第六枚戒指

第六枚戒指

一、教学目标

1、了解小说通过刻画人物语言、神态、动作、心理等来表现人物思想感情的写法。

2、让学生体会人性的善良美。

3、让学生理解分析人物形象，明确事件的发展是由人决定的。

二、教学重点

领悟小说对人类善良本性的赞美。

三、教学难点

品味小说流畅、含蓄的语言美。

第一课时

教学重点：识记生字新词、理清文章脉络

教学过程

一、导入

1、导入语

戴戒指的学问

戴戒指是有讲究的，国际上比较流行的戴法：

食指：想结婚，但未婚

中指：已经在热恋爱中了

无名指：表示已经订婚或结婚

小拇指：表示独身，不想谈恋爱

二、预习反馈

1、初读课文，将文中有困难的字词标注出来。

2 、注音。

3、解释词语。

三、理清文章脉络

1、你能说说这篇小说的主要情节吗？要交代时间、地点、人物及发生的事情。

时间：经济大萧条时的圣诞节前一天

地点：珠宝店

人物：店员艾艾、高个子顾客

事件：第六枚戒指失而复得

“我”（艾艾）是一家珠宝行的营业员,一天，“我”不慎碰落了一个碟子,碟子里盛放的六枚精美的钻石戒指滚落到地上。“我”捡起了五枚,第六枚却怎么也找不着。此时，在场的一名男顾客向珠宝行门口走去。“我”急忙喊住了他，在紧张的对视之后，在“我”说出“这是我头回工作。现在找个事儿做很难，是不是？”这些话之后，他竟然交出了他“捡到”的钻戒。

2、本文共有段，分为4个部分，用准确简洁的语言概括各部分大意。

第一部分（1-8）开端：找到工作，有望留下

第二部分（9-15）发展：瞥见男子，丢失戒指

第三部分（16-23）高潮：挽留男子，寻求办法

第四部分（24-25）结局：感动男子，巧妙取回

第二课时

教学重点：人物形象分析

教学过程

一、导入

回顾第一课时

二、人物形象分析

人物描写方法——外、语、动、心、神

人物所做的事——揭示人物的本质性格

艾艾的人物形象分析

高个男子的人物形象分析

第二课时

教学重点：环境描写、重点语句赏析

教学过程

一、导入

回顾文章脉络

二、

1、环境描写的作用：

渲染……气氛

烘托人物……性格

表现人物……心理

推动故事情节发展

2、文章哪句话是社会环境描写？

“我中学毕业后，正赶上经济大萧条，一个差事会有几十、上百的失业者争夺。”

这段环境描写有何作用？

点明当时整个社会的经济形势，是故事发生的大背景。

3、小说在倒数第5、第2 两个自然段中有两处写到“雾”——“我望望窗外，此时大雾弥漫”，“他推开店门，消失在浓雾里”。请说说这两处写“雾”有什么作用？

倒数第5自然段写大雾，表明“我”对这件事情的最终结局很茫然，也是为后面的大雾作铺垫；

倒数第2自然段写大雾，是为男子的离去作烘托，也表明这件事在平和隐秘的氛围中圆满结束。

4、“他转过身来。漫长的一分钟里，我们无言对视。”

——这里用“漫长的”似乎不符合实际，因为只有“一

分钟”。把“漫长的”删去好吗？为什么？有什么作用？

不能删。因为这里是写人物内心活动。此时此刻，无论是艾艾还是那男子，内心都是急切的；都有话要说却又不知说什么好。所以，“对视”时的一分钟对他们来说都显得“漫长”。

烘托气氛的紧张及人物内心的急切。

5、我确信我的命运掌握在他的手里。

——这句话的意思还可以这样表述：“我确信那枚戒指就在他的手里。”两种说法，你认为哪一种好？为什么？

原句好。它巧妙地说明了这枚戒指和这个男人对于艾艾的重要性。而改句只是说明了一个事实，比较直露。

6、为什么这第六枚戒指能够失而复得呢？除了艾艾的机灵，还有更重要的原因么？

更重要的原因是艾艾用自己的善良之心和善良之举感动了那位本性善良的拾戒者。

7、这篇小说多处运用了伏笔，例如，小说开头写女主人公“毛手毛脚”，就为后文她“衣袖碰落了一个碟子”使六枚戒指滚落地上留下了伏笔。仔细阅读后，你能找出其他像这样的“伏笔”吗？

例如，小说对那位男人的形象描写，“贫民缩影”，“一脸的悲伤、愤怒、惶惑”，服装“褴褛不堪”，用“一种永不可企的绝生的眼神”盯着戒指时，为后边他先偷了戒指后又交还了戒指留下了伏笔。

主题归纳

本文塑造了艾艾这一机智、沉着、善良、富有同情心的人物形象，通过讲述艾艾以宽容和尊重驱散高个男子内心的邪念，唤醒男子内心良知的故事，表达了作者对人类善良本性的赞美。

写作特色

拓展延伸

我们在现实生活中遇到坎坷、困难，该如何面对？

第六枚戒指教案

第六枚戒指 教学构想 职高语文体现的是实用性，语法需要重视但是不应成为中心。对小说类文章，教学中应该重视对事件的分析和把握，能够从事件中得到什么感悟才是第一位的。其次是对人物的分析和把握，明确人物性格决定事件发展的原则，从中得到收获。 教学目标 1、品位本文流畅含蓄的语言，学习说话的技巧。 2、领悟本文对人性善良和自尊的赞美。 3、分析本文的人物形象，明确事件的发展是由人决定的。教学重点 1、注意从本文的对话中学习说话和听话的技巧。 2、学习本文描写人物的技法，学会分析人物。 3、分析人物性格，学习他们的品质。 教学难点 1、说话与听话的技巧。 2、对人的分析。 3、学会宽容，学会控制和调节情绪。 教学时数 二课时 第二课时

导入 同学们，我们看一段视频，请大家仔细看，试着分析看这段视频的主人公是什么性格？（学生分析）我们知道要从人物的言行、表情、衣着、爱好等方面分析人物性格，现在，我们看看分析人物性格要注意的几个问题，并分析我们课文里的人物形象。课程讲授 1、人物形象分析（表格法分析） （1）主人公（学生思考，提问） 讨论明确：工作努力，不放弃任何一个机会。 宽容、善良、机智、活泼 （2）男子（学生思考，提问） 讨论明确：内心深处有善良存在。 有自尊，处境艰难但未堕落 （3）主管（学生思考，提问） 讨论明确：宽容，能够体谅下属 （4）结论 学会说话的艺术 学习工作的态度 学会宽以待人 学会看人 2、拓展探究

