当前位置：搜档网 › 三年级数学期末考试成绩分析

三年级数学期末考试成绩分析

三年级数学素质水平测试试卷分析

一、试题优劣分析：

本次试卷是由襄阳市统一命题，从试卷卷面情况来看，考查的

知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考

查了学生对基础知识把握的水准，又考查了学生的实际应用以及解

决问题的水平，不但顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这

份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合使用知识的水平。总的来讲，该份试题题目难度适中，对所考的知识点都基本掌握。

现将本次期末检测情况作如下分析：

二、考试情况分析：

随机抽取50份调查样卷

1、

10、小题。第5题是关于时间换算的问题，对知识的灵活应用水平差，很多同学都是直接的用两个时间相减。第6题辨别大小，对于0.16、0.06、0.36、0.6从小到大排列方法没掌握，在填空题中得

分率最低。为此，这些方面的知识在今后的教学中要强化训练。

第二大题：判断题

此题5道小题，失分较多的是第2、5小题。学生对两个概念的

理解水平差，知识掌握的不扎实。第一，“两位数乘两位数，积不

可能是两位数”第二，“1米20厘米就是1.2米”

第三大题：选择题

此题共有5道小题，总的卷面来说选择题是得分率最低的题型。考察了学生的灵活使用数学的水平。“置换问题”，“重叠问题”，“年月日知识”，“空间思维水平”失分最多的是第1、5小题。置

换的概念大多的同学都没有搞懂。而两个正方形原来有八条边，拼

在一起重叠了两条边，反应了同学们的空间思维水平很差。在以后

的教学工作中，这方面的知识要增强。

第四大题：计算题

此题是卷面得分最好的题型绝大部分学生对基本计算方法都掌

握了，仅仅在做的过程中，有马虎、不认真的现象。

第五大题：操作题

此题共有两道小题，1主要是考查学生对长方形与正方形面

积的理解。此题学生失分较少，问题是学生在陈述发现的规律时针

对性不强。2主要考察学生的年月日的认知水准。问题是一部分学

生方法没掌握对于1号在星期几搞不清楚。

第六大题：解决问题

此题共有6道小题。主要是考查学生的理解水平并与现实生活

联系起来，培养了学生的观察水平和生活应用水平，这些题都贴近

实际生活，学生都很感兴趣。从学生的答题情况来看，普遍存有这

样一个问题：学生的读题、理解、分析题意的水平较差，掌握知识

比较死板，不会变通。错的最多的是第2、6小题。

四、教学得失反思：

从以上的分析能够看出，

1部分学生没有养成良好的读题、审题习惯，学生没有读完就

动笔，往往弄巧成拙，造成错误。例如：填空题（第7、8小题）、

判断题（第3小题）

2对一些基本的数学概念没有准确理解和构建，分析问题的水

平有待进一步提升，一部分学生不爱思考，不够勤奋，没有刻苦钻

研的精神，总是遇难而退，只高兴做简单的题目。

3思维的准确性、深刻性不够，没有养成良好的观察与思考习惯。概念不清晰、不扎实，解决问题的水平不强。

4 少数学生基础很薄弱，学习态度不够端正，学习习惯比较差，缺乏综合水平培养。

5、学生对计算还存有马虎现象，基础知识掌握不扎实。

五、今后改进措施：

1、在今后教学中要增强书写训练，严格指导，严格监控，

让每个学生养成认真审题，认真思考，仔细计算，自觉检验的良好

习惯。

2、教学中要用教材教，让学生养成触类旁通、举一反三的

习惯；不要教教材，不要死学书本知识、不要只协助学生完成书上

习题；教学与生活密切联系，增强应用意识。

3、增强基础，强化习惯。重视数学基础，增强数学基本功

训练是学好数学的法宝。同时注意学生学习习惯的养成教育。如：

估算、验算、认真审题、检验方法等。

4、重视过程，培养水平。结果重要，但过程更重要。水平

就是在学习过程中形成、发展的。

总来说之，本次考试题检测了学生的各种水平，也暗示今

后的教学方向。以上是我对三年级学生此次素质水平测试情况做的

分析，不当之处，请指教。

数学期末考试质量分析

五年级数学期末考试质量分析一、成绩分析： 1、五年级460人参加考试，平均分84.42分，420人合格，合格率92.31%，222人优秀，优秀率48.79%，最高分100分，最低分12分。每个班都在80分以上，算是比较均衡的。二、学生答题情况分析：总体上来说，大多数学生能认真审题，认真仔细答题，书写工整规范。但少部分学生因为基础不好，部分题目不会做，有部分学生的书写潦草。填空题：全对的很少，一般都扣了3分左右。基础较差的孩子被扣了6—15分。其中第6小题有陷阱大多数孩子都错了。判断题：大部分学生全对，错的较少。选择题：做的较好，但其中的4和5小题有部分学生做错。计算题：口算题错的较少。用竖式计算题部分学生计算错误或没有点上小数点。简便运算做的很好，基本上没什么错误。解方程有部分孩子因为没有掌握方法有错误。操作题：1小题画一个面积相等形状不同的三角形，学生做错的较多，说明对等底等高的几个三角形的面积相等没有很好掌握。 2小题正确率较高，但学生的作图不够规范。解决问题：大多数学生能按照要求选择其中的6道来做，正确率较高，一般都能对5道。但其中的第6小题学生能正确设未知数但没有

