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美丽的小路

美丽的小路
美丽的小路

《美丽的小路》第一课时教学设计

清徐县实验小学张美萍

一、学习目标:

1.认识“先、鹿”等14个生字,发展学生独立识字的能力。

2.会写“先、干”等6个字,养成规范、认真书写的习惯。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

4.有爱护环境卫生的愿望和行动。

二、学习重点:

识字、写字、朗读课文

三、学习难点

:生字的识记;感悟课文,对话的朗读;通过对课文的理解,树立环保意识。

四、教学流程:

一、图片引入,指导说话

(出示图片)同学们,请你仔细看看这幅图,说说你看到了什么。观察的时候要有顺序,说话的时候把句子说完整。仔细看,想好了。

板书:美丽的小路。

在这条美丽的小路上,发生了一个故事。

教师范读

请同学们快速打开11课,45页,认真听老师读课文,要听准每一个字的读音。

二、初读

1.同学们,你喜欢这个故事吗?请你坐端正,把书放好,自己读一读。读的时候要认真,读准每个字,读通每一句话。遇到不认识的字把它圈起来,借助拼音用心地反复读几次。

把你圈到的生字读给大家听,给同学们也提个醒,需要注意什么。(平翘舌音、前后鼻音、轻声)

2.带着这些同学的提醒,请同学们再读课文,想想课文讲了一个什么故事?

汇报知道了什么,发生了什么事。

四、精读,随文识字写字

1.(读)看来这条小路发生了变化,他之前是什么样子的呢?(美丽)在哪儿描写了这条小路,(第一段),赶快到这条小路上走走吧,练习读第一段。谁愿意带我们到这条小路上走一走呢?指名读,(读后评价)走在这条小路上,你的心情怎么样?为什么呀?你是会发现啊,你喜欢这条小路吗?那你能把你的这种感受再读一遍给大家听吗?

采访其他人,评价他读得怎么样?你也想读吗?谁还想把你的感受读出来。

2.(写)这么美的小路是谁整理出来的呀?(鸭先生)读准轻声。

出示“先”,认识这个字吗?有什么好办法记住它?组几个词吧。

我们来写写这个字,同学们仔细观察这个字,记住每个笔画在什么位置,自己试着写一个,写完自评,说说要想写好,需要注意什么。之后演示笔顺,教师范写,学生再练一个。我们一起来漂亮地写一个词语:先生同桌互相评价,互相促进。

(课间操)

3.我们把这个词放到课文中,齐读一次。走在这么美的小路上,你会说什么呀?

4.其他的小动物们也喜欢这条小路,你看谁也来了?他们说了什么?

(评价兔姑娘)

出示第三段鹿先生。认识“鹿”“慢”。有什么好办法记住它吗?

放到句子中在读,体会,采访鹿先生,你为什么走得慢慢的?指导读。

师生分角色读2、3段。评价读。(你们读的真好,小路真美啊!)可是有一天,兔姑娘和鹿先生又从小路上走过时,却发生了一件奇怪的事,赶快读读第5、6段吧。

5.生自读第5、6段,指名读。评价兔姑娘的读。你们从兔姑娘的语气中知道兔姑娘现在是什么心情吗?你能加上兔姑娘的动作再读一遍吗?

出示第6段,认识“鼻”。怎么记?读句子,注意鹿先生的心情,加上它的动作读。心中很奇怪?采访,为什么你要捂鼻子呢?

6.小路上究竟发生了什么事?我们下节课在继续学习。

11美丽的小路参赛教案

《11 美丽的小路》第二课时教学设计 横山县第三小学--- 王智丽 一、指导思想与理论依据: 《语文课程标准》强调:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”由于《美丽的小路》是一篇情境优美,语言生动、有趣的童话故事,故事中每个小动物的语言和动作都富有性格特征,非常适合分角色进行朗读训练。因此本课教学力求通过联系生活实际,小组合作,分角色表演,感情朗读、情景表演等途径引领学生走进文本与文本对话,从而受到启发和教育。 二、教学背景分析: 1、教材分析: 《美丽的小路》是人教版一年级下册第三单元的第三篇讲读课文。本单元是以爱护环境为专题编排的。学习这组课文,我们能感受到我们肩负的环保责任。无论是生态环境还是环境卫生,我们都应该好好保护。在引导学生学习本组课文时,让环保意识渐渐在学生心理萌生,让他们养成从自己身边的小事做起的习惯,激励他们去积极参与环保实践活动。《美丽的小路》讲了一个有关环境卫生的故事。课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉小朋友要保护环境,养成良好的卫生习惯,这样才有美好的生活。本文情境优美,语言生动、有趣,每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,非常适合分角色进行朗读训练。但是这篇课文特别长,一共有12 个自然段,是本学期学生第一次接触的一篇最长的课文。所以如何合理地安排和指导学生朗读是上好本课一个重要而关键的问题。

2、学情分析 我班学生特别喜欢读书,由于平时教师非常重视对学生朗读的指导和训练,学生有了一定的朗读基础,因此采用多种形式的朗读来帮助学生理解课文的内容,效果会非常好。但是如何抓住描写“美丽的小路”失与回的语句,体会每个角色的语气,对于同学们来说有一定的难度。因此在教学中我准备通过图文结合感受小路之美;转换角色,再感小路之“美”;图文对照,分角色情景表演感悟小路“不美”;朗读感悟,再现情境“找回”小路再“美”几个环节的设计帮助学生理解各个角色的特点,通过联系生活实际,小组合作,等途径引领学生走进文本,与文本对话,从而受到文本的感染、熏陶。 三、教学目标 知识与能力 1、.抓住描写美丽的小路“失”与“回”的语句,通过角色体验,朗读感悟,体会每个角色的语气 2、通过看提示语、标点符号和语气词,练习有声有色地演读课文。 过程与方法师范读配以课件创设情境,导入新课,采用分角色朗读,分角色表演提高学生学习兴趣、积极性,通过小组讨论的方式突破本课难点。 情感态度与价值观 感受小路的美丽及小路“失”而复“得”过程中的震惊和欣喜。认识到不美的行为会破坏美丽的环境,激起爱护环境卫生的愿望和行动。 四、教学重点:有感情地朗读带有问号和感叹号的句子。 五、教学难点:“这都怪我!”这句话的理解,能自觉爱护环境在角色