回顾一下文章内容，从几个重点细节着手讨论 （1）思考讨论 如果主管看到主人公打翻戒指立刻训斥她，， 结果会怎么样？ 如果主人公大叫起来会怎么样？ 如果男子不承认会怎么样？ 结论对人要宽容；给别人留有余地；做事要讲 究方法 （2）思考讨论明明是短期工，为什么主管要留下主 人公？ 结论工作的态度。由主人公的工作态度想到 我们将来的工作态度。今天工作不努力， 明天努力找工作。 （3）思考讨论为什么男子两次问“什么事”，主人公 答非所问？ 结论说话的艺术。 一句话把人说笑，一句话把人说跳。 举例：婚礼致辞的经典故事 说话不当的视频《天下第二》片段 3、课外材料结合分析（注意时间） 《失而复得的项链》

六枚戒指读书笔记

《六枚戒指》读书笔记 主要内容：在一个商场，小管理艾艾，因为一时的疏忽大意将一个盛着六枚精美绝伦的钻石戒指的盘子打落在地，结果，艾艾只捡到了五枚，第六枚怎么也找不到了，她把目光落到柜台前那衣衫褴褛的男子身上。艾艾明白，是那个男子顺手牵羊捡走了戒指，最后艾艾用机智与礼貌从男人手中拿回了第六枚戒指。读后感信赖是一句话语，温暖着别人的心;信赖是一个微笑，让别人从困境中有了勇气，信赖是一座心灵的桥梁，让心与心的距离更近。 看到《第六枚戒指》这个故事圆满的结局，我在感受：是信赖产生了奇迹，是理解化解了男子心头的冰霜，是宽容打破了僵局。艾艾对男子的信赖，使得这名男士主动地归还了第六枚戒指。因为男子对艾艾的信赖，使艾艾并没有大喊大叫，也没有报警，而是用礼貌的话语拿回了那枚失落的戒指。现实生活中事例：一次我的表弟看到同学们都在玩陀螺，他也想玩，于是就偷偷地拿了舅妈放在抽屉的钱去小店里买了玩。后来舅妈发现钱少了，知道是表弟拿的。于是写了一张纸条：妈妈知道你是一个诚实好孩子，以后要用钱告诉妈妈好吗？表弟看到纸条后很惭愧，知道舅妈是为了保全他的面子，没有批评他，也给了他一次改正错误的机会。晚上，他向他妈妈承认了错误，以后再也没有这样了。这就是因为舅妈信任表弟，相信他一定能认识到错误并能改正，所以用这种方法理解宽容了他。我从《第六枚戒指》这篇文章中深深地感受到了信赖，理解，宽容的作用。信赖，恰似一江春水想心流，会让别人在温煦的氛围里倍感亲切；信赖，恰似一丝春风暖心田，会让别人在融洽的意境里倍感亲密；信赖是一把宽容的钥匙，让我们的人间充满了浓浓的爱。愿人与人之间都架起信赖的桥梁，那么我们的社会就会更加和谐美好。

第六枚戒指文学类文本阅读答案

第六枚戒指文学类文本阅读答案 文学类文本阅读答案（18分） 阅读下面的文字，完成11—14题。 第六枚戒指 [美国]简·伯特 我17岁那年，好不容易找到一份临时工作。母亲喜 忧参半：家有了指望，但又为我的毛手毛脚操心。 工作对我们孤女寡母太重要了。我中学毕业后，正 赶上经济大萧条，一个差事会有几十、上百的失业者争夺。多亏母亲为我的面试赶做了一身整洁的海军蓝衣服，才得以被一家珠宝行录用。 在商店的一楼，我干得挺欢。第一周，受到领班的 称赞。第二周，我被破例调到楼上。 楼上珠宝部是商场的心脏，专营珍宝和高级饰物。 整层楼排列着气派很大的展品橱窗，还有两个专供客人 看购珠宝的小屋。 我的职责是管理商品，在经理室外帮忙和传接电话。要干得热情、敏捷，还要防盗。 圣诞节临近，工作日趋紧张、兴奋，我也忧虑起来。忙季过后我就得走，回复往昔可怕的奔波日子。然而幸 运之神却来临了。一天下午，我听到经理对总管说： “艾艾那个小管理员很不赖，我挺喜欢她那个快活劲。”

我竖起耳朵听到总管回答：“是，这姑娘挺不错， 我正有留下她的意思。” 这让我回家时蹦跳了一路。 翌日，我冒雨赶到店里。距圣诞节只剩下一周时间，全店人员都绷紧了神经。 我整理戒指时，瞥见那边柜台前站着一个男人，高 个头，白皮肤，约莫三十岁。但他脸上的表情吓我一跳，他几乎就是这不幸年代的贫民缩影。一脸的悲伤、愤怒、惶惑，有如陷入了他人置下的陷阱。剪裁得体的法兰绒 服装已是褴褛不堪，诉说着主人的遭遇。他用一种永不 可及的绝望眼神，盯着那些宝石。 我感到因为同情而涌起的悲伤。但我还牵挂着其他事，很快就把他忘了。 小屋打来要货电话，我进橱窗最里边取珠宝。当我 急急地挪出来时，衣袖碰落了一个碟子，六枚精美绝伦 的钻石戒指滚落到地上。 总管先生激动不安地匆匆赶来，但没有发火。他知 道我这一天是在怎样干的，只是说：“快捡起来，放回 碟子。” 我弯着腰，几欲泪下地说：“先生，小屋还有顾客 等着呢。” “去那边，孩子。你快捡起这些戒指！”

《第六枚戒指》说课

《第六枚戒指》说课稿 来宾市职业技术学校张海英 尊敬的各位评委、老师们： 早上好！今天我说课的题目是美国著名作家简.柏特写的一篇小说《第六枚戒指》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法和学法、教学程序、教学预期效果六个方面逐一对这篇文章加以分析和说明。 一、教材分析： 课文特点：《第六枚戒指》选自外研社出版的中等职业教育课程《语文》（基础模块）第六单元小说阅读和欣赏的第一篇文章。写的是一位初入职场的女青年，用自己的善良之心、善良之举感动了一位尚未泯灭本性的偷窃者，使第六枚戒指失而复得，那出乎意料又切合情理的结尾给我们留下了深深的思考。女主人公对工作的态度、说话的艺术对将要走上职场的中职学生很有启示意义。 所处地位：该单元是现代诗文阅读的最后一个单元。选取五篇短小精悍的中外小说，采用灵活多样的叙事手段，展示了广阔的社会生活和个人的内心世界，体现了“关爱与和谐”的主题。它既是前面散文阅读教学的巩固，也是进一步的拓宽和加深，在整个中职语文教学中有着不可或缺的地位。另外，本课是本单元的第一篇文章，通过对该文的学习，教会学生阅读小说的方法，对整个单元的学习都有重要的作用 二、学情分析