正确列方程而导致错误。三、存在问题分析： 1、部分学生不能严肃认真对待考试，书写不工整，做完之后不能认真检查。 2、部分学生对基础知识掌握不够牢固，不能够灵活应用。 3、对作图题平时训练较少，学生的动手能力较差。 4、各班都有几个学困生，成绩在40分以下，这些学生对整个班级和年级的平均分和合格率影响较大。四、改进的措施： 1、培养学生良好的学习习惯和考试习惯： 1）、认真读题审题，理解题目的意思； 2）、书写认真规范，作图用铅笔尺子； 3）、做完之后认真仔细检查； 4）、计算题多算几遍。 2、抓学生对基础知识的掌握，比如小数乘法和小数除法的计算方法，多边形的面积计算公式。 3、提高学生的动手操作能力，多练习，让学生能正确规范根据题目要求画出图形。 4、加强学生对数学知识和生活实际的密切联系，让学生能自觉的用所学的数学知识解决生活中的实际问题。 5、对学困生进行有计划的持续的辅导，让学困生提高成绩。 6、同年级的老师多交流沟通，取长补短，共同提高。

小学三年级语文期末考试质量分析

三年级语文期末考试质量分析一、基本情况：三年级有71人参加考试，总得分 5575.5 分，平均分 78.52 分，其中最高分是99分，最低分是0分，及格率：88.7 ，优秀率： 40.8 二、试卷特点：本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。三、答卷情况分析。第一大题：写好钢笔字。从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但还有相当一部分同学书写都相当潦草，涂改也较严重，还有就是书写的格式问题。第二题、给加点的字选择正确的读音，部分学生平翘舌不分，出现很多错误。第三题、读拼音写词语。总共10分，最高分10分，最低分1分。存在的问题，多数同学不会拼音，有极少数的学生是虽然会拼但是写出的是错字。第四大题：比一比组词。总分6分，最高分6分，最低分2分。存在问题是多数学生不能正确组词。第五大题：照样子写词语。总分16分，最高分16分，最低分2分。存在的问题是部分学生积累词语较少，不能写出成语。第六题：按要求完成句子填关联词语部分，学生掌握不好。总分8分，最高分8分，最低分3分，学生在积累词语方面掌握较差，因此填空出现的错误比较严重。第七大题：阅读积累。学生平时积累较多，失分较少。存在的问题是学生下去不背和存在书写错误严重的现象。

第八两道大题：阅读短文，完成练习。多数同学能够阅读短文，并能正确分析，部分学生不会分析理解能力差，平时缺乏训练，。第九大题：自由作文：总共17分，最高17分，最低0分。此题是写一篇关于自己的生活中的印象最深的“第一次”作文，四、存在的问题是同学们不会审题，加上积累的词汇量太少，以及语言组织及表述能力比较差，导致错字较多，层次不清，甚至存在空白未写的现象。（1）词语积累不够。（2）综合能力薄弱。（3）逻辑思维能力欠佳。（4）书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。五、改进措施通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施： 1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。 2、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读

三年级数学上册期中成绩卷面分析

三年级数学上册期中考试质量分析本次考试应到35人，实到35人，全班平均分为78.75分，及格率80﹪。其中，90分以上12人，80-90分12人，70-80分4人，60分以下7人。一、答卷情况： 1、填空题：本题面广量大，本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。如：在完成填单位时，把时间、重量、长度单位弄错。单位之间的换算算错。也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白，还需老师讲解。 2、判断题：一部分学生的类推能力太差。 3、选择题：其实是非常简单的，关键是学生不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错。 4、计算题：口算题失分不大。用竖式计算，此题正确率在80%以上。学生计算方法学的较好，出错的原因主要有：（1）忘记验算；（2）个别学生验算方法掌握的不是很好。 5、操作题。这个题失得分较多。学生画出的线段不太准确,画三角形好多画成五角星，读题不够认真。 6、解决问题。正确率达60%以上，虽然是经常讲的题型，但由于学生不能够灵活运用解法，导致失分。特别是两道关于时间的计算题。看来在今后的教学中，要注意培养学生结合生活实际解决问题的能力。时间的加减运算也需要作专项训练。二、存在问题： 1、单位换算掌握不牢固。 2、不能灵活运用所学的知识。 3、审题不认真。对于解决问题的题型分析能力也有欠缺。三、改进措施： 1、学生的口算、估算能力有待于加强，提高准确度。 2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。 3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力。 4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题

二年级数学期末考试成绩分析

二年级数学期末考试成绩分析一、试卷分析：从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。但是有一点不太理想的是填空题第9题题意不明确，有些误导孩子：从0、2、5、8中选出三个数字组成不同的三位数，其中最大的数是（），最小的数是（），它们相差（）。当然这道题也考察了学生学习习惯和应用知识的灵活性。总的来讲，该份试题比较适中，学生对所考的知识点都基本掌握。二、学生情况分析：从本次考试成绩来看，大部分同学都取得了理想的成绩，本年级共有学生425人，参加考试424人，其中有一名学生请假，平均分是92.08分，及格率是100%，优秀率74.06℅。最高分100分，最低分61分。主要原因是：个别学生粗心大意不认真审题，有漏题的现象，部分同学解决问题能力稍差，失误多，这些都是今后要注意的。三、取得的成绩：从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。如，学生基础部分得分较高，得分率是93.99%。

