音乐鉴赏课件(全)

高中音乐鉴赏目录表(人教版)

普通高中课程标准实验教科 音乐鉴赏目录 第一单元学会聆听 第一节《音乐与人生》 欣赏：草原放牧、第六悲怆交响曲、长江之歌 知识：音乐要素及音乐语言 第二单元腔调情韵--多彩的民歌 第二节《高亢的西北腔》 欣赏：上去高山望平川、刨洋芋、脚夫调 知识：西北民歌的基本特征 第三节《独特的民族风》 欣赏：辽阔的草原、宗巴朗松、牡丹汗 知识：蒙古族、藏族、维吾尔族的民歌特征 第四节《醇厚的中原韵》 欣赏：沂蒙山的小调、王大娘钉缸、孟姜女哭长城 知识：民歌与创作歌曲之区别、民歌的音乐特点 第五节《飘逸的南国风》 欣赏：弥渡山歌、对鸟、幸福歌 知识：民歌的民族风格及地方风格、南方民歌的基本特征第三单元鼓舞弦动--丰富的民间器乐 第六节《鼓乐铿锵》 欣赏：锦鸡出山、滚核桃、童谣 知识：打溜子、鼓吹乐、吹歌 第七节《丝竹相和》 欣赏：中花六板（江南丝竹）、娱乐升平（广东音乐） 知识：江南丝竹、广东音乐 第四单元国之瑰宝--京剧 第八节《京剧大师梅兰芳》 欣赏：看大王在帐中和衣睡稳、海岛冰轮初转腾 知识：京剧、南梆子、四平调 第九节《现代京剧》 欣赏：雄心壮志冲云天、家住安源 知识：京剧音乐、京剧的行当、现代京剧 第五单元亚非音乐神韵--大自然和谐和平 第十节《历史悠久的亚洲传统音乐》 欣赏：四岁的红鬃马、星星索、欢迎、巴雅提木卡姆

知识：亚洲音乐 第十一节《非洲歌舞音乐》 欣赏：非洲赞歌、鼓舞、门库尔雅、男孩之舞 知识：非洲音乐 第六单元欧洲民间音乐拉丁美洲音乐 第十二节《欧洲民间音乐》--风笛排箫歌声 欣赏：鸟儿在歌唱、优雅、森林的多伊那和妇女的舞蹈 知识：欧洲音乐 第十三节《拉丁美洲音乐》--安第斯高原探戈音乐文化的融合欣赏：告别、美丽的小天使、小伙伴 知识：拉丁美洲音乐 第七单元：宗教复调音乐的顶峰--巴赫 第十四节《巴赫》 欣赏：马太爱难曲（第1、72、78分曲） 知识：复调音乐与主调音乐、十二平均律 第八单元划时代的音乐大师--贝多芬 第十五节《贝多芬》 欣赏：第二十三（热情）钢琴奏鸣曲、第九（合唱）交响曲 知识：奏鸣曲式与交响曲 第九单元浪漫幻想的音乐世界 第十六节《艺术歌曲的成熟--舒伯特的歌曲》 欣赏：魔王、鳟鱼、菩提树 知识：艺术歌曲、声乐套曲、舒伯特与艺术歌曲 第十七节《钢琴音乐的奇葩》 欣赏：C小调练习曲、爱之梦 知识：练习曲与音乐会练习曲、肖邦与李斯特 第十八节《标题性交响曲的诞生》 欣赏：幻想交响曲（第二乐章） 知识：标题音乐与非标题音乐、柏辽兹 第十单元音乐响塑成的民族意识 第十九节《对祖国河山的礼赞》 欣赏：捷克的原野和森林、芬兰颂 知识：民族乐派、交响诗 第二十节《俄罗斯民族风情》 欣赏：卡玛林斯卡亚幻想曲、荒山之夜 知识：强力集团 第十一单元一个人的流派--德彪西 第二十一节《德彪西》 欣赏：海上--从黎民到中午、亚麻色头发的少女

高一音乐鉴赏

高一音乐鉴赏： 欧洲音乐：从古典走向浪漫 彭芳 一、授课时间：2014年3月23日-----3月29日 二、课型：音乐欣赏课 三、课时：一课时 四、教具：多媒体教学设备、钢琴等 五、教学内容：欣赏西方古典注意时期到浪漫主义时期音乐作品。 六、教学重点、难点： 教学重点： 欣赏世界著名音乐大师贝多芬、肖邦、瓦格纳和西贝柳斯的代表作品。教学难点： 感受从古典乐派和浪漫乐派、民族乐派的音乐特点。 七、教学目标： 情感态度与价值观：沿着西方古代音乐发展的轨迹，聆听古典主义时期走向浪漫主义的音乐，感受大师的情怀。 过程与方法：了解贝多芬、肖邦的生平及创作成就，欣赏《第九交响曲》第四乐章的片段和《C小调革命练习曲》并分析作品。 知识与技能：能用简洁的语言，阐述欧洲古代悠久灿烂的音乐文化及对世界音乐文化的贡献，学唱《欢乐颂》主题并分析主题。 八、教学过程： <一>、情景导入

播放贝多芬的《浪漫曲》（出示课件） 1、提问：同学们，这首乐曲表达什么样的情绪？谁的作品？曲名是？ （优美抒情，富于诗意，充满想象） 2、师：这首乐曲是西方集古典主义之大成，开浪漫主义之先河的伟大作曲家贝多芬的作品，曲名叫《浪漫曲》。今天让我们随着浪漫曲插上想象的翅膀飞跃时空，感受欧洲音乐的魅力，聆听古典主义到浪漫主义时期的音乐。 音乐——从古典走向浪漫（板书） <二>、新课讲授 A、知识导引 课件展示教学内容及目标 师：本节课我们将欣赏带有浪漫主义特征的音乐作品，聆听大师的心声，感受大师的情怀，并学习浪漫主义音乐的相关知识。要了解浪漫主义音乐首先要了解西方音乐发展史，同学们知道欧洲文明的发源地吗？ 生：古希腊、古罗马。 师：对，同样西方的音乐也起源于古希腊。随着时代的动荡和社会发展，至今已经形成这么几个阶段。 1、西方音乐史简介： 展示课件并介绍各时期的音乐风格特征。并提问西方浪漫主义音乐是在什么样的社会背景下产生的，它又有什么样的风格特征？