授课对象是11级服装班的学生，该班26位学生均为女生。 优点：活泼开朗，思维活跃，乐于实践，富有表现欲，对人生有着美好的憧憬。 不足：阅读的经验和技巧不足，只求“看过”，对人物形象、主旨探究等问题的分析没有有效的方法。 现状：下一学年，她们即将面临顶岗实习。学生与工人两个角色的转换使得他们对实习以及未来的生活既充满好奇也稍有恐惧。他们对人生已经有了感悟，但是心理上他们抗挫折、抗打击能力不足。 三、教学目标和重难点 由此，我把本课的教学目标和重难点确定如下： 知识与技能目标 1、学会筛选文章中的关键信息，尝试用自己的语言阐释文本（编写课本剧），两组代表表演展示。 2、能品味本文流畅含蓄的语言，学习说话的技巧。 情感及态度目标 1、领悟“今天工作不努力，明天努力找工作”的职业理念。 2、学会宽容，学会控制和调节情绪，提高抗挫能力。 3、领悟本文对人性善良和尊重的赞美。 四、说教法与学法 理念：根据中职语文新大纲要求，在了解学生的学习意向，体察学生的学习情感，诊断学生的学习障碍的基础上，以学生职业走向为出发点，以提高学生阅读能力为宗旨的理念为指导，跳出“教教材”

第六枚戒指 阅读答案

三、美文赏读第六枚戒指我17岁那年，好不容易找到一份临时工作。母亲喜忧参半：家有了指望，但又为我的毛手毛脚操心。工作对我们孤女寡母太重要了。我中学毕业后，正赶上经济大萧条，一个差事会有几十、上百的人争夺。多亏母亲为我的面试赶做了一件整洁的海军蓝衣服，才得以被一家珠宝行录用。在商店的一楼，我干得挺欢，第一周，受到领班的称赞。第二周，我被破例调到楼上。楼上珠宝部是商场的心脏，专营珠宝和高级饰物。整层楼排列着气派很大的展品橱窗，还有两个专供客人看购珠宝的小屋。我的职责是管理商品，在经理室外帮忙和传接电话。要干得热情、敏捷，还要防盗。圣诞节临近，工作日趋紧张、兴奋，我也忧虑起来。忙季过后我就得走，回复往昔可怕的奔波日子。然而幸运之神却来临了。一天下午，我听到经理对总管说：“那个小管理员很不赖，我挺喜欢她那个快活劲。”我竖起耳朵听到总管回答：“是，这姑娘挺不错，我正有留下她的意思。”这让我回家时蹦跳了一路。翌日，我冒雨赶到店里。距圣诞节只剩下一周时间，全店人员都绷紧了神经。我整理戒指时，瞥见那边柜台前站着一个男人，高个头，白皮肤，约摸30岁。但他脸上的表情吓我一跳，他几乎就是这不幸时代的贫民缩影，一脸的悲伤、愤怒、惶惑，有如陷入了他人置下的陷阱。剪裁得体的法兰绒服装已是褴褛不堪，诉说着主人的遭遇。他用一种永不可企及的绝望眼神，盯着那些宝石。我感到因为同情而涌起的悲伤。但我还牵挂着其他事，很快就把他忘了。小屋打来要货电话，我进橱窗最里边取珠宝。当我急急地挪出来时，衣袖碰落了一个碟子，六枚精美绝伦的钻石戒指滚落到地上。总管先生激动不安地匆匆赶来，但没有发火。他知道我这一天是在怎样干的，只是说：“快捡起来，放回碟子。”我弯着腰，几欲泪下地说：“先生，小屋还有顾客等着呢。”“我去那边，孩子。你快捡起这些戒指!”我用近乎狂乱的速度捡回五枚戒指，但怎么也找不到第六枚。我寻思它是滚落到橱窗的夹缝里了，就跑过去细细搜寻。没有!我突然瞥见那高个子男人正向出口走去。顿时，我领悟到戒指在哪儿了。碟子打翻的一瞬，他正在场!当他的手正要触及门柄时，我叫道：“对不起，先生。”他转过身来。漫长的一分钟里，我们无言对视。我祈祷着，不管怎样，让我挽回我在商店里的未来吧。跌落戒指是很糟，但终会被忘却；要是丢掉一枚，那简直不敢想象!而此刻，我若表现得急躁——即使我判断正确——也终会使我所有美好的希望化为泡影。“什么事?”他问，他的脸肌在抽搐。我确信我的命运掌握在他手里。我能感觉得出他进店不是想偷什么。他也许想得到片刻温暖和感受一下美好的时辰。我深知什么是苦寻工作而又一无所获。我还能想象得出这个可怜人是以怎样的心情看这社会：一些人在购买奢侈品，而他一家老小却无以果腹。“什么事?”他再次问道。猛地，我知道怎样作答了。母亲说过，大多数人都是心地善良的。我不认为这个男人会伤害我。我望望窗外，此时大雾弥漫。“这是我头回工作。现在找个事儿做很难，是不是?”我说。他长久地审视着我，渐渐地，一丝十分柔和的微笑浮现在他的脸上。“是的，的确如此。”他回答，“但我肯定，你在这里会干得不错。我可以为你祝福吗?”他伸出手与我相握。我低声地说：“也祝您好运。”他推开店门，消失在雾里。我慢慢地转过身，将手中的第六枚戒指放回了原处。13．细读全文，想想文中“我”根据什么做出判断：可以用语言向那个“男人”讨回戒指?14．体会“我”用怎样的语言讨回了戒指?15．想想，除了用语言，还有些什么办 “一脸的悲伤、愤怒、惶惑……”法讨回戒指? 13、初见那男人的印象： “不幸时代的贫民缩影” 特别是那人着装虽“褴褛”但质地、剪裁都不错，足见他不是个惯偷之类的人，也许是个善良的人。14．“我”抓住一个生活无着，但还有同情心需要得到温暖的人的心理，诉说出自己的难处，但暗示了自己掌握了事实真相。15．说出真相或报警。）

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（1）思考讨论 如果主管看到主人公打翻戒指立刻训斥 她，，结果会怎么样？ 如果主人公大叫起来会怎么样？ 如果男子不承认会怎么样？ 结论对人要宽容；给别人留有余地；做事 要讲究方法 （2）思考讨论明明是短期工，为什么主管要留下 主人公？ 结论工作的态度。由主人公的工作态度想 到我们将来的工作态度。今天工作不 努力，明天努力找工作。 （3）思考讨论为什么男子两次问“什么事”，主 人公答非所问？ 结论说话的艺术。 一句话把人说笑，一句话把人说跳。 举例：婚礼致辞的经典故事 说话不当的视频《天下第二》片段 3、课外材料结合分析（注意时间） 《失而复得的项链》 （学生讨论，不固定答案，学生能说出大概就可以） ○1、为何母亲认为项链可能是女孩拿的？ ○2、母亲又是怎么做的？ ○3、为什么会这么做？（由此让学生揣摩母亲当 时的心理） ○4、母亲的做法，使得女孩子怎么样了？（从她 的神情的变化，揣摩女孩当时的心理活动。） ○5、母亲从女孩的神情、语言觉察到其中的变化 后，又是怎么做的？ ○6、故事的结局是怎样的？为何项链能失而复