1、从计算题可以看出，大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算，最高班级得分率是96.05%，其中第一题口算题最高得分率是98.75%，主要是考察学生万以内的口算以及一位数乘整十整百，这主要是因为在平时的教学中，我们十分重视计算的学习，不仅坚持每节课前的小小口算练习，还结合教材印制了口算卡片，每天坚持让学生计时口算，大部分同学已经达到1分钟做20道题。同时，结合教材内容，本学期我们每班还给学生制作了一套计算本，让学生坚持每天做6道笔算题，第二天早上老师们早到教室进行批改，实行得分制，大大调动了学生的积极性。 2、认识钟表，以及时间单位间的换算正确率较高。全年级只有17个同学出错。由此可见，学生的数学应用意识较强，真正体现了数学来源于生活而又应用于生活这一新课标精神。 3、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高。得分率是93.29%，说明学生的分析理解和审题的能力佳。四、存在的问题：教师指导学生如何分析题目，在培养学生良好的认真读题、审题习惯方面还欠缺，优生的学习习惯也不是太好，没有最大限度的发挥出自己的水平。所以考100分的较少，全年级只有21名。空间与图形的知识主要体现在第一题的第10小题：两个长4厘米、宽2厘米的长方形可以拼成长方形或正方形，拼成图形的周长分别是（）厘米（）厘米，这道题是对长方形正方形知识的综合考察，学生出错较多，正确率仅是92.96%

三年级数学上册期末考试质量分析

三年级数学上册期末考试质量分析一、基本情况：三年级上册期末测试数学试卷做到了以《数学课程标准》为精神指导，能够全面了解学生的学习状况，激发学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，也考查学生分析、估计、比较、审题、操作和灵活应用数学等能力，促进学生的全面发展。此次试卷体现出以下几个特点： 1、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较合理。人教版三年级数学上册主要有9个教学内容，分别为：测量中的毫米、分米和千米的认识，还有吨的认识；万以内的加法和减法；四边形；时、分、秒；多位数乘一位数；分数的初步认识；可能性；数学广角。各知识点在试卷中均有涉及，虽然各有侧重，但在试卷中的基础题和提高题中有恰当的体现。 2、试卷内容生活化、情境化。把知识融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。从试卷整体来看，注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、“应用知识”的形成。对三年级数学难点的内容，在命题上都适当降低了要求，并且控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证；体现了对学生学思考能力的考查。二、考试数据与分析从答题情况分析主要成绩： 1、基础知识掌握好。从数据统计可以看出，计算题和解决简单问题的得分较高。从学生的计算题得分率高我们可以说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形成；从学生的解决简单问题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力较强，对基本知识掌握得较好。 2、大多数学生学习习惯较好。

(完整版)八年级数学期末成绩分析

八年级期末成绩分析为了更好的完成以后的教学任务，现将这学期期末考试成绩做一深刻的分析和反思。一、八年级数学成绩分析：我所担任的是八年级的数学课教学任务，我们班在本次期末成绩为：平均分为40.7分，及格率为21.6%.总的来说，全班成绩很不理想。二、考生答题错误分析总体来说这次数学试卷的难度适中，不存在偏题怪题，难度较大的大概在15分左右，但成绩还是不理想，有好几个数学成绩一直很好的同学在这次考试中发挥失常，应该及格的没有及格，我仔细分析了他们的试卷，发现存在如下几个问题： 1、学生答题比较粗心，不认真审题，凭感觉答题。 2、基础知识掌握的不够熟练，尤其是基本的计算掌握的不扎实。 3、某些思考和推理过程，过程过于简单，书写不够严谨，字迹潦草。 4、对于知识的迁移不能正确把握，也就是不能正确使用所学的知识。 5、语言表达不够准确，清楚。三、教学中存在的问题及改进措施 1、学生的开放意识还不强，在下阶段的教学过程中，加强对多解题的训练的分析，让学生有较多的时间去思考，使学生学会思考，重视加强对学生的审题能力方面的训练题目。 2、学生对于能力题的处理还不够到位（1）阅读理解能力的考查，让他们懂得不仅是一门科学，也是一种语言。教师要注意培养学生运用数学语言进行交流的能力。在教学中，不仅要让学生学会如何解决问题，还必须让学生阅读和理解数学材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，听懂别人的数学见解。要提高学生运用数学语言（包括文字语言、符号语言和图形语言）的准确性、严谨性和流畅性，学会读数学、写数学、谈数学。（2）计算能力的考查，主要是对法则、公式的特征和简便方法的应用没有搞懂，以至于造成了这样的错误，所以在今后的教学中既要注意学生对法则、公式的理解，也要加强学生检查的能力。 3、进一步重视思维能力和创新意识的培养，数学中的推理不仅包括分析、综合、抽象、概括等演绎推理方式，而且包括观察、试验、猜想、探索、调整等合情推理方式。我们老师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为

