谈如何在中学数学课中培养学生的审美能力

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谈如何在中学数学课中培养学生的审美能力作者：王兰

来源：《商情》2013年第29期

【摘要】我国的教育就是在马克思主义指导下提出了德、智、体、美全面发展的方针。对美和美感的认识，最终要落实到对人的审美教育上。审美教育简称为美育，就是要培养人的审美感受能力、审美鉴别能力、审美欣赏能力，审美创造能力四方面任务。

【关键词】审美教育创新意识课堂改革

学校教育不仅仅是学生的文化知识，技能的教育，培养知识型的人才，还要通过艺术和审美的教育培养学生丰富的想象力，使他们的性情得到美的陶冶。艺术和审美的教育是人的全面发展中不可缺少的环节，而且审美教育对校园文化生活的丰富，艺术本身的传承和创造以及科学的学习和发明，都有着直接或间接的影响。

数学的研究对象是空间形式和数量关系，在当代社会中，数学的应用越来越广泛，它的内容、思想、方法和语言已广泛渗入自然科学和社会科学的各个领域。中学数学大纲明确规定，要求中学教师帮助学生通过学习数学，体会数学的科学意义和文化内涵，理解、欣赏数学的美学价值，陶冶学生的情操，帮助他们树立科学的世界观和人生观。

一、利用几何图形及其变化培养学生的审美欣赏能力

人的审美感知器官，审美感知能力都是在实践活动中形成的，审美活动是一种特殊的实践活动。点、线、面、体是构成事物外观造型最基本的几何要素，其中，点要算是最基本的组成部分，点的延伸成线，线的扩大是面，而面的组合成为最常见的多种形体。点在形体构造中的突出作用就是装饰“万绿丛中一点红”。

线是点的组成和轨迹，在形体美的造型中表现有更多的装饰作用，各种分割线的采用，各种花边的应用，就是线对整个形体的装饰。“一行白鹭上青天”形成一种独特的线形美和动态美。“风乍起，吹皱一池春水”其中的曲线效果和起伏不平的流动感，令人有一种特殊的感觉。面是线的组合，在形体构成中，是比线要大的组成部分，面的形状依其边缘的情况而被确定。水平线和垂直线可以组合成长方形或正方形，直线和斜线可以组成三角形，弧线可以组合成圆形。并非所有的形都能那么引人入胜和能给人以美的享受，胡乱堆起的垃圾只有予人以乱七八糟之感。爱美之心，人皆有之，尤其是青少年学生对美的事物感受更为深刻，课堂教学中，应该不失时机地把生活中美的事物与数学学习紧密联系起来，引发学生“爱屋及乌"的连锁反应，使学生从内心深处感受学习数学的兴趣，例如在讲“比例线段”一节时，我展示给同学们包括维纳斯、巴黎圣母院、体育明星和舞蹈演员在内的一些精美图片，告诉学生这些图片之所以美，就是因为他们的形体比例都符合“黄金分割”原理，它是最美、最巧妙的比例。在此，我向学生介绍黄金分割的概念。