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《奇妙的大自然》教案

《奇妙的大自然》教案
《奇妙的大自然》教案

人类对宇宙的新探索的教案(基于资源的教案)

人类对宇宙的新探索 【教学重点】 本节内容是以人类对宇宙的认识为线索,由探测宇宙、开发宇宙和保护宇宙环境等内容组成。充分体现了人类活动和宇宙环境的关系。人类探测宇宙的目的是为开发宇宙资源,开发宇宙带来的一个重要问题是宇宙环境的保护,因而在教学中,使学生认识开发宇宙资源和保护宇宙环境的重要意义是本节的重点。本节的知识难度不大,但思想性比较强,教学中要充分利用教材中的图表资料或补充一些课外资料,运用读图、阅读分析资料和讨论等方法,有利于掌握知识,同时也使学生受到正确的思想观念教育。 【教学手段】多媒体资料库,多媒体课件 【教学过程】 【课前活动】要求学生分组收集有关世界和我国航天技术发展的资料,不同小组负责不同的领域。教师也可以把自己搜集的资料分发给学生。 【导入新课】通过了解地球的宇宙环境和日、月、地的关系,已认识到宇宙环境对地球的影响。然而人类对宇宙的探测经历了怎样的发展过程?探测宇宙的意义是什么呢? 【活动】①由学生把课前收集、了解的关于航天发展的资料内容做简要介绍。②阅读教材P11文字和插图,强调学生注意人类对宇宙的新探索“新”在哪里,并加以说明。 【提问】人类借助航天器和航天技术的发展,克服重重困难,穿过地球大气层,进入宇宙太空,开创了探测宇宙环境的新时代。在进入宇宙太空的新探索中,探测器、探测方式、探测内容和意义上,有哪些发展和变化? 【多媒体课件演示】展示相关的航天科学知识。如航天飞机、空间站、宇宙飞船等。 【活动】通过阅读教材内容,归纳填写下列表格内容。

【视频播放】播放“人类对火星的探测过程”视频。 【视频播放】播放“拓荒者号火星探测”视频。 【讲述】通过教材和刚才播放的视频片断,我们了解到,航天飞机的试航成功,使人类对宇宙空间的认识,已经从空间探索进入到空间开发和利用的新阶段。这是因为航天飞机能重复使用,是地球表面和近地轨道之间运送有效载荷的飞行器。在轨道上运行时,可以完成多种任务。航天飞机的出现是航天史上一个重要的里程碑,使人类自由往返宇宙空间、开发利用宇宙资源成为现实。 【多媒体演示】课本“中国向宇宙空间进军大事记”说明我国已步入世界航天技术先进国家的行列。多媒体课件中介绍我国航天领域的重大事件。 【提问】宇宙太空有哪些可供人类开发利用的资源?如何进行开发?开发宇宙资源的重要意义是什么? 【活动】学生分组,根据所了解的知识和教材有关内容,进行议论。(对上述问题的回答,不仅限于书本内容,要让学生充分发表个人见解,可举实例说明,也可大胆想象未来开发宇宙的广阔前景,培养学生的发散思维)。 【讲述】美国的整个阿波罗工程包括(1)确定登月方案;(2)准备了四项登月飞行辅助计划—“徘徊者”号探测器计划,发射9个探测器;“勘测者”号探测器并发射5个自动探测器在月面软着陆;“月球轨道环行器”计划,发射三个绕月飞行的探测器;“双子星座”号飞船计划,先后发射10艘各载2名宇航员的飞船。(3)研制运载火箭;(4)进行实验飞行;(5)研制阿波罗号飞船;(6)实现载人登月飞行。这项工程历时11年,耗资255亿美元。参加该工程的有2万家企业、200多所大学和80多个科研机构,总人数超过30万人。这一切说明探测开发宇宙资源需要以强大的国力做基础,以科学技术做支撑,否则是难以实现宇宙空间探测和开发的。 【视频播放】播放“太空殖民”、“太空生命维持系统”、“人类登陆火星”等视频。【总结】宇宙太空是人类未来发展的后备空间,在人类面临人口增长、资源枯竭、环境污染、生态破坏诸多问题的情况下,探索开发宇宙资源,有着重要和深远的意义。宇宙开发离我们并不遥远,目前人类的技术完全能够利用地球周围的资源,如何利用以及什么程度上的利用取决于经济上的可行性。宇宙开发对现在的社会生活逐渐发挥越来越重要的作用。

自然拼读法教案设计

自然拼读法 第一节: 1)先来认识26个字母在单词中所代表的发音 A a [ ? ] B b /b/ C c/k/ D d/d/ E e/e/ F f /f/ G g /g/ H h/h/ I I /?/ J j /d?/ K k/k/ L l / ? / M m/m/ N n/n/ O o /??/ P p/p/ Q q qu/kw/ R r/r/ S s /s/ T t /t/ U u [?] V v/v/ W w /w/ X x /ks/ Y y / j / Z z/z/ 2)认识5个元音字母与21个辅音字母。 五个元音字母(a, e, i, o, u), 每个发两种音:长音(其 字母音)和短音,y不在单词开头时,一般被看做元音 Aa : /e?/ [?] Ee : [ i:] [ e ] Ii : /a ?/ [ ?] Oo :/??/ [ ?] Uu : /ju:/ [?] Yy :/ j / /a?/ [ ?] 字母发音——字母组合发音—单词发音层层递进,简单易学 第二节: 短元音 a e i o u 的发音规律 ※如果一个英语单词或音节里只有一个元音, 且元音不在 末尾,这个元音一般发短音. 1)短元音:a [?] bag cat mat map apple bat hat fan hand happy 2)短元音:e [e] egg well red pen net hen bed

bell best 3)短元音:i [ ?] lick six bib pig pin kiss ink hill 4)短元音:o [ ?] pot ox top dog fox box lost top 5)短元音:u [?] sun cup bus nut gun uncle under ※y在末尾 (作为元音处理): 1) 单音节词, 没有其他元音,y发[ai] y /a?/ : my, why, fly spy sky shy cry my dry 2) 多音节词, y发 y [ ? ] puppy dirty rainy sunny happy baby ey [ ?] monkey turkey donkey key hockey money ※如果一个单词或音节里只有一个元音,而且元音在末尾,这个元音一般发长音(其字母音)如: me, she, hi, go, baby, we he go 第三节: 一个单词或音节里有两个元音时,一般来说,前边一个元音发长音(其字母音),后边一个元音不发音. 长元音1:Magic E (神奇的E) a-e ,e-e,i-e, o-e,u-e

