八年级生物上册 第六单元第二章认识生物多样性课件21-25

第一节生物多样性及其保护

第一节生物多样性及其保护 教学目的 1．生物多样性的价值（B：识记）。 2．我国生物多样性的概况（B：识记）。 3．如何对生物多样性进行保护（B：识记）。 重点和难点 1．教学重点 （1）生物多样性的价值。 （2）生物多样性的保护。 2．教学难点 （1）生物多样性的概念及其三个层次。 （2）生物多样性的间接使用价值。 教学过程 【板书】 生物多样直接使用价值 生性的价值间接使用价值 物潜在使用价值 多物种丰富 样我国生物多特有的和古老物种多 性我国生物多样性的特点经济物种丰富 及样性概况生态系统多样 其我国生物多样性面临着威胁 保生存环境的改变和破坏 护我国生物多样性掠夺式的开发和利用 面临威胁的原因环境污染 外来物种的入侵或引种到缺少天敌的地区生物多就地保护 样性的迁地保护 保护加强教育和法制管理 【注解】 构成：由地球上的所有生物所拥有的全部基因与各种各样的生态系统共同构成遗传多样性 层次物种多样性保护的三个层次物种 生态系统多样性 一、生物多样性的价值 （一）直接使用价值：药用价值、工业原料、科研价值、美学价值 （二）间接使用价值 （三）潜在使用价值 二、我国生物多样性概况 物种丰富 特有的和古老物种多 （一）特点经济物种丰富 生态系统多样 （二）我国生物多样性面临的威胁 物种多样性面临威胁 1．表现遗传多样性面临威胁 生态系统多样性面临威胁 生存环境的改变和破坏 掠夺式的开发和利用 2．原因环境污染 外来物种的入侵或引种到缺少天敌的地区 就地保护：主要指建立自然保护区 三、生物多样性的保护迁地保护 加强教育和法制管理

【同类题库】 生物多样性的价值（B：识记） ．下列关于生物多样性的叙述错误的是（A） A．地球上所有生物所拥有的全部基因以及各种各样生态系统共同构成了生物的多样性B．生物的多样性包括遗传多样性、物种的多样性和生态系统的多样性 C．保护生物的多样性就是在基因、物种和生态系统三个层次上采取保护战略和保护措施D．保护生物的多样性主要是指保护生物基因库的多样性 ．要使人们认识到，物种一旦灭绝，人类将永远失去（B） A．一个营养级 B．一个基因库 C．一种原材料 D．一笔财富 ．下列哪一项不属于野生生物资源的直接使用价值（C） A．药用生物资源 B．是重要的工业原料 C．是生物多样性的重要组成部分 D．具有重要的科学研究价值 ．生物多样性的概念包括三个层次（水平），指出以下4个选项中错误的一个是（D） A．生态系统多样性 B．遗传多样性 C．物种多样性 D．生态效率多样性 ．鲎血制成的试剂在临床上用来诊断脑膜炎、肝硬化等这是利用生物多样性的（A） A．药用价值 B．工业原料 C．美学价值 D．科学研究价值 ．海带是提取碘和甘露醇的原料；芦苇是造纸的原料，这是利用生物多样性的（B） A．药用价值 B．工业原料 C．美学价值 D．科学研究价值 ．美国的玉米受一种病菌的危害，严重减产。后来在墨西哥野生植物中发现了这种病菌的抗性基因。用此改良了玉米品种，提高了产量。这说明野生植物的（A） A．基因库的资源效益越来越显著 B．经济效益越来越显著 C．生态效益越来越显著 D．社会效益越来越显著 ．近年来，我国一些地区多次出现了沙尘暴天气。下列与治理沙尘暴有关的一组措施是（D）①大力植树、营造防护林②保护草原、控制载畜量③围湖造田④退耕还林还草 A．①②③ B．①③④ C．①②③④ D．①②④ ．试分析野生动植物对自然界和人类生活的重要意义。 （1）野生动植物在自然界对起重要作用； （2）野生动植物可以为发展现代畜牧业提供，为改良现有植物品种提供 。 （3）许多野生动物是医学研究的，许多野生动植物在医疗上具有 。 [（1）生态系统稳定性维持（2）资源．新的饲养种类种源（3）主要实验对象不少新的药用价值] 我国生物多样性的概况（B：识记） ．我国生物多样性所面临的主要威胁是（A） A．生存环境的改变和破坏 B．掠夺式的开发和利用 C．环境污染 D．外来物种入侵 ．自上世纪以来，每三年就有两种鸟类从地球上消失。造成野生动物濒危和灭绝的主要原因是（D） A．环境污染 B．天敌过多 C．外来物种入侵 D．生存环境的改变和破坏．据统计表明，进入本世纪后，几乎每年至少有一种鸟类或哺乳动物从地球上消失，造成野生动植物濒危或灭绝的主要原因是（D）