小学语文优质课美丽的小路说课稿及自评稿

小学语文优质课《美丽的小路》说课 稿及自评稿 《美丽的小路》说课稿 【说课内容】 我说课的内容是语文课文《美丽的小路》。我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路:第一是教材分析,第二是教学目标,第三是教学环节。 【教材分析】 (点课件)首先,我来给大家来介绍一下这篇课文。《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文,它是一个有关环境卫生的童话故事,课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉小朋友要保护环境,养成良好的卫生习惯,这样才有美好的生活。本文情境优美,语言生动、有趣,每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,非常适合分角色进行朗读训练。 【教学目标】

(点课件)这堂课我想让学生认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。能够正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,也是我在教学中感到颇为为难的地方。通过反复推敲,深思熟虑,我设计了以下环节。 【教学环节】 一、情景导入,激发兴趣 (点课件)在教学本课时,我首先采用情境导入,激发兴趣。利用课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路后,问学生:你看到了什么,你觉得它美吗?给学生以美的享受,让学生先试着说说这儿美丽的景色。 二、初读课文,整体感知 (点课件)然后让学生初读课文,整体感知课文内容。说说课文介绍了一个什么样的故事。 结合语境,识记生字: (点课件)接下来,是识字教学环节,这是本课的重点。因为文中的生字较多,我主要利用课文

的学习,分散到两课时或三课时中识字。识字方法可以多样化,让学生选择自己有效的方法识字。我打算选用以下的方法: 1、可以让学生在文中圈出生字多读几次,读准字音。 2、还可以让学生做小老师教大家认字。学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。这样充分发挥了孩子的自主性,让他们自愿学习。 3、根据反馈,指导学生读准字音,注意容易读错的生字。如:“净、生”等。 4、进行识字方法指导。可利用熟字加偏旁的方法识字,例如:争取的争加两点水变成了干净的净。汽车的车加上两只的两变成了车辆的辆。形近字比较法识字,如:堆积的堆和推开的推,千篇一律的千和干净的干。反义词比较法识字,如:后和先,快和慢。同音字比较法识字,如:九个的九和永久的久,母鸡的鸡和积极的积。

美丽的小路教学设计(精选3篇)

美丽的小路教学设计(精选3篇) 美丽的小路教学设计 在教学工作者开展教学活动前,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么你有了解过教学设计吗?下面是整理的美丽的小路教学设计,希望对大家有所帮助。 美丽的小路教学设计1 教学目标: 1、认识“先、鹿”等14个生字,掌握“加一加”的识字方法;会写“干、赶、起”3个字;能够正确、流利、有感情地朗读课文;了解小路从“美丽”到“脏乱”再到“干净”的变化过程; 2、通过分角色朗读练习,能够读好每个角色的语气。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 一、导入新课: 师: 老师曾经见过高高山顶上的羊肠小路;见过路边长满青草和野花的田间小路;见过绿荫密布、清爽宜人的林荫小路。今天老师带着大家一起去看看“美丽的小路” 师板书课题,生书空 生齐读课题 二、检查预习

1、师:下面请同学们自由读课文,要求读通句子、读准字音,并把不认识的字词,借助拼音多读几遍。 2、学习生字词 出示带拼音生词 生自己读字读词、指生读、生领读、齐读 出示去拼音生词 生自己读词、指生读、生领读、小组赛读、同桌查读 出示去拼音生字 生自读、指生读、生领读、点读、查读 师:你的同桌不会哪些字,你教会没?你是怎么教会的? 师:有好的识字方法,教一教大家 生自说方法 师出示课件,引导学生观察说出加一加的识字方法。 打乱顺序读 师:我们来做一个摘星星的游戏吧,看谁摘的星星又多又亮! 点读 重新组词 生自读、指生领读 带回课文 师:下面老师找几个同学来读一读课文,老师有要求呢!请读的同学1、不多字,不丢字。 2、读准字音。 3、注意停顿。请听的同学:1、认真倾听。2、读

一年级语文:《美丽的小路》教案(教案文本)

( 语文教案 ) 学校:_________________________ 年级:_________________________ 教师:_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 一年级语文:《美丽的小路》教 案(教案文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

一年级语文:《美丽的小路》教案(教案文 本) 一、导入新课: 1、知道我们今天学习哪一课吗?请大家美美地读一遍。 2、在鸭先生的门前有这么一条小路……大家想去看看吗? 二、初读课文: 1、请大家自由读课文,遇到生字新词多读几遍。 2、告诉告诉大家,你学会了哪些字?(学生交流,根据学生的交流随机进行字词句的训练) 皱起眉头(做动作,用一个词表示它所代表的心情) 脑袋(还有哪些称呼) 先生(称呼哪一类人的,课文中称谁是先生?) 推(猜一猜和什么有关?)

