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1.1植物的生殖 教案(人教版八年级下)

1.1植物的生殖 教案(人教版八年级下)
1.1植物的生殖 教案(人教版八年级下)

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教学过程设计

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八年级生物植物的生殖和发育

第1节植物的生殖 一、教学目标 1.知识目标 (1)概述绿色开花植物的受精过程。 (2)举例说明几种植物的营养繁殖。 (3)说出植物组织培养的过程。 2.能力目标 (1)通过对植物生殖的图示观察,尝试图与文字转换的表达。 (2)能够模仿人工营养繁殖的图示,进行植物的嫁接、扦插或压条等活动。 3.情感目标 (1)观察植物的组织培养过程,阅读人工种子形成的资料,体验新科技与传统生产的差异。 (2)参与嫁接,或扦插和压条等活动,体验植物新生命的诞生过程。 二、教材分析 植物的种类很多,比较常见的,与我们人类生产和生活密切相关的,多数是绿色开花植物。因此,本节学习和观察的植物,是以绿色开花植物为主。绿色开花植物在生殖过程中,表现出丰富多彩的生命现象,如植物生长到一定的阶段,就开花、结出果实和种子。花的结构有雄蕊、雌蕊。当植物完成受精后,胚珠能发育成种子,同时子房壁能够发育成果皮。为了使学生关注植物生殖的主要过程,同时又要避免对知识的重复了解,本小节主要通过观察植物的受精过程,让学生体验植物新生命是如何诞生的。 植物的营养繁殖部分,主要介绍师生常见的一些植物,如甘薯的块根、马铃薯的块茎、草莓的匍匐茎和落地生根的叶等。通过图示的展现,使学生一目了然,不需要教师用过多的语言来描述。当然,教师为了准确把握关键,引导学生观察清楚,可以参考本节提供的教学资源有关部分,或查找植物营养繁殖的资料。 植物的组织培养,是人类创造的又一种繁殖植物的方法。这种方法在目前的花卉快速繁殖等方面运用十分广泛,安排这一内容,既顺应当前飞速发展的形势,又能够打开学生认识植物生殖的视野,体验新科技给我们人类带来的喜悦,激发学生研读STS中的“人工种子”内容的兴趣,积极参与课后一些实践活动,如嫁接和植物的组织培养等。 本节的重点是:观察植物的受精过程。 本节的难点是:概述植物的受精过程。

人教版生物八年级下册:《植物的生殖》精品教案

第一节植物的生殖 【学习目标】 1、描述植物的有性生殖。(重点) 2、通过观察、思考和讨论,能够列举植物常见的无性生殖。(难点) 3、通过探究活动,尝试植物的扦插。 【学习过程】 一、预习先行自主学习 1、“有心栽花花不开,无心插柳柳成荫”,“插柳”采取的方法是() A、嫁接 B、分根 C、扦插 D、杂交 2、嫁接的方式可以获得() A、与砧木相同的植物体的性状 B、与接穗相同的植物体的性状 C、与砧木、接穗相近的植物体的性状 D、砧木和接穗相结合的性状 3、下列进行无性生殖的植物是()。 A、向日葵 B、椒草 C、小麦 D、高粱 4、梨、桃等的栽培通常用()来繁育优良品种。 A、嫁接 B、种子 C、扦插 D、压条 5、园艺师将一株单色的菊花培育成具有多种颜色、多种花形的“塔花”,采用的繁殖方式是() A、扦插 B、嫁接 C、压条 D、杂交

二、互动探究合作求解 6、春季,在用杨树枝条进行扦插繁殖时,把枝条上所有的芽去掉,这样是否影响成活?为什么? 7、马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的,农民在种植马铃薯时,先把块茎用草木灰肥沾一下,然后再埋入土壤里,请想一下农民这样做的道理。 三、强化训练当堂达标 8、由受精卵发育成新个体的生殖方式叫_________;不经过两性生殖细胞结合,由母体发育成新个体的生殖方式叫_________。 9、植物的组织培养是利用________________的原理,使植物组织在人工控制的条件下,通过细胞的____________和__________,快速发育成新植株的高新技术手段。 10、生命在生物圈中的延续和发展,最基本的环节是生物通过_________,世代相续,生生不息。 11、在生产实践中,人们经常利用_____________和______________等无性生殖的方式来栽培农作物和园林植物。 12、下列几组植物的繁殖,哪组属于无性繁殖() ①鼠尾草靠丸花蜂传粉繁殖后代;②玉米种子种下去长出玉米植株; ③小麦靠风力传播花粉进行繁殖;④马铃薯块茎上的芽眼里会发出芽来; ⑤竹鞭节上的芽可以形成竹笋,进而长成新竹子;

《植物的有性生殖》word版 公开课获奖教案 (4)

当我们在日常办公时,经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。这些资料因为用的比较少,所以在全网范围内,都不易被找到。您看到的资料,制作于2021年,是根据最新版课本编辑而成。我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师,进行集体创作,将日常教学中的一些珍贵资料,融合以后进行再制作,形成了本套作品。 本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验,经过创作、审核、优化、发布等环节,最终形成了本作品。本作品为珍贵资源,如果您现在不用,请您收藏一下吧。因为下次再搜索到我的机会不多哦! 植物的有性生殖 教学目标:描述植物的有性生殖,列举无性生殖的类型,尝试区别植物的有性生殖与无性生殖,关注植物无性生殖在生产实践中的应用。 教学重点、难点:描述植物的有性生殖,列举无性生殖的类型。 一、导入 “梁上有双燕,------犹恐巢中饥。”是怎么样的一种景象?说明什么问题?你有什么想法? 生物圈生物延续发展相互作用演奏生命乐章 环境 二、新授 植物举例:种子、分株、扦插等 生物的生殖动物举例:交配、抱对等 微生物举例:分裂、孢子 植物的生殖 ㈠回忆 1.绿色开花植物由几部分构成?哪些与生殖有关? 2.种子是怎么样形成的? ㈡再现 绿色开花植物根、茎、叶营养器官 花、果实、种子生殖器官 花萼、花冠等 柱头 植物成熟开花雌蕊花柱 子房胚珠卵细胞受精卵 花丝 哪些植物有这样一个过程? ㈢综述 在性生殖:由受精卵发育成新个休的生殖方式。