高中音乐鉴赏试题及答案

高一年级音乐期末测试题 班级姓名学号 一、选择题（每题3分，共69分） 民间音乐是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝，也是人类精神文明的结晶。 1.民歌是人类文化中最宝贵的组成部分，它源于人民的生活，反映着人民的生活。下列关于民歌的说法，正确的是( ) ①不同民族、不同地方的民歌具有不同的民族风格或地方风格。但是，有些民族的分布地域较广，其民族风格会与所在地区的地方风格相互交融。 ②民歌的创作和演唱以即兴性为基本特征。 ③花儿是流行在陕西、甘肃、宁夏一带的山歌。 ④信天游多采用假声或真假声结合的方式唱。 ⑤《上去高山望平川》旋律高亢悠扬，开阔起伏，舒展自由，是一首长调歌曲。 ⑥藏族音乐可分为民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐三大类。 A．①②③ B．②③④ C．①②⑥ D．④⑤⑥ 2. CCTV《挑战主持人》2007高校系列节目给国内众多知名大学提供了展示的舞台。在内蒙古大学对决天津师范大学的一期比赛中，内蒙古大学的同学们载歌载舞，将蒙古族的艺术瑰宝呈现在了广大观众面前，获得了比赛的冠军。根据你所学的知识判断，他们表演的才艺最可能是 ( ) A．马头琴弦子舞呼麦 B．札木聂盅碗舞长调歌曲 C．盅碗舞呼麦长调歌曲 D．手鼓盅碗舞长调歌曲 2006年德国世界杯足球赛是一场时隔四年的世界"足球盛宴"，也是迄今为市场开发和运作最成功的一届世界杯,尽管德国世界杯已渐出了人们的生活，但有很多回忆依然留在我们脑海里。 3.在2006德国世界杯足球赛开幕式上应邀演奏的我国青年钢琴家是( ) A．郎朗 B．李云迪 C．孙颖迪 D．邹翔 4.他演奏的曲目是 ( ) A．《黄河》 B．《蓝色狂想曲》 C．《东方红》 D．《翻身的日子》 5.他演奏的该曲目的风格是 ( ) A．民族音乐 B．古典音乐

高一音乐鉴赏

高一音乐鉴赏 音乐的悲剧美(教学设计) 一、教学理念： 1．以音乐审美为核心，培养兴趣爱好。在师生共同感受、鉴别、创造和表现美的过程中，引导学生整体把握音乐的表现形式和 情感内涵。 2．面向全体学生，注重个性发展。使每一个学生的音乐潜能得到开发，并从中受益；同时提供发展个性的空间，满足不同学生 的发展需要。 3．重视音乐实践，增强创造意识。淡化基本技能的学习过程，注重艺术实践，设定生动有趣的活动内容、形式和情境等，发展 学生想象力，进行音乐实践创造。 二、教学目标： 1．情感目标：能认真聆听歌曲《松花江上》，感受作品的音乐意境，获得音乐悲剧美的体验。 2．知识目标：通过分析探讨，了解作品中表现悲剧美的音乐语言。 3．能力目标：能有感情地演唱歌曲《松花江上》片段，以及进行简单的创作。 三、教材分析： 本课是湖南文艺出版社高中《音乐鉴赏》教材第二单元的内容，本 单元通过大量的音乐作品，使学生从优美、壮美、崇高美、欢乐美、 悲剧美和喜剧美六个基本范畴中体验音乐的美。在前面我们已经体 验了音乐的优美、壮美、崇高美和欢乐美，为本节课体验、分析音 乐的悲剧美打下了良好的基础。 在选材上，由于学生对国外的作品缺乏一定的专业素养和知识基 础，理解起来可能比较困难，所以选取了近代中国声乐作品《松花 江上》，作品表现的是抗日战争时期的内容，学生在情绪上容易产 生共鸣。 四、学情分析： 高中学生知识面宽，理解能力强，对音乐能进行一定的概括归纳， 教学过程可将视听、演唱结合，引起他们的无意注意，在情境中感 受作品的音乐美。 五、教学重点： 探讨音乐语言的特点, 感受、分析音乐作品的悲剧美。 六、教学准备：多媒体课件电脑平台钢琴 七、教学课时：1课时 八、教学过程： （一）、营造氛围 听赏：课前播放华彦钧的《二泉映月》 （设计意图：通过学生耳熟能详的作品，引起学生的共鸣，更有易于学生对音乐悲剧美的最初体验。） （二）、导入：欣赏两幅体现悲剧美的绘画作品

高一音乐鉴赏 第一课 怎样欣赏音乐

高一音乐鉴赏第一课怎样欣赏音乐 第一单元音乐能告诉我们什么 教学目标： 1、什么是音乐，音乐的功能优势在哪里？ 2、面对高一学生，我们怎样才能让他们感受有别于小学初中欣赏的耳目一新的感觉。 3、让学生开始意识在高中的欣赏课，更多的是自身的思考和感受，而不是教师的全盘讲述。 4 、设置怎样的问题引发学生的开放性讨论，最好结论是非唯一的。 教学课时：一课时 教学重难点：通过讲解、欣赏、讨论，了解音乐能告诉我们什么。 教学过程： 一、导入 教师自我介绍，并向同学介绍高中音乐鉴赏课程安排。 二、新授 1、用菩提树的伴奏音乐引起学生思考：这作品想说什么？ 2、放菩提树的原唱，解释歌词，这时再讨论伴奏对于这首歌曲的作用。讨论没有歌词的指向作用时，音乐的解读会有怎样的变化？ 3、用抒情油画的命名和狂草来说明“想象的空间”对于艺术作品非常重要。“意义”并不是唯一重要的事。不理解意义并不完全影响对作品的阅读。 4、提问：什么是音乐？音乐有意义么？背景用康定斯基的《百老汇的爵士乐》表明理解的多样化。用伯恩斯坦的论述表明对音乐的定义不是唯一的。我对音乐的解读：音乐是一种情感表达的载体，哪怕叙事性的音乐也是如此，作曲者运用音乐的诸多要素进行组合，完成了他的情感表达。听众运用自身情感经历和对音乐要素的理解，与作品相交流达到精神上的满足。（非单一情感，故没用愉悦二字）这是听音乐的目的。 5、提问：为什么我们常说没听懂音乐？总结：在理解上产生障碍的原因为两个方面：情感的共鸣和音乐要素的了解。所以要让学生了解：要更多地了解音乐，需要对音乐要素有更深的知识。介绍音乐的 要素：旋律，节奏，和声等，说明他们在音乐中的地位和作用，比如旋律是灵魂，节奏是骨架，和声是肌肉。 6、听赏《少女的祈祷》感受这首清新的钢琴作品带来的直观美感，同时思考这十八岁的作者表达思想和运用的音乐手段各是什么。提醒学生看着第八页的作品结构图分析以上问题。

