氯气-教师用卷

氯气

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、单选题（本大题共40小题，共40.0分）

1.经氯气消毒的自来水，若用于配制以下溶液：

会使配制的溶液变质的是

A. 全部

B.

C.

D.

【答案】A

【解析】【分析】

氯气微溶于水，氯气与水发生反应：，自来水中含有、、、HClO 、等粒子，根据粒子的性质解答该题。

本题考查氯水的性质，为高频考点，侧重于双基的考查，题目难度不大，注意氯水的组成及成分粒子的化学性质，在配制溶液时要考虑变质问题。

【解答】

氯气微溶于水，氯气与水发生反应：，自来水中含有、、、HClO 、等粒子，

与氢离子发生中和反应；

、HClO 、等离子具有强氧化性，

其中 与HClO 、等粒子发生氧化还原反应而变质，

与反应产生AgCl沉淀而变质，

故选A。

2.饱和氯水久置后，溶液中的各种粒子： 减少的是

A. B. C. D.

【答案】B

【解析】【分析】

本题考查新制氯水和久置氯水的成分的不同，新制氯水含有氯气和次氯酸，具有酸性、漂白性和强氧化性。

【解答】

氯气的水溶液称为氯水，新制氯水呈黄绿色，有刺激性气味，在氯水中存在如下三个平衡：，，，

所以新制的氯水中含有三种分子：、、HClO，四种离子：、、及少量；

久置后发生反应：，，由于HClO的分解导致了的不断反应，最后变成了HCl溶液，所以减少的是： 、 。故选B。

3.如图，A处通入，关闭B阀时，C中的湿润红色布条看不

到明显变化；打开B阀后，C中的湿润红色布条逐渐褪色则

D瓶中盛放的是

A. 浓盐酸

B. 饱和NaCl溶液

C. 浓硫酸

D. NaOH溶液

【答案】D

【解析】【分析】

本题主要考查了氯水能使有色布条褪色的原理，解题时需紧紧抓住干燥氯气不能漂白，潮湿氯气漂白是生成次氯酸，题目难度不大。

【解答】

干燥氯气不能使有色布条褪色，氯气能使有色布条褪色的原因是：氯气和水反应生成具有漂白性的HClO，打开B阀后，C中的湿润红色布条逐渐褪色，关闭B阀时，C中的湿润红色布条看不到明显变化，说明通入到C中的物质不含氯气，据此解答。

干燥氯气不能使有色布条褪色，氯气能使有色布条褪色的原因是：氯气和水反应生成具有漂白性的HClO，打开B阀后，C中的湿润红色布条逐渐褪色，关闭B阀时，C中的湿润红色布条看不到明显变化，说明通入到C中的物质不含氯气，则D中物质能够吸收氯气，浓盐酸、饱和氯化钠溶液、浓硫酸都不能吸收氯气，氢氧化钠能够与氯气反应，可以用氢氧化钠吸收氯气。

故选D。

4.下列各组中的两种物质作用，反应条件或者反应物用量改变，不会引起产物种类改

变的是

A. Na和

B. NaOH和

C. Fe和

D. 和NaOH 【答案】C

【解析】【分析】

本题主要考查氯气的化学性质和钠的重要化合物等知识，难度不小，应多练习。

【解答】

A.Na和反应的温度不同，产物不同，常温下生成氧化钠，点燃生成过氧化钠，故A 错误；

B.根据和NaOH的相对量的不同可生成、或两种都有，故B错误；

C.铁和氯气反应只生成氯化铁，与量以及温度无关，故C正确；

D.NaOH溶液和溶液反应产物与反应物的量有关，氯化铝与少量氢氧化钠反应生成氢氧化铝，与过量氢氧化钠反应生成偏铝酸钠，故D错误；

故选C。

5.

A B C D

【答案】C

【解析】解：A、向氯水中加入硝酸银溶液，有白色沉淀产生，只能说明溶液中存在氯离子，故A错误；

B、将通入酸性高锰酸钾溶液，溶液紫色褪去，说明二氧化硫的还原性，而不是漂白性，故B错误；

C、向、混合溶液加铁粉，先发生Fe与铁离子的反应生成亚铁离子，再发生Fe与氯化铜反应，则说明氧化性：，故C正确；

D、向某溶液中先滴加硝酸酸化，硝酸具有强氧化性，溶液中若是亚硫酸根离子，被硝酸氧化为硫酸根离子，再滴加溶液，有白色沉淀生成，溶液中不一定含有银离子，故D错误；

故选：C。

A、氯气溶于水，部分与水发生反应：，该反应是可逆反应，所以氯水中含有的微粒是：分子：、HClO、；离子：、、、，依据存在微粒的性质解答；

B、将通入酸性高锰酸钾溶液，溶液紫色褪去，说明二氧化硫的还原性；

C、向、混合溶液加铁粉，先发生Fe与铁离子的反应；

D、能和氯化钡反应生成白色沉淀的离子有硫酸根离子、银离子．

本题考查化学实验方案的评价，涉及氯水、还原性、氧化还原反应、离子检验等，侧重反应原理及物质性质的考查，为高频考点，明确物质性质是解本题关键，题目难度不大．

6.某温度下，将氯气通入NaOH溶液中，反应得到NaCl、NaClO、的混合溶

液已知氯气和NaOH在一定温度下能发生反应：

，经测定与的物质的量之比为1：3，则氯气与氢氧化钠反应时，被还原的氯元素和被氧化的氯元素的物质的量之比为

A. 21：5

B. 11：3

C. 3：1

D. 4：1

【答案】D

【解析】解：根据与的浓度之比1：3，由Cl到，失去1个电子，由Cl 到，失去5个电子，一共失去个电子；由Cl到，得到1个电子，需要16个原子才能得到16个电子，所以，被还原的氯元素与被氧化的氯元素的物质的量之比：：1．

故选：D．

7.氯气及其化合物在生产和生活中有重要应用，下列关于氯及其化合物的说法正确的

是

A. NaClO是“84消毒液”的有效成分，其水溶液能使有色布条褪色，反应中NaClO

表现还原性

B. 与烧碱溶液反应的实质是

C. 氯气有毒，在通风橱中制备氯气可以消除氯气的污染

D. 将通入淀粉溶液，溶液变蓝色

【答案】D

【解析】【分析】

本题考查次氯酸钠的强氧化性、离子反应方程式的书写、氯气的毒性，题目难度不大，化学是一门以实验为基础的学科，在平时的学习过程中，要注意积累相关实验安全方面的知识，要能防患于未然。

【解答】

A.次氯酸钠具有极强的氧化性，而不是还原性，故A错误；

B.电荷不守恒，所以离子方程式为：，故B错误；

C.在通风橱中制备有毒气体，只保证了人身安全，但通风橱会把有毒气体排放到室外，会对大气造成污染，故C错误；

D.发生，碘单质与淀粉变蓝，故D正确。

故选D。

8.实验室制氯气时，多余氯气用氢氧化钠溶液吸收，关于该反应的下列说法正确的是

A. 仅作氧化剂

B. NaClO是还原产物

C. 每生成1mol NaCl，有被氧化

D. 每转移1mol电子，有被还原

【答案】D

【解析】解：氯气在反应中部分氯元素化合价升高，做还原剂，部分部分氯元素化合价降低，做氧化剂，故A错误；

B.氯气在反应中部分氯元素化合价升高转化为NaClO，所以次氯酸钠为氧化产物，故B 错误；

C.每生成1mol NaCl，转移1mol电子，有氯气被氧化，故C错误；

D.反应中每转移1mol电子，有被还原，故D正确；

故选：D．

氯气与氢氧化钠反应的化学方程式为：，反应中部分氯元素化合价升高转化为次氯酸钠，部分氯元素化合价降低，转化为氯化钠，消耗

1mol氯气，转移电子数为1mol，据此解答．

本题考查了氯气的性质，题目难度不大，准确分析元素化合价的变化，依据氧化还原反应的规律即可解答．

9.氯气的水溶液称“氯水”，氯水中含有多种分子和离子，因此氯水有多重性质，下列

有关新制氯水的说法中不正确的是

A. 新制氯水呈黄绿色，且有刺激性气味，说明氯水中含有

B. 新制氯水滴在蓝色石蕊试纸上，试纸先变红色后褪色，可说明氯水中含有

C. 向淀粉碘化钾溶液中加入氯水，溶液变为蓝色，可证明的氧化性强于

D. 新制氯水滴到溶液中，有气体产生，说明氯水中含有

【答案】B

【解析】解：氯气是黄绿色气体，且有刺激性气味，如果氯水溶液呈黄绿色，且有刺激性气味，说明有分子存在，故A正确；

B.氯气溶于水，部分氯气与水反应发生反应：，盐酸具有酸性，次氯酸具有漂白性，所以新制氯水滴在蓝色石蕊试纸上，试纸先变红色后褪色，可说明氯水中含有盐酸和次氯酸，故B错误；