(完整)小学三年级数学期末质量分析

小学三年级数学期末质量分析 2010年春期李渊伟一、成绩统计本次三年级数学平均成绩80.89 分，优秀率49.10﹪，及格率94.55﹪，总体情况良好。二、试卷分析本试卷立足于《数学课程标准》和现行教材，按照8：1：1（80%为基础题，10%为综合题，10%为提高题）标准，试卷紧扣数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四部分内容进行命题，围绕本学期所学的知识重点：元、角、分与小数，对称、平移和旋转，乘法，面积，认识分数，统计与可能性，森林旅游，体育中的数学。试卷通过“填空、判断、选择、计算、画图、解决问题”等题型，采用图文结合等形式进行考查。试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出。试卷重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力等情况，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。三、答题情况 1、我会填。（共25分）本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。大部分学生较好地掌握元、角、分与小数的计算、质量单位的认识及互换，图形的平移，长方形周长和面积的计算，分数的意义及大小比较等，正确率较高。但部分学生粗心大意或缺乏生活经验，解决问题的能力比较差，造成答题错误。如：第6题学生没有写单位“元”；第9题图形平移数错格子。 2、我是小法官。（共5分）本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。大部分学生能根据提供和信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。也有部分学生对概念的理解有误，不能做出正确判断。如，第1题不能正确理解“平均分”。 3、我会选。（共5分）本部分涉及面广，采用贴近学生实际的试题，着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率较高。但仍有部分学生不够细心，如第4题没有认真理解题意，第5题对“再涂（）块”看成是“涂（）块”等。 4、我会画。（8分）本部分着重测查学生的操作能力，能在方格纸上画出对称图形和一个面积是12平方厘米的长方形。大部分学生能正确画出两个图形，但有个别学生画的不规范，只有极个别学生不会画。通过测试发现，学生比较好地掌握这两部分内容，正确率较高。

初一数学期末成绩分析报告和整改措施1

初一数学期末成绩分析报告和整改措施一、试卷分析：从本次试卷命题看，这次数学科的试卷紧扣课程标准，吃透教材，整体来看，试卷难易适中，题型新、活，有一定的思考价值。主要的题型有选择题、填空题、计算题、解决问题等。二、存在的问题：从这次考试的卷面成绩上看，我们的学生存在许多问题，具体如下： 1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高； 2、学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差；3．尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量； 4、学生书写要想办法。因为这些问题所以导致我们学生的成绩比起他们在小学毕业考试的成绩大大的后退，其中退尤为严重的有以下同学：朱菊秋（-1118）、冯晓林（-832）、冯志豪（-2702）、冯胜威（-1451）、朱文峰（-971）其实造成成绩退步的因素往往不只是这些，经过调查发现还有其他的原因，现在就朱菊秋为案例来分析：朱菊秋女现就读于初一（2）班经过一段时间或侧面了解或正面接触观察，我发现了朱菊秋同学出现了以下不足之处：其一，独立性不强，过于依赖。这点体现在她在做作业老是要看别人的。其二，比较任性，固执。这曾令我头痛不巳。因为对她我是一

不能骂二更不能打，好言好语跟她说，没用，毕竟是刚上初中的学生，理解不了大道理。其三，注意力不集中，好玩。这是大多数学生的共同点，她也不例外。每次上课，她总能想出一些与课堂内容无关的事出来做做。我把每次观察到的问题总结好，让她爸爸妈妈看，她父母说她的确存在这样的不足，但就是拿她没有办法，不知道该如何帮她纠正。一句“书我读得不多，你帮我想一下办法，帮帮她”又把问题全放到我们教师身上，就在这刻，我终于体会到身为教师的责任重大，意义深重！那该如何去帮她呢？总得有个办法呀！我费尽心思偿试以下做法: 首先，了解她的兴趣所在，多给予称赞。既然不能打不能骂，那就称赞吧。每次，当她做好了一点，那怕只是做对一道小题，我也及时的给予她称赞和鼓励。我发现，每次称赞后，她总是开开心心的，以积极的态度来接受让她完成的任务。在反复的锻炼中，她的独立性提高了，也不怎么依赖别人帮她做作业了，这又让我跨出了一步。其次，给予尊重。人，无论年龄大小，总希望得到别人的尊重的。当你得到别人尊重时，你总会感觉到自己存在的价值。我相信，她也有这种感觉，虽然她并不一定知道这些价值观。每次，当我问她的要求，并和她商量该如何如何时，她总是开心的和我聊，而在她要求得到满足时，更会开心的抱着我。慢慢的，她也不会固执的坚持她自己的错误做法了。最后，陪她做感兴趣的事，然后在她玩累了要休息的时间里告

小学三年级语文下册期末考试质量分析

小学三年级语文下册期末考试质量分析一、试卷特点本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。二、测试情况本学区三年级人数64人，平均分73.85，及格率87.5%，优良率59.38%，优秀率25%。三、答卷情况分析（一）基础知识 1、选择带点字音节全部正确的一组。这题大多数学生选择D组，“教诲”的“诲”字是第四声的，大多数学生没有判断出来。 2、选择没有错别字的一组。本题主要考查学生对形近字的辨识，从答题情况看，学生失分较多的是“渔翁”的“渔”没有判断出来。 3、看拼音写词语。让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。 4、补充完整词，再选个喜欢的词语造句。此题旨在考查学生的词语积累。从答题的情况看，此题得分率较高。 5、我会填。本题主要考查学生对学过的知识的掌握情况，孩子们都能背诵课文中要求的句子，只是填写中个别出现错别字。此题得分率也较高。（二）阅读部分这部分试题是检测学生对课文中语言的积累和独立阅读短文进行思考的能力。第一部分： 1、在短文上面的“”线上写个合适的题目。 2、选择恰当的词语填在原文的“（）”中。 3、照样子在文中的“□”处加上标点。 4、从文中找出下列词语的近义词。 5、用“﹋”画出读书的好处很多，是指哪几种？