鼻(摸摸自己的鼻子) 3、生字学得非常不错,现在读课文一定非常棒,想读吗?同桌比一比,赛一赛,你读一段,我读一段,谁读的好就夸夸他,读不好的就帮帮他。 4、现在还想读吗?大家自己说说,现在读的怎样才算好?(很流利,有感情)这么难,能做到吗? 5、抽读,随机评价。 三、品读课文: 1、教师带上小路花环头饰:我是谁呢?老师就是小路,小路美不美? 2、想知道我有多美吗?好,谁来读读第一自然段?像这样有轻有重、有快有慢就读出了我的美,都试试。 3、走在这么美的小路上,想不想夸夸我?你想怎样夸夸我?引导读2、3自然段。 4、我要变得五颜六色,怎么变?能不能像孙悟空一样说变就变,还是像变魔术一样?那该怎么办呢?(撒花种)

人教版小学语文一年级下册美丽的小路说课稿

人教版小学语文一年级下册《美丽的小 路》说课稿 一、说教材 《美丽的小路》是一年级下册的一篇讲读课文,它位于第三单元,这一单元的主题是保护环境,在学习本组课文时,环保意识将逐渐在学生心中萌生,进而养成从身边小事做起的习惯,积极参与环保实践活动。 这篇课文共有12个自然段,配有两幅精美的插图。课文讲了一个有关环境卫生的故事,它告诉我们要保护环境,人人养成良好的卫生习惯,知道不美的行为会破坏美丽的环境。课文中有大量生动的对话,适合分角色朗读,学生可在教师的指导下通过分角色朗读来理解课文。 二、说学情 经过近一年的学习,学生具有一定的识字能力,大部分学生思维较活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流。但低年级学生注意力极容易分散,对形式单调的课堂教学很难产生兴趣。 三、说教学目标 根据新课标的要求,结合教材特点及单元训练要点,从学生实际情况出发,我制定了如下几条教学目标:(1) 1、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

2、借助动作、实物,理解字词意思,了解课文内容。培养学生收集、整理、反馈资料的能力。 我是这样过渡的:“复习了生词再读课文,相信你们会把课文读得更加流利。读课文前,谁当小老师给大家提提要求?”学生再一次兴奋起来,有的说要读准字音;有的说要读出感情;还有的说要把句子读通顺……当我说:“请打开书自己大声读吧!”教室里顿时一片书声朗朗。这里通过学生自己提出读书要求,体现了自主学习的理念。 3、激发学生环保意识,让学生有参加卫生扫除的愿望,自觉维护环境卫生。 教学重点是:有感情地朗读课文。教学难点是:紧扣课文语言文字,抓住关键词,着重体会第8自然段。 课前准备:教师:幻灯片、投影仪、生字卡片。学生:课前考查:1、我们身边的垃圾是从哪里来的?2、这些垃圾都到哪里去了? 四、说教法 1、情境教学法。我要让学生在生动的情境中理解课文语言,享受审美情趣。 2、朗读感悟法。结合课文的语言特色,以读代讲,以读促学,让学生在读中充分感受课文的语言美、意境美,形成良好的语感。 五、说学法

《美丽的小路》教学设计资料

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 《美丽的小路》教学设计资料 教学目标: 1、认识先、鹿、慢等14个生字,并加以运用。 2、会写6个字,能正确、流利地朗读课文,读出感情。 3、理解课文内容,渗透环保意识。 教学重点和难点: 以识字和词为基础,增强环保意识,并在朗读中予以表现。 课时安排:两课时 第一课时 1 / 6

一、揭题 1、齐读题目。 2、指名读,比比谁读得动听。 3、说说自己心目中美丽的小路是怎样的(教师评一评,也可以有选择地在黑板上画一画)。 二、识字并运用 1、学习准备 标自然段序号,在文中圈出生字并读正确。 2、反馈 ⑴开火车读字卡,正音。 ⑵指名读,如果读对了,请那位学生把字卡贴到黑板上。 ⑶运用(方法很多,比如哪些字能成为词语朋友?然后叫学生摆

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 一摆,读一读)。 三、朗读与理解互动 1、站起来速读,如果觉得好了就坐下,要求读得既快又正确。 2、请刚才的第一名回答: 请找到文中的话,说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。 3、除了找的学生读一读,要创设情境比一比谁读得更好。 4、请读得不错的一名学生板书美丽。大家尽力读好这段。 5、师:这小路是不是一直这样美丽下去呢?从哪里知道的? 6、学生找相应的句子,比比谁读得更不错,请一生板书不美丽。 7、师:小朋友们,知道了小路变得不再美丽了,你们有什么想法? 3 / 6

美丽的小路教学设计

《美丽的小路》教学设计 (第二课时) 教学目标: 1、巩固14个生字和带生字的词语。能有感情地朗读课文。 2、分角色朗读课文,能读好每个角色的语气。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学重难点:分角色朗读课文,能读好每个角色的语气。 教学时间:两课时 教学过程: 一、复习导入: 1、师导入:今天这节课继续学习11课,请同学们拿起小手和老师一起写课题,看谁 写得最认真。师生一起板书课题,齐读课题。 2、复习检查生字认记情况。出示本课会认字,开火车认读。 先鹿慢积鼻脑袋怪推辆赶久干净 3、现在这些生字放进词语里,大家还理解吗?出示带生字的词语,指名当小老师领 读。 不久堆积奇怪推车鼻子一辆干净赶来先生脑袋慢慢地 二、出示目标,教师口述目标。 1、通过度角色朗读来理解课文内容,有爱护环境卫生的愿望和行动。 2、能读好每个角色的语气,并分角色演一演。 三、请同学们跟着老师给你们准备的自学指导去完成这些目标。出示自学指导: 自由朗读课文,边读边思考下面的问题: 1、美丽的小路是什么样的?用“____”画出描写小路美丽的句子,并读一读。 2、这条美丽的小路发生了怎样的变化?为什么会有这样的变化? 3、这篇课文里有哪几个角色?它们说了些什么?找到后把这些句子多读几遍。 四、朗读课文: (一)出示第1题。师读题。 1、指名读所画的句子。 2、出示填空:鸭先生的小屋前有一条()的小路,路上铺着()的鹅卵石, 路旁开着()的鲜花。 3、这么美的小路谁能美美地读一读,指名读,学生评价。 4、这么美的小路让我们一起来美美地读一读,齐读。 5、这么美,赶快试着背下来。 6、检查背诵,集体背。 (二)出示第2题。师读题。 过渡:这条小路太美了,小动物们都喜欢来这里散散步、说说话,不过过了不久,这条小路发生了怎样的变化呢? 1、指名回答。(板书:不见了) 2、看到这条小路又脏又臭,你有什么感受?请同学们带着难受的心情自己再读读这 句话。 出示句子:不过过了不久,小路上堆积了很多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了。 3、指名试读,齐读。 4、这条美丽的小路为什么不见了?指名说说。

