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提高教学质量的关键是差生转化

提高教学质量的关键是差生转化
提高教学质量的关键是差生转化

提高教学质量的关键是差生转化

四川省江油市东安小学:周祖荣当学生缺乏独立性、自信心、目标性时,久而久之,他们对数学先是感到厌恶,而后是放弃。他们为了要应付考试,只得背着沉重的包袱,硬着头皮去学,死读死记生搬硬套,不求甚解,或者干脆放弃不学,自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性,严重地影响着学生的智力发展,阻碍了学生学习上的进步。

从本人三十余年来的教学经验来看,要提高教育教学质量必须从转变差生入手,差生是由于对学习产生逆反的情绪所致,也就是对某一对象失去信心。他们是提高整体教学水平的一大困难。差生的成因是多方面的,有家庭的、有社会的、有智力方面的,也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。在我们农村小学的教学中,绝大部分都是后天形成的。下面我们就对后天形成的差生问题谈谈自己的看法。

1、基本概念、定理、模糊不清:不能用数学语言表达概念。公式、定理,他们不去看课本,不能够说明概念所表达的意义以及概念与概念之间的联系。

2、学生自学能力差:既不能够找出问题的重点和难点,又不能回答教材中叙述的问题,说不清楚已经掌握了哪些知识,同时也提不出什么问题,运用学过的知识解题时,阅读程度慢且易受外界干扰,只要外面有一点动静,他们就会注意到。读书学习是被动的,毫无自觉性。

3、在课堂上缺少解题的积极性:课堂上对教师提出的问题或布置的练习漠不关心,若无其事。解题过程中没有步骤,或只知其然而不知其所以然,一知半解。他们缺乏积极思考的动力,遇到问题不肯动脑筋,而是漫不经心,避而不答。

4、教师布置练习、作业时,他们不复习,不愿弄清所学的内容,马虎应付,遇难不究,抄袭了事,不能说明解题的依据,不能说出这些作业是哪些知识点的运用,不想寻根问底。解题时不能遵循一定的步骤,解题过程没有逻辑性。不能正确灵活地运用定理、公式,他们只会生搬硬套,囫囵吞枣,不能正确评估自己的作业。

5、不重视考试,缺乏竞争意识。他们抱着我反正不会做,可有可无的态度参加考试。不愿认真复习,马虎应付了事,而考场上“临场发挥”。

总之,在他们的身上缺乏独立性,自信心,目标性,久而久之,先是厌恶,而后放弃,为了要应付考试,只得背着沉重的包袱,硬着头皮去学,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性,严重地影响着差生的智力发展,阻碍了差生的学习和进步。因此注重差生的转化工作,对大面积提高小学数学教学具有重要的意义。

我在小学毕业班数学的教学中从以下几个方面做的:

为了提高数学教学重量,我们在教学中首先要注重培养差生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性,使他们能够主动接

受教育。

1、数学是一门具有科学性、严密性且抽象性的学科。正是由于它的抽象性,造成了差生形成的主要原因。因此,教学时,应加强教学的直观性。加强直观教学可以吸引差生的注意力。

2、应加强教学语言的艺术应用,让教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪,更要特别注意观察差生的学习情绪,差生往往上课思想会开小差、注意力不能够集中,他们对教师一般的按部就班式教学方法,用枯燥无味的语言讲课听不进耳,对数学知识也不感兴趣。这时,教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛,引导每位学生进入积极思维状态,从而达到教学目的。

3、注重情感教育:差生们的情感都比较丰富,他们更需要教师对其多关心、多爱护,当他们成绩有所提高时,需要教师的鼓励和肯定,我们应该及时予以表扬。让他们有成就感。只要差生接受教育,那就会极大地调动他们学习的积极性,从而达到自主学习的目的。所以,在实际教学中,在学生中不仅要注意自己的形象,为人师表,而且还要注意对差生实行情感方面的教育。发现他们的闪光点,充分肯定差生的优点,鼓励他们的微小进步,促使他们积极主动地学习。

4、对差生进行个别教学辅导。对差生开设学习兴趣小组。激发差生的学习兴趣,鼓励他们努力进取,积极向上,收效一定会很好的。

关于差生转化的几点思考与做法

关于差生转化的几点思考与做法 “差生”的心理特征常表现为:想奋起前进,又信心不足。在班内受到同学的歧视,找不到自己合适的位置;在家中受到家长的批评,没有家庭“温暖”,而倍感孤单。所以差生常常就会产生“破罐子破摔”的自暴自弃的落后想法。在实际工作中,要转变他们的思想,使他们成优秀的学生,并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。所以差生的转变需要老师“动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒”的耐心地说服教育。可见,差生转化任务是十分艰巨的。 “差生”亦即人们常说的“后进生”。后进者,后来进步也。可见,“差生”也并非是绝对的差,仅仅他们在思想品德和学习方面,暂时都达不到教育培养目标提出的阶段性基本要求而已。所以,“差生”除非是天生弱智或大脑有问题,绝大部分的“差生”并非“不可雕”,而是“孺子可教”。所以,我们应该有信心,相信“差生”转化是有可能的,并且是能够取得丰硕成绩的。 从教十六年,在对差生的转化教育过程中,我不怕困难,充满信心。始终以爱心、细心、耐心从思想上、学习上、生活上去感化他们、去引导他们。所以,在这方面取得了一些成绩。现陈拙见如下,敬请“大方之家“斧正。 一.用“爱心”滋润差生,用真情叩开他们的心扉 失去尊重的人最需要尊重,失去信任的人最需要信任。后进生最大的心理障碍是长期缺少爱。所以处于特殊境遇的差生特别需要同学的友爱,老师的关爱。 爱有着巨大的力量,它是牵连师生关系的一条割持续的红线,也是后进生转化的内动力。所以,我在平时,总是用“爱心”去滋润差生:有意或无意地去接近他们、关怀他们,征求他们的意见,理解他们的心情,用实际行动感召他们、支持他们。让他们觉得老师是真心实意关心他们、挽救他们,而并不嫌弃他们。比如2000年的田朝明同学,因为家庭环境不好(父母长期在外打工,在家无人管教)而热衷于“网上游戏”。一段时间内,他思想退步,成绩下降,由原来的上中等而转为双差生。我发现后,并没有批评他,而是主动与其接近,作深入细致的

