让文章图文并茂

第5课 让文章图文并茂

学习插入图片的基本知识。

为了使文章看起来更漂亮，我们可以通过在文章中加入图片的方法，使文章图文并茂，更加吸引读者。

一、内部图片宝库——插入剪贴画

二、外部图片宝库——插入外部文件

Word 2003里提供的剪贴画是有限的，为了让文档更加具有个性化，我们还可以插入其他外部图片。

如果窗口中没有“绘图”工具栏，单击“视图”→ “工具栏”→ 绘图。

三、调整图片和图文混编。

刚刚插入到文档中的图片，它的位置、图片的大小等不一定与文档的内容协调，因此要对它的格式进行重新设置。 ①修改图片大小。

②调整图片位置。

2、设置图文混排。

，到位置合适时松开鼠标即可。①右击图片。

图文并茂显身手教案

图文并茂显身手 一、教学目标： 1、认知目标：掌握文件图片、艺术字的插入、调整大小和位置及格式设置。 2、能力目标：通过学生自主探究学习，培养他们观察与审美能力，以及对信息的加工处理能力和创新设计能力。 3、情感目标：通过本课内容的学习，激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣；在学生之间的交流合作中，培养学生互相帮助、共同讨究、团结协作的良好品质。 二、教学重、难点 重点：使学生掌握在文章中插入图片并调整图片的大小和位置。 难点：设置图片的格式。 三、教学准备： 教学课件和资料、多媒体网络教室。 四、教学过程： （一）激发兴趣，导入新课。 出示两篇板报（手抄报和电子版报），进行对比问哪一篇漂亮？为什么？同学们想不想用电脑作出漂亮的板报呢？这节课我们来学习在文章中插入漂亮的图片，让我们的文章图文并茂，更加精彩！ （二）自主探究、合作学习 1、学生机上有几篇没修饰的作品，学生自由选择采用多种方法自学，边学边做插入图片、艺术字等。学生之间互助学习操作，教师巡视学生

在制作过程中可能遇到了哪些困难？（对掌握知识差的学生给以提醒或暗示，对好的作品给予表扬。一是可以培养学生发现问题分析问题的能力，另一方面学生在分析的过程中同时也对自己的操作有了大概的计划。） 1．图片移动不了位置，不知图片如何放大缩小。 2．不知如何调整图片周围的文字排版方式。 3．艺术字排不好。 操作步骤：(课件出示) （1）单击“插入”菜单栏中的“图片”菜单中的“来自文件”命令。（2）图片的位置Ｄ：素材\图片素材。 （3）选择自己喜欢的图片，单击“插入”。 2、小组讨论发现的问题，然后动手操作，教师巡视指导，大部分学生完成后，找学生演示操作过程，全体共同解决遇到的问题。 3、学生再次动手操作练习，把前面没有完成的任务继续操作，然后再找完成任务好的小组内的学生演示并介绍自己的做法。完成任务后小组汇报，集体讨论交流并修改作品。 4、根据前面的操作方法，找同学总结如何插入图片和艺术字美化自己的文章。 （三）综合实践、创新运用 刚才咱们学会了很多本领，同学们表现都很棒。下面咱们来分组比一比，赛一赛，看哪个小组表现最好。 教师这儿有三项任务，看哪个小组最先完成，最先完成的将获得优胜小

《图文并茂文章更精彩》教学反思

《图文并茂更精彩》教学反思 豪德小学刘卫平 信息技术是一门现代化的课程，它的综合性很强。在教学中，我时刻记着全部的教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对知识的自行探究和主动参与放在了重要位置，让学生快乐参与，全体参与。 本节课的教学目标是让学生掌握在文档中插入图片的正确方法和步骤，同时通过师生间的交流，给学生以方法、以胆量、以鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立自信心。要达到以上的教学目的，在本节课的教学中，重点就是要让学生在轻松的环境中自行探究知识，在不知不觉中学会方法，最后能够很好地完成任务。 整个教学过程分四个环节进行：第一环节：创设情境，激发学生兴趣；利用三月学雷锋活动引入新课，激发学生学习本课的兴趣，使学生迫不及待地想进行操作。第二环节：由学生自主探索，学习新知；在任务设计上，将教学目标经过加工，融入到具体的四个任务中，一是插入来自图片文件；二是对插入图片的调整；三是插入剪贴画；四是设置水印效果。在完成任务一和任务二时，学生自己探索，来完成任务。在完成任务三时，以小组合作学习的形式，充分发挥学生的个人特长，并培养合作精神。而任务四则需要教师先演示，学生再操作。第三环节：学生根据所学知识，发挥自己的能力运用所学知识把文章处理好；第四环节：评价反馈，形成知识；在评价反馈上，注重学生的自评、互评和教师评相结合，评价的形式也多样化，同时注意过程的评价，使每位学生都有成功的体验，对自己充满信心。评选出今日学习小明星来。 整节课我主要是以学生自主学习、合作学习为主，并通过教师与学生、学生与学生之间的交互和交流，及时发现教学过程中的问题，及时进行课堂调控和教学指导。