美丽小路说课稿

美丽小路说课稿 美丽小路说课稿 我说课的内容是语文课文《美丽的小路》。我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路:第一是教材分析,第二是教学目标,第三是教学环节。 【教材分析】 (点课件)首先,我来给大家来介绍一下这篇课文。《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文,它是一个有关环境卫生的童话故事,课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉小朋友要保护环境,养成良好的卫生习惯,这样才有美好的生活。本文情境优美,语言生动、有趣,每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,非常适合分角色进行朗读训练。 【教学目标】 (点课件)这堂课我想让学生认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。能够正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,也是我在教学中感到颇为为难的地方。通过反复推敲,深思熟虑,我设计了以下环节。 【教学环节】 一、情景导入,激发兴趣 (点课件)在教学本课时,我首先采用情境导入,激发兴趣。利

用课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路后,问学生:你看到了什么,你觉得它美吗?给学生以美的享受,让学生先试着说说这儿美丽的景色。 二、初读课文,整体感知 (点课件)然后让学生初读课文,整体感知课文内容。说说课文介绍了一个什么样的故事。 结合语境,识记生字: (点课件)接下来,是识字教学环节,这是本课的重点。因为文中的生字较多,我主要利用课文的学习,分散到两课时或三课时中识字。识字方法可以多样化,让学生选择自己有效的.方法识字。我打算选用以下的方法: 1、可以让学生在文中圈出生字多读几次,读准字音。 2、还可以让学生做小老师教大家认字。学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。这样充分发挥了孩子的自主性,让他们自愿学习。 3、根据反馈,指导学生读准字音,注意容易读错的生字。如:“净、生”等。 4、进行识字方法指导。可利用熟字加偏旁的方法识字,例如:争取的争加两点水变成了干净的净。汽车的车加上两只的两变成了车辆的辆。形近字比较法识字,如:堆积的堆和推开的推,千篇一律的

美丽的小路

11《美丽的小路》教案 一、复习巩固 同学们,上节课我们学习的字宝宝还认识吗?开火车认读,游戏巩固。 二、导入 看来呀!同学们和这些字宝宝成为了好朋友,收获可真大!老师真替你们高兴。我们要和字宝宝们一起去一条美丽的小路上去看看,去看看美丽的小路上发生一个怎样的故事。好吗?(好)(自由读课文)你们读了课文发现了什么呢? 生:小路开始是干干净净的,后来很脏了,后来又很干净了。 生:小路原先很美,很干净,后来变得很脏也很臭了,再后来又变得很美丽很整洁。(板书:美——脏——美) 师:你们真会读书,有这么了不起的发现! 三、朗读感悟: 图文结合,感受小路之美(学习第一段) 师:是呀,原先的小路的确很美,美在哪儿呢?请同学看看第一自然段,你是从哪些词中感觉到的? 生:我从花花绿绿这个词感觉到小路很美。 生:我从五颜六色这个词感觉到小路很美。(生再也无人举手) 师:请小朋友再用心地读读这一自然段,你还从哪个词感觉到小路很美? 生:(自由读后)老师,我还从长长的这个词感觉到小路很美。 师:是呀,小路长长的、弯弯的,不是也很美吗?(出示文中插图)你们瞧,这就是鸭先生屋前那条长长的小路,这些圆圆的、滑滑的石头就是鹅卵石,认识鹅卵石(点击图片资料),鹅卵石的颜色可多了,有—— 生:有淡黄的。 生:有粉紫的。 生:还有浅绿的。 师:看上去——

生:花花绿绿的,非常漂亮。 师:我们再来欣赏路旁的鲜花,它们开得艳艳的,有—— 生:有火红的。 生:有桔黄的。 生:有紫紫的。 师:还有许多好看的颜色,图上虽然没有画出来,但我们还是可以想像到的,比如—— 生:雪白雪白的。 生:金灿灿的。 生:粉红的。 师:颜色这么多这么美,真是——(你想用什么词来形容?) 生:五颜六色。 说话练习:用“五颜六色”说一句话。(鹅卵石、图画、衣服、鞋子、卡纸、小旗、小鸟、蝴蝶) 师:呀,小路这么美,你能美美地读读这一自然段,把小路的这份美丽带给大家吗?但老师发现这一段的句子特别长,特别难读,现在我们先把它的节奏读好。(师教会学生,再让学生试读) 师:(欣喜地)哇!老师感觉到了,小路真的是美美的,香香的。其他小朋友也能这么读吗? (生有声有色地齐读。) 师:小朋友,咱们看着这美美的小路,读着这美美的小路,你真想对美丽的小路说些什么? 生:美丽的小路,我爱你! 师:你已经喜欢上这条美丽的小路了。 生:小路你太迷人了! 师:你已经被它陶醉了!

