新课改下初中班主任德育工作的开展探索

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新课改下初中班主任德育工作的开展探索

作者：幸锦梅

来源：《广东教学·教育综合》2017年第26期

【摘要】随着教学改革的不断深入，对于我国的义务教育提出更高的教学要求，对学生实施素质教育和培养学生的综合核心素养，已经成为教育工作者的普遍共识，德育教育作为提升学生综合素养的重要教学手段，同时也是进行班级管理的重要方法。初中班主任是实施德育教育的主体，本文通过对新课改下初中班主任德育工作的开展探索进行深入的探究，分析目前初中德育教育环节存在的问题，并提出可行的教学措施，旨在提高初中班主任的德育工作水平，进而促进初中教学培养目标的实现。

【关键词】初中；班主任；德育工作

班主任是学校进行教学活动和各项管理工作的主要载体，是学生进行校园学习生活活动的主要引导者，其德育工作水平对于提升学校的综合管理水平起到至关重要的作用。面对教学改革的不断推进以及现代社会学生的心理发展特点，如何在新课改的教育形势下拓展德育教育工作的途径，完善德育工作中存在的不足之处，成为初中班主任研究的新课题，对其进行深入探究，对于提升初中的综合教学水平具有重要意义。

一、目前初中在德育教学工作中存在的问题

（一）初中德育教育过于形式化

初中为义务教育的结束阶段，学生进入青春期，有其独特的性格特点和学习特点，教师为引导学生树立正确的学习观念和人生观念，将德育教育引导到教学过程中，但是却将德育教育过于形式化，难以实现良好的教育效果。初中学生面临重大的课业压力，虽然教学改革已经推进数年，但是很多学校和教师还是不能摆脱应试教育的束缚，学校将班级的综合成绩水平，作为评价班主任教师教学工作的主要衡量标准，教师也将教学重点放在学习成绩的提高上，以促进学习成为提高为班级管理的主要目标，而德育教育则是形式化的教育方式，只是在自习课中简短的口述几句，或者迎接教学检查时，进行应付式的教育过程，而其他的学习时间，则将德育教育弃之一边，没有将德育教育渗透到日常的教学活动中，使得德育教育的工作效果难以实现。

（二）初中的德育教育工作方式单一

教学改革要求教师在进行教学过程中，提升教学效率，培养学生的综合核心素养，但是与此同时，初中的德育教育工作方式还处于传统的教学模式中，说教式的德育教育仍是主要的工作形式，难以迎合新课改教育形势下初中教育的发展要求，同时面对现代学生的心理发展特点和道德观念形成过程，难以实现良好的工作效果。很多学生对于教师进行德育教育的束缚存在