高一年级音乐鉴赏复习提纲

唐山一中高一年级音乐鉴赏复习提纲 第一部分各地民间音乐音乐与人生 4．柴可夫斯基，俄国作曲家。代表作有：芭蕾舞剧《天鹅湖》《睡美人》《胡桃夹子》；《1812年序曲》， 5．音乐的基本要素，包括音的高低、长短、强弱和音色。 6．音乐的形式要素，例如：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度等。 二．多彩的民歌 1．民歌具有口头性，即兴性，集体性，变异性等特点。 2．民歌的体裁有：劳动号子（农事号子）（船渔号子）、山歌（花儿、信天游）、小调、儿歌、风俗歌等。 3．蒙古民歌代表体裁：长调《牧歌》《辽阔的草原》，短调《嘎达梅林》《黑坎肩》 西藏音乐分为：民间音乐、宗教音乐、宫廷音乐三大类。 各民族代表乐器：藏族扎木聂； 蒙古马头琴； 维吾尔族冬不拉、弹布尔、手鼓 四、京剧 1．世界三大古老戏剧文化：希腊的悲喜剧，印度的梵剧，中国的戏曲。 2．四大徽班：三庆、四喜、和春、春台。 3．四大名旦：梅兰芳、荀慧生、尚小云、程砚秋。 4．四大行当：生（老生、小生、武生等）、旦（青衣、正旦、花旦、刀马旦等）、净（花脸）、丑（文丑武丑）。 5．京剧的唱腔：分为二黄和西皮两种。二6．京剧的板式：指唱腔的板眼结构形式。有以下形式：一板一眼（相当于2/4拍）；一板三眼（4/4拍）；一板无眼（相当于1/4拍）；无板无眼（称为散板）。 7．京剧的伴奏称为“场面”。分为“文场”和“武场”两部分。文场为唱腔伴奏，为管弦乐部分；武场配合身段表演，为打击乐部分。 8．古典京剧的代表曲目：《看大王在帐中和衣睡稳》（京剧《霸王别姬》选段）；《海岛冰轮初转腾》(《贵妃醉酒》选段)。 五、亚非音乐 3．代表作品：教材相关曲目 4．非洲音乐的特点：高度发展、复杂多变、强烈奔放的节奏。 6．特色乐器： 亚洲：印度的西塔尔， 非洲：马林巴琴、拇指钢琴姆比拉、鼓及各种敲击乐器。 七、拉丁美洲音乐 2．代表曲目：教材相关曲目 3．拉丁美洲音乐大体上可分为：印第安人音乐、拉丁美洲民间音乐、以黑人为中心的非洲—美洲音乐三个类型。 音乐鉴赏复习材料 第一部分西方音乐流派 一．巴罗克时期（1600——1750） 1．音乐特点：作品大都宏伟壮观充满活力，以复杂沉重的复调音乐为主。 2．代表人： 巴赫、亨德尔：代表作<<水上音乐>> 、维瓦尔蒂等 二．维也纳古典乐派（1750——1810） 1音乐特点：崇尚理性,形式严谨,以简洁明快的主调音乐为主。.

高一音乐鉴赏公开课教案(1)

高一音乐鉴赏公开课教案 课题：汉族民歌 时间：2014/3/11第3 节 班级：高一（311）班 设计思路： 中国民歌历史悠久，博大精深，尤其是汉族民歌内容丰富，曲目众多，在一课时里向原本并不十分了解民歌的高中学生来作介绍，难度是可想而知的。我运用结构教学的观点，设计了三个版块——汉族民歌的体裁（侧重欣赏体验）、汉族民歌的题材（自主探究），汉族民歌的色彩区（拓展升华）；层次分明，重点突出。在课前准备中，精心选择了一批有代表性的汉族民歌，在课的安排上，我创设情境，引导学生自主探究学习，归纳总结汉族民歌的特点。 教学目标： 1、认知目标：感受不同体裁、不同地域的汉族民歌的不同风格特点。了解中国民歌的基本概念及发展概况。 2、能力目标：在欣赏体验的基础上，能对汉族民歌体裁的音乐特点进行探究、归纳和总结。 3、情感目标：感悟汉族民歌丰富的文化内涵，培养热爱民族传统音乐文化的情感。 教学重点：了解民歌的体裁，感受民歌的地方色彩。 教学难点：引导学生进行探究和归纳总结汉族民歌的音乐性。

教学方法：欣赏、讨论、探究等 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、情境导入（课前音乐——让世界倾听我们的声音） 同学们，我们刚才听到的音乐是什么作品？（茉莉花） 这首歌的旋律，早在80年前就随着《图兰朵》登上了世界歌剧的舞台，在香港回归的庆典上，在2004年雅典奥运会的闭幕式上，在上海“申博”的宣传片上……人们无数次聆听着这首在全球范围内极具知名度的歌曲，它就是江苏扬州民歌《茉莉花》。 （今天这节课我们就来了解中国汉族民歌。） 二、新课教学 （一）民歌简介 民歌：即民间歌曲，是劳动人民在生活和劳动中自己创作、自己演唱的歌曲。传统民歌以口头创作、口头流传的方式生存于民间，成为人民群众思想情感表达的结晶。 民歌是人类社会生活中最早形成的音乐形式，并由此孕育出其他民间音乐体裁以及专业音乐形式。可以说，民歌是一切音乐艺术的基础。 （我国的民歌，有着悠久的历史传统和丰厚的艺术遗产。《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，也是我国最早的民歌集。《诗经》中的“风”收集了我国古代大量的民歌。除此之外，还有汉魏六朝的“乐府民歌”、唐宋的“曲子词”、元代的“散曲”、明清以来的“歌谣”、

大学音乐鉴赏课的分析

大学音乐鉴赏课的分析 一、遵循音乐教学规律 任何学生的个人发展或知识的学习,必然经历一个由简到繁、由单一到复合、由低级到高级的过程,音乐鉴赏课程的教学也应遵循如此“循序渐进”的教学规律。在进行教学时,应将知识内容串联,实现“线性知识结构”的建立。要遵循这样的教学规律,需要教师首先确立一个最为适当的知识模块分类法则。通俗的讲,音乐鉴赏课可以按照年代、流派进行模块分类展开教学,例如:巴洛克音乐时期、古典主义音乐时期、浪漫主义音乐时期、民族乐派等.可以按照乐曲体裁分类进行教学。例如:民族管弦乐合奏、交响曲、组曲、室内乐等。除此之外,还有一种更为科学、合理的分类法,即按照曲式结构进行知识模块的分类。首先,以简单的单一部、单二部、单三部曲式为基础,为学生建立曲式结构的概念;其次,进行复三部曲式、回旋曲式、变奏曲式、民族多段体等架构的学习,展开教学;再次,进行较高难度的大型曲式结构教学,如奏鸣曲式结构、回旋奏鸣曲式结构;最后,通过复习进行系统的知识整合。其科学性体现在由“最简单”到“最复杂”,不仅利于学生知识结构的建立和情感体验,也有助于和声、曲式分析等相关课程的学习。 二、教学内容的四个环节 针对音乐鉴赏课程的教学内容,可以将其分为四个环节,从第一到 第四阶梯式进行。 (一)曲式结构概念。由于整体教学知识模块按曲式结构进行分类,因此放在教学首位,例如,单三部曲式“A+B+A”、回旋曲式“A+B+A+C+A+……”以及该曲式结构的特征。为学生解决某一曲式类型“是什么”的问题,明确教学目标,为整体知识结构建立基础。 (二)代表曲目的作曲家和创作背景。在学习曲式结构概念之后,选择最具代表性的乐曲展开教学,讲解该曲目的作曲及创作背景。在这一环节中, 最关键的是鉴赏曲目的选择。在曲目选择上,教师应选择能够普遍接触到的、易分析的经典曲目。如复三部曲式结构,可以选择:《拉德斯基进行曲》《春节序曲》进行教学;变奏曲式结构的教学,可以选择:《鳟鱼钢琴五重奏》《在中亚细亚草原》等曲目。除此之外,还可适当插入一些具典型音乐形象、特征,且与课程内容主题相近的曲目,如:《野蜂飞舞》《荒山之夜》等,用这样具有鲜明形象的音乐吸引学生的注意,激发学生对音乐学习的热爱。

