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大班排图讲述

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大班排图讲述:贪吃的小老鼠(说课稿)

作者:| 人气:1700 | 时间:2013-06-14

第一部分:教材分析(一)教材的地位和作用教材给我们提供了四幅不按顺序排列的图片,内容分别是(依次出示图片)“小老鼠看到别人坐船、在船上吃西瓜皮、坐在西瓜船上、发现半块西瓜皮”,这四幅图片让幼儿按照自己的理解和想象,任意排列并创造性地讲述,然后续编故事结尾。通过“排”、“讲”、“编”发展孩子的观察、理解、想象、推理、判断及语言表达能力。本课内容生动、活泼、有趣,告诉孩子一个做事情前要考虑好后果,注意安全的道理。

排图讲述是一种创造性的讲述。在小、中班及大班前期已经多次进行过描述性讲述和主题性讲述等语言活动的学习,根据省编教材的安排,中班下学期也已经进行过排图讲述训练,内容是《西瓜船》,到大班,幼儿已经有了初步的逻辑思维能力,因此,在此基础上运用孩子前期的思维发展基础和生活经验,在大班进行排图讲述活动,是对幼儿各方面素质发展的巩固和深化,无论从孩子的情感、态度、能力的培养,还是在智力发展、知识建构方面都起着承上启下的作用。

(二)活动目标

根据孩子已有的能力实际、知识水平和《纲要》及教材要求,我确定了本课的教学目标:

1、情感态度目标:培养幼儿主动参与集体活动,激发幼儿大胆想象、表达的兴趣,以及积极与同伴交流合作的品质。教育孩子做事情前要考虑好结果,注意安全。

2、能力目标:通过学习,培养幼儿的观察力、想象力、初步的判断、推理及语言表达能力。

3、知识目标:鼓励幼儿能按自己的理解和想象排列图片,并完整、连贯地讲述,能根据情节发展创造性地续编故事结尾。

(三)活动重点

孩子对排图讲述较为陌生,根据《纲要》要求和孩子的认知实际,我确定本课的重点是:引导幼儿按自己理解和想象的事件发展顺序,排列并讲述图片内容。

老师要引导孩子理解一个完整的故事要有时间、地点、人物、发展变化等要素,以此方法来解决重点,既不限制孩子,也教给孩子编故事的方法,构建可持续发展的知识基础。

(四)活动难点

由于大班孩子的抽象思维能力处于低级发展阶段,同时在续编故事结尾时又没有直观形象支持,因此需要孩子发挥已有的生活知识经验和想象、创造能力来完成,所以我确定本课难点是引导幼儿创造性地续编故事结尾。

第二部分:教法、学法

(一)教法:为了有效地掌握重点、突破难点,我采用“观察分析、讨论交流”、“环境创设”的教学方法。

排列图片顺序必须在观察的基础上,透彻地理解图片的内容,经过自己的分析判断来完成,所以我采用“观察分析法”;讲述的过程是幼儿创造性地运用语言,发展语言表达能力的过程,需要创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴间的积极交流,充分解放幼儿的大脑和嘴巴,让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说,并积极地应答、评价,所以我采用“讨论交流法”和“环境创设法”;排图讲述是在幼儿直观形象思维的基础上进行的,而续编故事结尾则要靠幼儿的抽象思维能力来完成,所以师生间、幼儿间的相互启发、相互补充、相互交流是完成这个创造过程的关键,所以续编故事结尾也需要“讨论交流”的方法来完成。

对于活动中生成的课程,老师要提取精华,对有教育价值的抓住时机,进行教育。

(二)学法:《大纲》里说:“语言是在运用的过程中发展起来的。”所以幼儿语言的发展在于使每一个幼儿都有“说”的机会,而兴趣是最好的老师,能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系,所以采用了“小组讨论法”、“兴趣导学法”,让幼儿在学习过程中“全体活动——全面活动——全程活动——主动活动”,提高学习能力。

活动准备是:大图片四幅、每人一套小图片、拼图板、实物投影仪、手绢小老鼠等。

之所以选择图片教具,是因为图片可以根据教学需要灵活地进行排列。

第三部分:教学过程

师生的双边活动坚持“以幼儿为主体,教师为主导”的原则,注重幼儿学习知识的“过程化、经验化及主动性建构”,通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得“少”一点,“引”得巧一点,让孩子学得“精”一点,“活”一点,领悟得“深”一点,“透”一点。

根据本课教学目标、及重点难点,设计了以下教学程序:

第一环节:利用互动游戏《捉老鼠》导入新课,激发兴趣(2分钟)

导入部分是这样设计的:

1、创设环境,作好准备:课前先在教室地上藏好几只手绢小老鼠,将四张大图片分别放在教室的四张桌子上。

2、进行游戏,激发兴趣:活动一开始,出示手绢老鼠说:“这是什么?小老鼠怎么跑了?”然后和幼儿一起寻找,“这里一只,这里一只,还有一只跑到哪里去了呢?快坐下,到你的桌子上找一找。”小朋友自由选择,分成4组,坐下观察各自桌上的大图片。

设计此环节的依据在于:由游戏导入新课,能激发学习兴趣,有效地吸引幼儿,引起孩子的有意注意,并且巧妙而迅速地将孩子的注意力转移到观察图片中去。

第二环节:观察分析、讨论交流,启发幼儿在理解的基础上自主排图并讲述(18分钟)

步骤一(8分钟):观察分析,理解各自桌上的图片内容老师的过渡语是:“仔细看一看自己桌上的图片,互相讲一讲,图片上有什么?小老鼠是在什么地方?什么时间?在干什么?”

先进行小组观察、讨论交流:引导幼儿在小组内互相商量、交流,共同讲述图片内容。

再进行个体与集体间的交流:每组派一名代表给大家讲一讲本组图片的内容。各组代表讲时,老师把四幅图片任意贴在黑板上。

最后是师生交流活动:老师进一步引导幼儿理解图片内容:“小老鼠看别人划船心里也想划,用了一个什么词?”“哪一幅最能表现小老鼠贪吃?”在引导观察“坐在西瓜船里”那幅图片时,提问“小老鼠会觉得怎样?你从哪里看出来的?”“他会说些什么?”等等,引导细致入微地观察小老鼠的表情、嘴巴、胡子、手势等,并积极地描述,最后,将小老鼠的情绪、表情、动作、语言等特征统合起来,大胆模仿说:“哈哈,我真开心!”“我真愉快!”等等,在孩子感到疲劳时,再一次吸引了他们的注意力,激发了学习兴趣,体验到小老鼠愉快的情感,满足了孩子好动、好模仿的天性。

设计此步骤的目的是:

1、充分观察、理解图片内容,为下面的排图讲述奠定了基础。

2、培养幼儿认真倾听的习惯和交流合作的品质。

3、丰富词汇:羡慕、神气

4、点燃了幼儿进一步思维的火花,使幼儿在最近发展区内“跳一跳、够得着”,充分体现老师是活动的“支持者、合作者、引导者”的角色作用。

步骤二(8分钟):讨论交流,自主排图,进行讲述每位幼儿一套图片,引导他们观察与思考图片内容并讲述,这是幼儿自我建构知识的过程。这一部分是本课的重点,要引导孩子明确:图片排列的精妙之处就在于它的顺序不是唯一的,不同的顺序有不同的情节发展,意味着一个不同的故事,要引导幼儿根据自己的理解和想象把每一幅图片都试试作为第一幅来排,看看有几种排法。通过教材进一步分析,我发现多种排法,如:

一种排法是:小老鼠看见别人划船很羡慕——发现西瓜皮——坐上西瓜船——啃西瓜皮。

另一种排法是:小老鼠先看见西瓜皮——高兴地坐在西瓜船上——啃破西瓜皮,瓜皮船沉入水中——被划船的人救起送到岸上后,小老鼠跟他们说:“再见”。

再一种排法是:小老鼠坐在西瓜船上很开心——啃瓜皮船沉入水中——被划船的人救起送到岸上,说再见——又发现半个西瓜皮。

还有一种排法是:小老鼠啃破瓜皮船,瓜皮船沉入水中——跟救他的人说再见——又找到半个西瓜皮——高兴地坐在瓜皮船上。等等。

老师的过渡语是:“把这四幅图片排列起来,就是讲了一个《贪吃的小老鼠》的故事,请小朋友看一看你桌上的小图片,排一排,看谁的排法和大家不一样,编故事时要注意说清楚故事里有谁、故事发生的时间、地点、发生了什么事情,有什么变化等,然后编一个好听的故事,讲给你小组的小朋友听。”

在小组讨论交流的过程中,老师引导幼儿根据自己的理解和想象排列图片,排出不同的顺序,讲出情节不同的故事,并讲给小组的小朋友听。尽可能让幼儿各抒己见,互相交流。教师要注意个别差异,注意启发引导个别幼儿理解、讲述,做到心中有数,宏观调控。

教师在观察、倾听孩子讲述的基础上,选择不同排列方式的、有进步的、表达能力强的幼儿在全体面前讲述,组织个体与集体的交流,起到借鉴、共享的作用。

教师在倾听孩子讲述的基础上,选择孩子没有想到的一种情节发展顺序讲给幼儿听,从而巧妙而科学有效地提供范例讲述,以便开阔孩子的思路,同时起到榜样、示范作用。

设计此步骤的目的是:

1、这样的设计改变了传统的机械灌输的教学方法,让孩子主动探索、合作交流,把学习的主动权还给了孩子,体现了正确的幼儿观、知识观。也改变了以往那种一个范例讲到底的传统示范方法,科学的范例提供真正起到了启迪幼儿思维的作用。

2、让幼儿透彻地理解了教材内容,学会思考、学会分析、学会学习。

3、幼儿在玩图片、说图片的过程中,感到生动、活泼、有趣,有利于激发孩子学习的积极性,形成良好的情感体验,解决本课重点的同时让孩子掌握了学习的正确方法。

第三环节:启发幼儿大胆想象,创造性地续编故事结尾,并完整、连贯地讲述故事。(10分钟)

要使幼儿明确:不同的排列方式,有不同的结尾;每一种排列方式也可以编成多种有趣的结尾。要让幼儿大胆想象,合作交流,将思维拓展开来,利用已有的知识经验,编出合理的故事情节。

老师的过渡语是:“我们讲了这么多有趣的故事,小老鼠后来怎么样了?又发生了什么事情?请小朋友想一想,然后讲给你小组的小朋友听。”

在小组讨论交流的过程中,首先提出问题,但不急于让幼儿回答,而是留给孩子充分思考的时间,让他们在小组内相互讨论、相互启发、相互补充,将零散的生活经验、思维灵感系统化。在幼儿合作研究的同时,老师参与到孩子中,支持、鼓励孩子的各种想法,了解他们的个体差异,引导沉默的孩子说话,鼓励人人动口,参与讨论,运用启发性的语言引导他们动脑筋、用老师教给的方法,去编出不同的故事结尾,如:“由于小老鼠贪吃将会发生什么事情?小鸟、小鱼、小朋友是怎么做的?”等。对幼儿创编的不同结尾类型作到心中有数。

再组织个体与集体交流:请编出不同类型的、有代表性的幼儿向全体幼儿展示讲述,大家借鉴、分享创造成果。

在师生交流过程中,引导幼儿思考:“小老鼠为什么会掉进河里?”“你想对小老鼠说些什么?”体会“贪吃”

的意思,教育孩子做事情前要考虑好后果,不能像小老鼠那样,要注意安全。

设计此环节的目的是:

1、在生生、师生间充分的互动中,通过互相交流和启发性语言的运用,引导幼儿续编多种多样的故事结尾,解决本课难点。

2、为每一个幼儿提供讨论交流,相互学习的机会。全面完成本课教育目标。

第四环节:创设环境,延伸活动

1、把图片放在语言活动区内,以备幼儿继续观察、讲述。

2、准备画纸、画笔,让幼儿将续编的故事结尾画下来,和原来的四幅图片装订成册,进行完整讲述。

设计此环节的目的是:

1、是为了继续扩展本课的外延,因为下课不是学习的结束,而是进一步探索的开始。

2、创设发展语言的环境,让每一个幼儿有充分的观察、讲述的时间和机会。

3、用各种形式激发幼儿感受美、表现美的情趣。

四、教学特色

1、从情感态度、知识技能、过程方法等多角度体现了《纲要》的精神。

2、注意将老师的“教”转为孩子的“学”,将培养孩子的能力贯穿活动始末。

3、课上课下相结合,充分利用集体教学和语言环境创设两种形式,最大限度地为每一个幼儿创造理解和表达的时间和机会。

4、让孩子学会研究性学习,为终身教育奠定基础。

大班下册语言教案《有趣的广告》案例与反思

作者:佚名| 人气:2681 | 时间:2013-05-27

活动设计背景:经常听到很多孩子在一日活动时无意识的说出好多好多广告词,连一些平日里不愿讲话,不愿交流的的孩子都能够自然的说出来,因此决定利用广告设计一节语言活动,营造一个自然宽松的语言环境,启发幼儿的好奇心的想象力,鼓励幼儿大胆讲话,使其体验到语言交流带来的愉快,感受语言的美。

活动目标

1、正确认识广告词,知道其作用。

2、发挥想象力,参与创编广告词。

3、增强幼儿的语言表达能力。

教学重点、难点

教学重点:

让幼儿流利说出自己知道的广告词。

教学难点:

引导幼儿创编更多有意义的广告。

活动准备

1、录有广告的CD碟片。

2、五星评比栏,上面有全班小朋友的名字。

3、各种生活用品,食物,图片等。

活动过程

一、欣赏广告,感知广告内容。

1、小朋友们,今天老师请你们看电视,这些内容都是你们平时经常看到的,看了之后要请你们告诉老师,你看到了什么?(打开CD,请幼儿欣赏各种广告)

2、现在,请你们告诉老师,刚才看到的是什么内容?说说他们有什么作用?(引导幼儿明白我们生活中有了广告,大家很快可以得到各种信息,方便了我们的生活)

3、现在请你们想一想,你还在什么地方见过广告?(提醒幼儿街上的标语,宣传画等也是跟广告的作用是一样的)

二、游戏(看谁说得多)

1、师:接下来我们来做个游戏,名字叫“看谁说得多”,就是请小朋友们说出你知道的广告词,说得越多越好,说出来在评比栏里贴上的一颗五星作为奖励。

2、鼓励不爱说话的幼儿积极参与,并大胆讲出知道的广告。

3、尽量不说别人说过的广告,动脑筋想想自己讲过的听过的广告。

三、创编广告词

1、师:孩子们,今天我们看来这么多的广告,也说了很多广告,现在我们来做个小小设计师,自己来设计几条广告,好不好?

2、出示课前准备好的各种物品,让幼儿创编。发挥想象力。

3、老师出示苹果示范创编广告词:红苹果,圆又大,吃了它,长得棒!

4、孩子们在创编的时候老师给予鼓励帮助。

四、小结

今天我们自己也当了一回广告设计师,小朋友的表现非常的不错,希望回家能告诉你们的爸爸妈妈自己创编了什么广告,好不好?并且希望你们能在家创编出更多更好的广告,长大了能成为真正的设计师!

延伸活动:

让家长在家带领孩子们多练,多说,请家长提醒孩子在关键时候词语的运用,在日常生活中增加孩子的表达能力。

教学反思

本次活动取材来源于平日里小朋友们最喜欢的广告,所以孩子们都很有兴趣,整个活动情绪都比较高涨,尤其在让孩子们比赛说出自己知道的广告词时,他们都争先恐后的发言,生怕自己知道广告的没被老师请到,在创编广告时,一开始还是有点困难,老师就先师范创编了几个,孩子们很快被带动起来,纷纷发言创编了很多不错的广告,只是有个别孩子在用词上有点困难,在老师和小朋友的帮助下,也能创编出不错的广告,总之来看,这节活动达到了目标,提高了孩子们的语言表达能力,还是算一节比较成功的语言活动。

大班语言游戏活动《小小播音员》案例与反思

作者:佚名| 人气:3264 | 时间:2013-05-25

活动设计背景:由于我班幼儿大多数来自乡村,土言土语,地方语言特色较浓,语言很不规范;幼儿性格孤僻内向,不爱和老师、伙伴交流活动。由此,我组织我班幼儿开展《小小播音员》的语言游戏活动,鼓励幼儿把自己观察收集到的信息,传达给老师或小伙伴,以此培养幼儿活泼开朗的性格,培养幼儿正确规范的语言表达,提高幼儿说普通话的

兴趣。

活动目标

1. 培养幼儿的观察能力和正确规范的语言表达能力。

2. 让幼儿学会关心身边的人和事。

3. 训练幼儿的胆量,正确诱导幼儿心理的健康发展。

教学重点、难点

重点:培养幼儿的观察力和规范幼儿的语言表达能力。

难点:如何正确规范的对观察到的内容进行整理和表达。

活动准备

1. 在日常生活中引导幼儿多观察周围的人和事。

2. 具有故事情节的连环画或照片若干。

3. 创设一个小小播音台,准备一个麦克风。

活动过程

我们要经常注意身边发生的事,观察一件事情发生、发展直至结束的过程,并能清晰、流畅地讲述出来,让别人听清楚,听明白.

1. 教师以响亮、清楚的语言示范播报。教师拿起麦克风播报一条幼儿园内的新闻,重点引导幼儿感受如何将一件发生在身边的事说清楚,说完整。要求幼儿用简练的语言,说清事件发生的时间、地点、有什么人做了什么事,结果怎样。

2. 组织幼儿分小组讨论。教师引导:“小朋友,想一想,从星期一到今天,你们发现了什么新闻?把你们的发现传达给老师和小伙伴听听,好吗?”重点引导幼儿说清楚事情发生的时间、地点、有什么人做了什么事,结果怎样。

3. 幼儿播报,教师指导。重点鼓励幼儿用响亮的声音(普通话)进行播报,并引导幼儿将事情说清楚、说完整。

4. 教师小结:

教学反思

本次活动我采用教师示范,幼儿模仿的方法,让幼儿学做小小播报员,尽量让幼儿人人参与到活动中来。在活动过程中,大多数幼儿能很快的懂得老师的要求,积极主动地走上播音台,模仿老师播音,把自己本周所观察收集到的信息传达给老师和小伙伴们,活动效果是良好的,但也有个别幼儿不愿上台,通过老师的引导,还是有困难。一个是先天的原因,智商和语言表达都有问题,一个是地方语音影响较重,很难将自己要表达的内容表达清楚,再一个就是性格内向,言语少。

通过这次活动,既训练了幼儿的胆量,又提高了幼儿说普通话的兴趣,但也还存在一定的不足:主要是教师的引导提示不够,造成个别幼儿讲解不清楚,不完整。如果让我重新上这节课,我会从以下几个方面着手:

1. 协助幼儿做好活动前的准备,了解幼儿准备是否充分。

2. 带领幼儿观看节目主持,运用多媒体教学。

3. 教师示范播音。

4. 请准备充分,表达能力强的幼儿先模仿播音。

5. 有针对性的培养表达能力差的幼儿,进行个别指导,让幼儿人人参与到活动中来。

6. 教师评价,给予鼓励:谁表现好。

大班语言活动翻版心得《母鸡萝丝去散步》

作者:西西猪之家| 人气:1164 | 时间:2012-05-16

《母鸡萝丝去散步》这节大班的语言活动是3月7号参加“太仓市学科带头人教学展示暨语言协作组专场”中聆听的,执教者是艺术幼儿园朱艳红老师。朱老师的教学活动相当精彩,她的教学风格是开放的、自然的。听完这节活动感到非常成功,教师与幼儿间的反馈积极有效、互动充分,整个过程中看起来都非常自然与顺畅,让我感受到了活动的魅力,所以决定在幼教中心也能翻版本次活动。

要翻版某一个优秀的活动,首先就要吃透原教师的设计意图,理解活动目标,熟悉活动的基本环节。因此,在活动前我阅读绘本,并借助网络资源,再次欣赏相关的绘本视频,回忆朱老师的每一个环节、甚至每一句话,她为什么要提这个问题?她是怎么问的,又是怎么反馈孩子的,过渡语是如何设计的等等,争取在理解的基础上将之转变内化为自己的思维、转变成自己的语言。

关于活动教案,我绝大多数都沿用了朱老师本身的环节设计,因为这已经是一个非常成熟的教案了,我希望争取能把朱老师的精彩也带给自己的同伴们。但在每个环节的一些小角落上,加入了某些自己的思考。

1.真实农场的解读。活动的第一环节,欣赏农场图。因为孩子们现在的生活是远离农场的,况且这又是一个国外的农场图。于是,我们用了比较多的时间用于对农场事物的认知和梳理。朱老师在和孩子观赏农场事物的过程中,对孩子的回应和反馈一般都用“可能是用来做什么的”作为小结。而我在执教过程中,考虑到孩子们对于“磨坊”“拖拉机”“小推车”等实物并不常接触到,尤其是几乎所有的孩子都认识“风车”而不认识“磨坊”,在提问的时候,我采取

的问题是:“那你觉得风车(可替换其他事物)放在农场里有派什么用处?”把问题引导到这样东西在农场里是起什么作用的,为什么会有它而不是有别的。孩子们的回答往往会有新奇和异想天开,但我在小结的时候,都尽量科学的进行解答,让幼儿能真正了解这些事物在农场中所起的真正的作用。如讲到风车时,幼儿并不知道风车有什么用,我搜集了资料,给予幼儿选择:“风车的用处可大了,它不仅可以排水、可以发电,还可以把粮食磨成粉呢!那你觉得农场里的风车最可能派什么用处呢?”不仅能给予幼儿一定的思考,也能让孩子们了解农场事物的真正用途,“磨坊”这个新事物也就不那么难以理解了。

2.延伸活动的改变。在朱老师的活动中,将“万一下次母鸡不当心被狐狸抓住了,有没有什么好办法,不让母鸡被狐狸吃掉”作为活动的延伸,启发幼儿进一步产生对阅读图书的兴趣,不失为一个很好的方式手段。而我在自己制作PPT 课件的过程中,由于绘本画面都是左右两个版面合成一幅画,在做PPT时为了保证主角够大够清晰,往往会裁掉很多和主角看似不太相关的图案或事物,其中包括很多边角上的各种小动物,如:小鸟、老鼠、青蛙、山羊等,有很多风景,如柳树、天空、土地等,为了让孩子们有更多阅读的兴趣,而不是上完了活动,知道了这个有趣的故事就完了。所以我将最后的延伸问题替换成了“但是书里还有很多小动物其实已经发现了狐狸的主意,到底谁发现了呢?以后母鸡还会被狐狸抓住吗?”让孩子们能在下一次的阅读中注意更多细节,乐于观察、乐于发现。

活动进行完之后,我对自己本次的执教有满意的部分,如孩子们能大胆的想象,用完整的语言进行表达。孩子们对这个故事是喜欢的,是能感受到趣味的,孩子们不时发出阵阵笑声就是活动最好的诠释。同时,通过翻版活动,我也看到了不足的部分。比如在幼儿自主阅读后面四小段情节进行想象和交流时,4幅画面所用的时间都比较平均,时间也比较长,没有很好的做到主次、详略的调配。此外,在孩子们动一动、学一学母鸡走路的方式上,个人情绪的渲染还不太够。朱老师对捕捉幼儿语言的敏感性、对活动的把握和执教过程中的经验,都是值得我们继续学习的地方。

反思大班语言活动《母鸡萝丝去散步》

作者:守望| 人气:2697 | 时间:2012-05-02

距离3月7日观摩朱艳红老师组织的这个活动已经一个多月,现在来翻版这个活动已经很难做到模仿,尤其是一些细节,已经忘记当初朱老师组织活动时那些灵动的细节,很是可惜!然而活动精妙的设计依然吸引我也来尝试一次,活动下来整体感觉没有那天那么流畅、那么精彩,但经历过来,多了一些不吐不快的想法:

一、活动准备。

活动前多次想找朱老师借这个绘本的PPT、视频等,后来最终决定自己先试试,省得麻烦了人家,再说,这个活动的准备也很简单。于是,在决定上课的前一天,我开始着手准备相应的课件,真是不巧,折腾了一个下午也没有找到那种农场的全景图,几乎在别人的PPT里、网页上的图上里都忽略了这幅图(深感朱老师组织这个活动的视角很独特),后来好不容易下载到了,却发现,这幅全景图上是有文字的,是需要处理的。回家后接着找绘本的视频,不知道尝试了多少个都是英文版的“母鸡萝丝去散步”,很幸运,在筛查中找到了中文版本,下载好后,又下载视频处理软件,剪辑出萝丝昂首阔步的片段……把这些教具准备好已至深夜。从这一点,我深感看似简单的教具其实都是都精心的准备与处理过程的,朱老师对绘本是有在加工的过程,同时也深感,一直依赖copy已经对一些常用的软件很陌生,看似简单的准备其实准备起来并不容易。

二、解读农场图。

出示农场全图后,最先映入孩子们眼帘的是树和房子,当第一个幼儿站起来说:“我看到有房子。”我追问:“是哪里的房子?你能说得再清楚点吗?”他手一指:“就是那个。”“在画面的右上角有一排小房子,对吗?”他点点头,陆陆续续中,孩子们把农场上有什么说了出来,但不太会用具体的方位词来表述,如右上角、左下角、中中间、旁边等,在引导时,我的追问比较多,自己也觉得有点啰嗦。对于这种现象,我觉得一方面是因为孩子们缺少阅读画面时用方位词表述的经验,一方面也是因为我包办的太多,生怕孩子们不会、生怕这个环节花费时间太多,会影响孩子们的阅读兴趣,当第一个孩子掌握这个方法后让更多的孩子尝试,他们也是可以的。

另外,结合后面的环节,我发现小朋友在讲述情节时会说不清楚在哪里,所以有必要在分析玩农场图后提醒小朋友一句“记住这些地方的名字会帮助我们理解在农场里发生的故事”,如果小朋友有用方位词读图的经验,在幼儿说好每一个地方后,可以请个别幼儿完整地介绍农场里有什么。

三、幼儿对故事的理解。

绘本中的萝丝一直以来给我的印象是“聪明、机智”,狐狸给我的印象是“心急、荒唐”。活动结束后几位听课的老师问我:“你对故事是如何定位的?是幸运与倒霉,还是机智与笨蛋?”我想了一下说应该是两者兼有吧,听课的老师说:“当你问小朋友觉得狐狸怎么样、萝丝怎么样时,孩子们的观点几乎是集中在‘幸运’与‘倒霉’上面,我们通过这个活动也觉得应该是幸运与倒霉。”查阅网上对这个绘本的解读,虽然没有明确是说出是幸运还是倒霉,但提到一点“萝丝出去散步,不知道后面还跟了一只狐狸”,由此推断萝丝并没有有意与狐狸斗智斗勇,绘本所传达的应该是幽默与喜剧多一点。既然如此,在活动的延伸部分问“母鸡可能不是那么幸运,如果母鸡被狐狸抓住了,他会有什么好办法?”这个问题可能不太合适,直接改为“如果萝丝被狐狸抓住了,又会发生哪些有趣的事情呢”也许会更合适。

四、幼儿对萝丝昂首阔步的模仿。

当初朱老师在引出“昂首阔步”这个词时是由散步时的心情过渡来的,我当时就有个疑问是:散步和昂首阔步应该没有必然联系,心情好坏和散步也没有直接关联,萝丝的昂首阔步与它自信有关,所以当萝丝出现时,我先请小朋友看看萝丝的姿态,“你觉得萝丝看上去怎么样?”有的小朋友自然想到“神气”这个词,然后从神气过渡到“走起路来也是昂首阔步的”,这个过渡我觉得更合逻辑性。只是在组织活动时,也许是由于借班上课,孩子们在模仿昂首阔步时有点拘谨。

大班语言活动《母鸡萝丝去散步》的几点思考

作者:草甸子| 人气:1039 | 时间:2012-03-14

第二次组织大班语言活动《母鸡萝丝去散步》,虽说在不同的时段、不同的孩子,但活动的效果还是比较相同:孩子们神情投入、猜想积极、笑声不断……如此情境也勾起我对活动的梳理想法,赶紧通过文字的梳理留下设计活动时的思考痕迹。

对教材的分析:

《母鸡萝丝去散步》讲述的是母鸡萝丝在农场里散步时和一只狐狸之间发生的故事。绘本的最大特点是:情节曲折:母鸡萝丝悠然自得地去散步,绕过池塘、翻过草堆、经过磨房、穿过篱笆……兜了好大一个圈子,它又悠然自得回到

家中,可它完全不知自己的身后正紧跟着饥肠辘辘的狐狸,一直在伺机而动,却又屡屡失手。画面精美:虽然只有寥寥数十页画面却形象的刻画出故事中的两个角色的形象特点,看狐狸的身形,一会儿紧弓,一会儿甩到了天上,一会儿又一个倒栽葱。再看它的表情,那双会说话的眼睛把它的狡猾与贪婪全都写在了脸上……。与狐狸相比,只能用“呆若木鸡”这个词来形容萝丝了,它从头至尾都保持着一个姿势,永远半闭着眼睛,永远那么不紧不慢地走着。萝丝和狐狸一前一后,一个迈着大步神闲气定,一个张牙舞爪却又总是丑态百出,共同演绎着一场热闹的情境喜剧。也正因为有了这么一个形象的对比,让整个故事也变得更加幽默有趣。笑点不断:绘本将无声的故事变成了一个笑声不断的喜剧,甚至还给孩子们设计好了笑的时间:当钉耙砸扁狐狸的鼻子时;当狐狸一头栽进池塘里时;当狐狸扎进干草垛里时;当狐狸被面粉埋住时还有当狐狸摔到手推车里,手推车载着狐狸撞翻蜂箱、狐狸被蜜蜂追得抱头鼠窜时……

对目标的定位:

对教材进行分析之后会发现,虽然此故事情节简单,仅用很少的文字介绍了母鸡所经过的地方,但是故事情节曲折、画面精美,能让幼儿在观察中展开想象、大胆讲述,有助于丰富幼儿的语言,开拓幼儿的思维。同时,故事夸张幽默,笑点不断,在阅读过程中能让幼儿产生阅读愉悦。因此,将目标定为:⒈欣赏阅读绘本,能根据绘本画面的细节大胆想象、讲述。⒉体验故事情节的曲折与幽默,进一步产生对阅读图书的兴趣。

对对策的解读:

更了更好地达成目标,结合幼儿年龄特点及绘本阅读的特点,本活动主要采用了以下两个策略:

其一、把握阅读节奏,在收放适度中促进观察、想象与讲述。什么时候需要教师带领幼儿集体阅读?什么时候又该放手让幼儿自主阅读?节奏的把握是阅读成功的关键。活动一开始就设置了场景细读,这段细读足足用了五六分钟的时间,带领幼儿对农场内的地方、物品等进行细细观察解读,因为主人公母鸡和狐狸的所有故事都发生在这一农场中,对农场有一了解是顺利进入后面阅读的关键。紧接着就是画面二到七的集体阅读:母鸡散步时的心情与姿态;紧跟其后的狐狸表情与心理;狐狸出其不意被钉耙撞到;母鸡绕过池塘,狐狸扑空掉进池塘。此环节的集体阅读,通过教师有意识的设问,帮助幼儿了解母鸡与狐狸的各自特点(母鸡的昂首挺胸、神闲气定,狐狸的贼头贼脑、眼中只有母鸡、丑态百出)以及他们发生的故事,并将一些阅读方法渗透其中,如观察画面的顺序、细致观察画面的每一部分、根据表情猜测人物的心情与想法、围绕人物进行情节想象等,细读与集体读可谓是收,是埋下伏笔,做好铺垫。在幼儿奠定了一定的阅读经验,对绘本故事有一初步了解之后接下来就是四个画面、情节的自主阅读。众所周知,每一个孩子都是读图画的天才,只要故事在图画中表现出来,那么孩子的眼睛就会发现它们,孩子就能读出令人意想不到的意思。因此,此环节的放,为孩子创设了充分自主的环境,让他们借助前面积累的阅读经验,充分发挥自己的观察想象,大胆猜测讲述故事可能发生的情节。在自主阅读后的交流中,孩子们也可以从同伴那里学习观察的方法,分享对内容的理解。

其二、融入动画表演,在动静互补中提升感受、理解与表现。在幼儿期,各种表现形式的自然融合是学习活动的最佳环境,它能使学习更加自然、更加容易,更加活泼多样。在阅读活动中亦是如此,如果仅是一些的观察与讲述,不仅在形式上感觉单一,而且在理解上亦显单薄。因此,更了更有效地帮助幼儿感受理解作品,在活动中分别融入了动作表演与动画视频。动作表演主要设置于重点环节,即对绘本故事中两个角色的不同特点与形象的感受以及一些动作词汇的理解,引导幼儿跟着音乐用肢体动作分别表现母鸡散步时的心情与步态以及狐狸跟随其后的偷偷摸摸和眼睛紧盯母鸡的样子,通过表演,引导幼儿借助动作、表情、语言等外显行为,将静态的观察理解与动态体验表达结合起来,从而更好地走进角色心理,抓住角色特点展开想象。而最后完整欣赏环节中动画视频的呈现,使单一的画面立体化,

使静态的形象生动化,从而更加激发幼儿的阅读兴趣,感受阅读绘本的快乐。

三言两语只是捕捉了点滴思考,一个活动总有其有待完善的地方,还望听到者多提宝贵意见,以便今后不断加以完善。

汇报课语言《猜猜我有多爱你》教案

作者:高燕平| 人气:5204 | 时间:2011-12-25

活动目标:1.感受故事中所表达的爱,体验故事的语言美。

2.尝试用各种方式表达爱。

活动准备:绘本故事一本,故事PPT一套,背景乐。

活动过程:

一、谈话导入

1.师:小朋友,今天老师带来了一个故事(出示封面图)。

师:这个故事的名字就藏在这幅图画中,谁找到了来告诉大家?爱字在哪里?

师:那这个故事讲的是谁和谁的爱的故事呢?仔细看图画上有谁?(小兔子和兔妈妈)他们在干什么?(小兔子拉着兔妈妈的耳朵好像在说什么话)

2.(出示第二页)师:瞧,它们正在向我们打招呼呢,它们想邀请小朋友和它们一起走进这个故事。

师:我们在看故事的时候要怎么看?(认真听、仔细观察、积极动脑)

二、走进故事

师:让我们跟小兔子一起跳进这个故事吧。

1.故事:小兔子该上床睡觉了,可是它紧紧地抓住兔妈妈的长耳朵不放。它要妈妈好好听它说。它说“猜猜我有多爱你。”兔妈妈回答说:“喔,这我可猜不出来。”

师:刚才小兔子对妈妈说了一句什么话?谁听到了谁来说一说,一起述说。

2.故事:小兔子把手臂张开,开得不能再开,“妈妈我爱你有这么多。”

师:小兔子用了一个什么动作来表示爱?哪位小兔子站起来做一下这个动作?(引导幼儿边举起手边说:妈妈我爱你有这么多。)

师:(出示PPT)看,兔妈妈做了一个什么动作,和小兔子一样吗?

故事:兔妈妈的手臂要长的多,它说“我爱你有这么多。”恩,这真是很多,小兔子想。

师:(1)为什么要把手张开?(说明心里的爱很多)

(2) 师幼互动:老师来当你们的妈妈,你们做小兔子,我们把手臂张开来比一比,看看是妈妈的爱多,还是你们的爱多?(引导幼儿要张得很开)

3.师:接下来小兔子和妈妈还会用哪些方法来表示爱呢?让我们继续看下去。

师:(出示PPT)看!小兔子做了一个什么动作?它会怎么说呢?(请幼儿说一说,做一做)

故事:小兔子把手举了起来“我的手举得有多高,我就有多爱你。”

师:那你们猜兔妈妈看了以后会怎么做?怎么说?(一起边说边做)

故事:兔妈妈也把手举了起来说:“我的手举得有多高,我就有多爱你。”这可真高,小兔子想我要是有那么长的手臂就好了。

4.故事:小兔子又想了一个好主意,它倒立起来,把脚撑在树干上,说“我爱你一直到我的脚趾头。”

师提问:你们猜兔妈妈会做什么动作呢?(请个别幼儿来猜一猜,做一做)

(出示图片)看:兔妈妈做了一个什么动作?(兔妈妈把小兔子抱起来,甩过自己的头顶,说:“我爱你一直到你的脚趾头。”)

5.师:这个古灵精怪的小兔子又有好办法了,大家仔细观察图画,看看它在干什么?