第二章 认识生物的多样性4

认识生物的多样性 教学目标： 知识：1、领会生物多样性的含义，列举生物多样性的三个层次。 2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。 能力：在分析生物多样性三个层次之间的关系过程中锻炼分析、表达能力。 情感态度价值观：明确保护生物多样性的重要意义，树立保护生物多样性的意识。 教学重点分析： 生物多样性的含义 生物多样性是近年来广泛出现的名词，但究竟什么是生物多样性，生物多样性都包含哪些层次学生并不清楚，引导学生理解这部分内容时，应尽可能使用更多的可以理解的具体事例进行说明，使学生了解三个层次的含义。 教学难点分析： 理解基因多样性 生物多样性的三个层次中，基因的多样性比较抽象，学生不易理解。可从具体事例入手，以美国引进我国野生大豆杂交的事例，使学生有一些感性认识，进而使学生理解生物种类多样性的实质是基因的多样性。 教学策略： 本节课的内容看似简单，内容宽泛，实际上各部分的关系复杂，内涵深刻。本节课的教学内容有三条主线：一是确定以生物多样性为知识线，二是以培养学生的资料分析为能力线，三是热爱自然、热爱生物的情感线。在教学设计时，应注意知识上重难点的合理安排，学生形象思维和抽象思维的合理安排，还应注重学生课堂上的心理变化和反应，这是整个教学过程流畅有效的根本保证。 课时安排：1课时 教法建议 1、用多媒体的形式介绍生物的多样性，激发学生的学习兴趣。 2、基因多样性是教学的重点和难点，并且比较抽象，学生不容易理解，可以从具体的事例入手，说明基因多样性的内容是：种类基因多样性和种间基因多

样性，归纳出，生物种类的多样性实质是基因的多样性；以及基因多样性的意义。 3、基因多样性三者之间的关系，是另一个难点和重点。也可以从具体的事例如手。 教学设计：

第二章第一节生物的多样性

第二章第一节生物的多样性 【教学目标】 知识目标 1．领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。2．对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。3．培养学生调查、收集、分析、处理信息的能力。 情感目标 培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。 重点和难点 1、生物多样性三个层次之间的关系。 2、理解基因的多样性、生态系统的多样性。 【教法设计】 实验法、谈话式、启发引导式、演示式。 【教学准备】 1．教师准备：1、收集有关我国生物多样性的典型事例。 2、搜集生物多样性的价值方面的材料、Powerpoint 课件

2．学生准备：1、搜集生物类群方面的材料。2、复习生态系统的知识，明确生态系统中各种生物之间的联系。 【课时安排】一课时。 【教学过程】

当堂检测： 1．下列哪种植物不属于我国特有的珍稀植物的是（）A.水杉 B.珙桐 C.银杉 D.人参

2．下列叙述错误的是 A．生物多样性包括生物种类、基因和生态系统的多样性 B．生物多样性的保护对策包括就地保护、迁地保护、加强教育和法制管理等 C．人类发展经济必须以人类与自然协调发展为前提 D．城市生态系统是最稳定的生态系统 3．在野生植物中提取的青篙素是治疗疟疾的特效约，这体现了野生生物的 A．直接使用价值B．间接使用价值C．潜在使用价值D．科学研究价值 4．下列哪个选项不是说明生物种类多样性的 A．昆虫纲的很多生物能生活在不同的环境中 B．全世界约有植物50多万种 C．全世界大约有动物150多万种，而且还有许多种生物有待发现D．目前我国已知的裸子植物大约有240多种，高于其他国家，居世界第一位

苏教版初中生物八年级上册第5单元第15章第1节生物多样性word教案(1)

第一节生物多样性 【设计依据与构想】 认识生物多样性是为了更好地保护和合理地利用生物多样性。本节内容涉及生物多样性的三个层次：物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。本节在介绍这三个层次时，主要以我国生物多样性的丰富性和独特性以及生物多样性的价值为例进行说明。因此，帮助学生弄清楚这三个层次的含义，进一步增强学生热爱动植物和热爱祖国的情感是本节教学的重点。本案例的出发点是：（1）淡化专业用语的局限，尽量不介绍概念，如把“物种多样性”解释为“生物种类的多样性”，把“遗传多样性”解释为“基因多样性”，这样学生比较容易理解。（2）让事实说话，充分利用事例和数据说明问题，以降低难度，激发兴趣。（3）发挥学生的主观能动性，通过收集和调查生物多样性资料，丰富学生的感性认识。（4）增加辩论和角色扮演活动，培养学生口头表达能力，发展解决实际问题的决策能力。 【教材分析】 教学目标 知识目标 1.阐明生物多样性的含义。 2.举例说明生物多样性的价值。 能力目标 1.通过资料分析培养学生分析、归纳问题的能力。 2.通过调查活动培养学生收集、整理和处理信息的能力。 3.通过辩论活动培养学生口头表达能力，提高解决实际问题的决策能力。 情感态度与价值观目标 1.结合我国生物多样性，渗透爱国主义教育。 2.关注我国生物多样性，认同保护生物多样性的重要意义。 教学重、难点 教学重点 1.生物多样性的含义。 2.生物多样性的价值。 教学难点 生物多样性的含义，尤其是对物种和遗传多样性的理解。 教学准备 教师准备：收集相关信息，丰富学生对生物多样性的认识。 学生准备：参照教材指导，提前1~2周，调查我省（市）具有重要经济意义的生物资源及其开发利用情况。 【教学流程】

人教版八年级生物上册第六单元知识清单

第六单元 一、尝试对生物进行分类 1．植物的分类 (1)分类的依据：被子植物分类依据是__________、_________、_________、_________、_________和________的形态结构，其中_______ 、________和________往往作为分类的重要依据。 (2)植物分类 2.动物的分类 (1)分类依据：动物的分类除了要比较________，往往还要比较动物的________。 (2)动物的分类 图4－S－1 3．微生物的分类 (1)细菌的分类：根据其形态可分为________、________和________三类。 (2)真菌分类：根据真菌的细胞数目，可以将真菌分为________、________等类群。