部编版语文二年级下册《大自然真奇妙》教案

部编版二年级下册第六单元 《大自然真奇妙》写话教学设计 教学目标: 1.学习用多种疑问词提问。 2.能仿照例文,把自己对大自然的疑问写下来,用上不同的疑问词。 3.激发学生对大自然的热爱和探索之情。 教学重点:能用多种疑问词对大自然提问并写话。 教学难点:尝试从不同的方面,用不同的方式对大自然提问。激发学生对大自然的热爱和探索之情。 教学流程: 一、激趣导入,走进自然 (一)看图片,谈自然 看了这些图片,能和大家说说,走进大自然,你有什么发现吗?可以是你看到的、听到的、闻到的、摸到的…… (二)引思考,疑自然 1.孩子们在大自然中见到了那么多新奇有趣的东西,你还有什么疑惑想问问大自然呢? 2.学生说出心中的疑问。(相机点评说话的语气)。 (三)扣课题,赏自然 孩子们,大自然包罗万象、你们所说的这些植物、动物,仅仅是大自然的一部分。你们看(课件出示音乐起)这植物、这动物、这山、这水、这宇宙、这星球,这季节、这气候都属于——大自然(板书:大自然)。大自然充满着——奇妙(学生说)。(板书:真奇妙) 二、探究范例,学问自然 (一)读例句,寻异同 1.学生读全文。小朋友们太棒了,能从那么多方面提有趣的问题,有个疑问词你们用的特别好,(板书:为什么),有位小朋友也对大自然很感兴趣,也问了好多问题,他是怎么问的呢?请同学们把书翻到82页。 2.请学生读前四句,边读边思考:这个小朋友是怎样提问的?这些问题有什么相同之处?疑问词的位置有什么不一样? 3.学生再读后三句,找出疑问词,尝试用新的疑问词提问。

(二)巧追问,引拓展 教师追问:除了这些疑问词,我们还可以用哪些疑问词提问? 教师总结:提问的时候,我们可以把疑问词放在句子前面或句子中间,除了用“为什么”提问,我们还可以用“哪儿、怎么、谁……”这些疑问词来提问。(板书) 三、由说到写,练问自然 (一)先互学,说疑问 1.课件出示图片,引导:看到这些图片,你还想提哪些问题?请用我们刚才学到的方法来向同桌提问。 2.抽生说疑问。 (二)明规范,写疑问 1.课件出示写话要求提示,学生用学到的方法写问题。 2.交流分享。 1)抽生展示写话,教师相机纠正。 2)小组分享写话,修改完善语句。 3)小组上台交流,师生共同评价。 四、拓展延伸,探索自然 (一)据问题,自答疑 刚才同学们提了很多问题,有没有同学知道这些问题的答案? (二)举例子,说发明 猫头鹰能够在黑夜准确的抓住老鼠,是因为的眼睛能够察觉到极微缩的光亮,人们根据这一原理发明了——夜视仪 当苹果落下砸到牛顿,牛顿的小脑袋就冒出一个问号,苹果为什么…下落(学生回答)。不是往天上飞,牛顿由此发现了万有引力。 蝙蝠能为什么在黑夜蒙住眼睛的情况下自由飞行,经过研究探索人们发明了——雷达(三)师总结,引探索 当然大自然还有许多小问号,至今还是未解之谜,正等着你们去探索发现。就让我们带着思考,走出教室,走进大自然,去探索大自然的奥秘吧! 五、板书设计 大自然真奇妙 谁为什么 哪哪儿

奇妙的大自然

奇妙的石头(重点领域:艺术) 活动目标: 1、乐于发现生活中的艺术美,体验动手创造的快乐。 2.能根据石头的外形进行想像,运用橡皮泥辅助造型。 3、提升艺术活动的想像力和动手能力。 活动准备 1.教师和幼儿共同收集形态各异的石头。 2.在环境中提供多种动物、植物、用品等的造型图片。 3.教师制作造型成品,提供橡皮泥及相关工具。 活动过程 1.交流讨论自己收集的石头。向小朋友介绍自己的石头是从哪儿收集的,为什么收集它。谈谈石头有什么作用。 2.欣赏石头与橡皮泥的造型成品。 (1)情景引入:石头还有一个作用,请看—— (2)进一步引导:原来它还可以做成有趣、美丽的造型作品。你喜欢哪一个? (3)分析造型成品中将石头当成什么,橡皮泥做什么。 小结:这些石头造型,有的是用一块石头做的,有的是用几块石头做的,还添加了色彩鲜艳的橡皮泥。但它们都是以石头为主,根据石头的形状来进行想像、创作的。 3.幼儿观察自己的石头,大胆想像可以如何造型。 4.幼儿创作,教师指导、协助。 5.幼儿分享自己的作品,相互展示评价。

小水滴的旅行(重点领域:语言科学) 活动目标 1.对自然现象感兴趣,喜欢观察思考。 2.理解水滴旅行的过程,并能用语言完整表达。 3.提高对故事的理解力和表现力。 活动准备:挂图(水滴旅行线路图),轻快的音乐。 活动过程 1.出示小水滴,引发幼儿对故事的兴趣。 (1)提问:你们喜欢旅行吗?你们使用什么交通工具旅行? (2)出示小水滴的形象。提问:小水滴能旅行吗?怎么旅行? (3)提问:如果小水滴想到天上去旅行,怎么去呢? 2.倾听故事,理解小水滴的旅行过程。提问: (1)太阳照着小水滴,小水滴觉得怎么样? (2)飞到很高的地方,小水滴觉得很冷,它们怎么样了? (3)很多小水滴在天上飘来飘去,变成了什么?——白云。 (4)几个小水滴抱成一团,变成了什么?——小雨滴。 3.情景表演——小水滴旅行。(音乐伴奏。) (1)由教师讲述故事,幼儿扮演小水滴。引导幼儿用肢体动作表现水滴发生变化的状态。 (2)分组协作。每组分别选出讲故事和扮演小水滴的幼儿进行表演。