C.氯气能氧化碘离子生成单质碘，碘遇淀粉变蓝，向淀粉碘化钾溶液中加入氯水，溶液变为蓝色，可证明的氧化性强于，故C正确；

D.新制氯水中存在盐酸，新制氯水滴到溶液中，发生

，有气体产生，说明氯水中含有，故D正确；

故选B．

根据氯气溶于水，部分氯气与水反应发生反应：，，，所以氯水中存在、、HClO、、、、，利用离子、分子的性质来分析．

本题考查氯水的成分及氯水中各微粒的性质，明确离子、分子的性质是解答本题的关键，题目难度不大．

10.某同学用以下装置制备并检验氯气的性质下列说法正确的是

A. 图Ⅰ：若二氧化锰过量，则浓盐酸可全部消耗完

B. 图Ⅱ：仅证明新制氯水具有酸性

C. 图Ⅲ：产生了棕黄色的雾

D. 图Ⅳ：湿润的有色布条褪色

【答案】D

【解析】【分析】

本题考查化学实验方案的评价，为高频考点，涉及气体的制备、性质及实验现象等，把握制备实验及性质实验为解答的关键，侧重分析与实验能力的考查，题目难度不大。【解答】

A.二氧化锰与浓盐酸反应，随着反应的进行，浓盐酸变稀，二氧化锰不与稀盐酸反应，即使二氧化锰过量，盐酸也不能全部消耗完，故A错误；

B.图Ⅱ，溶液先变红后褪色，不仅能证明新制氯水具有酸性，还可以证明新制氯水具有漂白性，故B错误；

C.铜丝在氯气中燃烧，生成棕黄色的烟，故C错误；

D.图Ⅳ，氯气遇到湿润有色布条：，HClO具有漂白性，故D 正确。

故选D。

11.下列关于氯气及氯水的说法不正确的是

A. 氯水加入有色布条后，有色布条褪色，说明氯水中有HClO分子存在

B. 制取漂白液的离子方程式是：，该反应的氧化

剂与还原剂的物质的量之比为1：1

C. 1mol 与足量Fe反应，转移的电子的物质的量为3 mol

D. 向某铁盐溶液中滴入KSCN溶液，无明显现象，加入氯水，溶液显血红色，说

明原溶液中含有

【答案】C

【解析】解：氯气通入溶液中，与水反应发生反应：，则氯水中存在：、、HClO、、、、，

A.氯气与水反应生成HClO，HClO具有漂白性，可使有色布条褪色，故A正确；

B.反应中氯气既是氧化剂也是还原剂，Cl元素化合价由0价变化为价、价，氧化剂与还原剂的物质的量之比为1：1，故B正确；

C.1mol 与铁反应生成氯化铁，Cl元素化合价变为价，则得到2mol电子，故C错误；

D.亚铁离子与KSCN溶液不反应，则向某溶液中先滴加KSCN溶液无明显现象，再加新制氯水，呈血红色，则原溶液中一定有，故D正确，

故选C．

氯气通入溶液中，与水反应发生反应：，则氯水中存在：、、HClO、、、、，

A.HClO具有漂白性；

B.反应中氯气既是氧化剂也是还原剂；

C.1mol 得到2mol电子；

D.亚铁离子与KSCN溶液不反应，可被氯气氧化．

本题考查氯气的性质，为元素化合物知识的高频考点，有利于培养学生的良好的科学素养和学习的积极性，注意相关基础知识的积累，难度不大．

12.氯气是一种很活泼的非金属单质，它具有较强的氧化性，下列叙述中不正确的是

A. 红热的铜丝在氯气里剧烈燃烧，生成棕黄色的烟

B. 氯气能与水反应生成HClO和HCl，久置氯水最终变为稀盐酸

C. 纯净的在中安静地燃烧，发出苍白色火焰，集气瓶口呈现雾状；光照和

的混合气体时，因迅速化合而爆炸

D. 通常状况下，干燥的氯气能和Fe反应

【答案】D

【解析】解：红热的铜丝在氯气里剧烈燃烧，生成氯化铜，现象为棕黄色的烟，故A 正确；

B.氯气能与水反应生成HClO和HCl，HClO不稳定，见光易分解生成HCl和氧气，久置氯水最终变为稀盐酸，故B正确；

C.氢气可在点燃或光照条件下与氯气反应，故C正确；

D.氯气和铁在点燃条件下反应，通常情况下不反应，故D错误；

故选D．

氯气为活泼非金属单质，可与金属、非金属单质或具有还原性的化合物反应，在水中发生氧化还原反应生成HCl和HClO，以此解答．

本题考查氯气的性质，侧重于基础知识的考查，有利于培养学生的学习积极性和培养学生的科学素养，难度不大，学习中注意相关基础知识的积累．

13.化学与人类生活密切相关关于下列物质的使用不合理的是

A. 二氧化硫常用于食品增白

B. 碳酸氢钠常用于焙制糕点

C. 氯气常用于自来水的杀菌消毒

D. 氢氧化铝常用于治疗胃酸过多

【答案】A

【解析】解：二氧化硫有毒，不能用于食品漂白，故A错误；

B.碳酸氢钠不稳定，分解生成二氧化碳，则常用于焙制糕点，故B正确；

C.氯气与水反应生成HClO，具有强氧化性，则氯气常用于自来水的杀菌消毒，故C正确；

D.胃酸中含盐酸，可与氢氧化铝反应，降低酸性，且氢氧化铝的碱性较弱，则氢氧化铝

常用于治疗胃酸过多，故D正确．

故选A．

A.二氧化硫有毒；

B.碳酸氢钠不稳定，分解生成二氧化碳；

C.氯气与水反应生成HClO，具有强氧化性；

D.胃酸中含盐酸，可与氢氧化铝反应，降低酸性．

本题考查物质的性质，涉及二氧化硫、氯气、氢氧化铝、碳酸氢钠的化学性质，注意食品安全与物质性质的关系，题目难度不大．

14.下列实验现象，与新制氯水中的某些成分括号内物质没有关系的是

A. 将固体加入新制氯水，有无色气泡

B. 使红色布条褪色

C. 溶液呈黄绿色，且有刺激性气味

D. 滴加溶液生成白色沉淀

【答案】C

【解析】解：氯水显酸性，能与固体反应生成气体，与氢离子有关，故A 不选；

B.氯水中含HClO，具有漂白性，使红色布条褪色，与HClO有关，故B不选；

C.氯水中含，溶液呈黄绿色，且有刺激性气味，与HCl无关，故C选；

D.氯离子和硝酸银反应生成氯化银白色沉淀，与氯离子有关，故D不选．

故选C．

氯气与水反应，发生，氯水中含有HClO、，具有氧化性，其中HClO具有漂白性，含有，具有酸性，以此解答．

本题考查氯气的性质，为高频考点，侧重于氯水的组成和性质的考查，题目难度不大，注意把握相关物质的性质．

15.下列关于氯气和氯水的说法中正确的是

A. 氯气是一种无色、密度比空气大的有毒气体

B. 红热的铁丝在中剧烈燃烧生成

C. 新制氯水能使有色布条褪色是因为有漂白性

D. 氯水放置数天后酸性增强

【答案】D

【解析】解：气是一种黄绿色气体，是密度比空气大的有毒气体，故A错误；

B.氯气具有强氧化性氧化变价金属为高价化合物，红热的铁丝在中剧烈燃烧生成

，故B错误；

C.新制氯水能使有色布条褪色是因为氯水中生成的次氯酸具有强氧化性能漂白，不是氯气的作用，故C错误；

D.氯水中的次氯酸见光分解生成盐酸和氧气，溶液中氢离子浓度增大酸性增强，故D

正确；

故选D．

A.氯气是一种黄绿色气体；

B.氯气具有强氧化性氧化变价金属为高价化合物；

C.氯水中生成的次氯酸具有强氧化性能漂白；

D.氯水中的次氯酸见光分解生成盐酸和氧气，溶液中氢离子浓度增大．

本题考查氯气的化学性质及氯水的成分，明确HClO的性质是解答本题的关键，注意HClO具有漂白性，而干燥氯气不具有漂白性，题目难度不大．

16.下列有关氯气的说法正确的是

A. 氯气是黄绿色气体，有毒，有刺激性气味，氯水还可杀菌消毒

B. 液氯就是氯气的水溶液，它能使干燥的有色布条褪色

C. 红热的铁丝在中燃烧产生棕色的雾；在中燃烧火焰呈淡蓝色

D. 氯水长时间放置会变质，是因为氯气几乎完全挥发，剩下的就是水．

【答案】A

【解析】解：氯气是黄绿色、有毒、具有刺激性气味的气体，氯气与水反应生成的次氯酸具有强氧化性可以杀菌消毒，故A正确；

B.液氯为氯气的液态形式，是纯净物，不具有漂白性，故B错误；

C.红热的铁丝在中燃烧生成氯化铁，产生棕色的烟；在中燃烧火焰苍白色，故C错误；

D.氯水长时间放置会变质，是因为氯水中的次氯酸见光分分解生成氯化氢和氧气，剩余为盐酸，故D错误；

故选：A。

A.氯气是黄绿色、有毒、具有刺激性气味的气体，氯气与水反应生成的次氯酸具有强氧化性可以杀菌消毒；

B.液氯为氯气的液态形式；

C.依据铁丝、氢气与氯气反应生成物质及现象解答；

D.次氯酸不稳定受热易分解．

本题考查了氯气、氯水的性质，明确氯水成分及各成分性质是解题关键，注意氯水、液氯的区别，题目难度不大．

17.下列有关化学反应过程或实验现象的叙述中，正确的是

A. 氯气的水溶液可以导电，说明氯气是电解质

B. 漂白粉和明矾都常用于自来水的处理，二者的作用原理是相同的

C. 氯气可以使湿润的有色布条褪色，但实际起漂白作用的物质是次氯酸而不是氯

气

D. 氯气、活性炭都能使品红溶液褪色，它们的漂白原理相同

【答案】C

【解析】解：A、电解质必须是化合物，氯气是单质，故A错误；

B、漂白粉是利用强氧化性消毒，而明矾净水是利用水解生成的胶体吸附杂质，二者的作用原理是不相同，故B错误；

C、氯气可以使湿润的有色布条褪色，是因为，次氯酸具有漂白作用，氯气无漂白性，故C正确；

D、氯气具有强氧化性，与水反应生成具有漂白性的HClO，可使品红褪色，活性炭具有吸附性，二者原理不同，故D错误；

故选C．

A、水溶液中或熔融状态导电的化合物为电解质分析判断；

B、漂白粉利用强氧化性消毒杀菌，明矾是利用铝离子水解生成的氢氧化铝胶体具有吸附杂质作用净水；

C、氯气无漂白性，起漂白性的是次氯酸；

D、氯气具有强氧化性，活性炭具有吸附性．

本题考查了氯气的性质分析判断，注意漂白性的物质判断，掌握基础是关键，题目较简单．

18.下列关于氯气的叙述中，错误的是

A. 氯气是一种黄绿色、有刺激性气味的有毒气体

B. 铁丝在氯气中燃烧生成

C. 铜丝在氯气中燃烧生成棕黄色的烟

D. 氯气不具有漂白性，不能使鲜花褪色

【答案】D

【解析】解：A、氯气是一种黄绿色、有刺激性气味的气体，故A正确；

B、氯气具有极强的氧化性，氯气与铁反应生成氯化铁，故B正确；

C、氯气具有强氧化性，红热的铜丝在氯气中燃烧，生成氯化铜，现象为：产生棕黄色的烟，故C正确；

D.干燥的氯气和鲜花中的水反应生成具有漂白性的次氯酸，可使鲜花褪色，故D错误。故选：D。

A、氯气是有颜色和刺激性气味的气体；

B、氯气具有极强的氧化性；

C、红热的铜丝在氯气中燃烧，产生棕黄色的烟；

D.干燥的氯气和鲜花中的水反应生成具有漂白性的次氯酸．

本题综合考查元素化合物知识，为高频考点，侧重于元素化合物知识的综合理解和运用的考查，注意把握物质的性质、反应现象等，难度不大．

19.向一盛有氯气的集气瓶中加入某液体，振荡后，能观察到无色溶液的现象，则加入

的液体是

A. 水

B. 碘化钾淀粉溶液

C. 氯化亚铁溶液

D. 氢氧化钠溶液

【答案】D

【解析】解：A、氯气中加入水，得到的液体为黄绿色，则不符合题意，故A错误；

B、因氯气能氧化碘化钾生成碘单质，使淀粉变蓝，则不符合题意，故B错误；

C、因氯气能氧化亚铁离子变成铁离子，溶液由浅绿色变为黄色，则不符合题意，故C 错误；

D、因氢氧化钠溶液为无色，且氯气与氢氧化钠反应生成氯化钠和次氯酸钠盐都为无色溶液，则符合题意，故D正确；

故选D．

A、氯水为黄绿色；

B、氯气具有氧化性，碘离子具有还原性，利用氧化还原反应来分析，且碘单质遇淀粉变蓝；

C、含亚铁离子的溶液为浅绿色，含三价铁离子的溶液为黄色；

D、氢氧化钠溶液为无色，氯气与氢氧化钠反应生成氯化钠和次氯酸钠也是无色溶液．本题考查氯气的化学性质，明确氯气的氧化性使解答本题的关键，并应熟悉常见离子在溶液中的颜色、物质的特性等来解答即可．