二、从种到界 4．生物分类的依据和目的 生物分类主要是根据生物的________ (包括________和________等)，把生物划分为种和属等不同的______，并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的______关系和________关系。 5．分类单位 (1)生物分类单位中最基本的单位是________。 (2)生物分类的单位由大到小依次是____________________，可以用图4－S－2表示： 图4－S－2 其中________ 中的物种最少，共同特征最多，个体间差异最小；________中的物种最多，共同特征最少亲缘关系最________。 (3)想在大百科全书中找到关于狼的介绍，需沿这样的路径去找：__________界、__________门的___________亚门、___________纲、________目、__________科、__________属、__________种。 (4)桃在分类上隶属于__________属、__________科、__________目、__________纲、__________亚门、__________门。 (5)生物分类的意义：_______________________________________________ ________________________________________________________________________。 三、认识生物的多样性 6．生物多样性包括____________、____________、______________三个方面。 7．我国植物资源十分丰富，其中__________、_________和_________的种数居世界第三位，是________最丰富的国家，被称为“__________”。 8.我国是动物种类最多的国家之一，其中______中的________、________和________的种数都位于世界前列。 9．生物的种类越丰富，生态系统的结构就越______，抵抗外界干扰、保持自身相对稳定的能力就越________。 10．生物种类的多样性实质上是________________________________________________________________________。

第十五章 第一节 生物多样性

第一节生物多样性学案 学习目标 【知识目标】 （1）阐明生物多样性的含义。 （2）举例说明生物多样性的价值。 【能力目标】 （1）通过资料分析培养学生分析、归纳问题的能力。 （2）培养学生发现问题、分析问题、解决问题和处理资料的能力。 思维导航（问题的导入） 在我们的周围，存在着各种各样的生物，全世界生物有400多万种，它包括动物、植物、微生物……大自然是丰富多采的！ 提问：请同学说说你知道的鸟类？ 我国有丰富而独特的生物多样性，我国的生物多样性在世界生物多样性中占有重要地位。生物多样性对人类的贡献是难以估量的。地球上每年都有大量的物种灭绝，对此我们不能蓦然处之，保护生物多样性，从某种意义上讲，就是保护我们人类自己。 那么什么是生物多样性呢？它包括哪些方面呢？生物多样性对于我们人类到底有什么价值呢？ 同学们，就让我们一起来解决这些问题吧！ 一、课前自主学习：（无师自通、我能行） 1.生物多样性，就是及其的多样性。 2.生物多样性主要包括 ______ 多样性、多样性和多样性。 3. 物种多样性是指生物种类的；遗传多样性是指物种种内的多样性；生态系统多样性是指生物所生存的的多样性。 4. 生物多样性最直观、最基本的认识是多样性。 5. 生物多样性是人类赖以生存的。 6. 物种多样性的丧失，会造成生态系统失去。 二、课堂学习研讨 点拨 生物种类多样性 1、生物多样性基因多样性 生态系统多样性 苔藓、蕨类、种子植物居世界地三位 植物资源丰富 裸子植物故乡 2、我国 动物种类丰富：鸟类|、鱼类、两栖类居世界前列 3、我国被世界公认为生物种类多样性丰富的国家之一。 【问题讨论】

八年级上册生物第六单元复习知识点总结

第六单元生物的多样性极其保护 1、生物分类 概念：根据生物的相似程度（包括形态结构和生理功能）把生物划分为种和属等不同的等级,并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。 依据：生物在形态结构和生理功能等方面的相似程度。 目的：弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系 意义：可以更好地研究利用和保护生物，了解各种生物在生物界中所占的地位及其进化的途径和过程。 2、植物所属类群从简单到复杂的顺序是藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。 对植物进行分类主要观察其形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实、和种子。花、果实、种子是被子植物分类最重要的依据。 3、动物根据有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物。 脊椎动物由简单到复杂顺序为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类 无脊椎动物主要类群有腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体动物、环节动物、节肢动物。 4、生物分类单位从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种，其中种是分类的最基本单位。同种生物的亲缘关系是最密切的。分类单位越大，包含物种越多，但物种间的相似程度越小，共同特征越少，亲缘关系越远；分类单位越小，包含物种越少，而共同特征越多。 5、生物多样性的内涵：它包括三个层次：生物种类多样性（即物种多样性），基因多样性，生态系统的多样性. 生物种类多样性、基因多样性、生态系统的多样性三者关系： 1）生物种类的多样性是生物多样性的最直观体现，是生物多样性概念的中心。生物种类多样性影响生态系统多样性。 2）基因的多样性是生物多样性的内在形式。基因多样性决定种类多样性，种类多样性的实质是基因多样性。 3）生态系统的多样性是生物多样性的外在形式。生态系统发生剧烈变化时也会加速生物种类多样性和基因多样性的丧失。所以，保护生物多样性的根本措施是保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性。 6、我国是生物种类最丰富的国家之一。其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三。我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物的故乡”。 7、生物的各种特征是由基因控制的。不同生物的基因有较大差别，同种生物的个体之间，在基因组成上也不尽相同。因此，每种生物都是一个丰富的基因库。种类的多样性实质上是基因的多样性。 8、我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一，特别是家养动物、栽培植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富，为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。 9、利用基因多样性改良作物品种典型实例： 美国引进我国的野生大豆与当地品种杂交，培育出抗大豆萎黄病的优良品种； 我国科学家袁隆平利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交水稻新品种。 10、生态系统包括类型有：森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、湿地生态系统、湖泊生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。 11、每种生物都是由一定数量的个体组成的，这些个体的基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库，；每种生物又生活在一定的生态系统中，并且与他的生物种类相联系。某种生物的数量减少或绝灭，必然会影响它所在的生态系统；当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的丧失。

第二章认识生物的多样性教案

第二章认识生物的多样性教案 第二章认识生物的多样性 ●教学目标 知识目标 列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系。 2认识我国生物多样性的现状及其独特性。 3说明保护多样性的重要意义。 能力目标 通过对本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。 2培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。 情感目标 通过本章学习，主要在同学心目中建立起生物（包括人）与环境相适应的辩证观点。 2激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。 ●教学重点