新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地六 奇妙的大自然》研讨课教案_22

奇妙的大自然 教学目标: 1、通过例文,学习正确运用多种疑问词进行提问,尝试从不同方面提出更多的问 题。 2、培养学生的问题意识和思考习惯。 3、激发热爱大自然的思想感情和探索大自然的欲望。 教学重点:通过例文,学习正确运用多种疑问词进行提问的方法;拓宽思路,从不同方面提出问题。 教学过程: 一、走进自然,引发思考 1、听说前几天你们去春游了,玩得开不开心?你们去的哪里?(指导把话说完整)你 们走进大自然的怀抱,都观察到了什么?可以说你看到的、听到的,也可以说你闻到的、触到的。 2、生广泛汇报,教师相机评价点拨:留心观察;用词;感受奇妙。上周我们班小朋友 也去春游了,有一个小朋友在砖缝中看到一只西瓜虫,他就用手指轻轻一碰,西瓜虫就立刻缩成了一个圆圆的小西瓜,可好玩了,于是他问了一个很有趣的问题——西瓜虫为什么能缩成那么圆的一个小球球呢?那你们在春游时看到……闻到……听到……又有哪些疑问呢?生汇报,师评价:会观察、会思考的好孩子;这个问题很有意思; 3、贴板书:小朋友们,大自然包罗万象,刚刚你们说的有植物,有动物,这仅仅是大 自然的一小部分。你们看,出示课件——浩瀚的宇宙;璀璨的星空;无边的沙漠——被称为沙漠之舟的是谁?骆驼背上的大驼峰很意思哦!接着看,有——茂密的丛林——猜猜这丛林里会有什么?有——连绵起伏的群山、奔腾不息的河流;这天气现象可是千变万化的——抬头我们能看到云卷云舒,云飘着飘着有时会变成——有时会变成——好玩吧?有时候这天气会这样——电闪雷鸣,害怕吗?有时候天气会这样——风雨交加。一年四季每个季节各有不同一起读——这山、这水、这宇宙、这星球、这季节、这气候等等等等都是大自然。 4、大自然那么奇妙,相信你们的心中还藏着许许多多的的小问号。接下来就请同桌两 个小朋友面对面,你提一个,我提一个,比比谁的思考多,谁的问题能从很多的方面提的多。 5、指名汇报,你刚刚提了几个问题?师相机引导归类——这个问题和植物有关;这个 问题和气象有关;这个问题很有趣。 二、结合例文,学习问法 1、小朋友们太棒了,能从大自然的那么多方面提出那么多有趣的小问号,而且有个疑 问词你们用得特别好——师板书“为什么”,难怪大人们都说小朋友是“十万个为什么”,为什么,为什么,为什么。你们知道吗?其实提问题可是大有学问的。有一个小朋友也对大自然感兴趣,他也提出了好多问题,他都是怎么提的呢? 2、生自由读,指名4生分句读。师相机归类。 3、你发现他的问法和你们的有什么不同吗?,师出示变红的小诗,表扬:小朋友你们 太厉害了,有思考有发现。 *生整体汇报。 *不用为什么也可以提问呢,他还用了哪些疑问词。老师再送你几个疑问词。

人类对宇宙的探索与认识

人类对宇宙的探索与认识 我们的祖先渴望了解宇宙,但是他们没有真正找到了解的办法。今天,我们已找到了一种有效和精确地了解宇宙的办法,我们把这种方法称为“科学”。科学已经表明,宇宙是如此浩瀚而古老,因此人间世事往往显得无足轻重。 宇宙现在是这样,过去是这样,将来也是这样,只要一想起宇宙,我们就难以平静——我们的心情激动,感叹不已,我们知道我们在探索最深奥的秘密。 我们迫切希望能够了解宇宙,我们现有的大部分知识是从地球上获得的,然而地球只不过是宇宙中的一个小小的地方。宇宙是由无数的行星、恒星、彗星、星云等组成的,宇宙中是否有外星生命的存在成了我们所关注的焦点。总之,宇宙对我们的吸引力太大了,以下让我介绍一下人类探索的发展历程和一些宇宙知识吧。 恒星 人们用肉眼看到的星星,除了太阳系内的流星、彗星和五大行星(水、金、火、木和土星)之外,整个天空中的星星都是恒星。恒星是由炽热的气体所组成并能自己产生能量发光的近似球体的天体。由于它们的位置看上去似乎恒古不变,因此,古人它们为“恒星”。 在中国古代,早在司马迁的《史记·天官书》中就有了关于恒星颜色的记载:“白如狼,赤比心,黄比参左肩,苍比参右肩,黑比奎大星”。 恒星为什么会有这么多诱人的色彩呢?天上的星星发出的光在不同波段的强度是不一样的。从恒星光普型我们可以知道,恒星所呈现的不同颜色,代表了它们表面所处的不同温度。一般来说,发蓝光的恒星是年轻的星,会发热、温度较高,大约在2500~3500开,如猎户座η星。发黄光的恒星是常见的星,它们已经到了中年,温度居中,大约在6000~500开,如御夫座的五车二星。而发红光的恒星是垂亡的老年星,温度较低,大约在2000~3000开,如参宿四和心宿二等。 当你用眼睛直接观察恒星时,你会发现恒星有的亮些,有的暗些,为什么呢?这是因为不同亮度的恒星的光给予你的眼睛视网膜的能量大小不同。 不过恒星的这种亮度不是恒星的真实亮度,由于恒星距离有远有近,在夜空中看起来很亮的星可能是因为这颗星距离我们很近,相反,一颗看起来很暗的星,只是由于距离遥远才显得很暗。因此,恒星的目视星等反映不出恒星的真实亮度。 黑洞 广义相对论表明,引力场可以造成空间弯曲,强大的引力场可以造成强烈的空间弯曲,那么无限强大的引力场会产生什么情况呢? 1916年爱因斯坦发表广义相对论后不久,德国物理学家卡尔?史瓦西就用这个理论描绘了一个假设的完全球状星体附近的空间和时间是如何弯曲的。他