班主任(心得)之班主任转化差生的办法

班主任论文之班主任转化差生的办法 教育的艺术就在于善于拨开学生眼前的迷雾,点燃学生心中希望之火,帮助学生体味到上进及学习取得成功的欢乐,诱发学生的责任心和荣誉感。 1、关心爱护,消除障碍 要做好后进生的转化工作,班主任首先要研究后进生的心理特点及其形成原因,消除阻碍其进步的心理障碍。差生同其他学生一样都有渴望得到家长、老师和同学的尊重与爱抚的心理需要。但由于学习成绩差,很难达到家长和老师的期望要求,因而经常受到指责和批评;或由于家长长期溺爱而形成骄横傲慢、唯我独尊,谁也惹不得的过度自尊心理。要么意志消沉自暴自弃,形成“躲”债过“关”的应付心理对自己周围人们的态度和言行极为敏感,抱有“敌意”,用不正确的态度对待老师、家长和同学的善意批评教育和帮助,甚至以恶作剧戏弄师长,欺侮同学,破环学校教学秩序。当然不可否认,不少差生也有一些好的心理因素,如处事机灵、反应敏捷、好动胆大、重感情等等。但由于不良心理成份较多,未收到有效的抑制,往往又会使这些好的心理因素得不到应有的发展,甚至产生相反的心理效应,造成严重的心理障碍。 差生的上述不良心理,不仅严重损害师生关系、同学关系,导致各种思想隔阂和对立,而且是严重堵塞教育转化差生一堵无形的“墙”。只有拆除它才能使教育转化工作取得成效。为此,班主任要关心和爱护差生,这是最首要的前提条件。爱是教育的前提,信任是教育的开始,爱护差生是帮助差生转化的感情基础。差生最缺乏爱,最难得到信念,也是最需要爱和信任。作为班主任,更应主动关心爱护差生,应处处给他体贴和温暖。班主任要像对待其他学生那样,尊重和维护差生的人格,尊重和维护他们的权利和义务、意愿和情感、要求和意见,要信任他们,关心他们,启发他们正确认识自己的缺点和错误,鼓励他们告别过去,痛改前非,回到集体中来和大家一起共同进步。总之,班主任只有尊重和爱护差生,才能引起师生情感共鸣,使他恢复理智和自尊,对学习和生活充满信心和勇气,从而逐渐消除心理障碍,养成良好的个性心理,转变成为

浅谈后进生的教育及转化工作

浅谈后进生的教育及转化工作 梅县东山中学古良康 摘要:青少年学生肩负着祖国未来的发展和建设,直接影响着国家的和谐与发展,后进生的教育及转化工作不仅关系到国民整体素质的提高,也关系到整个教育事业的成败。对后进生的帮助和转化是体现了教育公平的合理性,也是教育工作者工作的关键所在。本文在对后进生的形成原因和具体特点进行分系统的分析,也对高校后进生转化的成因和难点共同商榷。 关键词:后进生教育转化 谈及后进生,作为师者甚为困惑。面对社会的发展及环境的改变,后进生有增无减,这是众所周知的。苏联教育家苏霍林斯基曾经说过:“每一个学生都各自是一个完全特殊的,独一无二的世界。每个学生都有自己的特点,兴趣,情感和需要,具有不同的发展水平”。要让不同的学生都有所提高,有所发展,教师必须根据学生的个体差异,采用不同的方法做好学生的个别教育。那末,应如何做好后进生的转变工作呢?本文就此做如下探讨。 一、后进生的形成及现状 家庭是社会的细胞,随着市场经济的深入发展,人们的生活水平得以提高人,家庭问题的出现也导致问题孩子越来越多,这不仅是许多老师耳闻目睹的,也是各有关部门专题调查所证实的。学生各处于不同的生长环境,其学习和生活情况亦各不相同。家长们有的望子成龙心切,也导致学子们心理压力负重,想学好但学习成绩的滞后使他们对学习望而却步,因而逐步转化为后进生;有的忙于事业,只提供充裕的经济环境而忽略了亲情的沟通;有的是因为方式方法的不妥而导致子女的反叛。根据多年的教学经验,我深深体会到:后进生之所以后进,虽然有些是受社会和家庭污染所累,但大部分后进生主要是由于学习成绩滞后所致,觉得学习成绩不好,脸上无光,同学面前说话不能掷地有声,加上家长的不理解,导致他们自暴自弃。本人认为:应该从提高学习成绩着手,全方位提高他们的自信心,着力寻找他们的闪光点,不搞简单化,不搞一刀切,根据不同对象的具体情况进行具体分析,注重因势利导,因材施教,做到循循善诱,精心指导,达到事半功倍的效果。 二、后进生的类型、特点及施教方法 作为一个特殊群体,后进生的表现也是多种多样的,在教学工作中,我琢磨到学习方面的后进生基本上分为九种类型: 1、放弃型。这类学生往往在前面较长的时间里学习和思想都处于落后状态,老师和学生自己都感到绝望了。对这类学生,老师

差生转化措施

一、小学数学差生的形成原因主要表现在以下几个方面: 1、生源复杂,差异悬殊。每个学期,我们学校中总要转入一些学生,每个班级中总有一些差生。如今语、数、英三门功课压在学生身上,担子还是比较重的,而无形的竞争(还是比较激烈的; 2、兴趣不浓,积极性低。数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于它的抽象性,使差生在学习数学的许多方面发生障碍,再加上学习数学本身是枯燥的,或由于自身的智力问题,因而对数学学习提不起兴趣,课堂上对教师提出的问题、布置的练习漠不关心,若无其事。解题过程没有步骤,或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋,总是漫不经心; 3、学法不当,缺乏信心。古人云:给人以鱼,不如授人以渔。就是说要教会学生学习的方法。差生在这方面就是缺乏好的学习方法,有的差生很努力,但就是不得法,只会“头痛医头,脚痛医脚”,不会触类旁通。再者,上课听课效率不高,重难点抓不住,别人一听就懂的事情,差生就是弄不明白。久而久之,缺乏学习的信心; 4、贪玩好动,自控力差。一般来说,差生比较贪玩、好动、注意力不集中,自我控制能力差,这是由小学生的年龄特点和生理、心理特点所决定的。如数学作业没有完成,就和别人一起在玩了,当天的没学明白,以后又学了新的知识。于是,没明白的越积越多,终于停滞不前,数学不像语文,数学是前后有联系的,是系统学习的,不进则退。因此教师的作用就是要对差生引导和督促; 5、复习预习,遇难不究。差生往往表现在缺乏有效的复习和预习,甚至不复习和预习。俗话说:温故而知新。再好的记性,再好的脑子也需要勤操练。预习时遇到一点难题就不想探究,不把问题列举出来,打些小问号,做些小笔记,总有一种依赖教师的想法,怕吃苦,怕动脑。长此以往,形不成自己独特的思考方式。往往对以后的学习处于被动的地步; 6、师生情感,不够融洽。差生一般来说不受教师们的欢迎,主要受考试,竞争等影响,认为拖后腿,导致教师上课不再让差生发言,有时甚至发生言语、动作的冲撞等情况。因此差生容易产生逆反心理,认为教师你看不起我,你的数学课上得再生动,再好,我也不听,这主要师生关系不够融洽所致; 7、家庭教育,重视不足。美国心理学家、教育学家布鲁姆认为:造成学生学习差异的主要因素不在于遗传或智力,而在于家庭和学校环境不同。是的,学生学习不良,不仅有智能迟滞,还有生理、心理等内在因素,更有造成身心变化的外界因素(家庭、社会、学校等)多方面的影响。如有可能是家庭的原因,父母迷于赌博、父母离异、家境困难、重视不够漠不关心等;总之,在他们的身上缺乏独立性,自信心、目标性,久而久之,先是厌学,而后放弃,为了要应付考试,只得背着沉重的包袱,硬着头皮去学,其实哪里听得进去,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,作业拖拉。正是由于缺乏学习的主动性,严重地影响着差生的智力发展,阻碍了差生学习上的点滴进步。