《美丽的小路》优秀教学设计

《美丽的小路》优秀教学设计 一、设计意图 1、情景中学文。依据课文内容创设富有情趣的情景,使浅显的日常道理与有趣的童话故事结合,生动有趣,用分角色的方法朗读,读出不同的语气。分角色朗读中注重实效,注重在朗读中感悟。让学生喜欢哪个角色就读哪个角色,说出喜欢他的原因,读出不同的感受在不同语气的朗读表演中使学生明白道理也提高朗读能力。 2、实践中运用。用《我做校园美容师》的实践活动使学生进一步懂得文中所告诉我们的道理:保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯。使学生对本课的学习加深了印象,也用实际行动表明讲究卫生的重要性。实践活动的拓展和延伸恰当好处 3、自主学生字。识字方式尽量多样化,让学生自主选择他们喜欢的识字方法。 二、学习目标 1.认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。 3.有爱护环境卫生的愿望和行动。 三、课前准备 实践活动《我做校园美容师》课前调查并记录。

四、教学流程 (一)识字写字 本课生字较多,可结合课文的学习,分散到两课时或三课时中去识字。识字方式尽量多样化,最好让学生自主选择他们喜欢的识字方法。 ⒈检查学生已经认识本课哪些生字,让认识的学生作小老师,用自己认识的办法教大家认识,教师再从旁指导。 ⒉根据反馈,指导学生读准字音,注意容易读错的字,如:鼻音声母的字:脑;后鼻音韵母的字:净、辆;容易读错声调的字:鹿、积、辆,“积”是一声,“鹿”和“辆”是四声;有轻声音节的词:先生、鼻子、脑袋。 ⒊可根据每个字的特点,采取不同的方法识字。如: 熟字加偏旁:两—辆争—净干—赶 形近字比较:堆—推千—干 反义词比较:先—后快—慢 同音字比较:九—久鸡—积 多媒体课辅助:如,从鹿的样子到鹿字的小篆,再到鹿字的楷书的演变;合体字由两个或三个小朋友拿着不同的部,跳到一起来,组成一个字。 ⒋让学生说说为什么“路”是足字旁。

《美丽的小路》教案1

《美丽的小路》教学设计 唐山市路北区幸福小学张海滨 课前透视 这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事,它告诉学生要保护环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境,文中情境优美,语言生动有趣,人物角色较多,教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。 大部分学生有良好的卫生习惯,懂得保护环境卫生的重要,但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟,让学生在品味语言中受到情感熏陶。 一、教学目标: 1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。 2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 二、教学重点: 认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。 三、教学难点: 培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段,鸭先生为什么说:“这都怪我!” 四、教学准备: 多媒体课件 五、教时安排:3课时 第一课时 一、创设情境、激趣导入 师:今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走,看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢!大家愿意吗?好,让我们搭上想象号列车,向着目的地前进。 二、初读课文,激发情趣 1、(课件出示一条美丽的小路,并出现鸟鸣声。)看,我们来到了什么地方? 2、今天,我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路?美在哪里?(指导学生有条理地用上好词佳句说。)让我们美美地读一读课题。 3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?让我们一起听一听吧! 4、教师范读 三、自悟自主、合作识字 1、师:这篇课文出现了很多的生字,它们可调皮了,躲在课文里和大家捉迷藏呢!你能用О找出它们,并用自己喜欢的方式学会它吗?再找出课文有几小节。 2、检查自学情况:

《美丽的小路》说课稿

《美丽的小路》说课稿 关于《美丽的小路》说课稿 【说课内容】 我说课的内容是语文课文《美丽的小路》。我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路: 第一是教材分析 第二是教学目标 第三是教学环节 【教材分析】 (点课件)首先,我来给大家来介绍一下这篇课文。《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文,它是一个有关环境卫生的童话故事,课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉小朋友要保护环境,养成良好的卫生习惯,这样才有美好的生活。本文情境优美,语言生动、有趣,每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,非常适合分角色进行朗读训练。 【教学目标】 (点课件)这堂课我想让学生认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。能够正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,也是我在教学中感到颇为为难的地方。通过反复推敲,深思熟虑,我设计了以下环节。

【教学环节】 一、情景导入,激发兴趣 (点课件)在教学本课时,我首先采用情境导入,激发兴趣。利用课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路后,问学生:你看到了什么,你觉得它美吗?给学生以美的享受,让学生先试着说说这儿美丽的景色。 二、初读课文,整体感知 (点课件)然后让学生初读课文,整体感知课文内容。说说课文介绍了一个什么样的故事。 结合语境,识记生字: (点课件)接下来,是识字教学环节,这是本课的重点。因为文中的生字较多,我主要利用课文的学习,分散到两课时或三课时中识字。识字方法可以多样化,让学生选择自己有效的方法识字。我打算选用以下的方法: 1、可以让学生在文中圈出生字多读几次,读准字音。 2、还可以让学生做小老师教大家认字。学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。这样充分发挥了孩子的自主性,让他们自愿学习。 3、根据反馈,指导学生读准字音,注意容易读错的`生字。如:“净、生”等。

《美丽的小路》教案

《11 美丽的小路》教学设计 一、教材分析: 《美丽的小路》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册的一篇文章。这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生,从养成良好的卫生习惯,不美的的行为会破坏美丽的环境。因此本课的教学重点为:借助文中拼音认识“先”等14个生字,会写“先、干”6个字,第八自然段是学生学习的难点。 二、学情分析 一年级学生对于爱护环境卫生早有愿望和行动,甚至自己已经也做过类似的事。可是对于乱吐、乱扔的不良习惯自控太差,还要通过此课中对词语:花花绿绿的鲜花盛开的小路、垃圾遍地、苍蝇飞舞小路等的理解,感悟文本进行保护环境的教育,使学生明白地球是我的家,保护环境靠大家,热爱美丽的环境就是热爱地球、热爱人类。要想保护好美丽的环境,必须从小事做起、从我做起、从现在做起,才是一个真正的卫生小白鸽。 三、学习目标设计 ㈠知识与能力目标: ⒈借助文中拼音认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”6个字。 ⒉正确、流利、有感情地阅读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。 ⒊了解大体内容,知道保护环境的重要性。 ㈡过程与方法目标 ⒈借助拼音识字。通过让学生看看多媒体动画或挂图边听老师范读,初步了解课文中的故事。 ⒉在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。 ⒊通过自己阅读思考,有所感悟,并乐于表达,在相互交流中学会取长补短。有爱护环境的愿望和行动。 ⒋会写“先、干”等6个字。 ㈢情感态度与价值的目标 ⒈感悟保护环境靠大家。要想保护美好环境必须从小事做起,从我做起,从现在做起。