20.氯水既可以用来杀菌消毒，又可作漂白剂，其中起作用的物质是

A. B. HCl C. HClO D.

【答案】C

【解析】解：氯气与水可以反应生成具有强氧化性的HClO，具有漂白性，还可杀菌消毒作用，氯气、HCl不具有漂白性，故选C．

氯气可以和水反应得到HCl和次氯酸，HClO具有强氧化性和漂白性，以此解答该题．

本题考查氯气的性质，为高频考点，侧重于化学与生活、生产的考查，注意氯气和水生成的次氯酸具有氧化性是解题的关键，难度不大．

21.下列说法不正确的是

A. 液氯可存储于钢瓶中运输和使用

B. 氯水呈黄绿色，说明氯水中含有

C. 向氯水中加入粉末，有气泡产生，说明氯水中含有

D. 向新制氯水中滴加少量紫色石蕊试液，充分振荡后溶液呈红色

【答案】D

【解析】解：干燥的氯气常温下与铁不反应，所以液氯可储存于钢瓶中，便于运输和使用，故A正确；

B.只有氯气有颜色，为黄绿色，氯水呈黄绿色是由于含有氯气，故B正确；

C.向氯水中加入粉末，有气泡产生即生成二氧化碳，所以具有酸性即氯水中含有，故C正确；

D.氯水中生成了盐酸和次氯酸，盐酸具有酸性，次氯酸具有强氧化性漂白，所以向新制氯水中滴加少量紫色石蕊试液，充分振荡后溶液先变红色后褪色，故D错误，

故选D．

A.干燥的氯气常温下与铁不反应；

B.只有氯气有颜色，为黄绿色；

C.能与碳酸氢钠反应有气泡产生说明具有酸性；

D.氯水中生成了盐酸和次氯酸，盐酸具有酸性，次氯酸具有强氧化性．

本题考查氯气以及氯水的性质，难度不大，侧重对基础知识的考查，需要学生熟练掌握基础知识．

22.下列叙述中，正确的是

A. 氢气在氯气中燃烧，发出苍白色火焰，同时产生白烟

B. 氯水和液氯都可以使干燥的布条褪色

C. 实验室制取氯气，可用碱石灰干燥氯气

D. 在常温下，氯气与金属铁、铜等难反应

【答案】D

【解析】解：A、纯净的氢气可以在黄绿色的氯气中安静地燃烧，发出苍白色火焰，生成氯化氢气体，有白雾生成，故A错误；

B、氯水中含有次氯酸，所以具有漂白性，液氯是氯气的液态形式，不具有漂白性，故B错误；

C、氯气能够与氢氧化钠反应，不能用碱石灰干燥，应用浓硫酸，故C错误；

D、氯气与金属铁、铜等在点燃条件下反应，但是常温下很难反应，故D正确．

故选D．

A、氢气在氯气中燃烧：点燃

；

B、氯气不具有漂白性，次氯酸具有漂白性；

C、氯气能够与氢氧化钠反应，不能用碱石灰干燥；

D、氯气与金属铁、铜等在点燃条件下反应．

本题考查了氯气的性质，熟悉反应原理和氯气的性质是解题关键，注意知识的梳理归纳，题目难度不大．

23.下列关于氯水的叙述，正确的是

A. 新制氯水中只含和分子

B. 新制氯水可使蓝色石蕊试纸先变红后褪色

C. 光照氯水有气泡逸出，该气体是

D. 氯水在密封无色玻璃瓶中放置数天后酸性将减弱

【答案】B

【解析】解：氯水中存在反应，HClO为弱酸，溶液中存在、HClO、分子，故A错误；

B.氯水中含有HCl，具有酸性，可使蓝色石蕊试纸先变红，HClO具有强氧化性、漂白性，可使蓝色石蕊试纸褪色，故B正确；

C.HClO不稳定，见光分解，发生：光照，生成氧气，故C错误；

D.HClO不稳定，分解生成HCl，氯水放置数天后，酸性增强，溶液pH减小，故D错误。

故选：B。

氯气与水发生：，HCl为强酸，完全电离，HClO具有弱酸性部分电离、HClO具有强氧化性、漂白性以及不稳定性，氯水中含有、HClO和等分子，以此解答该题．

本题考查氯水的成分及性质，为高频考点，侧重考查学生的分析能力，题目难度不大，注意HClO的性质，为中学阶段中常考查的重要化合物．

24.将氯气通过软管灌入田鼠洞中可用于消灭田鼠，这是利用了的那些性质

黄绿色 密度比空气大 有毒 容易液化．

A. B. C. D.

【答案】B

【解析】解：氯气可以用来消灭田鼠利用了它的毒性，使田鼠中毒死亡；将氯气通过软管灌入田鼠洞中，氯气的相对分子质量比空气的大，所以密度比空气的大，与空气混合时，在混合气体的下部，所以能够被田鼠呼吸，从而达到灭鼠目的．

故选B．

根据氯气的物理性质颜色、密度、溶解性、熔沸点及毒性结合信息来判断正误．

本题是信息给予题，对信息进行筛选，对有用信息进行加工、判断、运用，从而解决问题．

25.下列说法正确的是

A. 氯气和液氯是两种不同的物质

B. 是电解质，所以氨水能导电

C. 氨不能用浓硫酸干燥，但可以用无水干燥

D. 新制的氯水呈酸性，向其中滴加几滴紫色石蕊试液并振荡，溶液先变红后褪色【答案】D

【解析】解：A、氯气和液氯是两种状态不同组成相同的物质，是同一物质，而不是不同的物质，故A错误；

B、氨气本身不能电离出自由移动的离子，不属于电解质，故B错误；

C、氨气为碱性气体，与硫酸以及酸性氧化物都反应，不能用硫酸干燥，与发生络合反应，也不能用干燥，故C错误；

D、新制氯水含盐酸、HClO，则向其中滴加少量紫色石蕊试液，充分振荡后溶液先变红色后褪色，故D正确；

故选D．

A、氯气和液氯是两种状态不同组成相同的物质；

B、电解质必须是本身能电离而导电的化合物；

C、氨气为碱性气体应选用碱性干燥剂；

D、新制氯水含盐酸、HClO．

本题考查物质的性质，综合考查元素化合物知识，为高频考点，把握物质的性质及发生的化学反应为解答的关键，注意性质及反应中的现象分析，题目难度不大．

26.和皆可作漂白剂，混合使用后，其漂白效果会

A. 增强

B. 不变

C. 减弱

D. 难以确定

【答案】C

【解析】解：氯水和皆可作漂白剂，若同时使用于漂白一种物质时，因为氯气具有强氧化性，二氧化硫具有还原性，在水溶液中发生氧化还原反应生成硫酸和盐酸，反应的化学方程式为：，漂白效果减弱，

故选：C．

氯气具有强氧化性，二氧化硫具有还原性，在水溶液中发生氧化还原反应生成硫酸和盐酸，据此解答．

本题考查了常见漂白剂及漂白原理，明确氯气、二氧化硫的性质及发生反应是解题关键，题目难度不大．

27.下列有关实验现象的叙述，不正确的是

A. 氢气在氯气中燃烧，发出苍白色火焰

B. 铁丝在氯气中燃烧，生成红棕色烟

C. 钠在氯气中燃烧，生成白色的烟

D. 铜丝在氯气中燃烧，生成蓝色的烟

【答案】D

【解析】解：铜在氯气中燃烧，可观察到有棕黄色的烟，生成氯化铜，其它选项正确．故选D．

氯气具有强氧化性，可与氢气反应，点燃时有苍白色火焰，与钠、铁、铜反应时可根据生成物的颜色判断反应现象的可能性．

本题考查氯气的性质，侧重于反应现象的判断，注意氯气与铁、铜反应的现象的区别，难度不大，注意相关基础知识的积累，学习中要注意观察实验现象．

28.下列说法正确的是

A. 氯水能漂白有色布条是因为具有漂白性

B. 可用单晶硅来制光导纤维

C. 漂白粉是混合物，其主要成分是和

D. Fe在少量中燃烧，产物为

【答案】C

【解析】解：A、氯水能漂白有色布条是次氯酸具有漂白性，而不是氯气的酒漂白性，故A错误；

B、光导纤维的成份是二氧化硅，而不是硅，故B错误；

C、漂白粉主要成分是和，所以漂白粉是混合物，故C正确；

D、Fe在少量中燃烧，生成氯化铁，与氯气的量的多少无关，而是不是氯化亚铁，故D错误；

故选C．

A、氯水能漂白有色布条是次氯酸具有漂白性；

B、光导纤维的成份是二氧化硅；

C、漂白粉主要成分是和；

D、Fe在少量中燃烧，生成氯化铁，与氯气的量的多少无关．

本题考查了元素化合物知识，涉及氯气、漂白粉、光导纤维等知识，掌握基础是解题关键，题目难度不大．

29.下列关于氯气的叙述正确的是

A. 钠在氯气中燃烧产生大量棕黄色烟

B. 氯气的水溶液用于漂白，是利用氯气的强氧化性

C. 能杀菌消毒，不需要进行尾气处理

D. 同温同压下氯气的密度比空气大，可以采用向上排空气法收集

【答案】D

【解析】解：钠在氯气中燃烧产生白烟，金属Cu在氯气中燃烧会产生大量棕黄色烟，故A错误；

B.氯气的水溶液用于漂白，是利用次氯酸的强氧化性，故B错误；

C、氯气有毒，所以需要进行尾气处理，故C错误；

D、相同条件下氯气的密度比空气密度大，在通风厨中可以采用向上排空气法收集，故D正确；

故选：D。

A.钠在氯气中燃烧产生白烟；

B.氯气的水溶液用于漂白，是利用次氯酸的强氧化性；

C、氯气有毒，所以需要进行尾气处理；

D、氯气的密度比空气密度大。

本题考查物质的性质及反应现象，为高频考点，把握发生的化学反应及产物与现象的关系为解答的关键，注意生成物的状态、颜色等，题目难度不大。

30.设为阿伏加德罗常数的值，下列说法正确的是

A. 标准状况下，将通入水中发生反应，转移的电子数为

B. 作氧化剂时转移电子数一定为

C. 23g Na与充分反应生成和的混合物，消耗的分子数在和

之间

D. 在与的反应中，固体质量每增重28g，转移电子数

【答案】C

【解析】【分析】

该题是对阿伏加德罗常数的综合考查。涉及到氯气的性质，钠及其重要化合物的性质，氧化还原反应电子的转移问题等。解决这类问题需要熟练掌握氧化还原反应的相关知识。尤其是歧化反应的电子转移问题。

【解答】

A.氯气和水的反应是可逆反应，故与水反应不能完全消耗，转移的电子无法计算，故A错误。

B.氧气在参加反应时一般做氧化剂，但是还原产物不一定是价的氧，有可能是价

的氧，故B错误。

C.1molNa完全反应生成，则消耗氧气，若完全生成则消耗氧气

，生成混合物则消耗氧气在与之间，故C正确。

D.在与的反应中，固体质量每增重28g，生成氧气，转移电子1mol，

故D错误。

故选C。

31.下列实验过程中，始终无明显现象的是

A. 通入溶液中

B. 通入溶液中

C. 通入溶液中

D. 通入溶液中

【答案】B

【解析】解：A、通入溶液中，有二氧化碳气体放出，故A不选；

B、通入溶液中，不反应，则没有明显现象，故B选；

C、通入溶液中转化为氨水，与反应生成氢氧化铝沉淀，现象明显，故C不选；

D、通入溶液中，生成硫酸钡白色沉淀，故D不选；

故选：B。

根据物质之间的反应，如生产气体、沉淀或颜色明显变化，则有明显现象；而反应中生成水或不反应等，则无明显现象，以此来解答．

本题考查物质反应的现象，明确物质的性质及发生的化学反应是解答本题的关键，难度不大．

32.下列操作方法和离子方程式都正确的是

A. 用漂白粉溶液吸收尾气中的二氧化硫：

B. 用NaOH溶液除去二氧化硅中的少量氧化铝：

C. 向含的溶液中通入氯气除去：

D. 用澄清石灰水检验小苏打溶液和苏打溶液：

【答案】C

【解析】【分析】

本题主要考察在了解物质性质的基础上离子方程式的书写及判断。

【解答】

A.次氯酸具有强的氧化性，可将亚硫酸钙氧化为硫酸钙，故A错误；

B.二氧化硅属于酸性氧化物，与氢氧化钠也会反应，故B错误；

C.氯气可将而二价的铁氧化为三价铁，同时又没有向溶液中引入其他的杂质，故C正确；

D.小苏打为碳酸氢钠，碳酸氢根为弱酸的酸根，离子方程式书写时不能拆，故D错误。故选C。

33.下列叙述不正确的是

A. 氨气极易溶解于水且溶解的快，因此可用来做喷泉实验

B. 实验室可用氢氧化钠溶液处理含有二氧化硫或氯气的尾气

C. 铵盐受热易分解，因此贮存铵态氮肥时要密封保存，并放在阴凉通风处

D. 与金属反应时，稀可能被还原为更低价态，则稀氧化性强于浓

【答案】D

【解析】解：氨气极易溶解于，溶解于水减小容器中的压强形成喷泉，因此可用来做喷泉实验，故A正确；

B.氢氧化钠和二氧化硫气体反应生成亚硫酸钠和水，反应的化学方程式为：

，氯气和氢氧化钠反应生成氯化钠、次氯酸钠和水，反应的化学方程式为：，可用氢氧化钠溶液处理含有二氧化硫、氯气的尾气，故B正确；

C.铵盐都具有不稳定性，受热易分解，所以贮存铵态氮肥时要密封保存，并放在阴凉通风处，故C正确；

D.与金属反应时，稀被还原为NO，反应缓慢，浓被还原为，反应剧烈，所以稀的氧化性弱于浓，故D错误；

故选D．

A.依据喷泉实验的原理分析，需要气体易溶于水，减小容器中的压强形成喷泉；

B.二氧化硫能和氢氧化钠反应生成亚硫酸钠和水，氯气和氢氧化钠反应生成氯化钠、次氯酸钠和水，可用氢氧化钠溶液处理含有二氧化硫、氯气的尾气；

C.铵盐具有不稳定性；

D.根据与金属反应时的剧烈程度来比较氧化性强弱．

本题考查元素化合物性质，为高频考点，明确氨气、铵盐、硝酸、氯气的性质是解本题关键，易错选项是D，根据与金属反应时的剧烈程度来比较氧化性强弱，为易错点，题目难度不大．

