鱼游到了纸上教学设计0001

、教学目标：

．理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优

秀的品质。

2．有感情地朗读课文。

3．学习作者留心周围事物和描写人物的方法。

二、教学重难点：

1.学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。

2.理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之

间的关系，并从中受到启发。

三、教学过程：

第二课时

复习导入

上节课我们一起学习了《鱼游到了纸上》这个课，解决了字词障

碍，今天这节课我们一起来练习有感情地朗读课文，继续探讨鱼是怎么游到了纸上。

二、初读课文，理解大意

这篇课文讲了一件什么事？

这篇课文按事情的发展顺序，主要讲作者在（）观鱼时，

发现了一位（）的青年，他（）看得非常专心，（

画得活灵活现。

三、研读课文，体会人物品质

1. 画出描写聋哑青年的语句，认真体会。根据这些描写，说说聋

哑青年给你留下了什么样的初步印象？（学生自学同桌交流）画技高超，勤奋专注）

2.读课文，画出相对应的句子：

1）用“ ”画出描写青年画鱼的句子或段落，读一读，体会

他举止特别之处。

2）哪个句子最能说明青年看鱼很专心？用“”在文中标出

来。（学生自学小组合作交流）

3）全班交流

重点引导学生从下面句子中去体会。（用投影片逐一出示句子）

a.说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

老是”“呆呆地”“静静地”都说明了这个青年和其他看鱼的人不一样，入神着迷，到了忘掉自我的水准。

b.他好像和游鱼已经融为一体了。

这句话充分表现了青年的忘我。在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，除因他是聋哑人外，更重要的是他专心致志地作画，眼中所见，心里所想，笔下所画全都是鱼，仿佛自己也变成了一条鱼，才把鱼画活了。

C.他似乎忘记了时间，也忘记了自己。

他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

青年看鱼、画鱼持之以恒，勤奋执著，才将鱼画得那么生动形象。

d.先游到了我的心里。

鱼“先游到了我的心里” ，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。“鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。

e.鱼“游到了心里”和“游到了纸上”有什么关系?

因为聋哑青年长期认真观察，对金鱼非常熟悉，抓住了金鱼的特点，胸中有鱼，所以才能画活。“先”点明了鱼游到心里在前，游到纸上在后。

四、讨论写法

. 从哪些方面能够看出作者留心观察周围的事物的?

2.聋哑青年又是怎样观察事物的?

3.你从中受到哪些启发?

教师可从两方面加以引导，一是引导学生注意观察、积累，并

说说这样做有什么好处；二是谈谈如何学习那位聋哑青年的勤奋、苦的精神。）

1.聋哑青年那勤奋专注的形象，一定会深深印在我们的脑海中。那么作者是怎样观察和描写，才使这个人物如此生动的呢?请同学快速浏览课文，说说自己的发现。（作者不但仔细观察，认真看、仔细听，并且与青年实行笔谈；而且在描写时注意通过外表、神态、动作和语言描写，来表现青年人的执著与专注）

2.小结：作者是生活中的有心人，不但观察细致，抓住人物特点，

而且描写细致入微，才写出这样生动感人的好文章。

五、随文练笔

1.（出示插图）围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着。那么人们是怎样赞叹和议论的呢？请同学们认真观察插图，展开想象把它写下来。

2.指名读作文，实行交流。