汉语教程第一册上 练习(四)第十三课~第十六课2011.1.10

练习（四）第十三课~第十六课2011.1.10

一、写汉字

1.liúxuéshēng

2.dài fu

3.juéde

4.gōng zuò

5.gàng

二、写拼音

1.也

2.班

3.容易

4.中药

5.颜色

三、量词

位个件瓶杯盒把本张1.一（）地图2.两（）箱子 3.三（）衣服 4.四（）教授 5.五（）磁带6.六（）酒7.七（）香水8.八（）词典9九（）伞

四、选词填空

介绍最近比较新还是

1.你（）忙吗？

2.我觉得汉语发音不太难，汉字（）难。

3.这本书是旧的，我的书是（）。

4.你要喝点什么？咖啡（）茶？

5.我给你（）以下，这是我的朋友麦克。

五、组句子

1 怎么样你身体

2 我他跟图书馆去一起

3 那的个新不箱子我是的

4 的是自行车的我蓝

六、完成对话

A：你是留学生吗？

B：。

A：他是谁？

B：他也是留学生，他是我的朋友麦克。麦克，，这是田芳。

A：认识你很高兴！

C：。

A：你们是同班同学吗？

B：对。

A：？

B：我们在海事大学学习汉语。

A：？

C：我觉得听、说比较容易，读、写很难。

A：王老师是你们的老师吗？

B：不，张老师。她教我们。

《汉语教程(第三版)第一册 下》教案16 你常去图书馆吗

第十六课你常去图书馆吗 一、教学重点 1.课文 2.语法时间词语作状语 二、教具 图片:图书馆、借书、看电视、看电影、写信、在公园玩儿等画面 三、教学要求 1.通过课文讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说。能说出白己的日常生活和活动。例如,常做什么，不常做什么，晩上常做什么，星期六和星期日常做什么等。 2.了解和掌握“还是”和“或者”这两个词的不同用法。 四、教学提示 1.汉语的时间词语(主要是时点词)常常表示动作行为发生的时间。它可以放在主语之后，也可以放在主语之前。例如，我们可以说;你今天晚上做什么?也可以说:今天晩上你做什么?如果不加句子重音的话，这两个句子的语义是一样的。但是，交际中我们就可以发现两个句子在使用时很可能在语义上有一定的不同。你今天晚上做什么?强调的是今天晩上。但是开始阶段不必给学生讲这些。 2.“还是”与“或者” “还是”出现选择疑问句中，要求对方选择一项。而“或者”出现在陈述句中。因为这两个词在英语中都可以翻译成“or”，所以学生很容易错用。应该特别提醒一下。 3.“咱们”和“我们” “咱们”和“我们”在谈话中都包括听话人。不同的是，“我们”既可以包括听话人，也可以不包括听话人。而“咱们”则必包括听话人。例如:你们是外国人，我们是中国人，咱们是朋友。星期天咱们去哪儿?也可以说:星期天我们去哪儿? 4.“好吗?”的用法 “好吗?”用在陈述句后边，表示请求、征询别人意见。例如星期天我们去公园，好吗?回答时可以说:好吧。/好。/行。表示同意、答应。 5.“吧”在句子中表示请求或建议，也表示同意和答应。例如: 今天中午我们吃饺子吧。回答可以说:好吧。/行吧。 6.“很少”与“很多”

《汉语教程》第一册下教案

结合实物、图片、语境、对比等方式进行生词教学，方法得当且有 层次性。对课文和语法点的教学设计也比较合理。练习的设计内容适当 而且形式灵活。总体感觉框架完整、灵活生动。 教学重点的安排还有欠缺，如语法点“太……”，第二课时有关“太……”两种意思对比的练习可以适当增加分量。本课两个课时有些 紧。其他修改意见请见文中批注。 成绩：92分 教案设计 教学对象：一年级留学生 使用教材：《汉语教程》第一册下 课型：初级汉语综合课 课题：《可以试试吗》 课时：2学时（80分钟） 教学目的及要求： 1.要求学生理解和规范写出并运用本课出现的17个生词。 2.让学生了解汉语钱币的说法，掌握“太+adj.+了”的用法，并重点掌握本课三个语法的用法。 3.要求学生能朗读课文并流利的复述课文内容。 4.本课的场景是买衣服，通过本课的学习，使同学了解在中国买衣服的基本流程，并进行相应的交际性操练。 教学内容及重点： 教学内容： 1.生词17个； 2.语法：（1）动词重叠；(2)又···又···；（3）一点儿、有（一）点儿；（4）太+adj.+了

3.课文（一）、（二）。 教学重点：以下内容有无难点？ 1.下列生词的例解和扩展：深、浅、合适、种、打折； 2. “太+adj.+了”的两种不同的意义和用法，动词重叠的形式、意义和用法，“又……又……”的用法，“一点儿”和“有（一）点儿”各自的用法和区别； 3.根据课文内容，练习买东西的正确表达方式。 教学方法： 1.通过具体的例子和设定一定的场景，逐步引导学生掌握本课所学的生词和语法规则。 2.运用直观的手段： （1）实物：苹果、橘子等几种不同的水果，解释“种”的含义，并以苹果为例解释“又···又···”的用法。 （2）图片：羽绒服、长、短、深、浅、肥、胖、瘦、打折，并用图片对比展示“合适”。 3.以旧带新：好看（漂亮）可以（行好）便宜（贵） 4.交际活动训练：练习怎么买衣服。 教学环节： 第一课时 一、组织教学：（1分钟） 1.稳定情绪，师生互致问候。 2.检查出勤情况。

