(整理)创新能力培养与提高

专业技术人员

创新能力培养与提高

前言：这是一个创新驱动的时代

蒸汽机使人类进入了工业文明前言：这是一个创新驱动的时代

DNA重组实验开始了人类控制遗传和生命的过程前言：这是一个创新驱动的时代

计算机开创了信息革命的新纪元前言：这是一个创新驱动的时代

互联网技术推进着经济全球化的快速变革

李开复—“创新工场”

创新工场是一种新的天使投资和创新产品的整合

创新工场是创业者的黄埔军校前言：这是一个创新驱动的时代

十七大报告中指出：进一步显著提高创新主体的自主创新能力，促使科技进步对经济增长的贡献率，使中国进入创新型国家行列。全书共十章

第一部分创新能力培养与提高的基础篇

第二部分创新能力培养与提高的素质篇

第三部分创新能力培养与提高的技能篇

第一章创新能力是驱动创新的关键

本章要点

时代需要自主创新能力

创新对获取竞争优势的贡献

创新的概念、模式和过程

创新能力的概念和构成

创新能力培养的意义

第一节创新驱动的时代

一、时代需要自主创新能力

二、创新对获取竞争优势的贡献

1.创新可以提升新产品开发能力，获取市场竞争优势

2.创新可以提升工艺能力，打造先进的制造优势

3.创新可以提升服务能力，赢得持续竞争优势

4.创新可以提升组织适应环境变化的动态能力，构筑战略发展优势第二节创新的内涵

1 创新的基本概念：

（1）创新的概念：

创新的经济学概念：

第二节创新的内涵

（2）创新的类型

类型：技术创新

市场创新

管理创新

制度创新

（3）创新的模式：

a 线性

研发——生产——市场

市场——生产——研发

b 同步耦合

c 相互作用

第二节创新的内涵

（4）创新的过程：

三个阶段：发明

实施

市场渗透

四大职能：战略定位

营销

研究与发展

生产与组织计划

第三节创新能力的内涵

一、创新能力的概念

创新能力是指创新主体在创造性的变革活动中表现出来的能力整合，即从产生新思想到产生新事物再到将新事物推向社会使社会受益的系列变革活动中，创新主体所具备的本领或技能。

二、创新能力的构成（四个阶段）

（1）确认机会阶段（2）思想形成阶段

（3）解决问题阶段（4）从试制生产到技术应用扩散过程

第四节创新能力培养的意义

第二章专业技术人员的创新能力评价

本章要点

时代需要自主创新能力

专业技术人员的新特点

专业技术人员的胜任力

专业技术人员创新能力的综合要求

专业技术人员创新能力的评价指标体系

第一节专业技术人员的新特点

一、新时代需要创新型的专业技术人员

二、创新型专业技术人员的界定

专业技术人员：是指具有一定的科学文化知识、品德修养和创新能力，并在社会实践中，以创造性劳动为科学技术的进步和人类社会的发展做出一定的人。

创新型专业技术人员：具有知识型工作者的特点，通过从事生产、创造、扩展和应用知识的能力，为企业带来知识资本增值。第一节专业技术人员的新特点

三、创新型专业技术人员的功能定位

1.创意人；

2.创新与创业倡导人；

3.项目领导人；

4.技术桥梁人物；

5.市场桥梁人物；

6.创新指导与辅导者。第二节专业技术人员的胜任力

一、创新型专业技术人员的胜任力内涵

创新型专业技术人员胜任力是指专业技术人员个体所具备的，与成功实施创新和管理有关的一种专业知识、专业技能、专业价值观和动机。

二、创新型专业技术人员的胜任力结构

1.高度的创新精神和创新能力

2.汇聚科学知识和工程技术的知识基础

3.多元复合的实践技能

4.获取信息和资源的商务技能

5.个性化与创新精神的完美结合

三、创新型专业技术人员的胜任力特征

第三节专业技术人员的创新能力评价

一、专业技术人员创新能力的综合要求

二、专业技术人员创新能力评价体系的设计原则

1.代表性原则

2.系统性原则

3.可行性原则

4.科学性原则

5.层次性原则第二节专业技术人员的胜任力

三、专业技术人员创新能力评价指标体系

（一）创新素质

（二）创新技能

（三）创新氛围

（四）创新成果

四、专业技术人员的创新能力评价标准

第一节专业技术人员的管理与开发

第二节专业技术人员创新能力的培养

第二节专业技术人员创新能力的培养

二、专业技术人员创新能力培养的模式和方法

（一）专业技术人员创新能力培养的模式

1、激励模式；

2、配置模式；

3、培养模式、

4、综合作用模式

（二）专业技术人员创新能力培养的方法

1、在职开发；

2、模拟开发；

3、学校培训式开发；

4、项目锻炼新人开发第三节国外组织的专业技术人员创新能力的培养

一、美国企业专业技术人员创新能力的开发模式

1.技术中心吸引专业技术人员

2.超前培养经济发展

3.推动技术创新对专业技术人员的使用

二、日本政府对专业技术人员创新能力的开发模式

1.注重高新技术产业专业技术人员开发

2.超前开发未来产业技术人员

3.专业技术人员培训方式个性化

三、韩国政府对专业技术人员创新能力的开发模式

1.鼓励企业加强专业技术人员培养

2.创设研究机构

3.强化国际合作开发科技前沿人才

4.出台特殊措施厚待科技专业人才

第三节国外组织的专业技术人员创新能力的培养

四、国外组织对专业技术人员创新能力培养经验的启示

1.建立企业专业技术人员创新能力培养机制

2.建立企业专业技术人员使用机制

3.建立企业专业技术人员创新能力的激励机制

4.确立政府政策导向及资金支持第四章审视创新的战略视野本章要点

专业技术人员的战略视野

专业技术人员如何把握创新战略

专业技术人员构建创新战略的系统观

第一节专业技术人员的战略视野

一、专业技术人员如何突破创新的窘境

1.专业技术人员应该培养一定的技术预见能力

2.专业技术人员应该培养一定的市场预测能力

3.专业技术人员应该培养一定的把控动态创新系统的能力

二、专业技术人员应该具备战略视野

1.战略视野是驱动创新的利器

2.明晰组织创新战略是战略视野建立的前提第二节专业技术人员如何把握创新战略一、理解创新战略的内涵

组织实施创新战略的主要目的是：

1.支持和扩展现有的经营领域

2.拓展新的经营领域

3.扩大和加深组织的技术能力和知识

4.促使组织获得可持续的竞争优势

二、分析创新战略的类型

1.领先创新战略

2.跟随创新战略

3.模仿创新战略

第二节专业技术人员如何把握创新战略

三、把控创新战略的管理

1.外部环境分析

2.内部环境分析

3.战略沟通与目标确立

4.联结组织整体战略

5.转化为部门或团队的具体战略和目标

6.创新战略反馈与学习

第三节专业技术人员构建创新战略的系统观一、国家创新系统的特征

二、组织创新系统的特征

1.组织领导与企业家精神

2.研究与发展体系

3.教育培训与人力资源

4.资金供应与管理

5.组织体制

三、专业技术人员创新战略系统观的构建

第五章驱动创新的市场情结

本章要点

专业技术人员的市场情结

专业技术人员如何识别和获取市场需求

专业技术人员如何把握市场情结

第一节专业技术人员的市场情结

一、市场需求是创新成功的关键

二、阻碍获取市场需求的三大因素

1.缺乏对用户真正需求的把握

2.对用户的认知与自身行动产生了偏差

3.存在对用户作为创新源的潜在偏见

第二节专业技术人员如何识别和获取市场需求

成功的创新项目必须基于清楚地理解用户的需求。用户需求的表述包括目标用户研究、用户指导小组、关键用户采访和竞争产品分析。

一、如何识别市场需求

1.采用定性方法识别市场需求

2.采用市场细分方法识别市场需求

二、如何获取市场需求

1.围绕用户需要解决的问题开展创新

2.通过引导用户的潜在需求来获取创新优势

三、关注外部创新源的新趋势

1.交互式创新

2.合作创新

3.协同创新

4.开放式创新

5.全面创新

第三节专业技术人员如何把握市场情结

一、过度关注市场需求的误区

1.过分关注短期竞争盈利，忽视长期能力培育和发展

2.过分关注价值增加，忽视价值创造

二、创新需要技术和市场的协同发展

三、获取领先用户以促进技术和市场的协同

1.领先用户的内涵(案例：诺基亚的应用创新)