故事:小兔子跳上跳下:“我跳得有多高就有多爱你!”

师:我们一起来学一学小兔子。老师不明白了,跳一下不就行了吗,为什么要跳那么多下呀?兔妈妈会怎么做呢?

故事:兔妈妈也笑着跳起来,它说:“我跳得多高,就有多爱你。”

师:大兔子跳的高吗?有多高?(耳朵都碰到树枝上)此时此刻,如果你就是这只小兔子,你会怎么想?(鼓励幼儿大胆说出自己的想法)我们听听看小兔子是怎么想的。

故事:小兔子想:这真是跳得太棒了,我要是能跳得这么高就好了。

6.师:小兔子太羡慕妈妈了,它得想个什么办法才能超过妈妈呢?我们接着往下看:

师:它们说着说着来到了哪里?看到了什么?(花、草、树、山……)如果你是小兔子的话,看到那么多的东西,你能把看到的东西说成对妈妈的爱吗?(请幼儿尝试说)

故事:小兔子的面前有一条弯弯曲曲的小路一直延伸到远方的小河,小兔子喊起来:“我爱你,像这条小路伸到小河那么远。”兔妈妈说:“我爱你,远到跨过小河,再翻过山丘。”小兔子想,那真的很远。

7.故事:小兔子太困了,想不出更多的东西来了,它望着灌木丛那边的夜空,没有什么比黑沉沉的天空更远了。

师:它突然又有好主意了,小兔子会对妈妈说些什么?如果我是兔妈妈,小兔子你们会对兔妈妈说什么呀?(请个别幼儿上来试着说一说)

故事:它太困了,想不出更多的东西来了,“我爱你一直到月亮那里,”说完,小兔子闭上了眼睛。“哦,这真是很远,”兔妈妈说,“非常非常的远。”兔妈妈把小兔子放到用叶子铺成的床上。它低下头来,亲了亲小兔子,对它说晚安。然后它躺在小兔子的身边,微笑着轻声地说:“我爱你一直到月亮那里,再从月亮上回到这里来。

三、完整欣赏故事

师:老师的故事讲完了,这个故事的名字叫什么?让我们跟着老师一起再把这个故事讲一遍,好吗?(配乐,师幼共同完整讲述故事)。

师:小朋友你觉得到底谁爱谁更多一点呢?为什么?

(出示绘本故事书)刚才老师讲的这个故事就在这本书中,让我们带着这本书,把这个好听的故事讲给更多的小朋友听,好吗?

雪地里的小画家

作者:| 人气:8921 | 时间:2006-06-28

大班语言活动:雪地里的小画家

一、活动过程:

(一)、活动目标:

1、学习儿歌,理解儿歌内容。

2、通过仿编儿歌,让幼儿掌握“…画…”的句式,发展幼儿的创造力和想象力。

3、培养幼儿热爱大自然、亲近大自然的情感。

二、活动准备:

1、物质准备:

(1)、多媒体课件。

(2)、小动物图片人手一张,橡皮印章(ji、鸭、狗、马的脚印),彩色印泥,图画纸。

2、知识准备:

引导幼儿在活动前识别各种动物的脚印,了解有关动物冬眠的知识。

(三)、活动过程

1、以猜谜的方式导入课题。

师:“白色花,无人栽,一刮北风它就开,无根无枝又无叶,跳着舞从空中来。”小朋友,老师说的是什么呢?

幼:雪。(教师播放课件,雪绒花音乐起,展现大雪纷飞的场景。)

2、学习诗歌。

师:小朋友,你们看!雪地里来了谁?(播放课件,逐一出现小动物:小鸡,小鸭,小狗,小马。)你们想一想,这些小动物到雪地里来干什么呢?

幼1:他们来做游戏。

幼2:他们来打雪仗。

……

师:(播放课件,小动物在雪地上走路,身后留下一串脚印。)小动物在雪地里玩的时候,在雪地里留下了什么?幼:脚印。

师:小朋友,你们看一看,小动物的脚印像什么?

幼1:小鸡的脚印像小草。

幼2:小鸭的脚印像枫叶。

幼3:小马的脚印像月亮。

幼4:小鸡的脚印像竹叶。

幼5:小狗的脚印像梅花。

幼6:小马的脚印像耳多。

幼7:小狗的脚印像饼干。

师:小动物的脚印留在雪地里,看上去就像一幅漂亮的画。(播放课件,展现一幅由小动物的脚印构成的画面。)小朋友画画要用笔和颜料,可是小动物画画不用颜料不用笔,只要在雪地里走几步就完成了。

师:(播放课件,小鸡问:“小鸭小鸭,你的朋友青蛙怎么没来?”小鸭说:“我也不知道,我正在找他呢。”)小朋友,你们知道青蛙去哪里了吗?

幼1:青蛙生病了。

幼2:青蛙在家里。

幼3:青蛙在家里睡觉。

幼4:不是,青蛙冬眠去了。

师:对了,冬天里青蛙要冬眠的,所以他没有来雪地上玩。小朋友你们还知道哪些动物要冬眠吗?

幼1:蛇。

幼2:熊。

幼3:癞蛤蟆。

……

师:雪姑娘看了小动物的画,觉得漂亮极了,于是就编了一首儿歌,你们听。(播放课件,完整的儿歌朗读。)小朋友,你们听到了吗,雪姑娘是怎么念的?

幼1:小鸡画竹叶。

幼2:小马画月牙。

幼3:不用颜料不用笔。

幼4:青蛙在睡觉。

幼5:小鸭画枫叶。

幼6:小狗画梅花。

师:小朋友听得真仔细,现在我们

跟着雪姑娘一起来念这首儿歌。(再次播放课件,分句的儿歌朗读,请幼儿跟读。)

3、仿编儿歌。

师:小朋友念的儿歌被其它的小动物听到了,现在,它们也要来雪地里画画。你们愿意

为这些小动物编儿歌吗?

幼:愿意!

师:这些小动物已经来到了我们的身边,快请它们出来吧。(请小朋友把老师预先放在幼儿椅子底下的小动物的图片拿出来,仿照“…画…”的句式编儿歌。)

幼1:大象画大饼。

幼2:小猫画桃花。

幼3:小猪画剪刀。

幼4:螃蟹画菊花。

幼5:小鹅画雨伞。

……

4、印章画。

师:小动物为了感谢小朋友帮助它们编儿歌,要送给你们每人一份礼物,它们要把脚印借给你们,让你们也用脚印画一幅漂亮的画。(播放一段欢快的音乐,幼儿用橡皮印章(动物脚印形状)印画。)

5、活动延伸

幼儿为自己的画配上一个故事。

活动自评:

《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,富有童趣。儿歌采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事情,生动浅显,易理解。同时,儿歌采用简洁重复的句式,易于让幼儿掌握。因此,儿歌《雪地里的小画家》是一篇很适合大班年龄阶段幼儿欣赏、学习、模仿的好教材

活动一开始幼儿就被生动的动画所吸引,注意力高度集中,自然而然地投入到学习诗歌中来。教师教诗歌的时候先让幼儿自由创想,然后再把幼儿引入儿歌的学习。这样避免了幼儿学习儿歌时的单调和乏味,让幼儿在不知不觉中就学会了儿歌。最后的创编儿歌把整个活动推向高潮。活动结束时的印章画更是把幼儿带入了童话的世界,进一步让幼儿体验“小画家”的神奇之处。

附儿歌:雪地里的小画家

下雪了,下雪了,

雪地里来了一群小画家,

小鸡画竹叶,

小狗画梅花,

小鸭画枫叶,

小马画月牙。

不用颜料不用笔,

几步就成一幅画。

青蛙为什么没参加?

它在洞里睡着了。

语言活动《颠倒世界》反思

作者:那些花儿| 人气:1247 | 时间:2012-01-28

《颠倒世界》是一则有趣的童话,通过一只名为亚伯的乌鸦向我们展现了一个奇怪而有趣的世界,这里的一切都与平常的世界颠倒了,故事里的一切让人忍俊不禁。

今天上午,我执教了语言活动《颠倒世界》。活动一开始,我先讲述故事的第一段,让幼儿理解一下什么是颠倒,然后请他们就“乌鸦亚伯在这个颠倒世界里还会看到些什么”做一个猜测。这样一来,就激发了幼儿的兴趣,也充分调

动了他们参与活动的积极性。一番讨论后,幼儿再来倾听以下的部分就更加专注了。短短的一则故事听完后,孩子们显然还不能满足,于是我们又展开第二次讨论,其实也可以算是续编故事。虽然大家的积极性还是那样高,但是,我总觉得他们的思路过于狭隘。这也是受他们生活经验的局限所致吧。正在思索该怎样来引导,忽然灵机一动,想起了一首“颠倒歌”,于是就为幼儿演唱起来了。“小小鱼儿飞呀飞在蓝天里,小鸟儿游呀游在大海里,蚂蚁扛大树,大象没力气……”。不出所料,经过歌曲的引导,孩子们的思路拓宽了“鱼儿抓小猫”“小孩去上班,爸妈上学校”“大灰狼害怕小白兔”“老师当小朋友,小朋友来做老师”……

呵呵,有趣的颠倒世界,我很期待这一天的到来!

大班语言教案:紧急电话

作者:| 人气:1750 | 时间:2014-11-08

【活动背景】

今年,我班家长在我大力倡议下,为孩子订阅了许多幼儿刊物,全班据统计《咪咪画报》23份、《娃娃画报》15份、《娃娃乐园》7份、《幼儿智力世界》7份、《东方宝宝》5份、《大灰狼》3份。一段时间后,通过调查发现:家长们由于各种各样的原因,很少陪孩子们一起阅读这些书,有些孩子把图书当成了玩具,有的乱涂乱画,还有的撕着玩,折纸等等。我想培养幼儿从小爱护书、爱阅读的习惯是关系到幼儿的一身。既然家长不能给孩子“授之以鱼”那么就让我对孩子“授之以渔”,让孩子自己学会阅读,自己爱看这些书。于是,我在各种幼儿刊物上选择合适的阅读内容,通过电脑勾图打印出来,让幼儿涂色特制成图书,开展了一系列的阅读活动。

下面就是我在开展安全教育主题活动时取材于《学前教育》2003年第一期中的故事《紧急电话》开展的阅读活动。

一、制作图书:

我把《紧急电话》用电脑制作成线条画7幅,每幅分别打印在4开纸上一份,16开纸上18份(4开纸教师用,16开纸幼儿分组活动用)然后,幼儿三人一组组合,给画纸涂色。幼儿边涂边自由交谈,此时幼儿特别兴奋,全班唧唧喳喳议论不停,有的小组争论该给老爷爷、小老鼠、电话怎么涂色,有的小组讨论如何设计封面封底,还有的小组已经争论起图上的内容了,最后,幼儿在愉快的操作中用订书机订好图书。

(评:由教师勾图幼儿涂色,师幼共同准备教学具,既能省去教师的工作之累,又能发挥幼儿的主动性,吸引他们关注活动内容,调动他们探究与表达的欲望。此外,让幼儿三人一组避免幼儿涂色工作量太大,而三人是交流讨https://www.sodocs.net/doc/a011696276.html,论的最好组合。让幼儿自行设计封面封底使幼儿绘画有了自由想像的空间。)

二、分组看图书:

幼儿制作好图书后,引导他们三人一组仔细观看图书内容,看不懂的地方三个人一起讨论,对于幼儿提出的问题,教师暂时不作答,而是以大朋友的身份参与幼儿的讨论,鼓励他们自己找出答案。

(评:改变以往以教师为中心、以提问的方式控制着活动中的幼儿,为幼儿创设了一个自由宽松的语言环境,给他们提供了符合每一个幼儿发展的教育机会。)

三、集中质疑解难:

集中全班幼儿,让幼儿提问题,在幼儿提出对哪一幅图有疑议时,师出示这一张图,让幼儿共同观察、讨论,刚开始有些幼儿对“119”“110”“120”电话分不清楚,有的幼儿就教他们与图上的消防车、警察、救护车联系起来辨别,有一幼儿还为大家出了一个高招,他说如果你不知道要打哪个电话号码,可以问“114”。接着孩子们还为消防叔叔、警察叔叔为什么批评老爷爷进行了了讨论,知道了为什么不能乱打紧急电话的原因。