美术教案--奇妙的大自然

美术教案--奇妙的大自然 苏教版四年级美术上册书中有二课:会变的花和会变的树。 我在指导学生上这二课时,突然灵感一来,想到将二课内容进一步整合提升,设计成奇妙的大自然,将课堂从室内移至室外,让学生真正感受大自然。 学生用粉笔在水泥地上设计绘制,热情高涨,作业呈现出前所未有的丰富和生动,学生的心智进一步得到舒展。 教学目的:以新颖的作画方式来激发学生学习热情;以走近自然亲近自然,并描绘自然,给学生带来无穷乐趣;以学生为主体,为学生的发展来考虑,真正体现新课程理念。 工具材料:画稿彩色粉笔等。 实施过程:课前准备。 教师在指导学生学完会变的花和会变的树时及时激发和引导学生设计一幅奇妙的大自然画稿,并给学生讲明是到室外水泥地上作画用的。 合理安排。 并非每位学生的画稿都可用来作画,教师要在尊重学生的前提下合理选择一部分画稿,并安排好作画时合作的人员,组成若干小小组,每组(—人)。 天气与场地。 选择连续几天是晴天的天气,在较光滑的水泥地及路面,这样不

但可以保存几天,也可以让更多的学生教师家长欣赏学习和交流。 合作绘制。 教师带领学生来到预先选好的水泥地,使整体画面丰富有变化,师生可讨论设计等形状,每个约平方米,每组选择在里面绘制。 这个过程是学生全身心投入的过程。 最后提醒学生作品旁写上题名和合作者名单。 小小组欣赏交流。 到差不多完成时小小组可相互欣赏学习,并从中调整各自的画面,在这过程中老师巡视点评并把整个过程拍摄下来。 在整个过程中,师生亲密合作交流,气氛轻松愉快,学生在整个过程中探索交流合作,有矛盾有不同观点,但最终体现出的是欢歌笑语。 我坚信:好心情——好作品。 美术教案-奇妙的大自

幼儿园大班教案《大自然》

幼儿园大班课程计划《大自然》 大班课程《大自然》适用于大班的主题教学活动。让孩子们的社团与同龄人合作,用自己喜欢的方式表达他们对美丽大自然的感受,了解大自然的丰富色彩,了解七彩虹的名字。培养幼儿感受色彩和激发艺术兴趣的能力。快来看看幼儿园班《大自然》的课程计划吧。 活动目标: 1.了解大自然丰富的色彩,了解七种颜色的彩虹名称。 2.与您的同伴合作,以您最喜欢的方式表达您对美丽大自然的感受。 3.培养幼儿感受色彩和激发儿童艺术兴趣的能力。 4.在创作过程中体验色彩和图案对称带来的平衡美。 5.培养幼儿的技能和艺术气质。 活动准备: 教具:各种水果糖果,多媒体和课件,录音机和音乐磁带,工作显示板等。 学习工具:水彩笔(蜡笔),剪刀,彩色纸,胶水,大张铅纸等 活动程序: 请让孩子们品尝各种水果糖,并谈谈他们吃的糖的颜色?你怎么看?

2,课件展示自然风光,让孩子欣赏,从中找到更丰富的色彩。 3.欣赏第二段音乐,让孩子们谈谈音乐中表达的是什么颜色?你是怎么听到的? 4,主题的介绍,老师:颜色居然有这么大的魅力,让我们今天一起来展示《美丽的大自然》!老师记得一种叫做彩虹的自然现象。谁可以命名彩虹色?(儿童的答案)孩子们分为七组,每组以颜色命名。 5.欣赏三部儿童作品(电子幻灯片),告诉我们用什么方法表达自然? 6.展示材料让幼儿讨论如何使用这些材料来表达自然之美。 7,孩子的创作,教师组的导游指导。尊重幼儿的愿望,让他们选择自己喜欢的形式,重新组合每个小组的阵容,并开始使用颜色来创造。 8.显示每组作品并进行交流。每个小组派儿童作为评论员,其他人和老师作为观众,并参观了《美丽的大自然》展览。 9.欣赏杰作。老师:这个世界在我们眼中是多么新鲜,神奇和美丽,艺术大师用丰富的色彩表达他们对大自然的热爱。(以电子幻灯片的形式,孩子们可以享受3D4作品并简单地谈论他们自己的观点)。 结束语:原始主人的思想与我们的许多孩子一样。只要人们经常用发现的眼睛去寻找生活的美丽,并以他们喜欢的方式表达自己的想法,你一定会很快成为艺术大师。最后,让我们走进大自然,发现并感受更美丽的色彩!

奇妙的大自然

大自然的奇妙就在于它的结构,性质和功能.先说微观世界吧,微观粒子虽然肉眼看不见,但是象原子,电子,光子甚至更微小的粒子,它们的一个单位就可以记忆无数的知识和信息.通过无线电发射出的信息可在全球的任何一个地方接收到.这是因为一条信息在通过微波发射装置时被复制出了亿万份的缘故,每一个波段或每一个粒子都装载了成千上亿的信息.在微观世界里,人的记忆是如何完成的呢?人的大脑就象电脑,通过感觉器官把信息传输到大脑的记忆中心,记忆中心则按一定的顺序把信息刻在记忆板上.当人进行联想时,大脑又会从记忆中心按一定的顺序搜寻你所需的知识并重新调运出来.这真是一个奇妙的过程. 宏观世界的事物同样奇妙无比.为什么许多生物都有特异功能?如蜂有结构非常精密的复眼,狗有非常灵敏的嗅觉,鱼有非常灵准的触觉,等等.这是生物长期进化的结果.但是,你知道生物的智慧为什么没有和它的特异功能同时进化吗?我们知道,象牛,马,狗和鹦鹉等动物有很高的智商.鹦鹉会讲人话,狗会看门,牛会耕地,马会作战.但它们的大脑没有进化成人的大脑.这是非常奇怪的事情.在动物界,为什么人有两眼两耳和一鼻一口?为什么蚂蚁只凭两根触须而无眼睛耳朵也能生活? 在植物界,为什么花的颜色千差万别?为什么植物要长千片叶子而不只长一片叶子?植物为什么有的高大有的矮小?植物的茎杆为什么大部分是圆的,而不是方的或扁的.你知道为什么野艾的茎却是正方形的吗?为什么植物的枝叶一定要在春天萌发,而不在其它三季萌发?如果说是基因控制,为什么大多数的植物茎杆是直条而不是圆球呢?为什么大多数植物的叶片是椭圆形而不是正方形或长方形呢?为什么植物在茎杆上需每隔一定踞离才长枝叶,而不是周身长枝叶呢?为什么大多数的植物的花朵都由五片花瓣组成?为什么动物和植物的呼吸绝然相反,动物呼出的是二氧化碳,吸进的是氧气;而植物呼出的是氧气,吸进的是二氧化碳?为什么有些植物会听音乐?为什么有些植物知道传宗接代的伦理? 海里的鱼运动起来需要大量的能量,能量来自食物分解,分解食物需要大量的氧气,可是在深海里如何获得这么多的氧气呢?江河里的水日夜向大海流去,大海里的水通过太阳照射又会蒸发到天空.当禾苗干旱时,为什么天公又会把储藏在云中的雨水送到田里滋润禾苗?这样五谷才得以丰熟.为什么人在白天能看能听能想,还会走动,而到了晚上,人就失去了知觉,躺在床上如同死猪一般,既没有感觉也没有思想? 在宇观世界,宇宙既然是由日月星宸等物质组成,那么它有无边界呢?因为,物质是有体积、重量、形状和颜色的。

