20以内退位减法

20以内退位减法

1) 13-4= 2) 13-5= 3) 12-4= 4) 10-4= 5) 14-8=

6) 17-9= 7) 10-6= 8) 10-5= 9) 17-9= 10) 12-7= 11) 14-9= 12) 14-8= 13) 11-8= 14) 11-2= 15) 11-5= 16) 10-7= 17) 15-9= 18) 16-8= 19) 13-5= 20) 11-6= 21) 11-6= 22) 15-6= 23) 15-9= 24) 12-3= 25) 13-6= 26) 16-7= 27) 13-5= 28) 16-8= 29) 13-9= 30) 10-9= 31) 12-4= 32) 15-7= 33) 10-5= 34) 15-9= 35) 11-3= 36) 12-7= 37) 10-9= 38) 10-4= 39) 11-7= 40) 13-9= 41) 11-5= 42) 10-7= 43) 12-6= 44) 11-3= 45) 17-9= 46) 10-8= 47) 10-3= 48) 10-3= 49) 12-8= 50) 15-8= 51) 15-8= 52) 12-8= 53) 17-8= 54) 12-7= 55) 18-9= 56) 10-4= 57) 11-2= 58) 13-9= 59) 14-8= 60) 14-7= 61) 13-8= 62) 10-3= 63) 11-9= 64) 10-1= 65) 15-6= 66) 18-9= 67) 16-7= 68) 14-7= 69) 12-8= 70) 13-9= 71) 10-3= 72) 17-8= 73) 13-6= 74) 10-1= 75) 13-9=

76) 11-2= 77) 13-8= 78) 16-9= 79) 18-9= 80) 14-9= 81) 11-8= 82) 16-9= 83) 11-9= 84) 16-8= 85) 13-7= 86) 12-7= 87) 16-7= 88) 15-6= 89) 16-9= 90) 15-9= 91) 14-7= 92) 16-8= 93) 11-9= 94) 16-7= 95) 15-9= 96) 11-2= 97) 10-3= 98) 10-3= 99) 12-8= 100) 15-8=

20以内退位减法练习题

1) 13-4= 2) 13-5= 3) 12-4= 4) 10-4= 5) 14-8= 6) 17-9= 7) 10-6= 8) 10-5= 9) 17-9= 10) 12-7= 11) 14-9= 12) 14-8= 13) 11-8= 14) 11-2= 15) 11-5= 16) 10-7= 17) 15-9= 18) 16-8= 19) 13-5= 20) 11-6= 21) 11-6= 22) 15-6= 23) 15-9= 24) 12-3= 25) 13-6= 26) 16-7= 27) 13-5= 28) 16-8= 29) 13-9= 30) 10-9= 31) 12-4= 32) 15-7= 33) 10-5= 34) 15-9= 35) 11-3= 36) 12-7= 37) 10-9= 38) 10-4= 39) 11-7= 40) 13-9= 41) 11-5= 42) 10-7= 43) 12-6= 44) 11-3= 45) 17-9= 46) 10-8= 47) 10-3= 48) 10-3= 49) 12-8= 50) 15-8= 51) 15-8= 52) 12-8= 53) 17-8= 54) 12-7= 55) 18-9= 56) 10-4= 57) 11-2= 58) 13-9= 59) 14-8= 60) 14-7= 61) 13-8= 62) 10-3= 63) 11-9= 64) 10-1= 65) 15-6= 66) 18-9= 67) 16-7= 68) 14-7= 69) 12-8= 70) 13-9= 71) 10-3= 72) 17-8= 73) 13-6= 74) 10-1= 75) 13-9= 76) 11-2= 77) 13-8= 78) 16-9= 79) 18-9= 80) 14-9= 81) 11-8= 82) 16-9= 83) 11-9= 84) 16-8= 85) 13-7= 86) 12-7= 87) 16-7= 88) 15-6= 89) 16-9= 90) 15-9= 91) 14-7= 92) 16-8= 93) 11-9= 94) 16-7= 95) 15-9= 96) 11-2= 97) 10-3= 98) 10-3= 99) 12-8= 100) 15-8=

做个减法表(20以内的退位减法)

《做个减法表》教学设计 【学习目标】 1.通过整理20以内退位减法表，使学生进一步巩固20以内退位减法的计算。 2.培养学生有序思考和合作交流的能力。 【教学重点】 把20以内的退位减法整理成减法表。 【教学难点】 观察减法表，发现规律。 【教学准备】 教学用书、多媒体教学课件。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 （一）复习导入 1.快速计算。 2.上学期我们整理了10以内的减法表，大家还记得是怎么样整理的？ 3.（课件出示情境图）观察情境图，你想到了什么？（引导学生观察，发现杂乱无章，激发学生整理减法算式的欲望）师：我们如何整理这些杂乱无章的算式呢?这节课我们就一起来做个减法表。（板书课题：做个减法表） 二、问题引领，尝试探索 活动一：找一找，排一排