小学六年级阅读题第六枚戒指敬重卑微附阅读答案

敬重卑微 这偶尔读到一篇英文课文，讲的是蚂蚁。 蚂蚁家族和和睦睦，母蚁生儿，公蚁持家。它们在原野、荒滩上搬远食物，建设家园。想不到小小生灵竟活得如此滋润，活得如此有秩序有意义。尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。 当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？ 众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。 每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。我仿佛看见汹涌的山火在烧，一团黑风正沿着山脊流动；我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。 假如没有抱成团的智慧，假如没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族绝对全军覆灭。 生命的渺小、体力的（单薄卑微微薄）并没有什么可怕，甚至命运的（单薄卑微微薄）的力量，忽视了内在的精神。 敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。像一根细小的针，蚂蚁以它的精神穿过我的外表，刺痛我的灵魂。比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？有什么理由自暴自弃、玩世不恭？ 世上称得上伟大的东西，往往（）体积，（）精神。千里之堤，溃于蚁穴，这是卑微者的威严和挑战。 1、将短文括号中不恰当词语划掉；在第9自然段的括号内填上

恰当的关联词。 2、括号中的词有一个是带点词的近义词，在这个词的下面画“______”。 尤其（实在特别其实）开拓（开展开辟开阔）决断（决定决心坚决） 3、“和睦”可重叠成“和和睦睦”，“忙碌”可重叠成“忙忙碌碌”，这样重叠后，意思有什么不同？ 4、“伟大、深刻、模糊”这三个词语中能这样重叠的词是 5、比较句子，写出带点词语在句子中的作用。 想不到小小的生灵，竟活得如此滋润，活得如此有秩序有意义。 “想不到”“竟”：两个“如此”： 6、短文有三个问句 第一个是设问句，它在文中起________作用，第______自然段是这个设问句的回答。 第二个是反问句，改成陈述句应为________ 第三个也是反问句，这句话实际上是启发我们要________。 7、本文的蚂蚁与《鹤群翔空》中的鹤精神是一致的，分析一下是什么精神？ 8、“我”为什么要敬重卑微？（用短文中的话回答）

第六枚戒指

第六枚戒指 一、教学目标 1、了解小说通过刻画人物语言、神态、动作、心理等来表现人物思想感情的写法。 2、让学生体会人性的善良美。 3、让学生理解分析人物形象，明确事件的发展是由人决定的。 二、教学重点 领悟小说对人类善良本性的赞美。 三、教学难点 品味小说流畅、含蓄的语言美。 第一课时 教学重点：识记生字新词、理清文章脉络 教学过程 一、导入 1、导入语 戴戒指的学问 戴戒指是有讲究的，国际上比较流行的戴法： 食指：想结婚，但未婚 中指：已经在热恋爱中了 无名指：表示已经订婚或结婚 小拇指：表示独身，不想谈恋爱 二、预习反馈 1、初读课文，将文中有困难的字词标注出来。 2 、注音。 3、解释词语。 三、理清文章脉络 1、你能说说这篇小说的主要情节吗要交代时间、地点、人物及发生的事情。 时间：经济大萧条时的圣诞节前一天

地点：珠宝店 人物：店员艾艾、高个子顾客 事件：第六枚戒指失而复得 “我”（艾艾）是一家珠宝行的营业员,一天，“我”不慎碰落了一个碟子,碟子里盛放的六枚精美的钻石戒指滚落到地上。“我”捡起了五枚,第六枚却怎么也找不着。此时，在场的一名男顾客向珠宝行门口走去。“我”急忙喊住了他，在紧张的对视之后，在“我”说出“这是我头回工作。现在找个事儿做很难，是不是”这些话之后，他竟然交出了他“捡到”的钻戒。 2、本文共有段，分为4个部分，用准确简洁的语言概括各部分大意。 第一部分（1-8）开端：找到工作，有望留下 第二部分（9-15）发展：瞥见男子，丢失戒指 第三部分（16-23）高潮：挽留男子，寻求办法 第四部分（24-25）结局：感动男子，巧妙取回 第二课时 教学重点：人物形象分析 教学过程 一、导入 回顾第一课时 二、人物形象分析 人物描写方法——外、语、动、心、神 人物所做的事——揭示人物的本质性格 艾艾的人物形象分析

《第六枚戒指》教学设计教学提纲

《第六枚戒指》教学 设计

三重品读，感受人性的光辉 ——《第六枚戒指》教学设计 广西物资学校黎梅芳 一、教学目标 1、知识目标：概括故事，了解故事的情节。 2、能力目标：品读文章，分析人物形象；学习外貌、神态、语言描写对表现人物形象和突出文章主题的作用。 3、情感目标：懂得宽容、尊重他人，引导学生认识人性的善良和美好。 二、教学重点难点 1、重点：品读文章，分析人物形象；学习外貌、神态、语言描写对表现人物形象和文章中心的作用。 2、难点：懂得宽容、尊重他人，引导学生认识人性的善良和美好。 三、教学方式 指导学生诵读、品读、赏读，在读准字音、理解重点词语的基础上，由“感”到“悟”深层体会人性美和文章的语言美。 四、教学时间 1课时 五、教学过程 （一）导入（播放歌曲《感恩的心》）（2分钟）

同学们，这首歌的歌名是什么？对，《感恩的心》。感恩，是因为我们心中有爱。爱，是什么？爱是善良、尊重、信任、理解、宽容、富有同情心等等。 有人曾经问法国著名作家雨果：“人世间最美好的是什么？”雨果回答：“是善良。”在我国古代《三字经》里也有“人之初，性本善”的说法。今天，就让我们一起学习由美国作家简 ·柏特写的一篇小说《第六枚戒指》，去感受一下作者笔下善良的伟大力量吧。 （二）初读感知（10分钟） 初读课文，采用速读形式整体感知小说情节。 1、检查预习，指名复述故事情节。 这篇小说给我们讲述了一个怎样的故事？（教师提示：要交代时间、地点、人物、事件） 明确：在经济大萧条时的圣诞节前一周，珠宝店店员艾艾不小心把六枚戒指掉落地上，她找到了五枚，最后一枚她从一个衣着寒酸的高个子顾客手中巧妙地取回。 2、了解故事发生的社会背景：多媒体展示美国经济大萧条时期图片。 3、教师启承下一小节：出身贫寒的艾艾能找到这份珠宝店的工作是多么的不容易！她很珍惜这份工作，希望能在圣诞节后保住这份工作。但这份工作能保住吗？关键得看看艾艾是个什么样的人。 （三）品读体会（20分钟） 二读课文，采用齐读、分组朗读、分角色朗读等形式朗读重点段落，探究交流，分析人物形象，领悟主题思想。