制作图文并茂的作品

《为文稿配图》说课 首先非常感谢各位信息技术方面的专家和老师能坐在这里，听我讲这节课。我将从以下几个方面来阐述我的这节课，不当之处，还请各位专家多多批评指正。 一、教材分析 《为文稿配图》是河南科学技术出版社出版的小学信息技术教材五年级下册第八课的内容。本课是在前几课学习了Word文档的文字的字块操作、修饰文字、与文章排版之后，为进一步指导学生学习插入更加丰富多采的图片而设计的一节课。 通过本课的学习，让学生通过制作“知识卡片”，增强了获取信息，保存和积累信息的意识。同时也创作出丰富多彩的作品，学生也会十分感兴趣。 教材中，本课由三部分组成，分别是：学会插入图片文件、学会调整图片的大小和位置、学会设置图片的版式。 二、教学目标分析： 1、认知目标：掌握图片的插入、图片的版式的设置。 2、能力目标：通过学生自主探究学习，培养他们的观察与审美能力、以及对信息的加工处理能力和创新设计能力。 3、情感与价值观目标：通过本课内容的学习，激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣；在学生之间的交流合作中，培养学生互相帮助、共同研讨、团结协作的良好品质。 三、教学时间、具体任务与问题设计： 本课分两课时完成，此次说课的内容为第一课时：教学内容设计为图片的插入与版式的设置。具体学习任务如下： 1、学习插入图片的操作方法。 2、学习图片的放大与缩小。 3、学会“文字环绕”的设置，让学生感受选择不同文字环绕后，文档所发生的变化。 4、通过外部资源库自由插入图片。 5、自由创作。根据本课的课题内容，让学生进行自主探究学习与综合练习，从而完成本课学习任务。 四、教学要点： 1、教学重点：本课的重点是在WORD中插入图片。 2、教学难点：本课的难点是图片排版时的“图片版式”设计。 五、教法： 采用目前信息技术教学倡导的“任务驱动”教学法，即以指定的具体学习任务而开展课堂教学，让学生能尝试发现问题、综合对比学习方法、总结归纳任务的操作方法，并使用网络教室软件直观演示等形式完成整个教学过程。 六、学法： 通过教师的引入，把问题铺设下去，让学生以问题为基础，引导他们自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，信息技术的教育重在学习方式，而教学中教师就坚持以学生为主体，教师只是教会学生基本的学习方法，而让学生通过观察，自己发现问题、研讨问题、尝试解决问题、最后由学生自己归纳总结，完成本课的任务。让学生以练为主，亲自尝试实践、积极动脑动手来学习新知。 七、教学资源准备： 硬件准备：计算机网络教室。 软件准备：Windows xp操作系统、Word2003、多媒体网络教室软件。 素材准备：课件（两份文字相同的WORD方档，其中一份插入图片）、图片素材（小鸟相关的图片）。

文并茂更精彩教学设计

文并茂更精彩教学设计More wonderful teaching design

文并茂更精彩教学设计 前言：小泰温馨提醒，信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主 要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。本教案 根据信息技术课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调 整及打印。 【教学内容】 本课是义务教育xxx小学课本（xxx小学信息技术》第二册（下）第9课图文并茂更精彩──插入图片。 【学生分析】 本课面对的是小学五年级学生，小学生的知识形成特点是： 通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构建新知。因此，教 学中注重给学生创造的发展天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生有个性化的体验空间。 【教学目标分析】 1．进一步熟悉文字处理的基本操作。 2．学会插入图片的方法。 3．学会设置图片的大小及环绕方式。 4．学会水印效果。

【教学重、难点】 插入图片的方法是本课的重点，也是难点。 遵循新课标理念，我采用了“任务驱动”式教学。用任务去驱动学生们主动探索、发现、学习新知；用任务帮助学生们运用所学的知识去解决实际问题；用任务来体现学生们的创意，展示他们的个性。采用分小组的合作学习形式，让学生讨论、探索，有利于充分发挥学生的个人特长并培养合作精神。 【教学过程设计】 一、情景导入，揭示课题 [教师操作]通过课件，同时展示两篇文章，引导学生观察不同之处，说出自己的感受。导入课题：第9课图文并茂更精彩 ──插入图片。 二、任务驱动，新课教学 1．教师引导，任务驱动（出示任务一：插入剪贴画） [教师操作]教师演示插入图片步骤： 提出任务：你能不能把剪贴画插入到文章中。 2．学生自学，探索发现 [学生操作]学生自由选择采用多种方法自学，边学边做。

小学信息技术教案——《图文并茂更精彩》

第9课图文并茂更精彩 ——插入图片 【教材分析】 本课内容是在学生已经能利用WORD编排出一篇较规范的文章的基础上，对文章进一步美化，在文章中插入图画，使文章图文并茂，主题鲜明突出。所以本课教学的重点就是插入图片与基本编辑。 在教学内容的安排上，通过范例，让学生了解插入图片后的文章效果。在文章中插入WORD自带的剪贴画。对插入的剪贴画格式进行设置，并调整图片的位置和大小。在文章中插入来自文件的图片，并设置图片的冲蚀效果。 【学情分析】 学生已经能利用WORD编排出一篇较规范的文章，上节课已经学习了插入艺术字，所以应充分运用知识迁移，通过教师点拨、小组合作交流、放手让自主探索等方法，学习对图片的文字环绕设置、冲蚀等知识，对图文混排有更多的认识，更深刻的理解。 【学习目标】 1、知识与技能： （1）使学生掌握在word文档中插入剪贴画的方法； （2）使学生掌握在word文档中插入来自文件的图片的方法； （3）学会根据文章的需要灵活设置图片的文字环绕方式； （4）运用知识迁移，自己尝试调整图片大小、位置； （5）学会设置图片的冲蚀效果。 2、过程与方法： （1）通过学习调整周围文字的环绕方式、图片的大小位置、冲蚀等知识，培养学生自主探究与审美能力。 （2）在引导学生完成任务的过程中，培养学生协作与交流的意识，培养学生对信息的加工处理能力和创新设计能力。 ３、情感态度与价值观： （1）在完成图文并茂的文章的过程中，体验图片在表达信息方面的优势，感受创造的乐趣。 （2）在学习中锻炼自己的探索能力，提高自己的审美情趣。 【教学重点与难点】 1、重点：插入图片与基本编辑。 2、难点：运用审美的观点选择合适的图片，灵活选用工具对图片进行编辑，实现图文混排，达到突出主题的效果。 【教学准备】多媒体网络教室，相应的文章及图片。 【教法学法】任务驱动法学科整合法竞赛激励法小组合作法 【教学过程】 一、激情导入 由广电小记者团招收小记者引入，以热爱自己的家乡为主题，介绍家乡风景区，为向学生展示两种不同形式的电子文稿，学生比较，认识到在文章中插入图片能使文章图文并茂。 [设计意图]： 创设情境，激情导入，展示不同的文章，让学生观察对比，激发起学习兴趣。

小学信息技术：图文并茂更精彩;