（二）按照减号前面的数相同、减号后面的数相同或者得数相同，任意选一种来整理 1.拿出检测案，引导学生观察信息，按照减号前面的数相同、减号后面的数相同或者得数相同，任意选一种来排一排。 2.学生先独立思考，想一想怎样给这些算式排队，接着小组进行合作。 要求：(1) 组内要分工合作，每人负责一项工作； (2) 将卡片进行整理。 3.请排列好的学生介绍自己的方法，全班进行交流。（引导学生按照一定的顺序来排列） 4.指名学生上台，任意选一种方式，找出相应的算式排队，并说一说你的整理方法。 三、合作学习，展示反馈 活动二：整理减法表 （三）补充减法表 1.先观察减法表的结构，观察已填好的算式是按什么规律排列的，再独立补充完整。 2.全班汇报交流，引导学生观察并说一说，从横着看、竖着看、斜着看分别发现了什么规律？ 预设： （1）横着看：从左往右，被减数相同，减数依次多1，差依次少1；

20以内的退位减法口算练习题

15－9= 12－6= 17－9= 18－9= 11－2= 20－1= 16－9= 16－8= 12－3= 15－6= 14－6= 13－6= 13－4= 15－9= 13－8= 15－8= 15－7= 13－7= 12－8= 14－9= 17－8= 12－6= 12－7= 12－4= 14－8= 13－9= 11－8= 12－9= 11－4= 11－6= 14－7= 11－7= 11－3= 14－9= 12－6= 12－7= 17－8= 12－4= 16－7= 11－8= 14－8= 12－9= 16－7= 14－7= 12－8= 12－8= 15－9= 14－7= 11－3= 14－6= 12－4= 14－6= 17－8= 13－8= 20－4= 13－8= 15－6= 15－7= 15－6= 15－9= 15－9= 17－8= 15－9= 14－7= 13－8= 14－8= 11－2= 15－9= 12－4= 11－4= 20－5= 15－7= 20－9= 11－3= 15－7= 17－8= 12－7= 12－4= 12－4= 14－8= 11－8= 12－9= 20－3= 20－5= 14－7= 12－7= 11－4= 11－3= 12－4= 11－8= 12－9= 12－4= 15－8= 14－7= 15－6= 12－9= 14－9= 20－6= 15－9= 12－8= 12－4= 20－7= 12－8= 14－6= 20－4= 12－8= 14－6= 13－8= 12－8= 14－6= 13－8= 15－7= 14－6= 13－8= 15－7= 20－8= 13－8= 20－7= 12－9= 15－9= 15-9= 14-5= 15-8= 12-4=

20以内退位减法练习题

20以内退位减法（1） 姓名: 得分: 用时: 一、口算 13-4= 13-5= 12-4= 13-4= 14-8= 17-9= 11-6= 12-5= 17-9= 12-7= 14-9= 14-8= 11-8= 11-2= 11-5= 15-7= 15-9= 16-8= 13-5= 11-6= 二、填空 （）+9=10 （）+2=11 9+（）=16 9+（）=15 9+（）=17 （）+9=18 5+（）=14 （）+9=19 三、按要求填数。 1、要算 15-9，先把15分成（）和（）， 再用其中的10-9=（），最后用（）+（） =（）。

1、填一填 （1）15比( )多5。 （2）( )比14少5。 （3）( )比20少5。 （4）20比( )少3。 （5）( )比16多1。 （6）( )比14多4。 2.同学们排队，小兰的前边有5人，后面有7人，这一行共有多少人? 3．小青要练习写16个毛笔字，还剩下8个字没有写，他已经写了几个字? 4.小雨和小雪共画了15朵花，小雨画了9朵，小雪画了几朵? 20以内退位减法（2） 姓名: 得分: 用时:

一、口算 15-9= 13-4= 11-7= 13-9= 11-5= 14-7= 12-6= 11-3= 17-9= 10-8= 16-3= 12-3= 12-8= 15-8= 15-8= 12-8= 17-8= 12-7= 18-9= 11-4= 二、填空 9+（）=13 （）+6=15 8+（）=12 7+（）=11 8+（）=15 7+（）=13 （）+3=12 7+（）=16 （）+9=18 （）+8=11 8+（）=16 （）+7=12 三、按要求算一算。

20以内退位减法表整理与复习

《20以内退位减法表》整理与复习 一、教学目标 1．通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。 2．培养学生的归纳整理的能力。使学生系统掌握20以内退位减法的算法，能够正确迅速地口算20以内退位减法题 二、教学重点和难点 重点：掌握计算方法，熟记20以内退位减法所有题． 难点：找规律，初步形成口算的技能技巧． 三、教学内容 人教版数学一年级下册教科书的第23页 四、教学过程 （一）、揭示课题： 师：同学们，20以内的退位减法我们已经学完了，这节课我们一起复习20以内退位减法．并整理20以内退位减法表．（板书课题：整理和复习） （二）找规律，填表。 1、出示下表。

11—9 11—8 11—7 11—6 11—5 11—4 11—3 11—2 12—9 12—8 12—7 12—5 12—4 12—3 13—9 13—8 13—7 13—6 13—5 13—4 14—8 14—7 14—6 14—5 15—9 15—7 15—6 16—9 16—8 16—7 17—9 17—8 18—9 要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。（自由发言，想填哪格，就填哪格。） 2．说说为什么这样填，你是怎么想的？ (三)认真观察探索规律 师：按四人一小组讨论，在20以内退位减法表中你们能发现什么？在老师的引导下，同学们经过热烈的讨论可能会发现如下排列规律．(1)竖着看： 第一行都是十几减9．由于被减数一个比一个多1，而减数不变，所以差也随着一个比一个多1．十几减9的题共8道． 第二行都是十几减8的题共7道．