2.获取领先用户的方法

第六章开发创造的心智

本章要点

创造力的内涵

创造过程的演化

影响创造力的心智因素

影响创造力的环境因素

第一节创造力的内涵

一、创造力的内涵

创造力是创新的根源，创新则是创造力见诸社会的具体实践，因此，创造力是人类一切行为中最重要同时也是最值得研究的行为。创造力体现的主要特征是具有新颖性与有用性。

二、创造力的分类

根据创造力起源不同，将创造力的种类分为3类：标准式创造力，探索性创造力和意外式创造力。

三、可以培养和开发创造力吗

第二节创造过程的演化

一、第一阶段——准备阶段

准备阶段要发现问题，并对问题进行选择与评价，有意识地积累按所研究领域的逻辑规则划分的知识，并确定一种“问题态度”。

二、第二阶段——孕育阶段

这个阶段的主要工作内容包括：（1）仔细审阅现有的信息；（2）形成目标解，分析不同解的优缺点；（3）将分散的材料加以综合分析和整合；（4）孕育和引出思想火花。

三、第三阶段——明朗阶段 ?这个阶段的主要工作内容包括：（1）产生新思想；（2）修改和完善；（3）发明或创造。

四、第四阶段——验证阶段

这一阶段主要是判断创新思想的正确性，是个体对整个创造过程进行反思的过程。这个阶段的主要工作内容包括：（1）进行适宜性的检验；（2）将结果同有关方面沟通；（3）假设检验；（4）进行组织和社会系统的变革以克服创造力的阻碍因素。

第三节影响创造力的心智因素

一、影响创造力心智要素之一——个性特征

二、影响创造力心智要素之二——智商

三、影响创造力心智要素之三——情商

四、影响创造力心智要素之四——认知风格 1.对“内省”的认知 2.对“容异”的认知

3.对“重构”的认知

第四节影响创造力的环境因素

一、影响创造力环境因素之一——组织创新氛围

二、影响创造力环境因素之二——团队创新氛围

1.团队领导的领导风格和领导支持

2.团队成员的支持和交互

3.团队的异质构成和结构

三、影响创造力环境因素之三——工作任务特性

1.任务的特征

2.任务目标

3.资源提供

4.评价和反馈

第五节如何汇聚为团队创造力

一、团队创造力的内涵

二、团队创造力的评估

1.团队成员

2.团队领导

3.团队氛围

4.团队构建

5.任务水平

三、团队创造力开发策略

1.建立学习型团队

2.构建团队心理契约

3.营造易于形成团队创造力的组织氛围

4.选拔具有创新管理特点的领导

5.选拔并培养具有创造能力的团队成员

第七章激发创新能力的方法

本章要点

创新技法的概述

分析型创新技法

非分析型创新技法

TRIZ理论及方法

第一节创新技法的概述

一、创新技法的概念

创新技法是人们进行创新和创造活动时所运用的具体方法和实施技巧，它是根据创新思维的发展规律而总结出来的一些原理、技巧和方法。

创新技法在实践运用中主要遵循以下4种原则： 1.迁移原则2.组合原则 3.分离原则4.还原原则

二、创新技法的分类

第二节分析型创新技法

一、特性列举法

这个方法用于具体事物的创造发明和革新，主要是对发明对象的特性进行分析，将其一一列出，然后探讨能否革新以及怎样革新。

二、希望点列举法 1.书面搜集法2.会议法 3.访问谈话法

三、缺点列举法抓住事物的缺点进行分析，以确定发明目标的创造技法。

四、成对列举法 ?把任意选择的两个事项结合起来，成对列举其特征，或者把某一范围内的事物一一列举，依次成对组合，从中寻求创新设想的技法。

五、主体附加法 ?在原有的设想中补充新的内容，在原有的产品中增加新的附件的方法。

六、焦点法以一个预定事物为中心，依次与罗列的各元素一一组合构成联想点的创新技法。

七、排列组合法 1.同物排列组合 2.异类排列组合 3.概念排列组合 4.重组排列组合 5.共享与补代排列组合

八、形态分析法 ?形态分析法是一种利用系统观念来网罗组合设想的创造发明方法。

九、检核表法检核表的根本作用在于正确、有效地把握创造发明的目标与方向。

十、和田十二法

十一、5W1H法第三节非分析型创新技法

一、智力激励法 1.自由畅想原则 2.以量求质原则 3.延迟批评原则 4.综合改善原则 5.限时限人原则

二、综摄法 1.变陌生为熟悉（异中求同即异质同化） 2.变熟悉为陌生（同中求异即同质异化） 5.动作类比

三、类比法 1.直接类比 2.拟人类比 3.象征类比 4.幻想类比 5.动作类比

四、移植法 1.方法移植 2.原理移植 3.功能移植 4.回采移植五、仿生学法 1.控制仿生 2.信息仿生 3.力学仿生 4.技术仿生 5.原理仿生 6.化学仿生第四节 TRIZ理论及方法

一、TRIZ理论概述

1.产品进化理论

2.分析

3.冲突解决原理

4.物质——场分析

5.效应

6.发明问题解决算法ARIZ

二、TRIZ的工具方法

三、TRIZ的应用前景第八章重视技术学习能力的培养

本章要点

专业技术人员技术学习的内涵和特点

专业技术人员技术学习能力的培养

专业技术人员知识管理平台的创建

专业技术人员技术学习能力的拓展

第一节专业技术人员技术学习的内涵和特点

一、技术学习是提升创新能力的基石

二、技术学习的内涵和特点

（1）技术学习是有目的的行为；

（2）技术学习是有风险的，并且也是需要投入的；

（3）技术学习需要考虑外部环境的互动，需要相关机构和外部组织的协作；

（4）技术学习具有多层次性，需要组织内部各个层次的协同；

（5）技术能力提高具有阶段性，涉及到不同的发展阶段。

第二节专业技术人员技术学习能力的培养

一、获取创新的内部学习源案例：3M公司技术学习源的获取。

二、拓展创新的外部学习源 1.向客户学习 2.向供应商和销售商学习 3.向竞争者学习 4.产学研合作

三、技术学习源的国际化

四、基于信息网络获取技术学习源案例：韩国获取国外技术的途径。

第三节专业技术人员知识管理平台的创建

一、显性知识与隐性知识：显性知识指那些可表述出来而能成为公共物品的知识，无论其已成为文字或是尚存在于某些人的头脑中；隐性知识是不能或难以表述的，或者即使表述出来，也会损害其精髓，隐性知识属于经验、诀窍和灵感的范围，本质上是意会性的。

