老树的故事教学设计

教案背景：

《老树的故事》教案是陕西省渭南市临渭区育红小学教师白彩玲设计的常态课。是结合学生具体情况及自己教学方法而设计的一堂课。本课包含两课时。

教学课题：

北师大版小学语文一年级下第四单元《老树的故事》

教材分析：

《老树的故事》是著名作家柯岩创作的一首儿童诗。诗中以孩子的语气向老树提出了许多有趣的问题：问老树的年龄，问住在老树上的小鸟以及小鸟的歌唱，问老树知道的故事。整首诗体现了人、树、鸟三者之间相互依存、和睦相处的关系，体现了人与自然之间互相融合的理念。全诗充满了童真与童趣，有利于激发学生的想象力。

教学目标：

1、认识10个生字，会写6个生字，重点指导“老”、“百”“安”“诉”的写法。

2、体会诗歌的韵律美，培养创新能力。

3、培养学生热爱大自然，亲近大自然的情感。

教学重点：

1、识字、写字，有感情地朗读课文并能背诵。

2、感受人与大自然的和谐相处，培养大胆提问，敢于质质疑的习惯。教学难点：

感受人与大自然的和谐相处，培养大胆提问，敢于质疑的学习习惯。教学方法：

指导与探究讨论相结合，讲解与自学相结合。朗读法、想象法。教学资源：多媒体课件

第一课时

课时目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、综合运用原来的识字方法，认识10个生字，会写6个生字，重点指导“老”、“百”“安”“诉”的写法。

3、初步感知课文内容。

教学流程：

一、情境导入,谈话激趣。

1、孩子们，你们瞧谁来啦？（幻灯片2：老树爷爷）啊,老树

爷爷,快打个招呼吧！

2、小朋友可真热情呀！那，你有什么话想对老树爷爷说呀？

3、是呀,老树爷爷经历了那么多的岁月，一定有许许多多的故

事要讲给你们听，让我们赶快走进儿歌——《老树的故事》中

去吧〈出示课题〉。齐读课题两遍。

4、出示学习目标，（幻灯片3）学生齐读。

【设计意图】通过激趣导入，拉近孩子与文本的距离，并通过提具体要求让学生有能力完成，从而达到初步感知课文内容的目的。

二、初读课文

1、请小朋友自由朗读课文，你们有什么好办法认识课文中的生字吗？

生：利用文后的认字框或书后的查字表查到字的读音。

我会查字典。

可以根据上下文猜字，再请教同学或老师。

2、请大家分组一起读课文，用刚才说的方法认识生字。

3、现在老师也想来读一读课文，师范读，生手指字听。评价老师的读。（可详细说哪句读的好，好在哪。）

4、齐读。（两遍）男女生赛读。

过渡：小朋友们真像小小朗读家，进步这么大，字宝宝也跑出来表扬大家了，你能叫出他们的名字吗？

【设计意图】通过交流讨论识字方法，和同学一起读课文，帮助学生养成良好的读书习惯。并通过形式多样的朗读，激发学生学习积极性，

搭建学生与文本对话的平台。

三、自主学习，快乐识字。

（一）看到大家学习这么认真，老树爷爷给我们送来了又大又红的苹果，你能把苹果上的词语读出来，就把苹果送给你：（幻灯片4）“老树一百岁谈话礼服音乐告诉童话音乐告诉安家。”

1、齐读词语，（让生自己发现多音字“乐”，说说它的两个读音并组词，谁说出来，谁当小老师带读。大屏幕出现这个字的两个读音和组词）（幻灯片5）

2、同桌互读（或看书或看大屏幕）。

3、再指名读（2生）。

4、小老师带读。

5、男女生赛读。

（二）出示本课生字，（幻灯片6）让学生自己观察它们在田字格中的位置，通过交流其读音，结构，组词。交流识字方法，加深学生记忆。老师重点指导“老”“百”“安”“诉”的写法。

1、规范写“老”字第3笔横要写在横中线上。

2、安”的宝盖头要写得小一些，最后一笔横要长。并自己说说“安”在田字格中的位置。

3、“百”是“白”字上面加一横，第一笔横要长。

【设计意图】通过各种形式的朗读，加深学生对字词的掌握程度，交流识字方法，加深学生的记忆。有效突破本节课的教学难点。

四、熟读感知。

过渡：字宝宝玩累了，想回家，快把他们送回家吧，我们再来读读这首优美的诗歌吧！

1、标出诗歌有几个小节。

2、找出文中的小朋友向老树提出的问题？

【设计意图】通过设计具体而有效的问题，并让学生带着问题再读文本，让学生与文本直接对话，加深对课文内容的理解。

五、指导书写生字。

请同学们观察本课要求写的字，认真练写，师巡视指导。田字格中书写“老”

第二课时

课时目标：

1、体会诗歌的韵律美，培养创新能力。

2、培养学生热爱大自然，亲近大自然的情感。

一、复习导入

1、做“摘苹果”游戏，巩固识字效果。强调多音字“乐”的读

音及用法举例。

2、指名朗读课文。

【设计意图】通过检查复习，再次巩固本课的生字新词，能够正确流利地朗读课文。

二、专项训练：正确流利地朗读课文，读中感悟，交流释疑。

（一）文中的小朋友很好奇老树有那些故事，所以向它提了好多问题。请大家自由朗读课文，找出小朋友对老树提出的问题。

1.第一小节（幻灯片7）

生：读了第一节，我觉得老树爷爷可能很大年纪了。

师：那你能读出来吗？生读，师引导生评：老树爷爷的年纪真的很大呢，你们从哪个词里感觉到老树爷爷的年纪大了？

生：我从“这么大”这个词里感觉出来的。

师：那你也像他一样地读一读，好吗？

生：我从“一百岁”……

师：老师发现这一节的最后是一个问号，我们在读它的时候要注意什么？

生：声音要翘起来。

师：很棒！要翘起来就是要上扬的意思。听老师读一遍。小朋友们一起来问问老树爷爷。（齐读）

生试读——师生评议——指名读——齐读。（板书：树大——有百岁）

2.第二小节（幻灯片8）

师：“安过家”是什么意思，你能告诉我吗？

生：“安过家”就是在那里住过的意思。

生：“有多少鸟儿在你身上安过家”的意思是不是说有很多鸟儿在老树爷爷身上住过？

师：哪个小朋友想来问一问老树爷爷？（引导学生赛读）

想象：假如你是一只可爱的小鸟，你会和老树爷爷说些什么呢？（幻灯片9）

生自由回答。

3.第三小节（幻灯片10）

生：我知道“礼服”是什么样的

生：我想小鸟是从很远的非洲来的，它不是在唱歌，是在背诗呢。“床前明月光……”