高一音乐鉴赏试卷

试卷 分）一．选择题（每题2）．《草原放牧》是什么协奏曲（ A 1 交响乐 B 琵琶协奏曲 CA 二胡独奏曲。．音乐的基本要素包括音的高低、长短、强弱和（ C ）2 音色 B力度 CA节奏 C ．（）是指音乐运动中音的长短和强 弱。3 和声 C节奏A 旋律 B C ）。4．音乐进行中节拍的快慢 程度称为（速度 C节奏A 力度 B C ）。5．和弦的横向组织 就是（ C和声织体A 曲式 B ）。6．《上去高山望平川》是一首（ B C湖北民歌A山西民歌 B青海“花儿”）。．民歌—多为群众在口头相传中不 断加工提高的（ B 7 C自由创作A个人创作 B集体创作、山歌、小调、 儿歌、风俗歌等。．常见的民歌体裁有：（ C ）8 B夯土号子 C劳动号 子A船工号子 B 9．西北民歌是指流行在山西、陕西、青海等省区的民歌，其中以（）和“信 天游”最具代表性。小调A地花鼓 B花儿 C 。10．蒙古族民歌中旋 律舒展悠长、节奏自由的是（ A ）长调A B短调 C高调 11．藏 族音乐可分为民间音乐、宗教音乐和（ B ）三大类。说唱音乐 B宫廷音乐 CA 歌舞音乐《草原放牧》主要乐器是什么？？（ B ）12． C地花鼓小 提琴A B琵琶( B ) ．《第六（悲怆）交响曲》的作者是谁？13 肖邦A 贝多芬 B柴可夫斯基 C 14．《脚夫调》是流传在陕西北部的一首（ B ）。地花鼓 C花儿 B信天游A （ B ）．15《宗巴朗松》是哪个地方的民歌。青海 BA内蒙古西藏 C 16.柴可夫斯基是哪国人？（ C ）法国 C.俄国 B.A. 美国( A ) 长江之歌的作曲作者是谁？17. 张也 C.王宏伟 B.．王世光A． 18.《上去高山望平川》是哪里的民歌？（ A ） A.青海 B.陕西 C.山西 19.《刨洋芋》是哪的民歌？（ C ） A.青海 B.陕西 C.山西 20. 《上去高山望平川》的民歌体裁是什么？（ B ） A.信天游 B.花儿 C.长调 21.《脚夫调》是哪里的民歌？（ B ） A.青海 B.陕西 C.山西 22．《脚夫调》的民歌体裁是什么？（ A ） A.信天游 B.花儿 C.长调 23.《辽阔的草原》是哪里的民歌？（ A ） A.内蒙古 B.藏族 C.西藏 24.下列那个不是藏族的音乐（ C ） A．民间音乐 B.宗教音乐 C.黄梅戏 25、俄国亚历山大三世血腥统治的黑暗时代，悲观主义的思想、情绪强烈地影响着俄国的知识分 子，柴可夫斯基的（A）作品是受其影响的。 A 第六（悲怆）交响曲 B 田园 C英雄

大学音乐鉴赏课分析

大学音乐鉴赏课分析 一、遵循音乐教学规律 任何学生的个人发展或知识的学习，必然经历一个由简到繁、由单一 到复合、由低级到高级的过程，音乐鉴赏课程的教学也应遵循如此 “循序渐进”的教学规律。在实行教学时，应将知识内容串联，实现“线性知识结构”的建立。要遵循这样的教学规律，需要教师首先确 立一个最为适当的知识模块分类法则。通俗的讲，音乐鉴赏课能够按 照年代、流派实行模块分类展开教学，例如：巴洛克音乐时期、古典 主义音乐时期、浪漫主义音乐时期、民族乐派等.能够按照乐曲体裁分 类实行教学。例如：民族管弦乐合奏、交响曲、组曲、室内乐等。除 此之外，还有一种更为科学、合理的分类法，即按照曲式结构实行知 识模块的分类。首先，以简单的单一部、单二部、单三部曲式为基础，为学生建立曲式结构的概念；其次，实行复三部曲式、回旋曲式、变 奏曲式、民族多段体等架构的学习，展开教学；再次，实行较高难度 的大型曲式结构教学，如奏鸣曲式结构、回旋奏鸣曲式结构；最后， 通过复习实行系统的知识整合。其科学性体现在由“最简单”到“最 复杂”，不但利于学生知识结构的建立和情感体验，也有助于和声、 曲式分析等相关课程的学习。 二、教学内容的四个环节 针对音乐鉴赏课程的教学内容，能够将其分为四个环节，从第一到第 四阶梯式实行。 （一）曲式结构概念。因为整体教学知识模块按曲式结构实行分类， 所以放在教学首位，例如，单三部曲式“A+B+A”、回旋曲式 “A+B+A+C+A+……”以及该曲式结构的特征。为学生解决某一曲式类 型“是什么”的问题，明确教学目标，为整体知识结构建立基础。 （二）代表曲目的作曲家和创作背景。在学习曲式结构概念之后，选 择最具代表性的乐曲展开教学，讲解该曲目的作曲及创作背景。在这