二、知识学习的4种方式：知识学习蛀牙包括“干中学”、“用中学”、“研究开发中学”、“组织间学习”4种方式。

三、创建知识管理的平台第四节专业技术人员技术学习能力的拓展

一、改进战略层技术学习

二、加强团队和组织的学习力度

三、优化技术学习的激励机制

第九章创新成果的保护和运用

本章要点

知识产权与知识产权战略

知识产权的管理和运作

专利战略的运用

第一节创新成果保护的利器——知识产权

一、知识产权的内涵

1.专利权

2.商标权

3.版权

二、知识产权对于创新的推动作用

三、知识产权战略：知识产权战略可定义为企业为获取与保持市场竞争优势，运用知

识产权保护手段谋取最佳经济效益而进行的整体性筹划和采取的一系列的策略与手段，其中专利战略是企业知识产权战略运用的重中之重。

第二节知识产权的管理和运作

一、知识产权与创新的协同发展

1.新技术产生过程中的知识产权问题

2.新技术商品化（产业化）阶段的知识产权问题

3.创新成果扩散应用中的知识产权保护问题

二、知识产权管理方法

1.了解智力资本的价值层次，确定企业目前知识产权所处的管理水平

2.明确公司的战略目标和寻求现存问题的改善途径

3.建立相应的知识产权管理系统

三、知识产权运作模式

第三节专利战略的运用

一、专利和专利战略

1.专利和专利战略的内涵

2.专利战略的特点

3.专利战略的作用

二、专利战略类型

1.进攻型专利战略

2.防御型专利战略

3.专利信息战略

4.专利开发战略

5.专利申请战略

三、专利战略和标准战略的结合

1.技术标准的发展与技术标准战略

2.技术创新的发展对技术标准提出新的要求

3.技术标准战略和专利战略的融合对技术创新的双刃剑作用

4.技术标准战略、专利战略与技术创新3者协同发展的关键第十章创新能力培养的标杆

新时代的蓝领专家——孔祥瑞

《创新能力训练》课程标准

《创新能力训练》课程标准 课程代码：课程类别： 适用专业：学时： 编写执笔人：编写日期： 审定负责人：审定日期： 一、课程定位和课程设计 （一）课程性质与作用 1.课程性质 创新课程是一门公共必修课程，是为职业做准备的一门专业基础课程。课程以创新能力的培养为主线，教学生学会从新的视角思考问题、用创新的思维方法观察问题，用创新技法解决问题。结合所学专业，产生发明、创造、创新成果。提升其专业能力，为专业服务。对学生树立创新意识，提高分析、解决现场问题的能力及利用创新技法实施发明创造具有指导性作用，为国家社会经济发展一线培养高素质技能型人才。 （二）课程的主要作用 ①课程对培养学生职业能力起主要支撑作用。调研中获得的职业描述直接与本课程相关，其他多项与本课程相关，都要用到本课程培养的能力。 ②课程的学习过程和后续应用过程对学生职业素质的养成有显著促进作用。在课程建设中，与专业深度融合，针对企业岗位所需的知识、技能、素养选择和重构教学内容，改革教与学的方式，以学生为主体，兼顾职业能力中专业能力，方法能力和社会能力三方面的培养，采用行动导向、项目引导、任务驱动、教学做一体化等方式开展教学，学生通过分组讨论、团队协作、自我评价、成果汇报等方式来完成学习性的工作任务，从而培养学生职业技能、促进学生职业素养的养成。 ③开设本课程服务于后续多门课程的学习。随着专业学习的深入，将不断在实践中提高能力，并将此能力融入到其他专业能力之中。 （二）课程设计的理念与思路 创新课程设计的理念是根据为区域经济发展培养高素质人才的原则，根据我院的办学理念“职业经历的基地，优秀员工的摇篮”这一基本理念及我院的教学改革总目标“教学做一体化，教研产一条龙”。 1.以职业素质为本位、职业能力为核心，开展行业调研，构建模块课程体系

创新的重要性及创新能力的提高

如何提高大学生创新能力 创新，当代大学生的一个必备能力，在大学生学习生活以及以后走向社会中将起到越来越重要的作用。创新的知识体系不在于拥有的知识信息量，而在于有一个基础雄厚布局合理的知识结构。要打破原来的专业狭窄、文理分家的不合理性，塑新型的知识结构。创新能力结构是指：人在观察、思考活动的基础上形成的掌握知识、运用知识，进行创新的本领。具体由创造性观察能力、创造性思维能力和动手实践能力等组成。 自己有了一定的专业知识以及一定的课本理论知识，付诸实践，在自己的学习生涯中感觉到创造性观察能力还是比较重要的，对一些事物有强烈的好奇心，并能发现事物的一些基本特点，观察出事物在构造，附属于自己的一些想法，创造性思维能力，要有创新精神，要大胆去创新，敢于去创新。敢于标新立异，善于发现新问题，开辟新思路，建立新理论、提出新设计等等，要具有敢于创新精神。 影响自己创新能力的因素有很多，包括创新学习能力、基出知识积累，思维能力、创新技能等。 创新学习能力是指在学习者在学习已有知识的过程中，不拘泥于书本，不迷信于权威，以已有知识为基础并结合当前实践，独立思考、大胆探索，积极提出自己的新思想、新观点、新方法的学习能力。

创造性个性品质是创新者各种心理品质的总和，主要表现为具有很强的创新意识、强烈的好奇性、坚忍不拔的毅力、科学理性的独立精神以及热情洋溢的合作精神。良好的创新个性品质，是形成和发挥创新学习能力的动力和底蕴。 创新离不开知识积累，知识积累是创新的基础，离开了它，创新能力的形成和发展便成了无源之水，无本之木。因为创新并不是从无到有全新的东西，而是在对前人的经验成果进行综合分析利用基础上提出的新观点、新理论和新方法，从而取得新的突破，产生新的成果。 创新思维是人脑对客观事物进行有价值的求新探索而获得独创成果的思维过程，是创新能力的灵魂和核心。大学生的创新思维处于核心地位。大学生的观察、发现、联想、想象需要创新思维的指导；大学生的创新动机、创新目标的确立需要经过创新思维的审视；大学生的创新活动需要创新思维进行全程判断、分析和验证。创新思维是一种突破常规的，能动的思维发展过程，求新的、无序的、立体的思维方式，是发挥人的自主创新能力，以超越常规的眼界从特异的角度观察思考问题、提出全新方案解决问题的思维方式。它是人类思维的一种高级形式。 创新技能是创新能力成果转化的重要途径，它反映创新主体行为技巧的动作能力。创新性技能主要包括动手能力或操作能力以及熟练掌握和运用创新技法的能力、创新成果的表达能力和表现能力及物化能力等。创新技能同样也居于创新教育的核心地

浅谈关于大学生创新思维和创新能力培养的思考

科学家素养 浅谈关于大学生创新思维和创新能力培养的思考 论文关键词：大学生创新思维培养思考 论文摘要：培养大学生的创新能力，是每个高等教育工作者必须直接面对并且已经直接面对的一个重大课题。创新思维是创新能力的核心和灵魂，创新能力的培养从根本上讲就是创新思维能力的培养。本文从创新思维的含义和特征、创新思维的社会需求、大学生创新思维的培养与训练等方面进行了粗浅的阐述。

一、认识创新思维 认识创新思维，首先我们要了解什么是创新。创新这个词是我们国家乃至当今世界出现频率最高的几个词汇之一，同时，“创新”又是一个非常古老的词汇，在英文中，创新（innovation）来源于拉丁语。“innovation”的拉丁词根“nova”表示“新的”的意思，加上前缀“in”导致动词化，具有更新的含义，意味着对原来已有的东西加以更新和创造。 创新思维能力是创新能力的核心，俗话说“思路决定出路”，没有创新的思维，便想不出创新的方法，没有创新的方法，就不能有创新的活动，也就没有创新的成果。 创新思维是相对于传统思想而言的，没有受到现成思路的约束，寻求对问题全新的独特的解决方法的思维过程，创新思维的过程是开发大脑的一种发散思维的过程。创新思维是指在探索未知时，积极地以独特新颖的方式和多向的角度，促使思维转化去寻获成果的一种思维。就本质而言，创新思维就是综合运用形象思维和抽象思维并在过程或成果上突破常规有所创新的思维。创新思维的精髓是非逻辑思维。创新思维是需要经过有意识地培养和专门训练并能在培养和训练中优化的思维。创新思维是创造力的灵魂和核心。 二、创新思维的社会需求 近几年来，我国的高等教育事业得到了长足的发展，从数量上讲，各校的招生规模都在不断扩大，但是同时也出现了高校毕业生就业困难的问题，难道社会对大学生的需求已经饱和了吗?造成这种现象，其中的缘由固然是复杂的，从表面上看，这主要是因为大学所培养的人才不能很好地适应社会的变迁和满足社会长远的需要，造成人才的相对过剩和就业困难。但是如果我们深究其根，从大学教育的角度分析，不难得出，这主要是由于过弱的文化陶冶、过窄的专业教育、过重的功利导向和过强的共性制约所造成的，而创新意识和创新能力培养的缺乏恰恰是它的突出表现。随着社会知识化进程的加快，职业变更频繁，单纯满足于学校的书本知识所培养出来的大学生已很难适应社会的变革。因此，人才质量的高低在很大程度上取决于其创新意识和创新能力的高低，而这正是我们高等教育