小学信息技术新课程标准教材信息技术( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 信息技术教案 / 小学信息技术 编订：XX文讯教育机构

图文并茂更精彩； 教材简介:本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣，对相关教师和学生创造力的开发有促进作用，对教学效果提升有着积极的影响，本教学设计资料适用于小学信息技术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 【教材分析】 《图文并茂更精彩》是泰山版九年义务教育小学信息技术第二册下第9课，本课围绕给班级制作板报这个主题展开的，通过本课的学习，使板报文字变得更加漂亮、美观，为文字排版及板报的制作做好准备。本课的教学目标是使板报变得图文并茂。其中贯穿着对学生良好的审美能力、创新能力、实践能力的培养，激发学生学习信息技术的兴趣。 【学生分析】 教学的对象是小学四年级的学生，他们的认知特点主要以形象思维为主，通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构建新知。因此，教学中注重给学生创造发展空间，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生有个性化的体验空间。他们对信息技术有一定的基础，为学习提供了保障。通过前半个学期的学习，在他们已能利用word编排出一篇较规范文章的基础上。对文章进一步美化，在文章中插入图画，使文章图文并茂，主题鲜明突出。所以本课的教学重点就是图片的插入及基本编辑。

【设计理念】 在教学内容的安排上通过作优秀品，让学生了解插入图片后的文章效果。 1．在体验感受中学习。这节课学生可结合前面所学知识画出、上网或在剪贴图中找一些图片。 2．分层教学的实施。考虑照顾到学生个体差异性，采用分层互补的方法，使得每一位学生在教学活动中都获得个体的发展。 【教学目标】 一、知识目标 1．掌握在文章中插入剪贴画的方法。 2．掌握调整图片的大小和位置。 3．掌握设置图片和文字的排版方式。 二、能力目标 能够实现图文混排，编排出图文并茂的文档。 通过本节课的学习培养学生的自学能力、协作精神。通过对常见问题的分析，培养学生的观察能力、分析概括能力及认真严谨的学习风气。 三、情感目标

图文并茂的工作总结

图文并茂的工作总结 “学雷锋献爱心”活动工作总结 我校少先队积极响应市县“学雷锋活动”号召，“立足校内，延伸社会”开展形式多样的“学雷锋献爱心”活动，在这一系列浓郁的德育氛围中，学生如沐春风，精神和灵魂上都得到了全面的净化和洗礼，收效甚好。 教师组织学生清理街道野广告 学生们在慰问敬老院老人捐款大会上踊跃捐款 学生们在慰问敬老院老人捐款大会上踊跃捐款 学校校长、镇民政干部、教师等为老人发放慰问品 少先队员为老人发放慰问品 少先队员为老人打扫房间 南宽坪镇中心学校

“学雷锋献爱心”活动工作总结 我校少先队积极响应市县“学雷锋活动”号召，“立足校内，延伸社会”开展形式多样的“学雷锋献爱心”活动，在这一系列浓郁的德育氛围中，学生如沐春风，精神和灵魂上都得到了全面的净化和洗礼，收效甚好。 教师组织学生清理街道野广告 学生们在慰问敬老院老人捐款大会上踊跃捐款 学生们在慰问敬老院老人捐款大会上踊跃捐款 “学雷锋，献爱心，爱老敬老”慰问敬老院老人红领巾小组 学校校长、镇民政干部、教师等为老人发放慰问品 少先队员为老人发放慰问品 少先队员为老人打扫房间

“学雷锋，献爱心，爱老敬老”全体师生在南宽坪镇中心学校敬 老院 门口合影留念 最新各行业通用年终工作总结范文时光飞逝，转眼间已到了龙年岁末，到公司工作已经十个月了，感受颇多，收获颇多。从其他行业转入××行业，新环境、新领导、新同事、新岗位，对我来说是一个良好的发展机遇，也是一个很好的锻炼和提升自己各方面能力的机会。 “管理规范、运作有序、各司其职、兢兢业业、争创一流、工作 愉快、亲如一家”是我这近一年来切身地感受。在此，首先特别感谢公司领导和同事们给予我的大力支持、关心和帮助，使我能够很快地适应了公司的管理与运作程序，努力做好本职工作。 进入公司工作以来，我认真了解了公司的发展概况，学习了公司 的规章制度，熟悉了办公室日常管理事务及××行业的一些基础知识，同时，更是真切地感受到了积极向上、催人奋进的公司文化，使我受益匪浅。现将本人今年的工作情况总结如下： 一、加强思想政治学习，保持积极进取的精神风貌认真学习 __ 的精神，深刻领会“抓住机遇，发挥市场优势，诚信经营，以人为本，

制作图文并茂的小报纸

《制作图文并茂的小报纸》说课稿 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！我说课的题目是《制作图文并茂的小报纸》，我将分五个阶段完成说课：一、说教材；二、说教学目标；三、说重难点；四、说教学法；五、说教学过程。 一、说教材 《制作图文并茂的小报纸》是陕西科学技术出版社小学信息技术六年级下册的内容，教材对象是小学六年级学生。本课是这个单元中比较重要的一课，也是学生能熟练运用Word必不可少的一环。它是在学生已经学习过了“画图”软件，并在前面掌握了Word排版的基本知识、插入特殊符号，以及插入剪贴画的基础上进行教学的，是形成学生“了解熟悉→技巧掌握→综合运用”这合理知识链的必要环节。另外要鼓励学生从网上搜索资源、下载图片，对文字、图片、艺术字、图形、文本框等版式设置进行整体构思，这些都是对教材的深入挖掘和拓展。Word是应用广泛、功能强大的文字处理软件，兼有完善的排版功能。熟练运用Word软件，是社会对计算机应用能力的基本要求。Word软件的应用领域是文字处理和排版，当然Word的软件教学之重点也就是这两点。文字处理包括文字的录入（这有涉及汉字输入法的知识）、编辑、格式设置（字体、字号、颜色、特殊格式）；版式设置包括页面设置（纸张、边距、缩进、间距、边框、背景）、对象（图片、文本框、艺术字）插入及版式；表格制作包括表格插入、修饰。 二、说教学目标 1．知识与技能 通过学习和制作“电子板报”，让学生理解、掌握并熟练运用“Word”