第三行都是十几减7的题共6道． 第四行都是十几减6的题共5道． 第五行都是十几减5的题共4道． 第六行都是十几减4的题共3道． 第七行都是十几减3的题共2道． 第八行是十几减2的题有1道． (2)横着看： 第一排都是11减几．由于被减数不变，减数一个比一个少1，所以差反而一个比一个多1． 第二排都是12减几的题． 第三排都是13减几的题． 第四排都是14减几的题． 第五排都是15减几的题． 第六排都是16减几的题． 第七排都是17减几的题． 第八排是18减几的题．

精选一年级数学20以内退位减法技巧(必备)

精选一年级数学20以内退位减法技巧（必 备） 一年级数学20以内退位减法技巧 方法一： “做减想加”或“想加做减”因为8+7=15，所以 15-8=7，15-7=8。 “做减想加”或“想加做减”这个计算方法看似简单，但要求学生思维力最高，首先要求学生要熟练掌握20以内的加法才能快速的应用“做减想加”或“想加做减”。这个方法的优点在于：从简单的10以内加减法入手，学生容易了解，如：1+2=3反过来就是3-1=2，3-2=1。又能够廷伸到以后二年级的乘法口诀求商法。这个方法的缺点在于：要求学生的思维要高，反应要快，有个别学生记性不好或反应能力差的，要掌握这方法不容易。 方法二： “破十法”12-5=10-5+2=7 “破十法”这个计算方法如果让学生自己思考计算方法，它是一个不受欢迎的方法。这方法要在教师的指导下学习学生才能掌握，首先告诉学生3不够5减时先不减，要找十位借1变成一个10-5得数5再和剩下的2合在一起成

了7。这个方法的优点在于：学习来容易记住，简单又好理解，还能为以后多位数的退位减法设下伏笔。但这个方法的缺点：学习这方法是在老师的引导下学习的，缺乏自主学习的氛围。 方法三： “平十法”14-5=14-4-1=9 “平十法”也叫“连续减法”它的特点就在于先把 减数拆成补减数的个位和别一个数如：把5拆成4和1，再把14-3=10，最后把10-1=9，这方法的难点在于把减数拆成另外两个数，一定要拆对。“平十法”的优点在于：大多数学生容易掌握可以让学生自主动手研究学习。这方法的缺点：学生在用这个方法计算时容易养成扒手指的习惯。 方法四： “多减加补”13-9=13-10+1=4 “多减加补”这个方法的特点在于：把减数先凑成10，再用补减数减再加上和9凑成10的那个数1，如：9+1=10，再把13-10+1=4。这方法的优点在于：再次让学生复习凑十法。它的气点就是：只能局限于小位数的计算，以后计算多位数这方法行不通。有个别学生容易加补上的那数忘记加上了。 方法五： “将被减数个位上补足成够减的数”13-5=15-5-2=8

20以内退位减法表

20 以内退位减法 11-9 12-9 13-9 14-9 15-9 16-9 17-9 18-9 11-8 12-8 13-8 14-8 15-8 16-8 17-8 11-7 12-7 13-7 14-7 15-7 16-7 11-6 12-6 13-6 14-6 15-6 11-5 12-5 13-5 14-5 11-4 12-4 13-4 11-3 12-3 11-2

20 以内退位减法练习题 填空题 5○11-5 7○12-5 14-6 ○9 11-2 ○ 4 7+4○7+5 8+8 ○7+9 12-6 ○14-7 13-6 ○ 14-6 2. 在（）里填数。 15-( )=5 )=7 4+( )=11 11-( ( )- 9=3 9+( )=14 12-( )=8 7+( +6=11 )=12 13-( )=6 ( ) 13-( -6=6 )=4 ( )+8=15 ( ) 1. 在○里填“ >”<”、“ =”

口算题 1. 13-6= 8+7= 11-3= 14-5= 6+9= 15-7= 17-8= 14-7= 9+6= 11-7= 12-7= 3+8= 14-6= 13-5= 4+8= 12-9= 8+6= 16-7= 13-4= 11-9= 12-8= 13-7= 11-6= 13-9= 9+7= 14-3= 18-7= 16-2=

14 －5 = 12 － 5 = 16 －9 = 12 －8 = 11 － 4 = 14 －7 = 12 －9 = 14 －8 = 11 － 2 = 11 － 4 = 17 －8 = 12 － 3 = 12 －7 = 15 －9 = 16 －8 = 15 － 6 = 12 － 4 = 12 －8 = 12 －5 = 15 － 7 =