培养大学生创新能力的意义和目的汇编

培养大学生创新能力的意义和目的 在现在激烈的就业竞争压力下，很多大学生因为某些因素而无法就业，而创新则是其中一个重要因素，墨守成规终将被淘汰，企业在选择雇员时逐渐注重其创新能力，创新能给企业带来更大的利益，也能给科技进步，产品的更新换代带来更好的速率。因此，在当代社会背景下，对于培养大学生的创新能力的意义和目的显得尤为重要。 一、培养大学生创新能力的意义 培养大学生创新能力的重要性和紧迫性。21世纪是知识经济时代，它的到来使我国高等教育面临着前所未有的机遇和挑战。知识经济是主要依靠知识创新和知识广泛传播发展的，以智力资源来创造财富的经济。创新是它的灵魂，而创新的关键在于人才。无论是知识创新还是技术创新，无论是经济竞争还是科技竞争，归根到底还是要靠大量高素质的创新型人才，培养具有创新素质的人才是时代的迫切需要，也是一个国家富强及在国际竞争中立于不败之地的重要因素。人才来源于教育，高等学校是培养高素质创新型人才的摇篮。随着社会经济的发展，原有的教育观念、教育体制、教育结构和人才培养模式已不能适应提高学生综合素质，培养创新型人才，发展个性特长的需要。应试教育只能培养出记忆力好、善于考试和只会模仿的学生，不能培养出富有创造性和综合素质高的人才。因此应把传授知识、培养能力、提高素质、发展个性特长作为一个有机整体去考虑，把协调发展上升为一种现代教育观念。培养高素质的创新型人才是教育的深刻变革，是一项关系全局的系统工程，须要在人成长的各个阶段始终贯彻素质教育，着眼于培养创新素质。 大学生创新素质发展的障碍因素。高校目前的教学内容仍以传授知识为主，教学方法仍以课堂讲授为主。这种教学，学生学得较被动，学习积极性不高。而且，一部分教师的思路狭窄，创造性不强，很大程度上影响了学生创新能力的发展，造成学生思维滞塞，缺乏质疑的品质，不会变通。而且，现在高校评价学生的标准主要是学业成绩，因而在一定程度上导致学生片面追求成绩，忽视其它能力尤其是科研能力的培养，造成动手能力不强、实践活动能力薄弱的后果。高校专业的设置，对培养高等专业性人才发挥了一定的作用。但专业的束缚与学生的压力依然存在。专业范围狭窄，专业的束缚对学生的创新也会产生诸多不利的影响。虽然近几年许多高校增加了选修课和辅修课，但由于专业课任务繁重，大学生还是在本专业的狭窄范围内活动，忽视了人文和社会科学知识以及相邻学科的学习，这样就限制了学生的视野，影响了创新能力的培养。大学教育普遍重视学生的认知发展，在培养学生的观察力，想象力和思维能力方面起了较大作用，为学生的创新能力的发展打下了一定的基础。但同时却忽视了学生的情感培养，忽视了最丰富、最有活力的情感因素，将教育过程变成了枯燥的发展智力过程，这种过程对培养创新人才极为不利。 创新人才应该是有理想、有抱负、有决心，勇于前进，并能有效地进行自我激励的人。但某些学生由于所在高校不是自己的志愿学校而产生心理上的不平衡，学习上缺乏动力，没有明确目标，专业思想不牢固，成才意识差，缺乏创造精神，这是成才的绊脚石。 二、培养大学生创新能力的方法跟目的。 学校方面应该有目的地利用校园文化传播方式，营造一种平等、民主、积极进取、奋发向上的文化氛围。要充分利用电影、电视、广播电台、多媒体、图书馆、板报、墙报等信

《专业技术人员继续教育创新能力培养与提高》(含答案)

《专业技术人员创新能力培养与提高》复习题 一、单选题 1、以下哪些关于创新的描述是错误的：（B） A.创新符合符合社会意义和社会价值 B.创新的本质内涵是，主体为了达到一定的目的，遵循人的创造活动的规律，发挥创造的能力和人格特质，创造出新颖独特，具有社会或个人价值的产品的活动 C.创新的标志是技术进步 D.独创性和革新性创新的本质内涵 2、以下哪项不属于技术创新的类型：（D） A.工艺创新和产品创新 B.渐进型创新 C.原始性创新 D.发展模式创新 3、以下公案，哪项是关于管理创新？（B） A.3M的创新产品 B.IT组织创建学习型组织和组织流程再造 C.玫琳凯推销产品的成功 D.SONY公司基于市场开发新客户和产品 4、创新人员所需要具备的能力，不包括：（C） A.高效的信息获取能力 B.知识产权意识 C.市场投资意识 D.风险意识 5、以下哪些不属于新时代专业技术人员胜任力结构：（D） A.创新精神与创新能力 B.多元复合的实践能力 C.获取信息和资源的商务技能 D.独特的个性化 6、以下哪些不属于新时代专业技术人员胜任力特征：（B） A.与众不同的思维方式 B.多元复合的实践能力 C.信息广泛 D.独特的个性化 7、以下哪些方面不属于创新文化范围：（B）

A.组织鼓励 B.团队协作能力 C.创建学习氛围 D.知识共享网络的创建 8、建立针对创新型专业技术人员的规划体系对企业带来的良性影响，以下哪项影响不是：（C） A.人力资源管理有序化 B.更好地控制人工成本 C.确保创新型专业技术人员不会流失 D.培养员工的创新能力 9、华为提倡的“狼”性特征的创新型专业技术人员不应该具有以下什么样的特征：（C） A.敏锐的嗅觉 B.不屈不挠，奋不顾身的进攻精神 C.凶猛好斗 D.群体奋斗 10、蒸汽机被内燃机车所取代，电子管被晶体管所取代，都是：（C） A.市场竞争的结果 B.市场成熟的结果 C.技术变革的结果 D.制度发展的结果 11、对产品的改进，使之适应不同市场和政府的要求，是属于：（D） A.拓展新的经营领域 B.扩大技术能力 C.使组织获得可持续的竞争优势 D.支持和扩展现有的经营领域 12、根据创造力的起源不同，下面哪个选项不属于创造力的类型：（B） A.标准式创造力 B.持续式创造力 C.探索性创造力 D.意外式创造力 13、为什么说创造力对组织而言至关重要，因为：（A） A.它打开变革和创新之门 B.能有效解决组织问题 C.促进社会环境条件 D.提高资源的整合