(评:让幼儿共同观察、讨论,这是遵循着幼儿的“学”路实施的活动,能促使不同层次的幼儿都得到发展,因为提问的幼儿有一个观察——思考——提问的过程,而应答的幼儿有一个倾听——思考——回答问题的过程,每一个幼儿都要根据自己的经验理解、想像、阐述疑点或看法。)

四、游戏:

1、猜一猜:请一幼儿讲述一幅图片上的内容,其他幼儿猜出他是讲哪一幅图,谁猜对了,谁就可以上去再选一幅图描述,让别人猜。

(评:对于讲述的幼儿能自主的选择自己最善于表达最喜欢的图来叙述,有效的提高了幼儿的积极性、自主性、自信心。而对于猜的幼儿能更加认真的倾听、思考、观察。这样幼儿间的互动能让他们从“学会”到“会学”)

2、接龙讲故事比赛:三个小朋友一起看着图轮流一人讲一张,接龙讲故事。比一比哪一组讲得好。

(评:人人机会均等,使每个小朋友都有锻炼的机会,真正体现了《纲要》中的教育要面向全体幼儿,使每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。)

五、情景表演:

让幼儿自己设计道具,自己表演。在表演时,根据故事内容自己设计角色对话。

六、把“图书”投放到阅读区:现在我们的图书区内容非常丰富,除了现成的图书外,有师幼共同制作的图书,幼儿自篇自画的图书,旧图书剪贴的图书、照片图书、树叶粘贴的图书等等,这些书吸引幼儿到图书区,使图书区红火起来了。

大班语言教案:如果我是…

作者:| 人气:1316 | 时间:2014-10-31

【活动目标】

1、初步学唱歌曲,能基本唱出豫剧韵味,能跟着教师唱准下滑音的曲调。

2、根据歌词内容创编不同的动作表现男子汉、解放军操练的动作。

3、通过歌表演,理解、表现男子汉的形象。

【活动重难点】

初步学唱歌曲,能基本唱出豫剧韵味,能跟着教师唱准下滑音的曲调。

【活动准备】

1、歌曲磁带、录音机。

2、幼儿用书《小小男子汉》。

【活动过程】

1、幼儿欣赏歌曲。

建筑幕墙面板的节约:玻璃背衬板优化排样图(7页)

建筑幕墙面板的节约--玻璃背衬板优化排样图 原材料切割方式 1#方式选用2440×1220的原材2张 2#方式选用2440×1220的原材1张 出材率为:99.05% 出材率为:98.58% [23]1220×625*3 [35]1157×307*1 [5]1189×1169*1 [23]1220×625*2 [41]1220×219*1 1220×625*6 无 1189×1169*1 无

1157×307*2 无 1220×625*2 无 1220×219*2 无 3#方式选用2440×1220的原材1张 4#方式选用2440×1220的原材1张 出材率为:98.38% 出材率为:98.19% [23]1220×625*3 [31]1157×529*1 [21]1244×639*1 [29]1244×549*1 [38]1139×279*1 [41]1220×219*4 1220×625*3 无 1244×639*1 无 1157×529*1 无 1244×549*1 无 1139×279*1 无 1220×219*4 无 5#方式选用2440×1220的原材1张 6#方式选用2440×1220的原材2张 出材率为:98.13% 出材率为:97.71% [14]1255×699*1 [23]1220×625*1 [23]1220×625*3 [32]1119×529*1 [34]1139×317*1 [37]1234×269*1 [40]1244×219*1 [41]1220×219*1 1255×699*1 无 1220×625*6 无 1220×625*1 无 1119×529*2 无 1139×317*1 无 1234×269*1 无 1244×219*1 无 1220×219*1 无 7#方式选用2440×1220的原材1张 8#方式选用2440×1220的原材1张 出材率为:97.56% 出材率为:97.43% [18]1293×639*1 [29]1244×549*1 [9]1169×801*1 [11]1177×769*1 [41]1220×219*5 [23]1220×625*1 [41]1220×219*1

大班数学统计教案

大班数学统计教案 【篇一:大班数学统计】 大班数学活动:男生和女生 活动目标: 1、学习用调查统计的方法,了解班级男生和女生的人数,并在表 格中记录。 2、初步了解统计图表的意义。 3、能积极参与调查统计方法的讨论,大胆表达自己的想法。 活动准备: 1、教师自制男生和女生人数统计表(一)、(二)。 2、幼儿人手一份统计表,铅笔等。 3、ppt、音乐 活动过程: 一、教师出示统计单(一),请幼儿进行观察、讨论,并明确记录 单的要求。 师:这个小女孩叫贝贝,她今天心情怎么样啊?你们知道她为什么 这么开心吗?嘿嘿,因为她今天发现了一件新奇的东西,你们想看 看吗? (老师展示统计表) 师:你们有见过这个表吗? 师:这是一张统计记录单,这张记录单上有什么? 师:贝贝现在有点疑惑了,她不知道拿这张统计表能做什么,我们 来帮她想一想吧?(记录男女生的人数) 二、师幼讨论记录的策略。 师:贝贝现在决定拿着这张统计表去统计一下在游戏区玩的小朋友 人数 师:男生和女生的人数记录在小表的什么位置? 师:我们一起来数一数有多少个男生,如果第一组男生有3小朋友,在表格中怎么记录呢?小朋友可以用各种方式记录,你想用什么方 法来记录?(男生标记下的空格里)女生呢?师:小朋友们想不想 也来玩一下这个统计表,但是我们现在分小组统计,怎么样让别人 一看就知道这张记录单统计的是第几组男生和女生的人数呢? 三、完成小组调查统计表。

师:现在就请你们用这样的方法,将你们一组上的男生、女生人数统计到记录单上。 1、幼儿操作时教师应注意观察并做必要的提醒。 2、同组幼儿相互交流统计结果。 3、请个别幼儿介绍自己的统计结果,然后再集体检查验证统计人数是否正确。 师:谁来像我介绍一下你的统计结果。(用完整的语言描述,我们是第一小组,我们小组有3个女生,三个男生) 四、学习将小组统计的结果汇总到班级的大统计表中。 1、教师事先出示好画好的表(二) 师:老师这里也有一张统计表,我们来看看,我的统计表是怎么样的。 2、引导幼儿观察并提问: 师:这种统计表上有什么?横排的标记表示什么意思,竖行的呢?我们可以用这种表做什么呢? 讨论:怎么样在这张统计表中记录每组男生、女生的人数? 师:第一组的统计结果记录在表格的什么位置? 五、师幼共读表,了解统计图的意义。 1、每组选派一名幼儿在表格中记录本组幼儿的统计结果。 2、这张表格填完了吗?还有哪些空格需要我们完成的?(合计人数) 3、每横排合计人数表示什么意思?竖排呢? 4、这张统计表告诉我们什么事? 总结:统计表能够比较快而清楚的告诉我们一些事情,对我们的生活有着很大的帮助,做起事情来比较方便、简洁。 【篇二:幼儿园大班数学教案】 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小小裁判员学习8的第三、四组加减学习8的组成学习7的组成 6的加减 6的组成圆柱世界小猴请客聪明的小鸡区别10以内的单/双数按物体的特定规律排序大班奥数:双胞胎以“一”代“十” 谁大谁小数学活动:有用的数字娃娃脸——学习逐级分类开个饼干专卖店——分类放在哪里——集合运用插板进行的乘法运算谁的花园大恐龙园里装电话小矮人上楼梯有趣的统计数学活动:以客体为中心区分左右认识时间“星期” 认识长方体、正方体大

幼儿园大班排图讲述活动——大象和小鸟

幼儿园大班排图讲述活动:大象和小鸟 幼儿园大班排图讲述活动: 大象和小鸟 活动目标 1、能细致地观察画面内容与情节,理解图片内容,合理地为图片排列顺序,并运用完整连贯的语言生动地述故事。 2、体验排图讲述带来的乐趣。 活动准备 1、大挂图4幅;小图片、展示板各4套,透明胶座4个。 2、词卡:摧毁、孤独无助、照顾、倾盆大雨、捉迷藏、幸福快乐等。 3、录音机一台,空白磁带一盘。 活动过程 1、利用森林故事爷爷引题。 教师扮演森林故事爷爷,同幼儿说话:“小朋友,我是森林里的故事爷爷,我老了,你们谁想当森林里的故事大王呢?爷爷这里有几张图片,本来是要给图片排好顺序,再讲故事给森林里的动物们听的,可是图片没写哪张是图一,哪张是图二?现在只好请小朋友们来给

这些图片排队,编出一个完整的故事来?”附图片内容:(1)出示一幅挂图,大象发现地上有一窝小鸟在哭泣。 (2)出示第二幅,大象发现一棵被砍伐的树桩上有一只死去的鸟。 (3)出示第三幅:大象把小鸟们藏在它的大耳朵下面躲雨。 (4)出示第四幅图,大象把小鸟的窝顶在鼻尖上。 (5)出示第五幅图,大象与小鸟们在玩。 2、将幼儿分成4个小组进行排图讲述。 教师:“请小朋友为这5幅图片排个顺序,并按照 你们排列的顺序讲一个完整的故事。”教师将幼儿分成 4个小组,每个小组安排一位小组长,小组长到教师这 领取一份故事图片、一块展板和一个透明胶座,然后幼 儿跟着自己的小组长到指定的位置进行自由排图讲述。 在这个过程中,教师要巡回指导,鼓励幼儿大胆排图,尽量想出与别人不一样的排图方法,并运用较连贯、完整的语言来讲述故事,同时还要多帮助那些能力稍弱 的幼儿,使每个孩子都能体会到排图讲述的乐趣。 3、分享交流。 先请各小组回来,小组之间先交流3分钟。 再请每个小组派一个代表上来出示他们的展板,并

工艺流程图的绘图软件

流程图可以给我们清楚的展现出一些复杂的数据,让我们分析或观看起来更加清楚明了。一个工场的生产流程,一个公司的运营模式都只需要用一张流程图就可以简单的概括出来。一款好的流程图制作软件可以让你绘制流程图更加得心应手。 传统的流程图用连接线指出各项工作顺序,对于新手来说,并不能掌握其中的规律,画出来的流程图,让阅读者花费很大的精力去了解整个流程和算法。如果我们可以借助模板,这样就可以规律性的修改各节点的顺序组成,让阅读者更容易从头到尾的看下去。亿图图示正好满足以上优点,还有额外三大特点:操作简单、模板丰富并且兼容多种文件。 流程图模板 亿图图示可以创建多种类型的流程图:事件流成图、工作流程图和程序流程图等等。 流程图例子

丰富的例子可帮助我们快速绘制想要的流程图框架,方便二次编辑。 选择好专业的流程图工具,接下来我们详细的了解一下绘制步骤。 首先下载并安装亿图图示软件,选择新建流程图,创建空白文档进入画布,当然也可以选择自己喜欢的流程图模板点击进入。 其次,在左侧的符号栏里有各种符号,用来搭建整个框架,选择需要的符号,直接拖拽到画板位置,利用软件的网格和标尺定位好图形符号的位置 最后,记得双击图形,输入补充文本关键词。如果想要流程图显得不那么单调,可以通过上方的样式栏更换主题颜色,使得流程图更专业。

亿图图示软件(EdrawMax)软件是一款专业的流程图绘制软件,不仅仅可以绘制工作流程图,还能够绘制跨职能流程图(泳道图)、业务流程图、数据流程图、事件流程图,软件提供矢量基础的12000个以上的符号、800个以上的模板和例子以便用户绘图使用。同时,亿图图示也支持多种类型文件的导入导出,导入如Visio、SVG,导出如Visio、SVG、HTML、PS、JPG、PNG、PDF、Office文件等等。

大班数学有用的统计教案

大班数学有用的统计教案 大班数学有用的统计教案主要包含了活动目标,活动准备,活动过程等内容,尝试运用不同的方法统计物品,提高计数能力,认识并掌握条形统计图的计数方法,知道用条形图进行统计更清楚,适合幼儿园老师们上大班数学活动课,快来看看有用的统计教案吧。 活动目标: 1.尝试运用不同的方法统计物品,提高计数能力。 2.认识并掌握条形统计图的计数方法,知道用条形图进行统计更清楚。 3.感受统计给生活带来的帮助。 4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。 5.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。 活动准备: 1.记录纸每组两份,每份4张;记号笔 2.4个橱子内摆放4种物品:文具、食品、水果、玩具。 活动过程: 一、创设情境,幼儿初次合作,分享统计结果。 1.交代任务,进行记录。 师:“又到了超市需要进货的时候,请你们来帮经理统计每个货架上有哪些商品,每种商品有多少。” 幼儿分组统计商品并记录,教师指导。 2.交流分享统计结果。