后进生转化案例及反思

后进生转化工作案例及反思 一个学期很快结束了。新学期不觉已过了四个周。上学期,在各方面力量的密切配合下,我在转化后进生工作过程中,能依照计划,根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实转化后进生的内容,计划中要求达到的目标基本能实现。 通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心、意志力得到一定的提高。现就一学期来的工作总结如下:第一,捧出我的真心,换取你的上进。无数转化后进生的教育经验表明,教师只有用一颗热爱学生的赤诚之心去对待后进生,与其建立起融洽的关系,才能感化后进生。我们班里的情况很复杂,单亲孩子占了全班人数的20%。每个家庭都有自己的特点,都有自己的难言之处。父母离异或失去亲人对他们小小的心灵都会有强烈的震撼,从常规上说,他们会走向不同的极端,要么特别优秀,要么就特别落后。不论是哪一种情况,他们内心都比家庭正常的孩子更需要温暖,更需要爱。作为班主任的我,详细了解了各个单亲孩子的情况后,力求从思想上、学习上、生活上去关心和爱护他们,让他们感悟到老师的爱心和期待,从而点燃起希望之火,自觉将老师的爱转化为积极向上的内部动力。而这样做,对单亲的后进学生,不是一朝一夕可以收到明显效果的。申文超,是一个从外地来烟台求学的孩子,在初一级部几乎每个老师都知道他,因为他是有名的“捣蛋鬼”。他对学习极为反感,尤其对英语简直是恨之入骨。我知道他并不笨,本质上还是好的,于是我找他谈话,对他说起他父亲去世后母亲含辛茹苦地照顾他,无论怎样也要早起给他做早饭;他是家里唯一的男子汉要支撑妈妈,为妈妈能过上好日子而努力。他忽然哭了,说:“她现在已经不需要我了,我不是家里唯一的男人。”我愣了一下,他又告诉我,他每天也就吃一顿饭,现在就经常会胃疼。我知道问题来了,复杂的家庭关系对他的心灵产生了创伤。然后我安慰他,并对他说:“不论怎样也要好好吃饭,健康比什么都重要,要想未来有好生活,首先要有好身体。”看着站在我对面很单薄的他,我真的很心疼。以后的日子里,我总是对他疼爱有加,经常找他谈心,过问他吃饭的情况,胃痛的情况。后来发现他早上来的很早,就把班级的钥匙交给他,同时让他做了班的公物保管员。于是我发现他虽然不爱学习,但做起要工作来却是井井有条,每天放学后最后一个离开教室,关好灯,关好窗,锁好门才离开,我放心了。其实他身上的一些不足之处没有太大的改变,比如上课乱讲话,作业抄别人的,和同学打架,差不多成了班里的“霸王”,但我一直没有撤掉他,但会时常找他说说话,谈谈心。后来找到了班里最老实瘦弱的学生,让他保护这位同学,约定好,不许任何同学欺负这位同学,并且每天带这位同学锻炼身体。他答应了,而且做得很好,那位同学再也没有告诉我有人欺负他。

在教学中如何转化差生

在教学中如何转化差生 这是多年来每位教师一直探讨的问题。我认为差等生和优秀生是相比较而言的。差等生通常是那些在品德或学习等方面暂时落后的学生。他们在班级中为数不多,但因经常犯错误或学习落后,给教师工作带来了不少麻烦,尤其是品德、学习都是很差的学生,他们为数虽少,但能量不小,有一定的破坏性。因此,教师要特别注意和了解他们的特点,以及差的原因,采取有效的措施,做好差生转化工作。教师对差生的热爱是做好转化工作的根本。一般来说,老师对差生是不喜欢的,甚至讨厌。因此,老师和差生之间就筑起一道无形的墙。特别是教师如果从感情上对这样的学生嫌弃的话,在教育时必然是批评多,耐心说服少;责怪多,关心爱护少。这样的学生因受批评多,他本能的有一种戒心,就会加速他们向坏的方面发展。这些差生是受了病虫害的花朵;像久患重病急待医治的孩子,应当受到加倍的精心护理和治疗,对他们播下爱的种子。一般学生需要爱,差生就更需要温暖和爱。倘若受到老师的温暖、体贴和疼爱,师生关系融洽,感情深,这种感情力量无比,这是转化差生的根本所在。 实践证明,一些差等生之所以放任自由,没有上进心,甚至于产生“破罐子破摔”的想法,关键是他们在思想上认识和看待问题的观点不正确,在心理上存在一定的偏差,在情感上近乎完全失去信心,对学习的重要性不明了。对此,教师就要采取相应的措施,对症下药,因人而宜,进行思想教育工作,抚慰他们受伤的心灵。

第一、消除自卑心理。部分差等生一般有较重的自卑心理,他们总是觉得自己不如别人,特别是和成绩好的学生在一起,就有一种自惭形秽的感觉。但同时又有很强的自尊心,对老师当面批评或指责会产生逆反心理和厌烦情绪。因此,教师不能歧视学生,要一视同仁,也不能因其犯错误就大发雷霆,“一棍子打死”;更不能听之任之,放弃不管,这样只能使他们走“下坡路”。应该让他们明白自己并不笨,不必存有心理负担,落后只是暂时的。对这些学生还要注重其自尊心的培养,让他们受伤的心灵得到老师的抚慰。第二、在情感上接近他们,适当运用表扬艺术。应该承认差生有上进求好的愿望,但缺乏毅力和自制力。在进步的过程中往往经不住外界不良风气的影响而出现反复。教师做差生的思想转化工作就要针对他们的心理特点和存在问题,进行深入细致的教育工作。如针对差生经常犯错误,自尊心强的特点,教师要从情感上主动接近他们给他们以关怀和爱护,认为老师对自己充分重视,并愿意接受老师的帮助;再如,平时上课,老师有意识的让他们帮助老师拿小黑板、作业本等,从而进一步了解他们的学习动态、心理变化,融洽师生情感。无可否认差生最需要教师的爱,最渴望老师的信任与表扬。当他们在学习上、思想上稍有进步,教师就鼓励;作业如果有进步就批上“很有进步”等字样,下次作业就有好转。 2.发现积极因素,激励其上进。 首先,用差生自己的“闪光点”照亮其前进的道路。差生并非一无是处,他们自身都有一些可贵的优点,只不过教师没有及时发现。教