小学三年级语文上册教案21 大自然的声音

21 大自然的声音 【教学目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字,会写“演、奏”等13个生字,认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.朗读课文,背诵课文第2~3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。 3.想象课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。 【教学重点】 1.学会本课生字及词语,了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物,积累拟声词。 2.课文重点是第二至第四自然段,教师要引导学生通过朗读,认识并感受这美妙的声音,然后通过想象,感受大自然的美。 【教学难点】 了解课文描写的方法,体会作者的思想感情。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识本课“奏、击”等8个生字,会写“演、奏”等13个生字,认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.初读课文,理清文章的层次。 【教具准备】 多媒体课件。

【课堂作业新设计】 一、给加点字选择正确的读音。 音乐.(lè yuè)歌曲.(qū qǔ) 快乐.(lè yuè)弯曲.(qū qǔ) 他呢.(ne ní)散.步(sǎn sàn) 呢.喃(ne ní)散.装(sǎn sàn) 二、比一比,组词语。 秒()爱()江()喳() 妙()受()汇()查() 三、照样子写拟声词。(每小题写四个) 1.淙淙: 2.唧哩哩: 3.叽叽喳喳: 参考答案: 一、yuè qū lè qǔ ne sàn ní sǎn 二、秒表关爱长江叽喳奇妙感受汇合检查 三、1.呼呼哗哗隆隆呜呜 2.扑通通哗啦啦轰隆隆叮铃铃 3.滴滴答答乒乒乓乓哗哗啦啦嘻嘻哈哈 第二课时 【课时目标】 1.朗读课文,背诵课文第2~3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序,回想课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。 2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音,

以奇妙的大自然为题的五篇作文

以奇妙的大自然为题的五篇作文 篇一:奇妙的大自然 在一个美丽的森林里有着一处奇妙的世界。一次,我有幸来到了这美丽、奇妙的世界。 春天的早晨,林中的一切动起来了。小鸟早早的起床,站在枝头,仰头唱歌,兔子钻出头,来到草坪上吃着早餐。 突然一声春雷响起,微亮的天空来了一片乌云,乌云一朵一朵,你追我赶,好像在计划着下一步的工作。 再一声轰,春雷又响了,山洞里的小熊眯了眯眼睛,笨笨的爬起来,沉睡一冬的它,来到洞口伸了伸懒腰。我想它一定睡得很舒服。 一阵风儿吹来,小草、花儿随着风的指挥,跳起了舞,在地洞里的小田鼠也醒了,探出尖尖的脑袋,好奇,又欣喜地看着外面的一切。 听,那是雨的声音,嘀嘀嗒嗒,结冰的小溪流动起来,水里的鱼,也争着跳出水面,享受着美妙的春天气息。 一群小鹿俯着身子在溪边,低着头喝水。 雨渐渐停了,不知哪里飞来了,三五成群的彩色蝴蝶,围着我转了一圈,又飞到花丛里,悠悠一阵清风,一缕缕的花香飘拂,我闭上眼睛,感受着这没有污染、没有杂乱、美丽的大自然给于我的恬美的一切, 到了晚上,太阳缓缓地沉入大山里,好像是要去睡觉,那些动物们,都回到了家里。 ————来源网络搜集整理,仅供个人学习查参考

深邃的夜空,弯弯的月亮微笑着,陪伴着它的,还有一闪一闪的星星。 蛐蛐们在草丛中开它们的热闹的演奏会。 青蛙不甘示弱也出来了,在水边它的家门口,哇哇地引吭高歌,小河里的鱼映着月亮的倒影,游走东西。 一只只小猴子,钩在树上,像泰山一样,在树间飞来飞去,不时还挂着树枝荡绳,与月亮的倒影玩起捉迷藏。 我望着高高,开阔的天空感受着大自然的清新美丽。一切是多么美好。 篇二:神奇的大自然 大自然是我们的老师,人类的许多伟大的发明都是源于大自然给我们的启示。 例如鲁班发明的锯子。在古时候人们砍木头都不是很方便,木匠鲁班一直被这个问题所困扰。有一天他上山寻找木料,不小心被一片叶子割伤手了,鲁班想这片叶子为什么会如此锋利呢?他仔细一看,发现叶子的边缘有许多的小齿。鲁班正在发愁怎么砍木头更快呢,这是不由的把两者联系起来了。他想如果把发打成这样,那是不是也会很锋利呢?就这样鲁班发明了争锯子。 潜水艇,想必大家都听过。在1775年,英国攻打美国,使得美国伤亡惨重,有位叫达韦布什内尔的将军不想再受英军的欺侮,便冥思苦想,怎样才能还击英军呢?有一次,他看见一只大鱼悄悄的从旁边绕到小鱼身后,一口吃掉了小鱼便游开了。布什内尔将军从中受到