年创新能力培养与提高(带答案分).doc

制度创浙 3.创造了研究的提倡者认为创造力有四种特征: 原创性 、灵活性、流畅性、更新 性。（填空 FillBlank 答题成功，您当前答题的分数为：100 ”是创新者为获得潜在利润而对现行制度进行变革的种种措施与对策, 涉及经济的组织形式或经营管理方式的变革（填空）1 分析问题和解决问题，具有首创精神的人。（填空）1 Ki"Bkl,,k 4.不论从事何种类型之创造力工作，影响原始创意之来源因素总不可避免地与下列三种 >'叽、1 涅八土、FillBlank 共同特质有关：I 、过程和个体工作方式。（填空）1 5.不论创新如何展开，都会发生在企业创新、战略创新、流程创新、I ' 、技术创新、组织创新、营销创新等七个层面。（填空） I超前性 6.战略性思维具有创造性、I 、大胆性和发展性的本质特征。（填 一 x I FillBlank 空）1 7.有关新产品市场扩散的过程研究主要有三个论点，即I 、替代论和博弈论。 ___ I FillBlank （填空）1 是指当一种创新刚刚出现之时积极跟进，抓住其有待改进和完善之处，以获取巨大利益甚至占据市场、领导行业。（填空）1 H"Bbl，，k 逆向思维 9. I - ‘法是一种摆脱习惯的思维方式，沿着事物或过程的反向，即“倒过来”、 逆过程”的方向进行思维，取得突破性。（填空 2. 创新型人才,是指既能继承前人的知识和成果，又能超越前人，创造性的发现

FillBlank 知深产权 的主要功能是保护知识拥有者和创新者的利益，它是法律赋予 知识产 品所有人对其智力创造成果所享有的某种专有权利。（填空） 1

选）1 SingleSelect 12. 麦克莱兰教授于（）发表的“测量胜任力而非智力” 一文，标志着胜任力研究的缘起。 中最普及的就是（）创造性思考测验。（单选 SingleSelect 14. SirigleSelec l 11.卢卡斯的新经济增长理论则将技术进步和知识积累重点地投射到（）上。（单 A 人力资本 B 技术创新 C 经济周期 D 供求均衡 （单选）1 singleselecl □ A1972 年 s B1973 年 ° C1975 年 □ D1976 年 13.自Guilford 提出以发散性思考来测量创造力之后，许多工具被设计与发展出来，其 A 伍德曼 B 刘易斯 C 雀兰德 0托伦斯 有创造力的人能够追求那些其他人尚未知道或者不喜好但却有潜力的想法， 不论遭遇 困难或者周遭人们的反对都能够坚持去实现此想法，这个就是（）。（单选）1

大学生创新能力培养

浅析当代大学生创新能力培养的几点因素 【摘要】创新是人类文明进步的重要动力。创新意识和创新能力是决定一个国家国际竞争力和国际地位的重要因素。高校担负着培养社会主义建设优秀人才的重任,青年大学生的创新能力培养是高校工作的重中之重。本文就如何培养当代大学生的创新能力做了粗浅探析。【关键词】大学生创新能力培养影响因素方式方法 一、培养大学生创新素质的重要性和紧迫性 21世纪是知识经济时代，它的到来使我国高等教育面临着前所未有的机遇和挑战。 知识经济是主要依靠知识创新和知识广泛传播发展的，以智力资源来创造财富的经济。创新是它的灵魂，而创新的关键在于人才。无论是知识创新还是技术创新，无论是经济竞争还是科技竞争，归根到底还是要靠大量高素质的创新型人才，培养具有创新素质的人才是时代的迫切需要，也是一个国家富强及在国际竞争中立于不败之地的重要因素。 人才来源于教育，高等学校是培养高素质创新型人才的摇篮。随着社会经济的发展，原有的教育观念、教育体制、教育结构和人才培养模式已不能适应提高学生综合素质，培养创新型人才，发展个性特长的需要。应试教育只能培养出记忆力好、善于考试和只会模仿的学生，不能培养出富有创造性和综合素质高的人才。因此应把传授知识、培养能力、提高素质、发展个性特长作为一个有机整体去考虑，把协调发展上升为一种现代教育观念。培养高素质的创新型人才是教育的深刻变革，是一项关系全局的系统工程，须要在人成长的各个阶段始终贯彻素质教育，着眼于培养创新素质。 二、大学生创新素质发展的障碍因素 1．侧重于知识传授，忽视能力的培养 高校目前的教学内容仍以传授知识为主，教学方法仍以课堂讲授为主。这种教学，学生学得较被动，学习积极性不高。而且，一部分教师的思路狭窄，创造性不强，很大程度上影响了学生创新能力的发展，造成学生思维滞塞，缺乏质疑的品质，不会变通。而且，现在高校评价学生的标准主要是学业成绩，因而在一定程度上导致学生片面追求成绩，忽视其它能力尤其是科研能力的培养，造成动手能力不强、实践活动能力薄弱的后果。 2．专业课设置过细，限制学生创新能力的培养 高校专业的设置，对培养高等专业性人才发挥了一定的作用。但专业的束缚与学生的压力依然存在。 专业范围狭窄，专业的束缚对学生的创新也会产生诸多不利的影响。虽然近几年许多高

创新能力练习题1

创新能力练习题（一） 一、单项选择题 1、1912年，经济学家熊彼特提出“创新理论”，“创新”逐步成为一个（ B ）专用名词。 A 社会学 B 经济学 C 管理学 2、理论创新的实质就是（ A ）。 A 解放思想，事实 B 一切从实际出发 C 与时俱进 3、技术创新、制度创新和知识创新等，其“新”的意义是指（ C ）。 A 时间意义上的新 B 地理意义上的新 C 知识产权意义上的新 4、司马光砸缸的行为用的是（ C ）思维。 A 横向 B 纵向 C 逆向 5、理论创新的过程不是一帆风顺，而是经历反复斗争、争论以后才最终形成的。这点显示了理论创新的特征具有（ B ）。 A 继承性 B 斗争性 C 加速性 6、科技创新需要有自主性，其含义包括( C )。 A 学术自主 B 学术自由 C A和B 7、创新活动的基础和开端是（ A ）。 A 观念创新 B 制度创新 C 技术创新 8、在当代，科学、技术、生产三者相互作用的形式逐步是（ C ）。 A 生产→技术→科学 B 科学→技术→生产 C 科学←→技术←→生产 9、康佳公司向农村市场推出价廉的“福临门”彩电时，将产品不适

用的功能减少，这是运用了产品创新思维中的（ B ）。 A 加法 B 减法 C 除法 10、我国企业制度创新主要是建立（ A ）。 A 现代企业制度 B 产权制度 C 科学管理制度 二、多项选择题 1、判断创新的两个基本标准是（ AC ）。 A 世界围的第一 B 一国或一地区的第一 C 显著性变化 2、创新需要提出问题，问题产生于（ AB ）。 A 好奇 B 质疑 C 想象 3、创新精神和创新意识主要来自于（ ABC ）。 A先天的智力和知识积累 B丰富的实践 C 科学的训练 4、系统思维要求我们有（ ABC ）。 A 全局性思维 B 结构功能性思维 C 协同性思维 5、按思维过程的形成特点，可将思维分为（ BC ）。 A 逻辑式思维 B 发散式思维 C 收敛式思维 6、人类的社会实践活动决定理论创新的（ ABC ）。 A 容 B 围 C 方向 7、知识创新的源泉是（ AB ）。 A 默然知识 B 形式知识 C 扩大知识 8、科技创新的容有材料创新、产品创新以及( BC )。 A 经营创新 B 工艺创新 C 工具创新 9、在知识经济和经济全球化的推动下，组织创新主要呈现的趋势是