班主任促进差生转化的方法初探

班主任促进差生转化的方法初探 发表时间:2011-08-23T15:58:59.233Z 来源:《当代教育之窗》2011年第7期供稿作者:唐新华[导读] 俗话说:"天生我才必有用,千金散尽还复来"。每个人都是天才,都是人才。唐新华(永福县第二中学广西永福541800)【摘要】差生转化教育一直是一个普遍而又严重的问题,常常困扰着很多的教师,那么如何来解决这个问题呢?教师一定要从心理上正视 他们,理解他们,尊重他们,采取行之有效的方法充分调动差生的学习兴趣,严格要求,通过帮助其培养良好的学习习惯和有效的学习技能、方法,不断鼓励,增强差生的学习自信,并时刻做好差生问题的教育预防工作,从而达到我们预期的效果。【关键词】正确看待;调查研究;自信心;辅导差生;训练差生差生转化教育一直是一个普遍而又严重的问题,常常困扰着很多的教师,那么如何来解决这个问题呢?我个人认为应从以下几个方面着手,我谈谈自己在班主任工作中转化差生的一些想法及做法. 1.正确看待 实践证明,一部分差生主要是由于不良的学习习惯造成的,对于这部分学生,必须从帮助其形成理想的学习习惯的观点出发,有计划、有步骤地转化他们的行为习惯。在教育过程中,老师要明确地指出学生身上存在的毛病,并在家长的配合下,师生共同制订出切实可行的转变计划。通过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举,在老师和家长的监督、帮助下,教育差生每天克服一点坏毛病。在监督过程中,老师和家长要经常鼓励学生,适时地表扬学生的进步,增强学生改掉不良习惯的自信。同时在此教育方法的实施过程中,老师和家长要有耐心,有毅力,不要让学生三天打鱼两天晒网,更不能迁就学生,可以采取奖励与惩罚并用的原则来教育学生。经过一段时间的教育,如果学生的某一毛病已经改掉,就从计划表中删除,如此长时间坚持,就会取得明显的效果。 2.深入实际,调查研究差生形成的原因是多方面的。有的因纪律观念淡薄,有的因基础薄弱,有的因家教不当,有的因家庭生活困难,有的因学校教育不当,还有的受到社会上不良因素的影响。要转化差生,必须深入实际调查每一个差生形成的原因,根据每个差生的特点,因人因材施教,不能头疼医头,脚疼医脚。 3.让学生树立自信心俗话说:"天生我才必有用,千金散尽还复来"。每个人都是天才,都是人才。首先,我们要相信自己的学生一个个都是人才,认真的去教每一个学生。有人说:"只有不会教的老师,没有教不会的学生。"初听起来,好像是胡说八道,可仔细想想,确实有道理。我们教育学生,尊重他们。信任他们,善于发现他们的闪光点。对他们的每一个小小的进步,及时适度的表扬.课堂上如何面向全体学生,让成绩好的学生和成绩差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和知识发展呢?这就需要做到"顾此又顾彼",不能采取"一刀切,齐步走"的教学方式。为此,本人认为必须做到以下几点:(1)认真、科学地备课。在备课时要充分考虑到不同层次的学生,至少要考虑三种不同层次的学生(成绩好,反应快的学生:中等水平的学生:学习存在困难的学生),将其学习目标定在"最近发展区"。只有这样备课,上课时才能面向全体学生,发展全体学生;(2)教学内容难易得当。教学的内容安排要求难易恰当,既能发展成绩好的学生又能顾及成绩差的学生。对于较难的问题,可以先让成绩好的学生回答,然后再让差生补充或者回答,两者都给予鼓励;(3)教学形式多样化。老师在课堂上注重创设情景教学,经常变化教学形式,采取丰富多彩的教学方法,时时刻刻吸引学生的注意力,特别是激发差生的参与兴趣。只有这样,全体学生在课堂上注意力才会高度集中,思维敏捷,发言积极。只有精彩的课堂才能抓住学生的心,激发学习的兴趣,提高学习成绩。 4.课后一帮一的形式辅导差生课后组织部分学困生进行个别辅导,再动员尖子生与学困生结对子,帮助他们提高学习成绩,做到“一人进步大家乐。”通过实践发现,学生当小老师辅导时,差生表现出极高的兴趣,讲的同学落落大方,听的学生认真仔细,没有拘束感、紧张感,这对激发差生有较好的效果。 5.用"因人而异"的作业训练差生一直以来,老师在授完课后,布置的作业基本上是"千篇一律",没有过多考虑学生做作业时的差异,给差生带来了做作业的压迫感和畏惧感。这就要求老师在安排作业时,尽量考虑学生的实际操作能力,针对不同的学习能力,设计不同的题型,布置难度各异的题目,其中最优化的题目应有"跳之可获"的成功效果。对于差生的作业,可以由浅入深、由易到难,逐步加深程度,逐步缩小与优生的差距。帮助差生找到作业出问题的原因,帮助其弥补知识上和技能上的缺陷,鼓励其独立有效地完成作业,形成积极向上的学习心理。 总之,对待差生,教师一定要从心理上正视他们,理解他们,尊重他们,采取行之有效的方法充分调动差生的学习兴趣,严格要求,通过帮助其培养良好的学习习惯和有效的学习技能、方法,不断鼓励,增强差生的学习自信,并时刻做好差生问题的教育预防工作,从而达到我们预期的效果。

从心理学的角度浅谈差生转化

从心理学的角度浅谈差生转化

从心理学的角度浅谈差生转化 在学校、家庭、社会“三位一体”的教育合力的影响下,学生在班级中自然而然地出现层极分化,优生群脱颖而出,差生群也潜滋暗长。在一个班级里虽然差生人数不多,但危害却相当大,他们常常欺侮同学,破坏团结,扰乱课堂,与教师顶撞、对立、甚至违法乱纪,难教难管的自发聚合,形成了一股教育逆流,消耗着教育工作者的心血,影响着学校教育的实效。无论是为了教育本人,还是维护班级,学校的声誉,都应该做好差生的转化工作。 差生一般都有他们各自的形成原因和心理特点,这往往是造成他们落后的重要根源。要做好差生的转化工作,就必须弄清其形成原因及心理特点,有的放矢、因材施教,方可取得较好的成效。下面是我担任班主任工作的感受和体会。 一、差生形成的原因 1.社会上不良因素的影响,导致学生知识观念淡漠,学习需要降低。知识贬值的谬传、读书无用的论调、实用实惠的曲解、金钱万能的幌子,严重地冲击着学生幼稚的心灵,影响着学生的视听,加之耳闻目睹黑社会性质事件又不断强化着学生的错误认识,思想涣散,学生内部动力也随之消失。 2.简单粗暴的教育方法,严重的阻碍着人际关系的沟通,形成可