生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。 2基因多样性。 3说明保护多样性的意义。 4培养学生收集和整理信息的能力。 ●教学难点 生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。 2基因多样性。 ●教学方法 多媒体演示、引导启发、对比分析归纳等多种教学方法。 ●教具准备 教师准备： 有关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。 2学生准备： 复习已学过的植物、动物及微生物的种类。 生物的性状是基因控制的内容收集。 生态系统的概念及种类。 ●时安排

时 ●教学过程 ［创设问题情境，抓住重点，直接导］ 教师：请问“生物的多样性”这个词侧重于哪个字？ 学生：“多”字。 教师：那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢？有几个层次内容呢？“多”的意义何在呢？好，先请同学们看一段多媒体片断。请注意收集信息及时记录。 投放多媒体，有关内容如下： 画外音：“自然界存在着形形色色的生物。”画面中出现：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林（配有节奏较快的背景音乐随画面一幅幅闪过） 学生：积极思维，收集信息，及时记录。 教师：从刚才的片断中，你收集到多少种生物？ 学生：近十种。 （注意：可适当的增加播放次数）

高中生物第五章生物的进化第一节生物的多样性统一性和进化教学案浙科版必修

第一节生物的多样性、统一性和进化 知识内容必考要求加试要求生物多样性、统一性的实例 a a 进化论对多样性和统一性的解释 b b 要求1.通过资料分析，举例说明生物具有多样性和统一性。2.运用生物进化的观点，理解生物的多样性和统一性。 中国神话里有女娲造人的传说，西方也有上帝七天创世说。 现在我们知道，神创论是不正确的，地球上的生物是进化而来的，今天开始我们来学习生物的进化。 一、生物体既相似又相异 1．物种和生殖隔离 (1)物种：相互之间能互相交配并产生有生育能力后代的一种自然生物类群。物种是生物分类的基本单位。 (2)生殖隔离：不同物种的个体之间不能互相交配，或者在交配后不能产生有生育能力后代的现象。 2．生物的多样性和统一性 (1)生物的多样性：已知现存物种的总数在200万种以上，它们在结构、功能、行为、生活方式等方面都有各自的特点。 (2)生物的统一性

有很多生物具有能够飞行的“翅”，如昆虫的翅、鸟类的翅、蝙蝠的翅等，据此分析：1．这些能飞行的生物是不是同一物种？如何判断？ 答案不是同一物种，判断物种要看不同类群的生物之间是否存在生殖隔离。若有，则是不同物种；若没有，则是同一物种。 2．这些“翅”虽然功能相似，却具有不同的形态和结构，从分子水平分析这些差异的原因是什么？ 答案从分子水平看，DNA多样性是生物多样性的根本原因；蛋白质多样性是生物多样性的直接原因。 3．这些生物个体之间虽然有一定差别，但是细胞的结构却差别不大，这说明了什么？ 答案说明它们拥有共同的祖先，生物具有统一性。 知识整合判断物种要看不同类群的生物之间是否存在生殖隔离。若有，则是不同物种；若没有，则是同一物种。生物具有统一性，从分子水平看，DNA多样性是生物多样性的根本原因；蛋白质多样性是生物多样性的直接原因。 1．鸟的翅膀和人的手臂在骨骼结构上非常相似，这说明它们之间存在() A稀有性 B．适应性 C．统一性 D．竞争性 答案C 解析生物界在结构和功能上具有高度的统一性，体现在生物体、细胞或生物大分子等层次上，鸟的翅膀和人的手臂在骨骼结构上非常相似，这是在生物体层次上的统一模式。 2．对比人和大猩猩的骨骼可以说明() A．统一的细胞模式将动物、植物、真菌和众多的原生生物联系在一起 B．同种个体之间能互相交配并产生有生育能力的后代 C．在生物体层次上存在某种结构与功能的统一模式 D．人类与猩猩的生物体结构和功能完全相同 答案C

认识生物多样性教案

第二章认识生物的多样性 ●学习目标 ●知识与技能 1.领会生物多样性的涵义，列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系。 2.对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。 3.说明保护生物多样性的重要意义。 ●过程与方法 1.通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳能力，学会收集和整理信息的方法。 2.培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。 ●情感、态度与价值观 培养民族自豪感，形成爱护生物的情感以及保护生态环境的意识。 ●学习重点 1.生物多样性的三个层次的关系。 2.理解基因多样性。 3.说明保护多样性的意义。 ●学习难点 1.理解基因多样性。 2.学习分析资料的方法。 ●教具准备 1.教师准备： 有关生物多样性三方面内容的多媒体片断。 2.学生准备： (1)复习已学过的植物、动物及微生物的种类。 (2)生物的性状是基因控制的内容收集。 (3)生态系统的概念及种类。 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［创设问题情境，抓住重点，直接导课］ 一、引言 教师：同学们，我们生活在美丽的大自然中，让我们来再次感受他吧！好，先请同学们看一段多媒体片断。请注意收集出现了多少种生物以及他们的