34.用如图所示实验装置进行相关实验探究，其中装置不合理的是( )

A. 鉴别纯碱与小苏打

B. 证明与水反应放热

C. 证明能与烧碱溶液反应

D. 探究钠与反应

【答案】A

【解析】【分析】

本题考查化学实验方案的评价，为高频考点，把握物质的性质、实验装置的作用为解答的关键，侧重分析与实验能力的考查，题目难度不大。

【解答】

A.加热固体，为防止生成的水倒流引起试管炸裂，试管口应向下倾斜，故A错误；

B.过氧化钠与水反应生成氧气，且放出大量的热，可验证过氧化钠的性质，故B正确；

C.氯气与NaOH反应，则气球变大，可验证氯气与NaOH的反应，故C正确；

D.钠与氯气加热生成氯化钠，碱液可吸收过量的氯气，图中装置可验证钠与氯气的反应，故D正确。

故选A。

35.下列说法正确的是

A. 向久置的氯水中滴入紫色石蕊试液，溶液将先变红后褪色

B. 漂白粉的有效成分是和，应密封保存

C. 光照新制氯水有气体逸出，该气体是氧气

D. 氯气有漂白性，所以氯气能使干有色布条褪色

【答案】C

【解析】【分析】

本题考查了物质的性质，熟悉氯气的性质、氯水的成分是解题关键，题目难度不大。【解答】

A.久置制氯水成分为盐酸，向久置的氯水中滴入紫色石蕊试液，溶液将先变红不褪色，故A错误；

B.漂白粉的有效成分是，故B错误；

C.光照新制氯水中的次氯酸见光易分解为盐酸和氧气，所以光照氯水有气泡逸出，该气体是氧气，故C正确；

D.氯气不有漂白性，具有漂白性的是氯气与水反应生成的次氯酸，所以氯气能使湿润的有色布条褪色，故D错误。

故选C。

36.饲养金鱼所用的自来水经氯气消毒，需经日晒或放置一段时间后，再注入鱼缸其

主要目的是

A. 提高水温，有利于金鱼生长

B. 利用紫外线杀灭水中的细菌

C. 增加水中氧气的含量

D. 除去溶于水中的，并促使次氯酸分解，以利于金鱼存活

【答案】D

【解析】解：自来水常用作消毒剂，溶于水会与水反应生成HClO，HClO是强氧化剂，它的存在对金鱼的生长有害，而HClO见光易分解，所以晒一段时间的目的是促使水中的次氯酸分解，

故选：D。

氯气与水反应，发生，氯水中含有HClO、，具有氧化性，不利于金鱼存活，光照条件下，HClO不稳定，见光易分解．

该题以金鱼的养殖未载体，侧重考查学生对氯水组成、性质的熟悉了解程度，有利于调动学生的学习兴趣和学习积极性，也有利于提高学生灵活运用基础知识解决实际问题的能力．

37.下列说法正确的是

A. 向氯化铁饱和溶液中逐滴加入氢氧化钠溶液制备氢氧化铁胶体

B. 铁丝在少量氯气中点燃生成

C. 氯气通入石灰乳中制漂白粉

D. 区分溶液与胶体的本质是看有无丁达尔现象

【答案】C

【解析】【分析】

本题是对化学基础知识的考察，涉及胶体的制备和性质、氯气的性质知识，难度一般。关键是知识的积累，侧重基础知识的考察。

【解答】

A.将氯化铁饱和溶液中逐滴加入沸水中制备氢氧化铁胶体，故A错误；

B.铁丝在少量氯气中点燃生成FeCl，故B错误；

C.氯气通入石灰乳中制漂白粉，符合氯气的性质，故C正确；

D.区分溶液与胶体的本质是看分散质的直径大小，故D错误。

故选C。

38.下列制取、除杂、验证其性质并进行尾气处理的装置和原理不能达到实验目的

的是

A. 制取

B. 除杂

C. 验证其性质

D. 尾气处理

【答案】A

【解析】【分析】

本题旨在从学生对氯气的制备、除杂、性质、尾气处理等应用。

【解答】

A.实验室用加热二氧化锰和浓盐酸的方法制备氯气，反应物为固体与液体加热，装置没有加热，故A错误；

B.所制的氯气中含有HCl，HCl能被饱和食盐水吸收，氯气不能被吸收，故该装置可除去HCl，故B正确；

C. 氯气通入紫色石蕊试液，溶液褪色，证明氯水的漂白性，故C正确；

D.氯气有毒，能够与氢氧化钠反应，被氢氧化钠吸收，所以可以用氢氧化钠溶液吸收过量的氯气，故D正确；

故选A。

39.下列说法中正确的是

钠在空气中燃烧生成淡黄色的氧化钠 钠投入硫酸铜溶液中有红色粉末产生 过氧化钠可在呼吸面具中做供氧剂 铁丝在氯气中燃烧生成棕红色的

钠、氢气在氯气中燃烧都能产生白烟

A. B. C. D.

【答案】C

【解析】【分析】

该题考查钠的化学性质、氯气的化学性质、钠的重要化合物的性质等知识点。

【解答】

该题考查钠的化学性质、氯气的化学性质、钠的重要化合物的性质等知识点。

钠在空气中燃烧生成淡黄色的过氧化钠，故错误；

钠投入硫酸铜溶液中，先是金属钠和水的反应：，有气泡产生，其次是生成的氢氧化钠和硫酸铜之间的反应：

，生成氢氧化铜蓝色沉淀，故错误；

过氧化钠是一种淡黄色固体，常温下可与二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气，因而常用在防毒面具里作为供氧剂，故正确；

铁丝在氯气中燃烧产生大量棕褐色的烟，生成氯化铁，故正确；

钠在氯气中燃烧产生白烟，氢气在氯气中燃烧火焰呈苍白色，燃烧生成氯化氢，故错误。

综上分析，故C正确。

故选C。

40.下列实验过程中，不会产生气体的是

A. B.

C. D.

【答案】C

【解析】解：新制的氯水中含有次氯酸，光照条件下次氯酸分解生成氧气，故A错误；

B.新制的氯水呈酸性，碳酸氢钠与氯水反应生成二氧化碳气体，故B错误；

C.氯水与氢氧化钠溶液反应生成氯化钠、次氯酸钠和水，不会生成气体，故C正确；

D.过氧化钠与水反应生成氧气，故D错误；

故选：C。

A.光照条件下次氯酸分解生成氧气；

B.氯水呈酸性，与碳酸氢钠反应生成二氧化碳气体；

C.氯水与氢氧化钠溶液反应生成次氯酸钠和氯化钠，不会生成气体；

D.过氧化钠与水反应生成氢氧化钠和氧气．

本题考查了实验方案的评价，题目难度中等，明确常见元素及其化合物性质为解答关键，注意明确新制氯水的组成，试题培养了学生的分析能力及灵活应用能力．

二、填空题（本大题共2小题，共2.0分）

41.如图所示，将氯气依次通过盛有干燥有色布条的广口瓶和盛有湿润有色布条的

广口瓶，可观察到的现象是：______该实验证明起漂白作用的是______填化学式氯气有毒，实验室吸收多余的氯气的原理是用离子方程式表示______ 根据这一原理，工业上常用廉价的石灰乳吸收工业氯气尾气制得漂白粉，漂白粉的有效成分是______填化学式．

长期露置于空气中的漂白粉会失效，失效的原因是用化学方程式表示

______， ______．

漂白粉是否失效可用稀盐酸检验，加稀盐酸后产生的气体是______填字母代号．

A. B. C. D.HClO

一旦发生氯气泄漏，周围群众应紧急疏散，可以用浸有一定浓度的某种物质的水溶液的毛巾捂

住鼻子最适宜采用的该物质是______填字母代号．

A.NaOH ．

【答案】干燥的有色布条无明显现象，潮湿的有色布条褪色；HClO；

；；；

光照；C；D

【解析】解：氯气无漂白性，氯气与水反应生成的次氯酸具有漂白性；

；干燥的有色布条无明显现象，潮湿的有色布条褪色，次氯酸化学式：HClO：故答案为：干燥的有色布条无明显现象，潮湿的有色布条褪色；HClO；

为了防止氯气尾气污染空气，可用NaOH溶液吸收，该反应的化学方程式为

，离子反应为，漂白粉的有效成分是；长期露置于空气中的漂白粉，会和空气中的二氧化碳水反应生成碳酸钙和次氯酸，次氯酸分解，方程式为：

、光照

，

漂白粉最后主要含碳酸钙，加稀盐酸后产生的气体是二氧化碳，故选：C；故答案为：；；

；光照

；C；

当氯气泄漏人们逃离现场时，可以用浸有一定浓度的某种物质的水溶液的毛巾捂住鼻子，水溶液能较易吸收氯气，但不能对人有腐蚀作用；

A.NaOH是强碱具有强腐蚀性，故不选；

B.NaCl不能吸收氯气，故不选；

C.KCl不能吸收氯气，故不选；

D.溶液水解显碱性，可以吸收氯气，腐蚀性较小，符合要求，故选；

故选：D．

氯气无漂白性，氯气与水反应生成的次氯酸具有漂白性；

利用氯气和氢氧化钠溶液反应来处理尾气；石灰乳吸收工业氯气尾气制得漂白粉生成氯化钙、次氯酸钙，长期露置于空气中的漂白粉，变质生成碳酸钙，加稀盐酸后产生的气体为二氧化碳；

强碱具有腐蚀性，利用弱碱性溶液吸收氯气．

本题考查氯气的性质及实验装置，为高频考点，把握氯气与水、碱的反应及尾气处理等为解答的关键，侧重分析与实验能力的考查，题目难度不大．

42.氯气是一种重要的化工原料，也是一种常用的消毒剂。

实验室可用二氧化锰和浓盐酸反应制取氯气，反应的化学方程式是______ 。

某同学将二氧化锰与浓盐酸在圆底烧瓶中共热，直到反应停止，最后发现烧瓶中还有固体剩余，该同学还检测到有一定量的盐酸剩余，盐酸和二氧化锰均有剩余的原因是。

新制氯水存在的各种粒子中：用化学式或离子符号填写

使氯水呈黄绿色的是______ ；

能使紫色石蕊试液显红色的是______ ；

能使湿润的红纸褪色的是______ 。

【答案】浓；随反应进行，盐酸变稀，而二氧化锰和稀盐酸之间不会发生反应；

；；HClO

【解析】解： 实验室通常用二氧化锰和浓盐酸反应制取氯气的反应为

浓，故答案为：浓； 将二氧化锰与浓盐酸在圆底烧瓶中共热，直到反应停止，最后发现烧瓶中还有固体剩余，有一定量的盐酸剩余，是因为：随反应进行，盐酸变稀，而二氧化锰和稀盐酸之间不会发生反应；故答案为：随反应进行，盐酸变稀，而二氧化锰和稀盐酸之间不会发生反应；