一章的各知识点； 熟练运用Word软件进行复杂图文排版； 培养学生从多种渠道获取信息、处理信息、应用信息、传输信息的能力； 培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力； 培养学生的创新精神和实践能力。 2．情感态度与价值观 培养学生对信息技术的兴趣和意识； 增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神； 教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。 三、说教学重、难点及关键 重点：格式设置（文字、图片）、表格制作。 难点：版式设置（页面、分栏、文本框）。 关键：使学生清晰掌握“艺术字”工具栏的特点和作用，通过团体协作让学生主动参与学习过程，从而正确掌握其使用方法。 四、说教学法 信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课以“任务驱动法”为主，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。为了更好地突出重点，突破难点我把“探究——合作——创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时，在教

图文并茂美文章

第十二课图文并茂美文章 预设学习目标： 技能与知识：学会Word中图片的插入和图片的格式设置。 过程与方法：在Word中对西湖自然景观进行图文编辑。 情感与态度：1.了解杭州西湖自然景观下所蕴涵的人文价值，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感； 2.激发学生对美的鉴赏与追求。 预设教学重点：学会Word中图片的插入和图片的格式设置 预设教学难点：选择合适的环绕方式，处理好图片与文字的关系。 教学准备：课件 教学时间：一课时 预设教学流程： 一、新课引入 1.播放课件，朗诵古诗。 2.创设情景引入新课 3.介绍一下有关西湖的知识？讲讲西湖的美景…… 4.从古诗引入西湖，让学生谈谈游览西湖的感觉，从而引入新课。 二：打开文件 1.你想不想更仔细的了解有关西湖的知识啊？ 2.打开“我的电脑”——“D盘”——“曹老师”文件夹中的文章。 3.不会的小朋友可以找“电脑小帮手”帮忙。 4.指导学生欣赏西湖美文 （1）打开“我的电脑”——“D盘”——“曹老师”文件夹中的文章。 （2）不会的小朋友找“电脑小帮手”帮忙。 （3欣赏西湖美文。 复习上节课的从指定文件夹中打开指定文件的知识，同时让学生品味西湖美文。让不会操作的小朋友通过“电脑小帮手”的帮助来打开文件，从而学会文件的打开。让学生通过欣赏西湖美文从而发现，仅用文字描述西湖来欣赏西湖的美，看起来可能比较慢，从而发现问题。 三、图片的插入 1.你能不能把图片文件夹中的西湖图片插入到文章中？ 2.交流图片的插入。 3.你还有不同的方法吗？ （1）自己尝试把图片插入到文章中。

（2）图片插入成功的同学经验交流展示。 （3）有不同方法的同学交流他们的经验。 （4）还没有插入图片的同学把图片插入进去，若已经插入的同学可以尝试另一种方法插入图片。让学生发现问题后自己去尝试探索、操作从而解决问题。并让学生之间进行经验的交流，不仅让成功的同学体验到成功的喜悦，也让没有成功的同学学会图片的插入。同时让学生体会到，做一件事方法并不唯一，可以是多样性的。 4.根据学生的讲解情况作适当补充并小结。 5.还不会的可以找“电脑小帮手”帮忙，还不会插入图片的同学找“电脑小帮手”帮忙。教师根据学生交流情况进行补充和小结，有利于规范学生操作，正确引领学生进行学习。个别还不会的同学可以随时找“电脑小帮手”解决难题。 四、图片的设置 1.你们发现图片插入后有什么问题吗？ 2.你能不能自己想办法解决呢？ 3.图片大小的调整。 4.图片环绕方式的调整。 5.根据学生的交流情况进行补充并小结。 6.还不会的可以找“电脑小帮手”帮忙。 7.你能使自己的文章看起来图文并茂美观又大方吗？ （1）自己探索操作图片大小调整，环绕方式的修改等，使得图片看起来更加美观。 （2）交流图片大小的调整。 （3）交流图片环绕方式的设置。 （4）根据自己的需要设置、修改图片。 （5）还不会的可以找“电脑小帮手”帮忙。 （6）使用各种方法设置修改文章使自己的文章看起来图文并茂，美观大方。让学生自己去探索解决问题，从而培养学生解决问题的能力。通过对图片的设置，对图文的排版，培养学生一定的审美情趣。“电脑小帮手”可以帮助学生解决最基本的困难。文章变的漂亮方法应该多种多样，从而有利于培养学生的发散性思维。 五、小组评价 拿着你手中的小苹果，把小苹果奖励给你认为自己小组中最好的作品的那个同学，在自己小组中交流展示作品，并把小苹果奖励给你认为最好的那个同学。让学生成为作品评价的主人，从而让学生真正成为课堂的主人 六、作品展示交流 1.说说你是怎么制作的，你觉得自己作品的成功之处在那？ 2.展示自己的作品说说自己的作品

图文并茂——插入图片

图文并茂 ——插入图片 市四小刘贵一、教材分析： 《图文并茂——插入图片》是新疆人民出版社出版的小学信息技术四年级下册第3单元第10课的内容，本节课主要学习内容是“在文章中插入图片”和“调整图片的大小和位置”，以及让学生明白插入的图片要符合文章的主题。本课是学生学习WORD软件的一个重要组成环节，也是不可缺少的知识内容。 二、学情分析： 学生是四年级的学生；他们已经学习了文字处理软件-记事本，但是对于文章中插入图片，学生还是第一次接触；小学生思维活跃，乐于接受有趣的感性知识；学生善于和同学交流，能够虚心学习他人长处，乐于帮助他人；学生希望自己能够完成一份图文并茂的作品。 三、教学目标： 1、让学生通过自主探索，学会在文章中插入图片。 2、让学生通过合作交流，学会调整图片的大小和位置。 3、培养学生图文组织能力和审美观。 四、教学重、难点： 1、学会在文章中插入图片。 2、学会调整图片的大小和位置 教学难点： 能够在文章中插入符合主题的图片，并且能够调整好插入图片的位置和大小，使版面看起来更加美观。 五、教学方法 情境法、任务驱动、自主探索、启发式教学 六、教学准备：多媒体教学系统、教学课件、教师自备素材 七、教学过程：