生活环境，及时记录。 录像：播放生物多样性的多媒体课件（配有节奏较快的背景音乐随画面一幅幅闪过） 学生：积极思维，收集信息，及时记录。 教师：刚才大家被影片所吸引，丰富多彩的生物让这个世界充满了生机，今天我们就来认识生物的多样性。（板书：第二章认识生物的多样性）教师：从刚才的片断中，你收集到多少种生物？ 学生：近十种。 （注意：可适当的增加播放次数） 二、合作探究 （一）生物种类的多样性 教师：自然界里的生物远不止这些，自然界生物的种类到底有多少种？请大家预测一下。 学生：随意的预测。 教师：其实不仅我们不知道，科学家也众说纷纭，有的说500万种，有的说1000万种，更有的说有一亿种之多。总之，自然界生物的种类非常丰富，生物的种类具有多样性的特点。如果说世界上的生物是一桶水，我们所认识的只是其中的一滴水，所以自然界中还有许多的奥秘是留给我们在座的同学们去探索的，同学们要努力哦！ 教师：下面给大家10分钟时间，大家通览全文后完成导学案。 学生：分小组进行展示。 （二）基因的多样性 教师：刚才我们了解了生物种类的多样性，是什么因素决定了生物种类的

第十五章第一节 生物多样性

城关中学第四周八年级生物学科备课成果 第十五章第一节生物多样性 主备人朱玉娟审核人：崔丽娜 2014/9/22 一、【复习反馈新课导入】 (一)复习反馈 1.生物分类主要是根据生物的_________如（_______、________），把生物分为______， 并对每一类群的特征进行科学的描述。 2.生物分类的等级从高到低依次是____、____、____、___、____、____、_____。 3.种，又称______，是指________和_______基本相似，______基本相同的一类生物。 4.生物分类等级中最基本的分类单位是_______。 （二）新课导入：通过观看生物多样性的图片导入新课 二、【目标解读指导自学】 （一）目标解读 1．教学重点 阐明生物多样性的含义 举例说明生物多样性的价值 说明保护生物多样性的重要意义 2.教学难点 阐明生物多样性的含义 （二）指导自学：认真阅读课本42页-45页，找到下列问题的答案： 1.物种多样性是指___________________________，也是生物多样性最______的认识。 2.生态系统多样性是指________________________________ 。 3.物种多样性是由________________决定的，地球上所有生物携带的___________是 ____________的基础，因此，生物多样性还应包括_____________。 4.____________________、______________________和________________________共同 构成了生物多样性。 5.生物多样性的价值有_____________、_____________、_____________。 6.生物多样性的___________________，将会直接影________________________的生存。 7.湿地被称为“______________”、森林被称为大自然的“___________________”。 三、【合作探究解惑拓展】 （一）合作探究：以小组为单位，讨论探究课本42页的讨论题“我国丰富而独特的生物多样性”，完成下列问题，然后在班内进行成果展示交流 1.我国是世界上__________________植物最多的国家，被称为“__________________”。 、、都是我国特有的树种。 2.说说我国有哪些生态系统类型？ 3.我国的生物多样性具有哪些特点？ 4.从我国生物多样性具有的几大特点来看，生物多样性的含义主要包括哪些方面？（二）解惑扩展：生态旅游是人们回归大自然、关注生物多样性的最佳方式之一。但过热的生态旅游却使不少地区的生物多样性遭到破坏。你有什么好的建议，既能使生态旅游正

人教版八年级上册生物第六单元答案

第六单元第一章根据生物的特征进行分类 第一节尝试对生物进行分类 P96想一想，议一议答：了解菜粉蝶的生长发育和行为，可以选择查阅《蝴蝶》这一本；想了解蛾的相关资料，可以查阅《昆虫学》和《无脊椎动物学》；想了解青蛙可以查阅《动物学》。 P97观察与思考 1.答：玉米属于A类植物；向日葵属于B类植物；油松属于C 类植物；肾蕨属于D类植物；葫芦藓属于E类植物；水绵属于F类植物。 2.答：不属于同一分类等级，A类植物和B类植物分别属于被子植物中的有一片子叶 的植物（单子叶植物）和有两片子叶的植物（双子叶植物）。A、B的分类等级相同， D、E、F三类植物属于同一等级。 3.答：有种子的植物（种子植物）可以分为裸子植物和被子植物；被子植物又可以分为单子叶植物和双子叶植物。 4.答：无种子的植物（孢子植物）可以分为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物。 5.答：按照从简单到复杂的顺序排列为：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物（单子叶植物、双子叶植物）。 6.答：考虑了植物的根、茎、叶、果实、种子等特征。 ）1.若分为2组，他们分别是无脊椎动物和脊椎动物。无脊椎动物 P99观察与思考（P 98 包括螳螂、蜗牛、蚯蚓、蝴蝶和涡虫；脊椎动物包括白尾海雕、岩蜥、鱼、雨蛙和虎。 2.无脊椎动物可以分为4组，他们分别是：扁形动物—涡虫；软体动物-蜗牛；环 节动物-蚯蚓；节肢动物-螳螂和蝴蝶。 脊椎动物可以分为5组，他们分别是：鱼—鱼；两栖动物—雨蛙；爬行动物—岩蜥； 鸟—白尾海雕；哺乳动物—虎。 3.