师:“请一个小朋友来介绍,你统计的货架上有哪些商品,每种商品有多少。你们是用什么办法记下来的?” 小结:你们用了数字、表格、画点点的办法,知道了货架上有哪些商品,每种有多少。可是不能很快看出哪种商品最多,哪种商品最少。 二、尝试用条形图涂色的办法进行第二次统计,分享新的统计经验。 1.介绍条形统计图和记录方法。 师:这也是一个统计图,叫条形统计图。有横坐标和纵坐标,横坐标下代表统计什么东西,纵坐标上的刻度代表统计的数量。如果统计出来苹果有2个,那么就画两个格子。 2.师幼共同完成一份条形统计图 3.再次统计,分享新的统计经验 师:货架上有几种商品?哪种最多?哪种最少?你是怎么看出来的呢? 小结:用条形图统计,能够很快地知道货架上哪种东西最多,哪种东西最少 4.引导幼儿根据统计结果确定进货商品。 三、观看课件,激发兴趣,拓展生活经验 师:在我们生活中,很多时候还会用到统计,能帮助我们解决更多更复杂的问题。我们来看看,还有什么时候会见到统计图。

大班讲述活动:排图讲述《西瓜船》

大班讲述活动:排图讲述《西瓜船》 学前126班张琪8号 一、活动目标: 1仔细观察图片内容,对图片内容进行合理的想像,并能用较为完整连贯的语言表达图片内容。 2能合理地为图片排列顺序。并使用完整连贯的句子编讲合乎情节的内容,完整的讲述整个故事。 3在参与活动过程中,体验互相合作的快乐,懂得同伴间应互相帮助。 二、活动准备 教具、学具的准备:教学用挂图5张,设计成相片的形式;每组一套图片(5张)和排序框。 三、活动过程 (一)设计生动的形式,引起幼儿的兴趣,引入主题。 森林里住着两只可爱的小老鼠,他们是鼠小弟和鼠小妹,他们可淘气啦,昨天冬游,他们穿的漂漂亮亮的,可他们却弄得浑身湿淋淋的。你们想知道为什么他们会浑身湿湿的,看看昨天拍下的照片就会明白啦!” (二)观察图片,引导幼儿学习按事物发生的经过进行排序。 1.出示图,引导幼儿观察图片,描述画面的内容,着重讲角色的动态。 然后引导幼儿由画内向画外推想: 谁在哪里干什么?鼠小弟和鼠小妹坐在西瓜船上玩,青蛙在岸上看着他们等 猜猜他们心里在想什么? 2.无序地出示图,让幼儿说一说 鼠小弟鼠小妹在哪里发现了么?他们的心情是怎么样的? 呀,他们怎么了?他们为什么会这样? 原来是西瓜船不见了啊。 请小朋友猜猜西瓜船怎么会没有的。有谁来说说? 鼠小弟怎么会在船上? 鼠小妹在干什么? 中间发生了怎么他们为什么要到船上? 他们的表情是怎么样的?发生了什么故事? 请小朋友学学他们的表情好不好? 3.鼓励幼儿根据图片的内容,大胆地想像合理的情节发展。鼠妈妈在冲洗照片的时候啊不小心把这些照片弄乱了,现在想请小朋友们帮助鼠妈妈把图片排好。想一想他们怎么会爬上西瓜船?为什么会在河里呢?这中间又发生了什么事情呢? 4.分小组,让幼儿合理设想进行完整地排序和故事讲述。尝试给故事起名字。

幼儿园季自然角(三篇)

教学资料参考范本 幼儿园季自然角(三篇)目录: 幼儿园季自然角一 幼儿园季自然角区域二 幼儿园季花儿开三

幼儿园季自然角一 建议 1、教师应根据季节的变化和当地的自然环境条件扩展自然角的内容,不要局限书中举的例子。 2、要鼓励 幼儿积极参与自然角的创设与管理,充分发挥自然角对幼儿的 教育作用。 目标 通过照顾、观察自然角,使幼儿发现动、植物的生长变化,增 进幼儿对饲养和种植活动的兴趣。 准备 鱼缸、花盆、记录本、放大镜等 过程 活动(一)春天的自然角 1、种子发芽:在盘子里放一层棉花,用水将其浸湿,然后撒上一些不同的种子。引导幼儿观察种子发芽的过程,比较不同的种子 发出的嫩芽有什么不同? 用一根细铁丝穿上三粒蚕豆插到瓶子里。然后往瓶子里倒些水,使最下面一粒蚕豆完全浸在水中,中间一粒恰巧在水面上,最上面 一粒则离开水面。过几天后,让幼儿观察、比较三粒蚕豆发生了什 么变化,并启发他们想一想,为什么三粒蚕豆会发生不同的变化? 2、瓶插:带领幼儿采集柳树、桃树、杏树的枝条,插在瓶子里,泡些水。每天让幼儿观察它们的变化。

3、饲养小动物:让幼儿将蚕、小蝌蚪、小鱼、乌龟、小鸡、小鸭等小动物带到幼儿园,放在自然角饲养。鼓励幼儿注意观察小动 物的变化。 活动(二)夏天的自然角 1、养花:将夏季常见的盆花摆放到自然角,供幼儿欣赏。 2、饲养动物:带幼儿捕捉并饲养蜗牛、蝉、蚯蚓等小动物。也可制作蝴蝶、蜻蜓标本,将其摆放到自然角,供幼儿观察。同时要 教育幼儿保护益虫。 3、天气:在室外建立一个小小气象观测站,让幼儿轮流观察天气的变化,并做天气日记。 活动(三)秋天的自然角 1、果实娃娃:让幼儿搜集各种成熟的果实,在果实上粘贴五官,制成果实娃娃。如苹果娃娃、南瓜娃娃等。将这些果实娃娃摆放到 自然角,供大家欣赏。 2、种子盒:鼓励幼儿采集各种种子,放到盒子或瓶子里,并贴上标记。 3、树叶画:带领幼儿捡落叶,用各种颜色、形状的落叶粘贴树叶画。将树叶画摆放到自然角或挂在墙上供大家欣赏。 4、养菊花:将几盆菊花放到自然角,让幼儿轮流照顾菊花,给菊花画像。 5、昆虫标本:带领幼儿捉虫子。将活的昆虫放到笼子或瓶子里饲养。将死去的昆虫制成标本(方法见“制作标本”活动)。将昆虫和标本放到自然角,鼓励幼儿每天去观察。 活动(四)冬天的自然角 1、萝卜白菜花:将萝卜的上半截从拦腰处挖成一个小碗,里面泡上白菜心,挂到太阳能照射到的地方。让幼儿每天往里面浇些水,

模具绘图参考图

1.1.4 模具图样的绘制 模具测绘结束后要对测绘的零件图与装配草图进行整理,绘制出正规的总装配图与零件图。在绘制模具装配图时,初学者的主要问题是图面紊乱无条理、结构表达不清、剖面选择不合理等,以及作图质量差,如引出线重叠交叉,螺钉销钉作图比例失真。上述问题除平时练习过少外,更主要的是缺乏作图技巧所致。一旦掌握了必要的技巧,这些错误均可避免。 1. 装配图的画法 模具装配图最主要的目的是要反映模具的基本构造,表达零件之间的相互装配关系,包括位置关系和配合关系。从这个目的出发,一张模具装配图所必须达到的最基本要求为:首先,模具装配图中各个零件(或部件)不能遗漏,不论哪个模具零件,装配图中均应有所表达;其次,模具装配图中各个零件位置及与其他零件间的装配关系应明确。在模具装配图中,除了要有足够的说明模具结构的投影图、必要的剖视图、断面图、技术要求、标题栏和填写各个零件的明细栏外,还应有其他特殊的表达要求。模具装配图的绘制要求须符合国家制图标准,现总结如下: ⑴总装图的布图及比例。 ①应遵守国家标准机械制图中图纸幅面和格式的有关规定(GB/T14689—2008)。 ②可按模具设计中习惯或特殊规定的制图方法作图。 ③尽量以1:1的比例绘图,必要时按机械制图要求的比例缩放,但尺寸按实际尺寸标注。 ④模具总装图的布置方法如图1-72所示。 (a)冲压模具总装配图的布置 (b)塑料模具总装配图的布置 图1-72 模具总装图的布置方法 ⑵模具设计绘图顺序 ①主视图。绘制总装图时,应采用阶梯剖或旋转剖视,尽量使每一类模具零件都反映在主视图中。按先里后外、由上而下,即按产品零件图、凸模、凹模的顺序绘制,零件太多时允许只画出一半,无法全部画出时,可在左视图或俯视图中画出。 ②俯视图。将模具沿冲压或注射方向“打开”上(定)模,沿冲压或注射方向分别从上往下看“打开”的上(定)模或下(动)模,绘制俯视图。主、俯视图要一一对应画出。 ③左、右视图。当主、俯视图表达不清楚装配关系时,或者塑料模具以卧式为工作位置时,左、右视图绘制按注射方向“打开”定模看动模部分的结构。 ⑶模具装配图主视图的要求。

大班数学活动学做条形统计图教案反思

大班数学活动学做条形统计图教案反思 大班数学活动学做条形统计图教案反思主要包含了设计意图,活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,初步了解做条形统计图的方法,并运用到实际生活中,学习分类与统计,并通过看图表感知数量的多少,适合幼儿园老师们上大班数学活动课,快来看看学做条形统计图教案吧。 设计意图: 幼儿在区角中、科学活动中,常出现将物品进行分类后,数了数量,比较了多少。由于没有记录,所以数了也会忘记。条形统计图浅显易懂,能力较弱的幼儿可以通过不断点数记录,在形成完整的统计后可以清晰的看出数量、比较多少,对于能力较强的幼儿可以帮助其形成较为规范的统计概念及方法,对其终身发展也有一定的价值所在。 活动目标: 1、初步了解做条形统计图的方法,并运用到实际生活中。 2、学习分类与统计,并通过看图表感知数量的多少。 3、敢于尝试和探索,愿与同伴合作。 4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动准备: 1、4个小货架、7个购物篮、条形统计图范例3张、投影仪。 2、幼儿人手一份:水彩笔、白纸、条形统计图。 3、小组操作材料:餐具、食品、服饰及其他类(钟、表、书、花)等实物。浆糊、字卡、条形统计图

活动过程: ㈠、以开“小朋友超市”引题,激发幼儿兴趣。 ㈡、学做条形统计图。 1、尝试 ⑴鼓励幼儿用自己的方法统计超市中货架与购物篮的数量。 ⑵、交流与讨论:你们是用什么方法记录下货架和购物篮的数量? 教师用投影仪展示幼儿的记录方法。 2、观察条形统计图 ⑴、引导幼儿观察并讨论图上内容所表示的意义。 ⑵、教师小结。 3、探索、尝试自己制作条形统计图。 ⑴、提出要求:先画好标记再数数货架购物篮的数量,最后再用直条表示数量。 ⑵、幼儿操作,教师巡回观察、指导。 ⑶、引导幼儿在屏幕上分别对照分类的标记、数量、表示数量的直条进行评价。 ㈢、幼儿将所学的数量统计法,对货品进行分类与统计。 1、交代制作要求。 2、幼儿分小组合作、制作统计图,并将货品陈列到货架上。 3、汇报交流统计结果。 活动反思: 数学能为幼儿动手、动口、动脑,多种感官参与学习活动创设最佳情景,激

大班排图讲述小公鸡学吹喇叭优秀教学设计和反思

大班排图讲述:《小公鸡学吹喇叭》优 秀教学设计和反思 活动目标: 1.根据线索排列图片,按照不同的排列顺序编出合乎逻辑的故事; 2.仔细观察图画中人物的表情、动态,尝试连贯、生动地讲述; 3.发现不同的排列可以构成不同的故事情节,喜欢排图讲述。 活动重点: 根据线索排列图片,按照不同的排列顺序编出合乎逻辑的故事,发现不同的排列可以构成不同的故事情节。 活动难点: 能仔细观察图画中人物的表情、动态,连贯、生动地讲述。 活动准备:大图片一套;小图片每人一套;排图板每人一块,上面标有1-4的数字(供幼儿排图