6、学了短文，懂得了什么？其中1、4、5、6题答题不错，第2题有部分同学不理解词语的意思，导致填错了，第3题大部分学生标点符号的使用还没有完全掌握，得分率很低。第二部分:短文的阅读能力在此题中充分体现，学生的理解大部分只停留在表面,失分较多。还有第1题照样子写词语（ABB式、ABCC式、ABAC式），ABB、ABAC式大部分学生都能写出来，而ABCC式大部分学生平时积累较少，得分率很低。（三）习作部分这道题对于小学三年级的孩子们来说，难度不会太大。作文题目：我最喜爱的 (一本书、文具、小动物或一个人……)学生基本能把自己最喜爱的写下来，但是有的语句较为不通顺，表达较口语化，有的字数没有达到要求，导致得分有普遍不是很高。四、存在问题 1、从整体上看，个别学生答题字迹潦草，书写不规范，卷面欠整洁。 2、学生的习作普遍篇幅较短, 组材方面还有待加强。五、改进措施 1、要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，。 2、教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义。 3、改变重背诵轻默写的，从试卷情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。 4、增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。 5、加强习作训练，要多为孩子创设写作机会，提高学生的写话能力。 6、要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我将会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，从读中提高语文综合素养。

小学数学期末考试质量分析

兰陵小学数学期末考试质量分析（2009~2010学年度第一学期）一、数据概况。 1、本次期末考试质量情况如下：二、卷面分析。 1、命题指导思想：遵循数学《课程标准》要求，紧扣教材和配套练习，面向全体学生。 2、各年级试卷的知识覆盖面广，题型多样，题量合理，难易适当。低年级图文结合的题目较多，具有趣味性，符合低年级学生的年龄特征和认知水平。中、高年级注重学生智力、能力的差异性。因此，试卷既考查了学生对本年段的基本知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生的实际操作能力和灵活应用数学的能力。 3、各年级的试卷内容主要突出有几个特点：①基本概念部分主要考查了学生对概念、性质是否正确理解，对公式、法则是否熟练掌握和灵活应用。②基本运算部分主要考查学生对四则计算的

意义、法则、定律、性质和运算顺序的理解和掌握。③统计部分主要考查学生能否收集数据、进行整理和统计。④图形部分主要考查学生的观察、想象，动手操作和应用公式计算等能力。⑤解决问题的策略部分主要考查学生能否认真读题审题；能否通过分析、判断、综合、推理、假设等思维方法，剖析数量关系，灵活应用所学知识，解决日常生活中一些常见的问题；能否进行多向思维、综合运用所学知识解答问题等能力。三、主要成绩。 1、通过一学期来数学教师的努力，学生的学习成绩有较大幅度的提高。 2、基本概念能够在理解的基础上掌握，并能应用所掌握的知识、方法进行解答问题。 3、计算基本功较扎实，计算能力较强。绝大部分学生能应用计算的基本知识和基本技能，依据运算顺序和运算定律，进行口算、竖式笔算、简便计算、估算和解方程。 4、统计意识强，统计能力较高。能根据题目所提供的数据进行整理，正确填写统计表，绘制统计图表，解答跟统计有关的问题。 5、位置与方向的相关知识掌握较好，操作比较规范。 6、有关图形的动手操作能力有所提高。能应用所学知识作图，能估量物体的高度、长度和重量；能运用合适的方法求平面图形的周长和面积。 7、解决问题的能力有很大的提高，策略多样。①能根据各种应用题的数量关系，方程中的等量关系，通过分析、判断、推理、综合等思维方法，正确地进行解答。②提出问题、解决问题的能力有明显的提高。③求异思维在平时的学习中得到一定的培养和提高。四、各年级具体情况。一年级：从卷面情况来看，学生较好地掌握了20以内的加减法口算且正确率达98.9，20以内数的组成，数的顺序，数的大小也掌握得较好。大部分学生能准确说出、画出钟面上的整点时间和大约几时。能运用所学知识解决一些简单的实际问题。分析卷面情况，数的组成中20里面有2个十，掌握较好。20里面有20个一，部分学生还不够理解失分较多。对于找规律的题目还存在理解上的问题“有一堆木头，第一层有1根，第三层有（）根，第（）层有6根。想一想，第10层有（）根，第（）层和第（）层合起来是10根。”前半题是观察图意，数木头根数，后半题是根据题意找规律有些学生找不到规律，思维不够活跃。对玩数字卡片这题型，平时练了许多教师自认为掌握得不错，但这题数字较多，任选两张相加，算出的得数最大是（）,最小是（）。有学生就不会做了。另外统计长方体、正方体、圆柱、球的个数错的较多，分析原因，对斜着放的正方体没有空间观念，存在一定问题，以后要注意这方面的问题。

