为代表的儒学因循守旧、走向僵化。近代科技的传入使一些知识分子开阔了眼界，追求个性发展，对传统儒学进行批判和反思。不少士人试图摆脱“四书五经”的束缚，蔑视礼法，追求个性解放。

明清之际的进步思想

明清之际的进步思潮 一、教学设计说明：岳麓版必修三文化发展史第一单元中国古代的思想与科技第五课明清之际的进步思潮主要讲了明代思想家李贽、王夫之、黄宗羲和顾炎武的观点和历史作用。我当时想到本课的重点是思想家的观点而难点是理解他们观点的历史作用，怎么样才能让学生更好的学习本课，是通过我的讲述还是让学生自己讨论理解呢？最后我决定讲述和学生互相讨论相结合，由我讲述李贽的“异端思想”，通过小组讨论学习的方式，把全班学生分成六个学习小组对顾炎武、黄宗羲。王夫之进行讨论，这样就充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。 二、教学分析： （一）、教材分析 1.教科书的编写意图 （1）.就本册书而言 本册教科书着重介绍了人类社会文化领域发展进程中 的重要内容。文化活动是人类社会生活的重要组成部分，在漫长的历史发展进程中，人类的思想文化经历了由低级向高级发展的历程，并呈现出多元化的特征。在这一过程中，不同特色的思想文化相互碰撞、相互交融，共同发展。了解中外思想文化发展进程中的重大事件、重要现象及相关人物，进一步从思想文化层面了解人类社会发展的基本特征，是高中历史学习的基本内容之一。 （2）.就本专题而言 本专题着重介绍了“中国古代的思想与科技”。中国是一个有着悠久文明历史的多民族国家，思想影响之深远，古代科技之进步，是世界上其他国家和民族不可比拟的。中国古代“四大发明”

传播到世界，推动了人类文明的发展进程。所以，学习本专题，有益于全面认识中华民族的历史文化，也有益于深刻理解今天中国的国情。 （3）.就本课而言 本课的主要内容是“明清之际的进步思潮”。明清之际新经济因素的萌芽和明王朝的崩溃，孕育了批判君主专制，抨击纲常伦理、倡导经世致用、要求个性解放的进步思潮，开启了近代思想启蒙的先河。学习本课，有益于加深对明清之际思想启蒙与明清之后中国落后于西方的原因。 （二）、学情分析 1.学生基础 学生在七年级（北师大版下册第三单元第24课《近代前夜的盛世与危机》）已经学习了明清经济的发展、近代化因素萌芽的趋向的基本史实，对明清的经济等历史有了大致的了解，但对于这些历史事件产生的深层次的历史影响缺乏深入的思考，因此需要指导学生结合已有的知识，利用新材料，进行材料分析，帮助学生拓宽视野。 2.学生特征 学生进入高中学习已久，学生的思维方式渐趋成熟，对问题能够抽象的理解，因此对于人物主张以及历史影响会有自己的理解，会有不同的看法。 三、教学目标

5.2.2 进步思潮与世俗文化

5.2.1 进步思潮与世俗文化 【学习目标】 1.了解明清时期出现的一些先进的知识分子代表新兴市民工商阶层的利益，掀起了要求个性解放，平等和民主的运动，带有早期启蒙性质的进步思潮； 2.知道反对专制皇权的代表人物，了解他们的政治主张； 3.了解明清时期在文化领域的成就，较为突出的有四大名著、京剧等； 【学习重点】早期启蒙性质的进步思潮； 【学习难点】进步思潮产生的背景和新的经济思想； 【自主学习】 阅读教材P14--18中的内容，大字部分仔细阅读，小字部分快速阅读，重点部分划线，疑难问题作好标记： 1.明清时期社会上掀起一股要求、、的进步思潮。 2.明朝中期以后,__________的传统经济观念受到挑战,__________社会地位不断提高,___________成为社会风尚。 3.明清时期最为著名的“四大名著”是、、、。 4.明清时期小说、戏曲主角又帝王将相、官吏文人转变为商人、机户、手工工匠、当铺老板等，展现明清的多彩画卷。 5.明朝中后期，成为戏班荟萃的地方，集古代戏曲艺术之大成。_________被称为“百戏之祖,百戏之师”。 6.明清时期，中国的基本定型。 【合作探究】 1.阅读下列材料，回答下列问题： 资料一：明朝后期思想家李贽认为，儒家经典如《论语》《孟子》等书记载的孔孟言行不过是“因…… 资料二：李贽宣称，人皆有私，追求物质享受乃是自然禀赋，每个人都可以顺其自然…… 资料三：明末清初思想家黄宗羲宣称“为天下之大害者，君而已矣”，提出“以天下为主，君为客”等主张。 ①结合所学知识，请回答：明清时期，为什么会产生李贽、黄宗羲等思想家的早期启蒙的进步思潮？ ②回顾汉代董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，想一想，李贽的言论会有什么影响？ 【当堂检测】 1.关于明朝中后期以后世俗文化的说法，不正确的是（） A.明朝中后期，以农为本的观念受到挑战