1.1 人类对宇宙的认识 同步练习及答案

1.1 人类对宇宙的认识同步练习及答案 一、单选题 1.“模拟实验”是一种常用的科学研究方法,以下不属于该研究方法的是() A. B. C. D. 2.目前航天飞船的飞行轨道都是近地轨道,一般在地面上方300km左右的轨道上绕地飞行,环绕地球飞行一周的时间约为90min左右.若飞船在赤道上空飞行,则飞船里的航天员在24h内可以看到的日落次数最接近() A. 2次 B. 4次 C. 8次 D. 16次 3.关于宇宙的产生的看法,下列说法正确是() A. 宇宙没有起源,天然而成的 B. 多数科学家认为宇宙诞生于150亿年前的一次大爆炸 C. 宇宙肯定是恒星的湮灭造成的 D. 宇宙产生于气候的变化 4.下列关于学说的提出、模型的建立或科学实验完成等先后顺序,不符合科学史实的是() A. 对太阳系的认识:先提出日心说,后提出地心说 B. 对海陆变迁的认识:先提出大陆漂移假说,后建立板块构造学说 C. 对电磁现象的认识:先发现电磁感应现象,后制造出发电机 D. 对原子结构的认识:卢瑟福先完成了α粒子散射实验,后提出原子的有核模型 5.关于宇宙大爆炸,下列说法中错误的是()

A. 宇宙诞生于距今约150万年前的一次原始火球大爆炸 B. 大爆炸宇宙模型认为,“原始火球”的温度和密度高得无法想像 C. “原始火球”的爆炸导致宇宙空间处处膨胀,温度则相应下降 D. 根据宇宙大爆炸理论可推知,所有星系都在背离我们运动 6.下列有关人类探索宇宙过程中的说法不正确的是() A. 伽利略就用自制的望远镜观察天体 B. 牛顿第一个观察到了木星的卫星、太阳黑子 C. 科学家把“哈勃”太空望远镜送入太空 D. 目前,人类观测到的最远的天体距离我们约130亿光年 7.下列对宇宙的有关认识正确的是() A. 月球表面有山、有空气,但无水和生命 B. 宇宙的大小结构层次为:宇宙→银河系→太阳系→地月系 C. 现在有很多证据已经证明宇宙是有边的、膨胀的 D. 太阳是一颗能自行发光发热的气体行星 8.目前能较好地解释火山、地震等地壳变动现象的学说是() A. 海底扩张学说 B. 大陆漂移学说 C. 板块构造学说 D. 大爆炸宇宙论 9.下列各物体的尺度,按由大到小的顺序排列正确的是() A. 地球太阳银河 B. 银河系太阳地球 C. 银河系地球太阳 D. 太阳银河系地球 10.人类对行星运动规律的认识有两种学说,下列说法正确的是() A. 地心说的代表人物是“托勒密” B. 地心说的代表人物是“亚里士多德” C. 日心说的代表人物是“开普勒” D. 地心说有其局限性,日心说没有局限性 11.下列说法正确的是() A. 恒星是指宇宙中不动的星球 B. 宇宙是由几千个星系组成的天体系统 C. 太阳是银河系中的一颗普通的恒星 D. 银河系只是有群星组成的天体 12.大爆炸宇宙论认为宇宙处于不断的膨胀中,所有的星系都在远离我们而去,离我们越远的星系,退行 越快。若在我们所在的星系1观测,下图能类比宇宙膨胀的是(箭头方向和长短分别表示运动方向和快慢)() A. B. C. D.

自然拼读法完整教案经典版

Phonics Rhyming Dictionary 祝锦辉编写

1.读一读,你会念这些字母吗? 2.看动画,想一想这些字母都发什么音? 找出动画片中与汉语拼音不同的发音:

Aa /?/ -ab/?b/ d-ab→dab g-ab→gab -at/?t/ b-at→bat m-at→mat -ad/?d/ h-ad→had s-ad→sad -ag/?g/ l-ag→lag n-ag→nag -am/?m/ d-am→dam r-am→ram -an/?n/ b-an→ban m-an→man -ap/?p/ n-ap→nap t-ap→tap -ax/?ks/ f-ax→fax w-ax→wax Ee /e/ -ed /ed/f-ed→fed w-ed→wed -et /et/g-et→get w-et→wet -eg /eg/b-eg→beg p-eg→peg -es(ess) /es/m-ess→mess l-ess→less -en /en/d-en→den m-en→men

Ii /i/ -ib /ib/b-ib→bib f-ib→fib -ip /ip/d-ip→dip s-ip→sip -id /id/b-id→bid d-id→did -it /it/b-it→bit h-it→hit -ig /ig/d-ig→dig b-ig→big -ix /iks/m-ix→mix s-ix→sim -is /is/h-iss→hiss k-iss→kiss -in /in/ p-in→pin b-in→bin -im /im/d-im→dim h-im→him -iz /iz/ f-izz→fizz Oo /?/ -ob /?b/ m-ob→mob j-ob→job -op /?p/ h-op→hop p-op→pop -od /?d/ r-od→rod s-od→sod -ot /?t/ c-ot→cot l-ot→lot -og /?g/ l-og→log h-og→hog -ox /?kx/ f-ox→fox b-ox→box -om /?m/ T-om→Tom m-om→mom -on /?n/ D-on→Don R-on→Ron

《神奇的大自然》教案

《神奇的大自然》教案 ——(武汉版)生命安全教育四年级第2课 盘龙一小黄萍 教材分析 《神奇的大自然》是四年级第一单元第二课的内容,这课在《悦纳自我敬畏生命》这单元中起着重要的作用。它主要研究了生物间的食物关系,讲述了自然的运作法则, 教学目标 1、知道什么是食物链。 2、培养学生分析和综合的能力──运用分析和综合的方法,分析和概括生物之间的食物关系,写一些比较简单的食物链。 3.向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育,激起学生保护自然的责任感。 教学重点与难点 教学重点:知道生物间存在错综复杂的食物关系。 教学难点:学生找、写食物链。 教学准备:有关食物链的课件,生物卡片 教学过程: 一、谈话导入

