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教学方法改革的新尝试——研究性学习方案

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/a715498120.html,

教学方法改革的新尝试——研究性学习方案作者:谭卫东

来源:《科技传播》2010年第03期

摘要教改的最高层次就是让学生在快乐、游戏、探究的情景下自己获得知识与技能,即把“必须学”转化为“我要学”。本文就尝试设计了一个研究性学习方案,让传统课程的教学变得更加生动、有趣味。

关键词教学方法;改革;研究性;学习方案

中图分类号 G424 文献标识码 A文章编号 1674-6708(2010)12-0077-02

中职学校的学生尽管学习基础比较差,但是他们仍然有很强的好奇心,有探究精神。只要我们采用合适的教学方

法,激发他们的求知欲,他们是完全可以学好专业知识与专业技能的。合适的教学方法是非常多的,比如项目教学法、案例教学法、任务驱动式教学法等,但是笔者尝试了一种新的教学方法——研究性学习方案。

研究性学习,顾名思义,就是通过“研究”来“学习”,让学生在问题提出后通过自主收集、分析和处理信息,来实际感受和体验知识的生产过程,丰富自己的生活体验,养成运用知识解决生活中实际问题的习惯,然后在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

这个新的教学方法与行动导向教学法的最大区别就是把课堂交给学生,学生是主角。学生

来提出问题,学生自己来解决问题,教师只要及时进行指导与评价就可以了。这样,教师没有那么辛苦,也不用那么死板地向学生灌输知识,一切都由学生来体验。它的实质就是把教学交给学生,让学生分成小组,像研究人员那样来主动完成学习任务。在这个过程中,教师就像是一个主持人,而学生是整个晚会的表演者、参与者。

下面就是教学中,按照新的教学方法尝试设计的一个研究性学习方案。

研究课题名称: 负反馈放大器的类型

指导教师:谭卫东

所属年级:2007级

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