《汉语教程(第三版)第一册 下》教案20 祝你生日快乐

第二十课祝你生日快乐 一、教学重点 1.课文 2.语法汉语年月日的表达：名词谓语句 怎么问：用疑问语气提问 二、教具 挂历 三、教学要求 通过课文讲练掌握年月日等时间词语，并能用来表达“哪年哪月哪天做什么”。 四、教学提示 1通过课文讲练，希望学生都能说出自己的生日是几月几号，至于多大年龄，要视班上学生的情况，一般外国女孩子不愿意说自己的年龄。不过年龄小的学生，好像也并不忌讳说出自己的年龄。知道了学生的生日，老师要记下来，以后每到一个学生过生日的时候，老师要有所表示，如果可能，最好和全班同学一起为他/她准备一个生日晚会，通过这种生日聚会的方式融洽师生关系，把全班同学团结起来，使一个班像一家人一样。初级班的老师只教学生一年，如果我们记着学生的生日并为学生准备生日晚会，将是对学生极大的鼓励，教学活动就会在一种非常好的气氛中展开，课堂教学就会变得更加生动活泼，老师的施教会更加容易为学生所接受。 前边我们说过，要使对外汉语教学多一点儿人文关怀，培养学生怎么关爱别人，我们老师就更应该在这方面做出榜样，关爱自己的学生，从一点一滴的事情做起。这种行为最终会化为学生学习的动力，化为学生对老师对学校甚至对中国的美好记忆。这种记忆或许会影响学生的一生。我们当然主要是教学生学会汉语，但是学习语言的最终目的是为了交际，为了表达思想和感情。所以，我们的课堂一定要传达一种美好的思想，美好的感情，而且通过我们的实际行动让他们感受到这种美好，人与人关系的美好，人情的美好，老师品格的美好， 在中国学习和生活的美好，从而鼓励学生更好地学习汉语。一个汉语教师如果有了这个责任，有了这种自觉，汉语教学一定会上一个新台阶。 2.汉语名词谓语句的交际功能是简洁地表达时间(包括年、月、日、星期、时刻等)、商品价格、事物数量、人的籍贯、年龄和天气等。名词谓语句在结构上是没有判断动词“是”

《HSK标准教程》第一册第五课《她女儿今年二十岁》教案

第五课她女儿今年二十岁 一、课型：综合课 二、教学材料：《HSK标准教程》第一册 三、教学对象：汉语初级泰国初中一年级学生 四、教学内容： 1.生词教学：家、有、口、女儿、几、岁、了、多大 2.课文教学： A：“你家有几口人？” B:“我家有三口人。”A:“李老师多大了？” B:“她今年50岁了。”A:“她女儿呢？” B:“她女儿今年20岁”3.语法教学： 用疑问代词“几”来询问数量。 “了”表变化的用法。 “...今年多大了”来询问年龄。 4.i+1教学：学会中国关于不同年龄人的询问不同。 5.趣味汉字时间：汉字教学“水”。 五、教学目标 1、学生能够认读生词。 2、对课文熟悉，理解其内涵意义。 3、能够用“几”和“多+大”来询问年龄。 4、简单学会以“了”来表示变化的表达。 5、对句型熟练掌握，并能举一反三。

六、教学重点与难点 教学重点：生词认读；课文的学习和理解；能够使用课文句式问答。教学难点：对“了”表变化意的理解和运用。 七、教学时间：50分钟 八、教辅材料/教具：生词卡片 九、教学环节 （一）复习 1、问候学生。 2、复习上课生词：他/她、的、朋友、同学、汉语老师 3、复习上课句型： “他是谁？”、“他是哪国人？”、“他呢？” （二）教练新内容 1．引入：以贝克汉姆家庭图片，复习上节课句式，引出“他家有几口人？”的教学句式。 2．讲解： 生词讲解：以本张图片进行生词教学。如：“几”，数，图片上的数量，学习量词1、2、3...；“家”，图片展示法；“女儿”，手指贝克汉姆女儿图片； 语法讲解：“贝克汉姆家有几口人？” “贝克汉姆今年多大了？” “他的女儿今年几岁了？” “了”的讲解。

汉语教程(2020年10月整理).pdf

初级汉语（一） 使用教材：汉语教程（第一册上、下，第二册上） 北京语言大学出版社 第一课你好 一、教学目的 通过课堂讲练，学生能够认读所学的声母和韵母，能够进行拼合，会唱四声，懂得三声＋三声时，第一个三声要读作第二声的变调规则，能比较准确地说出“你好”，并能用于交际。会写并能记住汉字表中的汉字。 二、教学重点 1、韵母：a o e i u ü ai ei ao ou 和声母 b p m f d t n l g k h 及其拼合。 2、汉语的四个声调。 3、三声连读时第一个三声要变成第二声。 4、课文（可扩展） 三、使用教具 汉语拼音表、汉语普通话发音部位图 四、教学学时：2学时 五、教学步骤： （一）组织教学 认识新学生 （二）展示教学内容 （三）单音教学 示范（每个音至少示范3遍）——领读——学生齐读——学生单读——老师纠正发音。 （四）声调教学 示范（唱四声）——领读——学生齐读——学生单读——纠正声调错误。 （五）处理生词 要边读边写或边写边读。

（六）处理课文 领说——演示——组织学生操练——学生朗读或背说、表演。 （七）三声变调 板书：根据自己内容设计 （八）做课后练习 （九）布置作业 读拼音表，唱四声，写汉字，练会话。 第二课汉语不太难 一、教学目的 通过课堂讲练，要求学生掌握所学韵母的发音，会拼合，会发轻声并能正确读出生词表中的轻声词，会说课文。 二、教学重点 1、韵母：an en ang eng ong。 2、带轻声的词：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹。 3、半三声。 4、课文与生词 三、使用教具：拼音卡片 四、教学学时：2学时 五、教学步骤： （一）组织教学 跟学生打招呼：你们好！ 要求学生说：老师好！ （二）复习 用20—30分钟的时间分别请4个学生到黑板前来听写，一个学生做一项即可。 1、听写第一课所学的声母。 2、听写第一课所学的韵母。 3、听写音节（要求标声调） 4、听写汉字：一、五、八、不、口、白、马、大、女、好、你。 5、听写以后学生认读一遍。

《马立平中文教材》六年级1单元(第16册)上课步骤参考(精)