P100练习2．答：因为与根、茎、叶相比，植物的花、果实、种子生存的时间比较短，受环境的影响比较小，形态结构比较稳定，可以比较准确地反映出不同植物之间的进化和亲缘关系。 第二节从种到界 P102想一想，议一议答：不同的类群名称属于不同的分类等级。给蜜蜂冠以不同的类群名称是分类上的需要，它表明了蜜蜂在不同的分类等级中的位置，同时，不同的类群名称也为研究生物提供了便利。 P104练习1．答：同一种内生物的共同特征最多，同一界中生物的共同特征最少。因为分类时是按照不同生物的共同特征来进行的，分类等级越高，它所包含的生物种类越多，彼此之间的差异越大，即共同特征越少，反之亦然。种是七个等级中最低的，因此，这个等级中生物的共同特征最多。 2．答：蝙蝠尽管会飞，但它与鸟不同：没有羽毛，不产卵，因此，不属于鸟纲。蝙蝠是胎生、哺乳的，与哺乳动物的特征一样，因此属于哺乳纲动物。 第二章认识生物的多样性 P106想一想，议一议答：这是因为人工林树种单一，营养结构简单，不容易形成比较复杂的食物链和食物网，缺少制约害虫大量繁殖的一些因素。 P107资料分析1.动物中我们还学过无脊椎动物中的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物等；植物中我们还学过藻类植物、苔藓植物；除动物和植物外，还有细菌、真菌和病毒。 2.在上表中，我国裸子植物在世界上占有的百分比最高；爬行动物在世界上占有的百分比相对较少 3.地球上还有很多种生物没有被发现。根据科学家的估计，地球上实际存在的物种

8八年级上册生物第六单元至第七单元知识点

第六单元动物的运动和行为 第十七章动物的运动 第一节动物运动的形式和能量供应 1、动物的运动形式：飞行、游泳、爬行、行走、跳跃、奔跑等。 如：袋鼠、家兔的跳跃；鸟类、昆虫和蝙蝠（哺乳类）的飞行。 2、鸟类适应飞行的特征： ①身体呈现流线型，减小飞行阻力；②前肢特化为翼； ③体表被覆羽毛；④骨骼薄、中空、坚固； ⑤硕大的胸骨附着发达的胸肌；⑥具有气囊；⑦体温恒定。 3 食物释放能量 第二节动物的运动依赖于一定的结构 1、多细胞动物的运动器官：如鱼的鳍，鸟的翼，爬行动物的四肢等。 单细胞动物的运动结构：如草履虫的纤毛，变形虫的伪足。 2、脊椎动物的运动系统： ⑴组成：骨、骨骼肌和骨连结。 ⑵人和脊椎动物的任何一个动作，都是由多块骨骼肌共同完成的。 如：屈肘：肱二头肌收缩、肱三头肌舒张 伸肘：肱二头肌舒张、肱三头肌收缩 第十八章动物的行为 第一节动物行为的主要类型 1、定义：包括动物的活动、体态、发音和其他外部可以识别的变化。 如：鸟的飞翔、青蛙的鸣叫、山羊的凝视远方等。（血液循环和心脏跳动不是动物的行为） 2、类型及举例： （1）觅食行为：猎豹捕食羚羊、螳螂捕蝉、蜘蛛结网捕虫等。 （2）防御行为：保护色，警戒色，枯叶蝶、竹节虫和尺蠖的拟态，装死等。 （3）贮食行为：蚂蚁、花豹、松鼠。 （4）生殖行为：孔雀开屏，雄蛙鸣叫，蜻蜓点水，鸟类的筑巢、孵卵、育雏，哺乳动物的哺乳和育幼等。（5）社会行为：蜜蜂、蚂蚁、狮群、狒狒、猴子、象群等。定义：同种生物个体之间除生殖以外的各种联系的行为。 （6）节律行为：公鸡打鸣、猫头鹰、蟑螂和蝙蝠昼伏夜出。 （7）攻击行为：羚羊格斗、海豹决斗。 （8）迁徙行为：大雁南飞、鱼的洄游等。 第二节动物行为的生理基础 1、先天性行为与后天性行为： ①先天性行为（本能行为） 如：飞蛾扑火、老鼠打洞、蚂蚁筑巢、蜜蜂采蜜、鸟的迁徙、蜘蛛织网、鱼的洄游、公鸡报晓、春蚕吐丝、孔雀开屏等。

八年级上册生物第六单元复习知识点总结

八年级上册生物第六单元复习知识点总结 https://www.sodocs.net/doc/ab11454773.html,work Information Technology Company.2020YEAR

第六单元生物的多样性极其保护 1、生物分类 概念：根据生物的相似程度（包括形态结构和生理功能）把生物划分为种和属等不同的等级,并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。 依据：生物在形态结构和生理功能等方面的相似程度。 目的：弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系 意义：可以更好地研究利用和保护生物，了解各种生物在生物界中所占的地位及其进化的途径和过程。 2、植物所属类群从简单到复杂的顺序是藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。 对植物进行分类主要观察其形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实、和种子。花、果实、种子是被子植物分类最重要的依据。 3、动物根据有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物。 脊椎动物由简单到复杂顺序为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类 无脊椎动物主要类群有腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体动物、环节动物、节肢动物。 4、生物分类单位从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种，其中种是分类的最基本单位。同种生物的亲缘关系是最密切的。分类单位越大，包含物种越多，但物种间的相似程度越小，共同特征越少，亲缘关系越远；分类单位越小，包含物种越少，而共同特征越多。 5、生物多样性的内涵：它包括三个层次：生物种类多样性（即物种多样性），基因多样性，生态系统的多样性. 生物种类多样性、基因多样性、生态系统的多样性三者关系： 1）生物种类的多样性是生物多样性的最直观体现，是生物多样性概念的中心。生物种类多样性影响生态系统多样性。 2）基因的多样性是生物多样性的内在形式。基因多样性决定种类多样性，种类多样性的实质是基因多样性。 3）生态系统的多样性是生物多样性的外在形式。生态系统发生剧烈变化时也会加速生物种类多样性和基因多样性的丧失。所以，保护生物多样性的根本措施是保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性。 6、我国是生物种类最丰富的国家之一。其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三。我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物的故乡”。 7、生物的各种特征是由基因控制的。不同生物的基因有较大差别，同种生物的个体之间，在基因组成上也不尽相同。因此，每种生物都是一个丰富的基因库。种类的多样性实质上是基因的多样性。 8、我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一，特别是家养动物、栽培植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富，为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。 9、利用基因多样性改良作物品种典型实例： 美国引进我国的野生大豆与当地品种杂交，培育出抗大豆萎黄病的优良品种； 我国科学家袁隆平利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交水稻新品种。 10、生态系统包括类型有：森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、湿地生态系统、湖泊生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。 11、每种生物都是由一定数量的个体组成的，这些个体的基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库，；每种生物又生活在一定的生态系统中，并且与他的生