⒉激发学生识字兴趣,培养学生的识能力。 ⒊体会不美的行为会破坏美丽的环境。 四、学习任务设计 ⒈让学生自主选择他们喜欢的识字方法识字。 ①分小组检查识字情况,如果有不认识的学生做小老师,教大家认字。 ②根据反馈,指导学生读准字音,提醒容易读错的字和词。 ③让学生说说为什么“路“是足字旁。 ⒉独立自主借助拼音把课文读正确,读流利、随着学习的深入,逐步调动自己情感,感悟文本。 ⒊通过阅读,理解第八自然段的意思。 ⒋分角色的朗读,学生喜欢哪个角色就读哪个角色,并说说自已为什么喜欢。 ⒌分角色表演。读不同角色的同学分别推选一个代表,在全班表演。 ⒍会读下面句子: ①美丽的小路不见了。 ②美丽的小路怎么不见了? ③我一定要把美丽的小路找回来! 五、学习情境设计 只有调动学生情感参与,语文教学才能达到理想的境界。可见,和谐、恰当的学习情境是引导学生主动学习,快乐学习的必要条件,这节课,我创设了以下学习情境: ⒈教学伊始,学生边看多媒体课件,动画及插图图边听教师范读,调动了学生的学习兴趣,引导学生主动走进文本,激发了学生的朗读情感。 ⒉在教学中,我把多媒体引进课堂,让语言文字所表达的内容动态化。 ⒊分角色朗读。学生喜欢哪个角色就读哪个角色,并说出为什么喜欢。《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,达到文本对话的效果。

11、《美丽的小路》说课稿

11、《美丽的小路》说课稿 一、说教材 《美丽的小路》这篇课文的主题是保护环境,在学习本课时,环保意识将逐渐在学生心中萌生,进而养成从身边小事做起的习惯,积极参与环保实践活动。 二、说学情 经过近一年的学习,学生具有一定的识字能力,大部分学生思维较活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流。但低年级学生注意力极容易分散,对形式单调的课堂教学很难产生兴趣。 三、说教学目标 根据新课标的要求,结合教材特点,从学生实际情况出发,我认为1、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。2、借助动作、实物,理解字词意思,了解课文内容。培养学生收集、整理、反馈资料的能力。3、激发学生环保意识,让学生有参加卫生扫除的愿望,自觉维护环境卫生。 四、说教法 1、情境教学法。我要让学生在生动的情境中理解课文语言,享受审美情趣。 2、朗读感悟法。结合课文的语言特色,以读代讲,以读促学,让学生在读中充分感受课文的语言美、意境美,形成良好的语感。 五、说学法 我采用以读为载体感悟文本的方法。采用自读、齐读、引读,在反复朗读中读通课文,理解内容。 六、说教学过程 1、导入

好的开端是成功的一半,导入设计得精心、恰当,能使学生迅速随教师进入课文优美的情境中。 2、初读课文,复习生字。 导入环节过后,我出示生字卡片,通过看拼音自己读、指名读、同桌互听互读、赛读、去掉拼音领着老师读、齐读等多种形式,让学生在与生字反复见面的过程中,不知不觉记住了生字,为学生扫清了阅读障碍。然后请小朋友把课文自读几遍,要求读准生字,不丢字、不添字。 3、朗读感悟,再现情境。 这篇课文按“美——不美——美”的顺序,围绕美丽的小路,向我们展现了“赞美小路、失去小路、找回小路”等几个情境,课文的语言极具表现力,贴近儿童生活,富有个性,特别适宜进行感情朗读的训练。 第1自然段介绍了小路的美丽。我通过引导学生看文中的插图,抓住文中“长长、花花绿绿、五颜六色”这几个关键词,结合学生的理解、想象,指导学生图文结合,感受课文语言美,积累句式,丰富语言。(板书:美丽)学生亲身参与表现小路的美,真正分享小路的美丽。 有了充分的感性认识,学生对2、3自然段的阅读和感悟就水到渠成了。我重点指导“轻轻地、慢慢地”这两个词的读法,理解小路给人们带来愉快的心情,表达人们对小路的爱护之情:“啊,多美的小路啊!”。当学生的情感之门悄然打开时,我启发学生想一想,还有谁会在小路上散步?他们会说什么? 第4自然段的第一句讲朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步、说说话,要指导学生用喜爱、赞美的语气来读。第二句讲美丽的小路不见了。要引导学生结合生活体验,感受堆满垃圾的小路的丑、臭、脏。我要指导学生入情入境,读出感情的起伏变化。

《美丽的小路》教学设计

《美丽的小路》教学设计第2课时教学目标: 1、复习巩固生字词 2、重点学习课文1—8自然段,指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文,再分角色演一演。 3、我会读陈述句、疑问句、感叹句的语气。 4、正确书写两个字“赶”“起”。 教学重点: 有感情地朗读1-8自然段,并进行想象说话。 教学难点: 在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。 一、激发兴趣,引入新课 1.激发兴趣,引入新课 师:小朋友,今天老师要继续带你们去美丽的森林中——鸭先生做客。大家愿意吗?好,让我们作上想象号列车,向着目的地前进吧! 指导读课题 出发前,我们美美地读一读课题————《美丽的小路》。 师:再美美地读一读。 二、复习巩固字词 呜————我们出发啦!哎呀-------(出示课件)词语宝宝可真调皮,拦住了我们的去路,我们能顺利通过吗?