怕的“心理壁垒”。如果教师不善于做深人细致的调查研究,而凭自己的主观印象对教育过程中的偶发事件妄下断语,势必导致师长对立,学生由厌师而厌学。 3.教师的偏心,家长的贬斥,挫伤了学生的自尊心,加强了其自卑感,使学生不愿讲,也不敢讲自己心中的困惑和疑虑。问题的积累必然导致学习成绩下降,进而导致新的贬斥和不公平待遇。学生只好掩饰缺点,紧锁心扉。 4.教育效果测评的不合理,将部分学生引人差生的行列。目前,很多学校和教师都自觉不自觉地把分数作为衡量学生优劣的终极指标。凡学习成绩差的学生均被划入差生之列,这种认识上的偏见严重地损伤了那些潜能尚未发掘出来和在其他方面有特殊才能的学生的上进心。他们背着差生的误名,在罗森塔尔效应下,逐渐滑人差生行列。 二、差生的心理特点 1.自我意识水平低。差生往往对自己评价过低;自轻自贱,对学习缺乏自信心,破罐破摔;对自己的优点视而不见,听而不闻。 2敏感多疑,存有戒心,甚至敌意。他们善于察言观色,经常揣摸老师们的言谈举止,唯恐殃及自己,因此,常画地为牢,洁身自好。 3.自尊心抗挫力差,易受心理伤害。差生往往不能正确对待突如其来的事情,俏为一点刺激就会受到伤害。为保持其脆弱的自尊心往往

如何转化数学差生

如何转化数学差生 哈局庆阳农场子弟校姜跃丽 数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性.随着九年义务教育的发展,中学阶段不可避免地出现了相当一部分“差生”,严重影响了数学教育质量的提高.下面就如何转化“差生”,大面积提高数学教育质量,谈一点粗浅意见. 一、教师对“差生”的尊重和接纳,是使他们轻松愉快地学习的重要条件 一般来说,差生的自尊心是很脆弱的,经受不住刺激,渴望老师对自己“以诚相待”,不歧视,不讽刺,不打击,不揭短.差生有一个怕遭冷落的共同心理.因此,只有对差生抱有诚挚的爱,平等的尊重,才能建立起良好的师生关系.热爱学生,融洽的师生感情是转化差生的思想基础和前提.在教学过程中,要把爱生的情感投射到学生心里.比如,在数学课堂上,老师提出问题时,随之对差生投去一个充满信任的、亲切的目光,一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛.老师心中有“差生”,“差生”心中才会有老师,师生感

情上的一致性,会引起双方信息的共振,此时学生的接受能力最强,教学效果最佳. 二、改进教法,加强对数学学习兴趣的培养 差生认识前提差、思维能力差,因此根据教材的不同特征,教法上要不拘一格,灵活多变.讲课时要注意由浅入深、由易到难,尽量降低学习坡度,分散难点,给予模仿性练习的机会.还要加强变式训练,使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈.讲授速度要适合差生的接受情况,必要时应该放慢镜头.讲课语言应尽量通俗易懂,生动活泼.另外特别应加强直观教学,凡能利用直观教具的应尽量利用.比如,在讲三角形内角和定理时,可让学生自己动手做一个三角形,再把三个角剪下来拼凑成一平角,从而发现定理.另外,教师在课堂教学时对差生要优先提问,优先辅导,优先检查评价.评价时,特别应注意差生的进步处和闪光点,及时予以鼓励,耐心激励差生上进,增强学会的信心. 此外,在教学过程中,还要善于利用学生感兴趣的具体事物去说明数学知识,用数学知识去解答学生感兴趣的实际问题.比如,讲相似三角形这一章时,结合学生们喜欢的战斗故事,问学生“炮兵是怎样击中敌人目标的,站在大炮前面摆小旗的人起什么作用?”还可以告诉学生,学习了相似形的知识,我们不用过河就可以测出河对岸两物体之间的距离,只用一根标杆就可以测出某建筑物的高度,等等.从这些学生常见又感兴趣的事物中提出他们没有想到或解答不了的问

浅谈后进生的教育转化

浅谈后进生的教育转化 内容摘要:后进生是一个特殊群体,要提高教育质量, 全面推进素质教育,就必须做好后进生的教育与转化工作。教育与转化后进生可以从这样几方面着手:后进生的类型、表现特点、常见的心理障碍、形成原因及教育转化的策略。 关键词:后进生教育转化 后进生是每个班级中不可避免地出现的一个特殊群体,教育与转化后进生是提高教育质量,全面推进素质教育的迫切要求,也是每一个教育工作者义不容辞的责任,只有变面向极少数“优等生”的应试教育为“大众化”的素质教育,才能促进全民族素质的提高,而要全面推进素质教育,大面积提高教学质量,就必须努力做好后进生的教育转化工作。那么,何谓“后进生”呢? 在教育词典中对“后进生”是这样定义的:在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低,不遵守纪律,不能完成学习任务。其形成的根源复杂,就好像一个患了严重疾病的病人,“病去如抽丝”,决不是轻易就能根除的。 在长期的教育教学中,我通过与后进生的接触,对后进生的了解甚多,为此,我就后进生的类型、表现特点、常见的心理障碍、形成原因及教育转化的策略加以分析: 一、后进生的类型 做为一个特殊群体,后进生也是多种多样的,根据其日常表现,大体上可分为以下四种类型: 1、品质恶劣型:有极个别的学生,因为在成长过程中受到来自于社会、家庭环境中的一些不良影响,养成了强横霸道、好逸恶劳等恶习,在校内常常滋事生非、欺凌他人,且不服从老师管教。尽管此类学生在后进生中所占比例很小,但却是最难转化、在学生当中负作用最大的一个群体。 2、纪律松散型:这是后进生中最大的一个群体,他们的思维能力、语言表达能力、空间想象能力和动手能力均比一般同学略强,但他们的学习动力不足,缺乏良好的学习习惯,意志力较为薄弱,因而往往还会导致学习成绩的下降,成