教学反思： 在本堂课中，我设计了“猜猜它是谁”这样一个情景，引发学生有效的思考，使学生对插入图片的作用有深刻的理解，使学生在把握知识与技能的来龙去脉中获得情感的体验。因为要插入的图片是学生喜爱的“倒霉熊”，更能增加学生的学习激情。图文混排效果的实现关键是图片的调整，但调整到什么样的程度，尤其是大小、位置具体在课堂上如何体现很不好把握，所以在调整图片时我并没有深入探究，只是点到为止，在交流评价时让他们自己去感悟。

小学信息技术四年级上册《让文章图文并茂》教学设计

第5节
让文章图文并茂 教学设计
《让文章图文并茂》设计理念 本节课是小学信息技术教材第 3 册第 5 节第一课时的内容，教学对象是小学四年级学生。本课主要是 让学生掌握在写字板中插入图片的方法。课本介绍了插入存放在文件中的图片的方法以及插入通过“画 图”程序生成的 BMP 图像，以达到学生不但能插入图片，还能够让图、文合一，实现简单的图文混排。
b5E2RGbCAP
信息技术教学大纲明确指出，知识和技能的传授应以典型“任务驱动”的方式来组织进行。因此本课 采用建构主义理论指导下的主体式教学模式，通过学生已经受过的美术教育、环保教育和信息技术（课程 整合），创设一个计算机作文展的情境，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。 教学中启发、诱导、鼓励、探究贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生 变被动学习为主动愉快的学习，并且在学习中时时体验成功的乐趣，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。 充分培养学生的兴趣和审美能力。下面，我就本节课的教学设计从以下几个方面作简单说明：p1EanqFDPw （一）创设情景，揭示课题 “好的开头是成功的一半”。的确，在课堂教学中，一种好的导入，可以激发学生的学习兴趣，引人 入胜。教学过程各环节构成的联系是通过导入这一环节启动的。DXDiTa9E3d 因此，在教学一开始，我首先用课件展示了一个情境，出示了几篇作品，让学生欣赏，学生通过已有 生活体验肯定会发表了自己的见解、评价，这时，我抓住时机引入“漂亮的图片”这一主题，引出了本课 的学习内容。RTCrpUDGiT
此环节设计目的是创设美好的学习情境，在美的感受中培养学生的审美情趣，激发学生的学习兴趣， 调动学生的积极性，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接 受任务，从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。5PCzVD7HxA （二）任务驱动，尝试学习。 1、讨论交流、合作学习。 合作学习是一种特殊的情知相伴的认知过程，在教学中，教师要善于引导学生开展合作学习，在引导 学生合作学习时，需要教师巧设悬念，精心设疑，使学生恰到好处地进入了学习的情境，使学习欲望达到 最佳状态。jLBHrnAILg 学习插入图片的方法这一环节是课堂重点部分，因此，我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和 信息技术三大学科。任务是课堂的"导火索"，因此，这时我提出：“大家想不想把你们的文章也变得这么 漂亮呢？用什么办法呢？”在这样的悬念下，学生急需要和别人交流，这时，我设计放手让学生互相切磋， 学生很快进入学习的状态。通过小组合作，探究实际的操作方法，在学生的质疑、纷纷议论时，我大胆放 手，让学生从自己的思想实际出发，给学生以充分的时间进行思考、交流，当学生的作品展示出来后，让 学生互相说一说，评一评，充分展示自己的思维和操作过程，达到合作探究的目的。xHAQX74J0X 2、由扶到放，学会学习

图文并茂更精彩(教案)

图文并茂更精彩 ──《给文章插入图片》教学设计 【学生分析】 本课面对的是小学五年级学生，小学生的知识形成特点是：通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构建新知。因此，教学中注重给学生创造的发展天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生有个性化的体验空间。 【教学目标分析】 1．进一步熟悉文字处理的基本操作。 2．学会插入图片的方法。 3．学会设置图片的大小及环绕方式。 4．学会水印效果。 【教学重、难点】 插入图片的方法是本课的重点，也是难点。 遵循新课标理念，我采用了“任务驱动”式教学。用任务去驱动学生们主动探索、发现、学习新知；用任务帮助学生们运用所学的知识去解决实际问题；用任务来体现学生们的创意，展示他们的个性。采用分小组的合作学习形式，让学生讨论、探索，有利于充分发挥学生的个人特长并培养合作精神。 【教学过程设计】 一、情景导入，揭示课题

[教师操作]通过课件，同时展示两篇文章，引导学生观察不同之处，说出自己的感受。导入课题：第9课图文并茂更精彩──插入图片。 二、任务驱动，新课教学 1．教师引导，任务驱动（出示任务一：插入剪贴画） [教师操作]教师演示插入图片步骤： 提出任务：你能不能把剪贴画插入到文章中。 2．学生自学，探索发现 [学生操作]学生自由选择采用多种方法自学，边学边做。 提示：①看书； ②请教老师； ③与同学交流、探讨； 3．交流整理，构建新知 教师选择典型的学生作品二、三例，通过网络演示学生作品或学生制作以及修改过程，交流学习体会。 师：你觉得这件作品完成得怎样？那个地方设计的还不够好？你能帮助修改吗？ 学生提出意见，修改作品。 4．反馈小结，形成知识 师：你们的任务完成得真好，下面请你当老师，围绕这几个问题展开讨论，你可以边演示边回答。 （1）你是怎样在你的文章中插入剪贴画，能演示吗？