如何培养学生自主学习和创新能力

如何培养学生自主学习和创新能力 【摘要】如何利用课堂教学来培养学生的创新能力是一个重要课题。初中英语教学要高度重视学生创新能力的开发，注重创设教学情境，努力培养学生自主学习和创新的能力，使学生从学会上升为会学。只有这样，才能更好地适应新课程改革的需要，才能培养出更多的创新人才。 【关键词】以学定教自主学习创新能力 初中英语教学要高度重视学生创新能力的开发，要结合不同课型，注重创设教学情境，把更加符合新课程发展理念，符合学生认知规律和心理特点的多样情景、多元文化贯穿于教学过程中，大胆给学生课堂活动的时间和空间，引导、启发学生去模拟语言，通过联想、判断、推理、综合分析、归纳等学习语言。进一步转变教学观念，变革教学模式，要结合学生实际，以学定教，因人因材施教，将学生的差异看成资源，加以开发与利用。 一、设法激发学生的想象力 想象是一种可贵的心理品质，是创造的基础。创新能力的培养，离不开想象。我们可以用图形、表格、模型、语言描述、提问等，启发学生的创新能力。所以，开展创新能力训练，首先需要营造有利于激发学生创新精神的民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围。 （一）尊重学生，努力树立起学生的自信心和勇气 尊重学生的个性和能力，实行课堂教学结构的开放，进行平等的互动交流，引导学生敢于暴露问题，敢于提出不同的观点和问题，让学生自主、自由地展示思想与个性。营造有利于创新能力培养的课堂氛围，注重培养学生的自信心和勇气。经常用Trust yourself. Never give up！Keep up your courage！等激励性语言鼓励学生大胆地"表现自己"。比如，在向学生作自我介绍时，我不是像往常一样叙述自己的姓名、学历、兴趣、爱好等，而是问：Do you want to know about me? 得到肯定回答后，再问： What do you want to know about me? You can ask me any questions. 开始是一阵沉默，当学生意识到真的可以向老师发问后，他们的注意力马上转入“问什么问题好呢？”，学生的能力和想象立即被激活，问题一个接一个地冒出来了：What's your name? Where did you study English? How old are you? Do you like sports? What do you think of the bad students? What are you interested in? etc. （二）形成兴趣，提供积极参与活动的机会 在初中英语教学中，改进课堂教学，帮助学生形成和发展创新能力的重要条件之一是根据初中生的年龄和心理特点，运用多种直观形象如学生喜闻乐见的幻灯、简笔画、图片、会话、游戏等教学手段，辅之以形象能力和抽象能力的启示，

《创新能力培养与提高》试题库

《创新能力培养与提高》试题库 一、填空题（每题1分） 1、创新能力是指发现新问题、产生新（思路）、提出新观点、找出新办法的能力。 2、（创新劳动）是劳动的阶段性发展，是对于同质劳动的超越。 3、熊彼特提出：创新是把一种新的生产要素和新的生产条件“新结合”引入（生产体系）。 4、国家的核心竞争力是由国家的经济实力、企业管理、和（科学技术）三大要素构成。 5、简言之，创新技法就是创造学家根据创新思维的发展规律而总结出来的一些（原理）、技巧和方法。 6、（还原法）也称为原点回归法。它通过把创造的起点回归到创造的原点，从而帮助创造者克服习惯性思维。 7、创新是一个民族进步的（灵魂），是一个国家兴旺发达的不竭动力。 8、（信息整合能力）是指专业技术人员将各种信息进行筛选分析、优化组合、综合利用、加工创造和创新的一种能力。 9、创新能力的培养，不仅要考虑投入或产出多少，更重要的是要考虑收益的问题（效益原则）。 10、（理论联系实际）是人类认识或学习活动的普遍规律之一，是创新能力培养必须遵守的。 11、新时期专业技术人员继续教育的目标是培养创新型人才，（创新能力）是新时期专业技术人员必备的核心能力之一。 12、多向思维也叫（发散思维）、辐射思维或扩散思维。 13、侧向思维的运用方式有三种：1、（侧向移入），2、侧向转换，3、侧向移出。 14、（形象思维）就是依据生活中的各种现象加以选择、分析、综合，然后艺术加工的思维方式。 15、理论一般可以理解为（原理）的体系，是系统化的理性认识。 16、（创新思维）是指在一定知识、经验和智力基础上，灵活运用各种科学思维方法，创造出新成果的思维活动。 17、创造性思维可以不断增加人类知识的（总量），不断推进人类认识世界的水平。 18、学习能力的三个重要特征：1、（自主性），2、能动性，3、创造性。 19、关于“能力”的类别，可以区分为（学习能力）、“执行能力”、“专业知识”三种。 20、（创新学习）就是在理解基础上的深入思考、积极探索、大胆创新。

创造学与创新能力开发学习体会

创造学与创新能力开发学习体会 姓名：专业：学号：组号： 经过一学期对这门课程的学习，我充分认识到创新和创造能力的重要性，这两种品质能帮我们更好的改善和适应社会，更好的营造有趣而丰富的人生。所以培养和开发这两种能力同样至关重要。我们可以从日常生活中，哪怕是很小的事物上，发挥我们的创造力。例如，附有橡皮的铅笔的发明，虽然只是对铅笔做了很小的改进，但是却能给人们的生活和学习带来很大的助力。 经过每周的七个每日一设想，我发现我们每一个设想都来源于生活。纵观历史上大大小小的发明，其实发明它们的创意也全都来源于生活，旨在为生活服务。所以我认为，创造性思维的培养源于对生活的观察，我们要善于观察生活，善于从生活中总结一些有用的想法。我记得我写过一个这样的设想：发明一种可以轻松涂掉圆珠笔和钢笔字迹的橡皮。这个设想来源于一次写错字时，想要把钢笔字迹弄干净很难，我想如果能有一种橡皮可以解决这个问题该多好啊？设想只是一个开始，而且是一个很好的开端，它激发了我发明创造的兴趣，也是实施发明创造的基础。说到这一学期写过的的每日一设想，我觉得它们真的很有必要，因为它们有助于培养我们的创造性思维，虽然一开始我一直认为这只是一种形式。如果我们以后每天都能坚持写下一个设想的话，几年下来就会有一个巨大的设想库。特别是在毕业后在企业工作的时候，创造性的想法可能会成为自己事业成功的突破口。人们在自己的事业上取得成功的秘诀之一，就是选择一个适当的突破口。就像打仗一样，突破口选准了，才能集中力量一举切入，迅速向纵深发展，进而取得全局的胜利。在许多情况下，创造性思维的提出，创造性成果的获取，正是事业的突破口。 大学生是祖国的接班人。做为新一代的大学生要具备创新精神、创新意识、创新能力。这样才能使我们国家有能力参与日趋激烈的国际竞争保证，保证在竞争中立于不败之地。增强大学生的自我创新能力，同时也是增强大学生的责任感，增强自我价值，从而走向更美好的生活。 但是当代大学生的创新素质是怎样的呢？ 一、具有创新意识，但不善于利用和创造条件。创新能力的发展与创新行为的展出，都是建立在创新观念和创新欲望的基础之上。大学生普遍具有创新动机，对创新有一定程度的认识，希望在学习中产生新思想与新理论，积极寻找新的学习方法，但由于学校创造性学习条件的局限及学生自身不善于创设和利用学校的现有条件，缺乏向知识经验丰富的教师或同学请教的勇气，往往不能把握本学科最新发展的动态和相关学科知识的横向关系，由此限制了学生创新能力的进一步发展。 二、思维相当敏捷，但缺乏创新性思维的方式。随着知识和经验的积累，大学生的想象力逐渐丰富，思维能力，尤其是逻辑推理思维能力有了很大程度的

小学语文创新能力的培养之我见

小学语文创新能力的培养之我见 【摘要】素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，课堂是创新教育的主阵地。因此在小学语文课堂教学中必须培养学生的创造性思维能力，注重开发学生的创造潜能，这一综合素质的一个极其重要的方面就是创新精神。语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵，为此，我们必须转变教学观念，深化教学方法，结合语文听、说、读、写的训练，培育创新人才成长的“肥沃土壤”。 【关键词】素质教育小学语文创新能力 小学语文课的教学，要从学生实际出发，研究学生的需求，把提高创新能力的教学目的与学生的需要结合起来。这样，才能使政治课教学充满生机和活力，促进学生的全面发展一、引疑激趣，诱发创新我根据自己多年的教育教学学实践和经念，谈谈对小学语文教学与创新能力培养的看法 一、以情境激趣，引导创新 当学生对某种感兴趣的问题产生疑问时，往往急于了解其中的答案，这时教师采用的最便捷的、最简单的方法，莫过于自己了解的知识直接传授给学生，令学生佩服并得到暂时的满足。但这样只会使学生对教师产生依赖思想。若教师为了让学生“创新”，不管不问，听之任之、放任自流，