高一音乐鉴赏理论试题

高一《音乐鉴赏》上学期理论试题(100分) 命题人：高新实验中学范军峰 一、填空（每空1分，共47分） 1、音乐中音量的强弱程度叫，音乐进行中节拍的快慢 程度叫。 2、和声包括“”和“”。 3、音乐的基本要素是指：构成音的各种元素，包括音 的、、、和。 4、节奏是指音乐运动中音的和。 5、本期所学一首“青海花儿”，歌词采用民间格律诗写成，歌词的特 征是：，特点是上句采用：的手法， 下句采用：的手法。 6民歌常见的体裁有：、、、、、等。 7、流行在、、、的一种山歌叫“信天 游”。 8、西北民歌是指流行 在、、、、、等 省区的民歌，其中以“”和“”最具代表性。 9、藏族音乐可分为、、 和、三大类。

10、京剧中的四大徽班是 指：、、、、四大名旦指：、、、、四大行当：、、、 、戏曲四大表演方式是指：、、、。 二、简答（共24分） 1、民歌与创作歌曲有哪些区别？（8分） 2、蒙古族音乐具有什么样的特征？（8分） 3、藏族民歌音乐具有什么样的分格特征？（8分） 三、论述（共29分） 1、民歌的音乐具有什么样的特点？(9分)

2、为什么民歌会有名族风格和地方风格？请举例说明.(12分) 3、视听题：你听到的这段音乐是哪个名族的？为什么？（随机播放）（8分）

高一《音乐鉴赏》上学期理论试题答案 高新实验中学范军峰 一、填空（每空1分，共47分） 1、力度速度 2、和弦和弦进行 3、高低、长短、强弱、音色 4、长短强弱 5、双句双字尾2+2+3 3+3+2 6、山歌小调号子儿歌风俗性歌曲 7、陕西甘肃宁夏8、山西陕西甘肃宁夏青海 花儿信天游9、民间音乐宗教音乐宫廷音乐 10、三庆四喜春台和春梅兰芳程砚秋尚小云荀慧生 生旦净丑唱念做打 二、简答（每题8分，共24分） 1、民歌不受专业作曲技法的限制，而是人民群众自发的口头创作，所以歌词和旋律并非固定不变，因为在流传中它会得到不断加工整理发展及其变化。民歌依靠人民群众的口耳相传，不借助记谱法和其他手段进行传承，不体现作曲者个性特征，但具有鲜明的民族特征和地方特征。 2、蒙古族音乐的风格以“长调”和“短调”最具代表性，长调旋律舒展、节奏自由、句幅宽大、富有浓郁的草原气息。短调结构规整、节奏整齐、句幅较短窄，字多腔少，具有叙述性的特征。 3、在藏族民歌中，山歌的音域宽广、节奏自由、旋律起伏大而且悠长高亢，劳动歌曲节奏鲜明，与劳动动作结合紧密，有的较为自由，爱情歌曲中有的深情，有的开阔自由。

高中音乐鉴赏教学计划

篇一：高一音乐教学计划 中学2014—2015学年度第一学期 教师教学进度计划表 篇二：高二音乐教学计划 教学计划 学科： 年级： 教师： 学校：音乐高二陈明明龙口二中 上学期教与学情况分析： 上学年音乐鉴赏课遵循“以音乐审美为核心”，感受了音乐的美，从探讨音乐能不能告诉我们什么到培养音乐的耳朵，增强了学生的鉴赏兴趣，感受了音乐不一样的美。给学生美的享受，也为以后的音乐鉴赏活动做了铺垫，以致提高学生的鉴赏能力。 教学要求： 根据新课程要求，从学生实际出发，本学期主要目的是让学生学习并鉴赏中国的民族民间音乐、外国的民间音乐以及具有时代性的音乐，让学生丰富音乐视野，提高审美能力，使学生树立多元化文化价值观。音乐欣赏教学应以聆听音乐为主，引导学生在情感体验的基础上对音乐作品进行分析、比较与评价，使他们在欣赏音乐的实践活动中熟悉、理解、鉴赏音乐。 1、调动学生的学习积极性，使他们主动地参与音乐审美活动。 2、利用各种现代化的、直观性的音乐教具与学具，最大限度地强化学生的听觉审美感受。 3、课堂欣赏教学与课外欣赏活动（音乐会、音乐欣赏讲座、教师推荐的音乐作品录音等）有机地结合，充分发挥欣赏教学对课外欣赏活动的指导作用。 教学措施： 面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，增强创造意识 1、强化治理，突出重点，抓住高考生命线 2、树立坚定的事业心，虚心好学，努力提高专业水平 3、加强教研教改，

注重教学方法，努力提高教学质量 4、加强合作，优势互补，共同提高 教学内容： 1、欣赏民歌、艺术歌曲、说唱音乐、戏曲音乐、歌剧、舞剧音乐、器乐曲、室内乐、交响音乐等音乐作品。介绍有关音乐常识。 2、通过欣赏音乐，使学生了解音乐的节奏、旋律、和声、音色、调式、织体、曲式等及其表现作用。 3、通过欣赏音乐，使学生初步了解中外不同历史时期音乐的风格流派、艺术成就及其发展变化。 4、通过欣赏音乐，使学生了解音乐的功能及音乐与人、音乐与社会的关系。教学内容要求 5、欣赏内容是中外优秀的、具有代表性的作品，体现作曲家及其作品的思想性、艺术性、经典性原则。 6、欣赏曲目的选择重视我国优秀的民族、民间音乐作品，以弘扬祖国的优秀音乐文化，加强爱国主义教育。 7、注重学习世界各国、各地区民族、民间音乐作品，以开阔学生的音乐视野。 考试考核制度： 音乐欣赏课是考查学科。考查的方法分平时考查和期末考查两类。平时考查可采用课堂提问、书面作业等形式；期末考查可采用问卷、写作短文等形式。考查的内容重点为学生感受音乐的能力及分析、比较、鉴别音乐作品的能力。音乐欣赏课的考查成绩纳入学生的考绩范围。 篇三：高中音乐鉴赏教学计划 2013-2014学年第二学期高中音乐鉴赏教学计划 梁俊芳 一、教学目标： 1、以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念。 2、突出艺术学科特点，寓思想品德教育于音乐教育之中，陶冶情操，提高修养。 3、进一步增强学生对音乐的爱好与爱好，把握必要的音乐知识与欣赏方法，开阔视野，启迪聪明，促进学生身心全面健康发展。 二教学要求 音乐鉴赏教学应以聆听音乐为主，引导学生在情感体验的基础上对音乐作品进行分析、比较与评价，使他们在欣赏音乐的实践活动中熟悉、理解、鉴赏音乐。 1、调动学生的学习积极性，使他们主动地参与音乐审美活动。

高中音乐鉴赏课程纲要

高中音乐鉴赏课程纲要 课程类型：必修 教学材料：人民音乐出版社《音乐鉴赏》 课程名称：音乐鉴赏 授课对象：高一年级 授课教师：巩义市第二高级中学东校区林改峰 一、课程要求： 高中音乐鉴赏课的开发，可以让学生在充裕的时间内，通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向，人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，获得愉悦的感受和体验，启发学生在积极的学习状态下充分展开想象，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。 二、课程目标： 1 、学生通过学习中国民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化，华夏民族音乐传播所产生的强大凝聚力，有助于培养学生的爱国主义情怀。 2 、学生通过学习世界上其他国家和民族的音乐文化，将会拓宽他们的审美视野，认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。