10图文并茂美文章

图文并茂美文章 实验小学王梦梦一、教材分析 本课选自浙江摄影出版社教材小学信息技术四年级上第十二课。内容上包含了在Word中插入图片，是对前几课word中文字编辑的进一步技能延伸，有利于构建知识系统。 二、学情分析 本课的教授对象为四年级的城市学生，接受知识的能力较强，通过前几节课的学习和应用，其对word应用也有夯实的基础，但是学生的信息技术素养存在明显的差异，采用让学生自主探究为主，教师适时引导，实施因材施教。 三、教学目标： （一）知识与技能 1、初步掌握在word中插入图片的方法 2、能适当调整图片的版式 （二）过程与方法 采用任务驱动的方法，让学生熟练掌握在文档中插入图片、艺术字等，使自己的文档变得图文并茂。 （三）情感态度与价值观 1、在获得用知识的同时，培养学生的审美情趣。 2、通过分小组团结协作式学习，培养同学们的合作精神。 四、教学重点、难点 重点：选择适合文档的图片和艺术字插入到文档中的恰当位置；

难点：图片或艺术字周围文字的排版方式。 五、教学方法任务驱动法 六、教学准备一篇文档的半成品、一些图片素材。 七、教学过程： 一、导入新课 师：通过前面的学习，我们的板报已经做得不错了：文字修饰了、段落也调整了（屏幕展示作品），同学们是不是想让我们的板报变得更完善、更能吸引读者读下去？ 生：是 师：展示已插入图片的作品（让他们对新作品有一个直接的认识），引导注意看这篇文章由哪些元素组成。 生：看课本 二、释疑，解惑 师：哪位同学来说一下，这篇文章有哪些元素组成？ 生：文字和图片。 师：你觉得这些图片有什么作用呢？ 生：图片让我对操作步骤有了更加直观的认识，更容易接受。 师：总结得很好，其他同学还有什么意见吗？ 生：这篇文章中包含了艺术字，我觉得这些不同样式的艺术字给人不同的感觉。 师：这位同学观察得很仔细，说得很好，确实是这样的，在我们文章中恰当的应用图片，除了能给人以直观的认识外，有的图片还能

二年级下册信息技术教案-图文并茂更精彩泰山版

图文并茂更精彩 【教材分析】 《图文并茂更精彩》是泰山版九年义务教育小学信息技术第二册下第9课，本课围绕给班级制作板报这个主题展开的，通过本课的学习，使板报文字变得更加漂亮、美观，为文字排版及板报的制作做好准备。本课的教学目标是使板报变得图文并茂。其中贯穿着对学生良好的审美能力、创新能力、实践能力的培养，激发学生学习信息技术的兴趣。 【学生分析】 教学的对象是小学四年级的学生，他们的认知特点主要以形象思维为主，通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构建新知。因此，教学中注重给学生创造发展空间，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生有个性化的体验空间。他们对信息技术有一定的基础，为学习提供了保障。通过前半个学期的学习，在他们已能利用Word编排出一篇较规范文章的基础上。对文章进一步美化，在文章中插入图画，使文章图文并茂，主题鲜明突出。所以本课的教学重点就是图片的插入及基本编辑。 【设计理念】 在教学内容的安排上通过作优秀品，让学生了解插入图片后的文章效果。 1．在体验感受中学习。这节课学生可结合前面所学知识画出、上网或在剪贴图中找一些图片。 2．分层教学的实施。考虑照顾到学生个体差异性，采用分层互补的方法，使得每一位学生在教学活动中都获得个体的发展。 【教学目标】 一、知识目标 1．掌握在文章中插入剪贴画的方法。 2．掌握调整图片的大小和位置。 3．掌握设置图片和文字的排版方式。 二、能力目标 能够实现图文混排，编排出图文并茂的文档。 通过本节课的学习培养学生的自学能力、协作精神。通过对常见问题的分析，

培养学生的观察能力、分析概括能力及认真严谨的学习风气。 三、情感目标 让学生在观察、分析整篇文章的设计成败的同时让学生欣赏美文、美图，加强对学生的美育教育。使学生懂的美、欣赏美、运用美。 【教学重点】 图片的插入、调整；图片的环绕方式。 【教学难点】 图片环绕方式的设置。 【教学方法】 讲解法、演示法、任务驱动法。 【教学准备】 1．三份教师制作好的作品，一份未修饰，两份已美化修饰过。 2．课件一个，内容包括美化的学生作品及板书。 3．电脑网络教室。 【课时】1课时 【教学过程】 一、激情导入 欣赏教师课前制作好的几件作品，进行比较。教师提醒学生仔细观察哪一幅作品更漂亮。你能不能把剪贴画插入到文章中。出示课题《图文并茂更精彩》。兴趣是小学生最大的学习动力。一开始就迅速抓住学生的注意力激发兴趣。 二、自主学习 学生机上有几篇没完成的作品，学生自由选择采用多种方法自学，边学边做。学生继续创作，插入图片、艺术字等。教师巡视学生在制作过程中你遇到了哪些困难？对掌握知识差的学生给以提醒或暗示，对好的作品给予表扬。一是可以培养学生发现问题分析问题的能力，另一方面学生在分析的过程中同时也对自己的操作有了大概的计划。教师巡视、及学生反馈老师发现在制作过程中同学遇到了哪些困难： 1．不知图片如何放大缩小。 2．不知如何调整图片周围的文字排版方式。

看图写话(图文并茂)

星期六，小猫给小猴打电话说：“邀请上你的好朋友到我家玩吧。”小猴说；“好的。”不一会儿小猴、小猪、小熊就都齐了，可是中间有一条河怎么过去呢？小猴说：“砍一棵树当小船不就行了吗。 ”小猪飞快的跑回家拿了一把斧子过来，小熊使劲的砍，不一会就砍好了。大家分了分，小猴先扛的木头到了河里，把木头当成小船它开心坐在上面。小猪紧跟着，小熊落了一大段。不过，一会儿他就赶上了。朋友都到齐了唱歌、做游戏真开心。 春天是播种的季节，小兔拿着锄头去挖土，到了晚上小兔拿着箩筐去播种，一夜之间白菜慢慢发芽了。白天小兔拿了个水壶到菜地浇水，小白菜在小兔的精心培育下慢慢长大了。 它连忙从家里推出一辆手推车到地里。它把长大的白菜放到车上推回家去，这时在天上的月亮看见了笑了。 有一句话说：“粒粒皆辛苦。”这句话的意思是农民伯伯种地很辛苦。 一天，妈妈、爸爸、奶奶和小明一起兴高采烈地到郊外去秋游。 郊外，空气清新，阳光明媚，小河清澈见底。一座座高大的青山连绵起伏，菊花争奇斗艳，桂花发出阵阵芳香。 奶奶坐在绒毯上，喝着饮料，吃着水果，欣赏着迷人的风景。小明和爸爸在小河边耐心地捉鱼。妈妈正在 采着发出阵阵芳香的花朵。 啊！他们真是幸福的一家子！