生：我猜呀，小鸟是从遥远的北方飞到我们这儿来过冬的，唱的是《上学歌》呢。

师：小朋友们的想像真丰富！我们也来问问老树爷爷，看看它怎么回答，好吗？（齐读）

4.你还有什么问题要问老树爷爷吗？（幻灯片11）

5.第四小节（幻灯片12）

师：谁能用书上的话请求老树爷爷告诉我们？（指导朗读）

生自由读，看谁读得好。生齐读，鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。

（二）下面让我们美美的读一遍诗歌，带上自己喜欢的动作。（第二遍找动作好看的上台带，其他人都站起来）

5、自由朗读，愿意背的也可以背。

学生表演读，可以离开座位，找一个同伴当老树爷爷，带动作表演读。

【设计意图】通过多种形式朗读，抓住重点词语及标点符号，重点句子体会文章内容，以读促讲，让学生感受诗歌的韵律美。

三、其实老师知道同学们也有许多问题想问老树爷爷，你想对老树爷爷提什么问题（幻灯片13）学生练习说话。

四、同学们的问题真多，老师从你们的言语中听到了小朋友们对老树爷爷的关心，是呀，老树是我们的朋友，小鸟是我们的朋友，相信人类能和所有动植物友好相处，共同生活在这个美丽的大花园中。

五、拓展知识，课外延伸。

老树爷爷非常喜欢咱们班的小朋友，他还要给我们介绍几位树家族成员，我们一块儿来认识一下。（幻灯片14）

1、配乐欣赏：迎客松、柳树、枫树、榕树。

2、交流，激发爱树的情感。

你们喜欢树吗？为什么？

树，能美化环境，保护环境，是我们人类的好朋友，我们要爱护树木。

【设计意图】通过练习说话与拓展，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。

六、板书设计：

一百岁

老树的故事多少鸟美丽

什么歌

告诉我

《老树的故事》教学反思：

识字写字是一二年级的教学重点，本课通过渗透性识字、听读识字、游戏识字等多种方法帮助学生识记生字。并注重识字的层次性，让生字回归语言环境，让学生在语境中再识字，并引导学生交流识字方法，学生的识字积极性和创造性得到了极大的发挥。

本节课注重引导学生与文本对话，课始创设情境，引入文本，课中教师帮学生架设起与文本对话的平台，引发学生进行深入思考，并与文本产生了共鸣，使文本在孩子的内心成为生动形象的载体。

新课标明确提出“要培养学生的语感”。本课是一首非常具有童趣的小诗，整节课中以读为本，指导学生在读中感受语言的美，通过范读、赛读、小组读等形式，读中感悟，读中理解，以读促讲。让学生读出自己的理解，读出自己的阅读感受，读出文章的美。

学生认得快，忘得也快，识字的巩固是识字教学的难点，我在教学法中忽略了这一点。这也是以后应该攻克的重点问题。

口语交际《看图讲故事》教学设计

口语交际《看图讲故事》教学设计 教学目标： 1、认真观察每一幅画，能够说出每一幅图表达的意思。 2、敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。 3、可以把整个故事连贯起来讲，并可以想象故事的发展。 教学重点： 1、认真观察每一幅画，能够说出每一幅图表达的意思。 2、敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。 教学难点： 敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。 教学时间： 1课时

教学过程： 一、启发谈话，导入新课 大家喜欢讲故事吗？今天我们讲的故事很有趣，是在图画上讲出来的。一起来看哦！ 学生自由畅谈。 导入新课：一起来认识漫画，先认识一下漫画作者：（德）埃·奥·卜劳恩。他最著名的作品就是这个《父与子》。 二、走进漫画 1、看：仔细观察漫画每一幅图的内容。 2、看：漫画里有几个人，分别是谁，有什么关系？他们在干什么？会说些什么呢？ 学生自由表述。 3、想：发生了什么事情？接下来会发生什么事情？ 学生自由表述。 三、小组交流 1、漫画故事大家齐分享。 出示合作要求：

（1）小组成员轮流讲，先想好内容再讲。 （2）讲的时候要清楚，说清楚事情的发生、发展。 2、小组自由交流。评选优秀选手。 四、班级交流 1、每组推荐一个代表上台展示，各组代表竞争故事大王奖。获奖标准： （1）声音洪亮，富有趣味。 （2）吐字清楚，讲普通话。 （3）故事清楚有条理，想象故事很合理。 （4）表演形象，表现大方。 2、做文明听众。 （1）不懂可以提问，但必须等同学说完。 （2）如自己也知道，可以进行补充，但必须要等同学说完。（3）提问题时要把话讲清楚，并且要有礼貌。 3、请评委准备好。邀请老师或者其他同学做评委。 4、宣布开始。各小组代表依次上台发言。 5、颁奖。请评委宣布故事大王的获得者，奖励小红花或者

人美版美术二上《大树的故事》说课稿

人美版美术二上《大树的故事》说课稿 一、教材分析： 大树的故事是一节集观赏性、互动性、合作性为一体的造型表现课，它在学生前面差不多学过和把握了我和昆虫、奇异的爬行，百变团花等课的一个剪贴绘画的综合运用，同时也是为我们来跳舞，节日的装饰等课综合运用的开启和铺垫。 教材在内容的选择上专门贴近学生的生活，大树与人们的日常生活息息相关。小孩们从小就接触的比较多，小区里、学校里、马路边处处都有大树的身影。学生的脑海里确信都留有在大树下做游戏，乘凉的美好回忆。因此，这是一个比较受学生欢迎的一课。 我在本课的安排上，以大树本身作为切入点，范畴涉及到大树的结构、大树四季的变化、大树与小动物之间的故事、大树与人类之间的故事、大树的作用、大树关于环境的重要性、如何样爱护大树。因为内容比较多，因此我将本课分为两个课时。今天所要讲的第一个课时中不包括大树的作用、大树对环境的重要性、如何样爱护大树。但在教学各环节中都有所铺垫。 二、教学目标： 1、通过回忆、观看，了解大树的差不多结构。 2、通过本课的学习，培养学生的想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力等 3、通过学生活动，引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱大自然，爱护绿色生命的情感。 三、教学重难点： 重点：本课的重点我把它定位在学生能否围绕大树的特点进行充分的想象和表现。 难点：难点在于感知并讲说大树的故事，大胆、自由地进行造型表现组织画面。 四、学情分析： 二年级的学生把握了一些简单的绘画。剪贴和制作方法，他们思维活跃、不受约束，在教学中只有充分运用各种教学手段，创设多种多样的的趣味情境，调动他们的学习爱好，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习适应。 五、教学教法： 在本课我运用的教法有：循序渐进式教学、直观教学法等；为了让学生能积极主动的参与到教学中，我还制作了一些小动物的形象。其一是在教学环节中，让小孩上黑板来摆放位置。另外也是一种教学示范的作用。 六、教学过程：歌曲、游戏导入→师生合作→启发想象分组制作→表现的多样性 本课我安排了五个教学环节，涉及到学生学法的分别是第三环节合作式学习、第四环节实践制造。合作式学习包含两层含义：一是学生与教师之间的合作，二是