一年级数学20以内退位减法口算练习题

一年级数学20以内退位减法口算练习题 1) 13-4= 2) 13-5= 3) 12-4= 4) 10-4= 5) 14-8= 6) 17-9= 7) 10-6= 8) 10-5= 917-9= 10)12-7= 11) 14-9= 12) 14-8= 13) 11-8= 14) 11-2= 15) 11-5= 16) 10-7= 17) 15-9= 18) 16-8= 19) 13-5= 20) 11-6= 21) 11-6= 22) 15-6= 23) 15-9= 24) 12-3= 25) 13-6= 26) 16-7= 27) 13-5= 28) 16-8= 29) 13-9= 30) 10-9= 31) 12-4= 32) 15-7= 33) 10-5= 34) 15-9= 35) 11-3= 36) 12-7= 37) 10-9= 38) 10-4= 39) 11-7= 40) 13-9= 41) 11-5= 42) 10-7= 43) 12-6= 44) 11-3= 45) 17-9= 46) 10-8= 47) 10-3= 48) 10-3= 49) 12-8= 50) 15-8= 51) 15-8= 52) 12-8= 53) 17-8= 54) 12-7= 55) 18-9= 56) 10-4= 57) 11-2= 58) 13-9= 59) 14-8= 60) 14-7= 61) 13-8= 62) 10-3= 63) 11-9= 64) 10-1= 65) 15-6= 66) 18-9= 67) 16-7= 68) 14-7= 69) 12-8= 70) 13-9= 71) 10-3= 72) 17-8= 73) 13-6= 74) 10-1= 75) 13-9= 76) 11-2= 77) 13-8= 78) 16-9= 79) 18-9= 80) 14-9= 81) 11-8= 82) 16-9= 83) 11-9= 84) 16-8= 85) 13-7= 86) 12-7= 87) 16-7= 88) 15-6= 89) 16-9= 90) 15-9= 91) 14-7= 92) 16-8= 93) 11-9= 94) 16-7= 95) 15-9= 96) 11-2= 97) 10-3= 98) 10-3= 99) 12-8= 100) 15-8=

(完整版)20以内的退位减法整理和复习教案

20以内的退位减法整理和复习教案 法整理和复习教案 教学目标： 1. 引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，使学生进一步掌握20以内退位减法。 2. 使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。 3. 培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。 教学重点： 使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。教学难点： 发现规律，表达规律，应用规律的过程。 教学准备： 课件，口算卡片，每个四人小组一套20以内退位减法卡片。 教学过程： 一、揭题 师：这节课我们一起对20以内退位减法进行整理和复习 （板书课题：整理和复习） 二、口算复习20以内退位减法 师：老师想看看这些算式你们掌握的如何。 卡片出示5题退位减法题目，选择两题让学生说算理。再请学生来举例几题像这样的退位减法算式，教师板书算式。 【教学设想：因为这是一节复习课，复习的第一步，我采用了口算卡片复习的形式。让学生出题，把学习的主动权交给学生的同时，激发学生学习的积极性，让他们有成功的体验，同时也检测了学生对这部分内容掌握的程度。】 三、20以内退位减法表的整理 找规律，填表（课件出示需要补充的退位减法表） 师：像这样的算式还有很多，我把它们请到了课堂，你瞧！但有些算式找不到了家，请把它们放到合适的位置上！ 四人小组讨论一下，从已有的算式中找到规律，想填哪格就填哪格！说说为什么这样填，你是怎么想的？明星小组。同桌互说规律 师：同桌互相说一说，这个减法表是怎么来排列的？你有什么发现呢？ 学生汇报时，注意引导在叙述上的有顺序性，当学生说到横行时，要将横行的规律说完再来观察竖行。 竖看：（1）从左到右各行是按十几减9、减8、减7、……的顺序排列的． （2）各竖行的被减数都是按11、12、13、……减几的顺序排列的． （3）各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1．比如13－7比12－7的得数大1。 横看：（1）第一排都是11减几，第二排都是12减几，…… （2）每一横排的减数是按从大到小排列的．减9、减8、减7、……

20以内的退位减法口算练习题

20以内的退位减法口算练习题 1) 13-4= 2) 13-5= 3) 12-4= 4) 10-4= 5) 14-8=6) 17-9= 7) 10-6= 8) 10-5= 9) 1 7-9= 10) 12-7= 11) 14-9= 12) 14-8= 13) 11-8= 14) 11-2= 15) 11-5= 16) 10-7= 17) 15-9= 18) 16-8= 19) 13-5= 20) 11-6= 21) 11-6= 22) 15-6= 23) 15-9= 24) 12-3= 25) 13-6= 26) 16-7= 27) 13-5= 28) 16-8= 29) 13-9= 30) 10-9= 31) 12-4= 32) 15-7= 33) 10-534 15-9= 35) 11-3= 36) 12-7= 37) 10-9= 38) 10-4= 39) 11-7= 40) 13-9= 41) 11-5= 42) 10 -7= 43) 12-6= 44) 11-3= 45) 17-9= 10-8= 47) 10-3= 48) 10-3= 49) 12-8= 50) 15-8 15-8= 52) 12-8= 53) 17-8= 54) 12-7= 55) 18-9= 10-4= 57) 11-2= 58) 13-9= 14-7 18-9 16-7= 14-7= 12-8= 13-9 10-3= 72) 17-8= 73) 13-6= 74) 10-1= 75) 13-9= 11-2= 77) 13-8= 78) 16-9= 79) 18-9= 80) 14-9= 81) 11-8= 82) 16-9= 83) 11-9= 84) 16-8= 85) 13-7= 86) 12-7= 87) 16-7= 88) 15-6= 89) 16-9= 90) 15-9= 91) 14-7= 92) 16-8= 93) 11-9= 94) 16-7= 95) 15-9= 96) 11-2= 97) 10-3= 98) 10-3= 99) 12-8= 100) 15-8= “20以内退位减法”口算练习题 （1） 班级：姓名：学号：成绩： 15－9= 12－6= 17－9= 18－9= 11－2= 20－1= 16－9= 16－8= 12－3= 15－6= 14－6= 13－6= 13－4= 15－9= 13－8= 15－8= 15－7= 13－7= 12－8= 14－9= 17－8= 12－6= 12－7= 12－4= 14－8= 13－9= 11－8= 12－9= 11－4= 11－6= 14－7= 11－7= 11－3= 14－9= 12－6= 12－7= 17－8= 12－4= 16－7= 11－8= 14－8= 12－9= 16－7= 14－7= 12－8= 12－8= 15－9= 14－7= 11－3= 14－6= 12－4= 14－6= 17－8= 13－8= 20－4= 13－8= 15－6= 15－7= 15－6= 15－9= 15－9= 17－8= 15－9= 14－7= 13－8= 14－8= 11－2= 15－9= 12－4= 11－4= 20－5= 15－7= 20－9= 11－3= 15－7= 17－8=