无性生殖:由母休直接产生新个体。 ㈣观察与思考 P3观察与思考 1.你尝试过图中的方式吗?这样做有什么好处? 有性生殖无性生殖相同点均可产生新个休 不同点方式生殖细胞结合由母体直接产生差异新旧个体差异较大无差异 数量新个体数量较少可大量产生新个体 三、练习 课课练相应练习 四、作业 第一节植物的生殖 教学目标:说出扦插和嫁接应具备的条件,尝试进行嫁接和扦插实验,确立科学研究最终应用于生产实践的思想。 教学重点、难点:说出扦插和嫁接应具备的条件。 一、导入 无性生殖有哪些方式?你尝试过哪几种? 二、新授 无性生殖的应用 栽培农作物、园林植物例:甘薯、土豆,苹果、梨等果树的优良品种。 方式:扦插——甘薯、月季、葡萄、菊等 嫁接——苹果、梨等果树 嫁接——一个体的芽或枝,接在另一个体,使两部分长成完整的植物体。 接穗—芽或枝—芽接 砧木—同科植物的形成层—枝接完整植物体 讨论嫁接有什么好处? 好处:保持优良性状,缩短生长期等。 扦插该如何处理呢?(除去光、温、水、湿等环境因素) 探究:扦插材料的处理 材料:紫背天葵 一般操作:紫背天葵的茎剪成15~20厘米长的茎段,一般每段保留两个节。上方切口水平,下方切口斜向,上一节去部分叶,下部从叶柄处全部去掉,下一节埋入土中。 提出问题:适宜扦插的材料,怎么样处理才能容易成活? 制定并实施计划: 1.准备生长健壮的植株材料,还有插器、基质、剪刀及标牌等。 2.注意设置对照,实验样本不要太小,以减少统计误差。 3.确定观察时间、次数。 4.设计一表格,记录观察情况。 5.判断扦插的枝条是否成活。 讨论:1.在你对扦插材料的选择和处理中,有哪些经验和教训? 2.请你查阅资料,或请教有经验的人,了解还有什么方法可以使扦插材料生根快而多? 解析讨论:1.取茎段时,上方切口水平,下方切口为斜向,下方切口位于节处。温度、光照、

初中生物知识点题库70植物的生殖

1.把落地生根的叶片掰下来放在潮湿的土壤上,不久就可以长出根来,形成一个新的植株。这种繁殖方式叫做() A.扦插 B.压条 C.无性生殖 D.嫁接 答案:C 解析:植物的生殖分为无性生殖和有性生殖两大类。其中植物的无性生殖主要指由植物的营养器官形成的新个体。包括:扦插、压条、嫁接等。从本题的提干上可以看出,这是一种无性繁殖的一种,但又不属于扦插、压条、嫁接中的任何一种。 题干评注:植物的生殖 问题评注:由两性生殖细胞(精子、卵细胞)结合形成受精卵,由受精卵发育成新个体的生殖方式叫做有性生殖。由植物体(母体)直接产生新个体的生殖方式叫做无性生殖,它的特点是在生殖过程中不出现两性生殖细胞的结合。 2.精子与卵细胞相融合的现象,叫做() A.授粉 B.受精 C.组织培养 D.无性生殖 答案:B 解析:精子与卵细胞是有性生殖过程中产生的有性生殖细胞。两者的融合过程叫受精。授粉指的是被子植物的花粉落到雌蕊住头上的过程。组织培养是无性生殖的一种方法。 题干评注:植物的生殖 问题评注:由两性生殖细胞(精子、卵细胞)结合形成受精卵,由受精卵发育成新个体的生殖方式叫做有性生殖。由植物体(母体)直接产生新个体的生殖方式叫做无性生殖,它的特点是在生殖过程中不出现两性生殖细胞的结合。 3.水蜜桃味甜,毛桃味酸,现将水蜜桃(接穗)接到毛桃(砧木)上,结出的成熟的果实,其味是() A.酸的 B.甜的 C.酸甜各半 D.酸涩 答案:B 解析:本题属于植物无性繁殖中的一种方法,即嫁接。嫁接是将接穗和砧木的形成层接在一起,嫁接成活的植株与原来接穗的性状一样。根据题意,可知接穗的性状是味甜的水蜜桃。题干评注:植物的生殖 问题评注:由两性生殖细胞(精子、卵细胞)结合形成受精卵,由受精卵发育成新个体的生殖方式叫做有性生殖。由植物体(母体)直接产生新个体的生殖方式叫做无性生殖,它的特点是在生殖过程中不出现两性生殖细胞的结合。 4.生物分类的主要依据是() A. 数量 B. 作用 C. 形态结构等特征 D. 大小答案:C 解析:生物分类是根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级,并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述,以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。分类的依据是生物在形态结构等方面的特征。 题干评注:植物的生殖 问题评注:由两性生殖细胞(精子、卵细胞)结合形成受精卵,由受精卵发育成新个体的生殖方式叫做有性生殖。由植物体(母体)直接产生新个体的生殖方式叫做无性生殖,它的特点是在生殖过程中不出现两性生殖细胞的结合。 5.下列植物演化的先后次序是(1 )藻类(2 )苔藓类(3 )裸子植物(4 )被子植物(5 )蕨类植物() A.12345 B.12534C .12543 D.21543 答案:B

第八章 植物的生殖生理

第八章植物的生殖生理 一、名词解释 1.光周期诱导 2.光周期现象 3.临界夜长 4.临界日长 5.春化处理 二、填空 1.光周期诱导中暗期更重要的结论是通过___________和_________实验得来的 2.大豆是________植物,北方地区的大豆在北京种植时,开花期要比北方地区_______;而南方地区的大豆在北方地区种 植时,开花期要来的______些。 3.光周期诱导中,三个最主要的因素是:___、____和___。 (暗期长度,激素,营养,温度) 4.短日植物南种北引生育期______________;长日植物北种南引应该引_______品种;冬小麦到海南岛种植应进行 _________。 5.植物春化作用感受低温的部位是______;光周期诱导中,植物感受光周期的部位是_____。