小学语文：一年级下册《老树的故事》教学设计及评析(实用文本)

小学语文标准教材 小学语文：一年级下册《老树的故事》教学设计及评析(实用 People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 小学语文：一年级下册《老树的故事》教学设计及评析(实用文本) 执教：中国人民大学附属小学王韬 评析：北京市海淀区教师进修学校邢志娟 教学要求：1．认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。2．写字：学习写7个字。3．继续培养学生自主、合作的学习能力。4．在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。 教学重点：1．继续培养学生自主识字的能力。 2．鼓励学生将感悟到的情感读出来。 教学难点：培养学生自主、合作的学习能力。

教学准备：带有树叶背景的生字卡、教学课件。 课前教学活动：教师与学生一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 1．引入：上周六我们去哪了？看看都有谁？（出示课件中的照片，学生自由指认照片中的同学。） 2．出示课题：一周过去了，我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听一听——老树的故事吧！ ［评析：以往的课堂教学，教师总是精心的设计导入语言，而这节课老师是用丰富多彩的课外生活给学生的学习提供了活水源泉，激发了学生学习的愿望及兴趣，所以为学生巧妙创设情景是很重要的。］ 二、了解情况，制定目标。 1．教师范读，学生可跟着老师读。 生：我觉得老师您“老树，老树，你怎么这么大，”这句读得

一年级下学期语文《老树的故事》教案

教学要求：1．渗透人与树、人与小鸟、老树与小鸟彼此之间相互依存、和睦相处的情感。 2．学会本课的生字、新词。 3．指导学生正确、规范的书写生字。 4．培养学生有感情地朗读课文的能力。 教学重点：1．充分利用插图理解课文的内容，激发学生的想象能力。 2．了解人与树、人与小鸟、老树与小鸟彼此之间相互依存的联系，充分体现人与自然相融相合、“天人合一”的理念。 教学难点：1．训练学生的朗读能力。 2．培养学生自主、合作的学习能力。 教学准备：挂图、带有树叶背景的生字卡片、教学课件。 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 1．引入：课件出示一棵老树的图片。同学们，你们知道这是什么吗？（一棵老树） 2．出示课题：你们从哪里知道她是一棵老树呢？（学生回答：它的树干非常粗所以我知道它是一棵老树。老树的树冠非常大。老树笑了，它都长了“抬头纹”了。） 老树的故事可多了，你们想听一听它的故事吗？ 二、初读课文，借助汉语拼音读准字音 1．教师范读，学生可跟着老师读。

2．自由读课文，自学认读生字。 3．把认读的生字在文中标画出来，再读一遍课文。 4．同桌之间相互检查，看字音是否读准了。 教师出示词语卡片：百岁身上安家谈话礼服音乐告诉所有童话 注意读准多音字“乐”，其在“音乐”中读yua。 5．通过自由读、指名读。开火车读、集体读等多种形式读词语卡片。 6．集体读儿歌，巩固字音，建立生字音形的联系。 三、利用插图激发学生的想象，理解课文 1．自由读课文，说一说你想问老树什么问题。（学生提问：老树伯伯，您为什么笑了啊？老树伯伯，什么样的小鸟在您那安家，你们说什么话，唱什么歌？老树伯伯，您的家变样了吗？） 2．小组讨论，回答同学们提出的问题。 3．指导朗读，读出人与自然相融合的语气。 用多种形式练习朗读。自由读课文，可以选择喜欢的一节练习朗读。指名朗读，学生听读、评读。集体读课文。 4．测读本课的生字字卡，把全班都会的放在一边，把不太会的贴在老师画的大树上，把个别学生不会的先处理。根据学生实际随机贴出：这告诉礼谈身所 5．课件再现课文，其中本课要求认识的生字为红色，指读生字，把课文中学生已经认

部编版-语文-二年级上册-部编版二上《看图讲故事》公开课教案

【部优】《看图讲故事》公开课教案 教学目标： 1.能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。 2.能认真听，知道讲的是哪幅图的内容。 3.积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。 教学重点： 1.按顺序讲清楚图意。 2.认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。 教学难点： 完整讲述故事。 教学过程： 一、导入 1.师：同学们好，你们喜欢听故事吗？会讲故事吗？今天我们就一起来上一节讲故事的口语交际课——看图讲故事（板书） 2.出示第一幅图：鹅。 3.师：同学们请看看这幅图，谁能说说：你看到了什么？ 生：看到了一只鹅，在湖面上。 师：嗯，不错，你说得很清楚。还有谁能说说你看到了什么？ 生：…… 师：有进步，你说的不仅很清楚，而且观察很仔细。他把XXX说出来了，我们知道了…… 师：现在我们越说越好了，只要认真观察，就一定会有新的发现。谁能完整的把这幅图说说呢？ 师：你说得真好，古时候有一个小朋友跟我们差不多大，他也看到了白鹅，还写了一首诗呢，我们一起来看看——诵读。 师：小小的骆宾王通过细心的观察，写出了这么美的诗，生活中如果我们养成细心观察的好习惯，也会有很多收获呢！请看大屏幕。

师：出示6幅图。 二、新授 1.第一幅图（注意学生说话完整，清楚，听的评价，学生之间的评价提升） 师：首先我们来看看第一幅图，谁来给大家说说，你看到了什么？ 生：…… 师：现在谁能把这幅图完整说一说，把你看到的内容说清楚。（板书：说清楚） 师小结：真了不起，刚才通过第一幅图，我们学会了把看到的内容说清楚，有的同学观察认真，表达清楚，有的同学能大胆想象，联系生活把故事讲得很有趣，还有的同学能做文明的小观众善于倾听。这些都是我们口语交际中要养成的好习惯，那么，同学们，你们想学到这些好方法吗？请刚才获奖的同学们上来跟我们分享他们的小窍门，掌声欢迎。 师贴：大胆想象认真观察联系生活 师：谢谢你们的分享，有了这些小窍门，我相信同学们在后面的几幅图中，会有更精彩的表现，请大家翻开课本79页，让我们一起找找儿子去哪儿了？ 2.第二幅图——第五幅图 师：请大家以四人小组为单位，按顺序说说2——5幅图的内容，记得用上我们刚才的小窍门哟。（指黑板）老师在这儿还有两个小提示：准备好了吗？大家开始吧！ 3.汇报（注意评价，补充，认真听，板书机动） 4.第六幅图 师：这组漫画一共有6幅，最后一幅图是空白的——出示图6，需要我们来发挥想象，给这个漫画故事加一个有趣而又合理的结尾。自己静静地思考一分钟。 师：请同学们把自己想到的故事结尾与同组的小伙伴们交流。组长组织大家推荐本组最有趣的一个结尾。 生汇报，评价。 掌声鼓励，他们组能联系前面的漫画内容来想象，真会思考！ 5.整组漫画连起来讲故事。 师：我们今天学到了这么多讲故事的方法，现在老师请一个故事大王把这6