《马立平中文教材》 六年级1单元(第16册上课步骤参考 说明 第十六册教材由四篇课文和四篇阅读材料组成。四篇课文以“小相声”的形式介绍中国菜等海外中国人的生活常识,以简体版和繁体版篇同时呈现。四篇阅读材料主要为中篇童话故事,以继续训练阅读和写作能力。从本册开始,没有学生用的生字卡片。 每篇课文分两周完成,第一周教该课文的简体版,第二周教繁体版。大致上每周第一节课听写、检查阅读材料、教词汇。第二节课学习朗读课文和进行对话表演练习。期末口试时,安排学生两个一组,在四篇小相声中选择一篇,向全班表演。可以邀请家长观看,也可以录象后供学生保存。 本册练习中问答题份量较重,目的是为以后几册教材的作文练习作好准备。 《马立平中文教材》六年级2~3单元(第17~18册上课步骤参考 单周(课文教学第一节课 时间分配:听写等(1/3字词教学(2/3步骤说明 1. 宣布上课,听写常用词(10分钟 把作业本翻到最后听写页,听写常用词。(课文后“常用词复习”分成两个部分,每周听写一部分。请注意提醒学生做好准备。 2.引入新课 (5分钟 介绍课文的作者、背景和大概内容等,引起学生对课文的兴趣。

3.词汇教学 (30分钟 课文后词汇有四种类型:1熟字熟词,2熟字生词,3生字熟词, 4生字生词。老师备课时请分析词汇的类型,以便教学中合理分配时间。(词汇表中加了拼音的字,为生字或虽然以前学过但学生很可能已经遗忘了字。词汇教学有四个主要环节:读出字音,解释词义、选重点字分析字形、大声认读词汇。 老师在上课前先把词汇卡片插在专用插袋里,词汇之间要有间隔。教学时,老师用教鞭逐个点词汇,熟字熟词和熟字生词由学生读出,前者由学生解释词义,后者由老师解释词义。生字熟词和生字生词由老师带读,前者由学生解释词义,后者由老师解释词义。字形分析可由师生分担。 在循环中教学:每完成一行(3个词汇,回过去复习认读整行后再开始下一行;完成"一块"(三至四行,10个词汇左右后,回过去从头认读这"一块";完成第二块后,把第一块和第二块合起来认读一遍;依此类推,通过多次循环完成字词教学。 在循环中完成字词教学: 词汇教学要重点突出,生动活泼,要设计多种形式让学生主动多练,避免一味由老师带读、全班跟读的单一沉闷的形式。教学结束时要求达到全班同学中有80%能独立认读95%以上的词汇。 行循环 块循环 整体循环 第二节课 时间分配:课文(2/3语法(1/3步骤说明 1.讲解和朗读课

对外汉语教程一上第5课

第5课 语法部分 １．动词词尾”过”：:经历和经验的表达 ＂过＂是个动词词尾，表示过去的经验，也就是说，＂过＂表示它前面的动词所表示的动作或情况在过去的时间发生过． （１）肯定式：动词（Ｖ）＋过 你看过这本书吗？ 我吃过北京烤鸭． 我来过这儿． 我去过上海． （２）否定式：没（有）＋动词（Ｖ）＋过 我没（有）看过这本书． 我没（有）吃过北京烤鸭． 我没（有）来过这儿． 我没（有）去过上海． （３）正反疑问式：动词（Ｖ）＋过＋宾语（Ｏ）＋没有？ 你看过这本书没有？ 你吃过北京烤鸭没有？ 你来过这儿没有？ 你去过上海没有？ ２．动量补语：动作发生或进行的次数 动量补语由数词和动量词组成＂数词＋动量词（Ｖ＋Numeral）＂． 经常用的动量词有＂次＂＂遍＂＂声＂＂趟＂＂下＂等． 动态组词＂了＂和＂过＂要放在动词（Ｖ）的后面，动量补语＂数词＋动量词（Ｖ＋Nu）＂前面． 动词（Ｖ）＋数词（Nu）＋次／遍＋宾语（Ｏ） 我吃过一次北京烤鸭． 他敲了一下儿门． 我去过一次上海． 注意： 宾语是事物名词，宾语多放在动量补语后面；是人称代词做宾语时，要放在动量补语的前面；是人名地名做宾语十，可以放在动量补语的前面或者后面．例如：

（１）她住过一次医院． （２）他找过你一次． ＊＊＊不能说：他找过一次你． （３）山本以前来过一次中国， 也可以说：山本以前来过中国一次． （４）我听过一遍课文录音． 比较：＂次＂和＂遍＂ ＂次＂和＂遍＂这两个词都是动量词。用于反复出现的事物。但是“遍”强调从开始到结束的过程，一般用于“读”、“写”、“唱”、“说”、＂看＂等动作。例如： （１）他来过我家两次。 （２）这个电影很好，我已经看了三遍了． （３）这篇文章他才读了三遍，然后就背下来了。 （４）这件事你说了很多遍了。 （５）这首中文歌我只唱三遍就会了． （６）这个汉字很难写，我写了十遍才写好． 练习部分 一、选词填空。 A．治烤鸭感冒极了院钢琴菜中药 （1）她听过这支协奏曲。 （2）我从来没有吃过这种。 （3）我没有喝过。 （4）他喜欢吃北京。 （5）按摩能好你的病，你可以试试。 （6）他演奏得好。 （7）你住过吗？ （8）来中国以后我得过一次，没得过别的病。 B．次遍 （1）我已经去过两长城了。 （2）那个展览我看过一。

《汉语教程》第一册第16-20课语法总结

第十六课你常去图书馆吗？ 1. S1+跟+S2+一起+V+O： 我跟朋友一起去图书馆。 2. S+总是/常常/不常/很少/有时候+V+O 总是：星期一早上我总是去食堂吃饭。 常常/常/不常：晚上我常复习课文，预习生词。 很少：我很少去电影院看电影。 有时候：我有时候上网查资料，有时候上网跟朋友聊天儿。 3. A或者B。 晚上我有时候复习生词或者做练习。 4. A还是B？ 晚上你复习生词还是做练习？ 5.借：我去图书馆借书。 6. S1给+S2+发邮件/写信/打电话/发微信。 我常常给朋友写信。 我有时候给老师发邮件。