使氯水呈黄绿色的是，故答案为：；

能使紫色石蕊试液显红色的是，故答案为：；

能使湿润的红纸褪色的是HClO，故答案为：HClO。

本题考查氯气的实验室制取和氯水成分，题目难度不大，本题注意把握氯气与水反应的性质以及次氯酸的性质。

三、计算题（本大题共1小题，共5.0分）

43.实验室里常用浓盐酸与二氧化锰反应来制取少量的氯气，反应的化学方程式为

，欲制得标准状况下氯气，参与反应的HCl的物质的量是多少？

反应中实际被氧化的HCl的物质的量是多少？

【答案】解：标准状况下的物质的量为：，则：

4 1

故

答：参加反应的HCl的物质的量为；

被氧化的HCl生成，根据氯原子守恒可知，被氧化的HCl的物质的量是的2倍，

故被氧化的HCl为，

答：被氧化的HCl的物质的量是．

【解析】根据计算的物质的量，根据方程式计算参加反应的HCl的物质的

量；

被氧化的HCl生成，根据氯原子守恒可知，被氧化的HCl的物质的量是的2倍．

本题考查根据方程式的有关计算等，比较基础，注意反应中HCl起酸性、还原剂作用，各占一半．

四、实验题（本大题共2小题，共20.0分）

44.某化学兴趣小组欲在实验室探究氯气的性质及模拟工业制取漂白粉，设计了如图装

置进行实验：

教师出卷、申卷、阅卷、析卷和评卷要点梳理

教师出卷、申卷、阅卷、析卷和评卷要点梳理 一、出卷 出卷是对老师教学水平高低的一个考验，要想出一份高水平的试卷，必须要熟悉课标、把握教材、了解学情，特别是对教学的难点、重点研究一定很深入，并有全局观念大局意识。只有这样老师才能左右逢源、妙手偶得，试题才能精彩纷呈。作为小学试卷，它所具有的不是选拔功能、难为学生，只是考查功能、反馈教学信息、帮助学生，并尽可能保证全体学生能合格。试卷要重视基本知识、基本能力的考查，要注重面向全体照顾中下游学生。一般的原则是难、中、易按1：2：7或者8：1：1。这样的试卷是让我们的考试更轻松、教学更轻松，避免因为难题怪题而造成教师教的难、学生学得苦。那什么是易什么是难，就要根据课标的要求来定，符合标准的那就是易，稍微拔高的那就是中，拔高的超课标的就是难。课本原题为易，变形题为易，课本综合题为中，课外题且考查能力的为难。作为教学反馈的试题面要广、题型要多样、语言要准确、版面要规范，而且要有一个规范标准的参考答案及评价标准。 二、审卷 审卷比出卷难度更大。它需要老师的综合能力，并具有鉴赏水平，且

有丰富的出题经验和教学经验。审卷更重要的是一种态度和责任意识，要放平心态面对试卷。用自己丰富的教学经验去审视试卷的难易度、题目的量以及出题者出现的问题。对试卷再作进步的修改和完善。它不仅仅是评论家更重要的是一种把关教师的身份，让试卷更适合学生更适合教学的反馈更适合素质教育的目的。审卷要从第一个字看起看文字有没有问题、看分数有没有多少、看题目有没有超标、看数量有没有适中。对于问题提出要有充分的根据，并根据提出的问题找出解决的办法，而不是推给出卷人。审卷后还要注意保密，对自己看过的试卷不作任何宣传工作，更不作任何外围评价。 三、阅卷 阅卷要有开阔的思路和应变的能力，面对形形色色的试卷、面对千奇百怪的答案老师要有一定的标准，这个标准就是试卷的评价标准。对于评价标准，阅卷组长先要组织老师认真学习充分理解，并预设好可能会出现的问题，针对出现的问题进行集体研究，对于不唯一的答案老师要有自己的思考和统一的认识。切忌一人一个标准、一人一个答案。在领会参考答案和评价标准后阅卷要做到逐题批阅，红笔批阅。对于错误的标记要统一符号，要保持学生卷面的整洁，不要在学生的卷面上留下分数的痕迹，维护等级评价，淡化学生的分数观念，让学生不因为简单的分差而有不良情绪、产生学习恐惧或逆反心理。逐渐让成绩成为学生一个轻松的话题而不是沉重的话题。此外阅卷要力求

试卷命题要求

考试命题、制卷、阅卷登分、机试要求 考试是检查教学效果的重要教学环节，通过这一环节，可督促学生全面、系统地复习和巩固所学知识技能。根据教学要求，教师按照教学大纲、指导资料授完课程后，要做好各门课程的考试工作，为了更好的完成这一工作，特提出如下要求： 一、期末考试命题要求 （一）命题的依据 1、命题必须依据教学大纲（或考试大纲）的要求进行。命题时注意不要超过教学大纲（或考试大纲）规定的范围，不出偏题、怪题。 2、使用同一教学大纲的课程，应当统一命题。 （二）命题原则 1、教师必须根据教学大纲和考试大纲的基本要求进行命题，试题应题意明确，表述准确规范，给出条件充分，通俗易懂。 2、试题应以考核学生对基础理论、基础知识、基本技能掌握的情况为重点，也应有一定份量的具有综合性和灵活性、创新性的试题。 3、试题的题型应灵活多样比例适当。其中客观题占30-40％，分析问题、培养能力和有创意的题占60-70％。 4、试题要难易适中。一般：易度题70%，中等难度题20%，难度题10％。 5、试题的知识覆盖面应达80％。 6、试题的题意应表述清楚，用字规范。 （三）命题的要求 1、充分把握整套试题对教学内容的覆盖程度、试题的难易程度以及题量的适当，确保命题质量； 2、尽量避免与以往学期考试试题的重复；

3、同一套试题中，各题之间应避免相互提示； 4、每门课程的期末考试，至少必须准备难度相当的两套（A B）试题，两套试题的重复率应当小于20％。 5、试卷一般按百分制设定评分标准。采用百分制的课程，应当拟定评分标准。 6、命题教师于考试前10天将标准版A4型电子试题提交到教务处（含AB两份试题及试题答案及评分标准）。也可将电子试卷发送至考试，空白样卷电子版由教务处提供。 二、制卷要求 （一）教师命题应统一采用教务处提供的试卷样板制卷，并严格按照试卷样板上的字体、字号要求书写，请勿擅自更改题号、字体、字号等。 （二）制卷时卷头的课程名称、考试方式、命题方式等项目应全部填写，不能留空、不能填写简称。 （三）应特殊原因无法采用电子版制卷，需制作手写稿试卷者应在制卷前联系教务处，由教务处同意后采用统一的模板制卷，采用手写稿制卷者需书写工整，字体规范，图表清晰，保证卷面的整洁。 （四）电子版试题和答案采用如下示例命名： 09计算机科学与技术（计算机基础）王** 09计算机科学与技术（计算机基础）答案王** （五）试卷一般不使用答题卡，学生答题内容一律在题目之下或原题之中，老师制卷时留足学生答题地方。若有课程确需使用答题卡答题时，制卷老师应在制卷前联系教务处，经教务处同意后可采用答题卡答题。采用答题卡答题的课程，老师制卷时在卷中可不留学生答题的地方，在卷尾制卷老师自行设计好答题卡。 （六）需随堂考试、上机考试或开卷考试的课程，任课老师应在制卷前报请教务处，经教务处同意后方可命题制卷考试，未经教务处同意或未向教务处请示的

人教版高中语文必修五《滕王阁序》 教案

《滕王阁序（并诗）》教案 教学目标： 1．了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文言、文化知识。 2．掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。 3．领会情景交融的写法，感悟语言。 4、体会和感悟课文的情思和哲理及其对人生的启示。 过程和方法: 诵读、感受、理解、讨论、鉴赏、背诵 教学重点、难点： 重点：理解情景交融的写法，掌握骈体文的语言特点。 难点：理解大量的典故的作用，准确把握诗人在文中表达的思想感情。 教学安排：三课时 教学过程： 第一教时 一．导入 师：在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢？ 明确：鹳雀楼黄鹤楼岳阳楼滕王阁 师：与四大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二？ ……（参考）1．昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。唐?崔颢《黄鹤楼》2．故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州. 《送孟浩然之广陵》李白 3．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。宋?范仲淹《岳阳楼记》 4．欲穷千里目，更上一层楼。王之涣《登鹳雀楼》 5．落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。王勃《滕王阁序》 今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。 (插入藤王阁视频) 二、学习《藤王阁诗》 三、学习《藤王阁序》 1、教师范读全文,并做诵读指导 师：听完全文，给我们第一个感觉是这篇文章在句式上采用大量对偶、排比、夸张等修辞手法，大量用典，而且词藻华丽，节奏鲜明，和我们以前学过的一篇古文相似，大家说是哪一篇？ 明确：《阿房宫赋》 师：说得好，因为《滕王阁序》和《阿房宫赋》都属于骈文。 骈文：魏晋以后产生的一种文体, 南北朝是骈俪文的全盛时期。唐与“古文”相对称为“骈文”。又因它通篇四、六字句，亦称“四六文”。骈文本义即对偶文的意思。其主要特点是：特点：1. 讲求对仗，2. 平仄相对，3. 多用典故，4讲究藻饰。5.多用四六,6音律和谐。其句子多为：四四、六六、四四四四、四六四六、六四六四五种形式。 四字句读法（一种） 豫章/故郡，洪都/新府 六字句读法（四种）

教师卷试卷

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沭阳如东中学2012～2013学年第二学期4月学情检测 高一语文试题 命题：冒建华 一、语言文字运用（9分） 1. 下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（ ）（2 分） A ．秉．持／屏．除 启碇．／沉淀．物 疑窦．/文牍． 绮．丽／倚 ． 马可待 B ．朔．风／溯．流 祈祷．／倒．春寒 信札．/包扎． 机杼． ／毁 家纾． 难 C ．拓．印／拖沓． 甲胄．／压轴．戏 畜．力/畜．牧 给．水／济 ． 济一堂 D ．筵．席／垂涎． 荟．萃／市侩．气 气馁．/绥．靖 诧．异／姹 ． 紫嫣红 2. 在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（ ）（2 分） 人类的智慧与大自然的智慧相比，实在是 。无论是令人厌 恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草；无论是 的星空，还 是不值一提的灰尘，都是大自然 的艺术品，展示出了大自然深邃高超的智慧。

A．捉襟见肘变幻莫测精巧绝伦B．相形见绌变幻莫测精巧绝伦 C．相形见绌讳莫如深巧夺天工D．捉襟见肘讳莫如深巧夺天工 3.下列各句中．没有语病的一句是（▲）（2分） A.在这简陋的屋子里诞生了世界上最伟大的音乐天才之一——肖邦，他的作品不仅使整个欧洲文化放出异彩，而且为欧洲的音乐增辉。 B.这种只注重实践而忽视思辨的传统，虽然有助于防止我们的民族宗教神秘主义的精神误区，但同时限制了我们对未知世界的探索热情。 C.近日，国家发改委和住建部联合发文，要求各地在推进水价改革的过程中充分考虑社会承受能力，尤其要做好低收入家庭的保障工作。 D.近几年来，常有报纸对明星大肆吹捧炒作，过分的溢美之词，助长了某些明星的骄傲情绪，使得他们距离观众越来越远。 4.着名作家严文井对寓言有如下形象的表述，请用简明直白的语言概括寓言的两个特点和寓言的作用。（3分） 寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西；寓言是一个怪物，当它朝你走来的时，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。寓言是一座奇妙的桥梁，走过它，你的行囊里就装满了很多好东西，你也就长大了，变得美丽了。 特点①▲②▲ 二、文言知识积累与阅读（23分）