同学们,我们生活在地球上,地球是人类的妈妈。为了能让人们更好地生活下去,地球妈妈为人类找了很多朋友,它们就是我们周围的动植物。那么这些动植物之间又有什么关系呢?接下来让我们一起来走进“神奇的大自然”,一起领略生命的法则。(板书课题) 二、情景园 课件出示草原、羚羊、狮子图片,感受图片、进入情境 三、智慧屋 1、初步认知“食物链” (1)师生问答,揭示课题。 师:青草、羚羊和狮子之间到底有什么关系呢? 生:吃与被吃的关系。 师:谁吃谁呢? 生:草被羚羊吃,羚羊被狮子吃。 师:为了表示“吃与被吃”的关系,在科学上统一用箭头来表示。箭头方向指向吃还是被吃的?“谁被谁吃”箭头就指向吃的,意思是说被他吃到肚子里了。 板书(草→羚羊→狮子) 师:这些生物之间就是存在着这种“吃与被吃”的关系,把它们连起来像条链子,生物学家呢把这种像链条一样的食物联系叫做食物链。

美术教案-奇妙的大自然_小学美术教案_模板

美术教案-奇妙的大自然_小学美术教案_模板 奇妙的大自然——地面粉笔画 苏教版四年级美术上册书中有二课:会变的花和会变的树。我在指导学生上这二课时,突然灵感一来,想到将二课内容进一步整合、提升,设计成奇妙的大自然,将课堂从室内移至室外,让学生真正感受大自然。学生用粉笔在水泥地上设计绘制,热情高涨,作业呈现出前所未有的丰富和生动,学生的心智进一步得到舒展。 教学目的: 1、以新颖的作画方式来激发学生学习热情; 2、以走近自然、亲近自然,并描绘自然,给学生带来无穷乐趣; 3、以学生为主体,为学生的发展来考虑,真正体现新课程理念。 工具材料: 画稿、彩色粉笔等。 实施过程: 1、课前准备。教师在指导学生学完会变的花和会变的树时及时激发和引导学生设计一幅奇妙的大自然画稿,并给学生讲明是到室外水泥地上作画用的。 2、合理安排。并非每位学生的画稿都可用来作画,教师要在尊重学生的前提下合理选择一部分画稿,并安排好作画时合作的人员,组成若干小小组,每组(3—5人)。 3、天气与场地。选择连续几天是晴天的天气,在较光滑的水泥地及路面,这样不但可以保存几天,也可以让更多的学生、教师、家长欣赏、学习和交流。 4、合作绘制。教师带领学生来到预先选好的水泥地,使整体画面丰富有变化,师生可讨论设计等形状,每个约1.5平方米,每组选择在里面绘制。这个过程是学生全身心投入的过程。最后提醒学生作品旁写上题名和合作者名单。 5、小小组欣赏、交流。到差不多完成时小小组可相互欣赏学习,并从中调整各自的画面,在这过程中老师巡视点评并把整个过程拍摄下来。 在整个过程中,师生亲密合作交流,气氛轻松愉快,学生在整个过程中探索、交流、合作,有矛盾、有不同观点,但最终体现出的是欢歌笑语。 我坚信:好心情——好作品。 怎样写好硬笔书法 活动对象:一二年级 活动目标: 1、了解硬笔书法的特点。 2、知道正确的握笔姿势及坐姿,并能体现在自己的书写过程中。 3、懂得正确的坐姿和握笔姿势是写好字的首要条件,能在平时的书写中注意自己的书写姿势,并养成良好的书写习惯。 活动准备: 1、正确坐姿、握笔姿势的图片。 2、铅笔、书法练习纸、字帖。

奇妙的大自然作文800字

奇妙的大自然作文800字 大自然是神奇的,它像个魔术师一样,能赋予我们很多东西,同时也能毁灭很多……请和我一起来看看奇妙的大自然作文。希望对大家有所帮助! 篇一:奇妙的大自然作文 潺潺的小溪,叮咚的泉水,欢唱的鸟儿,静静的大树,连绵的大山······我愿听你们倾诉。 小溪,你恬静地流着,可你为什么偶尔会抽泣?因为我的朋友——鱼儿已离我远去,我多么痛苦啊! 只有鱼儿能陪伴我一起快乐地游水,只有鱼儿能听懂我的倾诉,如今,鱼儿已抛弃我,情愿做人类的盘中餐,却不想再听我讲一个又一个的故事了,我多么伤心啊! 不要伤心了! 我会听你讲一个又一个的故事。 泉水,你幸福地流着,可你怎么总是叹气?因为我透明的身体沾满了脏物,我不再是那个人见人夸的美丽之泉了。人们见到我只会不停地谩骂,侮辱我的名誉,甚至侮辱我的祖先,却再也听不到啧啧的赞美声了。我多么痛苦啊! 每当人类走过我身旁,总是瞧也不瞧我一眼就走开了,或是玷污我的品格,之后就哈哈大笑,全然不顾流泪的我。他们人类不喜欢大自然的芬芳了。我好悲伤啊! 不要悲伤了! 我会用力闻出大自然的清香。 鸟儿,你快乐地唱着。可我分明听到了无尽的忧伤,你怎么了?属于我的全没了! 我的家没了,变成了一个又一个的大木桩,我的亲人只剩下滴滴血的回忆。以前,我们幸福又快乐的活着,我们天天唱歌。并且,他们不在,我一唱歌,他们就会回来,会笑着说我是胆小鬼,还会轻轻抚摸我的头。可我唱了那么久的歌,他们怎么还不回来?不过,我的心已经感受到了亲人也在呼唤! 可是现在已经没有什么会安抚我了!