6.植物光周期的反应类型主要有3种:__________、___________和____________。 7.光敏色素的生理活性形式是()。 A.Pfr B. Pr C. x D. Pfr.x 8.在日照长度大于临界日长的条件下才能开花的植物称为: (2009联考) A 长日植物 B 短日植物 C 日中性植物 D 中日性植物 9.低温对植物成花的诱导作用称为:(2009联考) A 低温胁迫 B 春化作用 C 抗寒锻炼 D 温周期现象 10. 植物成花诱导过程中,感受低温和光周期的部位分别是(2009联考) A 茎尖、茎尖 B 叶片、茎尖 C 茎尖、叶片 D 叶片、茎尖 三、问答 1、要使菊花提前开花,应该采取什么措施?(6分) 2、在光合作用、向光性和光周期现象中,各有哪些色素参 加反应,各起什么作用?(光合作用:叶绿素a、b,胡萝卜素、叶黄素等,它们吸收的光分别为:--------- .向光性:光敏素,隐花色素,蓝光最有效;光周期现象:光敏素,Pfr和Pr,分别吸收―――) 3、如何运用植物春化作用和光周期诱导指导农业生产 中?

八年级生物下册《植物的生殖》知识点复习

八年级生物下册《植物的生殖》知识点 复习 知识点 1、绿色开花植物六大器官分别是根、茎、叶、花、果实、种子。其中根、茎、叶属于营养器官;花、果实、种子属于生殖器官。 2、多数花包括雌蕊、雄蕊、花冠、花萼、花托等结构,其中雌蕊和雄蕊又称为花蕊,是一朵花中最重要的结构。雌蕊包括柱头、花柱、子房三部分,子房是花的雌蕊中的主要结构,由胚珠和子房壁组成;雄蕊包括花药和花丝两部分,花药能产生花粉粒。 3、雄蕊产生的花粉粒如果落到雌蕊柱头上,就会在柱头分泌的黏液的刺激下长出花粉管,花粉管沿着花柱逐渐向子房内延伸,到达胚珠内后,花粉管末端破裂,释放出两个精子。其中的一个精子与胚珠内的卵细胞融合后形成受精卵,将来发育成种子中的胚;另外一个精子与胚珠内的极核相融合,将来发育成种子中的胚乳,为胚的发育提供营养;胚珠的珠被将来发育成保护种子内胚和胚乳的种皮。由此可见花雌蕊中的子房将来发育成植物的果实,子房中的胚珠将发育成植物的种子,子房壁发育成果实的果皮,果实包括果皮和胚珠两部分。一般情况下,可以认为胚珠数量的多少决定着果实中种子数量的多少。

4、绿色开花植物花粉粒中的一个精子与卵细胞结合,另外一个精子与极核结合的过程叫做双受精。双受精这种受精方式是绿色开花植物所特有的。 、植物利用根、茎、叶等营养器官进行繁殖的方式,叫做营养繁殖,属于无性繁殖,也叫植物的克隆。人们还创造了扦插、嫁接和压条等人工营养繁殖的方法。 后练习 紫背天葵是一种保健型蔬菜,菜农常采用扦插的方式对其进行繁殖。对扦插材料处理的方法不同,将影响扦插的成活率。在处理扦插的茎段时,在茎段下方是切成水平切口?还是切成斜向切口?请你设计一个实验,探究哪种处理方法更容易使茎段成活。 实验变量是()。 作出的假设是()。 实验步骤: ①准备20支生长良好的紫背天葵枝条,将它们剪成保留2个节的茎段,按要求处理茎段叶片和茎段上方切口。 ②将以上准备的茎段分成均等的两份,分别标上标签A 与B。将A组的茎段下方切成()。将B组的茎段下方切成()。 ③将两组的茎段按要求插入沙性土壤中,在()的环境条下培育。 观察记录:每天定时观察A、B两组的茎段看哪组先长

植物的生殖公开课教案

人教版八年级生物下册公开课教案 第七单元 第一章生物的生殖和发育 第一节植物的生殖 教学目标 1. 知识与技能: 通过复习被子植物的有性生殖,描述植物的有性生殖;通过观察、思考和讨论,能够列举植物常见的无性生殖。 2. 过程与方法: 通过探究活动,了解影响抨插成活率的因素;通过观察和比较分析, 了解有性生殖和无性生殖的意义。 3. 情感、态度与价值观: 认识到植物生殖方式多样性的意义;通过了解无性生殖在生产上的应用,认识生物学知识不但是生产实践的基础,而且随着生产实践不断丰富和完善。 教学重点和难点 重点:描述被子植物的有性生殖;列举了植物常见的无性繁殖。 难点:通过探究,理解影响嫁接和抨插成活率的关键。 参考课时:2课时

教学过程:

们经常利用植物的 无性生殖来栽培农 作物和园林植物。 常见的方式有:抨 插和嫁接等。 嫁接:苹果、黎、 桃等果树是利用嫁 接的方法来繁育优 良品种的。 如甘薯、葡萄、菊、 月季的栽培常用抨 插的方法; 4、植物无性生殖的 条件 环境条件:光照、 水分、温度、湿度性生殖来栽培农作务和 园林植物,常 见的方式有 表述交流 补充完善 活动3、 描述嫁接的一般过程 和技术要点,能够运用 模型或实物演示嫁接的 过程。 嫁接时应当使接穗和 归纳出无性生殖的概念。 组织学生看书----观察思 考 帮助指导 展示植物嫁接的录像或图 片,让学生认真观察,描 述嫁接的一般方法和注意 事项,体会影响嫁接成活 率的关键因素是什么? 组织学生如何开展植物 砧木的形成层紧密结的抨插繁殖,选择什么 合,以确保接穗成活。 学生分组讨论和设计 探究影响抨插成活率的 关键因素? 包括实验材料的选择, 对材料的处理,做出假 设,试验设计以及实施 过程中的注意事项 样的抨插材料能够提局 抨插的成活率,抨插材 料提前应做哪些处理? 质疑:植物的无性繁殖 在生产实践中有什么作 用? 组织学生对探究结果