(语文A版)四年级语文教案 希望戒指

（语文A版）四年级语文教案《希望戒指》 生活的真正途径。 4、能用自己的话讲一讲这个故事。 教学重点与难点 了解故事中的人物形象，并明白获得幸福生活的真正途径。 教学准备：生字卡片 教学时教：2课时 教学过程 第一课时 一、揭题激疑。 1、板书课题，指导写“戒”。 2、激疑：看到课题，你产生了哪些疑问？ 二、初读课文，整体感知。 1、用自己喜欢的方式读课文。 2、交流：解决心中的疑问。 3、说说课文写了一件什么事？ 4、分组分自然段朗读课文，订正字音。 三、理清线索，讲述故事。 1、快速读课文。 思考：事情的起因、经过和结果是怎样的？ 第1自然段：交代故事的起因。（农夫从蛋壳里救出小鹰，小鹰为了报答农夫，送给农夫希望戒指。） 第2至5自然段：讲述故事的经过。（珠宝商骗到希望戒指后却被金币砸死，农夫却劝服妻子保存戒指，靠自己的双手用劳动获得想要的东西。）第六自然段：讲述故事发展的结果。（农夫和妻子辛勤劳动，成了富翁，过着舒适的生活，始终没用希望戒指。） 2、合作：按课文的叙述顺序把这个故事讲给学习小组的同学听。 （1）要求：说的同学语言流畅，内容完整，不一定要按课文的原话说。 （2）要求听的同学要仔细听，待会说出评价意见。 （3）评价：从语言、仪表、内容（完整、准确）、感情（是否投入）四个方面进行评价。 四、学习生字词。 1、认读：文中的生字词，同学们在读课文时，已经跟它们反复见了多次面，现在，老师把它们单独请出来，大家是否认识它们呢？指名认，开火车认，齐读。 一枚戒指添加攒钱谨慎建议 忍饥挨饿戴在金币妻子 2、识记： 师：有什么好的记字方法，与大家一起来分享。 可以进行生字与生字，生字与熟字的比较记忆。 3、书写。 注意：“添”字右下不能丢笔画。

十元戒指一生情

十元戒指一生情 那是一段快乐的日子，两个人口袋里只有一百元。 她很突然地来到了我的城市，两手空空，她说，我们就这样在一起吧。我抱着她。紧紧的。 我的一个朋友因为打官司借了我的积蓄。所以，我的钱所剩无几。 我们在一个很安静的小区里租了一套房子，买了必需品后，打开钱包，数了一下，只有一百块。 我说，没关系的，可以去朋友那里借一点。等发了工资就好了。 她说，不借，借第一次，就会借第二次。我们要吃得起任何苦。这样才能永远地在一起。 她趴在床上，开始分摊钱。 这三十块给你早上做公车用的。偶尔天气不好，打车回家。 十五天，只需要熬十五天，你就可以发工资了。 另外三十块是给你买早餐用的。

还有三十块是我和你晚餐用的。 剩下十块是备用金。以防万一。 我趴在她身上，叫她老婆，我把脸埋在她胸前，沉默不语，我心里真的好疼。 就这样我们拥抱在一起，她哼着小曲儿，我一直一直把脸埋在她胸前。听她哼曲儿。 我说，我是这样爱你。 她说，我们会永远在一起。 第一天早上，和她一起起床，看着她洗脸刷牙，然后手拉着手，她送我上班。看着我上公车。车上人很多，她看到我和别人挤在一起，我的眼里写满幸福。我们挥手，她看着车远去，然后回家，洗衣服。收拾房间，用一块很干净的抹布擦地板，厨具，门。 阳台上的风铃发出很清脆的声音，叮，叮，当……当……咚……咚……她会看着它笑。那是我们明天幸福的掌声。 中午的时候，我问她，吃午饭了没有。

她说，吃了。 其实我没吃。我要我们不借钱便过完这个月。 她这样倔强，把我的心疼放在心底，就是不许我借钱。 所以，当我回来把一千块钱放在她手里的时候，她哭了。 她说，她并不是一个怕吃苦的人。但是，她要我们可以坚持着做任何事，就像她来我的城市，坚持着把父母给放弃了，把工作给放弃了。把朋友留在了远方。来这陌生的城市，只为了和我相爱。 她陪着我，坐公车去我朋友的家，把钱还掉。 那晚，天空很美，有很多星星，在草地上，她躺在我的腿上，数星星。她说，天空多美啊，我们的爱情多美啊。 她背词给我听。秦观的《鹊桥仙》、苏轼的《卜算子》，不知觉间背了《江城子》。我低头吻她。我说，我们不会分离的。 于是，我们说，山无棱，天地合，才敢与君绝。 她怕我不吃早餐，所以，经常都给我买好早餐。有一次，夜里，十一点半，我们都睡了，做了一个梦，梦到很多个面包店。醒来后，

《第六枚戒指》阅读答案及解题指导

第六枚戒指 【美】简?伯特 （1）我17岁那年，好不容易找到一份临时工作。母亲喜忧参半：家有了指望，但又为我的毛手毛脚操心。 （2）工作对我们孤女寡母太重要了。我中学毕业后，正赶上经济大萧条，一个差事会有几十、上百的失业者争夺。多亏母亲为我的面试赶做了一身整洁的海军蓝衣服，才得以被一家珠宝行录用。 （3）在商店的一楼，我干得挺欢。第一周，受到领班的称赞。第二周，我被破例调到楼上。 （4）楼上珠宝部是商场的心脏，专营珍宝和高级饰物。整层楼排列着气派很大的展品橱窗，还有两个专供客人看购珠宝的小屋。 （5）我的职责是管理商品，在经理室外帮忙和传接电话。要干得热情、敏捷，还要防盗。 （6）圣诞节临近，工作日趋紧张、兴奋，我也忧虑起来。忙季过后我就得走，回复往昔可怕的奔波日子。然而幸运之神却来临了。一天下午，我听到经理对总管说：“艾艾那个小管理员很不赖，我挺喜欢她那个快活劲。” （7）我竖起耳朵听到总管回答；“是，这姑娘挺不错，我正有留下她的意思。” （8）这让我回家时蹦跳了一路。 （9）翌日，我冒雨赶到店里。①距圣诞节只剩下一周时间，全店人员都绷紧了神经。 （10）我整理戒指时，瞥见那边柜台前站着一个男人，高个头，白皮肤，约莫三十岁。但他脸上的表情吓我一跳，他几乎就是这不幸年代的贫民缩影。一脸的悲伤、愤怒、惶惑，有如陷入了他人置下的陷阱。剪裁得体的法兰绒服装已是褴褛不堪，诉说着主人的遭遇。他用一种永不可及的绝望眼神，盯着那些宝石。 （11）我感到因为同情而涌起的悲伤。但我还牵挂着其他事，很快就把他忘了。 （12）小屋打来要货电话，我进橱窗最里边取珠宝。当我急急地挪出来时。衣袖碰落了一个碟子，六枚精美绝伦的钻石戒指滚落到地上。 （13）总管先生激动不安地匆匆赶来，但没有发火。他知道我这一天是在怎样干的，只是说：“快捡起来，放回碟子。” （14）我弯着腰，几欲泪下地说：“先生，小屋还有顾客等着呢。” （15）“去那边，孩子。你快捡起这些戒指!” （16）我用近乎狂乱的速度捡回五枚戒指，但怎么也我不到第六枚。我寻思它是滚落到橱窗的夹缝里，就跑过去细细搜寻。没有!我突然警见那个高个男子正向出口走去。顿时，我领悟到戒指在哪儿了。碟子打翻的一瞬，他正在场! （17）当他的手就要触及门柄时，我叫道：“对不起，先生。” （18）他特过身来。漫长的一分钟里，我们无言对视。我祈祷着，不管怎样，让我挽回我在商店里的