7.聊天儿：我跟朋友聊天儿。 第十七课他在做什么呢？ 1.S+在/正/正在+V+O+呢 1）你在做什么？我在听音乐。 你在做什么呢？我在听音乐呢。 他正做什么呢？他正听音乐呢。 他正在做什么呢？他正在听音乐呢。 2）你在听音乐吗？=你是不是在听音乐？ 我没有在听音乐。我正听课文录音呢。 2.怎么+V：你怎么来学校？我骑自行车来学校，坐车太挤了。 3.……怎么样？：骑车去学校怎么样？ 4.V+的时候：我出来的时候，他正在听音乐呢。 5.要+V：我要买书。我不要买杂志。 6.要+N：我要一本《汉英词典》。我不要《汉英词典》。 7.想+V：我想买书。我不想买词典。 8.想+N：我很想家。 9.想：我先想一下。

10. S1+教+S2+O：林老师教我们听说课和综合课。 S1+问+ S2+O：我常问老师很多问题。 S1+回答+ S2+O：老师常常回答我很多问题。 S1+借+ S2+O：我借图书馆一本杂志。 第十八课我去超市买东西。 1.S+V1+O1，顺便+V2+O2： 我来上海学习汉语，顺便旅行。 我去北京工作，顺便看朋友。 2. S1+替+S2+V+O： 张老师病了，李老师替他上课。 我不想做作业，你替我做作业吧。 S1+帮+S2+V+O (S1V,S2也V)今天的作业很难，你可以帮我做作业吗？(S1V,S2不V)你去食堂？可以帮我买一杯咖啡吗？ S1+给+S2+V+O： 你可以给我买一杯咖啡吗？ 3. S1+V1+O1，顺便+替+S2+V2+O2：

《汉语教程(第三版)第一册 上》教案1 你好

第一课你好 一、教学重点 1.韵母：ɑ o e i u ü ɑi ei ɑo ou 声母：b p m f d t n l g k h 声韵母拼合 2.汉语的四个声调 3.三声连读时第一个三声要变成二声 4.课文 二、教具 汉语拼音表汉语普通话发音部位图 三、教学要求 通过课堂讲练，学生能够认读所学的声母和韵母；能够进行拼合；会唱四声；懂得三声+三声时，第一个三声要读做第二声的变调规则；能比较准确地说出：“你好”，并能用于交际；会写并能记住生字表中的汉字。 四、教学提示 1.单韵母 利用挂图让学生了解发音时的舌位和口型，掌握发音要领，同时老师要作示范。让学生听清楚老师的正确发音，获得每个音的语音形象。 ɑ ɑ的发音难点在于，多数学生的开口度不够，教的时候可以适当夸张。要求学生把嘴张开，大声地发出ɑ来。 o 要求学生圆唇。 e e的发音难度是学生不能扁唇，有的学生受英语语音的影响，容易发出卷舌音来，要不断演示从ɑ到o再到e的发音，让学生看清楚这几个音的唇形变化，舌位基本不变。避免学

生把e发成卷舌音。 i i的发音难点是舌位。要让学生把舌头放在下齿背，口形扁平，发音才能正确。 u u的发音难点在口型，很多学生（特别是日本学生）不会圆唇，或者虽然把嘴唇拢圆了但是不能努出来，结果舌头也跟着出来了，所以仍然发不出正确的u来。在学生把嘴唇拢圆后，要教他们把舌头收回去，这样才能发出汉语的u来。 ü ü的发音难点是容易与u相混。要运用带音法，老师先从学过的i开始，进行示范，拉长i的音程，逐渐把嘴唇收拢，ü就带出来了。 2.复韵母 避免学生把ɑi、ei、ɑo、ou发成明显的两个音，要带领他们发出浑然一体的复韵母来。老师在示范发音时，不要过分夸张，以免学生误解而发音错误。 3.声母 本课声母发音难点是送气音与非送气音。P、t、k为送气音，b、m、d、g为不送气音。教师可准备一张小纸条，示范发音时将纸条放在嘴边。发不送气音时纸条不会飘动，而发送气音，纸条就会随着口中吐出的气流飘动。 f是唇齿音，而h是舌根音，发音部位不同。发f时一定要将尚持接触下嘴唇，让气流从中间摩擦发出，而h的音要从舌根和软腭中间摩擦发出才对。 4.声调 一般在教第一个单韵母ɑ时就开始教四个声调，给学生“汉语是一种声调语言”的概念。在以后的教学中可将ɑ的四个声调作为定调音。（唱四声） 5.三声变调 结合课文句子“你好”进行教学。 在黑板上明确标出：三声+三声→二声+三声。 6.会话 重点演示“你好”在日常交际中的使用。 老师可以走到一个学生面前向他问好，看他会不会用“你好”回答，或者跟一个学生握手、点头示意等。

《汉语教程(第三版)第一册 下》教案17 他在做什么呢

第十七课他在做什么呢 一、教学重点 1.课文 2.语法表达动作的进行：在/正/正在……呢 双宾语句 二、教具 图片: 展示正在听音乐、听录音、买东西、看电视、看电影、信书、换钱、写汉字等画面 三、教学要求 1.通过课文讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说。要求会用“在/正在……呢”表达正在进行的动作。 2学会用双宾语句表达：王老师教我们语法和课文。 3.学会用“怎么+动词”提问：我们怎么去？我们坐车去。我们骑车去。 四、教学提示 表达正在进行的动作是汉语一个很重要的功能项目。要通过图片(课后的一个练习里有图片)和动作演示带领学生练习说这个句型。因为学生一看图片或老师的动作就懂了。例如:图片上的人听音乐、看书、写汉字、看电视、换钱等,如果班上的学生素质比较好,接受能力比较强时,还可以扩展,例如:打篮球、跑步、踢足球、游泳、滑冰、滑雪、照相、唱歌、跳舞、吃饭、喝茶、睡觉等。因为这些词组后边都要学到。展示一下不一定要求他们部记住主要是加深他们对“正在+动词+宾语”这个句型的理解。 老师可以指着图片问: 他/她/他们正在做什么呢? 学生依次回答：他正在听音乐呢。他们正在看电视呢/打球呢/照相呢/吃饭呢/喝茶呢/谈话呢，等等。 然后老师可以问:我们正在做什么呢?学生：我们正在上课呢。 先合练，然后在単练、分组练，直到学生能不用老师提示自己都能把一组图片说出来“他们在做什么呢”为止。然后再让学生两两到黑板前边表演,指着图片,一问一答。 第一轮练完以后, 老师可以问一个学生: 昨天晚上七点的时候，你在做什么呢? 学生: 昨天晚上七点的时候, 我在宿合看电视呢/做练习呢/写汉字呢/听音乐呢/跟朋友谈话呢/洗澡呢/睡觉呢。