在夏日炎炎的一天，小明兴高采烈地来到清澈见底的小河边钓鱼。 小河里的鱼儿都在水中自由自在地游来游去，河边绿草如茵，两边的花儿争奇斗艳。小明身后垂柳鸣蝉在微风中摇摆，他在静静地等着鱼儿上钩。 忽然，小明觉得鱼竿动了，他赶紧一拉，小鱼上钩了！小明真是喜出望外，高兴极了！ 雨伞该给谁 一天，青蛙、乌龟、鸭子和大公鸡准备到好朋友小山羊的家里去做客。忽然，天上一片乌云飘了过来，马上就下起了倾盆大雨。小动物们只能冒雨走着。 小动物们经过小花猫的家时，小花猫正好看见它们冒雨走过，连忙进屋拿了一把雨伞。可是，这把雨伞该给谁呢？小花猫心里想：青蛙、乌龟、鸭子一定不怕雨，因为它们生活在水里。所以这把雨伞应该给大公鸡。于是，小花猫赶紧把雨伞给了大公鸡，大公鸡很感动。 就这样，小动物们顺利地到达了小山羊的家。 补课 一天，王明和李红在考语文。王明有一道题不会做，他抓耳挠腮，不知该怎么办。 于是，他就把头伸过去，看李红的考卷。李红不让他看，就告诉他：“考试的时候不能看人家的。” 后来，李红冒着雨到王明家里，帮助王明补课，王明很感动。

图文并茂美文章教(学)案

第12课图文并茂美文章 一、教学目标: 【知识与技能】： 1、掌握插入来自文件图片的基本方法。 2、掌握调整所插入的图片大小与文字环绕的基本方法。 3、初步培养学生为文挡选择插入符合容的图片，并通过改变图片的大小及 文字环绕方式对图片和文字进行排版的技能。 【过程与方法】： 教师通过让学生自主探究、合作学习、学生演示等方法让学生掌握插入图片及调整所插入图片的大小与文字环绕。 【情感态度与价值观】： 通过设计图文并茂的“养生福地”小报，渗透热爱家乡的情感。 二、教学重点： 1、掌握插入图片的方法。 2、掌握设置图片位置、文字环绕的方法。 三、教学难点： 1、掌握设置图片位置、文字环绕的方法。 2、初步培养学生为文挡选择插入符合容的图片，并通过改变图片的大小及文字环绕方式对图片和文字进行排版的技能。

四、教学准备： 教师收集“养生福地”的景点文字简介和图片，并复制相应图片和文字材料到“养生福地”文件夹中的“景点图片”、“景点文字简介”两个文件夹中。另外制作两份有对比性的小报（其中一份有漂亮的文字和图片，另外一份图片不合适，容不合适，排列混乱）。 五、教学过程： （课前谈话：小朋友，你们以前都去过那些好玩的地方呀，能跟老师一起分享下吗？） （一）、创设情境，导入课题： 1、师：王老师在的好朋友这个周末要来玩，王老师给他准备了一份介绍我们“养生福地”的小报，我们一起来欣赏下。（出示第一份电子小报） 生：哇！好漂亮……图文并茂！ 2、师：嗯，很美的小报。这节课我们就一起来当个小小编辑师，美化文章，制作一份图文并茂秀山电子小报（教师板书：图文并茂美文章）。 (二)、对比作品，明确目标 1、师：在制作之前，王老师请小朋友们再来欣赏一份作品（出示另外一份小报）。在欣赏的过程中请小朋友们思考：你更喜欢那幅作品，为什么？（师再次出示第一份电子小报。） 生1：第一幅作品有漂亮的文字和图片。 生2：第二幅作品图片大小不合适，与文字容不相符，图片数量太多，而且排列很混乱。

复习图文并茂更精彩

复习图文并茂更精彩 Revised as of 23 November 2020

第十二课、复习“图文并茂更精彩” 备课日期：上课日期： 教学目标： 1、使学生掌握在文章中插入剪贴画和图片的方法。 2、使学生学会图片的格式设置及调整。 3、培养学生养成勇于探索的学习习惯，提高学生自主学习的能力。 教学内容： 课本第45页《图文并茂更精彩——插入图片》 教学重点： 1、引导学生自主探索剪贴画的插入方法。 2、学生作品创作及评价。 教学方法： 任务驱动法 教学过程： 一、情境导入： 师：现在老师说一个数字，看谁的反应最快。2008 生：北京奥运会。 师：北京奥运会的吉祥物是什么老师收集到一些有关福娃的资料，请大家欣赏一下。 师：这两篇文章，你更喜欢哪一篇说出你的理由。 学生谈感受，体验文章中插入图片的重要性，揭示课题。 师：这节课老师将和同学们一起学习如何使我们的文章图文并茂更精彩。