人教版八年级生物上册第六单元第二章《认识生物的多样性》综合测试卷01含答案

人教版八年级生物上册第六单元第二章 综合测试01 一、单项选择题 1.玉米是通辽地区主要的农作物，品种繁多，有郑单958、京科968、登海605等多个品种，这体现了（） A.生物种类的多样性 B.数量的多样性 C.基因的多样性 D.生态系统的多样性 2.生物生活的环境可以是海洋、森林、荒漠、草原等，这体现了（） A.遗传多样性 B.物种多样性 C.生态系统多样性 D.种群多样性 3.下列叙述中，不属于生物多样性的是（） A.行为的多样性 B.基因的多样性 C.物种的多样性 D.生态系统的多样性 4.饲养宠物狗已成当下社会的一种时尚。不同品种宠物狗的存在，体现了生物多样性中的（） A.物种多样性 B.遗传多样性 C.环境多样性 D.生态系统多样性 5.下列有关生物多样性的描述及其所属层次不相符的是（） 6445种，真菌1万多种。这体现了我国生物多样性中（） A.生物种类的多样性 B.基因的多样性 C.生态系统的多样性 D.环境的多样性 7.每年5月22日是“国际生物多样性日”，国家生态环境部于5月22日在北京举办了主题为“纪念生物多样性保护行动25周年”的专题宣传活动，并发布了《2018年中国生物物种名录》。该书记载的物种直接体现了生物多样性中的（） A.基因的多样性 B.生物种类的多样性 C.个体数量的多样性 D.生态系统的多样性 8一个生物物种一旦灭绝，人类将永远失去（） A.一种原材料 B.一个营养级 C.一个基因库 D.一种有益生物 9.生物多样性是生物长期进化的结果，生物多样性最直观的体现是（） A.物种多样性 B.生态系统多样性 C.遗传多样性 D.自然环境类型多样性 10.科学家袁隆平利用野生水稻与普通水稻多次杂交，培育出高产新品种，是利用了（） A.生物种类的多样性 B.基因的多样性 C.生态系统的多样性 D.染色体的多样性 11.生物多样性是指（） ①生物种类的多样性②基因的多样性③生态系统的多样性④生物数量的多样性 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

人教版八年级上册生物第六单元测试题(附答案)

人教版八年级上册生物第六单元测试题（附答案） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 评卷人得分 一、选择题 ( )。 A．迁地保护 B．就地保护 C．建立自然保护区 D．建立繁育基地 2.在生物分类等级中，最高的和最低的分别是（） A.界、科 B.种、界 C.界、种 D.种、属 3.植物分为________ 植物、________ 植物、________ 植物和 ________ 植物四大类群 4.下列叙述中正确的是 A．只有鸟类才能飞翔 B．陆地生活的动物都具有专门的呼吸器官 C．陆地生活的动物一定比水中生活的动物高等 D．蝗虫体内没有脊柱 5.最新科学研究发现，对高血压、冠心病有很高的医用价值的是（） A．珙桐花 B．鹅掌楸 C．银杏叶 D．水杉枝 6.科研人员将小麦和黑麦进行杂交，培育出小黑麦，这利用的是（） A．生物种类的多样性 B．基因的多样性 C．环境的多样性 D．生态系统的多样性 7.被称为"分类学之父"的是( ) A．哈维 B．林奈 C．沃森 D．克里克 8.下列不属于生物多样性的是（） A．生物数量多样性 B．生物种类多样性 C．生物系统多样性 D．基因多样性 9.下列哪项不属于生物多样性？（） A．数量的多样性 B．遗传的多样性 C．生态系统的多样性 D．物种的多样性 10.生物处于下列哪个共同分类单位时，它们的共同特征最多 A．种 B．科 C．纲 D．属 11.生物分类等级中，最大的分类单位和最基本的分类单位分别是（） A．门、科 B．门、种 C．界、种 D．界、纲 12.小朋和同学调查了学校周围环境中的生物，将香樟、腊梅、玉兰、山茶归为一类，画眉、蚯蚓、蜻蜓和哈巴狗归为另一类。他们依据的归类方法是 A．按照形态结构归类 B．按照生活环境归类 C．按照用途归类 D．按照个人喜好归类13.如图中圆圈表示三种生物本身具有的特点，重合部分则表示它们的共同特点，下列有关叙述正确的是（） A. E可以表示肺呼吸 B. P可以表示真正的陆生动物 C. F可以表示体温恒定 D. Q可以表示有脊柱 14.下列表格中表示的是某同学对7种动物进行的简单分类，他的分类依据是（）