好想哭! 鸟儿的神色渐渐由甜蜜转为黯淡转为痛苦,最后竟成了仇恨,我有些不知所措,但还是宽慰着它。不要哭! 以后,我会抱住你,和你一起唱歌,一起梳理你靓丽的羽毛。 大树,你苍翠地立着,深邃的目光望着远方,眼里却满是担忧,满是愧疚的担忧。大树,你想说什么?我的朋友,我的伙伴,我们的誓言全淹没在山洪中,全被龙卷风刮走了。曾经,和无数朋友一起约定:一起牵着手保护我们的家园,保护我们的地球。可是,人类把我们的誓言砍得一干二净,我多内疚啊,这样自欺欺人地活着,真无聊。不要内疚,我会把你的孩子们培养成你这么大,让他们完成你未了的心愿。 大山,你怎么也唉声叹气的?我原本仙气环绕,云雾弥漫,让人心驰神往。可没了树大哥后,我完全颓废了,再也没有朦胧的梦幻了,也没有观光客了,更没有羡慕的眼神了! 我没有任何值得人欣赏的地方了! 不,别埋怨了! 你那么美丽,尤其是空气那么令人心旷神怡,一定会好起来的1大自然,我愿听你们倾诉,我愿陪伴你们,我们一起携手重拾美好的记忆吧! 我会保护你们,就像保护自己的生命。 大自然,请不要流泪! 篇二:奇妙的大自然作文 “夕阳无限好,只是近黄昏。” …… 夏日的那个傍晚,我像往常一样在校园中散步。由于太熟悉校园内的景色,便不由抬头望着蔚蓝色的天穹。 天空中的云很多很密,远远近近,高高低低,自然轻秀,飘逸不定,层层叠叠地流动着,于是那湛蓝的天也成了云的背景。 那云好似顽童一般活泼,忙忙碌碌,你追我赶。当他们被夕阳染上色的时候,我才注意到了西边天际的主角——夕阳! 哦,原来是她把天空渲染的丰富多彩,是她把五彩的霞帔赠予了云朵。那

2019-2020学年度浙教版科学九年级下册第 1 节 人类对宇宙的认识知识点练习第四十五篇

2019-2020学年度浙教版科学九年级下册第1 节人类对宇宙的认识知识点练习 第四十五篇 第1题【单选题】 下列关于宇宙大爆炸的说法中正确的是( ) A、宇宙起源于一个非常稳定的“原始火球” B、“原始火球”爆炸导致空间处处膨胀,温度处处下降 C、目前宇宙的膨胀已经结束 D、目前宇宙的膨胀已经结束且已经开始收缩 【答案】: 【解析】: 第2题【单选题】 关于宇宙大爆炸,下列说法中错误的是( ) A、宇宙诞生于距今约150万年前的一次原始火球大爆炸 B、大爆炸宇宙模型认为,“原始火球”的温度和密度高得无法想像 C、“原始火球”的爆炸导致宇宙空间处处膨胀,温度则相应下降 D、根据宇宙大爆炸理论可推知,所有星系都在背离我们运动 【答案】: 【解析】:

第3题【单选题】 如图所示为大爆炸宇宙模型半径、温度与时间之间的关系。从图中可以看出( ) ①随着宇宙半径的增大,宇宙温度在降低 ②随着宇宙半径的增大,宇宙温度在升高 ③宇宙在不断收缩 ④宇宙在不断膨胀 A、①③ B、①④ C、②④ D、②③ 【答案】: 【解析】:

第4题【单选题】 用绳子系着一个小球做圆周运动,当小球速度逐渐加快时,你感受到的拉力( ) A、逐渐变小 B、逐渐变大 C、不变 D、以上情况都有可能 【答案】: 【解析】: 第5题【单选题】 下列关于宇宙认识说法正确是( ) A、宇宙中天体的位置是始终不变的 B、宇宙是方形的 C、哥白尼创立了“日心说” D、太阳就是宇宙的中心 【答案】: 【解析】: 第6题【单选题】 关于地心说和日心说的下列说法中,正确的是( ) A、地心说的参考系是地球 B、日心说的参考系是地球 C、地心说和日心说只是参考系不同,两者具有等同的价值

自然拼读教案(终极)

第一课英文26个字母的正确发音一、26个英文字母的正确发音(含音标)

第二课元音、辅音与音节 一、元音字母与元音 1. 元音字母Aa、Ee、I i、Oo、Uu 元音字母,也称母音字母,是指语言里起着发声作用的字母。 2. 什么是元音? 元音(元音音素),又叫母音,是在发音过程中由气流通过口腔而不受阻碍发出的音。例如,[ei]、[i:]、[ai]、[?u]、[ɑ:]、[e]等。 二、辅音字母与辅音 1. 辅音字母 辅音字母是一个和元音字母相对的概念。所有非元音字母都是辅音字母,如,Bb、Cc、 Dd、Ff、Gg、Hh、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz 2. 什么是辅音(子音)? 与元音相对,辅音是指气流在口腔或咽头受到阻碍而形成的音,又叫子音。 比如[b]、[k]、[f]、[g]、[h]、[?]、[l]、[m]、[n]、[p]、[kw]、[r]、[s]、[t]、[v]、[w]、[j]、[z] 三、音节 1. 什么是音节? 音节是听觉能感受到的最自然的语音单位。英语中一个元音可构成一个音节,比如I[ai](我);一个元音和一个或几个辅音结合也可以构成一个音节,如hi[hai],you[ju:]。 再比如,ipad[ai,p?d]是两个音节,empty ['empti]也是两个音节,condition [k?n,di??n]是三个音节。 一般来说,辅音音素不响亮,不能构成音节。

【想一想】下面的单词里有几个音节? may [mei]、light [lait]、use[ju:z]、farmer[ 'fɑ:m? ]、funny['f?ni]、museum [mju:'zi?m]、conditioner[k?n,di??n?]、exercise ['eks?saiz]、lamb[l?m] 2. 音节的分类 首先,音节按结构可以分为开音节和闭音节。开音节是以元音字母结束的 音节。开音节可分为绝对开音节和相对开音节。 (1) 绝对开音节:以发音的元音字母结束的音节。例如hi, yo-yo (2) 相对开音节:结尾元音字母+辅音字母+不发音的e构成的音节,如take。注:开音节里,元音字母一般发本身的读音。例如go[g?u],she[?i:],hi[hai]。闭音节:结尾是除了r以外的辅音字母构成的音节,如:dog。 注:在闭音节中,元音字母不发“字母”本身的音。 【想一想】下面的单词哪个是开音节,哪个是闭音节? go、meet、he、her、luck、birthday、rice、milk、date、make、stove、theme、police、station、air、think、snake、smoke、muse、dear 其次,音节按读音轻重可以分为重读音节和非重读音节。非重读音节,也 称次音节。 重读音节,是指在双音节或多音节词中,发音特别响亮的音节。用重音符 号“'”标在相应的位置上,其他音节为非重读音节,也可称为次音节,如 begin[bi’gin],重读音节是be gin[bi’gin] 另外,单音节单词都认为是重读音节,但不标重音符号。 【想一想】 听单词,请先写出单词有几个音节,然后划出重读音节。

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