汉语教程第一册上课练习

综合汉语练习（一）（1-6课） 一、默写声母。 二、默写韵母。 三、看拼音，写汉字 h ěnm án ɡ h àny ǔ b àba m āma ɡēɡe ji ějie d ìdi m èimei n ǚr én n ánsh ēn ɡ xu ésh ēn ɡ t ón ɡxu é y óuj ú j ìx ìn y ính án ɡ q ǔqi án m ín ɡti ān k ànji àn B ěij īn ɡ j īnti ān zu óti ān x īn ɡq ī xu éxi ào z àiji àn du ìb ùq ǐ q ǐn ɡw èn j ìnl ái m éi ɡu ānxi xi èxie b ùk èqi h ēch á ɡōn ɡzu ò sh ēnt ǐ ɡu ìx ìn ɡ ɡu óji ā m ín ɡz ì xu éx í h ànz ì f āy īn zh ōn ɡw énsh ū p én ɡy ǒu z ázh ì 四、选词填空： （一） 好 大 忙 难 1.中国很（ ）。 2.你爸爸身体（ ）吗？ 3.汉语很（ ）学。 4.我们每m ěi 天学习都很( )。 （二）很 太 1.中国的东西（ ）好吃。 2.中国人（ ）多了。 3.妈妈的工作不（ ）忙。 3.他的中文（ ）好。 （三）去 回 来 1.你（ ）哪儿？我（ ）家。 2.玛丽1月18日（ ）国，你呢？ 3.爸爸下xi à星期（ ）柳li ǔ州zh ōu 看我。 4.欧ōu 老师不在柳州，她（ ）北京了。 5.老师，我不舒sh ū服fu ，我（ ）宿s ù舍sh è休xi ū息x ī一会儿。 6.下星期，我请你们（ ）我家玩w án 儿。 五、组词： eg. 汉（汉语） 难（ ） 喝（ ） 中（ ） 学（ ） 国（ ） 语（ ） 朋（ ） 书（ ） 请（ ） 见（ ） 天（ ） 回（ ） 名（ ） 文（ ） 字（ ） 钱（ ） 人（ ） 星（ ） 六、write the number 38 56 129 370 604 2200 七、Translate 1.I have a young brother ，his name is zhangdong ，he is very busy ，he study English . 2.Tomorrow Anna will go to the post office to post the letter . Mary will go to the bank to draw money. 3.zhangdong will go to the classroom ，he won ’t go back the bedroom . 4.Tomorrow is Saturday ，I will go to the park with my friend. 5.My name is handong ， is not hantong . 6.This is my old friend ，Mike . That is my old sister ，Mary. 7.Chinese characters is very difficult ， but pronunciation is not too difficult.

对外汉语教学说课稿-第16课语法

年份 大家好！ 今天我说课的内容是句型课本第16课的语法部分——《钟点表示法和年、月、日、星期的表示法》，下面我将从学情分析、教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书等七个方面来说说我对本节课的理解和设计。诚请各位老师批评指正。 一、学情分析： 本班共有13名学生，来自世界各地，年龄从6岁到18岁不等。学生们大概可以分为3个层次：9个年龄较大的学生们是一个层次的，他们学习比较积极主动，理解能力和接受能力强。刘杰锋、朱佳茵和朱佳怡是一个层次的，他们年龄偏小，注意力和理解能力稍差，读写能力相对较差。LILAS是第三个层次，由于年龄较小，汉语零基础，所以她学习的教材是侧重听说的《快乐汉语》。 二、教材分析： 主要从以下二个方面进行分析： 1.教材分析： 《汉语强化教程——句型课本》依照由浅入深，循环递进的原则进行了科学的编排。练习的设计重点突出，综合性强；语法点的解释简洁而严谨；词汇的选择面广而实用。整套教材既强调培养学习者的语言交际能力，又注重词汇量的积累。学习者通过本教材的学习，一方面可全面掌握并强化所学的知识，另一方面又能为进入中高级阶段的学习打下坚实的基础。 2．本课分析： 在同学们已经掌握了本课词汇的基础上学习两个重点语法——钟点表示法和年、月、日星期的表示法。使学生在巩固复习重点词汇的同时学习语法。本次课主要讲解语法知识点和做语法练习。 三、教学目标： 1.通过本课的学习，让学生巩固复习生词的意义和用法。 2.通过对语法点的讲解，让学生掌握钟点表示法和年、月、日、星期的表示

法，并完成各项练习。 3.学会询问时间，用时间描述自己的生活等。 四、教学重点、难点： 根据以上教学目标，我把本课的教学重难点确立为： 教学重点：1．复习本课所学的生词：本课生词较多，个别词用法广泛，意义较多。对于生词，学生不仅要会读，更应掌握它们的大意和基本用 法。 2．通过语法点的讲解让学生们掌握汉语中时间和日期的表达方式。教学难点：1．掌握三种不同的描述钟点的方法。 2．区别中英文的日期表示法。 3．能询问并准确的回答时间并用时间来描述自己的生活。 五、教学方法： 1.说教法 俗话说“教学有法、教无定法、贵在得法”根据本课知识的教学特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认识规律，我将采用以下的教法。 大的方面： 1．说教法由易到难，循序渐进，按照“生词——课文——语法”的顺序教学。 因为课文在安排上无论是词汇难度还是语法难度都是体现这一特点。 2．突出重点和难点，充分利用课堂教学时间进行高频、有效的正面训练。3．以学生为主体。通过各种方式，启发引导学生积极参与教学活动，促使学生思考并正确理解重点词语和难句的理解。 具体的教学： 1．精讲多练，讲练紧密结合。 2．结合课文内容讲解语法点。抓住课文中的语法范句，并精选学习对象容易理解的例句，讲解语法点，并立即进行相应的练习。 2.说学法 古人云：授之以鱼，不如授之以渔。如何使学生真正变成学习的主人，让学生不