则学生“众鸟乱飞”，那么就会形成真正的“胡思乱想”，达不到创新，而学生也会失去学习的兴趣。如教师先“扶”着学生去探索知识，然后在掌握原有知识的基础上，“放”手让学生去摸索，教师只在必要时作适当的引导，则不但会使学生的学习方式更灵活，还会让学生在探索中实现质的飞跃，以求创新精神的培养。我们可以在新课教学后，积极引导学生通过观察、思维、想象，敢于质疑、释疑，提高自己善于获取知识的能力，使他们能够着手发现、认清有意义的新知识、新事物、新思想和新方法；引导学生对学习的知识进行再次发现，如让学生对学过的课文进行简单的改写、续写等。当然，在刚训练时，教师要作一定的指导，“扶”着学生学习，在学生对知识掌握到一定程度时，即可“放”手让学生去独立完成。而在这一过程中，只有当学生独立思考、合作学习都不能很好解决时，教师才作适当的点拔。如学习《海底世界》后，我转换学生的角色，让学生扮作现场“导游”下海探秘，并要求向一线的“游客”发回报道。他们思维活跃，几分钟后，就迫不及待地举手发言：“各位游客，我们已经到达目的地。这里很宁静，在五百米以下就会变得一片黑暗，真是个探险的好机会，好好把握吧！”“展现在我们面前的是许多海底动物在窃窃私语。你瞧，鱼儿在快活地游来游去，珊瑚在蠢蠢欲动，连小石子也不甘示弱地翻了个跟斗，有些动物还向我们发出闪烁的光呢！”“祖国

专业技术人员创新能力培养与提高

专业技术人员创新能力培养与提高 第一部分创新能力培养与提高的基础篇第一章：创新能力是驱动创新的关键 第二章：专业技术人员的创新能力评价 第三章：专业技术人员的创新能力培养 第二部分创新能力培养与提高的素质篇第四章：审视创新的战略视野 第五章：驱动创新的市场情结 第六章：开发创造的心智 第三部分创新能力培养与提高的技能篇第七章：激发创新能力的方法 第八章：重视技术学习能力的培养 第九章：创新成果的保护和运用 第十章：创新能力培养的标杆 第一部分导读 创新是民族进步的灵魂是经济发展的驱动力更是财富积累的途径 第一章创新能力是驱动创新的关键 第一节创新驱动的时代一、时代需要自主创新能力 随着科技的迅速发展和知识经济时代的到来，世界各国及机构之间的竞争愈演愈烈，各组织机构为了获组织取竞争优势，都在致力于打造和培育自身的核心竞争能力。创新是培育核心竞争力、获取竞争优势的重要源泉。 十七大报告中指出：进一步显著提高创新主体的自主创新能力，促使科技进步对经济增长的贡献率，使中国进入创新型国家行列。 创新是企业发展的动力，企业进步的源泉，提高自主创新能力应该成为企业发展的核心和关键。对于中小企业，尤其是科技型的中小企业，市场准入和融资环境，是关系其生存发展的核心问题，成为制约企业生存和企业科技创新活力的瓶颈，目前融资环境严重遏制了中小企业的生存与发展，引导和支持创新要素向企业集聚，地方政府必须拿出实实在在的政策。“既要从理论上，也要从

法规上创新。” 创新为可持续发展注入能量 国家之间和地区之间的竞争，实质上是科技的竞争，科技竞争竞争的核心是自主创新能力的竞争。只有增强自主创新能力、集中力量主攻核心技术，在关键领域掌握更多的自主知识产权，才能在国际间的科技竞争、产业分工和全球经济格局中占据战略制高点，才能形成持久的竞争力，牢牢把握经济发展主动权。 自主创新的关键在于突破核心技术。 自主创新离不开制度创新、管理创新和市场创新 制度创新——把握科技创新的方向 管理创新——实践科技创新的成果 市场创新——实现科技创新的收益 专业技术人员是推进所有创新的生力军 二、创新对获取竞争优势的贡献 1.创新可以提升新产品开发能力，获取市场竞争优势 靠技术创新保证市场竞争优势 2.创新可以提升工艺能力，打造先进的制造优势 工艺是将产品设计图样和技术要求物化为实际产品的方法和过程。工艺创新是采用现代科学知识，创造新的工艺原理、方法、手段和生产模式，提高制造能力和效益的创造性实践活动。 重视产品创新而忽视工艺创新的倾向和行为，不仅在我国，即使在发达国家中也普遍存在。这是一种同市场经济发展状况相联系的现象。企业为了使自己的产品早日进入市场取得较大经济利益，必然首先把资源投向产品创新，尤其在资源不足的情况下更是如此。然而，过分注重产品创新而忽视工艺创新会带来一系列的负面影响。首先是产品市场周期缩短，很多新产品上市后还没有站稳脚跟，就因质量、性能、价格等问题被淘汰了，没有取得应有的效益。不断地转换产品也使企业成本增加。其次，最主要的负面影响是产品质量滑坡，能耗物耗居高不下，使企业效益滑坡。由于忽视工艺创新，某些进口商品一旦实行了进口替代，即国产化之后，质量明显下降，产品竞争能力降低，有的很快就退出了市场。因此工艺创新在企业技术创新的过程中显得尤为重要。

《创新思维训练与创造力开发》课程方案设计

《创新思维训练与创造力开发》课程方案设计 一、课程信息 二、课程地位和作用 本课程紧紧围绕创业学院培养“多维度复合型应用技能人才”的人才培养总体目标，在进行创业教育阶段提升学生的创新创造能力和思维素质，为今后创业课程学习奠定基础。《创新思维训练与创造力开发》就是以开发学生的创造潜能作为课程的宗旨，通过介绍创新思维的技巧和方法，阐明创造的基本原理和技法，并为学生构筑创新思维训练和创造力开发的平台，提升学生创新思维的品质和开发学生的创造力，使学生能积极应对时代的挑战。 三、课程教学目标 本课程以实践为主线，学生在本课程中学习创新的基本方法，重点在于将其尝试应用于企业的运营中，从而令学生重视创新，激发其对创新的兴趣，助其积累创新的经验，提高创新的能力。 四、重、难点章节 （一）第三章商业模式创新 通过学习商业模式图，令学生了解并建立系统化的思考模式，掌握在企业发展中，如何创新商业模式。 （二）第四章组织与制度创新 令学生了解企业业务的并购、剥离的原因和意义，思考自己商业计划书中的业务是否有在组织与制度方面创新的必要，并通过SWOT方法分析（不）必要的原因。 （三）第五章产品与技术创新 从商业模式图中的“价值主张”出发，训练学生运用SCAMPER创新技巧，养成有“方向”地进行创新思考的习惯。 （四）第六章市场与营销创新 训练学生在商业模式图的右半边——市场营销的观念和策略方面，应用创新技巧。引导学生分析、思考SK-II如何创新地进行了市场营销，使自己跻身高端品牌，并通过模拟市场，让学生对自己商业计划中的产品进行班内/小范围推广营销。 五、课程内容学时分布

六、整体课程设计思路 （一）课前教学准备的要求 1、关注学生知识水平 不仅要了解学生已有的背景知识、朗读水平、理解能力、提出问题和探究问题的能力，还要了解学生的需要、思想状况、学习方法及习惯等。可通过查阅学生的班级平均成绩和班级及学生的社会活动情况，对学生的知识水平及思想意识有初步的了解。 2、熟悉教材、教案 授课前充分了解本次课程的教学目标和教学内容，预先设定学生应达到的学习水平和应具有的实践技能。 3、准备好充分的教具 本课程为实践课，上课前须准备好所需的各种物料。如PPT、视频、案例等。 （二）课堂教学实施方法