后进生转化的几点建议

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/a212671466.html, 后进生转化的几点建议 作者:王芳 来源:《文科爱好者·教育教学版》2010年第09期 【摘要】对后进生的转化过程,应该是一个长期以往的过程,无论是在心理、行为上还是在方法上转变,对教师来说可以用两个字来概括,那就是“坚持”。让后进生不再后进,是我们期望,也是对教师工作能力的考验。 【关键词】后进生转化;方法转变;能力考验 【中图分类号】 G625.5【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)09-0113-01 所谓“后进生”一般是指学习成绩差、不遵守纪律、不求上进、品德差的学生。一位学生成为后进生的原因很复杂,多是外在的、客观的,很难凭借他们自身的力量去克服。随着年级的不断增高,不可避免地出现了相当一部分后进生,严重影响了班级学校教育教学质量的提高。下面就如何转化后进生,提高教学质量,谈几点建议。 一、给予心理上疏导,让后进生感受到教师的关怀 我们在一线的老师都知道,后进生学习成绩不良的因素是多方面的,有客观的,有主观的。客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外,还有在心理上和学习上遇到的困难,另外也有家庭社会的影响。但是,要使学生的学习成绩提高,归根到底要落实到学生自身的主观因素上来。在平时的教学工作中,我们发现,根据后进生的心理特点,特别是高年级的学生自尊心较强,又是发育时期,你总是态度强硬,可能就起反作用,他的对抗心理就会占上峰,这时我们就要多注意他们的心理状况,可以压制一下自己的火气,变换一下方式,经常找他们谈话,了解最近的心理和学习情况,一旦发现异常情况,及时对症下药,找到一些切实可行、有效的方法引导他们重新树立自信心,就是再生气也要强迫自己耐着性子,弯下腰来哄,这样可能会有一些收获,哪怕是一点收获,也是我们工作的成效。在课堂上,提出一些相对简单的问题让他们回答,随之对后进生投去一个充满信任的、亲切的目光,一句赞扬的话语等都会使他们心中感受到教师的时刻关注。在班级里,多关注他们,夸大他们优点,成绩,都会让他们的自信心有所增强。这样坚持下去,相信智力没有问题的学生一定会有进步的。 二、给予方法上指导,让后进生感受到学习的乐趣 后进生多数基础知识差、认识前提差、思维能力差,学习方法不当。因此为了减轻他们心理压力,帮助他们进步,要根据教材的不同特征,多给予方法上的指导,使他们感受到学习并不困难,提高学习的乐趣。

班主任后进生转化案例4篇

班主任后进生转化案例4篇 班主任后进生转化案例第1篇 用心交流,调皮生变不再调皮,成绩进步很大。 (1)学生基本情况:陈智杰,高一(2)班学生,学习成绩在刚入学的时候还能排在班中游水平,但是开学后他上课的精神状态不好,常有打瞌睡现象,晚自修喜欢与周围同学聊天,学习缺乏动力,思想不端正。经过多次的教育批评,效果不明显。 (2)教育目标:端正学习态度,尊重师生,增强自信心。 (3)转化过程:该生学习习惯不好,作业完成不好,经常迟到,经常不穿校服,对于老师的批评不在意,经常晚出宿舍,内务扣分比较严重。找该生谈了几次话后,发现该生吃软不吃硬,需要老师表扬。刚开始对陈智杰进行教育时,他还是改不了上课开小差的现象,于是我很有耐心地每一节下课后都叫他到办公室一对一辅导,也多次电话或亲自到他家家访,指出家长在教育孩子方面的一些误区。他被我耐心和不厌其烦的态度感动了,后来发现他成绩提升了很多,宿舍扣分也越来越少。从此,他在学习和思想方面有了很大的改变。

(4)教育效果:如今,他取得了很大的进步,很少迟到,很少不穿校服。他的学习态度也相对认真,上课专心,早晚读声音还是那么大,期中考试进步都为100多名。现在很服我的管理。 (5)教育反思小结:后进生转化工作是一项长期工程,但我相信只要与他们心心相通,以诚相待,给他创造一种和谐的氛围,这对于激发他们的自我转变的主动性和积极性是很有效果的。 班主任后进生转化案例第2篇 作为班主任,作为一名老师,师爱是我们工作永远的主题。作为灵魂工程师,教育中不能没有爱,不能没有情,爱要用艺术和教育来浇灌,只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。 我们班有一个学生后进生叫小华(化名),因母亲身体不好,父亲要一人承担家庭重担,对孩子的学习兴趣,课外辅导,行为习惯等方面较少关注,也无暇管理他在上课时要

浅谈辅导差生的方法

浅谈辅导差生的方法 学生学习成绩有差异,这是必然的。而待优生生往往影响全面提高教学质量,想方设法注意对待优生生的观察和研究,不断采取有力的转化措施,这是每位教师圆满地完成教学任务而必须十分注重的一环。那么,如何转化待优生生呢?我在以下几方面作了尝试:一、动之以情,激发学生热忱。学生得不到老师的爱,是形成待优生的原因之一。相对来说,待优生在学习过程听到的大都是批评,甚至是讽刺挖苦的语言。待优生对老师的教育常持回避和抵触情绪。故他们的学习成绩与优生距离日益拉开。我们对这样的待优生,不能冷眼看待,而要努力去注意发现他们身上的优点,以他们自身的优点,去克服学习上的困难。教师就要利用课余时间去接近他们,找他们谈心,鼓励他们树立与困难作斗争的信心、恒心。一旦发现他们的微小进步,就要及时表扬,鼓励他们奋发向上。二、对症下药,促使学生上进在全面了解学生学习情况的基础上,对待优生进行摸底排队,以做到心中有数。针对待优生的不同情况,分别采用相应的教育方法和措施。对于因学习目的不明确,态度不端正而成绩差的学生,要坚持做耐心细致的思想工作。使他们明确青少年学好文化知识是首要任务,是关系自己美好前程的大事。同时对他们的作业及时检查,督促他们养成良好的学习习惯:如上课注意听讲;作业认真按时完成;多读书多背书等等。而智力迟钝、反应不灵活的待优生,跟他们讲“笨鸟先飞”的道理。鼓励他们只要肯下功夫,勤奋学习,多练多读,一定能取得好成绩。对那些顽皮,自控力较差的学生,坚持打持久战。上课时,让他们坐在讲台前,时时暗示,提醒这些学生集中注意力;作业时,坐在他们旁边看着做,边看边指导,集中他们的注意力。这样既能提高他们作业的质量,又能帮助他们改正拖拉,懒散的不良习气。三、启发诱导,培养学生的学习情趣情趣是获取知识,认识事物的最基本最重要的因素之一。有部分差生,缺乏科学的学习方法,学习有很大的困难。对这部分学生,着重应培养他们的学习情趣,多给一些学习的机会。课堂上,简单的问题多让他们回答,哪怕是回答得语无伦次,也要予以充分的肯定。回答得对的部分并给以表扬,以诱导他们的学习兴趣。还要动员他们不懂就问。他们提出的问题,教师要心平气和地逐一讲解,直至弄懂。精心设计一些差生能参与的学习活动,如班里进行写字比赛,多让待优生参加并选拔。有的待优生成绩差,但字写得清楚端正,这正好是这些待优生大显身手的机会,让待优生体会自身的价值;课外活动时,老师与孩子们围成圈,排成队,做知识性的游戏,尽量让待优生有机会参与,使活动成了知识的园地,逐步培养学习文化知识的情趣,自觉的学好文化知识。四、多层次教学,创造学习氛围根据学生成绩的差异,采取“因材施教”的原则。把学生按学习成绩和智力的好坏分几个层次:学习成绩好,理解能力较强的学生为一个层次;学习成绩中等,学习较勤奋而理解能力较迟缓的学生为一个层次;学习成绩较差,学习基础差和反应迟钝的学生为一个层次。课堂教育中,立足中差生,面向全体讲课。鼓励中差生质疑问难。精心设计作业:中等生完成基本题,优等生增加思考题,重点放在待优生辅导,以缩小差距。五、以优带差,增加学习机会动员成绩优秀的学生主动帮助待优生学习,是提高待优生成绩的有效措施。在班里开展“求师”活动时,首先要使优生认识乐于助人是中国人的美德。让优秀的学生能主动帮助待优生;而待优生也要认识到“不耻下问”的道理,也能主动去找一个自己信服的优秀生担任自己的“小老师”。活动时开展竞赛,看