对外汉语《汉语教程》第一册上L1-L18试卷

2014学年第一学期荣怀学校韩国部期末考试卷 初级班《汉语教程》第一册上（L1—18）班级：姓名：成绩： 一、根据拼音写出汉字( 20分) wǒ men mā ma bái mǎnǐ hǎo bàn gōng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) dà mén jiào sh?u t?ng wūzhào piàn zài jiàn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) guì xìng zhí yuán Hán wén fā yīn yán sè ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jī dàn Shǒu jīpí jiǔdàn shìpéng you ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、看汉字写拼音标声调（15分） （）（）（）（）（）客气觉得房间律师欢迎（）（）（）（）（）介绍秘书大夫欧元食堂（）（）（）（）（）那儿最近北京杂志小姐三、选词填空（10分） （一）总有时候常还是或者顺便查收发 1、星期天我不______去邮局。 2、我喝咖啡______喝茶。 3、今天晚上你复习课文______预习生词？ 4、周末，我______去公园玩儿，______去超市买东西。 5、我常上网跟朋友聊天，______伊妹儿。 6、我______在宿舍做练习。 7、你去超市，______帮我买个本子，好吗？ 8、我要上网______资料。 （二）瓶把碗辆本条件位张支个 一衣服一雨伞一笔一自行车

一光盘一香水一书一老师一裤子一米饭一杯子 四、用“都”改写句子（5分） 1、他学习汉语，我也学习汉语。 → 2、你是老师，他也是老师。 → 3、麦克不买杂志，玛丽也不买杂志。 → 4、我住学校，我弟弟也住学校。 → 5、这是苹果，这是橘子，这是香蕉。 → 五、按照例句改写句子（5分） 例：这是我的箱子。→这个箱子是我的。 1、这是一件红毛衣。→ 3、这是一辆新车。→ 4、这是今天的作业。→ 5、这是我朋友的词典。→ 六、把下列词语组成完整的句子（5分） 1、是我不日本人 2、你有没中国有地图 3、我生词晚上预习课文复习 4、常常我老师问题的问 _______________________________________________________ 5、教阅读林老师和我们听力 _______________________________________________________ 七、对句子中的划线部分提问（5分）

汉语教程 第一册 第1-5课汉字书写练习

Lesson1-----lesson5 1. Nǐhǎo！你好！Hello! nǐ_____________you hǎo_____________good,fine 2. Nǐhǎo mɑ？你好吗？How are you? nǐ_____________you hǎo_____________good,fine ma_____________question word 3. Wǒbùhǎo.我不好。I am not good. wǒ_____________I bù_____________not hǎo_____________good

4. Wǒbútài hǎo.我不太好。I am not very good. wǒI bútài not very hǎo good dàbig 5. Hànyǔhěn nán.汉语很难。Chinese language is very difficult. HànyǔChinese language hěn very nán difficult YīnɡyǔEnglish language

6. Zàijiàn再见Goodbye 7. Xièxie谢谢Thank you Búkèqi不客气You are welcome 8.

Duìbuqǐ对不起Sorry Méiɡuānxi没关系It doesn’t matter 9. Jīntiān xīnɡqījǐ？今天星期几？What day is it today? Mínɡtiān xīnɡqītiān。明天星期天。Tomorrow is Sunday. jīntiān today xīnɡqīweek jǐhow many xīnɡqītiān Sunday zuótiān yesterday mínɡtiān tomorrow

《汉语教程(第三版)第一册 下》教案25 她学得很好

第二十五课她学得很好 一、教学重点 1.课文 2.语法状态补语 二、教具 表示起得早/晚、写得好/不好、唱得好/不好、做得对/不对等 三、教学要求 通过课文的讲练，要求学生能流利地朗读课文并能背说。掌握状态补语的语义和用法。 四、教学提示 1.本课把以前所说的程度补语改成了状态补语,状态补语比较准确地概括了“动词+得+形容词”这个语法结构表达的语义,状态补语是对动作行为呈现的状态、结果和程度进行的描述、判断和评价。它所描述的动作行为或状态是经常性的、已经发生的或正在进行中的。状态补语要让学生掌握结构形式比较容易。告诉学生: 肯定式:动词+得+形容词他来得很早。 否定式:动同+得+不+形容词我来得不早。 正反疑问句，动词+得+形容词+不+形容词你来得早不早? 为了让学生掌握语义,最好用图片展示某些状态。例如: 学生 A七点起床, 学生 B八点起床。 老师: A起得早不早? B起得早不早? 学生： A起得很早。B起得不早。 学生: A晚上十一点半睡觉,学生B晚上九点睡觉 老师:谁睡得晚?谁睡得早? 学生: A睡得晚。B睡得早。 学生A考试得100分, 学生B考试得50分。 老师: A学得怎么样? B学得怎么样? 学生: A学得很好, B学得不好。 学生: A跑100米跑14秒,学生B跑100米跑18秒。 老师: A跑得快不快? B跑得快不快?

学生: A跑得很快, B跑得不快/跑得很慢。 为了说明状态补语必须跟在动词后边,如果动词带宾语时，要重复动词才能带状态补语,就展示写汉字的图片: A写汉字写得很端正, B写得歪歪扭扭。 老师: A写汉字写得怎么样? B写汉字写得怎么样? 学生: A写汉字写得很好, B写汉字写得不好。 为了说明带宾语的动词如果再带状态补语时, 第一个宾语前边的动词可以省略, 就展示打太极拳的图片: A太极拳打得很好, B太极拳打得不好。 老师: A太极拳打得怎么样? B太极拳打得怎么样? 学生: A太极拳打得很好, B太极拳打得不好。 此时要板书: 主语(+动词)+宾语+动词+得+补语 (注:括号里边的词语表示可有可元,) 在学生基本弄置状态补语表达的语义之后, 然后可以进入模拟的交际操练。 老师:山本,你手上几点起床? 山本:我早上六点半起床。 老师:崔美英,你早上几点起床? 崔美英: 我早上七点起床。 老师问大家:谁起得早?谁起得晚? 老师再问麦克: 你早上起得早不早? 麦克:我早上起得不早。/我早上起得很晚,。 老师问麦克:你早上几点起床? 麦克: 我早上七点五十起床。 老师：你为什么起得那么晚? 麦克：我晩上睡得很晚。 老师在跟一个学对话时要求其他学生认真听。完成了一组对话以后，要向全班提问。