创新能力培养与提高的心得体会

【篇一】创新能力培养与提高的心得体会《创新能力》培训心得体会 实事求是、与时俱进 ------------------创新能力心得体会 徐沟中学郭建刚 通过《创造的秘密》学习，使我对创新能力的内涵、意义和重要性有比较全面的认识，从而进一步深入了解和把握创新、创新的基本内容及主要的方法。有助于增强自己的创新能力与创新意识，从而在自己的工作岗位上以创新的精神开创教育教学工作的新局面。教育需要创新，教师是教育工作创新的重要力量，要在教育实践中不断培养创新能力，为社会培养一批创新型人才，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新就要不断解放思想、实事求是、与时俱进。 创新能力的培养是素质教育的核心，它是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高学生的能力为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征，我们应不断加强创新能力的培养，以适应知识经济和社会经济发展的需要。面对新世纪的教育，我们必须要有创新思

维。创新能力是教师核心素质。创新能力具体包括1、丰富的知识和较强的学习能力。2、强烈的创新意识和多维的创新思维。3、科学的批判精神和探索精神。 4、高瞻远瞩的战略思维能力。 5、强烈的实践意识和较强的实践能力。 联系实际，对于创新，我有几点感受就是 “创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”一所学校是否受社会和家长的肯定，其教育成效就是重要的指标之一。而如何衡量教育成效，最直接的方法就是这所学校所培养的学生的成才量，不用说最主要、最直接的培养者便是教师，具备创新能力的教师成为学校发展的关键。 一、营造创新环境，搭建培训平台。 教师要积极营造环境，建立互动的、人性化的知识交流，达成教师之间知识的交流、传递、共享，学校要把培训目标和教师专业发展的共同愿望紧密联系，使教师的切身利益和学校发展、培训目标的达成等休戚相关，尽管每个人做的事情不同，但都是为了共同的愿景，要会协调沟通，发挥团队优势，群体优势，使创新思维和创造力升华，在合作中升华。 二、克服思维障碍，不断自我超越，提升创新能力 创新是一种意识。教师由于过于依赖传统的教学方式，习惯了熟悉的教学理

创新能力开发与创新实践

第一章创新 1、问答题 （1）请用你所了解的事实讲一讲创新的作用。 （2）请简述创新的特征与原理。 2、练习与训练 和图4各有多少个三角形？ 图1 图2 （2）如图3：图中的三角形里排满了三角形和圆圈，请观看有什么规律？请按同一规律将右面的图形填满。 图3 参考答案： 1、问答题 （1）创新的作用： ①满足人类生存与进展的客观需要；

②深化人类对客观世界的认知； ③提高人类对客观世界的驾驭能力。 （2）创新的特征是： ①价值取向性 ②明确目的性 ③综合新颖性 ④高风险 ⑤高回报性 创新的原理是： ①创新是人脑的一种机能和属性——与生俱来。 ②创新是人类自身的本质属性——人人皆有。 ③创新是能够被某种缘故激活或教育培训引发的一种潜在的心理品质——潜力巨大。 2、练习与训练 （1）10个，15个。 （2下面

第二章创新能力 1、问答题 （1）请简述创新能力形成的差不多原理。 （2）请简述创新能力的定义和特征。 2、练习与训练 （1）18世纪法国哲学家狄德罗曾经讲过，明白事物应该是什么样，讲明你是有智慧的人；明白事物实际是什么样，讲明你是有经验的人；明白如何样使事物变得更好，讲明你是有才能的人。请问，从这句话中你受到什么启发？ （2）有一个国王，看上了平民阿笨的未婚妻，欲霸占，又怕有失国王的风度，因此派人把阿笨请来，要阿笨在一个同时只能烙两种饼的锅中，用最短的时刻，烙好3张饼，同时每张必须烙两面，每面必须烙一分钟。时刻必须最短，否则，阿笨的妻子就归国王所有。假如你是阿笨，你要如何办？ 参考答案： 1、问答题 （1）创新能力形成的差不多原理： ①遗传素养是形成人类创新能力的生理基础和必要的物质前提。它潜在决定着个体创新能力以后进展的类型、速度和水平。 ②环境是人的创新能力形成和提高的重要条件。环境优劣阻碍着个体创新能力进展的速度和水平。 ③实践是人创新能力形成的唯一途径。实践也是检验创新能力水平和创新活动成果的尺度标准。 ④创新思维是人的创新能力形成的核心与关键。创新思维的一般规律是：先发散而后集中，最后解决问题。

个人创新素质与创新能力的培养

个人创新素质与创新能力的培养从所周知，如今的时代是知识经济时代，而知识经济时代是以知识为主要生产要素的经济。知识经济运行和发展的主要动力在于知识的产生、知识的传播和知识的应用。其中，最基本的内容即是以知识为基础的高科技的创造与创新。 在科学技术飞速发展的今天，创新意识和创新能力越来越成为一个国家国际竞争力和国际地位的最重要的决定因素。改革开放以来，我国创新能力有了很大提高，少数科学研究和技术创新在世界上也占有一席之地。但无可置疑的现实是，我国创新能力和国际先进水平的差距较大。根据2001年的有关分析数据，中国在49个主要国家中，科技创新综合能力处于第28位，也就是中等偏下的水平。如果中国2020年要进入创新型国家行列，意味着要从当前的水平再前进10位，进入世界前20位。目前，中国的科技人力资源达到3850万人，名列世界第一；研发人员109万人，名列世界第二。这是中国进入创新型国家行列的、任何国家无法比拟的最可宝贵的资源。有资料分析表明，中国学生应试能力强，但动手能力特别是创新能力较差，与美国等西方发达国家学生也存在明显的差距。 高新科学技术进步的来源，那就是创新。任何的科学技术都是通过人们不断的摸索和检验，才最终形成推动社会不断发展前进的道路。目前我国的科技力量跟西方发达国家相比，还是比较落后的，还是处于世界加工工厂的地位，因而国力还是比较薄弱。创造学的研究

与实践表明：创新，无论是何种规模或层次的创新，也无论是什么类型或涉及什么领域的创新，其实质都与人才素质有关，与人才的创造能力和创造性有关。由此可见创新技术的发展，关乎到整个人类社会发展的命运和前程。因而我们必须要注重个人创新素质与创新能力的培养。 既然创新对我们的社会的发展那么重要，也许有人不禁问道作为二十一世纪大学生的我们，目前我们的创新能力到底怎么样呢，应该要怎么培养或提高我们个人的创新素质与创新能力呢！ 说实话，就我国目前的科技创新情形而言在创新与创造这一方面还是处于一种劣势或说是一种不利的局面。我们有很多的人都不了解甚至不知道何为创新，换句话就是说，创新的这种意识，普及面太窄太窄，整个社会对创新的这种意识与概念太过淡泊，缺少推广的途径和方法，最终我们的意识当中就好像从来没有出现过创新着一词。同时我国的这种应试教育在一定程度上就扼杀了我们的创造性的思维，身边的例子太多太多了，我们可以看到一到周末家长就忙着把孩子送到什么什么兴趣班去培训，原本就是属于孩子们真正地空闲时间就这样子没了。一天到晚的就知道是不断的学习，以后这样出来的孩子，也许他们的学习成绩很好，但是孩子们本身原来的那种天真与好奇的心理，也就荡然无存了。人的创造性思维就是需要大脑的那一刹那间的灵感，敢于打破常规，然而孩子们的思维都被禁锢了，哪里还能想到什么特别之处呢。如果说教育制度落后的制约已经成为一个不争的事实，既然我们无法改变什么，那么孩子们成长的过成中能否在这一