人教版八年级生物下册同步练习:1.1 植物的生殖

知识点一有性生殖 1.据报道,发现于辽宁省普兰店泥炭层的千年古莲子,经处理后发芽长成了古莲,并开出了美丽的花朵(如图)。古莲的这种繁殖方式属于( ) A.无性生殖 B.用根繁殖 C.有性生殖 D.用茎繁殖 【解析】选C。古莲是由古莲种子萌发而来的,其种子中的胚是由受精卵发育而来的,经历了两性生殖细胞的结合,故用古莲子繁殖古莲的生殖方式属于有性生殖。 2.樱桃素有“开春第一果”之称,樱桃的可食用部分和种子分别是由哪一结构发育而来的( ) A.子房和胚珠 B.子房壁和珠被 C.子房和受精卵 D.子房壁和胚珠 【解析】选D。本题考查果实和种子的形成。樱桃的可食用部分是果皮,由子房壁发育而来;种子是由胚珠发育而来的。 【拓展归纳】受精后雌蕊的子房发育成果实;子房内的胚珠发育成种子;子房壁发育成果皮;珠被发育成种皮;受精卵发育成胚。 3.“春日飞雪”,温暖的四月天,天空里飘荡着杨絮花。杨絮是变态的果皮,帮助杨树传播种子。杨树从开花到结实,是一个有性生殖过程,主要是因为这一过程中,杨树( ) A.开花产生了花序 B.产生了杨絮 C.雄花和雌花分别产生了精子和卵细胞 D.精子和卵细胞结合成了受精卵 【解析】选D。本题考查对有性生殖概念的理解。有性生殖是由两性生殖细胞结合形成受精卵,由受精卵发育成新个体的生殖方式。因此杨树形成种子进行有性生殖的主要原因是精子和卵细胞结合成了受精卵。

4.遗传学家、小麦育种专家李振声将小麦与偃麦草进行远缘杂交,育成了系列小麦良种,此培育过程中的生殖方式属于( ) A.有性生殖 B.无性生殖 C.克隆技术 D.组织培养技术 【解析】选A。利用小麦与偃麦草进行远缘杂交,让它们的生殖细胞随机结合,优中选优,从而培育成了系列小麦良种,该培育过程中的生殖方式属于有性生殖。 知识点二无性生殖 5.春天来了,“雨后春笋竞相冒出”,反映了竹子的勃勃生机和强大的生命力。如图所示,竹子的繁殖属于( ) A.有性生殖 B.用叶繁殖 C.用根繁殖 D.无性生殖 【解析】选D。本题考查植物的繁殖方式。竹子的地下茎可以长成竹笋,再由竹笋长成一棵幼竹,该过程没有经历两性生殖细胞的结合,由母体直接产生新个体,故竹的繁殖属于无性生殖。 6.素有“水果之王”之称的草莓(如图),果肉多汁,酸甜可口。草莓生长良好时,会生出一种藤蔓,在藤蔓的端头又会生出新的小植株。草莓的这种繁殖方式是( ) A.种子繁殖 B.有性生殖 C.植物嫁接 D.无性生殖 【解析】选D。本题考查对植物的生殖方式及基本概念的理解。草莓借助匍匐茎繁殖后代的过程中,没有经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生新个体,属于无性生殖。 【拓展归纳】常见营养生殖方式的类型

8第八章 植物的生殖生理自测试题参考答案

第八章植物的生殖生理复习题参考答案 一、名词解释 1、幼年期(juvenility,juvenile stage):通常将植物达到花熟状态之前的营养生长时期称为幼年期。 2、花熟状态(ripeness to flower state):植物开花之前必须达到的生理状态称为花熟状态。 3、春化作用(vernalization):低温诱导促使植物开花的作用叫春化作用。如冬小麦、胡萝卜、白菜、甜菜等植物的开花都需要经过春化作用。 4、春化处理(vernalization):对萌动的种子或幼苗进行人为的低温处理,使之完成春化作用促进成花的措施称为春化处理。 5、去春化作用(devernalization):在植物春化过程结束之前,将植物放到高温条件下生长,低温的效果会被减弱或消除,这种由于高温解除春化作用的现象称为去春化作用。 6、再春化作用(revernalization):去春化的植物再度被低温恢复春化的现象称为再春化作用。 7、春化素(vernalin):在春化过程中植株中形成的某种开花刺激物质,称为春化素。 8、光周期(photoperiod):自然界一昼夜间的光暗交替,即白天和黑夜的相对长度称为光周期。 9、光周期现象(photoperiodism):昼夜的相对长度对植物生长发育的影响叫做光周期现象。如植物成花的光周期现象。 10、长日植物(long-day plant, LDP):在昼夜周期中日照长度长于某一临界值时才能成花的植物。如延长光照或在暗期短期照光可促进或提早开花。如天仙子、小麦等。 11、短日植物(short-day plant, SDP):在昼夜周期中日照长度短于某一临界值时才能成花的植物。如适当延长黑暗或缩短光照可促进或提早开花。如菊花、苍耳、晚稻等。 12、日中性植物(day-neutral plant, DNP):成花对日照长度不敏感,只要其它条件满足,在任何日照长度下都能开花的植物。如月季,黄瓜等。 13、中日性植物(intermediate-day plant, IDP):只有在某一定中等长度的日照条件下才能开花,而在较长或较短日照下均保持营养生长状态的植物,如甘蔗要求11.5~12.5h日照。 14、双重日长植物(dual day-length plant):在花诱导和花形成的这两个过程中对日照长度的要求有所不同的一类植物。如风铃草、夜香树等。 15、长-短日植物(long-short day plant):这类植物的花诱导要求长日照而花形成要求短日照的双重日照条件,如大叶落地生根、芦荟、夜香树等。 16、短-长日植物(short-long day plant):这类植物的花诱导要求短日照而花形成要求长日照的双重日照条件,如风铃草、鸭茅、瓦松、白三叶草等。 17、长夜植物(Long-night plant)和短夜植物(short -night plant):由于临界暗期比临界日长对诱导植物成花更为重要,所以说短日植物实际上是长夜植物;长日植物实际上是短夜植物。 18、临界日长(critical day length):昼夜周期中,引起长日植物成花的最短日照长度或引起短日植物成花的最长日照长度。如长日植物天仙子的临界日