汉语教学《初级综合Ⅱ》第16课教案

第16课《把表拨快3分钟》教案 教学任务一、难点 把+O+V/VP+NM、反问句2（用疑问词的反问句）、难道、取得、提前二、重点词汇 当、经理、优点、爱惜、浪费、取得、成功、准时、需要、当时、放弃、不满、解释、难道、好处 三、语法点 1.把+O+V/VP+NM 2.反问句2（用疑问词的反问句） 3.难道 四、 读：能够熟读生词和课文，达到声调、语调尽量准确 五、说与写：能够适当使用学过的语法表示反问。 时间安排一、本课共需两次课，4课时。 二、课时安排 第一次课：通过检查作业复习第十五课的词汇及语言点，学习本课词语及课文，做部分综合练习。 第二次课：学习语言点1、2、3，做课堂活动，做部分综合练习。

教学实施 第一次课（90分钟） 一、复习第十五课：《飞回来的信鸽》（20分钟） 1. 汇报关于大学校园养宠物的小调查的结果。 2. 做P170之语言点小结（三）。 二、导入新课（5分钟） 通过问答导入新课 1.你是一个守时的人吗？如果不是，你迟到的主要原因是什么？ 2.你对迟到有什么看法？ 3.你有什么好办法使自己不迟到吗？ 教师：今天我们学习《把表拨快3分钟》，让我们看看主人公用什么办法使自己不迟到。 板书：第十六课把表拨快3分钟 三、学习第十六课生词（20分钟） 1．检查预习本课生词情况：请学生读生词表，纠正发音问题。 2．就第十六课重点词语做联想训练PPT（2） 经理——公司——老板 优点——缺点 爱惜——爱护——浪费 取得——喜欢——可爱 盼望——得到——获得 成功——失败——胜利 准时——按时——守时——迟到——晚 放弃——坚持——继续 不满——不满意——满意 解释——说明 好处——坏处 3．搭配扩展训练 PPT（3）

初级汉语教程教案第一课

初级汉语教程教案第一课 精品文档 初级汉语教程教案第一课 课程名称:初级精读 教学对象:初级汉语水平留学生 授课学时:6课时 使用教材: 教授者: 教学目的和要求 1、拼音a、o、e、I、u、ü及四声调的拼读，并能够拼读简单的复韵母。 2、会话:能够流利且正确地运用课本知识进行简短的会话。 3、书写:学会本课生词的“我、你、也、很、好、吗、呢、一”的拼写，尽量做到笔画正确，合乎书写规则。 教学重点和难点 1、拼音:正确拼读单韵母和简单复韵母，注意学生的e、ǚ音的拼读。正确书写拼音，包括声调标注的位置和是否轻声。 声调中的二声、三声对学生来说比较难，需要多次练习和纠正。注意三声双读时，第一个三声变调的问题。 2、情景会话:“你好”较多用于第一次见面时互相问候。 “你好吗”则用于朋友之间的问候。 1 / 16 精品文档 注意课后练习中“你好”与“您好”的区别:

您好:主要用于下级对上级、晚辈对长辈、年轻者对年老者的问候，是一种尊敬的说法。 3、书写:注意汉字结构，书写的笔画和笔顺。 书写对于零起点的学生来说比较困难，需要每天都坚持练习，可以把练习册中的 整体书写练习改成笔顺的练习，这样有利于学生书写笔顺的正确。 第一课时 1、在黑板板书拼音和汉字“你好”。并标注AB对话形式，让学生能够看懂并逐渐熟悉老师的习惯。 2、学生握手并说“你好”，与所有学生握手。 3、领读“你好”，老师与全班学生互动，学生与学生互动。 4、认读拼音:n、i、h、a、o、ao，a和i标注四声调，教师领读，学生跟读。注意纠音以及学生二声三声的发音是否到位。 5、按照笔顺一笔一笔地在黑板上板书“你”、“好”，学生在下面跟写。 第二课时 1、复习第一节课所学的知识，。 2、书第一节课对话“你好”，在相近位置板书对 2 / 16 精品文档 话“你好吗”，引入新课。、老师领读，学生齐读，老师与学生对话，学生之间对话。 4、将“你好”“你好吗”一起进行对话。 5、认读拼音:e、en、m、w、y。 让学生自己拼读，注意声调和拼读的正确。

汉语教程第一册下教案.doc

合物、片、境、比等方式行生教学，方法得当且有 次性。文和法点的教学也比合理。的内容适当 而且形式灵活。体感框架完整、灵活生。 教学重点的安排有欠缺，如法点“太??”，第二有关 “太??”两种意思比的可以适当增加分量。本两个有些 。其他修改意文中批注。 成绩： 92 分 教案设计 教学对象：一年级留学生 使用教材：《汉语教程》第一册下 课型：初级汉语综合课 课题：《可以试试吗》 课时：2 学时（ 80 分钟） 教学目的及要求： 1.要求学生理解和规范写出并运用本课出现的 17 个生词。 2.让学生了解汉语钱币的说法，掌握“太 +adj.+ 了”的用法，并重点掌握本课三个语法的用法。 3.要求学生能朗读课文并流利的复述课文内容。 4.本课的场景是买衣服，通过本课的学习，使同学了解在中国买衣服的基本流程，并进行相应的交际性操练。 教学内容及重点： 教学内容： 1. 生词 17 个；

2.法：（1）重叠； (2) 又···又···；（ 3）一点儿、有（一）点儿；（4）太 +adj.+ 了 3.文（一）、（二）。 教学重点：以下内容有无点？ 1.下列生的例解和展：深、浅、合适、种、打折； 2.“太 +adj.+ 了”的两种不同的意和用法，重叠的形式、意和用法，“又??又??”的用法，“一点儿”和“有（一）点儿”各自的用法和区； 3.根据文内容，西的正确表达方式。 教学方法： 1.通具体的例子和定一定的景，逐步引学生掌握本所学的生和 法。 2.运用直的手段： （1）物：苹果、橘子等几种不同的水果，解“种”的含，并以苹果例 解“又· ··又···”的用法。 （2）片：羽服、、短、深、浅、肥、胖、瘦、打折，并用片比展示“合适”。 3.以旧新：好看（漂亮）可以（行好）便宜（） 4.交活：怎么衣服。 教学： 第一 一、教学：（1 分）