三年级(上)综合实践期末质量分析

2016-2017学年三年级（上）综合实践期末质量分析一、出题情况： 1、本次试题以考查学生的基础知识、基本技能为立足点，突出了主干知识，重点考查学生运用所学知识分析处理信息、解决问题的能力以及在这个过程中所凸显的情感态度价值观。如：在活动中，要和伙伴们团结合作才能把事情做好。你们是怎样合作的 2、试题紧密联系小学生的生活实际和社会实际，以促进学生健康成长，特别加强对学生行为的引导,如：利用废物制作相框。这一主题。学生在答题的过程中获得良好体验，激发学生保护环境节约能源意识。 3、试题在题目的类型、试题的结构、试题的难中易、学科的主体内容等方面都力求适宜，此外试题融入教育改革的理念，拓宽题材，选材多样化，宽角度、多视点地考查学生的社会素养，使学生的自主性和个性得以发挥，难中易适中，选材多样化，宽角度、多视点地考查学生的社会素养。 4、从整体上看试题内容丰富，注重了对基础知识的检测，符合教材要求，突出学科特点，难易适中。考查了学生课本重点知识、基础知识和基本技能的掌握程度，有利于指导学生的学习和生活，有利于教学方法和学法的引导和培养。也为教师平时的教学指明了方向。二、学生答题情况：从整体上讲，学生对于一些基础知识掌握还可以，但有些题完成的不够理想。学生答案中反映的问题分析 1、个别学生审题意识还比较差，反映出学生做题的不认真与毛糙。 2、学生对本册知识，平时学生学习的积极性，主动性较差，平时很少动笔错字多，影响了答题的正确率。 3、知识掌握不全面。 5、有些常识性的、生活性的、社会性的知识，虽然命题不是很难，但有学生读题，思考不认真，甚至是书中有现成的答案，却出现了错误，这是很不应该

三年级数学期末考试质量分析报告

碧江区和平中心小学三年级（2014—2015年学度第一学期）数学期末测试质量分析任课老师：**** 班级：三（1）班时间：2015.01 三年级数学期末测试质量分析本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平，从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。现将本次考试试卷进行简要分析。一、班级基本情况我们班总共有31人参此次加考试，总分2272，平均分73.29；及格人数24人，及格率为77.4%；最高分96分，最低分31分，90分以上的7人（包含90），80—89的8人，70—79的8人，60—69的1人。60分以下的7人。二、试卷分析本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。试题注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况。

试题共计六个大题（填空、选择、判断、计算、动手、解决问题）。试题整体较好地体现了层次性，试卷的安排体现了学习数学的价值和数学的思考魅力。二、学生的答题情况。学生做题中出现的明显问题是： 1、认真思考，谨慎填空。基础知识基本概念掌握不牢。如：填空题的第3小题、7小题、8小题、10小题，学生均有失分 2、反复比较，认真选择。对于长度单位的使用掌握不牢，失分较多的在第一题。 3、仔细辨析，正确判断。出错率较高的在第3、4小题。第三小题学生容易忽视平均分，第四小题的陷进在于0不能作除数。4、看清题目，慎思细算。计算能力欠缺。计算能力是数学学习的基础，第1大题第二小题全为计算题，而且几乎每道题都渗透着计算，学生应计算错误导致的失分情况也很严重；审题不够仔细，解题较马虎。 5、动手画一画第一题存在不认真读题，乱涂乱画；知识掌握不牢固。 6、联系生活，解决问题。不认真读题，如第：第2小题有两问，有一部分同学只解决了一问；好多同学知识的应用能力差，特别是知识的综合应用能力较差；也由于部分学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为多.这些学生根本没有理解话的意思。二、改进措施： 1、继续重视计算教学，培养学生良好的计算习惯。平时灌输给学生的思想是计算题不允许出错，要求计算题时要认真，能仔细检查，降低失分率相对较少。 2、继续关注班级学习困难生，抓好平时的作业，平时多给他们发言的机会，多帮助他们，让他们也能在检测中取得相对比较好的成绩。 3、建立错题集，经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。对一些比较难，易错的题型应分析订正到位，在平时的教学中要反复抓，抓反复。 4、培养学生良好的解题习惯和读题能力。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审理不仔细、看错符号、漏做题目漏写结果、看错数等现象。 5、在教学中要减少机械地、单调地重复训练，而因多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误的或片面的理解概念造成的失分。 6、为学生留下思考的时间。好的课堂应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。

三年级数学上册期中测试成绩分析及反思

三年级数学上册期中测试成绩分析及反思俞丽玲期中考试结束了，这是一次对学生学习情况，自己教学情况的很好检验，看着学生的成绩，让我找到了自己教学中存在的漏洞以及不足。仔细翻阅学生试卷，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：一、试卷分析本张试卷题量适度，答题时间安排充分，主要依据教材和《学习之友》的内容为主，综合考查了学生对本学期前三单元所学的长度、质量单位的理解运用情况、万以内数的加减法计算以及四边形特点和周长计算方法的掌握，也是对学生运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。总之，试卷突出运用,难度适中，符合三年级学生绝大多数学生答卷水平。二、学生答卷情况分析 1.成绩分析本学期，我所带的是三年级（7）班和（8）班，其中三（7）班有60名学生参加了考试，最高分100分，得满分的有5人，不及格2人，最低分8分，平均分88.79分，三（8）班有57名学生，最高分100分，有1人，最低分62.5分，平均分89.08分，综合两个班的测试成绩发现：全年级得满分的共有11人，这两个班得满分的就占掉了全年级满分的一大半，但是最低分和较低分也出现在这两个班中，特别是三（7）班更为突出，整个三年级的总体平均分在89.76分，由于两个班高分与低分悬殊较大，这两个班的总体均分就比年级均分少了将近1分，所以测试成绩远远没有达到我预期的目标，是极不不理想的成绩。 2.存在问题仔细分析学生答卷，发现存在以下问题（1）许多学生还没有完全养成良好地数学学习习惯，（如课堂上不能认真专注地听讲，虽然一些基础知识平时经常在不停训练和巩固，但学生前面刚讲过后面就不会了，甚至上课学完下课后就不知道了，感觉教师讲课就像是在白费力气一样；还比如有些学生平时在本班老师的严格要求下基