最新小学二年级美术上册《大树的故事》教案

小学二年级美术上册《大树的故事》教案

课题：《大树的故事》 教材内容：大树的故事是一节造型表现领域的一个内容。通过回忆、观察，了解大树的基本结构，并在作业中呈现出来，同时通过再创作，用绘画的手法引导学生表现大树上、大树洞里小动物的生活，大树下小朋友做游戏、老爷爷下棋，树根下面小蚂蚁辛勤的劳动等情景，从而培养学生的创新精神和造型表现能力。 教学目标： 知识目标——通过回忆、观察，了解大树的基本结构； 能力目标——通过本课的学习，培养学生的想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力等； 情感目标——通过学生的活动，引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。 教学重点：围绕大树的诸多特点进行充分的想象和表现。 教学难点：对有故事情节画面的构思和组织。 教学流程： 一、师生互相问好。 二、导入设计 播放动画片导入，语言：小朋友们，你们一定很喜欢动画片吧，那我们就来欣赏一段动画。播放《小鸟和大树》 同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 春天披绿装，夏至好乘凉，秋天黄衣裳，冬季挂雪霜。（谜底：大树）（激发学生的学习兴趣）

教师过渡：同学们，你们知道吗？在我们的生活中有许多形态各异，千姿百态的大树，不信，你们来瞧。（课件展示各种大树）。师：提问：这些大树长的有啥不一样？（引导学生说出：外形生长姿态色彩的不同） 师：我们今天学的新课就是《大树的故事》 出示课题《大树的故事》 三、讲授新课： 1、师：孩子们知道有哪些树呢？给大家说一说它的名字。 教师补充，引导学生欣赏各种树的图片。 同学们你们喜欢大树么？引出大树的结构。 大树由哪几部分组成？ 树根、树干、树枝、树杈、树叶、树冠等。 （通过大屏幕，介绍树的结构。） 孩子们喜欢它吗? 当然，除了我们人类，小动物们也很喜欢大树哦！孩子们猜猜，有谁会到大树这里来活动？与大树交朋友呢？它可能在大树的什么位置活动？树枝上会有谁来？树干上谁会来？树洞呢？树根呢? 小结：大树不同的位置有不同的朋友。 2、在大树下，大树上，树洞里还会发生什么故事呢？（同桌讨论，然后请同学发表自己的意见） 3、课件出示：在展示的两幅画里，分别画的是大树的那部分？(让学生明白我们可以表现整个大树，还可以表现大树的某一部分)让学

看图讲故事教学设计

第六单元·口语交际 看图讲故事 2017——2018学年度上学期 教材简析： 这次口语交际安排的是一次看图讲故事，内容是学生喜闻乐见的漫画作品《父与子》中的一则。故事讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却没有回来，妈妈只得让儿子再去叫爸爸。漫画共有6格，最后一格留白，图意不言而喻———爸爸也被书的内容迷住了，读者看后不由得为童心未泯的爸爸忍俊不禁。本次口语交际的要求是“按顺序讲清图意。认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容”。 学情分析： 学生对于看图讲故事这种口语交际，还是首次接触。学习时，可运用观察法，按顺序观察每幅图，理解每幅图的意思。再根据前面几幅图的意思，通过合理的想象、同桌交流，弄清故事会怎么发展，讲故事内容续编下去。 教学目标: 1、通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2、观察漫画，了解漫画内容，培养学生的想象能力，体会父子亲情。 3、在相互的交流活动中，能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。 4、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。 教学重点： 1、观察漫画，了解漫画内容，培养学生的想象能力，体会父子亲情。 2、在相互的交流活动中，能大声地表达自己的想法，并且能注

意倾听别人说话。 教学难点：培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。 教学准备：相关课件等。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 【课件出示《父与子》漫画】同学们，德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》誉满天下、风靡世界半个多世纪。今天，这对父子又来到了我们的课堂。这次他们又给我们带来了怎样有趣的故事呢？ 二、欣赏漫画，想象画面同学们，请自由观察图画，先了解每幅图的内容，再把这些图画的内容连起来，讲讲这个故事。 同学们，请小组合作，按顺序一幅一幅交流。 【课件出示交流要求： 1、按顺序用完整的话讲清楚每幅图的意思。 2、对最后一幅图要想象得合理，与前面的图之间要有联系。 3、小组成员认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。】 同学们，谁来把你们小组的交流成果与的大家分享分享？ 预设 【课件出示： 1、第一幅图主要讲了晚餐时间到了，妈妈做好了热气腾腾的饭菜，准备开饭了。爸爸坐在桌旁，但儿子却不知道去哪里了。 2、第二幅图讲的是爸爸去喊儿子吃饭，发现儿子正趴在房间的地板上津津有味地看书呢！ 3、第三幅图讲的是爸爸喊儿子去吃饭，儿子放下书走了。爸爸非常想知道儿子看的是什么书。 4、第四幅图讲妈妈和儿子在饭桌旁等了很久，却不见爸爸的影子，他们非常纳闷儿：爸爸在干什么？ 5、第五幅图讲妈妈让儿子去喊爸爸回来吃饭。】同学们，第六幅图是空白的，请认真想想，事情会怎样发展？儿子去找爸爸，发

大树妈妈说课稿

《大树妈妈》说课 今天我说课的内容是人音版小学音乐二年级下册第一课《春天来了》中的《大树妈妈》 说教材： 《大树妈妈》是一首抒情性的儿童歌曲,歌曲采用拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护。歌曲为单乐段结构，旋律亲切，柔和，休止符的运用生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱。 说学情 经过一年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。二年级的音乐是一个过渡时期。在这个阶段，要求学习的乐理知识比较多，学生开始视唱曲谱。对今后学习有很大的作用，我们必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础。在对他们的教学上，要注意采取趣味性、知识性并重的原则。 说设计理念 要重视培养学生对音乐音响细微变化的敏锐感觉，把听辨与感知和音乐的情绪发展紧密结合在一起。因此，在本课的设计中，通过听听、唱唱和玩玩的活动，让学生感受到乐曲的情绪变化，体验音乐所带来的不同感觉，从而在听辨音乐情绪的基础上为乐曲配上合适的动作。只有当学生参与到音乐活动之中，与音乐融为一体，自己亲自主动地去探索、领悟，体验时，才能真正理解

音乐，喜爱音乐。 说教学目标 知识与技能目标：1、认识“0”，并能准确的拍击出带“0”的节奏。 2、通过演唱和表演《大树妈妈》感受摇篮曲轻柔、连贯的旋律特点。 过程与方法目标：通过表演，使学生的参与积极性和合作能力有所提高，并能尝试创造性活 动。 情感态度与价值观目标：理解歌曲内容，用轻柔的声音演唱歌曲，表现对小鸟的关心、爱护、培养学生关心自然界，爱护树木的情感。 教学重点 通过聆听曲子，感受表现春天的音乐旋律，表达对大自然的热爱之情。 教学难点 认识“0”，并能准确的拍击出带“0”的节奏。 说教学过程 一、创设情境，导入新课。 在这一环节通过电子白板中的窗口播放器播放春天的景色，初步的欣赏，体会春天的快乐和美丽，提高学生学习的兴趣。把学生很自然的带进课堂拉进师生间的关系，消除了学生紧张情