一个戒指一根橡皮筋。

一个戒指一根橡皮筋。 把皮筋剪短，成一根线状。再把戒指穿进去。然后让观众检查道具有没有问题（其实是为了给他错觉）。过后最重要啦！ 两只手拿起穿着戒指的皮筋两端，记住，右手捏住皮筋的中间，并往后拉（皮筋是有韧性的嘛）。当然这一切，要快速，或者让观众看不出来。然后右手的大拇指和食指捏住皮筋一端其余三指与食指并拢（不能有空隙哦）。接写来，让观众注意啦（其实是为了让观众高度关注戒指）。左上右下，当然幅度不能太大。两手之间距离要一样哦！右手缓缓放松，戒指就缓缓上升啦！ 其实就是依靠皮筋的韧度来控制的！ 很简单的哦，随手就可以变的！ 扑克飞来 表演现象： 魔术师左手拿着两张扑克，胡观众前后翻看一次，说明仅有两张。然后把两张扑克收拢，举在眼前，对扑克吹口气，说声： “扑克飞来，扑克飞来”。再将扑克拉散开，这时，魔术师手中却有7张扑克了。 魔术师又将扑克收拢，说声扑克拉散开，又只有两张了。 反复表演趣味无穷。 表演技巧： 魔术师手中的两张扑克的后面一张用浆糊贴了5张斜角扑克(如图2)。魔术师在交待手中扑克时持有斜角条边的扑克倒在下面。当收拢后趁吹气时，暗将扑克调头．再拉开时，当然会变成7张(其实是两张和五块斜角条扑克边)，因观众较远，看不出斜角边而认为是飞来的扑克。当再次收拢时，魔术师只要将扑克暗调头散开，多余的扑克就又“飞”走了。

数学猜牌术 演示： 表演者将一副牌交给观众，然后背过脸去，请观众按他的口令去做。 1.在桌上摆3堆牌，每堆牌的张数要相等，（假如是15张吧）但是不要告诉表演者。 2.从第2堆拿出4张牌放到第1堆里。 3.从第3堆牌中拿出8张牌放在第1堆里。 4.数一下第2堆还有多少牌，（本例中还有11张牌），从第1堆牌中取出与第2堆相同数的牌放在第3堆。 5.从第2堆中拿出5张牌放在第1堆中。 表演者转过脸来，现在说： “把第2堆牌、第3堆牌拿开，那么第1堆中还有21张，对不对？”观众数一下，果然还有21张。 秘诀： 这是一个利用数学中的恒等变换原理来设计的魔术。必须记住： 一是每堆牌的开始的张数必须相等。二是第3次从第1堆牌中移去现在和第2堆牌中相等的牌数。在本例中的数学式为4*2+8+5=21 评论和建议： 这是一个完全靠数学规律来表演的魔术，在这个魔术中的观众应该是比较“老实”的观众。如果他不完全按你告诉他的做，你最后的魔术将会失败。不过这种魔术最大的迷惑人的地方就是完全是由观众在控制牌。而且它的互动性很强。当然不是所有的观众都是这种“老实人”，对付他们就要用到一些“强给性牌”的魔术了。

《第六枚戒指》教学设计

三重品读，感受人性的光辉 ——《第六枚戒指》教学设计 广西物资学校黎梅芳 一、教学目标 1、知识目标：概括故事，了解故事的情节。 2、能力目标：品读文章，分析人物形象；学习外貌、神态、语言描写对表现人物形象和突出文章主题的作用。 3、情感目标：懂得宽容、尊重他人，引导学生认识人性的善良和美好。 二、教学重点难点 1、重点：品读文章，分析人物形象；学习外貌、神态、语言描写对表现人物形象和文章中心的作用。 2、难点：懂得宽容、尊重他人，引导学生认识人性的善良和美好。 三、教学方式 指导学生诵读、品读、赏读，在读准字音、理解重点词语的基础上，由“感”到“悟”深层体会人性美和文章的语言美。 四、教学时间 1课时 五、教学过程 （一）导入（播放歌曲《感恩的心》）（2分钟） 同学们，这首歌的歌名是什么？对，《感恩的心》。感恩，是因为我们心中有爱。爱，是什么？爱是善良、尊重、信任、理解、宽容、富有同情心等等。 有人曾经问法国著名作家雨果：“人世间最美好的是什么？”雨果回答：“是善良。”在我国古代《三字经》里也有“人之初，性本善”的说法。今天，就让我们一起学习由美国作家简·柏特写的一篇小说《第六枚戒指》，去感受一下作者笔下善良的伟大力量吧。 （二）初读感知（10分钟） 初读课文，采用速读形式整体感知小说情节。 1、检查预习，指名复述故事情节。 这篇小说给我们讲述了一个怎样的故事？（教师提示：要交代时间、地点、人物、事件） 明确：在经济大萧条时的圣诞节前一周，珠宝店店员艾艾不小心把六枚戒指掉落地上，她找到了五枚，最后一枚她从一个衣着寒酸的高个子顾客手中巧妙地取回。 2、了解故事发生的社会背景：多媒体展示美国经济大萧条时期图片。 3、教师启承下一小节：出身贫寒的艾艾能找到这份珠宝店的工作是多么的不容易！她很珍惜这份工作，希望能在圣诞节后保住这份工作。但这份工作能保住吗？关键得看看艾艾是个什么样的人。

部编版四年级语文下册第六单元教案教学设计(含整个单元)