三、课程基本原则： 音乐教学作为审美教育的一种方式和手段，有着与一般学科不同的教学方法。音乐鉴赏课也存在这一特点。它必须遵循以下几点原则：1 、参与原则：在鉴赏过程中，教师要创造良好的音乐艺术与教育氛围，尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐实践活动，从而使他们获得音乐审美体验。 2 、情感性原则：审美教育从本质上讲是一种情感教育。情感，是音乐审美过程中最活跃的心理因素，是音乐审美感受的动力和中介。牢牢把握情感性原则，不时点燃学生的情感火花，更有效地打开学生的心灵之窗，使其在情绪的勃发与激动中，享受美感，陶冶情操。 3 、愉悦原则：审美愉悦性是音乐艺术的本质特征之一，正因为音乐具有这一特征，人们才有可能在心情舒畅的前提下去主动参与音乐审美活动。所以，保持学生的良好心境，使学生充分感受音乐的愉悦，也是音乐鉴赏课教学的目的之一。 四、课程内容及安排： 第一单元学会聆听 1、怎样欣赏音乐 2、聆听《草原放牧》和《第六（悲怆交响曲》，感受、体验二者的音乐情感。 3、课时安排：1课时 第二单元腔调情韵——多彩的民歌 教学要求：了解民歌的历史、特征、分类及文化意义 学生应掌握的概念与理论：

高一音乐鉴赏教案第七节丝竹相和

第七节丝竹相和 教学内容：1.欣赏：中花六板（江南丝竹）娱乐升平（广东音乐） 2.知识：江南丝竹广东音乐 3.拓展与探究： 教学目的：聆听民间丝竹乐曲，激发、培养学生对民间丝竹乐的兴趣及爱好；感受、体验江南丝竹及广东音乐的音乐风格，掌握江南丝竹、广东音乐之特色乐器的知识及判 断其音色的能力，知道形成它们之音乐风格的主要原因；掌握有关江南丝竹和广 东音乐的基础知识。 教学重点难点：理解民族器乐的地方风格。 教学用具：多媒体课件图片相关资料教材教案 教学过程： 一．组织教学： 1．师生相互问好！ 2．检查有无缺席学生！ 二．导入新课： 1．教师动情地朗诵，让学生初步感受民间器乐的风格特点,为节音乐课建立良好的开端。（思考中国民间器乐的悠久历史。） 2.就让我们共同走进丝竹相和的民间器乐世界。（出示课题） 三．新课教学： 1．江南丝竹《中花六板》欣赏： ①介绍“江南丝竹”（见课本第50页） “江南丝竹”流行于上海市以及江苏南部，浙江西部的民间器乐乐种。其乐队有“丝竹板”和“清客串”两种。前者是专业性的，后者是爱好自娱性的。乐队的编制少者二人，多者七八人。所用乐器有：二胡、小三弦、琵琶、扬琴、笛、萧、笙、鼓、板、木鱼、铃等。 江南丝竹的音乐风格以轻巧、明朗、欢快、活泼为主，有时也表现得较为粗犷。其乐曲内容多表现江南人民朴实健朗的欢快性格，也从一个侧面体现了江南山清水秀的美丽风貌。 一曲丝竹心已醉,梦听余音夜不寐,内中奥妙谁得知?仙乐霓裳人间回. ②作品分析： 《中花六板》又名《熏风曲》或《虞舜熏风曲》。它是民间器乐曲牌《老六板》的放慢加花，所以称它为《中花六板》。 《中花六板》的旋律清新悠扬、优美抒情、典雅细腻、富有浓郁的江南色彩，抒发了人们追求幸福，乐观向上的生活情绪。 民间艺人的已决：胡琴一条线，笛子打点点， 洞箫进又出，琵琶筛筛边， 双清当板压，扬琴一蓬烟。 ③江南丝竹《中花六板》作品欣赏：（见课本第48也曲谱） ④聆听《中花六板》，判断乐曲中都使用了哪些民族乐器？其中最主要的乐器是什么？ ⑤《中花六板》的音乐情绪是怎样的？你为什么会有这样的感受？ ⑥唱一唱《老六板》的旋律，再与《中花六板》的旋律做比较，想想她们之间有什么联系？又发生了怎样的变化？（见课本第51页曲谱）

高一音乐鉴赏专题教案-新人教版

山东省沂水县第一中学高一音乐鉴赏专题教案新人教版 八、西方音乐 （一）、管弦乐队分类 1.弦乐组：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、竖琴 2.木管组：长笛、短笛、双簧管、单簧管、英国管、大管 3.铜管组：圆号、小号、长号、大号、萨克斯 4.打击乐组：大军鼓、小军鼓、定音鼓、军镲、钢片琴、三角铁 时期人名国籍主要作品 巴洛克巴赫德国教堂音乐《马太受难曲》现存宗教音乐的顶峰，《平均律钢琴曲集》亨德 尔 英籍德国管弦乐曲《皇家水上音乐》，清唱剧《弥赛亚》《扫罗》《参孙》 维瓦 尔第 意大利小提琴协奏套曲《四季》 古典贝多 芬 德国“乐 圣” 最伟大的音乐家、钢琴家，维也纳古典乐派最后一位代表人物，既是古典 主义音乐的终结者，也是浪漫主义音乐的领路人，与莫扎特、海顿一起被 后人称为“维也纳三杰”。著名代表作： 9部交响乐：《第三（英雄）交 响曲》《第五（命运）交响曲》《第六（田园）交响曲》《第九（合唱） 交响曲》——其中第四乐章是以德国诗人席勒的诗作《欢乐颂》作为歌词， 如今已经成为欧盟的盟歌。32首钢琴奏鸣曲：《悲怆》、《月光曲》、《暴风 雨》、《热情》、《献给爱丽丝》、《土耳其进行曲》 莫扎 特 奥地利 歌剧《费加罗的婚礼》、《唐璜》、《魔笛》、；钢琴奏鸣曲：《土耳其进行曲》 《小步舞曲》 海顿奥地利 104部交响曲和84部弦乐四重奏：交响曲《伦敦》《时钟》、清唱剧《创 世纪》、《四季》 浪漫舒伯 特 奥地利 《“鳟鱼”钢琴五重奏》歌曲《魔王》（德国诗人歌德词）、《鳟鱼》、 《冬之旅》（德国诗人缪勒的词）、《小夜曲》、《致春天》、《摇篮曲》、 《圣母颂》、《野玫瑰》声乐套曲《美丽的磨坊姑娘》、《冬之旅》、肖邦波兰作曲家，钢琴家。钢琴曲《C小调（革命）练习曲》《夜曲》 李斯 特 匈牙利钢琴家、作曲家、指挥家。《爱之梦》交响诗《塔索》 柴科 夫斯 基 俄罗斯 芭蕾舞剧《天鹅湖》(1876年)《睡美人》《胡桃夹子》，歌剧《黑桃皇后》 《叶甫根尼·奥涅金》，交响曲《悲怆》，管弦乐作品《罗密欧与朱丽叶幻 想序曲》《1812年序曲》 罗西 尼 意大利歌剧《塞尔维亚的理发师》《威廉·退尔》序曲、 印象德彪 西 法国 交响素描《大海》、管弦乐曲《牧神午后前奏曲》、《夜曲》、《亚麻色 头发的少女》、《月光》