幼儿园大班语言公开课故事教案《两棵树》含教学反思

（封面） 大班语言公开课故事教案《两棵树》含教 学反思 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校

设计意图： 大班幼儿喜欢交朋友，愿意和朋友一起玩，但是他们也常常闹矛盾，但通常他们过一会儿就会和好如初。孩子间的这种淳朴的感情，是多么 的难能可贵。绘本《两棵树》是一个纯美温馨的小故事，它用诗意的语 言叙述着两棵树的相守，为孩子们讲述了友爱与梦想，让幼儿学会感受 友谊的珍贵。让幼儿从故事中真正理解“什么是友谊”。 活动目标： 1.理解两棵树的纯洁友谊，感受两棵树的离别与重逢。 2.观察画面，大胆猜测、表述绘本故事的情节内容。 3.懂得正确对待身边的好朋友，珍惜朋友之间不可缺少的宝贵友 谊。 4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。 活动准备： 课件、音乐等。 活动过程： 一、音乐游戏 1.音乐游戏——我的朋友在哪里。 “一、二、三、四、五、六、七，我的朋友在哪里呢?” 2.小朋友，你们找到好朋友了吗?你的好朋友是谁呀?和好朋友一起 唱歌跳舞，快乐吗? 二、故事导入，认识两棵树

1.认识这三个字宝宝吗?(好朋友) 2.今天，我们要讲的就是关于一对好朋友的故事，那这对好朋友会是谁呢? 3.讲述：是的，在花园里，有两棵树，他们是一对好朋友。 4.这两棵树长得一样吗?(大树高、鼻子长;小树矮、鼻子短) 5.看!这对好朋友在打招呼呢，猜猜它们会说些什么呢? 6.师幼扮演“大树”和“小树”，说说“好朋友”的话。 三、两棵树的友好与争吵 1.一天又一天，大树和小树之间发生了许多的事情。究竟它们发生了什么事情?它们会说些什么呢?请你们和好朋友看着图片说一说。 2.它们发生了什么事情?它们会说些什么呢? 请个别幼儿说一说;“好朋友”演一演，感受两棵树的纯洁友谊。 3.为了比赛，大树和小树这样吵架，你们觉得它们对吗?好朋友之间应该怎样相处呀? 四、两棵树的离别 1.小朋友，发生了什么事情呀?(大树和小树被分开了) 2.为什么大树的叶子会枯黄呢?(想念小树) 3.咦!这片绿叶会是谁的呢? 五、两棵树的重逢 1.哇，大树和小树见面了吗? 2.小朋友，现在大树和小树它们的心情怎么样呀?为什么开心、快乐呢?

老树的故事_教案教学设计

老树的故事 本文是关于老树的故事，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 第一课： 目标：1．认识“这、百”等16个生字，会写“老、安”等6个字，学习多音字“乐”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的韵律美。3．借助拼音、查字表等方法读准字音。4.通过引导学生观察插图、展开想象等方法帮助学生理解课文内容，了解大树的一般知识。5．在朗读中感悟人与大自然和谐相处的快乐。6.感受树木是人类的好朋友，增强环保意识重难点及辅导措施：1、会认16个生字，正确书写6个生字，学习1个多音字2、正确、流利地朗读课文，感受人与自然和谐相处的快乐。3、学习边阅读边想象边加动作的读书方法。 教学课时：2课时第一课时 目标：1、认识16个生字，2、能正确流利得朗读课文，并能背诵课文。重难点：1、认识16个生字。2、能正确流利得朗读课文。教学环节 教师活动及重点关注学生活动设计意图一、创设情景，激趣导入 二、自由读文，认读生字。 三、再读课文，初步感知四、巩固识字，指导写字1．同学们，今天老师给你们带来了一位好朋友，你们看，他是谁呀?(出示挂图：老树)你能用自己的话说说老树爷爷的样子长什么样吗？2你们猜猜老树的年龄有多大了?他经历的事呢？对呀，老树爷爷这么大年纪了，肯定经历过许多的事，你们有问题要请教他？（有）老树爷爷的脸上总带着微笑，可慈祥了，我相信他肯定会很乐意地回答你们的问题，你们就大胆地问吧！3.想一想你要问什么，怎么问。我们先来听听学习的好伙伴丁丁是怎么问的，好吗?4.放音乐，老师范读课文。过渡：你们也想读读课文吗。1．自由读课文，遇到生字作上记号，多读几遍。2．再读生字，想想如果你是小老师，读这些字的时候，你想提醒大家注意什么。3．尝试着把课文读正确、读流利。4、检查自读情况。(1)检查认字。①小老师带读，并提醒注意点。②老师抽读生字卡片。③开火车认读生字。(2)检查读文。①小组读。②指名读，要求做到正确、

二上口语交际看图讲故事 父与子 教学设计

语文园地六：口语交际 看图讲故事 九江小学江体星 文本简析： 幽默诙谐的漫画带给我们快乐。本次口语交际选自扥过漫画大师埃奥卜劳恩的漫画集《父与子》中的一个故事，由六幅图组成，其中最后一幅图是空白的，要求学生继续想象补充，通过活动，培养学生仔细观察的额习惯，观察图画，发挥想象，补充内容，培养学生的想象力，借助想象体会父与子情深，家庭的和谐，在相互交流中学会倾听，学会表达。 教学目标： 1，通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2，观察漫画，了解漫画内容，培养学生的想象能力。体会父子亲情 3，在相互的交流活动中，能大声的表达自己的想法，并且能注意倾听别人的发言 4，培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。 教学准备：ppt卡片 教学重点： 1，观察漫画，了解漫画内容，培养学生的想象能力。体会父与子亲情 2，在相互的交流活动中，能大声的表达自己的想法，并注意倾听别人发言。 课时安排：1课时 教学过程： 一，谈话激趣，明确要求 瞧，同学们一个个坐得多精神，今天蒋老师给大家带来了一本书，你们欢不欢迎哪？声音真响亮，谢谢孩子们！！！这本书叫做父与子，老师想请聪明的你们当一回小侦探，从书名和封面中，能猜出故事的主人公是谁吗？同学们眼睛真雪亮 下面就让我们一起走进父与子，围绕里面的一个小片段来看图讲故事吧！！ 贴课题 认识作者埃奥卜劳恩，看，这就是父与子这本书的作者，埃奥卜劳恩，孩子们学着老师的样子来跟他打打招呼吧，卜劳恩您好。你们真有礼貌，卜劳恩有些话想告诉你们，我们一起来听一听吧.（播放录音） 卜劳恩告诉我们看图讲故事有三个宝典，分别是什么啊？ 贴按顺序，说清楚，大声说 二，观察图意，指导方法 1，带着三个宝典进入漫画，出示图画 ●请你们先通看这五幅图，注意小序号，按序号去观察就是连环漫画书