【公开课教案】 植物的生殖

第一节《植物的生殖》说课稿 尊敬的各位评委大家好! 今天我要说课的题目是《植物的生殖》。下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程几个方面进行本次说课。 一:教材分析 (一)、教学内容在教材中的地位与作用(教材的地位与作用)本节课选自义务教育课程标准实验教科书、人教版《生物学》八年级下册、第七单元《生物圈中生命的延续和发展》、第一章《生物的生殖和发育》第一节的内容。从整个生物圈来看,生命总在不断地延续和发展着,通过生殖和发育、遗传和变异,并与环境的变化相互作用,演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生命乐章。生命在生物圈中的延续和发展,最基本的环节是生物通过生殖和发育。而且生物的生殖方式是多种多样的,不同生殖方式的形成,既体现了生物对不同环境的适应,又展现了不同生物类群在连续性方面所表现的发展和进化。本节介绍植物的有性生殖和无性生殖及应用,着重突出了植物的生殖方式与环境的相适应。这节课与其他章节相辅相成,紧密相连,尤其为学习《生物的进化》打下基础。 (二)、教学目标的确定 结合新课程的课程理念,面向全体学生,提高生物科学素养,倡导研究性学习。以及本课内容在教材的地位中和学生实际,从“三维目标的角度”本节课的教学目标设置如下: 1、知识与技能:描述植物的有性生殖和无性生殖,使学生能够列举

一些常见的无性生殖,说出扦插和嫁接应具备的条件,体会到不同的生殖方式对不同的环境的适应。 2.过程与方法:引导学生通过资料分析和小组讨论活动来获得结论,培养学生的推理判断能力。 3、情感、态度与价值观:通过扦插操作培养学生严谨的科学态度和热爱生命的情感。 (三、)重点和难点: 对于有性生殖和无性生殖学生生活中有过接触,但对概念和本质没有科学的认识,所以把概述植物有性生殖和无性生殖及区别作为本节的重点,而实际生活中学生实践操作经验几乎没有,所以把尝试植物的扦插作为本节的难点。 二、学情分析: 七年级学习过开花和结果,对植物的生殖方式有一定的认识和了解,从此知识过渡和引导,学生对知识的理解难度应不大。 三、说教法: 围绕本节课的教学目标和教学内容,“本着全面提高学生的科学素养;培养学生的创新精神和实践能力,促进学生学习方式转变的思想。”我大胆改变课堂教学方式,利用观察法、分析法、讨论法、合作探究法,引导法等多种教学方法。积极探索设计一个让学生在轻松愉快的氛围中去主动探索知识。在教学过程中,开展师生互动、生生互动,体现出以学生为主体,教师为主导的主动探究的教学理念。四、说学法

人教版-生物-八年级下册-《植物的生殖》参考教案 (2)

第一节植物的生殖 【课标分析】 课标要求:生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征,植物的生殖及在生产实践中应用的知识,有助于学生认识生物科学技术在生活、生产和社会发展中的作用。生物能以不同的方式将遗传信息传递给后代。一些进行无性生殖,后代的遗传信息来自同一亲本;一些进行有性生殖,后代的遗传信息可来自不同亲本。【教材分析】 生物通过生殖和发育,使得生命在生物圈中世代相续,生生不息。生物界的生殖方式多种多样,主要分为有性生殖和无性生殖两类。有的植物既能进行有性生殖,又能进行无性生殖。在六年级下册教材中,已详细介绍了植物的有性生殖过程,因此本节从植物有性生殖的复习引入,从学生生活实际出发,通过回忆、观察与思考等活动,明确常见植物生殖方式的种类、实质及有性生殖与无性生殖的本质区别,进而使学生明确有性生殖的后代具有双亲的遗传特性,无性生殖的后代只具有母体的遗传特性。通过探究活动,引导学生分析影响无性生殖的因素,从而初步认识无性生殖与有性生殖的进化顺序,以契合整套教材的编排暗线——生物进化次序。 【重点和难点】 植物有性生殖与无性生殖的概念及无性生殖在生产实践中的应用。 【学情分析】 学生通过初一年级下学期被子植物的有性生殖和发育(被子植物的开花、传粉、受精、结果以及种子的萌发、植株的生长)虽然已在前面介绍过,但学生并未建立有性生殖的概念,并且学生对传粉受精过程已经有所遗忘。因此,课堂老师要充分利用南瓜生殖发育示意图,描述有性生殖的过程,重点描述被子植物传粉和受精过程,总结有性生殖后代中遗传物质的来源,从而为理解有性生殖与无性生殖的区别及其进化关系埋下伏笔。 【教学过程】 教师准备:多媒体课件,视频资料、实物(甘薯、富贵竹、竹节兰、多肉植物、)学生准备:了解果树、花卉的栽培技术

【同课异构】人教生物八下《7.1.1植物的生殖》[邱杰]【省市级】优质课

1 植物的生殖 教学目标 1.描述植物的有性生殖,列举植物常见的无性生殖。 2.尝试植物的扦插,体会不同的生殖方式对环境的适应。 3.认同生殖和发育是生命延续和发展最基本的环节。 教学重点 1.植物有性生殖和无性生殖的概念。 2.尝试植物的扦插。 教学难点有性生殖和无性生殖的区别与意义。 教学时数1 课题类型新课 教学资源课件,微课,纸艺桃花,大蒜、椒草、桃花枝条等实验材料,视频图片材料等 教学分析 学生情况分析 虽然学生已经学习了被子植物的开花、受精、结果及种子萌发等知识,但是没有建构有性生殖的概念。 教材教法分析 生物的生殖和发育是生命的基本特征,体现了物种的延续和发展。生物 1

的生殖方式多种多样,本节介绍的是植物的生殖。由于植物的有性生殖和发育已经在七年级上册介绍过,所以本节从对植物有性生殖的复习引入,重点介绍无性生殖及其应用。通过情景创设和任务驱动的方式引导学生自学、互学、探究。教师巡视多与学生互动。 教学思路 情景导入(解析诗句)有性生殖的概念(回顾桃花的结构及其在生殖中的作用,归纳有性生殖的概念)无性生殖的概念(观察大蒜、椒草等植物的生殖特点,总结无性生殖的概念,列举植物常见的无性生殖)比较有性生殖与无性生殖无性生殖的应用(分组尝试扦插、观看微课了解嫁接)课堂小结诗词总结 教学过程 教学环节教师活动学生活动教学意图 情景引入 1.课前暖场,以诗会友 春到临春花正妩,迟日阑干, 蜂蝶正飞舞!同学们,春暖花 开,让我们以诗会友,说说有 关春的诗句。 2.沉舟侧畔千帆过,下一句 是? 3.解析“病树前头万木 春”,这头的树木已近凋亡,1.轮流说出春的诗句 2.病树前头万木春 3.解析“病树前头万 木春” 创设情境,激发学生 的学习兴趣。 学生能基本形成“生 殖和发育是生命延 续和发展的基本环 节”的观点。 1