最新高一音乐鉴赏试卷

试卷 一．选择题（每题2分） 1．《草原放牧》是什么协奏曲（ A ） A 二胡独奏曲 B琵琶协奏曲 C交响乐 2．音乐的基本要素包括音的高低、长短、强弱和（ C ）。 A节奏 B力度 C音色 3．（ C ）是指音乐运动中音的长短和强弱。 A 旋律 B和声 C节奏 4．音乐进行中节拍的快慢程度称为（ C ）。 A 力度 B速度 C节奏 5．和弦的横向组织就是（ C ）。 A 曲式 B织体 C和声 6．《上去高山望平川》是一首（ B ）。 A山西民歌 B青海“花儿” C湖北民歌 7．民歌—多为群众在口头相传中不断加工提高的（ B ）。 A个人创作 B集体创作 C自由创作 8．常见的民歌体裁有：（ C ）、山歌、小调、儿歌、风俗歌等。 A船工号子 B夯土号子 C劳动号子 9．西北民歌是指流行在山西、陕西、青海等省区的民歌，其中以（ B ）和“信天游”最具代表性。 A地花鼓 B花儿 C小调 10．蒙古族民歌中旋律舒展悠长、节奏自由的是（ A ）。 A长调 B短调 C高调 11．藏族音乐可分为民间音乐、宗教音乐和（ B ）三大类。 A 歌舞音乐 B宫廷音乐 C说唱音乐 12．《草原放牧》主要乐器是什么？？（ B ） A小提琴 B琵琶 C地花鼓 13．《第六（悲怆）交响曲》的作者是谁？( B ) A 贝多芬 B柴可夫斯基 C肖邦 14．《脚夫调》是流传在陕西北部的一首（ B ）。 A 花儿 B信天游 C地花鼓 15．《宗巴朗松》是哪个地方的民歌。（ B ） A内蒙古 B西藏 C青海 16.柴可夫斯基是哪国人？（ C ） A.美国 B.法国 C.俄国 17.长江之歌的作曲作者是谁？( A ) A．王世光 B.王宏伟 C.张也

高一音乐鉴赏复习提纲

音乐鉴赏复习提纲 第一章音乐与人生 1.音乐的基本要素是指：构成音乐的各种元素，包括音的高低、长短、强弱和音色。 2.音乐中常用的形式要素有：节奏、旋律、速度、力度、调式、曲式、织体、音色等。 3.对音乐要素的解释 （1）节奏:指音乐运动中音的长短。 （2）旋律：也称曲调，是指高低起伏的音乐按一定的节奏有秩序的横向组织起来就形成旋律。 （3）速度，音乐进行中节拍的快慢程度。 常用的速度记号 广板 Largo 每分钟40拍 慢板 Lento 每分钟52拍 中板 Moderato 每分钟88拍 小快板 Allegretto 每分钟108拍 快板 Allegro 每分钟132拍 急板 Presto 每分钟184拍 （4）力度：音乐中音量的强弱程度，常用的力度记号有 极弱 pp ；弱 p ；稍弱 mp；稍强 mf；强 f ；很强 ff （5）调式：大调式 1234567， 小调式 6712345， 五声民族调式宫商角徵羽 （6）曲式：音乐作品构成统一整体和各部分的结构。包括一部曲式，单二部曲式，单三部曲式，复二部曲式，回旋曲式，变奏曲式，奏鸣曲式等等。 （8）织体：多声音乐组品中各声部的组合形态（包括纵向结合和横向结合关系），包括 主调织体和复调织体。 （9）音色：由发声物体的形状、材质、发声方法决定的。 4、第一章中出现的音乐作品及相关人物 （1）琵琶协奏曲《草原小姐妹》共有五个乐章《草原放牧》《在寒夜中前进》《与暴风雪搏斗》《党的关怀记心间》《千万朵红花遍地开》。作曲吴祖强，刘德海，王燕樵。（必听）

3.《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题曲，作曲：王世光。（必听） 4. 《第六（悲怆）交响曲》作曲：柴科夫斯基，俄罗斯作曲家，主要作品有芭蕾舞剧《天鹅湖》《睡美人》《胡桃夹子》；管弦乐《1812 年序曲》，等。 第二章第二章多彩的民歌 1．民歌是由人民群众口头创作的，通过口耳相传不断加工提高的集体创作的结晶。故具有口头性，即兴性，集体性，变异性等特点。 2．民歌的体裁有：劳动号子、山歌、小调、儿歌、风俗歌等。 3．主要民歌风格区特点

高一音乐鉴赏教案

高一音乐鉴赏教案 授课年级高一 教学目标 1、凝听《锦鸡出山》、《滚核桃》、《童谣》，感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的糊口内容，了解乐曲的表现法子，音乐鉴赏教案。 2、在感受、体验乐曲的音乐情绪，理解乐曲的音乐内容的基础上，学习掌握有关的音乐知识。主要教学内容1、《锦鸡出山》、《滚核桃》、《童谣》。 3、打溜子、宣传乐、吹歌方面的音乐知识。重点和难点《锦鸡出山》、《童谣》。理解作品的糊口内容。 教学法子 赏识法、谈话法等。 相干筹备 多媒体设备、《鼓乐铿锵》课件等。 课时支配 一、课时教学进程，组织教学，师生问好。 教师演示本课课件，出示课题。 二、浏览材料，赏识图片，了解土家族。 主要散布在湖北恩施土家族苗族自治州、长阳和湖南湘西土家族苗族自治州等地。土家族的民族称谓始于十至十三世纪，民族语言称作“毕兹卡”而汉语叫作“土家”，其含意都为“本地人”。土家族的族源，众说不一。有“公元前316年秦灭巴后，土家族为巴人后裔”说；也有“认为是八、九世纪摆布，来自贵州的某部乌蛮的后