20以内的退位减法(方法技巧)

20以内的退位减法 20以内的退位减法是小学一年级下学期的一个教学难点，在计算减法时也是最基础的、最重要的。20以内的退位减法是在孩子已经认识了20以内的数、掌握了10以内的加减法以及20以内的进位加法的基础上来学习的。从大的方面分有两种方法，“数数法”和“数字推理法”。数字推理法又可以分为“破十法”、“平十法”、“想加算减法”、“多减加补法”。我们现在重点让孩子们掌握“破十法”和“想加算减法”。其他的方法家长们可以了解一下，有能力的孩子可以掌握多种方法，进行计算。 举例：13-9=? （1）“数数法” 孩子很可能从13个里一个一个地去减，减去9个后，还剩4个。这种算法是最原始的也是最基本的方法，它的基础是孩子已经学会数20以内的数，有部分孩子会通过“数”的方法来实现“减”的目的。刚开始接触退位减时，可以允许孩子用这样数的方法，但是以后应该慢慢让孩子通过练习，体会到其他的算法更快更简便，计算时应该选择更优化的方法。 （2）“破十法” 13是由1个十和3个一组成的，可以先把10减去9，剩下的1和个位上的3合起来，得到还剩4个。这种算法的基础是孩子已经掌握了11～20各数的组成、会计算10以内的加法和减法，包括加减混合运算。 （3）“平十法” 也就是说，可以把13-9拆成一道以前学过的连减法来算，13先减去3，再减去6，得到还剩4个。 即：13-3-6=4，这种算法的基础是孩子已经掌握了10以内各数的分与合、会计算10以内的减法、十几减几得十的减法、连减的运算。 （4）“想加算减法” 利用加法和减法之间的关系，只要知道9加几等于13，然后据此推出13减9就等于几。这种算法的基础是孩子会根据加法算式写出相应的减法算式，会求括号里的未知数，会计算20以内的进位加法。如果进位加法非常熟练，这种方法就会计算得很快，而且孩子的逆向思维得到了锻炼，对加减法之间的密切关系有了更深地理解，一年级中上等的孩子用这种方法的比较多。 （5）“多减加补” 也有可能孩子会把13减9想象成13减10，因为多减了1个，所以得到的数还要再加上1， 即13-9=13-10+1=4。 在这些算法中，第一种算法最容易，但是最费时间。第二、三种算法比第一种快多了，思维上了一个台阶，但却比第四种算法容易，就是需要两步计算，不过大部分孩子还是可以想到的。第四种算法最省时，但也最难，孩子不但要对20以内的进位加法很熟练，而且要有一定的推理能力。第五种算法，聪明的孩子会选用这样的方法，因为和整十数有关的加减法总是算起来比较简便的。在一年级我们主要引导、鼓励孩子用“想加算减”的方法来计算退位减。

20以内退位减法总口诀

120以内不进位加减法 1、11-20的数可以和孩子玩猜数游戏。用3种方式描述数：1）个位是2，十位是1 。2）1个十，5个一。3）比11大，比13小。用这些方式描述数，让孩子猜，或者反过来孩子描述大人猜，直到熟练。 2、用计数器拨数。家长说数，孩子拨数。边拨边说数的组成。如12是由1个十和2个一组成的。 3、熟练背诵20以内的进位加减法口诀 20以内进位加法口诀 九二11 八三11 七四11 六五11 九三12 八四12 七五12 两个六12 九四13 八五13 七六13 九五14 八六14 两个七14 九六15 八七15 九七16 两个八16 九八17 两个九18 （不用九九18，而用两个九18，同乘法口诀统一起来）

注: 1、前面两个汉字是加数，后面阿拉伯数字表示和，这样可以分清哪是加数，哪是和； 2、加法口诀是大数在前小数在后〈如九三12〉乘法口诀是小数在前大数在后〈如三九二十七〉； 3、口算达到熟练的程度，不要让孩子数指头，或者固定一个加数往上数数，这样孩子习惯了很不好改。10以内的加法口诀和20以内的进位加法口诀就是背诵，背诵，背诵。熟能生巧再配合一些规律的讲解，这样孩子的计算能力才能提高。 4、背诵时间可以随机，不一定非要拿出大块时间来背，每天接送孩子上学放学的时间，路上就可以背。 5、每天一定要坚持出口算练习，一天30道题。 20以内退位减法 20以内退位减法与20以内进位加法相反，就是把20以内退位减法转化为10以内加法。口

诀是：“减九加一，减八加二，减七加三，减六加四，减五加五。”如何用口诀，以“减九加一”为例，“减九加一”是指一个数减去9，将这个数的个位加上1所得的结果就是它们的差。 例如：17－9=（）就拿17的个位7加上1结果是8，即17－9＝8，13－9=（）就拿13的个位3加上1结果是4，即13－9＝4 “减八加二，减七加三，减六加四，减五加五”与“减九加一”的方法一样。