如何转化差生

如何形成自己的教学风格作业 通识教育主观题作业——撰写一个教育案例 结合自己的课堂教学、班级管理、学校领导、家校沟通、教育科研等实际工作,描述一个教育事件(问题)发生、发展及其解决的过程与结果,根据所学习的理论作出反思。 要求:事件真实典型,行文简洁流畅,字数800-1500字。发现抄袭,零分处理。 清远市阳山县南阳中学:陈宇玉 学生的基本情况:2006年8月,根据学校的安排,我刚送走2003级便又接手2004级高三(20)班(理科)班主任,我知道这是该年级最麻烦的班,整体成绩不平衡,偏科与自以为是的学生特多,自觉性也差。通常老师在上面讲,他们在下面搞自己的的,完全不听课的学生挺多。黄有志,男,家在县城,有一幢三层楼的房子,父亲在家具店工作,待遇优厚,母亲在医院当护工;性格比较多变,善于言谈,喜欢辩论,聪明好胜,喜欢足球,偶像队是曼联。梁永乐,男,家在县城,单亲,母亲独养其读书,懂事,帅气,性格阳光,志存高远,非广外不读,但生物仅仅及格,语文科不高分。李素梅,女,家城郊农村,长女,倔强,不服输,数学较差。罗伟强,乡下农村,父母外出打工,性格内向,物理尖子(广州一模145分),语文白痴(广州一模45分)。黄汝池,高一时全级尖子,迷上了外围赌波,成绩倒数。还有其他各方面的情况,当时,我了解了以后头都大了。冷静下来,我决定对症下药,擒贼先擒王,找几个重点对象先解决掉,以后工作就好办了。注意下定,决心已有,剩下的就是方法问题了。 一、分析了解情况,分门别类 首先是了解全班每一个学生的具体情况。我除了向以前的班任科任了解之外,我还经常在课室后门听课观察,找班干部聊天。下课后,我都在走廊上和学生交流,和他们聊一聊学习以外的事情。一个月以后,每一位学生的情况及他们的性格都基本上了解。按照了解的情况我把他们进行细致的分类。如:成绩有可能上一本的一类。这一类中,又分成成绩较稳定但要注意学习心态和成绩有偏科需要“治拐”和树信心等。成绩中等,有机会考二本的一类,聪明但不想学的一类,想学但基础差的一类,既不聪明又不想学的一类,并一一找出他们中有影响力的人,准备开展工作。

教育论文浅谈后进生的转化

浅谈后进生的转化 良光镇中心小学王亚灵 提要:我经过多年的摸索,掌握了一些转化后进生的方法。一、全面深入,了解学生。二、爱心温暖后进生,关心后进生。三、集体温暖关心,兴趣转移正道。四、学校结合家庭教育,耐心过渡。经过努力,后进生都有了很大的改变,并和同学们和好地相处,成绩也提高了许多。 关键词:了解关心兴趣家庭教育 我于1999年从高州师范毕业至今,担任小学教育教学工作已经十多年了,深刻地体会到教育学生的艰难,尤其是后进生——学习差、纪律差、行为习惯差的学生,教师一两次说教根本起不了多大的作用,用一句话来概括后进生,就是“批评接受,思想照旧”。经过多年的摸索,我渐渐掌握一些转化后进生的方法,成功地转化了一位又一位的后进生。转化后进生,我是从以下几方面入手的: 一、全面、深入了解学生 要教育好一个学生,特别是后进生,首先要充分了解他的一切:思想状况、学习成绩、兴趣爱好、生活习惯、家庭情况、社会情况等,分析其后进的原因,然后再有针对性地进行教育转化。后进生产生的成因有好几方面:一是来自幼稚的思维,意识还处于肤浅、模糊状态;二是来自学校教育的偏向;三是来自社会负面因素的影响;四是来自家庭教育的失策等等。这些因素都成为教师研究学生的重点。 教师要全面了解后进生,可以从下面几方面进行:1、自己在日常学习、生活中留心观察后进生的各方面情况。2、找适当时机,面对面与学生进行促膝谈心。在谈心过程中,教师注意引导学生多说说自己的情况,注意要以诚恳的态度倾听,不能有讨厌的神态及侮辱的话语。3、与其他科任老师进行沟通,交流对该后进生的看法与教育方法。4、与班中的学生进行沟通,从同学的谈吐中,了解同学对该后进生的看法,了解该后进生的日常生活习惯等。5、教师通过家访,与学生家长交流,全面

后进生转化心得体会

后进生转化心得体会 在我们的教育工作中以大面积提高教育教学质量是当前教育工作中的重中之重。但是还有一些工作是我们更应该重视的,那就是那些学习成绩差,底子薄,自信心不足的学生,也就是我们称之为后进生的孩子。所以面对他们,教师要始终保持“精诚所致,金石为开”的态度,从帮助这些学生改变行为的不良习惯,克服心里障碍,消除家庭与社会的不良影响,增强他们的自信心,使学生都能发挥自己的长处,从各方面都能有不同程度的提高,同时能促进教育教学工作的顺利开展。 后进生在国外被通称“学业成绩不良的学生”。按国际上通行的说法差生是指由于一些因素,生理上有缺陷,性格上有缺陷,基础差,学习方式习惯不良等等造成学业成绩不良,并且思想品德不好,对班级有危害的学生。现常用一词“后进生”,这是指那些思想、品德、学习、纪律等方面,表现落后和缺点较多的学生。如何去帮助这些学生脱离后劲生的行列,使他们拥有一个更美好的未来是我们工作的重点。依据教学中的实践经验,我將在下面内容中谈几点有关后进生转化方面的一些心得和体会,与大家交流。 一、建立融洽的师生关系 和谐的师生关系是保证完成教学任务的重要条件,平等的融洽师生关系能缓解学生内心的紧张,有利于师生间的教学和沟通的正常进行,教师用什么样的态度对待学生,直接影响学生的教学中的参与,差生进入中学时由于在几次考试中连遭失败,况且他们在小学阶段,