小学二年级美术上册《大树的故事》教案

课题：《大树的故事》 教材内容：大树的故事是一节造型表现领域的一个内容。通过回忆、观察，了解大树的基本结构，并在作业中呈现出来，同时通过再创作，用绘画的手法引导学生表现大树上、大树洞里小动物的生活，大树下小朋友做游戏、老爷爷下棋，树根下面小蚂蚁辛勤的劳动等情景，从而培养学生的创新精神和造型表现能力。 教学目标： 知识目标——通过回忆、观察，了解大树的基本结构； 能力目标——通过本课的学习，培养学生的想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力等； 情感目标——通过学生的活动，引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生心爱大自然，保护绿色生命的情感。 教学重点：围绕大树的诸多特点进行充分的想象和表现。 教学难点：对有故事情节画面的构思和组织。 教学流程： 一、师生互相问好。 二、导入设计 播放动画片导入，语言：小朋友们，你们一定很喜欢动画片吧，那我们就来欣赏一段动画。播放《小鸟和大树》 同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 春天披绿装，夏至好乘凉，秋天黄衣裳，冬季挂雪霜。（谜底：大树）（激发学生的学习兴趣） 教师过渡：同学们，你们知道吗？在我们的生活中有许多形态各异，千姿百态的大树，不信，你们来瞧。（课件展示各种大树）。

师：提问：这些大树长的有啥不一样？（引导学生说出：外形生长姿态色彩的例外） 师：我们今天学的新课就是《大树的故事》 出示课题《大树的故事》 三、讲授新课： 1、师：孩子们知道有哪些树呢？给大家说一说它的名字。 教师补充，引导学生欣赏各种树的图片。 同学们你们喜欢大树么？引出大树的结构。 大树由哪几部分组成？ 树根、树干、树枝、树杈、树叶、树冠等。 （通过大屏幕，介绍树的结构。） 孩子们喜欢它吗?当然，除了我们人类，小动物们也很喜欢大树哦！孩子们猜猜，有谁会到大树这里来活动？与大树交朋友呢？它可能在大树的什么位置活动？树枝上会有谁来？树干上谁会来？树洞呢？树根呢? 小结：大树例外的位置有例外的朋友。 2、在大树下，大树上，树洞里还会发生什么故事呢？（同桌讨论，然后请同学发表自己的意见） 3、课件出示：在展示的两幅画里，分别画的是大树的那部分？(让学生明白我们可以表现整个大树，还可以表现大树的某一部分)让学生说说你喜欢哪一个作品，为什么。 4、讨论思考：你准备为大树的哪部分编故事？(同桌互相讲一讲有关大树的故事。引导学生绘画前先构思，培养其想象能力。) 5、展示作品，猜一猜这幅画画的是什么故事？

北师版一年级下册语文第8课《老树的故事》教案设计

北师版一年级下册语文第8课《老树的故事》教案设计 【导语】一份优秀的教案需要教师提前进行精心的设计和准备,提前将课堂上可能出现的情况和反应进行预想;还需要教师对授课对象也就是学生进行一定的分析,对授课内容进行一定的研究。只有这样,才能使教案在教学中更好地发挥其”引导者”和”先行者”的作用。以下是我整理的相关资料，望对您有所帮助。 设计理念： “学贵有疑”，借助电教，用孩子好奇的眼睛来学习。引导他们能就感兴趣的内容提出问题；同时展开想象的翅膀，尝试通过讨论，让学生自己解疑。 一、揭示课题，导入新课。 板书课题，让学生读题后，谈一谈自己想知道些什么。以孩子的好奇心调动他们学习诗歌的积极性，导入新课。 二、初读诗歌，感知文意。 1、（动画课件）师范读。 2、学生试读（小组合作）。

3、全班齐读。 4、诗歌中，小朋友们向老树提了哪些问题？ 设计分析： 一、抓住问题，分小节学习诗歌。 1、“老树，老树，你怎么这么大！你有一百岁了吗？ （1）[投影插图]看着画面，大胆地想象，老树有多大呢？这个问题你能解决吗？ （2）（生展开想象，小组内先交流。） （3）生朗读，互评。 2、“有多少鸟儿，在你身上安过家，和你谈过话？” （1）[播放《鸟的天堂》相关画面]“一起来数一数共有多少只鸟儿呢？”——数不清。 （2）小组朗读挑战赛。（互评） 3、“这些身穿礼服的音乐家，是从哪儿来的？唱的都是什么歌？” （1）[播放各种鸟的叫声]“它是谁呀？正在说些什么呢？” （2）生大胆想象，畅所欲言。

（3）鸟儿唱歌可真好听，小朋友朗读也得精神点儿。（生朗读） 4、“老树，老树，告诉我吧，告诉我——所有的故事和童话。” （1）你能向其他小朋友说一说关于老树的故事吗？ （2）生说。（不要求完整，鼓励加入更多的想象。） 5、全文感情朗读。（配乐） （设计分析：利用电教设备，帮助学生理解课文。插上想象的翅膀，让孩子在学习的领空快乐地飞翔。） 二、课本剧表演。（准备头饰） 四人小组中一人为老树，其余为提出不同问题的小朋友。（鼓励“老树”回答小朋友的问题。 设计分析： 将诗歌的内容以表演的形式体现出来，符合低年级孩子表现欲强的特点。惟妙惟肖地为老树配音，更显出他们的天真可爱。让孩子真正动起来。 三、你还想对老树提什么问题呢？ 1、[幻灯出示句式]练说。 老树，老树，告诉我吧，__________？

《大树的故事》参考教案

《大树的故事》教案 教材分析：本课是“造型表现”领域的一个内容，由于孩子们从小就喜欢在大树底下玩耍、乘凉，因此，这个课题很容易引起学生的兴趣，可以为学生提供很大的想象空间。通过引导学生对各种情景进行丰富的联想，培养学生的创新精神和造型表现能力，使学生初步认识人与自然的关系，渗透可持续发展的思想达到教学目标的多元化。 年级：二年级 课题：大树的故事 课时：一课时 课型：造型表现 教学目标：1、通过回忆、观察，了解大树的基本结构（树根、树干、树枝、树杈、树叶等）。 2、培养学生的想象能力、儿童画创作能力和语言表达能力。 3、引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。 教学重点：围绕大树的特点进行充分的想象和表现 教学难点：画面构思和组织 教学准备：水彩笔、油画棒、课件音乐等 教学过程： 一、教学组织与导入 1.猜谜语 有棵树，十个杈，不长叶子，不发芽。谜底：手 老师：伸出我们的双手，瞧！多像大树的枝杈呀！有点长，有的短，有点粗，有的细。今天，就让我们一起走进《大树的故事》。 导入课题：大树的故事 二、探究式学习活动 1.老师：老师现在就想来表现一棵大树，但是表现大树的方法有很多，我用什么方法呢？（伸出双手）线条勾勒的方法。 2.先从大树的树枝开始，接着树干，然后树枝，少了什么？请同学上黑板贴出树叶。 3.老师：密密层层的树叶像不像大树的帽子呀？这帽子叫做树冠 4.情境导入，戴上大树的帽子。老师：我就是森林里的大树王，我可有很多很多的朋友，它们可就藏在我的树洞里，谁把它们请出来？（请学生上来，并用动作告诉大家），请同学们猜一猜。 猴子：可爱的小猴子给大家送水果来了。