时有序摆放)。 活动过程: 一、听辨不同喇叭声引导幼儿讲述听辨前后声音不同会想到什么。 二、随意观察画面,获得对单页画面的初步感知 1.出示图片一幼儿观察教师提问 师:大公鸡和小公鸡是一对好朋友,他们在一起会发生什么事呢?今天老师带来了几张图片,请你很快地看一下,并选择一张图片来讲一讲里面发生的事。 2.教师出示随意、无序张贴的四张图片,幼儿稍作观察。 3.请个别幼儿讲述其中一幅图画。(该幼儿讲述时,遮挡住其它图画。) 引导提问:你在图片中看到了什么?这张图片中有谁在干什么? 随机追问:你猜他们会说什么呢?会怎么想呢?你是怎么看出来的?(可以适时让幼儿用身体动作

来表现,教师语言旁白梳理提升。) 借机插问:它们在什么地方?小公鸡学会吹喇叭了吗? 三、排图讲述 1.幼儿第一次自主排图讲述 ◆师:刚才小朋友都把每张图片中观察到的事情讲了出来。要是把这4幅图画放在一起,再仔细看一看,动动脑筋,按照你自己的想法把它们排排好,还能讲出很好听、很完整的故事呢。 ◆教师介绍排图板和小图片,交代排图要求; ◆幼儿自主排图讲述,教师巡回观察指导倾听; ◆同伴互相讲述。 2.请个别幼儿在集体面前排图讲述 ◆师:我们听听看,在他排列的图片中会藏着一个怎样的故事呢? ◆可以请排图顺序一样的幼儿再来讲述,发现各自好的讲述经验,教师参与讲述予以运用,同时在运用中强化和提升。(在关注其情节的基础上关注其角色对话、角色心理等的讲述内容。,让幼儿获得

技术路线图

技术路线图——自主创新的基础和加速器 一、技术路线图的缘起 技术路线图最早出现在美国汽车行业,汽车企业为降低成本要求供应商提供他们产品的技术路线图。20世纪70年代后期和80年代早期,摩托罗拉和康宁公司先后采用了绘制技术路线图的管理方法。摩托罗拉主要用于技术进化和技术定位,康宁公司主要用于公司的和商业单位战略。 技术路线图真正的奠基人是摩托罗拉公司当时的CEO—Robert Galvin。当时,Robert Galvin在全公司范围内发动了一场绘制技术路线图的行动,主要目的是鼓励业务经理适当地关注技术未来并为他们提供一个预测未来过程的工具。这个工具为设计和研发工程师与做市场调研和营销的同事之间提供了交流的渠道,建立了各部门之间识别重要技术、传达重要技术的机制,使得技术为未来的产品开发和应用服务。 摩托罗拉的经验引起了全球企业高层管理者的注意。20世纪90年代后,企业对于技术路线图的兴趣空前高涨,技术路线图被迅速应用到各个领域,而技术路线图作为一种工具和方法也在不断发展、完善。目前,技术路线图已经是公认的技术经营和研究开发管理的基本工具之一。 那么,什么是技术路线图呢? 二、技术路线图的内涵与特征 技术路线图是指应用简洁的图形、表格、文字等形式描述技术变化的步骤或技术相关环节之间的逻辑关系。它能够帮助使用者明确该领域的发展方向和实现目标所需的关键技术,理清产品和技术之间的关系。它包括最终的结果和制定的过程。技术路线图具有高度概括、高度综合和前瞻性的基本特征。 三、技术路线图的作用 技术路线图的作用在于为技术开发战略研讨和政策优先顺序研讨提供知识、信息基础和对话框架,提供决策依据,提高决策效率。技术路线图已经成为企业、产业乃至国家制定技术创新规划,提高自主创新能力的重要工具和基础。 根据日本产业经济研究所(.jp)的调查,美国的一个大型半导体制造设备制造商独自绘制了技术路线图,每3周更新一次,在观察本领域世界先进技术动态的同时,确认自己技术的位置,决定下一步的战术和战略。半导体行业的摩尔法则“每18个月半导体集成度将提高两倍”就是基于半导体技术路线图的一个表述。摩尔法则的意义不只是描述了一种现象,在半导体开发技术的精细化、高度化的过程中,对关联企业明示了应该开发的具体技术和达成期限,使其向此集中。摩尔是英特尔公司的创始人之一,英特尔公司握有自己绘制的半导体开发技术路线图,随时察看技术发展动态,预测技术创新点,督促关联企业的开发竞争。有10%的英国企业已经引入技术路线图(Phael, Shehabudeen& Assaku,2002)。在企业,技术路线图至少有市场营销工具、研发管理工具、投资决策工具、决策的知识背景准备这样几个功能。 在产业技术路线图发展过程中,有以民间为主导的路线图和以政府为主导的路线图。民间主导的路线图大多是技术发展指南,趋势记录;政府主导的路线图大多是资源配置方案、行动计划。 各方不惜花费大量资金和时间制定技术路线图,根本原因在于其对技术、产业和组织发展的巨大作用,虽然不同类型的技术路线图有着相对不同的作用,但还是可以找到一些具有共性的作用。 目前,所有的公司都面临激烈的市场变化。所有的产品、服务和业务都需要依赖与迅速变化的技术。产品变得更加复杂,而消费者的需求也变得更加苛刻。产品的生命周期变得越

大班下学期环境创设计划

大班下学期环境创设计划 在幼儿园的教育活动中,环境作为一种“隐性课程”,在开发幼儿智力,促进幼儿个性方面,越来越引起人们的重视。“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。”可见,环境对幼儿的日常教育活动起着重要的作用。 为此,结合我班的实际情况,本学期我将从主题环境、区角环境、自然角环境、走廊环境以及家长园地五个方面来创设班级环境,从孩子的角度来考虑,尽可能的提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。 一、主题环境的创设 主题墙饰的创设中我要努力调动幼儿的“三性”,即积极性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿的“三性”,关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作,亲身体验,这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣,引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲,从而取到事半功倍的教育效果。 主题环境我要根据主题的实施而变化的。在每一个主题开始时,我、孩子、家长都会一起收集资料,我会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上,供幼儿欣赏和自由讨论,并从中获取知识,激发探索的欲望。在活动中,我也会把孩子的作品,如剪纸、绘画、折纸等布置在主题上,让幼儿交流、学习,这样不仅促进了幼儿间的感情,还提高了幼儿学习的积极性,树立了幼儿的自信。当然,要让孩子生活在一个美的环境中,幼儿才能身心愉悦,因此在强调幼儿参与的同时,也要考虑到墙饰的美观,这就需要我对主题墙版块的设计和适当的修饰。 本学期,我班用蓝色KT 板作为主题背景墙,在背景墙上用风车来稍作装饰。 二、区角环境的创设。 本学期准备开展六个区域:阅读区,建构区、角色区、益智区、美工区、泥工区。首先,我将以形状标记来设计一个总进区牌,让幼儿通过总进区牌来自愿选择区角进行游戏,当然在选择进区牌的同时幼儿要知道自

幼儿园大班数学活动:《条形统计图》教学参考资料

教学资料参考范本 幼儿园大班数学活动:《条形统计图》教学参考资料 撰写人:__________________ 部门:__________________ 时间:__________________

【活动目标】 1.通过观察条形统计图,了解条形统计图的构图特征:横坐标是统计的物品种类、纵坐标是统计的物品数量。 2.能根据前后统计图的对比,明白条形统计图一眼就能看出数量的多少,并能独立制作完成条形统计图。 3.体验统计活动的乐趣。 【活动准备】 1.每组桌面玩具:齿轮积木8个、雪花积木5个、子弹积木7个、圆圈3个、聪明棒6个。 2.条形统计图范例一幅; 3.小统计图人手一张,水彩笔,空白条形统计图。 【活动过程】 1、创设情境,激发幼儿学习统计的兴趣。 师:小朋友,你们有没有发现在你们身后的桌子上有很多的积木啊?那我们怎样才能知道桌上有哪些积木?他们有多少个呢? 小结:哦,像这种先把要统计的物品分一分类,再数一数,最后再把统计结果记录下来,就是统计。 2、运用已有经验进行统计。 (1)幼儿按要求尝试用自己的方法统计出物品的数量。 师:在统计的时候呢,一桌5个小朋友,担会请小朋友自己去选择,统计一下你们桌上的东西并把统计结果记录在桌上的统计图上。在统计的时候可要细心一点,别统计错了。 (2)交流统计结果,巩固、复习简单的统计方法。

师:请一个小朋友说说你的统计结果。(老师把他的统计结果记录在大的统计表里) 小结:从这张图上你们能看出统计了哪些东西?他有多少吗?(一起看图说一说) 3、观察认识条形统计图。 (1)出示条形统计图,引导幼儿观察、认识条形统计图。 师:今天我们要来学习一种新的统计记录方法,看,这里也有一张统计图,你能看懂这张图吗?你从图上看到了什么?他表示什么意思?有什么用?(重点引导孩子从横纵坐标上看出物品的数量) (2)比较前后两张统计图。 师:这张统计图和刚才我们画的统计图有什么不一样?为什么要用条形来制作统计表呢?(通过观察条形的高矮可以一眼就看出哪种物品数量多,哪种数量少)小结:小朋友们的眼睛真厉害。那像这种有横坐标、纵坐标,用条形来表示物体数量的统计图,我们就叫他条形统计图。在条形统计图上,我们可以通过观察条形的高矮一眼就看出物品数量的多少。 4、操作体验,学习制作条形统计图。 (1)出示空白条形统计图纸,引导幼儿讨论制作方法。 师:你们会用条形统计图来统计吗?老师帮你们每个人准备了一张空白的条形统计图,我们先一起来看一看,在这张条形统计图上该怎么记录呢?在记录统计物品的数量的时候我们该怎么记录呢?(要看纵坐标上的数字) (2)幼儿根据原来统计图上的数据,动手制作条形统计图。

技术路线图(Technology Roadmap)

技术路线图(Technology Roadmap) 什么是技术路线图 技术路线图是指应用简洁的图形、表格、文字等形式描述技术变化的步骤或技术相关环节之间的逻辑关系。它能够帮助使用者明确该领域的发展方向和实现目标所需的关键技术,理清产品和技术之间的关系。它包括最终的结果和制定的过程。技术路线图具有高度概括、高度综合和前瞻性的基本特征。 技术路线图是一种结构化的规划方法,我们可以从三个方面归纳:它作为一个过程,可以综合各种利益相关者的观点,并将其统一到预期目标上来。同时,作为一种产品,纵向上它有力地将目标、资源及市场有机结合起来,并明确它们之间的关系和属性,横向上它可以将过去、现在和未来统一起来,既描述现状,又预测未来;作为一种方法,它可以广泛应用于技术规划管理、行业未来预测、国家宏观管理等方面。 技术路线图的缘起 技术路线图最早出现在美国汽车行业,汽车企业为降低成本要求供应商提供他们产品的技术路线图。20世纪70年代后期和80年代早期,摩托罗拉和康宁公司先后采用了绘制技术路线图的管理方法对产品开发任务进行规划。摩托罗拉主要用于技术进化和技术定位,康宁公司主要用于公司的和商业单位战略。继摩托罗拉和康宁公司之后,许多国际大公司,如微软、三星、朗讯公司,洛克-马丁公司和飞利普公司等都广泛应用这项管理技术。2000年英国对制造业企业的一项调查显示,大约有10%的公司承认使用了技术路线图方法,而且其中80%以上用了不止一次(C.J.Farrukh, R.Phaal, 2001)[1]。不仅如此,许多国家政府、产业团体和科研单位也开始利用这种方法来对其所属部门的技术进行规划和管理。 技术路线图真正的奠基人是摩托罗拉公司当时的CEO—Robert Galvin。当时,Robert Galvin在全公司范围内发动了一场绘制技术路线图的行动,主要目的是鼓励业务经理适当地关注技术未来并为他们提供一个预测未来过程的工具。这个工具为设计和研发工程师与做市场调研和营销的同事之间提供了交流的渠道,建立了各部门之间识别重要技术、传达重要技术的机制,使得技术为未来的产品开发和应用服务。 摩托罗拉的经验引起了全球企业高层管理者的注意。20世纪90年代后,企业对于技术路线图的兴趣空前高涨,技术路线图被迅速应用到各个领域,而技术路线图作为一种工具和方法也在不断发展、完善。目前,技术路线图已经是公认的技术经营和研究开发管理的基本工具之一。 [编辑]