中考科学重点知识点植物的生殖与发育

植物的生殖与发育 1.列举绿色植物的生殖方式及其在生产中的应用,举例说出植物生殖方式的多样性 (1)种子繁殖,营养繁殖(被子植物可用营养器官,即根、茎、叶繁殖,常:分根、压条、扦插、嫁接),组织培养。通过种子来繁殖的方式叫做植物的有性生殖,不是通过种子来繁殖的方式叫做植物的无性生殖。 (2)植物的无性生殖 孢子繁殖:(如:蕨、地钱、葫芦藓、藻类) (3)营养繁殖是指许多被子植物还可以用营养器官,即根、茎、叶进行繁殖的生殖方式。常用的营养繁殖方法有四种:分根、压条、扦插、嫁接。 ①夹竹桃、腊梅等植物丛生的茎下各自都有根,可以直接把它们分开,成为独立的植株。这种繁殖方法叫做分根。 ②桑、夹竹桃等植物可以选择树上较长的枝条,把它弯下来,压埋在土中,待埋在土中的枝条上长出根后,再把枝条与母体截断,长成新的植株。这种繁殖方法叫做压条。 ③月季、柳树、葡萄等植物可以剪取植物上带芽的枝段,插入土中,不久这些枝段就会生根发芽,长成新的植株。这种繁殖方法叫做扦插。 ④橘、桃等果树可以将它们的枝或芽接到另一植物的茎或根上,使两者的形成层(茎中具有分生能力的组织)紧贴,不久它们就会长成一体,成为一株新植物。这种繁殖方法叫做嫁接,一般说来,亲缘关系越近、嫁接的成功率越高。

(4)组织培养:在人工配制的培养基上,于无菌状态下离体培养植物的组织、细胞等,并使其增殖,分化来得到新植株的一种技术手段。组织培养特点:①新个体能保持亲本的优良性状;②亲本利用率高;③适用范围广;④繁殖速度快,受季节影响小且诱导变异也比较容易。 (5)植物生殖方式的多样性 ①当花的各个组成部分发育成熟,花被展开,雄蕊和雌蕊显露出来,叫开花; ②传粉是指雄蕊中的花粉从花药中散出来,落到雌蕊的柱头上的过程; ③传粉的方式:自花传粉和异花传粉。其中,异花传粉是普遍的传粉方式; ④异花传粉的途径:虫媒花,靠昆虫传粉,动力来自于昆虫; ⑤人工授粉:为了提高农作物的产量,人们常用人工的方法来传播花粉。完成传粉后,花粉受到柱头分泌的黏液的刺激,就萌发形成花粉管;花粉管穿过柱头伸入子房,一直到达胚珠。同时花粉管内形成2个精子; ⑥精子到达胚珠后,一个精子与胚珠内的卵细胞融合形成受精卵; ⑦受精后,花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的柱头和花柱一般都凋落。(也有少数花萼不凋落,如草莓) ⑧子房发育成果实,子房壁发育成果皮,胚珠发育成种子,珠被发育成种皮,受精卵发育成胚。 ⑨营养繁殖是指许多被子植物还可以用营养器官,即根、茎、叶进行繁殖的生殖方式。常用的营养繁殖方法有四种:分根、压条、扦插、嫁接。 ⑩植物受精后,受精卵发育成胚,珠被发育成种皮,子房壁发育成果皮,整个子房发育成果实。

中考生物复习植物的生殖知识点总结新人教版

植物的生殖 一、生殖方式:有性生殖和无性生殖 1.有性生殖 概念:由两性生殖细胞(精子和卵细胞)结合成受精卵,再由受精卵发育成新个体的生殖方式。这种生殖方式所产生的新个体(后代),其遗传信息来自亲本双方,精子和卵细胞是上下两代联系的桥梁,即亲本双方的遗传信息分别通过精子和卵细胞遗传给新一代(子代)。 2.无性繁殖 概念:不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生新个体的生殖方式。因此新个体(子代)的遗传信息只来自母体一方,子代表现的性状由母体一方的DNA决定。 ①分裂生殖 分裂生殖又叫裂殖,是生物由母体分裂成两个子个体的生殖方式。分裂生殖生出的新个体,大小和形态都是大体相同的。在单细胞生物中,这种生殖方式比较普遍。例如,细菌、草履虫都是进行分裂生殖。 ②孢子生殖 有的生物,身体长成以后,能产生一种细胞,这种细胞不经过两两结合,就可以直接形成新个体,这种细胞叫做孢子。这种生殖方式叫孢子生殖。如青霉、曲霉的生殖。 ③出芽生殖 又叫芽殖,是由母体在一定的部位向外突出,逐渐形成与母体形状相似的芽体,芽体长大后从母体脱离下来而形成新个体的生殖方式。如酵母菌、水螅常常进行出芽生殖。 二、植物的生殖 1.植物的有性生殖 绿色开花植物的有性生殖是由它的生殖器官——花来完成的。 种子的胚

新一代植株 2.植物的无性生殖 ①断裂生殖 母体折断以后,每段都能生活、生长,成为新个体的生殖方式。例如,水绵的生殖。 ②营养生殖 由植物体的营养器官(根、茎、叶)产生出新个体的生殖方式。如秋海棠的叶、蓟的根、草莓的匍匐枝、马铃薯的地下茎都进行营养生殖。 a.扦插 用枝条扦插。剪取植物的一段枝条(至少要带有两个芽),把枝条的下部插入湿润的土壤中。不久,枝条下部长出不定根,上部发芽,最后长成一个新个体。 如葡萄、杨柳等常用枝条进行扦插。 除用茎(枝条)外,还可以用其他的营养器官进行扦插。如秋海棠的叶、红薯的根(块状根)、马铃薯的芽等等 扦插繁殖