裔”说；还有“认为是湘西土著与巴人、汉人融会”说。但从土家族在丧葬、祈雨、以虎为图腾等风俗和围篝火歌舞的方式来看，土家族与羌族和与羌族有着亲密血缘瓜葛的彝族，都有着若干共同之处。 因而可知，土家族与古羌部族的瓜葛是密不可分的。在宗教信仰方面，也以信奉道教、佛教为主，有着浓厚的“天人合一”的生命意识。 三、作品鉴赏 （一）《锦鸡出山》 1、凝听乐曲，说说有哪些乐器？ 2、教师点评。根据湖南土家族打溜子改编的一首器乐曲。乐曲表现了人们热爱糊口的乐观情趣。又叫打路牌子，打小家伙，是流行在湖南西部、湖北恩施一带土家族的一种民间器乐演奏情势。经常使用四种乐器：溜子鼓、头钹、二钹、马锣。乐曲内容多描绘动物形象及表现劳动的糊口情形。多用于丰登、节日、喜庆流动。 3、引诱学生练习其中的节奏。 4、复听，根据提醒，形象音乐情形，完成表格问题，教案《音乐鉴赏教案》。山间春色：表现山清水秀、春暖花开、标致怡人的春季风景。乐曲采取上下句对偶及螺蛳结顶的手法陈说音乐内容。结队出山：揭露锦鸡由少而多，由静而动的结队出山的情形。溪间戏游：表现锦鸡嬉戏的欢喜情形。众御顽敌：表现发现敌情、与敌对立、向敌进攻、群起而攻、敌人退却逃跑等形象。荣归：表现锦鸡成功后昂首阔步、神气十足的形象。段落表现手法描写速度节奏力度山间春色中快由松到紧，由疏到密安稳柔和结队出山稍快由疏到密由弱至强溪间戏游稍快前面简洁松弛后面紧凑密集富有变化众御顽敌变化的速度松散的节奏转化为密集的节奏呈现节奏重音有起伏荣归中速严谨稳健由强到弱。

高中音乐鉴赏试题及答案

音乐鉴赏试题 本试卷共100分，考试时间90分钟。 第一卷 一、选择题（每题2分，共70分） 民间音乐是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝，也是人类精神文明的结晶。 1.民歌是人类文化中最宝贵的组成部分，它源于人民的生活，反映着人民的生活。下列关于民歌的说法，正确的是( ) ①不同民族、不同地方的民歌具有不同的民族风格或地方风格。但是，有些民族的分布地域较广，其民族风格会与所在地区的地方风格相互交融。 ②民歌的创作和演唱以即兴性为基本特征。 ③花儿是流行在陕西、甘肃、宁夏一带的山歌。 ④信天游多采用假声或真假声结合的方式唱。 ⑤《上去高山望平川》旋律高亢悠扬，开阔起伏，舒展自由，是一首长调歌曲。 ⑥藏族音乐可分为民间音乐、宗教音乐和宫廷音乐三大类。 A．①②③ B．②③④ C．①②⑥ D．④⑤⑥ 2.“春风裁剪万千花，花艳香闻百姓家。家有后园恩赏月，月羞何敢对奇葩。”这首《咏春》诗非常有特点：前后顶接，蝉联而下，循环反复，流畅回环。它所运用的修辞方法与下列哪首民歌的音乐创作方法相似( ) A．《对鸟》 B．《森吉德玛》 C．《孟姜女》 D．《孟姜女哭长城》 3.广东音乐是我国丝竹乐中独具特色、影响广泛的一个乐种。下列关于广东音乐的表述不正确的是 ( ) A．音乐风格多轻快活泼、缠绵细腻、流畅动听。 B．它的前身是粤剧的过场音乐和烘托表演的小曲。 C．广东音乐的主奏乐器是高胡和扬琴。 D．代表曲目《中花六板》既保持发扬了广东音乐的传统特色，又借鉴了一些欧洲专业音乐创作的作曲技巧。 4.“大地留下我的梦，信天游带走我的情，天上星星一点点，思念到永远 (20) 纪80年代，着名作曲家解承强创作的那首《信天游》在全国刮起一股强劲的“西北风”。歌中所唱到“带走我的情”的信天游有可能是以下哪首奏歌曲（） A．《上去高山望平川》 B．《沂蒙山小调》 C．《黄土高坡》 D．《赶牲灵》

高一年级音乐鉴赏

音乐--从宗教走向世俗说课稿 音乐二组8号考生程宇翔 尊敬的评委老师们: 下午好，今天我说课的内容是湖南文艺出版社高一年级音乐鉴赏第四单元(音乐与时代)中，第四节课的内容。题目是“音乐--从宗教走向世俗”。音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径。具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，促进身心健康，形成完善的个性具有重要的意义。 下面，我将从教材分析、教学目标、教法、学法设计、教具的使用、教学过程和课后评价反思几个方面来向各位老师详细的解说一下我对这节课的安排。 一、教材分析 本课内容是湖南文艺出版社高一年级音乐鉴赏第四单元(音乐与时代)中的内容。本单元包括中国音乐和西方音乐两部分，目的是使学生了解中国音乐和西方音乐不同时期的简要历史和成就，体会时代、文化和社会对音乐创作的影响。本课作为本单元第二部分第一节，主要介绍了巴洛克和古典主义时期的作品，选取了维瓦尔弟的《春》、亨德尔的《水上音乐组曲（第一曲之三）》、海顿的《第一百零一(时钟)》和莫扎特的《G大调弦乐小夜曲第二乐章》这 4 首作

品。旨在通过聆听与分析这些作品，了解西方古典音乐发展的线索和音乐上的成就，拓宽学生的音乐视野，增进他们对世界音乐文化的兴趣。 鉴于以上对教材的分析，我制定了如下教学目标 二、教学目标 1、知识与技能目标:能根据课本上的阅读材料，简述西方古典音乐发展的线索和轨迹，能说出本课所欣赏的音乐的风格和特点。在听赏的过程中，能哼唱并记住本课的音乐主题。 2、情感态度价值观目标:能认真聆听本课的音乐作品，培养学生热爱艺术，热爱生活的情操。 3、过程与方法目标:能认真聆听西方古典音乐，理解和感受其不同的美。 以上是我制定的本课教学目标，其中重点是能感悟巴洛克时期音乐和古典主义时期音乐的不同，难点是能说出作品在节奏、调式、和声等方面特点和不同。 三、学生分析: 高一的学生有了小学、初中的音乐基础，再加上经过一个多学期的音乐鉴赏学习之后，在鉴赏能力上有了一定程度的提高，能够鉴赏出本节课的内容。但是他们头脑中的知识并不完整、不系统，要真正的理解音乐、说出作品在节奏、调式、和声等方面特点还有一定