板书课题 二、探索剪贴画的插入与调整方法 1、剪贴画的插入： 师：资料中有一部分图片来自于Word程序中自带的一种剪贴画素材库。现在就让我们共同探索一下剪贴画的插入方法。 板书：插入剪贴画 师：请同学们打开桌面上的“奥运与福娃”，探索一下能否插入比较合适的剪贴画。同桌可以交流，也可以参考课本第46页。 学生探索，教师巡视，指导速度快的同学帮助邻近的同学。 师：谁能给大家演示一下你插入剪贴画的过程。 学生演示汇报探索结果，学生评价。 师提示：边演示边讲解，声音响亮些！ 师评价：演示得真清楚，操作得也很熟练！ 2、图片的调整： 师：通过刚才的练习，你还有什么困难吗大胆提出来。 生：图片太大了；如何改变图片的位置…… 师评价：看他多勇敢！你提的问题很有价值！这个问题很值得我们研究！ 师：谁能帮助解决这个问题 学生演示图片的调整过程。 师：看这位同学操作得多熟练，谁再来演示一遍 师：赶快练一练，已经掌握的同学可以观察一下“图片工具栏”中其它的工具。 学生操作实践 三、探索插入来自文件的图片 师：刚才我们一起探索了如何插入剪贴画，其实在Word程序中不仅能够插入剪贴画，还能插入其它的一些图片文件。大家想不想给现在的文章中再补充一些更漂亮的图片现在就请同学们参照课本第47页，探索一下如何插入来自文件的图片。

图文并茂更精彩

图文并茂更精彩 －从word中插入图片 一、谈话导入 1．同学们，你们属什么的？（猪、狗、鸡） 喜欢这个属相吗？ 我们国家的寓言故事源远流长，含意深刻。我的属相是蛇，你知道和蛇相关的成语故事吗？（画蛇添足） 属鸡的，想一想，和鸡相关的，有没有什么成语？（闻鸡起舞，鸡鸣狗盗） 属狗的也不错，狗可是人类最久远的一个朋友，忠实可靠，鼻尖耳灵。 2．看桌面上，老师带来了什么？任选一篇文章打开。 学生看完后，老师：看还给你们带来了什么？（欣赏幻灯片：各种属相图案，这些图片其实就在你们桌面的文件夹里。）3．师：一边是孤零零的文字，一边是丰富多彩的图片，看到老师送的这两份礼物，你想说些什么？ 学生如果说出： 1．鸡和文字内容相联系 2．把图片插入到文字中来那该多好！ 师则相机说： 你不但善于观察，而且还会用脑思考，看出他们在内容上是相联系的，真了不起。

是啊！要是图片和文章能做朋友，实现“图文并茂 ．．．．”，那该多精彩呀！（板书：图文并茂更精彩＿插入图片） 二、引领探索 （一）插入图片 1．到底怎样才能让这些图片进入到word中来？ 我们word菜单栏可是藏着一处机关，大胆尝试一下,看谁最先发现它。 2．学生操作 3．操作快的同学介绍是怎样插入的，（明确路径的选择），随后师要求：每个同学结合自己所选的文章快速插入一张图片，且暂时只准插入一张。 （二）提出问题 1．有了这张图片，是好看了不少，我们就此满足吗？那么你还有什么想法？ 2．生畅所欲言，发表自己的设想。（移动，缩放，修边……等）3．孩子们，问题就是我们前进的动力，有没有勇气面对自己提出的挑战？ 4．师将“图片工具栏”调出的方式明确提出： ①选中该图片，右击即可调出“图片工具栏”； ②若没有，则单击“视图”、“工具栏”、“图片”。 这儿可是我们的军火库，请亲手试试它们的威力！ 5、学生自由探索操作，师相机指导或共同研究。

图文并茂的文章

《图文并茂的文章》教学设计 游戏： 同学们好，课前老师想和同学们做个游戏大家愿意吗？好，我们每节课回答问题都要举手，咱们就做个举手的游戏。游戏规则很简单，我说左手你举右手，我说右手你举左手，看谁反应快。 一、情境导入，问题激趣 1、刚才的游戏大家玩的都很认真，反应都很快，现在请同学们微微闭上眼睛，当老师数到3的时候再睁开眼睛。 1、2、3 请看这两篇文章,你更喜欢那一篇？为什么？ 2、你们观察得真仔细。有了图片，文章变得图文并茂，内容丰富，更能吸引读者，增加文章的感染力。你们想不想也来做一个图文并茂的作品。 3、好，今天这节课我们就来学习图文并茂的文章。（板书：图文并茂的文章） 二、学习探究，解决问题 1、要想让我们的文章变得图文并茂，就要解决下面三个问题（媒体出示）。我们先来解决第一个问题：插入一张剪贴画。 2、WORD中有一个剪切画库，里面有各种各样的图片供我们选择使用，你能找到他吗？同学们让我们把好朋友——剪贴画库找出来吧！你是怎么做的？请你来演示。我们还有什么方法？请你来演示。 3、找到剪切画库，单击需要的图片，瞧，一张剪切画就以“嵌入型”方式插入到文档中了。你们想试试吗？ 4、请同学们打开栈桥一文，在文章末尾插入一张树叶剪切画。 5、观察插入的图片，你发现了什么？ 6、你有一双火眼金睛。我们插入的图片太大，占据了文章的一大块，不美观，我们需要调整图片的大小。怎样才能改变图片的大小呢？请同学们自己研究，然后相邻的同学互相交流你们是怎样做的？研究之前，我想再给大家提示一下：如果在探究的过程中遇到了困难，应该如何解决呢？ 我们班同学很会学习，有这么多好的办法。那就开始吧。 7、我看同学们通过自己的探究，已经小有收获了。谁想帮助老师解决图片太大这个难题？请你来！老师觉得还是太大了，还有谁想帮忙？请你来！ 学习计算机要有勇于探索的精神。瞧，经过同学们的合作，文档变得美观多了。我们调整图片大小时，首先要在图片上单击选中图片，选中后的图画四周会出现八个空心小方块，它叫做尺寸控点。鼠标在八个图画控制点上和在图画中间的形状是不一样的。老师把光标移动到小方框上大家发现光标的形状变成“双箭头”时，这时候我们拖动鼠标，图片就可以变大或缩小。当把光标移动到图画中间时，光标的形状会变成“十字箭头”，这时候我们拖动鼠标，图片就可以移动。 8、请同学们用学到的方法调整自己图片大小，要求图片尽量小一点，高度大概有两行字的高度就可。 9、现在图片的大小调整好了，如果我们要制作一排树叶的效果，该怎么做？ 10、请同学们任选一种方法试一试吧！ 11、现在看版面美观多了。通常，word自带的剪贴画很可能满足我们的要求，而现在网