《滕王阁序》导学案教师版

接着又以“大鹏”作比，表明凌云之志，又用“失之东隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。 同时，又反用“贫泉”“涸辙”、阮籍之典，说明处困顿而清操不移，逆境中壮志弥坚。作者就是如此展示了其抑扬升沉的情感发展轨迹，披露了交织于内心的希望与失望，追求与痛苦，奋进与失意的复杂情感。 【合作探究】 1、找出文中典故，试分析其作用。 作用：（1）．言简意赅，含蓄有味——明用 （所谓明用，就是用典故的字面意思，并将其所具有的特殊含义加以扩大，变为泛指。）《滕王阁序》中的“物华天宝，龙光射牛斗之虚；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻”“紫电青霜，王将军之武库”“天柱高而北辰远”等句中的用典即属明用典故。 “龙光”之典见于《晋书?张华传》，张华因斗、牛二星间有紫气照射而在地下掘得龙泉、太阿两剑，两剑的夺目光芒即龙光。“徐孺”之典见于《后汉书?徐穉传》，东汉名士陈蕃任豫章太守时不接来客，惟因家贫在家种地而不肯做官的徐穉来访，才设一睡榻留宿。“紫电”之典见《古今注?舆服篇》，吴大皇帝有宝剑六把，其二名紫电。 “清霜”之典见《西京杂记》，汉高祖斩白蛇用的剑，12年磨一次，剑刃锋利如霜雪般白亮。“天柱”之典见《神异经》，昆仑山上有铜柱，其高入天，称为天柱。“北辰”之典见《论语?为政》，“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之”。这里指北极星，喻指国君。 以上明用的典故，实现了表达上“意婉而尽，藻丽而富，气畅而凝”（刘勰《文心雕龙》语）的效果，可谓言简意丰，辞约蕴寓。 （2）．隐括旨义，旨冥句中——暗用 （暗用指引典不直录原文，而化成自己的语言，使典故贴近语境，又不违原意，起到恰当而曲折地表达作者思想感情的效果。）《滕王阁序》中的“冯唐易老，李广难封，屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时”“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”“孟尝高洁，空余抱国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭”等句的用典即属暗用典故。 “冯唐”“李广”两典见《史记》，“梁鸿”“孟尝”两典见《后汉书》。这几个典故比较熟悉，本文不再详解。“贪泉”之典见《晋书?吴隐之佳》，广州北20里的石门有水叫贪泉，据称人饮此水必起贪得无厌之心，吴隐之至此，取泉水饮，并赋诗一首：“古人云此水，一歃怀千金。试使夷齐饮，终当不易心。”“涸辙”之典见《庄子?外物》，此为语典，车辙无水，故曰涸辙，此处喻穷困的境遇。“阮籍”之典见《晋书?阮籍传》，身处魏晋间的阮籍，因不满于司马氏，便以饮酒来掩饰自己，以免被害，他常自己驾车外出，也不顺着路走，当前面有什么障碍不能前进时，就痛苦着回来。 以上这些典故，或事或语，均由王勃化用为自己的语言，而用典中所蕴涵的却是作者不为当世所用的自怨自叹的复杂情感。但又由于王勃借用了“贪泉”“涸辙”之典，把自己强行振作、不甘颓废的信念表露无遗。 （3）．说古喻今，比况自身——化用

教师该怎样出卷、审卷、阅卷、析卷和评卷

教师该怎样出卷、审卷、阅卷、析卷和评卷 一、出卷 出卷是对老师教学水平高低的一个考验，要想出一份高水平的试卷，必须要熟悉课标、把握教材、了解学情，特别是对教学的难点、重点研究一定很深入，并有全局观念大局意识。只有这样老师才能左右逢源、妙手偶得，试题才能精彩纷呈。 试卷要重视基本知识、基本能力的考查，要注重面向全体照顾中下游学生。一般的原则是难、中、易按1：2：7或者8：1：1。 二、审卷 它需要老师的综合能力，并具有鉴赏水平，且有丰富的出题经验和教学经验。用自己丰富的教学经验去审视试卷的难易度、题目的量以及出题者出现的问题。对试卷再作进步的修改和完善。 审卷要从第一个字看起看文字有没有问题、看分数有没有多少、看题目有没有超标、看数量有没有适中。对于问题提出要有充分的根据，并根据提出的问题找出解决的办法，而不是推给出卷人。审卷后还要注意保密，对自己看过的试卷不作任何宣传工作，更不作任何外围评价。 三、阅卷 对于评价标准，阅卷组长先要组织老师认真学习充分理解，并预设好可能会出现的问题，针对出现的问题进行集体研究，对于不唯一的答案老师要有自己的思考和统一的认识。 切忌一人一个标准、一人一个答案。 在领会参考答案和评价标准后阅卷要做到逐题批阅，红笔批阅。对于错误的标记要统一符号，要保持学生卷面的整洁，不要在学生的卷面上留下分数的痕迹，维护等级评价，淡化学生的分数观念，让学生不因为简单的分差而有不良情绪、产生学习恐惧或逆反心理。逐渐让成绩成为学生一个轻松的话题而不是沉重的话题。此外阅卷要力求准确、避免失误、杜绝随意，让试卷的批阅成为学生学习的一种引领。 四、析卷 对于试卷的质量高低、对于题目的难易程度、对于学生卷面的表现都要有一个科学细致的分析。只有这样的分析才能更好地总结自己教学的经验，认识自己教学的不足。 对于经验性的要坚持下去，并在自己本组内推广。对于失误和不足要进行反思并进

【导入设计】第五课 滕王阁序

必修5导入设计 第二单元 第五课滕王阁序 导入一 “悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。苇叶纷下，芜杆迁黄。三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。离人频顾，羁客成伤。中夜不寐，林下彷徨……” 大家相信吗？这段文字出自一位17岁的高中生之手。他在99年的上海市高考中取得了满分作文的好成绩！“年少而才高”。1300多年前的一位十四岁的少年也有着如此骄人的成绩。他六岁即善写文章，十四岁便科举中第。此人就是王勃。 “行为相当浪漫，遭遇尤其悲惨”。悲惨的经历成就了王勃的才华。今天我们就来欣赏他的“绝唱”《滕王阁序》。 导入二 在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢？（鹳雀楼，黄鹤楼，岳阳楼，滕王阁）与四大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二？ 四大名楼因这些脍炙人口的名句而名扬天下。今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。 导入三 “九月九日，都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，沆然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。”（欧阳修《新唐书·王勃传》）“第一报云‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：‘是亦老生谈。’又报云‘星分翼轸，地接衡庐’，公闻之，沉吟不言。又云‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色’，公矍然而起，曰：‘此真天才，当垂不朽矣！’遂亟请宴所，极欢而罢。”（王定保《唐摭言·卷五》）“此真天才，当垂不朽矣！”仅仅是因为一句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”吗？让我们一起走进《滕王阁序》看个究竟。

教师讲评试卷要求

教师讲评试卷要求 一、课前准备与要求 试卷讲评课要避免两种做法：一是从头到尾逐题讲解，没有重点;二要做到有的放矢，把试卷讲深讲透，首先必须广泛收集试卷信息，仔细分析答题情况。因此，讲评课前的准备工作十分重要。 1、数据统计。 为了做到对成绩、对学生、对试卷心中有数，每次月考、期中、期末考后都要做好烦琐而准确的统计工作。除了要统计整套试卷的平均分，班级的最高分、最低分，及格率、优秀率、低分率之外，还要统计每题得分率及每一知识板块。 2、分析比较。 分析即教师根据每题出现的典型错误揣摩学生的答题思路，归纳造成学生答题错误的主要原因(或审题意识，或知识积累，或语言表达，等等)以明确学生在各个板块复习中的总体优势和劣势。比较是为了充分利用试卷的检测功能，发现教学中的进步和薄弱环节，发现学生学习的基本情况，更好地指导以后的教学。 3、确定重点。 数据统计及分析比较的根本目的，在于站在命题思想和备考策略的高度，对得分率低的试题认真查找失分原因，发现教学中的漏洞和不足，并确定讲评的知识重点和板块重点，做到有的放矢。重点知识的讲评，一般要达到以下目的：(1)认知试卷。教师首先要让学生对试卷的整体结构、基础题型以及测试要达到的目标和已经达成的目标有一个总体上的认识和把握。(2)纠正错误。纠正学生答题中各种错误的同时，对错误率高达50%以上的试题要重锤敲打，重点讲透，教给学生正确的思维方法。(3)提要钩玄。教师对每一道题涉及的知识考点应有一个基本方法的归纳。如对大、小阅读题，对于文本的整体把握，不同的文本类型应有不同的基本方法的指导;对命题作文也应有不同的基本审题方法或构思方法的指引。 二、讲评遵循的原则

滕王阁序教师用翻译

豫章故郡，洪都新府，星分翼轸，地接衡庐，汉代的豫章旧郡，现在是洪都府。它属于翼、轸二星对着的地面的区域，地域紧接着衡山和庐山。 故：旧，与下句的“新”相对豫章故郡，洪都新府：【判断句】星分翼轸：古人用天上二十八星宿（列星）的方位来区分地面的区域，某个星宿对着的地面的某个区域，叫做某地在某星的分野。衡庐：湖南的衡山和江西的庐山 襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射 以三江为衣襟，以五湖为衣带，控制楚地，并且连接着瓯越。物的精华就是天的珍宝，宝剑的光气直射襟、带：以.......为襟，以......为带，名词的意动用法五湖：太湖、鄱阳湖、青草湖、丹阳湖、洞庭湖，南昌在五湖之间。蛮荆：古楚地，现在湖南湖北一带而：连词，表并列瓯越：东欧，今浙江永嘉一带物华天宝：【判断句】龙光：宝剑的光芒 牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃（天上）牛、斗二星所在的区域；人有俊杰是因为地有灵秀（之气），徐孺子（竟然能够）在太守陈蕃家之：的墟：域，所在之处徐孺下陈蕃之榻:【省略句】【状语后置】 之榻。雄州雾列，俊采星驰，台隍枕夷夏之交， 中下榻。雄伟的大洲像雾一样涌起，杰出的人才像星星一样。南昌城处在荆楚和扬州接壤的地方， 榻：狭长而低矮的坐卧用具雄州物列：形容洪州的繁盛雾（列）：像雾一样（四处弥漫），名词作状语俊采：指人才星（驰）：像星星一样（运行）名词作状语台隍：城台和城池，这里借指南昌城枕：倚，据夷：指荆楚地区夏：华夏，指古扬州地区。之：的交：交界 宾主尽东南之美。都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州 （来赴宴的）客人和主人，都是东南一带的俊杰。有崇高声望的都督阎公远道而来，有美好德行的新州宾：来宾主：指洪州都督阎公尽：全（都是）宾主尽东南之美：【判断句】美：俊杰，形容词作名词之：定语后置的标志雅望：美好的声望都督阎公之雅望：【定语后置句】棨戟：有套的戟，古代官吏出行时作前导的一种仪仗遥临：从遥远的地方光临 之懿范，（衤詹）帷暂住。十旬休假，胜友如云；千里逢迎， 刺史宇文氏,车马暂时停留。(正赶上)十日休假的日子,才华出众的友人多的如云；迎接千里(而来的客人)，之：定语后置的标志懿范：美好的风范宇文新州之懿范：【定语后置句】幨帷：车的帷幔，指宇文新州的车马十旬休假：当时官员十天休息一天，故称旬休胜友：才能出众的朋友如云，形容众多逢迎：{古今异义}古义，迎接；今义，奉承千里逢迎：【主谓倒装】 高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗； 尊贵的朋友坐满宴席。文坛上众望所归的孟学士，文章的辞采有如蛟龙腾空，凤凰飞起（那样灿烂夺目）。满：坐满，形容词作动词腾蛟起凤：形容文章之美，使蛟龙腾空，使凤凰飞起，动词的使动用法学士：掌管文学撰述的官之：定语后置的标志词宗：文词的宗主孟学士之词宗：【定语后置句】