(完整版)小学三年级数学质量分析

小学三年级数学期末试卷质量分析一、总体情况本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。学生做题情况优秀，班级平均分位87.63，优秀率为75%，及格率是100%。二、试卷分析本次命题共分六大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析: 第一题：填一填。（共13分)80％的学生出错在3分以内。出错率最高的是第2题，“选择合适的单位填空。长江大约长6300（）”许多学生写了米。这道题的出错主要是学生对长度单位理解不透，对实际物体的概念模糊。第二题：判断题(共6分)这道题的失分率很高。主要是学生对概念的应用不够灵活。如：三年级（1）班由学生34人，减少4人就可以排成方队（）有好几个同学做错。第三题：选择题（4分）有75%的同学全对。出错最多的是第3题：下面运动现象是旋转的是（）①自行车在球场上行驶②螺丝刀拧紧螺丝③把电视机搬到桌子上。许多学生选择①，主要学生想当然认为自行车在球场上行驶应该是绕圈走。所以就选择了它。其次是第4题边长（）米的正方形土地，它的面积是1公顷。没想

到还有许多学生选的10米，对这部分基础知识掌握较差。第四题：我会算（共44分）。这道题分为三小题：1、直接写出得数。2、用竖式计算。3、脱式计算。这三小题。大部分的同学掌握的很好。失分的比较少。主要在于教师平时的严格要求和训练。平时这题训练我是要求学生百分之百正确。而且没有放过一个学生，再差的学生，这样的计算题一定要会，并且要做对。努力出成绩了，我感觉很欣慰。第五题：动手操作。（共6分）第1小题：把下面的图形向右平移4格。90％的同学得满分。出错的主要原因主要在平移时数格子数不好。第2小题在方格纸上画出对称图形的另一半。大部分同学都画对。第六题：解决问题（共27分）这大题总共有5小题，相对来说很基础，平时训练的也多。大部分学生都能做对。个别做错的原因分析：①是计算粗心。②是不会联系实际分析和解决问题。③个别题中的信息很多，要解决的问题也多，学生不能较好的进行信息的选择。三、通过这次测试，反映出的问题： (一)、个别学生的计算能力比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。 (二)、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉；等等。 (三)、学生对于数学概念掌握不扎实，比如：不知道边长100米的正方形面积是1公顷。是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一

期末考试数学成绩分析

期末考试数学成绩分析（数学教研组）一、本学期各年级数学试卷的特点（1）主干知识突出（2）强调基础知识除个别题外，大多数试题涉及基础知识点的考查，体现了对数学学科知识基础性的要求。（3）思辨性比较强试题所要求的思辨性强，表现在对学生解读题意、思维加工、信息获取等方面的能力的考查要求上比较多，而且题出的新。（4）坚持能力立意通过对数学基础知识、基本技能的考查，突出了对学生能力的培养，淡化了特殊知识点的识记、不求甚解的“死记”更好的体现了数学学科的特点。（5）从各年级试题的难易程度上看，七年级、九年级的难易程度比较适中；八年级偏难一些，题目出的太多了共33个题，没有这个先例的。二、各年级成绩分析（1）从及格率上看，七、九年级比较正常，七年是74.21%，九年级是36%。而八年级27.91%是最差的。（2）从优秀率看也是七九年级比较好一些。七年级是47.18%，九年级是4.4%，八年级是4.2%。（3）从平均分上看七年级是84.69分，八年级是50.4分，九年级是58.1分。（4）从总体综合成绩看在九所可比学校中七年级占第二名，八年级占第六名，九年级点第二名。总体来年成绩比较差，需要我们各位老师更加的努力工作，采取更有效的措施提高数学教学成绩。三、学生在考试试卷中反映出的问题（1）答题不规范：