部编版四年级语文下册第六单元教学设计 18小英雄雨来 教学目标 1.认识“晋、扭”等13个生字,读准“囊、吧”等4个多音字,会写“晋、炕”等15个字,会写“芦花、发愣”等16个词语。 2.带着“为什么说雨来是小英雄”的问题,快速默读课文。 3.给课文的每个部分加小标题,并说说课文的主要内容。 4.找出课文中景物描写的部分,体会这样写的作用。 教学重点 1.认识“晋、扭”等13个生字,读准“囊、吧”等4个多音字,会写“晋、炕”等15个字,会写“芦花、发愣”等16个词语。 2.给课文的每个部分加小标题,并说说课文的主要内容。 3.找出课文中景物描写的部分,体会这样写的作用。 教学难点 给课文的每个部分加小标题,并说说课文的主要内容。找出课文中景物描写的部分,体会这样写的作用。 教学准备：教学课件 - 第一课时 - 教学目标 1.认识“晋、扭”等13个生字,读准“囊、吧”等4个多音字,会写“晋、炕”等15个字,会写“芦花、发愣”等16个词语。 2.带着“为什么说雨来是小英雄”的问题,快速默读课文。 3.给课文的每个部分加小标题,并说说课文的主要内容。

教学重点 1.认识“晋、扭”等13个生字,读准“囊、吧”等4个多音字,会写“晋、炕”等15个字,会写“芦花、发愣”等16个词语。 2.给课文的每个部分加小标题,并说说课文的主要内容。 教学难点 给课文的每个部分加小标题,并说说课文的主要内容。 教学准备：教学课件 一、视频导入,了解课题。 1.同学们,你们平时喜欢看电影吗?我们先来看一个电影片段吧。(出示电影片段) 2.看了这个片段,大家有什么感受? 3.抗日战争时期,晋察冀边区北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子鬼哭狼嚎……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?(板书课题) 4.齐读课题。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.提出要求:自己默读课文,勾画出不认识的字,查字典读一读。 2.指名读生字新词。 着重指导:“笤帚”中的“帚”要念轻声。 根据学生的认读情况进行读音上的强调。 3.教师出示生字新词,全班齐读,读中巩固,掌握生字新词。 芦花发愣铅笔枪栓胳膊劫难炕沿鬼脸戒指柜板绸子枪声敌人尸首防备慌忙 三、再读课文,了解内容。 1.讨论课文的叙述顺序,并按顺序概括小标题。

关于第六枚戒指

《第六枚戒指》教案 主办单位：四川希望汽车职业学院承办单位：四川希望汽车职业学院课题：第六枚戒指 主讲人：李良琼 时间：二0一五年十二月六日课时： 1课时 课型：新授课 二○一五年十二月三日

课题：第六枚戒指（教学设计） 教学目标： 1、了解小说通过刻画人物语言、神态、动作、心理等来表现人物思想感情的写法。 2、让学生体会人性的善良美。 3、让学生理解分析人物形象，明确事件的发展是由人决定的。 教学重点：领悟小说对人类善良本性的赞美。 教学难点：品味小说流畅、含蓄的语言美。 教学设计：一课时 教学过程： 一、导入新课 同学们，刚才我们听了歌曲《好人一生平安》。听到这首歌，我们都会由衷地[祝愿天下的好人一生平安。你们想想这世上是好人多还是坏人多坏人一生下就是坏人吗学生：不是，是因环境、生活等因素造成…… 教师：好，今天我们来学习美国作家简柏特的一篇感人的小说《第六枚戒指》（课件一展示） 二、整体感知 自由朗读课文，思考。 课件展示：读完这篇小说，有一样东西将令你思索，这就是人性！ 课件展示：1、小说（文学体裁），小说的三要素：人物，情节、环境。 2、四大文学体裁：小说、诗歌、散文、戏剧。 3、小说刻画人物的方法：心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、 神态描写。 课件展示：（词语积累）喜忧参半精妙绝伦一无所获无以果腹 永不可弃惶惑褴褛抽搐 三、品味探究（赏析课文） 课件展示： 1、你能说说这篇小说的主要情节吗要交代时间、地点、人物及发生的事情。（“我”（艾艾）是一家珠宝行的营业员,一天，“我”不慎碰落了一个碟子,碟子里盛放的六枚精美的钻石戒指滚落到地上。“我”捡起了五枚,第六枚却怎么也找不着。此时，在场的一名男顾客向珠宝行门口走去。“我”急忙喊住了他，在紧张的对视之后，在“我”说出“这是我头回工作。现在找个事儿做很难，是不是”这些话之后，他竟然交出了他“捡到”的钻戒。） 2、总结概括故事。 时间：经济大萧条时期的圣诞节的前一天 地点：珠宝店 人物：艾艾高个子男子 事件：第六枚戒指失而复得 3、概括文章的情节结构 开端：找到工作，有望留下 高潮：瞥见男子，丢失戒指 发展：拘留男子，寻求办法 结局：感动男子，巧妙取回

关于第六枚戒指(教案)

三重品读，感受人性的光辉——《第六枚戒指》教学设计广西物资学校黎梅芳一、教学目标1、知识目标：概括故事，了解故事的情节。2、能力目标：品读文章，分析人物形象；学习外貌、神态、语言描写对表现人物形象和突出文章主题的作用。3、情感目标：懂得宽容、尊重他人，引导学生认识人性的善良和美好。二、教学重点难点1、重点：品读文章，分析人物形象；学习外貌、神态、语言描写对表现人物形象和文章中心的作用。2、难点：懂得宽容、尊重他人，引导学生认识人性的善良和美好。三、教学方式指导学生诵读、品读、赏读，在读准字音、理解重点词语的基础上，由“感”到“悟”深层体会人性美和文章的语言美。 五、教学过程（一）导入（播放歌曲《感恩的心》）（2分钟）同学们，这首歌的歌名是什么？对，《感恩的心》。感恩，是因为我们心中有爱。爱，是什么？爱是善良、尊重、信任、理解、宽容、富有同情心等等。有人曾经问法国著名作家雨果：“人世间最美好的是什么？”雨果回答：“是善良。”在我国古代《三字经》里也有“人之初，性本善”的说法。今天，就让我们一起学习由美国作家简·柏特写的一篇小说《第六枚戒指》，去感受一下作者笔下善良的伟大力量吧。（二）初读感知（10分钟）初读课文，采用速读形式整体感知小说情节。1、检查预习，指名复述故事情节。这篇小说给我们讲述了一个怎样的故事？（教师提示：要交代时间、地点、人物、事件）明确：在经济大萧条时的圣诞节前一周，珠宝店店员艾艾不小心把六枚戒指掉落地