基础打的不扎实,这样他们对学习已失去了信心,产生了“破罐子破摔”的想法。我们老师更要主动接近他们,用积极的态度、真诚的微笑缩短师生之间的距离,对他们进行各科学习心里疏导,分析他们学习的状况,找出成绩差的原因。我所教的班级有这样一个男学生,他叫王亚彬,在初中是有名的差生,刚开始与老师的敌对心理特别的强,课堂上的坏习惯也很多,经常在课堂上睡觉、说话、顶撞老师。对这样的学生我没有进行声色俱厉的训斥,而是在课下与他进行了多次的交流,谈生活、谈理想、谈未来、谈父母,并且在课堂上经常给他表现的机会,让他自己发现自己的优点,建立自信心。渐渐地我开始发现他在课堂上不再睡觉、不再说话不再顶撞老师,并且积极地回答老师提出的问题。他和我们老师之间的信任度日益提升,他自己说原来从来没有老师跟他说这些,也从来没有这么多老师从各个方面关心他。这种变化不但他自己觉得很吃惊,就连他的父母也觉得不可思议,说他在假期不会一头扎进网吧不出来,不再顶撞父母,也会干一些家务活。他把老师不再当成敌人,而是他的良师益友,师生关系更加融洽的师生关系。 2、用“理解、尊重、宽容”的眼光发现闪光点 教育心理学告诉我们,后进生同样具有进取心,自尊心,渴望进步。但由于各种因素造成了成绩差,作为教师对具体学生要作具体分析,各个突破,比如父母离异的学生,大多数都比较内向,自卑,性格孤僻,我们要主动给他们母亲般的爱,找他们谈谈心,了解他们的一些情况,并在生活上给予足够的关心,寻找他们身上的“闪光点”,

班主任如何教育差生 -范文

班主任如何教育差生-范文 预备铃响之后,我拿着书本走进教室,看到黑板上还留着上节课的内容,眉色便拧在一起,大声地问道:“今天谁值日?为什么不擦黑板?”班上鸦雀无声,班主任如何教育差生。我见没人答应,生气地又问一遍。这时,坐在最后的陈XX同学跑上来,迅速地擦起来。这是一个学习较差的学生,老师们都不喜欢他。他认真而卖力地擦着黑板的每一个角落,弄得教室内尘土飞扬。这时,我说:“大家都瞧见了吧,这就是由于一个人的不负责任造成的。”不知是谁小声嘟囔了一声:“今天不是他值日。”成绩优异的周X慢腾腾地站了起来,用几乎听不到的声音说:“今天是我值日。”我愕然,干咳一声说:“你先坐下,下次注意。”这时,陈XX 同学擦完黑板,默默地回去了。课后,我无意中听到学生的谈话:“周X不做值日,老师都不会罚他,上次,我忘了擦黑板,就被罚了。”“谁叫你的成绩不好?”“老师就是偏心。”我呆住了,同时也使我陷入了深深的沉思。 任何一个班都免不了有“差生”。所谓“差生”主要是指学习差和品德差的学生。严重者则是这两者兼而有之的“双差生”。只要我们稍稍留意,就会发现“双差生”并不是一开始就是“双差生”。普遍情况是由于学习或品德差,却未得到正确引导,而逐渐导致了另一方面也差的“双差生”。作为班主任,我们就要尽量避免“双差生”的出现。当然这需要班主任针对不同的对象作大量细致而耐心的工作。 对品德好、学习差的学生给予学习方法的指导和其自信心的培养。形成学生学习差而品德并不差的原因主要有两个方面,一是由于基础差,二是由于学习方法不得当。对这种“差生”我们不能有半点歧视,否则就会促成其为“双差生”,严重者会造成其心理的不正常发展。他们大多数都很用功,可收效并不大。对这种学生的教育主要采劝开小灶”的办法,这个工作由老师或成绩好的学生承担,采取优生带的效果更佳,因为学生之间的思想及语言表达相互更容易接受和理解,因此,老师指定一个或两个成绩优秀的同学去帮助。同时,对这种“差生”要时时给予鼓励或刺激,因为这种“差生”往往由于自卑(总认为自己笨)而造成学习上非常被动,心里也很压抑,这样,学习便成了他们的沉重的负担。若班主任未进行及时调节与帮助,那么长此下去,他们就会崩溃。他们要么与品德差的学生成为朋友,把学习看得无所谓,压抑的心理开始变为松驰的心理,对学习产生反感和抵触情绪,逐渐就会以捣蛋破坏纪律的形式扰乱他人的学习而发泄其对学习反感的心理情绪;要么就彻底自暴自弃,因为通过多次的所谓“自己努力”都毫无进步,那么他就会认为“自己确实太笨了”。所以,作为班主任,一定要时时注意这些学生的心理变化,进行及时地纠正与引导,防止其成为“双差生”,对他们的进步,那怕是一点点,甚至只要没有落后,都应给予鼓励。 对品德差的学生要作长期的细致的工作——晓之以理,动之以情。另一类学生就是“品德差”而导致学习差。对这种学生的教育可不是一件容易的事,而是一个长期的艰苦的工作。冰冻三尺,非一日之寒,思想品德不是一时半载就形成的,对其影响也是多方面的,主要是家庭、社会及所结交的人的影响。对这种学生的教育切忌用“嗓门大”的方式进行教育,因为这种学生的逆反心理特别严重,而“鬼点子”又特别多,如果他一旦认为你不尊重他并歧视他的话,那么就会想些“鬼点子”与你作对,变得更加的对立和落后,较好的方式是晓之以理,动之以情。老师不必把自己摆得太高,相反,可让班主任与该生交换角色,假设让他来处理一些具体事情,这样会不自觉地引导这种学生认识到自己的错误,进而端正自己的行为意识。同时,对这种学生要长期教育,并和家长交流,控制和调节其交朋友的范围,因为同学或朋友对他们的影响往往比老师更大。 对于“差生”即使是“双差生”,我们也不应该把他们推向极端,而应该给他们一定希望,即制定一个他们通过一定努力就能达到的目标,然后约法三章,使其有动力朝着这目标努力,达到了目标就给予鼓励。未达到目标,但有一些进步,也应抓住其闪光点进一步鼓励,范文《班主任如何教育差生》(https://unjs)。现在的学生不象以前的学生,要是象老太婆一样唠唠叨

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