从试卷中反应出有一大部分学生在解决数学问题的过程中，对解题步骤规范化重视程度较差，解题步骤乱字迹较差至使丢分较多。应当加强这方的规范化训练。（2）审题不仔细，盲目作答：审题是解决问题的前提。有些学生审题不够仔细，甚至于不审题，就草草做解答。还有一些学生根本就读不懂题，就乱答一题，比如各年级的最后一题得分率都很低。（3）基本规律掌握不扎实、基本概念理解不到位, 知识迁移能力差：从学生的答题情况看，绝大多数错误的产生是由于学生对基础知识掌握不扎实，对基本概念理解不清楚而造成的。比如填空题、选择题学生蒙答案的比较多，所以丢分很多。（4）学生的计算能力很差：数学计算是很重要的一项内容如果计算达不到应用的要求数学成绩是不会高的，所以我们有的学生对于很简单的计算都不过关，如丢符号的，运算顺序不清的，去括号时不变号的等等，所以我们的数学教学应当从这些训练做起才能提高成绩。（5）学生画图的能力差：画图是数学必不可少一基本功，是学必须有的能力而我们的学生这点很差，如八年级试卷中的31、32两题学生根本就作不出图来还怎么解答呢，所以我们应训练学生的还有作图这一重要的技经能。四、对今后的数学教学工作应采取的几点措施考试成绩的优良与平时教学工作和知识的复习方法有着很大的关系所以我们今后应当做到：（1）重视基本概念的理解、记忆、辨析，使之准确化选择题主要考查基本概念，且题量少分值大。因此，抓基本概念是提高分数的有效途径。经过复习，知识虽然系统化，但一些相似的概念、原理，交织在一起，也越来越易产生干扰，这就需要将模糊的知识清晰化，含糊的知识准确化，相似的知识明确化。（2）加强审题能力培养

三年级下册语文期末考试质量分析报告

三年级上册语文期末考试质量分析报告蔡庄小学期末考试已经结束，从整个年级的情况来看，考试成绩不太理想。本次小学语文三年级期中试卷共五个大题，总分为100分。分基础知识(包括有趣的汉字，词语超市，佳句积累。占总成绩的55%。)阅读与理解(包括课内阅读和课外阅读两部分，占总成绩20%。)习作(占总成绩25%)这几类组成。主要以课文的知识为主。考试试卷情况分析一、看拼音写词语部分：只有一部分学生书写正确，“足迹”出现错误较多，连带着第4小题也出现不少问题。很多同学都找不对。其它小题因为是新题型同学们平时没练过，所以出现错误很多。二、词语超市 1、形近字组词因为平时都做过，所以出现问题较少，个别人知道组什么词，但是其中的字写的不对。 2、选多音字的音，出现的问题也不多，个别的浅薄的薄和闷热的闷没选对。 3、补充词语因为都是书上的词语，所以大部分同学都能写的上来。 4、填恰当的反义词，第一句出现错误较多，我班只有几个人填了上来。

第二句做上的也不多，这说明教师平时对这类题型的复习较少，在以后的教学中，我要多添加这类题的复习。三、佳句积累这道题中第2句和第7句同学们错的比较多，尤其是第2句，学生们没学过，我班同学一个都没有填上来，这说明同学们课外知识积累较少，建议同学们在以后的学习中要多读课外书，多积累课外知识，做学习中的有心人。四、阅读理解课内阅读因为在讲课中学习过，所以出现问题较少，出现错误较多的是课外阅读，丢分较多，其根本原因是一是没有认真读短文，二是不会分析，理解能力较差，教师在以后的教学中要多注重这方面的教学。五、写话，学生对习作要求领会得不错，绝大部分同学能按要求把事情写清楚，语句通顺，内容具体。二、从试卷完成情况看，大部分同学能够审清题意，在限定的时间内，独立的、较轻松地完成试题，书写认真、字迹清楚、卷面整洁。同时，也反映出一些问题。例如个别同学书写较乱，还有的同学缺乏钻研的劲头，缺乏解决困难的勇气。其实有些问题通过努力是可以解决的，可不少同学没有深入思考的习惯，知难而退。三、改进措施 1、这次期末考试已经结束了，从中我也吸取了一些经验和教训。以后在教学中应多抓学生的基础，把基础字词夯实。以后我一定在字词、朗读课文和写字这一块再多下些功夫。让孩子们能更好的成长。

小学三年级数学试卷分析报告

小学三年级数学试卷分析报告小学三年级数学试卷分析报告篇一一、总体印象本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张卷子基础知识较多，题量适中，没有偏、难的题型，但题型比较灵活。二、学生得失分情况及原因第一题，我会算，失分不多，有个别学生计算马虎，简算部分出现错误，多数学生计算准确率较高。第二题，我会填，第三小题出现问题，个别学生对有余数的除法中余数必须比除数小这一感念理解模糊，能填几，审题不够清晰。第三题，选择题，失分较少。主要是平时练习的多，以后还要继续发扬。第四题，判断对错，第二，三小题失分较多，把10000看成1000，忽略两个数相乘的积和两数相加的和有相等的情况第五题我会画，素质教育卷有这样的题，做的时候要求比较严格，所以这次有个别人不够认真，数差了格，以至丢了分。第六题，应用题，解应用题我平时注重指导学生找问题，找信息，根据信息思考先求出什么，再求出什么，对于个别理解能力弱的学生，要求他们用笔划出题目中的数学信息，然后再解答。考试做题时要采取先易后难的原则，先做自己比较熟悉有把握的题目，再做中等难度的题目，在遇到题目难度较大的题目时，如长时间思考不出，可以转换别的方法去进行思考，实在想不出来可以先放一放，也许在你思考别的题目的时候产生灵感。此外尽量不要空着，不会做也试着写几步，或许还能写对。今后的教学方向： 1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，会真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。因此，教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。还有就是在考试前要在学生心理上来一次大冲浪，让每一个学生都充满自信，相信自己，充分发挥他们的非智力因素。