20以内退位减法50题.doc

班级学号姓名时间 20－6＝14－6＝20－15＝13－ 9＝15－6＝13－6＝11－7＝16－7＝13－ 7＝14－5＝15－8＝10－9＝12－6＝20－ 18＝13－9＝13－7＝20－16＝11－3＝13－ 4＝10－1＝12－8＝12－7＝10－2＝20－ 5＝12－9＝15－7＝14－6＝14－6＝10－ 1＝20－5＝13－7＝20－5＝12－8＝20－ 14＝16－7＝20－6＝18－9＝20－13＝14－ 8＝13－5＝12－6＝13－7＝13－9＝18－ 9＝17－9＝20－8＝15－7＝20－14＝13－ 7＝10－3＝ 20以内退位减法（一） 班级学号姓名时间 20－6＝14－6＝20－15＝13－ 9＝15－6＝13－6＝11－7＝16－7＝13－ 7＝14－5＝15－8＝10－9＝12－6＝20－ 18＝13－9＝13－7＝20－16＝11－3＝13－ 4＝10－1＝12－8＝12－7＝10－2＝20－ 5＝12－9＝15－7＝14－6＝14－6＝10－ 1＝20－5＝13－7＝20－5＝12－8＝20－ 14＝16－7＝20－6＝18－9＝20－13＝14－ 8＝13－5＝12－6＝13－7＝13－9＝18－ 9＝17－9＝20－8＝15－7＝20－14＝13－ 7＝10－3＝

班级学号姓名时间 15－8＝14－5＝13－7＝10－ 3＝20－6＝14－8＝11－9＝20－13＝17－ 8＝13－7＝16－9＝14－9＝14－5＝16－ 8＝11－2＝20－14＝11－4＝14－5＝15－ 9＝12－6＝12－9＝13－7＝10－4＝17－ 8＝16－9＝10－5＝10－7＝13－4＝11－ 6＝12－7＝20－4＝20－9＝20－18＝10－ 5＝20－8＝10－6＝20－14＝12－5＝20－ 15＝20－7＝20－19＝20－7＝20－11＝12－ 9＝11－3＝20－15＝20－16＝15－9＝16－ 9＝10－1＝ 20以内退位减法（二） 班级学号姓名时间 15－8＝14－5＝13－7＝10－ 3＝20－6＝14－8＝11－9＝20－13＝17－ 8＝13－7＝16－9＝14－9＝14－5＝16－ 8＝11－2＝20－14＝11－4＝14－5＝15－ 9＝12－6＝12－9＝13－7＝10－4＝17－ 8＝16－9＝10－5＝10－7＝13－4＝11－ 6＝12－7＝20－4＝20－9＝20－18＝10－ 5＝20－8＝10－6＝20－14＝12－5＝20－ 15＝20－7＝20－19＝20－7＝20－11＝12－ 9＝11－3＝20－15＝20－16＝15－9＝16－ 9＝10－1＝

一年级下册20以内退位减法(20套)

一年级下册20以内退位减法(20套)

20以内退位减法 13-9= 15-8= 14-7= 14-8= 11-3= 11-6= 13-7= 13-4= 16-9= 18-9= 13-9= 12-3= 12-4= 12-8= 15-6= 14-8= 11-8= 14-5= 11-9= 11-4= 13-6= 11-7= 11-8= 15-7= 12-5= 16-8= 12-8= 12-5= 11-6= 11-5= 11-3= 12-3= 11-8= 17-8= 12-4= 12-9= 15-8= 14-9= 16-7= 12-8= 16-7= 15-7= 14-5= 14-7= 14-7= 12-8= 14-7= 14-8= 12-8= 17-8= 15-8= 11-4= 17-8= 11-3= 17-9=

11-7= 18-9= 16-9= 11-5= 12-8= 13-8= 13-8= 12-8= 11-3= 11-6= 11-9= 14-9= 11-7= 11-5= 12-3= 11-8= 14-9= 18-9= 12-6= 16-7= 17-8= 13-4= 11-5= 13-7= 12-6= 12-8= 12-8= 14-5= 11-7= 13-5= 15-7= 18-9= 13-9= 14-8= 13-9= 11-5= 17-9= 11-5= 15-8= 15-9= 18-9= 13-8= 11-6= 11-3= 16-7= 16-8= 11-4= 13-6= 13-4= 13-6= 12-5= 14-8= 13-9= 12-5= 11-9= 11-2= 11-3= 14-9=