老树的故事教学设计

老树的故事 教学目标： 1 . 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵。通过朗读，感受人与大自然和谐相处的美好，渗透环保意识。通过对老树提问，鼓励学生展开想象，大胆质疑。 2 . 通过随文识字、归类识字等科学识字方法，认识 1 3 个生字，会用“告诉”说句子。 3 .会写“安”“诉”这两个字。注意指导学生认真观察字形，能按笔顺规则写字。 教学重点： 通过随文识字、归类识字等科学识字方法，认识 13 个生字。 教学难点： 通过对老树的提问，鼓励学生展开想象，大胆质疑。 教学过程： （一）情境导入，谈话激趣 1 .同学们，这节课老师给你们带来了一些新朋友。你们看，它们都是谁呀？＜课件：老树图＞在一起做什么呢？ 2 .你怎么知道这是一棵老树呀？（预设：枝繁叶茂、树干粗大、树皮粗糙……）过渡句：这棵老树和小鸟们在一起是多么快乐呀！那就让我们一起来认识这棵快乐的老树，听听它的故事吧。 3 .范写课题，学生书空《老树的故事》 随机指导“老”字的笔顺 4 .齐读课题。 【设计意图：指导学生边看图边交流，使学生学会较全面、细致地观察，为学生学习通过观察进行质疑奠定基础。】 （二）初读课文，科学识字 过渡句：老树的故事是怎样的呢？我们快到课文中去看看。 1 .请同学们自己读课文，遇到不认识的字先圈出来，然后用自己喜欢的方法试着记一记。一会儿你可以和大家交流一下：你开始不认识哪个字？后来用什么方法认识的？ 2 .学生汇报，随机分类板书、重点指导： （ 1 ）这哪（与“那”的区别：这两个字在意思上有什么不同呀？我们善于问问题都得靠这张小嘴呢，它可不能丢呀！） （ 2 ）吗吧（重点指导轻声、表示语气的词） 指导朗读长句子：注意标点提示我们要停顿。（破折号的朗读） （ 3 ）课文中还有一些生字藏着小秘密呢？ ①话诉谈 你发现什么了？（预设：都是“言字旁”的字） 认识、书空“言字旁” 表示和语言有关，你还知道哪些“言字旁”的字？ 除了“言字旁”表示和语言说话有关，还有哪个偏旁也表示和说话有关（预设：“告”——告诉） 能用“告诉”说一句话。

《看图讲故事》教学设计(部编版小学二年级语文上册)

《看图讲故事》教学设计4 文本简析： 幽默诙谐的漫画给我们带来了欢乐。本次口语交际选自德国漫画大师埃·奥·卜劳恩的漫画集《父与子》中的一个故事，由六幅图组成，其中最后一幅图是空白的，要求学生继续想象补充。通过活动，培养学生仔细观察的习惯，观察图画，发挥想象，补充内容，培养学生的想象力，借助想象体会父子情深，家庭的和谐。在相互交流中学会倾听，学会表达。 教学目标: 1、通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2、观察漫画，了解漫画内容，培养学生的想象能力，体会父子亲情。 3、在相互的交流活动中，能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。 4、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。 教学重点： 1、观察漫画，了解漫画内容，培养学生的想象能力，体会父子亲情。 2、在相互的交流活动中，能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。 教学难点：培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。 教学准备：相关课件等。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 【课件出示《父与子》漫画】同学们，德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》誉满天下、风靡世界半个多世纪。今天，这对父子又来到了我们的课堂。这次他们又给我们带来了怎样有趣的故事呢？ 设计意图：通过原著介绍及漫画欣赏，激发学生的学习兴趣，也激发学生课后阅读原著的愿望。 二、欣赏漫画，想象画面

同学们，请自由观察图画，先了解每幅图的内容，再把这些图画的内容连起来，讲讲这个故事。 同学们，请小组合作，按顺序一幅一幅交流。 【课件出示交流要求： 1、按顺序用完整的话讲清楚每幅图的意思。 2、对最后一幅图要想象得合理，与前面的图之间要有联系。 3、小组成员认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。】 同学们，谁来把你们小组的交流成果与的大家分享分享？预设： 【课件出示： 1、第一幅图主要讲了晚餐时间到了，妈妈做好了热气腾腾的饭菜，准备开饭了。爸爸坐在桌旁，但儿子却不知道去哪里了。 2、第二幅图讲的是爸爸去喊儿子吃饭，发现儿子正趴在房间的地板上津津有味地看书呢！ 3、第三幅图讲的是爸爸喊儿子去吃饭，儿子放下书走了。爸爸非常想知道儿子看的是什么书。 4、第四幅图讲妈妈和儿子在饭桌旁等了很久，却不见爸爸的影子，他们非常纳闷儿：爸爸在干什么？ 5、第五幅图讲妈妈让儿子去喊爸爸回来吃饭。】 同学们，第六幅图是空白的，请认真想想，事情会怎样发展？儿子去找爸爸，发现爸爸在干什么？他又是怎样做的？小组交流交流。 同学们，谁来把你们小组的交流成果与的大家分享分享？预设：【课件出示： 1、我觉得爸爸一定是被那本书吸引住了，也在看书呢！ 2、我认为，爸爸被书吸引住了，趴在地上津津有味地看着。儿子看着爸爸，也忍不住了，干脆一起趴在地板上看起书来，他们都忘了吃饭。】设计意图：分组进行讨论，能让学生在互帮互助的氛围中进行观察、说话，有助于学生互相倾听、互相指正、互相补充，帮助学生养成良好的倾听、表达的习惯，培养他们合作学习的能力。 三、补充想象，形成故事 同学们，我们刚才分别了解了每幅图讲的是什么，现在我们要把这几幅图连