幼儿园大班种植计划 范文

幼儿园大班种植计划范文 第1 页共6 页

幼儿园大班种植计划范文 幼儿园大班种植活动计划意图:大班幼儿好奇、好问,乐于动手尝试,喜欢探索大自然的奥秘。但是现在的孩子物质生活优越,网络、电视等虚拟的世界使他们渐渐失去了亲近大自然的机会。在生活中,很多幼儿饭来张口,衣来伸手,很少自己动手参加劳动。以至于更多的孩子不知道果实是如何得到的,更不会清楚种植的过程了。此活动,幼儿能够通过动手种植,在观察、实践操作、交流分享中,掌握种植的要领及科学的观察、记录方法,既可以满足幼儿的探索欲望,激发起幼儿的责任感,又能让幼儿体验到劳动带来的快乐。你们如何利用种植区开展有趣的种植活动,充分发挥其教育作用呢?我们做了以下计划。; 准备:适宜植物生长的周围环境,苗以及种植用的铲子、水桶等。 目标: 1、使幼儿了解种植的过程与植株生长所需要的基本条件。 2、锻炼幼儿能独自种植,掌握正确的种植方法,并积极参与讨论,大胆发表自己的见解。 3、使幼儿感受种子生长的神奇,体验种植劳动带来的快乐。 4、满足幼儿的探索欲望,激发起幼儿的责任感。 活动一:激发幼儿的兴趣进行种植前的猜想 1、请幼儿观看种子发芽的录像,引发幼儿兴趣。 教师提问:小朋友,种子是怎么长大的?你觉得神奇吗?种子萌发之后植株是又是如何生长的呢?植株生长到一定程度会怎样呢?(教师积极鼓励幼儿进行回答,并及时的给予表扬) 2、调动幼儿已有的经验,和幼儿一起讨论种植的方法。 (1)引导幼儿互相讨论,讲述种子的种植过程。 第 2 页共 6 页

教师提问:谁知道怎样把种子种到瓶子里?种子种好以后,需要做哪些事情? (2)教师和幼儿共同梳理种子种植的过程及经验,明确种植方法,以类似的经验方法培育植株。 3、幼儿分组适宜的场所进行种植活动,教师进行重点指导。 活动二:探索种植的条件 将若干株相同的植株分别种在 A:水量适中与干旱 B:见光与阴暗 C:室温与低温条件下,分组观察不同条件下的植株生长状况,照片记录生长情况。 活动三:结果展示与品尝劳动果实 让幼儿分组汇报在不同情况下植株生长的状况,那种条件下生长的最旺盛。 1. 照片的形式展示自己小组的结果。 全班讨论哪种条件下适宜植株的生长发育。 3. 小组讨论为什么各组相同的条件下不同的植株生长的不同 4. 幼儿讲述劳动的过程及感受 5. 享用劳动果实。 幼儿园大班种植计划二: 在幼儿园的环境教育中,美丽的种植区始终都是班级环境教育中重要的组成部分之一。因为它不仅具有绿化班级,美化环境的作用,同时还蕴涵着很大的教育价值。在当今的都市生活中,孩子们越来越远离大自然。在种植区里进行简单的种植活动,是他们直观感受植物生长过程 第 3 页共 6 页

学做条形统计图大班教案

学做条形统计图大班教案 学做条形统计图大班教案1一、目标 1、初步了解做条形统计图的方法,提高观察力及解决问题的能力。 2、敢于尝试和探索,并能用语言清楚地表达自己的操作过程。 3、愿与同伴合作,学协商。 二、准备 1、每桌准备一份动物卡,记录数量用的纸、笔。 2、人手一份几何图形,一支粗记号笔,水果卡片一份。大统计图3张,小统计图每人一张。 三、过程 1、分类计数,记录下数量 今天我给小朋友带来了许多动物卡片,可是,不小心把它搞乱了,请你们每组的小朋友互相合作把它分开,排整齐,好吗?排好后看看有哪些动物?数一数每种动物各有几只?并且用一种方法把小动物的数量记录下来。 幼儿与同伴合作操作。 提问:你们是用什么方法记录下来的?表示什么意思?请小朋友介绍。 小结:刚才小朋友都很聪明,用各种方法来记录数量,可是,小朋友的记录方法只是自己知道,别人看不懂呀。那怎么办呢?今天我

和小朋友一起学习一种新本领,用条形统计图来记录数量,让别人一看就明白。 2、观察条形统计图,初步了解用直条按一定顺序排列起来进行统计的方法。 观察 请你们仔细看一看,这张条形统计图上有什么?表示什么意思? 幼儿讨论,探索图上内容所表示的意义 教师小结 3、出示水果卡片,让幼儿进一步了解条形统计图的方法。 我这儿有许多水果,怎样才能使别人一看就知道每一种水果的数量有多少呢? 集体检查对错 4、通过统计几何图形,探索,尝试自己制作条形统计图 观察图形。这些图形有什么不同? 讨论制作方法。请你们根据这些图形每人做一张统计图,那怎样来做这张统计图呢?小结:请你们先想好应怎样来分类?确定后就先画好标记,再数一数每种图形有多少?最后用直条表示出来。 幼儿操作,教师指导 请幼儿介绍自己制作的统计图,你是按什么统计的?每种图形有多少? 小结 5、结束

大班排图讲述

大班排图讲述:贪吃的小老鼠(说课稿) 作者:| 人气:1700 | 时间:2013-06-14 第一部分:教材分析(一)教材的地位和作用教材给我们提供了四幅不按顺序排列的图片,容分别是(依次出示图片)“小老鼠看到别人坐船、在船上吃西瓜皮、坐在西瓜船上、发现半块西瓜皮”,这四幅图片让幼儿按照自己的理解和想象,任意排列并创造性地讲述,然后续编故事结尾。通过“排”、“讲”、“编”发展孩子的观察、理解、想象、推理、判断及语言表达能力。本课容生动、活泼、有趣,告诉孩子一个做事情前要考虑好后果,注意安全的道理。 排图讲述是一种创造性的讲述。在小、中班及大班前期已经多次进行过描述性讲述和主题性讲述等语言活动的学习,根据省编教材的安排,中班下学期也已经进行过排图讲述训练,容是《西瓜船》,到大班,幼儿已经有了初步的逻辑思维能力,因此,在此基础上运用孩子前期的思维发展基础和生活经验,在大班进行排图讲述活动,是对幼儿各方面素质发展的巩固和深化,无论从孩子的情感、态度、能力的培养,还是在智力发展、知识建构方面都起着承上启下的作用。 (二)活动目标 根据孩子已有的能力实际、知识水平和《纲要》及教材要求,我确定了本课的教学目标: 1、情感态度目标:培养幼儿主动参与集体活动,激发幼儿大胆想象、表达的兴趣,以及积极与同伴交流合作的品质。教育孩子做事情前要考虑好结果,注意安全。 2、能力目标:通过学习,培养幼儿的观察力、想象力、初步的判断、推理及语言表达能力。 3、知识目标:鼓励幼儿能按自己的理解和想象排列图片,并完整、连贯地讲述,能根据情节发展创造性地续编故事结尾。 (三)活动重点 孩子对排图讲述较为陌生,根据《纲要》要求和孩子的认知实际,我确定本课的重点是:引导幼儿按自己理解和想象的事件发展顺序,排列并讲述图片容。 老师要引导孩子理解一个完整的故事要有时间、地点、人物、发展变化等要素,以此方法来解决重点,既不限制孩子,也教给孩子编故事的方法,构建可持续发展的知识基础。 (四)活动难点 由于大班孩子的抽象思维能力处于低级发展阶段,同时在续编故事结尾时又没有直观形象支持,因此需要孩子发挥已有的生活知识经验和想象、创造能力来完成,所以我确定本课难点是引导幼儿创造性地续编故事结尾。 第二部分:教法、学法

幼儿园大班自然角的指导与策略

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 幼儿园大班自然角的指导与策略 幼儿园大班自然角的指导与策略学生姓名: 兰敏卿学号: 0906032 专业: 学前教育年级: 09 指导教师: 张文鑑完稿日期: 2019、 7、 22 福州职业技术学院继续教育学院学前教育专业毕业论文幼儿园大班自然角的指导与策略目录写作提纲(1)内容摘要(4)关键词(4)正文(5)一、绪论(1)二、本论(2)(一)积极关注、激趣导入有效探索的启动策略(2)(二)组织教师学习,明确自然角的教育价值所在(2)(三)协助教师合理地分配班级自然角的场地(2)(四)指导教师要根据幼儿年龄特点、季节变化选择不同的内容创设自然角(2)(五)教师要时刻关注幼儿生活中的疑惑点,指点迷津,激趣导入(2)(六)教师要制定合理的计划,有目的有计划地指导幼儿维护自然角(2)(七)教师要充分考虑自然角植物投放的安全性(2)三、结论(3)参考文献(9)幼儿园大班自然角的指导与策略写作提纲一、绪论《幼儿园工作规程》中指出: 要充分利用周围环境的有利条件,以积极运用感官为原则,创 1 / 12

设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。 目前,就本园大班自然角存在以下几个问题,导致没有真正发挥自然角的教育价值。 问题一: 自然角中位置的摆放不够科学。 由于本园多个班级存于内置教室,教师外面没有阳台,自然角中的植物不能很好接触到阳光与雨露的滋润,存活的时间不够长。 问题二: 自然角中物品投放不够合理。 (一)教师投放的物品与幼儿阶段目标不相吻合,教育目标没有针对性。 (二)种植的物品与季节性不相符合,存活率不高。 (三)种植物不易生长,幼儿不易观察。 问题三: 自然角缺少延续性。 (一)自然角的维护没有计划性,自然角的创设有头无尾。 (二)幼儿的跟踪观察没有延续性,无法实现教育功能。 问题四: 自然角存在安全隐患。 (一)自然角中物品的摆放存在安全隐患。 (二)自然角中的种植物不利于幼儿学习。

幼儿园大班数学活动:小小统计员(柱式统计图)教学设计

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 大班数学活动:小小统计员(柱式统计 图) 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Big class mathematics activity: Little statistician (bar chart) 教师:风老师 风顺第二幼儿园 编订:FoonShion教育

大班数学活动:小小统计员(柱式统计图) 活动名称 数学活动:小小统计员(柱式统计图) 活动目标 1、敢于尝试和探索,愿意与同伴分工合作。 2、学习通过图表感知数量的多少。 3、初步了解制作柱式统计图的方法,并运用到实际生活中去。 重点难点 重点:了解柱式统计图的特点 难点:学习制作柱式统计图 活动准备 集体准备:柱式统计图3张、玩具若干 自行准备:幼儿用书、水彩笔 活动过程 一)创设情境,激发兴趣

——师:今天老师要开一家小小超市,请你们当超市统计员。来统计超市物品的数量。首先来统计玩具的数量,看看有些什么玩具?谁多谁少呢? 二)自由探索,尝试统计 1、出示空白统计表,鼓励幼儿想办法来统计玩具的数量。 ——师:这是一张统计图,可以帮助我们来统计玩具的数量。你们能想想用什么办法来表示玩具的数量呢?不能用数字宝宝哦,因为它们都回家休息了。 2、教师逐一用幼儿想的办法来统计数量。 3、交流统计结果 ——师:你们觉得这些统计方法好不好?为什么不好? 它能不能让我们一眼就看出谁多谁少? 三)观察讨论,认识柱式统计图 1、引导幼儿感知柱式统计图的统计方法 ——师:老师有一个办法就是涂格子来统计数量。请你们来看一看 2、比较几种统计方法,了解条形统计图的优点 ——师:涂格子的方法来统计数量好不好?为什么好? 3、教师小结:这种记录表叫做柱式统计图,用它来统计数量不仅速度快,而且大家容易看清,并能一下子比出多少,十分方便。

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