最新人教版八年级生物上册第六单元测试题

第六单元测试题 (时间：60分钟满分：100分) 一、选择题(20×2分＝40分) 1．下列有关生物分类研究的叙述，不正确的是( D ) A．一般要从生物的形态、生理及习性等方面进行比较 B．对看上去相似的生物，要侧重比较它们的不同点 C．对看上去差别明显的生物，要侧重找其相同点 D．对生物的分类应凭经验进行，不必进行细致的比较 2．植物分类的依据很多，根据有无种子这一特征，将下列植物进行分类，找出与其他不同类的一种植物是( A ) 3．(·衡阳)桃树在植物分类上属于( D ) A．藻类植物B．蕨类植物C．裸子植物D．被子植物 4．(·永州)在创卫活动中，对收集到的下列垃圾进行分类，你认为下列哪项与其他三项不同( C ) A．废纸B．矿泉水瓶C．香蕉皮D．废玻璃 5．某同学按如图所示对生物进行分类，下列选项中与图示中①②③代表的生物依次吻合的是( D ) A．大白菜，酵母菌，木耳B．水螅，大肠杆菌，青霉 C．香菇，枯草杆菌，乙肝病毒D．水绵，甲烷细菌，H7N9病毒

,第5题图),第6题图) ,第7题图) 6．如图是根据动物特征进行分类的示意图。下列选项分别表示A、B、C、D四类动物的分类依据，其中不正确的是( C ) A．卵生B．幼体和成体均用肺呼吸 C．体温不恒定D．体内有脊柱 7．黄河口水稻、西宋蜜桃、新户冬枣、渤海湾紫菜都是东营的知名品牌。关于图中四种植物共同点(阴影部分)的叙述，正确的是( C ) A．都用种子繁殖B．都含有叶绿素 C．都有根、茎、叶的分化D．都是高等植物 8．花、果实和种子常作为绿色开花植物分类的重要依据，主要原因是( C ) A．形态较小，利于解剖、观察B．与繁殖后代有重要关系 C．形态和结构相对固定D．容易被采集，便于比较 9．(·龙岩)下列关于生物分类的说法，正确的是( D ) A．生物分类的依据是生物个体大小B．同一分类单位中的生物，其特征完全相同 C．分类单位越小，所包含的生物种类越多D．生物分类的基本单位是种 10．“天上飞蝙蝠，地中藏鼹鼠，海中游鲸鱼，山中有猛虎。”将这些动物划为同一类的依据主要是( A ) A．具有胎生、哺乳的特征B．都有由脊椎骨组成的脊柱

八年级生物下册《第二十六章 第一节 保护生物多样性》教案2 苏科版

第26章留住碧水蓝天 第一节保护生物多样性 教学目标： 知识目标：1、了解生物多样性的重要意义。 2、描述生物多样性面临的威胁。 3、知道人类为保护生物多样性所采取一系列具体措施。 能力目标：1、通过阅读资料，分析生物多样性衰减的原因。 2、查阅资料，区分自然保护区所属的类型及重点保护的对象。 情感态度与价值观目标： 增强学生热爱自然的感情，唤醒学生的环保意识，意识到保护生物多样性就是保护人类自己。 教学重点：危害生物多样性的原因及生物多样性被破坏后的恶果，让学生树立参与保护生物多样性的意识并能落实到行动上。 教学难点：理解生物多样性对人类生存的重要意义，人类活动与生物多样性遭受危害之间的关系。 课前准备：教师准备相关资料，制作课件。 学生调查了解我国保护生物多样性所采取的措施。 教学过程： 教学内容教师活动学生活动 导入：引起学生对保护生物多样性的兴趣，产生探究生物多样性意义的欲望。“一只熊猫宝宝牵动万人心”——教师 通过介绍在美国亚特兰大动物园出生的 熊猫宝宝经亚特兰大、中国四川省和全球 其他地方近6万名网民投票，最终于2006 年12月15日 被正式命名为“美兰”这一事件。引导学 生思考人类保护大熊猫意义何在，从而引 出生物多样性的概念。 积极跟随老师的提问 思考、讨论，感受什么 是生物多样性以及为 什么要保护生物多样 性。 认识生物多样性教师向学生展示数据资料，帮助学生理解 分析生物多样性包括物种、遗传和生态系 统多样性。分析数据，理解多样性含义，了解我国丰富的物种资源。

生物多样性的重要意义引导学生从不同角度思考生物多样性的 意义，理解每种生物在自然界都有其特殊 的位置且具有不可替代性。 （1）指导学生正向思维，先写出人类生 活所依赖的动植物名称，然后再写出与这 些动植物生存息息相关的生物，使之构 成一个庞大的网，网上 的生物由于种种关系而相互联系，让学生 明白自然界的生物其实是相互影响、相互 依存的，如果其中一个生物失去了它的栖 息地或者不再找到它常吃的食物，就会 灭绝掉，整个生物网就会破碎，而修补是 一件很困难甚至是不可能的事情。 （2）指导学生反向思维，如果自然界一 种生物灭绝，则以这种生物为食的生物和 这种生物所食的生物的生存就会受到影 响，进而影响到与它们相联系的其它生 物，最终整个生物网会遭到破坏，受损害 的还是人类自己。 （3）小结：概况生物多样性对整个生物 圈的重要意义。 讨论、交流。 开动脑筋，细致分析， 寻找各种联系，从中归 纳出共同点。 全面考虑一种生物灭 绝对自然界产生的可 能影响。 生物多样性面临的危机教师指出：专家估计，我们现在令物种灭 绝的速度是动物自然灭绝速度的50～ 100倍，有些物种灭绝的速度更快，大约 是自然灭绝速度的1000～10000倍。世界 上的生物物种正以每天几十种的速度消 失，越来越多的物种正成为濒危物种。 深刻理解生物多样性 目前所面临的危机以 及对人类可能造成的 影响，产生危机感。 案例分析：生物多样性衰减的原因带领学生阅读书上的资料，并补充加拿大 一枝黄花近几年来在我市蔓延、防治的情 况，引导学生关注人类活动对生物多样 认真阅读资料、讨论分 析造成生物多样性衰 减的原因，理解破坏生