(完整版)大树的故事

《大树的故事》说课稿 一．说教材： 1．教材分析： 本课是“造型、表现”领域的一个内容，这个课题很容易引起学生的兴趣，为学生提供很大的想象空间。包含面广，可以从其中三个方面入手，这样就不会觉得内容空洞。引导学生对大树的图片展示、创作实践、自编故事进行丰富联想，从而使学生有创新精神和造型表现能力。本课内容可以非常自然地引导学生初步认识人与自然的关系，渗透可持续发展的思想，达到教学目标的多元化。所需课时一课时。 2 、教学目标： （1）美育目标：通过引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱自然，保护绿色生命的情感。 （2）知识目标：鼓励学生大胆地、有个性的用自编故事、绘画方式等去表达对大树的情感。 （3）能力目标：通过本课的学习，培养学生的想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力等。 3、根据本课教学目标，我将本课的重难点确定如下： （1）在本课中，围绕大树的特点进行充分的想象和表现是重点 （2）在认知大树的基础上拓宽学生的视野，表现大树的同时培养学生画面构思的完整性，又是本课的难点。 4、教具准备：课件、画纸、画笔等。 二、学情分析： 二年级学生天真、好动、活泼可爱，思维独特、个性鲜明。在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。 三、说教学流程 （一）创设情境，引入新知。 上课开始教师歌曲《好大一棵树》导入，引出课题，把学生带进树的故事，并且感受到树的重要性，让学生初步形成保护树的意识。 （二）教师引导、赏析图片。 我用课件展示绘画中的大树作品 （1）欣赏绘画中的大树，让学生知道大树可以用不同的绘画方式去表现（2）欣赏教材中的作品，让学生了解不仅可以画整棵大树，还可以针对大树的某一部分进行创作绘画。 （三）讨论交流，启发思维。（2分钟） 我提出：“那你们喜欢大树吗？喜欢大树那些地方？一起说说，小朋友们说出自己的想法：喜欢树叶、树根、树枝、、、、、、为下面的绘画打基础。 （四）创作实践活动。（7分钟） 学生体验创作快感，其特点是让学生选择材料进行创作时还可以邀请其他小朋友一起合作，培养学生学习能力、创作能力，同时播放背景音乐，给学生创造一个快乐宽松的情境，让学生在创作中获得一定的创作灵感和快乐。

小学美术：美术教案-大树的故事(一)

小学美术：美术教案－大树的故事（一） www.5y kj.co m课题：8大树的故事（一） 课时：第一课时 课型：造型表现目的要求：1．通过回忆、观察、了解大树的故事的基本结构（根、干、枝、杈叶等）。2．培养学生的想象能力，儿童画创作大树的故事能力，培养表达能力。3．引导学生初步认识人与自然的关系，激发学生热爱大树的故事大自然，保护绿色生命的情感。重点：围绕大树的特点进行充分的想象和表现。难点：画面构思和组织。大树的故事关键：画面构思和组织。教具：范图（树干结构）、彩笔、蜡笔等。教学内容：一．组织教学。师生相互问好。二．创设情境大树的故事。1．教师讲一个故事：兔子种了一棵苹果树。狐狸欺侮兔子：“这树是我的！”兔子向松鼠诉苦，松鼠说：“我有办法。”苹果树结了好多好多青苹果。夜里，狐狸睡着了，松鼠在苹果上洒了辣椒水。再涂上红颜色。早上，狐狸醒来见苹果红了，高兴得跳起舞来：“好吃苹果啦！”它摘了一篮子苹果，“啊呜，啊呜”吃起来。“呸，呸！又酸又辣的苹果，真不好吃！”以后，，狐狸再也不要这苹果树啦。2．这个故事发生在什么地方？（大树下的故事）3．板书课

题大树的故事。4．这个故事说明了什么道理？大树的故事（狐狸狡猾，想霸占别人的劳动成果，松鼠用智慧打败了狐狸。我们要学习松鼠的聪明，小兔的勤劳等。三．合作式学习活动。1．提问：大树有哪些部分组成？2．老师补充后出示大树结构图。3．提问：树上、树下、树洞可能有什么故事？（邻近两位同学互相讲一讲）4．谁能根据课本上的绘画作品讲一个有关大树的故事？5．分析画面构图。大树的故事（如何突出重点）四．创作实践活动。1．学生自由选取大树的一个部分进行构图。2．教师巡视辅导。五．课上表演。小组合作表演大树下的故事。（自编）六．课后拓展。问：大树为什么能保护我们的环境？请同学们回去查找资料。 www.5y kj.co m

《老树的故事》教学反思

《老树的故事》教学反思 执教完《老树的故事》一课后，我有很多思考，觉得认真备课，灵活上课是一节课成败的关键。 《老树的故事》是一首充满儿童情趣图文兼美的儿童诗，本堂课为第一课时，因此在教学目标的制定上侧重扫清字词障碍，以做到把课文读通读顺。诗歌节奏音韵都很美，倘若读起来结结巴巴，那么又怎能体会出诗歌的语言美，怎能让学生沉浸其中去感悟呢？更别谈插上想象的羽翼自由翱翔了。一年级学生识字量非常有限，因此在教学过程中，随文识字来提高课堂教学的有效性就显得尤为重要。 诗歌的前三节是小男孩向老树提了三个问。原教学设计中，我计划采用扶放结合法对学生进行阅读指导。从学生朗读的语气，动作等方面重点指导第一节。第二节让学生互读互评理解有很多鸟曾经在老树身上安过家，第三节比赛读，理解音乐家礼服并想象这些鸟来自哪里。在教完诗歌第三小节后让学生明白树木为鸟提供了生活的乐园，鸟儿们在这儿快乐的生活着也随时为大树捉虫治病，他们相互依存。那我们人类是否能离开树木呢？让孩子想一想树木对人类的作用，明白：树、鸟、人类要和谐相处相互依存。学生汇报交流之后自然引出树木有这么多作用，那你还想对老树

爷爷提什么问题呢？过渡到这么多问题是否很期待老树爷爷回答呢引出让学生带着期待的心情读最后一段。再完整读课文。 然而，由于不能灵活上课，就决定了这堂课的失败。由于开始上课时已晚了大概七、八分钟，课堂上刚开始时还不着急只想着有些环节压缩，结果后来重要环节也没给学生足够时间，老师慌了手脚！影响到学生思维很受局限，提出的问题也仅限于文本。 反思起来，认识到主要是本人上课智慧欠佳，遇到突发事情，不能马上把整堂课理出个新思路来，教学过程中，忽视了让学生展开想像，获得初步的情感体验这个过程。而在诗歌教学中，想象和情感体验是十分必要的，而我，只草草点了一下。因此当我说老树活了一百岁，和人一样，见的多，听的多，特别是有这么多的鸟儿在他身上做客，遇到这棵老树你最感兴趣的是什么？你想知道什么？你们问一问老树爷爷好吗？学生活跃不起来。我想只有让孩子们才能走进诗歌展现的童话世界里，只有当情感的闸门打开了，思路才会自然打开。 另外，我感到备课时有一点儿的不细心就会带来一堂课的失败。比如这节课刚开始我让学生观察课件中老树的图片，看看这是一棵什么样的树？提示：树干是否粗壮高大，枝叶如何？高大、粗壮都是相比而言的，而我在准备课件时就没