上，她找到了五枚，最后一枚她从一个衣着寒酸的高个子顾客手中巧妙地取回。2、了解故事发生的社会背景：多媒体展示美国经济大萧条时期图片。3、教师启承下一小节：出身贫寒的艾艾能找到这份珠宝店的工作是多么的不容易！她很珍惜这份工作，希望能在圣诞节后保住这份工作。但这份工作能保住吗？关键得看看艾艾是个什么样的人。（三）品读体会（20分钟）二读课文，采用齐读、分组朗读、分角色朗读等形式朗读重点段落，探究交流，分析人物形象，领悟主题思想。1、朗读文本，探究交流：（分组朗读1——4，齐读5,分角色朗读6）1）小屋打来要货电话，我进橱窗最里边取珠宝。当我急急地挪出来时，衣袖碰落了一个碟子，六枚精美绝伦的钻石戒指滚落到地上。设问：“急急”的表现说明了什么？明确：毛手毛脚2）我用近乎狂乱的速度捡回五枚戒指，但怎么也找不到第六枚。我寻思它是滚落到橱窗的夹缝里，就跑过去细细搜寻。没有！我突然瞥见那个高个男子正向出口走去。顿时，我领悟到戒指在哪儿了。碟子打翻的一瞬，他正在场! 设问：由

传奇戒指介绍

热血传奇在12年的成长中，推出了很多有意义且强大的特戒，让我们一起来看一下那些特戒美丽的传说 火焰戒指：相传是玛法大陆历史上一名伟大的魔法师佩带的“火焰戒指”因为此戒指具有极强地灵性，加上法师强大的魔法。从而使得佩带者也可以修炼法师的火系魔法！例如“火球术！可惜这枚神奇的戒指在一次战斗中被恶魔的仆人夺去，法师也牺牲在他的魔爪之下。 护身戒指：护身戒指是由玛法大陆７位最优秀的饰匠以及旧位最高级的魔法师研究了近百年为比奇国王打造而成，皇宫侍卫终日因总有怪物骚扰城镇而苦恼，一心为国王着想的他们决定求助于魔法师们，谁知道魔法师们与工匠们只研究了30年就铸造出此枚神奇的戒指！佩带此枚戒指的比其国王会受到旧位魔法师强大的魔法保护，任何妖魔都伤害不了国王半根头发！后来国王去世。此枚戒指便与国王一起葬在了他的陵墓当中，后来，国王的陵墓被怪物占据，玛法所有的勇士都为保护国王的陵墓参加了战斗，戒指也在那次的战斗中遗失了！” 超负载戒指：这件宝物是由玛法大陆三位饰商人精心造出，三位饰匠为一为法师免费打造了一把注入魔力镶嵌宝石的法枝，从而习得了法师的魔法，三位商人借此魔法造就出了此枚神奇的戒指，佩带此戒指后因为力量变得强大不能控制，便把此戒指一直收藏。后来一位饰匠的后人无意将这枚戒指带在了手上。因为控制不了强大的力量精神崩溃，与戒指一起进入了魔幻般地森林中一直没有再出来。 防御戒指：传闻是由一位无名仙人所造，当年此位仙人在玛法为战士们疗伤，年迈的他为了他的医术能够继续为玛法大陆的人们造福，便把毕生所学的医术以及他的经验借助一位法师地魔力注入到了戒指之中，从此，他的后人们一代一代的将这枚神奇地戒指传承了下去，终因一次大规模怪物与半兽人族联合攻打人类时，戒指在战场上遗失了，自此这个戒指便成了一个迷！传闻只要佩带上这枚戒指，那么就获得无名仙人的医术，学会治愈术。在战斗中获得源源不尽地生命力，保护你在危险中英勇战斗！ 传送戒指：由一位红衣法师凝聚毕生魔力注入此枚戒指，使得此枚戒指具有魔法师生前的得意技能瞬息移动！后来此枚戒指的继承人掌握了戒指的特殊性能又把此戒指注入新地力量，从而使得使用戒指的人随时到达想要去的地方。据说后来此戒指被一位富商购得。但在送货地途中遗失，连富商也下落不明 复活戒指：这个宝物是由一对法玛大陆的情侣法师所制造出来的，因为彼此深爱着对方，所以很多年前那场几乎危及整个玛法大陆的怪物进攻中，舍去了毕生修炼的魔法，造出了此枚戒指流给他们的儿子，希望这枚神奇的“复活戒指。能保护他们的孩子

人教版六年级语文下册教案新部编本及反思(5)课

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

小学语文教案 第5课手指 学习目标：1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3．有感情地朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 教学重点：理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。 教学难点：领悟其中的道理。 课前准备：1．课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。2．自学题的课件。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课。 同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。板书课题：手指 二、初读课文，理解大意。 1．自己读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。 2．边读边想，课文主要写了什么内容？ 三、自学感悟，读文明理。 出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流。 根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。” 3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？ 4．有感情地把课文朗读两遍。 5．小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。 四、检查自学，深化理解。 1．学生汇报对自学题中前三题的理解。 2．指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。 五、拓展延伸，启迪思维。 1．学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理？ 五个手指的故事 “唉！又忙碌了一天，简直把我累死了！”大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。 “难道我就不累吗？”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，“我的腰都累弯了。” 这是怎么一回事呢？原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲灵的手指在谈话！ 它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来…… “唉！”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景……把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。” “还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压在我的脸上，害得我都快喘不过气了。”食指气愤地补充道。 “咳！大拇指食指老兄，小主人写字，我必须弓着腰同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要经常忍受着烧伤的痛苦。”中指禁不住叫了一声，“有一次，要将燃烧过的试管中的溶液除去，但必须等到试管不烫后才能用水清洗，否则会使试管破裂，但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在碰到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很疼痛的烧灼感！现在想起来还觉得非常可怕呢！”说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道：“咱们都是同病相怜啊！” “嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺耀眼的。”小拇指看着无名指上的圆圈问。 “唉，别提了，它可差点要了我的命。您大概有所不知，情人节那天，小主人的男友硬要把这个戒指送给她。小主人戴上它后，视它如珍宝，每天抚摸着这个戒指，然后就是一阵幸福地发呆。可是这个戒指，从此以后，像个铁环一样套着我，让我动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，可是昨天，小主人为了清洗它，不顾我的感受，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……”还未说完，无名指哽咽了。 “咱们的命真是太苦了！”大家纷纷说。“可是不管怎么说你们都有显示自己身手的机会，可我呢，主人看不起我，从来不用我，我觉得自己好没用啊。”小指伤心地说。 四兄弟安慰它：“你别这样想，平日里似乎没有你独挡一面的时候，但我们帮助小主人搬东西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费力极了！况且如果少了你，人们只有4个手指，那是多么别扭、多么难看呀！”小拇指没有回答，似乎陷入了沉思。 屋子里一下变得寂静了。朦胧的月光透过窗子，怜悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟5人伸展着疲惫的身躯，慢慢地进入了梦乡。明天也许还会有着更多、更新的任务等待着它们呢…… （作者：王凡选自《福州日报》）