高中语文(人教版)必修5同步教师用书：第2单元 5 滕王阁序

5 滕王阁序 本课话题——志向 朗读——课文中的名段 “时运不齐，命途多舛。”“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。” 王勃虽感慨自己仕途坎坷，报国无门，却没有放弃对自己志向的坚守。他没有因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。虽然失意，但济世的志向并未泯灭，正因为对志向的坚守，他才能达人知命，笑看人生。 链接——生活中的素材 宁泽涛：我代表中国人证明了自己 8月6日晚，2015年俄罗斯喀山游泳世锦赛男子100米自由泳决赛，中国选手宁泽涛以47秒84的成绩夺冠，成为史上首位获得该项目冠军的亚洲人。赛后，宁泽涛激动地说：“太疯狂了，像做梦一样。我是黄种人，我是中国人，我向全世界证明了自己，在短距离自由泳，我有一席之地。”正是这种伟大的志向引领他走向成功。 在体育方面，这次夺冠又使宁泽涛成为史上第一位100米自由泳突破48秒大关的黄种人，第一个闯入世锦赛决赛的黄种人，而现在他又是第一个夺得该项目冠军的黄种人。在含金量最高的游泳项目里，宁泽涛捍卫了“中国水军”的尊

严。 背诵——相关名言警句 1．三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——《论语》2．老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 ——曹操3．壮志与毅力是事业的双翼。 ——德国谚语4．人无志向，和迷途的象一样。 ——朝鲜谚语5．古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。 ——苏轼 [知识·梳理] 第1步读准字音——千言万语总关音 翼轸．()瓯．越()台隍．() 棨戟 ．．()() 襜．帷() 雕甍．() 闾阎 ．．()() 舸．舰() 孤鹜．() 彭蠡．() 遄．飞() 睢．园() 睇眄 ．．()() 多舛．() 涸．辙()

高中语文《第5课 滕王阁序》教案 新人教版必修5

《滕王阁序》教案 教学目的 1.背诵全文。 2.学习体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文的两大特征--对偶与用典，进行文言仿写训练。 3.积累文化知识。 教学重点 1.理解基础，熟读本文直至背诵。 2.通过仿写感受了解文言的特征。 教学方法 1.预习，理解注释中的重要典故，了解有关文化知识。 2.教学可分两个层次：对于文言文基础较薄弱的学生，教学目标应定位于理解文意、熟读成诵上；对于有一定文言基础的学生，可定位于理解、背诵、仿写上，即增加一个动手操作的环节。 教学时数：2课时 教学步骤 第一课时 一、导语设计 课前出示一段中学生创作的文言习作。 悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。苇叶纷下，芜杆迁黄。三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。离人频顾，羁客成伤。中夜不寐，林下彷徨。哀歌骚辞，从风流荡，鱼雁闻声，中心惶惶...... (孔立新主编《高考状元作文》P271，文汇出版社) 大家相信吗?这段文字出自一位17岁的高中生之手。 1999年，这位同学参加了上海市高考，以一篇洋溢文言气息的作文获得了高考作文满分的好成绩!华东师范大学中文系教授、上海高考语文阅卷中心组组长王光祖先生对他的作文评价是：思想严密，层次清楚，语言老到，体现出良好的语言素养。 而今天，我们要学习的文章其作者则是一位1300多年前的青年，这就是王勃的《滕王阁序》! 今天，我们的任务一是背诵这篇千古名篇；二要学写一段文言。 (解说：同年人的成功对学生更有说服力也更容易激发学生的兴趣。而且，新奇的任务往往容易激发学生的好奇心、好胜心。以往的文言文教学一般只要求学生读懂、会背，进行文言文写作对于学生而言似乎无异于天方夜谭，但恰恰如此，才更容易使学生产生跃跃欲试的激情。) 二、解题 1.关于本文的写作 《唐摭言?卷五》说，王勃著《滕王阁序》时年十四。都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。已宿构矣。及以纸笔巡让宾，勃不辞让。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云“南昌故郡，洪都新府”，公曰：“是亦老生常谈。”又报云“星分翼轸，地接衡庐”，公闻之，沉吟不言。又云“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，公矍然而起，曰：“此真天才，当垂不朽矣!”遂亟请宴所，极欢而罢。 2.关于作者 王勃(650-675)，字子安，绛州龙门(今山西省稷山县)人，祖父是隋朝著名学者王通。王勃六岁即善写文章，十四岁便科举中第。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰。后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。上元二年(公元675年)，王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督在滕王阁上设宴。王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》。随后，在前往交趾时渡海溺水，惊悸而死。本文遂成为他的“绝唱”。 三、研习课文

教师该怎样出卷

教师该怎样出卷、申卷、阅卷、惜卷和评卷试卷作为检查老师教学水平的一个重要工具一直被人们所推崇和研究。高考 试卷、中考试卷、小学毕业试卷自不必说，就是平时的期中、期末试卷，甚至单元过关都是老师们极为重视的。因为老师们的心血很大一部分要从学生的试卷中体现出来，可以说分分皆辛苦；而学生学习的如何也要从试卷的成绩中去分析。因此考试是对老师教与学进行反馈的一种很必要的手段。 一、出卷 出卷是对老师教学水平高低的一个考验，要想出一份高水平的试卷，必须要熟悉课标、把握教材、了解学情，特别是对教学的难点、重点研究一定很深入，并有全局观念大局意识。只有这样老师才能左右逢源、妙手偶得，试题才能精彩纷呈。作为小学试卷，它所具有的不是选拔功能、难为学生，只是考查功能、反馈教学信息、帮助学生，并尽可能保证全体学生能合格。试卷要重视基本知识、基本能力的考查，要注重面向全体照顾中下游学生。一般的原则是难、中、易按1：2：7或者8：1：1。这样的试卷是让我们的考试更轻松、教学更轻松，避免因为难题怪题而造成教师教的难、学生学得苦。那什么是易什么是难，就要根据课标的要求来定，符合标准的那就是易，稍微拔高的那就是中，拔高的超课标的就是难。课本原题为易，变形题为易，课本综合题为中，课外题且考查能力的为难。作为教学反馈的试题面要广、题型要多样、语言要准确、版面要规范，而且要有一个规范标准的参考答案及评价标准。 二、审卷 审卷比出卷难度更大。它需要老师的综合能力，并具有鉴赏水平，且有丰富的出题经验和教学经验。审卷更重要的是一种态度和责任意识，要放平心态面对试卷。用自己丰富的教学经验去审视试卷的难易度、题目的量以及出题者出现的问题。对试卷再作进步的修改和完善。它不仅仅是评论家更重要的是一种把关教师的身份，让试卷更适合学生更适合教学的反馈更适合素质教育的目的。审卷要从第一个字看起看文字有没有问题、看分数有没有多少、看题目有没有超标、看数量有没有适中。对于问题提出要有充分的根据，并根据提出的问题找出解决的办法，而不是推给出卷人。审卷后还要注意保密，对自己看过的试卷不作任何宣传工作，更不作任何外围评价。 三、阅卷 阅卷要有开阔的思路和应变的能力，面对形形色色的试卷、面对千奇百怪的答案老师要有一定的标准，这个标准就是试卷的评价标准。对于评价标准，阅卷组长先要组织老师认真学习充分理解，并预设好可能会出现的问题，针对出现的

滕王阁序 挖空式练习 教师版

《滕王阁序》 一、文学常识 《滕王阁序》的作者是代的，该文的文体是。 二、挖空练习 豫章故．（以前的）郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟．（以……为襟）三江而带．（以……带）五湖，控蛮荆而引．（连接）瓯越。物华天宝（物的精华就是天的珍宝），龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下．（下榻）陈蕃之榻。雄州雾．（像雾一样）列，俊采星．（像星星一样）驰。台隍枕 夷夏之交，宾主尽东南之美．（俊杰）。都督阎公之雅望 ．．（崇高声望），棨戟遥 临；宇文新州之懿范 ．．（美好德行），襜帷暂驻。十旬休假，胜友 ．．（才华出众的人）如云；千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电清霜，王将 军之武库。家君作宰，路出．（过）名区；童子何知，躬．（亲自）逢胜饯 ．．（盛大的宴会）。 时维．（语气词）九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨 骖騑于上路，访风景于崇阿 ．．（高大的山陵）；临．（来到）帝子之长洲，得天人之旧馆。层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即．（依着）冈峦之体势。 披．（开）绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视 ．．（极目遥望，满眼都是），川泽纡其骇．（惊异）瞩。闾阎扑．（满）地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥．（满）津．（渡口），青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。（云消雨停，阳光普照，天空明朗）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦．（水滨）。 遥襟甫．（刚，顿时）畅，逸兴遄．（迅速）飞。爽籁发而清风生，纤歌凝

而白云遏。睢园绿竹，气凌．（超过）彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。四 美具，二难并。穷睇眄于中天，极娱游于暇日。天高地迥．（远），觉宇宙之无 穷；兴尽悲来，识盈虚 ．．（盈满和亏损）之有数．（定数）。望长安于日下， 目吴会于云间。地势极而南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路 ．．（不得志）之人？萍水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉．（等待）宣室以何年？ 嗟乎！时运不齐 ．．（有坎坷），命途多舛．（不顺）。冯唐易老，李广难封。屈．（使……屈才）贾谊于长沙，非无圣主；窜．（使……逃到）梁鸿于海曲，岂乏．（不是）明时？所赖君子见机．（预兆），达人知命。老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。（年纪虽老，志气应当更加旺盛，哪能在白发苍苍的老年改变心志？处境艰难，节操应当更加坚定，不能抛弃自己远大、崇 高的志向）酌贪泉而觉爽，处涸辙 ．．（干涸的辙）以犹欢。北海虽赊．（远），扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效．（效法）穷途之哭！ 勃，三尺微命，一介．（个）书生。无路请缨，等终军之弱冠 ．．（20岁）；有怀 投笔，慕宗悫之长风。舍簪笏于百龄 ．．（一生），奉晨昏于万里。非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。他日趋庭，叨．（惭愧地承受，自谦之词）陪鲤对；今兹捧袂．（衣袖），喜托龙门。杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭？ 鸣呼！胜地不常．（常存），盛筵难再．（第二次遇到）。兰亭已．（已经）矣，梓泽丘墟。临别赠言，幸承恩于伟饯；登高作赋，是所望于群公。敢竭鄙诚，恭疏．（撰写）短引．（序）。一言均赋，四韵俱成。请洒潘江，各倾陆海云尔。

中小学教师期末出卷审卷阅卷析卷和评卷应注意事项

中小学教师期末出卷审卷阅卷析卷和评卷应注意事项 出卷熟悉教材、难易配比、规范标准 出卷是对老师教学水平高低的一个考验，要想出一份高水平的试卷，必须要熟悉课标、把握教材、了解学情，特别是对教学的难点、重点研究一定很深入，并有全局观念大局意识。只有这样老师才能左右逢源、妙手偶得，试题才能精彩纷呈。 作为小学试卷，它所具有的不是选拔功能、难为学生，只是考查功能、反馈教学信息、帮助学生，并尽可能保证全体学生能合格。试卷要重视基本知识、基本能力的考查，要注重面向全体照顾中下游学生。一般的原则是难、中、易按1：2：7或者8：1：1。这样的试卷是让我们的考试更轻松、教学更轻松，避免因为难题怪题而造成教师教的难、学生学得苦。 那什么是易什么是难，就要根据课标的要求来定，符合标准的那就是易，稍微拔高的那就是中，拔高的超课标的就是难。课本原题为易，变形题为易，课本综合题为中，课外题且考查能力的为难。作为教学反馈的试题面要广、题型要多样、语言要准确、版面要规范，而且要有一个规范标准的参考答案及评价标准。 审卷放平心态和责任意识最重要

审卷比出卷难度更大。它需要老师的综合能力，并具有鉴赏水平，且有丰富的出题经验和教学经验。 审卷更重要的是一种态度和责任意识，要放平心态面对试卷。用自己丰富的教学经验去审视试卷的难易度、题目的量以及出题者出现的问题。对试卷再作进步的修改和完善。它不仅仅是评论家更重要的是一种把关教师的身份，让试卷更适合学生更适合教学的反馈更适合素质教育的目的。 审卷要从第一个字看起看文字有没有问题、看分数有没有多少、看题目有没有超标、看数量有没有适中。对于问题提出要有充分的根据，并根据提出的问题找出解决的办法，而不是推给出卷人。 审卷后还要注意保密，对自己看过的试卷不作任何宣传工作，更不作任何外围评价。 阅卷开阔思路、研习标准、力求准确 阅卷要有开阔的思路和应变的能力，面对形形色色的试卷、面对千奇百怪的答案老师要有一定的标准，这个标准就是试卷的评价标准。 对于评价标准，阅卷组长先要组织老师认真学习充分理解，并预设好可能会出现的问题，针对出现的问题进行集体研究，对于不唯一的答案老师要有自己的思考和统一的认识。切忌一人一个标准、一人一个答案。 在领会参考答案和评价标准后阅卷要做到逐题批阅，红