八年级生物下册第一节植物的生殖

八年级生物下册第一节植物的生殖 八年级生物下册第一节植物的生殖 第一节植物的生殖 课题:植物的生殖课型:新授课时:主备: 初审:终审人:备课时间:上课时间: [学习目标] 1、描述植物的有性生殖。(重点) 2、通过观察、思考和讨论,能够列举植物常见的无性生殖。(难点) 3、通过探究活动,尝试植物的扦插。 [学习过程] 一、预习先行自主学习 1、有心栽花花不开,无心插柳柳成荫,插柳采取的方法是() A、嫁接 B、分根 C、扦插 D、杂交 2、嫁接的方式可以获得() A、与砧木相同的植物体的性状 B、与接穗相同的植物体的性状 C、与砧木、接穗相近的植物体的性状 D、砧木和接穗相结合的性状 3、下列进行无性生殖的植物是()。 A、向日葵 B、椒草 C、小麦 D、高粱 4、梨、桃等的栽培通常用()来繁育优良品种。 A、嫁接 B、种子 C、扦插 D、压条 5、园艺师将一株单色的菊花培育成具有多种颜色、多种花形的塔花,采用的繁殖方式是() A、扦插 B、嫁接 C、压条 D、杂交

二、互动探究合作求解 6、春季,在用杨树枝条进行扦插繁殖时,把枝条上所有的芽去掉,这样是否影响成活?为什么? 7、马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的,农民在种植马铃薯时,先把块茎用草木灰肥沾一下,然后再埋入土壤里,请想一下农民这样做的道理。 三、强化训练当堂达标 8、由受精卵发育成新个体的生殖方式叫_________;不经过两性生殖细胞结合,由母体发育成新个体的生殖方式叫_________。 9、植物的组织培养是利用________________的原理,使植物组织在人工控制的条件下,通过细胞的____________和__________,快速发育成新植株的高新技术手段。 10、生命在生物圈中的延续和发展,最基本的环节是生物通过_________,世代相续,生生不息。 11、在生产实践中,人们经常利用_____________和______________等无性生殖的方式来栽培农作物和园林植物。 12、下列几组植物的繁殖,哪组属于无性繁殖() ①鼠尾草靠丸花蜂传粉繁殖后代;②玉米种子种下去长出玉米植株; ③小麦靠风力传播花粉进行繁殖;④马铃薯块茎上的芽眼里会发出芽来; ⑤竹鞭节上的芽可以形成竹笋,进而长成新竹子; ⑥海棠的叶子发出芽和根,进而长出新的海棠植株。 A、①②③ B、②③④ C、③④⑤ D、④⑤⑥ 13、看图填空 根据图一和图二,请回答下列问题。 (1)嫁接包括两种方式,图一所指的方式是_________,图二所指的方式是__________。

2021年八年级生物新课标人教版植物的生殖

2019-2020年八年级生物新课标人教版植物的生殖2 教学目标 1.知识与技能: 通过复习被子植物的有性生殖,描述植物的有性生殖;通过观察、思考和讨论,能够列举植物常见的无性生殖。 2.过程与方法: 通过探究活动,了解影响扦插成活率的因素;通过观察和比较分析,了解有性生殖和无性生殖的意义。 3.情感、态度与价值观: 认识到植物生殖方式多样性的意义;通过了解无性生殖在生产上的应用,认识生物学知识不但是生产实践的基础,而且随着生产实践不断丰富和完善。 教学重点和难点 重点:描述被子植物的有性生殖;列举了植物常见的无性繁殖。 难点:通过探究,理解影响嫁接和扦插成活率的关键。 课前准备 教师:准备各种无性繁殖的典型的图片,嫁接、扦插过程的示意图,组织培养的相关资料 学生:通过无性繁殖方式繁殖的实例 参考课时:2课时

教学策略:创设情景---温故知新----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论 教学过程: 教学内容 学生活动 教师活动 1、有性生殖( sexual reproduction ) 例如桃树是由果实中的种子来繁殖后代,种子中的胚是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育的。这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。 2、无性生殖(asexual reproduction ) 椒草用叶繁殖、马铃薯用块茎繁殖,像这种不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。 3、无性生殖的应用 激情、质疑 激发兴趣 看书、填表 温故知新 表述交流 得出结论 看书、讨论 归纳总结 得出结论 思考、讨论和分析植物无性生殖和有性生殖的不同,探讨植物生殖多样性的意义。 表述交流 补充完善 描述嫁接的一般过程和技术要点,能够运用模型或实物演示嫁接的过程。 嫁接时应当使接穗和砧木的形成层紧密结合,以确创设情景:在生活中你见到过植物通过哪些方式产生新个体?引导学生根据生活经验说出:大蒜发芽,土豆长芽,扦插富贵竹的茎段,嫁接蟹爪莲,绿豆发芽等。分析以上不同的例子中产生新个体的过程发生在植物的那个部位,它们有无本质区 别? 针对桃树等通过种子产生新 一代的方式,结合种子结构的基本知识,知道种子中的胚是由受精卵发育而来,而受精卵则是两性生殖细胞结 合的结果。 组织学生观察植物无性生殖的图片,鼓励学生归纳出无 性生殖的概念。 组织学生看书----观察思考

植物生理学:8第八章 植物的生殖生理

第八章植物的生殖生理 讲授内容和目标: 让学生掌握光周期同花诱导之间的关系,了解春化现象。掌握光周期诱导的生理机制。了解光周期现象与春化作用在农业生产上的应用。(因课时限制,从第三节以后的内容以学生自学为主)。 重点介绍植物的光周期反应类型,光周期诱导的生理机理和应用。 学时分配:3学时。 具体内容: 第八章植物的生殖生理同高等动物不同,高等植物的生殖器官——花, 是在植物生长到一定大小之后才形成的,因此我们可以根据花器官的形成与否将植物的生活周期分成截然不同发两个阶段,营养生长阶段和生殖生长阶段。 植物从营养生长向生殖生长过渡必须满足两个条件: 1.植物必须达到花熟状态 2.必须有适宜的环境条件区分的标志是第一朵花的形成(或花芽分化)。 花熟状态(ripeness to flower): 指植物体能够感受适宜的环境条件而开花时必须具备的生理状态。 幼年期(juvenility): 植物在达到花熟状态之前的时期叫幼年期。只有度过了幼年期,达到花熟状态的植株,在适宜的环境条件诱导下会开花结果,从营养生长进入生殖生长时期。 ●开花包括两个过程: 花诱导(floral induction)和花器官的分化(floral development)。 ●花诱导(floral induction): 在花芽分化之前,适宜开花的环境条件作用于植物体,而引起的一系列同开花有关的生理变化。 花器官的形成是指在植物在完成花诱导之后花芽的分化过程。 植物体只有完成了花诱导,才能形成花芽、开花、结果并形成种子,完成整个生活史。第一节光周期与花诱导 一.光周期和光周期现象 1.光周期现象的发现 1920年在美国农业部马里兰州贝尔茨维尔的一个育种站的实验室内,两位科学家W. W. Garner 和H. A. Allard 发现: 美洲烟草(Nicotiana tabcum cv Maryland Mammoth)在夏天的大田里生长到3~5m 也不会开花,但是在冬天的温室里长到不足1米就大量开花了。 另外他们还注意到大豆,不管在春季什么时间播种,都会在夏季中期的某个相同的时期开花。即在早春播种的生长的很高大的植株与在夏初播种的较小的植株同时开花。 很显然: 在冬天的温室内有某种因素导致了烟草的开花。 在夏天的时候有某种因素导致了大豆的开花。日照长度。会不会是日照长度引起了烟