20以内退位减法的教学方法

20以内退位减法的教学方法 20以内的退位减法是在孩子已经认识了20以内的数、掌握了10以内的加减法以及20以内的进位加法的基础上来学习的。 举例： 13-9=？ （1）“数数法” 孩子很可能从13个里一个一个地去减，减去9个后，还剩4个。这种算法是最原始的也是最基本的方法，它的基础是孩子已经学会数20以内的数，有部分孩子会通过“数”的方法来实现“减”的目的。刚开始接触退位减时，可以允许孩子用这样数的方法，但是以后应该慢慢让孩子通过练习，体会到其他的算法更快更简便，计算时应该选择更优化的方法。 （2）“破十法” 13是由1个十和3个一组成的，可以先把10减去9，剩下的1和个位上的3合起来，得到还剩4个。这种算法的基础是孩子已经掌握了11～20各数的组成、会计算10以内的加法和减法，包括加减混合运算。 （3）“平十法” 也就是说，可以把13-9拆成一道以前学过的连减法来算，13先减去3，再减去6，得到还剩4个。这种算法的基础是孩子已经掌握了10以内各数的分与合、会计算10以内的减法、十几减几得十的减法、连减的运算。 （4）“想加算减法” 利用加法和减法之间的关系，只要知道9加几等于13，然后据此推出13减9就等于几。这种算法的基础是孩子会根据加法算式写出相应的减法算式，会求括号里的未知数，会计算20以内的进位加法。 （5）也有可能孩子会把13减9想象成13减10，因为多减了1个，所以得到的数还要再加上1，即13-9=13-10+1=4。这也是一种很好很有创造力的方法，如果孩子提出这样的算法，应该给予嘉奖、表扬！

在这些算法中，第一种算法最容易，但是最费时。第二、三种算法比第一种快多了，思维上了一个台阶，但却比第四种算法容易，就是需要两步计算，不过大部分孩子还是可以想到的。第四种算法最省时，但也最难，孩子不但要对20以内的进位加法很熟练，而且要有一定的推理能力。第五种算法，聪明的孩子会选用这样的方法，因为和整十数有关的加减法总是算起来比较简便的。要引导、鼓励孩子用“想加算减”的方法来计算退位减，达到脱口而出的熟练程度。

20以内的退位减法(方法技巧)

20以内的退位减法(方法技 巧) -标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

20以内的退位减法 20以内的退位减法是小学一年级下学期的一个教学难点，在计算减法时也是最基础的、最重要的。20以内的退位减法是在孩子已经认识了20以内的数、掌握了10以内的加减法以及20以内的进位加法的基础上来学习的。从大的方面分有两种方法，“数数法”和“数字推理法”。数字推理法又可以分为“破十法”、“平十法”、“想加算减法”、“多减加补法”。我们现在重点让孩子们掌握“破十法”和“想加算减法”。其他的方法家长们可以了解一下，有能力的孩子可以掌握多种方法，进行计算。 举例： 13-9= （1）“数数法” 孩子很可能从13个里一个一个地去减，减去9个后，还剩4个。这种算法是最原始的也是最基本的方法，它的基础是孩子已经学会数20以内的数，有部分孩子会通过“数”的方法来实现“减”的目的。刚开始接触退位减时，可以允许孩子用这样数的方法，但是以后应该慢慢让孩子通过练习，体会到其他的算法更快更简便，计算时应该选择更优化的方法。 （2）“破十法” 13是由1个十和3个一组成的，可以先把10减去9，剩下的1和个位上的3合起来，得到还剩4个。这种算法的基础是孩子已经掌握了11～20各数的组成、会计算10以内的加法和减法，包括加减混合运算。 （3）“平十法” 也就是说，可以把13-9拆成一道以前学过的连减法来算，13先减去3，再减去6，得到还剩4个。 即：13-3-6=4，这种算法的基础是孩子已经掌握了10以内各数的分与合、会计算10以内的减法、十几减几得十的减法、连减的运算。 （4）“想加算减法” 利用加法和减法之间的关系，只要知道9加几等于13，然后据此推出13减9就等于几。这种算法的基础是孩子会根据加法算式写出相应的减法算式，会求括号里的未知数，会计算20以内的进位加法。如果进位加法非常熟练，这种方法就会计算得很快，而且孩子的逆向思维得到了锻炼，对加减法之间的密切关系有了更深地理解，一年级中上等的孩子用这种方法的比较多。 （5）“多减加补” 也有可能孩子会把13减9想象成13减10，因为多减了1个，所以得到的数还要再加上1，即13-9=13-10+1=4。

20以内的退位减法整理和复习教案

20以内的退位减法整理和复习教案 教学目标： 1. 引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，使学生进一步掌握20以内退位减法。 2. 使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。 3. 培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。 教学重点：使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。 教学难点：发现规律，表达规律，应用规律的过程。 教学准备：课件，口算卡片，每个四人小组一套20以内退位减法卡片。 教学过程： 一、设境引入，激发探索兴趣 1. 师：小朋友们，听说过白雪公主和七个小矮人的故事吗……老师今天将带着小朋友们去另一个王国里游玩，在这个王国里，生活着许许多多的数学知识宝宝，它就是——数学王国，你们想去吗？(多媒体出现数学王国图) 2. 学生进行开火车口算： 7+8 16-7 15-6 2+9 14-7 13-5 11-4 12-9 6+8 14-6 13-7 17-9 12-5 15-8 师：回忆一下，计算20以内的退位减法，有哪些方法啊？ 有：想加算减，破十法等等。 儿歌记忆： 退位减，我会算，