滕王阁序教师用翻译

汉代的豫章旧郡，现在是洪都府。它属于翼、轸二星对着的地面的区域，地域紧接着衡山和庐山。 故：旧，与下句的“新”相对豫章故郡，洪都新府：【判断句】星分翼轸：古人用天上二十八星宿（列星）的方位来区分地面的区域，某个星宿对着的地面的某个区域，叫做某地在某星的分野。衡庐：湖南的衡山和江西的庐山 襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射 以三江为衣襟，以五湖为衣带，控制楚地，并且连接着瓯越。物的精华就是天的珍宝，宝剑的光气直射襟、带：以.......为襟，以......为带，名词的意动用法五湖：太湖、鄱阳湖、青草湖、丹阳湖、洞庭湖，南昌在五湖之间。蛮荆：古楚地，现在湖南湖北一带而：连词，表并列瓯越：东欧，今浙江永嘉一带物华天宝：【判断句】龙光：宝剑的光芒 牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃（天上）牛、斗二星所在的区域；人有俊杰是因为地有灵秀（之气），徐孺子（竟然能够）在太守陈蕃家之：的墟：域，所在之处徐孺下陈蕃之榻:【省略句】【状语后置】 之榻。雄州雾列，俊采星驰，台隍枕夷夏之交， 中下榻。雄伟的大洲像雾一样涌起，杰出的人才像星星一样。南昌城处在荆楚和扬州接壤的地方， 榻：狭长而低矮的坐卧用具雄州物列：形容洪州的繁盛雾（列）：像雾一样（四处弥漫），名词作状语俊采：指人才星（驰）：像星星一样（运行）名词作状语台隍：城台和城池，这里借指南昌城枕：倚，据夷：指荆楚地区夏：华夏，指古扬州地区。之：的交：交界 宾主尽东南之美。都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州 （来赴宴的）客人和主人，都是东南一带的俊杰。有崇高声望的都督阎公远道而来，有美好德行的新州宾：来宾主：指洪州都督阎公尽：全（都是）宾主尽东南之美：【判断句】美：俊杰，形容词作名词之：定语后置的标志雅望：美好的声望都督阎公之雅望：【定语后置句】棨戟：有套的戟，古代官吏出行时作前导的一种仪仗遥临：从遥远的地方光临 之懿范，（衤詹）帷暂住。十旬休假，胜友如云；千里逢迎， 刺史宇文氏,车马暂时停留。(正赶上)十日休假的日子,才华出众的友人多的如云；迎接千里(而来的客人)， 之：定语后置的标志懿范：美好的风范宇文新州之懿范：【定语后置句】幨帷：车的帷幔，指宇文新州的车马十旬休假：当时官员十天休息一天，故称旬休胜友：才能出众的 朋友如云，形容众多千里逢迎：【主谓倒装】 高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗； 尊贵的朋友坐满宴席。文坛上众望所归的孟学士，文章的辞采有如蛟龙腾空，凤凰飞起（那样灿烂夺目）。满：坐满，形容词作动词腾蛟起凤：形容文章之美，使蛟龙腾空，使凤凰飞起，动词的使动用法学士：掌管文学撰述的官之：定语后置的标志词宗：文词的宗主孟学士之词宗：【定语后置句】

教师出卷、阅卷、评卷和析卷

[转载]教师该怎样出卷、审卷、阅卷、析卷和评卷教师该怎样出卷、审卷、阅卷、析卷和评卷 试卷作为检查老师教学水平的一个重要工具一直被人们所推崇和研究。高考试卷、中考试卷、小学毕业试卷自不必说，就是平时的期中、期末试卷，甚至单元过关都是老师们极为重视的。因为老师们的心血很大一部分要从学生的试卷中体现出来，可以说分分皆辛苦；而学生学习的如何也要从试卷的成绩中去分析。因此考试是对老师教与学进行反馈的一种很必要的手段。 一、出卷 出卷是对老师教学水平高低的一个考验，要想出一份高水平的试卷，必须要熟悉课标、把握教材、了解学情，特别是对教学的难点、重点研究一定很深入，并有全局观念大局意识。只有这样老师才能左右逢源、妙手偶得，试题才能精彩纷呈。作为小学试卷，它所具有的不是选拔功能、难为学生，只是考查功能、反馈教学信息、帮助学生，并尽可能保证全体学生能合格。试卷要重视基本知识、基本能力的考查，要注重面向全体照顾中下游学生。一般的原则是难、中、易按1：2：7或者8：1：1。这样的试卷是让我们的考试更轻松、教学更轻松，避免因为难题怪题而造成教师教的难、学生学得苦。那什么是易什么是难，就要根据课标的要求来定，符合标准的那就是易，稍微拔高的那就是中，拔高的超课标的就是难。课本原题为易，变形题为易，课本综合题为中，课外题且考查能力的为难。作为教学反馈的试题面要广、题型要多样、语言要准确、版面要规范，而且要有一个规范标准的参考答案及评价标准。 二、审卷 审卷比出卷难度更大。它需要老师的综合能力，并具有鉴赏水平，且有丰富的出题经验和教学经验。审卷更重要的是一种态度和责任意识，要放平心态面对试卷。用自己丰富的教学经验去审视试卷的难易度、题目的量以及出题者出现的问题。对试卷再作进步的修改和完善。它不仅仅是评论家更重要的是一种把关教师的身份，让试卷更适合学生更适合教学的反馈更适合素质教育的目的。审卷要从第一个字看起看文字有没有问题、看分数有没有多少、看题目有没有超标、看数量有没有适中。对于问题提出要有充分的根据，并根据提出的问题找出解决的办法，而不是推给出卷人。审卷后还要注意保密，对自己看过的试卷不作任何宣传工作，更不作任何外围评价。 三、阅卷 阅卷要有开阔的思路和应变的能力，面对形形色色的试卷、面对千奇百怪的答案老师要有一定的标准，这个标准就是试卷的评价标准。对于评价标准，阅卷组长先要组织老师认真学习充分理解，并预设好可能会出现的问题，针对出现的问题进行集体研究，对于不唯一的答案老师要有自己的思考和统一的认识。切忌一人一个标准、一人一个答案。在领会参考答案和评价标准后阅卷要做到逐题批阅，红笔批阅。对于错误的标记要统一符号，要保持学生卷面的整洁，不要在学生的卷面上留下分数的痕迹，维护等级评价，淡化学生的分数观念，让学生不因为简单的分差而有不良情绪、产生学习恐惧或逆反心理。逐渐让成绩成为学生一个轻松的话题而不是沉重的话题。此外阅卷要力求准确、避免失误、杜绝随意，让试卷的批阅成为学生学习的一种引领。 四、析卷 面对考完的试卷，老师一定要心平气和地进行分析。对于试卷的质量高低、对于题目的难易程度、对于学生卷面的表现都要有一个科学细致的分析。只有这样的分析才能更好地总结

《滕王阁序》特级教师课堂实录

《滕王阁序》特级教师课堂实录 作为经典佳作，《滕王阁序》既彰显了作者的积学之富、体察之微、文采之炫、文思之敏、抱负之大，又集音韵之美、文句之美、景物之美、感情之美于一体，浑然天成，实为千古骈俪绝调。这样一篇对于学生难得一见的美文，对于教师来说却是教学上的难文——如何做到长文短教、深文浅教、名文新教，我在教学时以“美的发现”为着力点，尝试了美文美教。下面呈现这节课的教学实录。 师：同学们，大家好！我想问的是，你们读过这篇文章后，最大的感受是什么？用一个字来回答我。 生：（异口同声）美。 师：是的，这是一篇难得一见的美文。我们平常看见美人美物总要多看几眼，那么面对这篇美文，我们也应该多读多品，引用阿尔卑斯山下那句碑文就是：“慢慢走，欣赏啊!”那么，我们要欣赏这篇课文哪些方面的美呢？ 生1：写景美，抒情美。 生2：音节美，名句美，景色美。

生3：“韵之美”“句之美”“景之美”“情之美”。 师：好一个“韵之美”“句之美”“景之美”“情之美”。我同意学生3较为全面的归纳，我们先来感受本文的“韵之美”。马上我们以1到4段为例，分角色朗诵。诵读的节奏、语速、语气等的变化都得服从情感的变化，我们先了解各段写了什么内容，情感有怎样的变化，然后才来把握朗读的技巧。先看本文的总体思路是怎样的？ 生：本文总体思路是“事——景——情”。第1段：记事，写宴会盛况。第2、3段：写景，写登阁所见，第4至7段，议论，抒发感情。 师：好的，下面我们就分角色朗诵。全班集体朗读第一段，这一段作者记叙宴会盛况，我们集体朗诵，就是要营造文势，渲染盛况。 （生齐读第1段，声音洪亮，激情饱满。） 师：我请一位男生读第2段，同学们先说说这一段应该怎样读？为什么这样读？ 生：要有激情，读出赞美之情。因为这一段写作者登阁所见，表

中小学教师出卷制度

教师出卷制度 为了学校的长远发展，保证教育教学的顺利开展，每学期期中和期末对老师和学生进行一次有效的考察，真正体现竞争的公平和公正，同时进一步提高我校教师出卷水平，特拟定以下制度。 1.出卷教师必须按学校统一进度出卷，立足于学校发展的现状出卷，使全体学生公平公正参加考试。 2.试卷以教材为主，练习册（课课练）为辅，允许将教材或练习册中的题型和知识点灵活运用，如：填空题改为选择题，A+B改为B+A，数据适当变动等；难易程度为：容易题占分值80分，中等题占分值10分，难题占分值10分（允许试卷中出现本学期所学教材百分之五以内（含百分之五）的拓展知识）。 3.出题教师不得向学生或其他老师透露题目或答案。若有出现，一经发现，学校将严肃处理。 4.所出试卷规范，不得出现知识性错误（如1+1=3）；若有错误，记录在案并要求出卷人必须马上整改； 5.原则上采用交叉出卷方式（1年级与2年级交叉，3年级与4年级交叉，5年级与6年级交叉），本年级教师不得出其任教学科的试卷。出题人将试卷出好后上交各教研组长，由教研组长打印并在教研活动时进行集中讨论、分析，

对试卷中出现的问题（难易程度、分值、知识点等）进行集中讨论，如因困难程度等问题需要更改试卷的，需要按照参会人员百分之八十以上得票率后才能对试卷进行更改，出卷老师修改试卷后由教研组长组织进行二次讨论或三次讨论，直到试卷通过率为百分之九十五以上为止，才能将试卷纳入学校题库。 6.试卷的分值为100分，如有更改，教务处另行通知。 1-6年级：语文（100分）；数学（100分）；藏文（100分）；5-6年级综合100分（品德与社会50分；科学35分；英语15分）;3-4年级综合（100分，品德与科学各25分；英语50分）， 7.出题纸张统一使用8纸，并标记好相应密封线（第一张密封线在正面左边，第一张密封线背面在右边，以此类推）1-2年级试卷题量建议为8K纸4页；3-4年级试卷题量建议：语文6-8页；数学6页；综合6-8页；藏文6-8页;5-6年级试卷题量建议：语文6-8页；五年级数学4-6页；六年级数学6-8页；综合6-8页；（具体可适当超出，超出量为8K纸正面1张内进行调整。） 8.学校题库试卷作为学校长远发展目标，不一定作为本学期期中考试或期末考试最终试题。 9.纸卷使用统一字体（藏文以此参考），试卷主标题（如XX学校2017年3-7月语文期中试卷）使用宋体二号加粗，