⑴堆积推车怪一辆车赶来不久干净 ⑵师:小朋友要仔细品读,这些词语中藏着一个小秘密 鹿先生.慢慢地.捂(wǔ)鼻子.(做动作理解词语)拍脑袋.(做动作理解词语) ⑶在这篇课文里,像这样念轻声的词还有很多很多 zhòu méi cāng ying zhou 皱眉头.(做动作理解词语)苍蝇.扫帚.散散.步说说.话浇浇.水洗洗.澡 (自由读——指名读——男女生分读————小组读————齐读) 师评价:你们读得真好!词语宝宝非常佩服你们能顺利通过,林老师也替大家高兴。 三、再读课文,学习第1—8自然段 1.学习课文插图 .师:(点击课件:课文插图)瞧!鸭先生家到了,你在鸭先生房前屋后或周围看到了什么? 生:自由发挥 师评价:小朋友真会发现美,如果按一定的顺序说,会更有条理,更吸引人的。 (要求:按小路上……….路旁……..的顺序或按路旁的花儿…….小路上……的顺序.) 师:指名回答。

《美丽的小路》教案

教案人教版小学一年级语文下册教案《美丽的小路》第一课时教学设计 教学背景:《美丽的小路》一课,是一篇环保性文章,通过一个生动有趣的小故事告诉我们,人类生存需要一个美好的环境。生活中不能忽视了对环境的保护。学生通过对文章的学习,是学生能以实际行动保护环境,热爱大自然。 教材分析:《美丽的小路》这篇课文是人教版,小学一年级下册的一篇课文,它是一个关于环境卫生的童话故事,课文通过鸭先生屋前的下路的变化和小动物们的不同感受,教育小学生要保护环境,养成良好的卫生习惯,不乱扔,随时清扫垃圾,这样才有美好的生活环境,不美的行为会破坏美好的环境。本文情境优美,语言生动、有趣,非常适合低年级儿童的心理特点,年龄特点。更容易使学生达到学文的目的。教学方法:观察法、自提问题、自主探究、合作学习、讨论交流贯穿整个课堂。 学习目标: 1、认识“先、鹿”等14个生字,发展学生独立识字的能力。 2、会写“先、干”等6个字,养成规范、认真书写的习惯。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。 4、有爱护环境卫生的愿望和行动。 5、让学生从小养成保护环境卫生,不乱扔的好习惯。 学习重点:识字、写字、朗读课文 学习难点:生字的识记;感悟课文,对话的朗读;通过对课文的理解,树立环保意识。 课前准备:生字卡片、课文插图、课件(来自百度互联网)。 教学过程: 一、说话导入: 1.看图说图意:课件播放,https://www.sodocs.net/doc/ad14567750.html,/view/d7b7d45477232f60ddcca1e1.html (课件中的第一叶)。这是一条怎样的小路?学生边看图边回答。 2.老师总结板书课题: 11、美丽的小路 3.齐读课题。质疑:读了课题你想知道什么? 4.师小结:刚才同学们提出的疑问课文都告诉我们了,我们就从课文中找答案吧。 二、初读课文整体感知 1.播放课件范读课文边听边标出自然段。 2.同学们学着刚才的录音自读课文并画出文中的生字词语认读两遍。 3.(课件第二页)出示生字词语,小组内检查生字词的认读情况,教师巡回指导有困难的学。 4.小组展示识字情况,可选择自己喜欢的方法来展示(齐读、开火车读……),及时纠正错误。 5.小组代表介绍自己喜欢的生字和识字方法,全班交流。 6.集体检查,特别是一些容易出错的字的掌握情况。 7.师小结(略)。 三、再读课文理解内容

美丽的小路说课稿

《美丽的小路》说课稿 我说的课文是《美丽的小路》,下面我从三个方面来说说对这篇课文的理解和教学思路:第一是教材分析,第二是教学目标,第三是教学环节 一?教材分析 《美丽的小路》是人教版一年级语文下册的一篇课文,它是一个相关环境卫生的童话故事,课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉小朋友要保护环境,养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境,只有保持环境卫生,这样才有美好的生活。本文情境优美,语言生动、有趣,每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,非常适合分角色实行朗读训练。 二?教学目标 这堂课我想让学生达成目标有三点: 1、理解“先、鹿”等14个生字,认真临摹书写“先、干” 等6个字。 2、能够准确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,也是我在教学中感到颇为为难的地方。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。通过反复推敲,深思熟虑,我设计了以下环节。 三?教学环节 一、情景导入,激发兴趣在教学本课时,我首先采用情境导入, 激发兴趣。展示鸭先生小屋前那条美丽的小路(课文图)后,问学生:你看到了什么,你觉得它美吗?给学生以美的享受,让学生先试着说说这儿美丽的景色。 二、初读课文,整体感知,让学生初读课文,整体感知课文内容。 说说课文介绍了一个什么样的故事。结合语境,识记生字:接下来,是识字教学环节,这是本课的重点。因为文中的生字较多,我主要利用课文的学习,分散到两课时或三课时中识字。识字方法能够多样化,让学生选择自己有效的方法识字。 我打算选用以下的方法:1、能够让学生在文中圈出生字多读几次,读准字音。2、还能够让学生做小老师教大家认字。 学生因为课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有充足的时间认读,也不至于丧失信心。这样充分发挥了孩子的自主性,让他们自愿学习。3、根据反馈,指导学生读准字音,注意容易读错的生字。如: “净、生”等。4、实行识字方法指导。可利用熟字加偏旁的方法识字,例如:争取的争加两点水变成了干净的净。汽

一年级语文美丽的小路教学设计

《美丽的小路》教学设计 长二保安村小学曹思琦 教学内容: 人教版语文一年级下册第三单元第11课美丽的小路第二课时 教材分析: 《美丽的小路》是义务教育课程标准实验人教版小学语文一年级下册第三单元的一篇课文。课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉大家要保持环境卫生,才有美好的生活。课文语言生动活泼,每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,适宜分角色朗读,在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句,是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。 教学目标: 1、认识“先”“鹿”等14个生字,会写“先”“干”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。 3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学难点: 有感情的朗读课文。 课前准备: 1、简单的动画课件。 2、头饰:鸭、兔、鹿。 教学方法: 创设情境,角色转换。 教学过程:

一、激发兴趣,引入新课 师:动物王国里住着许多可爱的小动物,他们居住在美丽的村庄里。 (出示课件) 师:小朋友们觉得这个地方怎么样? 二、检查识字 师:是啊,多美的一条小路啊,在这条小路的尽头是我们昨天刚认识的鸭先生的家,谁来跟鸭先生打个招呼?(课件出示:鸭先生。)除了鸭先生我们还认识了哪两位朋友?(课件出示鹿和兔)打个招呼吧!学生打招呼。 师:今天,鹿先生和兔姑娘要去鸭先生家,你们想去吗? 生:想 师:那好吧。(课件出示一条石板小路)我们跟着鹿先生和兔姑娘一起去鸭先生家玩玩吧。 哎呀,词语宝宝可真调皮,挡住了我们的去路,怎么办呢? (课件出示词语:鹿先生、慢慢地、堆积、鼻子、脑袋、推车、一辆、赶来、不久、干净)。 词语宝宝们说了,同学要喊对他们的名字才让我们通过。我们能顺利通过吗? 生:能! 师:哪列小火车愿意先开过去? (小朋友们开火车读词语) 师:剩下的小朋友们,我们也一块走过去吧!(生齐读) 师:咱们顺利通过了词语宝宝这一关,赶紧跟着鹿先生和兔姑娘走吧。(课件出示生字:先、鹿、慢、积、鼻、脑、袋、怪、推、辆、赶、久、干、净) 哎呀,调皮的字宝宝们看同学们怎么能干,也要来考考同学们呢。生字宝宝们也放话了,要是叫不出他们的名字,就别想去鸭先生家。怎么办呢?为了不要出错,我们小朋友先自己在座位上和同桌自由读一读。(生自由读)哪列小火车愿意来帮小朋友们过关呢?叫一叫生字宝宝们的名字? 开火车读生字。 师:你们可真棒,生字宝宝可是自动地给小朋友们让路了哦,看,鸭先生家终于到了,鸭先生家美不美?想不想去欣赏欣赏鸭先生的家? 生:想!

《美丽的小路》公开课教学设计

美丽的小路教学设计(第一课时) 教学内容: 这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。这篇课文适合分角色朗读,学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。课标要求: 1、掌握汉字的基本笔画,笔顺规则,间架结构和常用的偏旁部首。 2、用铅笔写字,姿势要正确。字写得正确、端正、整洁。 3、学习结合上下文和生活实际了解词句的意思。 4、学习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学目标: 1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。利用加一加、减一减、象形字等识字方法记忆生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出一开始小动物对小路的喜爱之情。 3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“花花绿绿”等词语的意思。 4、能够通过“轻轻地”“慢慢地”等词语体会小动物们对小路的喜爱之情。 教学重点:识记生字,分角色朗读课文

教学难点:理解“五颜六色”、“花花绿绿”等词语的意思,通过“轻轻地”“慢慢地”等词语体会小动物们对小路的喜爱之情。 课前准备:生字卡片、课件或图片、小动物头饰。 一、自读识字 1、激趣导入 同学们看到图上画了什么? 这是一条什么样的小路呢?板书:美丽的小路。 是呀,这真是一条美丽的小路(板书课题),一起读。 今天,我就要带大家走上这条小路。在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢? 2、初读识字 你们想读一读这个故事吗? 那就请同学们借助拼音大声读课文,别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音,读通句子。 4、学生朗读课文,自主学习。 5、看到小朋友们这么用心地学习,下面我给大家设立了三关检查同学们的学习情况,大家有勇气闯过去吗? 第一关:看生词娃娃们可高兴啦,忍不住先跳出来和大家见见面,(出示生字卡)让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。 全班齐读生词。 6、师:大家真棒,第二关等着大家呢?快来看生字娃娃们也跑出来了,让我们开火车读一读吧。

中班语言活动《快乐的果园》说课稿

中班语言活动《快乐的果园》说课稿 说课有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力,下面为大家整理的中班语言活动 《快乐的果园》说课稿,希望对大家有帮助。 发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的 环境,同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切 相关。因此,根据纲要中语言领域的目标和知道要点提示以及本班幼儿的实际情况,我将 本次活动的目标定位于: 各位评委老师: 我今天说课的内容是中班语言活动《快乐的果园》,下面我将从以下几点开始说起。 一、说设计意图 这是一首散文诗,写是的果园里一年四季都有朋友:梨树、桃树、苹果树,还有受小 朋友们喜爱的小蜜蜂、小鸟、小兔等,果园有了这些朋友所以很快乐。此次教学活动就是 要让小朋友感受果园的快乐,也感受朋友间带来的快乐。因此,活动以动静结合的方式, 让小朋友们去理解和感受。 二、说目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动者起着导向作用。幼儿园语言教育的目 标之一是“喜欢欣赏文学作品,理解作品内容,感受文学作品的美,具体地说,就是要培 养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品,能理解并复述简短的句子。”根据中班 幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际情况,将目标定为: 1、欣赏散文诗,并理解散文诗的内容,初步了解一年四季果树的变化。 2、能大胆地讲述和表演,发展幼儿口语表达能力和想象能力。 3、感受丰收和朋友间带来的快乐。 三、说活动重难点 本次活动的重点是要让幼儿理解散文诗的内容,会复述简单的词语、句子,感受果园 的快乐。 首先是材料的准备和利用,本着低成本低结构的原则,我收集的材料是一些日常用品 及玩具,如:皮球、毛巾、筷子等,这些材料虽简单常见,可在活动中却被充分利用,孩 子们易于操作,并在体验中获得合作力量大的道理。自制的多媒体课件,画面简单明了, 既能提高幼儿学习兴趣,吸引幼儿注意力,画面故事中的道理,也让幼儿很好地得到启发,

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