《汉语教程(第三版)第一册 上》教案5 这是王老师

第五课这是王老师 一、教学重点 1.声母：zh ch sh r 韵母：-I 及其拼合 2.课文 二、教具 图片：办公室、老师、爸爸 三、教学要求 1.熟练掌握本课所学声韵母及其拼音。 2.课文能够背诵。 3.能抄写课文。 四、教学提示 需要让学生明白的是，韵母-i是舌尖后元音，一定不要把它读成[i]，[i]不出现在zh ch sh r后边。教学中zhi chi shi ri最好整体教授，以回避不必要的讲解。 这四个音是其他语言所没有的, 所以是外国留学生的突出难点。这四个音中zh不送气，但学生比较难找到准确的舌位，ch的发音部位与zh相同但是个送气音，比zh的难度还大,比较起来sh的发音难度要小一些,所以建议先从shl教起,可以降低教学难度。 sh的教法是先示范,让学生听清楚shi是个什么音，然后图示，指着挂图让学生看清楚sh 的舌位,或者演示，演示的方法是：把手代表舌头,将手伸平,手指并拢.逐步上翘,另一只手的手心向下代表上颚,说明舌头在口腔中的位置和运动情况,让学生懂得这是一个翘舌音。有些学生的舌头翘不起来,最好让他们把牙齿放在食指第一节的位置,用食指顶住舌头强制其上翘，然后发音，就有可能发出shi这个音来。shl会发了,再教zhi、chi。方法和教Shl一样。不少学生分不清zhl和ji, chi和qi的不同,往往把zhi发成ji,把chi发成q;因此教学中要做一下zhl和ji, Chi和qi的对比。重要的是让他们明白它们发音者位的不同,一个是舌面音, -i 是翘舌音。 教授r时要采用带音法:在学生会发shi的基础上,先发sh,然后延长sh的音程,使sh浊化,就发出了来了。这个音对日本学生尤其难,可以采用这个方法,一般比较有效。 在唱四声的过程中,可以引出汉字“十”来，至此，议语从一到十这十个数都出来了，所以,本课教学任务之一是领着学生数数，从一到十,把这十个数领着数几遍,直到会数。

《汉语教程》第一册第16-20课口语练习

第十六课 1.晚上你常做什么？ 2.你星期五晚上常做什么？ 3.你星期天常做什么？ 4.你常去图书馆做什么？借书还是查资料？ 5.你常在宿舍复习课文、预习生词吗？ 6.你常在宿舍做练习吗？ 7.你常上网吗？你常上网做什么？跟朋友聊天儿还是收发邮件？ 8.你星期天常去超市买东西吗？ 9.你常给你爸爸妈妈发微信吗？ 10.你常看中文电影和电视剧吗？ 11.你常跟朋友一起去公园玩儿吗？ 12.你觉得你们宿舍安静吗？ 第十七课 1.你现在在做什么？ 2.你的家人现在正在做什么呢？ 3.你上课的时候，你家人在做什么？ 4.你休息的时候，你室友在做什么？ 5.你出来的时候，你室友在做什么？ 6.你的同学是不是在听音乐？ 7.明天你有事儿吗？ 8.你这个星期六想做什么？ 9.你要去哪儿？你打算跟谁一起去？你们打算怎么去？为什么？ 10.这学期你们有几门课？ 11.你们有没有文化课和体育课？ 12.张老师教你们什么（课）？ 13.谁教你们听力课和阅读课？ 14.你常问老师问题吗？ 第十八课 今天早上我身体不太好，我室友去食堂吃饭，他____________________我去食堂__________ __________。我也不可以来教室上课，所以（suǒyǐ）我不懂（dǒng）。我的同学们都非常好，他们__________我____________________。

现在我身体好非常好。我要去超市买东西。我室友有事儿，不可以去，但是他也想买一些东西。我____________________他__________。他的钱包里没有钱，他说他要先去银行__________钱，然后给我。可是我没有时间等他。我跟他说：“__________给我__________钱，先用我的钱买吧。我的钱包里有很多钱。” 我__________走到学校门口的时候，玛丽给我发__________，她说她也要去超市，想_________我一起去。我说没问题。我们打算坐__________去超市，又快又便宜。我们在超市的时候，很多人__________买东西，非常__________。我们买了很多东西，非常__________。我们坐__________回学校。我们到学校门口的时候，我给我室友打__________，他来学校门口__________我们拿。 明天一个外贸代表团来上海__________（做什么），他们__________________来上海（怎么）。他们说他他们要来我们学校__________。他们不说汉语，我要________他们__________________。他们这个月30______回去。 1.你什么时候回去？ 2.你怎么回去？坐飞机回去还是坐火车回去？ 3.你可以帮我一个忙吗？ 4.我家有很多花，但是我这个星期都不在家，你可以帮我浇一下花吗？ 5.你去超市吗？可以顺便帮我买一盒曲别针吗？ 6.我有一辆车，最近这辆车有一点儿问题，你知道在哪儿修车吗？ 第十九课 1.你想买衣服吗？ 2.你常去哪儿买衣服？ 3.那儿的衣服怎么样？ 营业员（售货员） 1.欢迎光临，你想买什么？ 2.你看这件怎么样？ 3.你要什么颜色的？ 4.你要深颜色的还是要浅颜色的？ 5.你要多大的？ 6.你再试试这一件。 7.这件不肥不瘦，正合适，颜色也很好看。 8.当然可以。 9.打九折。 10.太少了，不卖。11.你给300吧。 12.给你吧。 我： 1.我试试可以吗？（我可以试试吗？） 2.这件有一点儿长，有短一点儿的吗？ 3.这件衣服的颜色有点儿深，有浅一点儿的 吗？ 4.这件衣服太肥了，有没有瘦一点儿的？ 5.这种羽绒服怎么卖？（这种羽绒服多少钱？） 6.太贵了！便宜点儿吧。 7.打折吗？打几折？