十几减9，是几加1， 十几减8，是几加2， 十几减7，是几加3， 十几减6，是几加4， 十几减5，是几加5。 以15-8=为例，加以说明。 讨论：你最喜欢用哪一种方法啊？ 3. 师：火车开得真快，不一会儿，我们就来到了数学王国的大门口。看，数学小天使飞来了，它在说什么呢？(多媒体出示：小朋友们，只要你们回答出数学老爷爷提出的问题，数学王国的大门就会为你们打开了！) 4. 师(顾作神秘地)：数学老爷爷想考小朋友们什么呢？ 二、建构20以内退位减法表 多媒体出示20以内的退位减法不完整表格。 11-9 11-8 11-6 11-5 11-4 11-2 12-9 12-8 12-7 12-6 12-4 12-3 13-8 14-9 14-7 15-9 15-8 15-6 16-9 16-7 17-8 18-9 师：聪明的小朋友们，知道这题的意思吗你们会将这表格填写完整吗？ (学生将书本23的表格填写完整后与同桌进行交流。) 1. 要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。 (自由发言，想填哪格，就填哪格。) 2. 说说为什么这样填，你是怎么想的。 (多媒体出示完整的表)指出：表中的这些算式，都是我们前一阵刚学过的20以

20以内的退位减法(5套)

20以内的退位减法（一） 一 精学精练 1.看图列式 17 （ ）=（ ） （ ）=（ ） 2.计算： 1）9+（ ）=11 9+（ ）=15 9+（ ）=17 11-9=（ ） 15-9=（ ） 17-9=（ ） 2）14-10=（ ） 18-10=（ ） 13-10=（ ） 14-9=（ ） 18-9=（ ） 13-9=（ ） 3.用你喜欢的方法计算： 17-9= 16-9= 18-9= 12-9= 13-9= 11-9= 14-9= 15-9= 10-9= 4.填空： 6 4 11 15 2 8 14 18 +9 -9 7 5 17 13 3 9 12 16 5.列式计算： 1）兰兰要做12面小旗，已经做好了一些，再做9面就做完了，她做好了几面？ __________________________________ 2)停车场上原来有15辆汽车，开走了9辆，现在停车场有几辆汽车？ __________________________________ 3）停车场上先开走2辆汽车，又开走9辆，停车场一共开走多少辆汽车？ 你发现了什么？

__________________________________ 二 活学活用 1.画一画 第一行画8个△，第二行画几个就比第一行多4个△？ △△△△△△△△ __________________________________ 2.不计算，在○里填上“＞”“＜”或“=”。 9+4○9+5 18-9○18-8 9+7○7+9 14-9○15-10 9+6○10+7 6+9○15-0 3. 4.按得数大小，把算是从小到大排列。 （ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ） 20以内的退位减法（二） 一 精学精练 1.看图列两个减法算式

20以内的退位减法总结

20以内的退位减法总结 20以内的退位减法是在孩子已经认识了20以内的数、掌握了10以内的加减法以及20以内的进位加法的基础上来学习的。是小学一年级下学期的一个教学难点，在计算减法时也是最基础的、最重要的。通过本单元的学习，要求学生能够比较熟练的计算20以内的退位减法，体会算法多样化，并会运用加减法解决简单的问题。计算方法主要分为“破十法”、“连续减”、“想加算减法”、“多减加补法”。现举例如下： 13-9= （1）用“破十法” 13是由1个十和3个一组成的，可以先把10减去9，剩下的1 和个位上的3合起来，得到13-9=4。这种算法的基础是孩子已经掌握了11～20各数的组成、会计算10以内的加法和减法，包括加减混合运算。 （2）用“连续减法” 把13-9拆成一道以前学过的连减法来算，把9分成3和6，13先减去3，再减去6，得到13-9=4。这种算法的基础是孩子已经掌握了10以内各数的分与合、会计算10以内的减法、十几减几得十的减法、连减的运算。 （3）用“想加算减法” 利用加法和减法之间的关系，只要知道9加几等于13，然后据此推出13减9就等于几。这种算法的基础是孩子会根据加法算

式写出相应的减法算式，会求括号里的未知数，会计算20以内的进位加法。如果进位加法非常熟练，这种方法就会计算得很快，而且孩子的逆向思维得到了锻炼，对加减法之间的密切关系有了更深地理解。在教学中，大部分学生掌握了用“想加算减”的方法计算十几减几，而且在运用这种计算方法的过程中体会到加减法之间的关系，个别孩子由于训练不到位，口算速度没有达到要求，还有一小部分学生由于基础差，以前学习的20以内的进位加法还没过关，因此还停留在”扳手指“算的阶段，这将对后面进一步学习100以内的加减法有一定的影响。 （4）用“多减加补法” 把13减9想成13减10，因为多减了1个，所以得到的数还要再加上1，即13- 9=13-10+1=4。 有能力的孩子可以掌握多种方法，进行计算。

20以内退位减法

公开课材料 20以内退位减法——《解决问题》 王延德 2012.3.13

20以内退位减法——解决问题教案教学内容：用数学（P19：例3）完成相应的做一做 教学目标： 1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。 2、培养学生收集信息和整理信息的能力。 3、学会提出与他人不同的数学问题。 4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。 5、培养学生热爱大自然的高尚情操。 教学重点： 学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。 教学准备：主题图 教学过程： 师：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了游戏。 一、说一说 出示主题图：（例3的主题图） 1、师：从图中你知道了什么？ 还有什么发现？（教师根据学生的回答进行板书） 1）有8个女同学，有6个男同学 2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学 3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。

2、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？ 3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试 （板演，齐练，评讲） 问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？ 等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗？ （其它各题与以上相同） B：出示“做一做”的主题图 学生观察： 问：（1）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。再数一数，你发现了什么？还有不同的发现吗？ （2）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互说） （3）指名说（3――――5人） （4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。 （5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？讨论一下，互相说一说。 二、练一练 1、完成P21：1