人教版八年级生物下册第一章-生物的生殖和发育知识点

第七单元第一章生物的生殖和发育 第一节植物的生殖 1.有性生殖:由两性生殖细胞(精子和卵细胞)结合形成受精卵,再由受精卵发育成新个体的生殖方式。 例如:种子繁殖(通过开花、传粉并结出果实,由果实中的种子来繁殖后代。)(胚珠中的卵细胞与花粉中的精子结合成受精卵→胚胚珠→种子 子房壁→果皮子房→果实) 植物有性生殖的过程:开花→传粉→受精→果实和种子形成→新一代植株。 有性生殖的特点:后代具有双亲的遗传物质,变异性大,有利于产生新品种 2.无性生殖:不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生新个体的生殖方式。 无性生殖的特点:(1)无性生殖产生的后代,只具有母体的遗传特性。有利于保持亲本的性状。(2)繁殖速度快、但变异性小,不利于品种进化。 竹子的地下部分有很多竹鞭(地下茎)竹鞭分节,节上的芽发育为竹笋,竹笋长成新竹。 椒草的叶柄处能发出芽和根,从而长成新植株。马铃薯的块茎的一个个芽眼里会出出芽来。将马铃薯的块茎切成小块来种植时,每一小块都要带一个芽眼。 应用:扦插,嫁接,压条,分株、组织培养等。 (1)甘薯、葡萄、菊、月季的栽培,常用扦插的方法。 (2)柿树、苹果、梨、桃等很多果树都是利用嫁接来繁育优良品种的。 嫁接就是把一个植物体的芽或枝(接穗),接在另一个植物体(砧木)上,使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。嫁接有枝接和芽接两种。 嫁接的关键:接穗与砧木的形成层紧密结合,利于两部分形成层分裂出的新细胞愈合在一起,以确保成活。 (3)植物的无性生殖需要的条件:以扦插为例,除去光照、水分、温度、湿度等环境条件外,用作扦插的植物茎段还需要具备以下条件(例如薄荷): a.茎剪成15-20厘米长的茎段。 b.茎段下方的切口则是斜向(可以增加吸收水分的面积),上方的切口是水平的,并去掉大部分甚至全部的叶(减小水分的散失)。

第八章 植物的生殖生理

第八章植物的生殖生理 重点: 1.春化作用与光周期理论; 2.受精生理。 难点: 1.光敏色素与开花的关系。 2.花器官形成的基因调控。 高等植物从种子萌发开始到结实的整个过程称为生活周期或发育周期。一般要经过幼年期、成熟期、衰老期,最后到死亡。一年生植物在一个生长季节内完成一个生活周期;二年生植物在两个生长季节内才完成一个生活周期;许多多年生植物在达到一定年龄后,每年完成一个生活周期。 植物从营养生长到生殖生长的转折点就是花芽分化。所谓花芽分化(flower bud differentiation)是指成花诱导之后,植物茎尖的分生组织(meristem)不再产生叶原基和腋芽原基,而分化形成花或花序的过程。花的发育过程是一个非常复杂的过程,不仅仅是形态上的巨大变化,而且在开花之前, 植物体内发生了一系列复杂的生理生化变化。成花过程一般包括三个阶段:首先是成花诱导(flower induction),某些环境刺激诱导植物从营养生长向生殖生长转变;然后是成花启动(floral evocation),分生组织经过一系列变化分化成形态上可辩认的花原基(floral primordia),亦称之为花的发端(initiation of flower),最后是花的发育(floral development)或称花器官的形成。 8.1 幼年期与花熟状态 大多数植物都有一个共同点,就是在开花之前要达到一定年龄或是达到一定的生理状态,然后才能在适宜的外界条件下开花。 植物开花之前必须达到的生理状态称为花熟状态(ripeness to flower state)。植物在达到花熟状态之前的生长阶段称为幼年期(juvenile phase)。 处于幼年期的植物,即使满足其成花所需的外界条件也不能成花。已经完成幼年期生长的植物,也只有在适宜的外界条件下才能开花。外界条件主要特征表现为温度高低和日照长短。 因此,幼年期、温度和日照长短是控制植物开花的三个重要因素。 高等植物幼年期的长短,因植物种类不同而有很大差异。草本植物的幼年期一般较短,只需几天或几个星期;果树为3~15年;而有些木本植物的幼年期可长达几十年;也有些植物根本没有幼年期,在种子形成过程中已经具备花原基,如花生种子的休眠芽中已出现花原基。 8.2 成花诱导生理 8.2.1 春化作用 8.2.1.1 春化作用及植物对低温反应的类型 早在19世纪人们就注意到低温对作物成花的影响。如小麦和黑麦的有些品种需要秋播--“冬性”品种;有些则适应春播--“春性”品种。 如果将冬性品种改为春播,则只长茎叶,不能顺利开花结实;而春性品种不需要经过低温过程就可开花结实。在一些高寒地区,因严冬温度太低,无法种植冬小麦。前苏联的李森科(Lysenko) 将将吸涨萌动的冬小麦种子经低温处理后春播,可在当年夏季抽穗开花,遂

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