八年级科学声音的产生和传播

第二节声音的产生和传播（共二课时）

教学目标

1、培养学生观察实验的能力

2、知道声音是物体振动产生的。

3、知道声音的传播需要介质。

4、知道声音的传播速度与介质有关。

5、初步了解声音的传播就是能量的传播。

重点：1.声音的产生。2.声音的传播与介质的关系。

难点：1. 声音传播的形式—声波。

教具：音叉、小球、收音机、水槽

教学过程

引入：利用师生相互问候的情境创设问题引入新课：上课口令声、铃声——可见我们日常生活中离不开声音。同样许多动物的生存也离不开声音，声音与生物的生存、生活有着密切的关系。你知道声音是怎样产生的吗？今天我们就来学习声音的有关内容。关注教师活动

新课教学

一、声音的产生

1、活动一：齐唱队歌，同时用2只手指轻轻地放在喉部，仔细体会后回答问题：1.你感觉到喉部在振动吗？2.你知道是什么在振动？齐唱队歌，同时用2只手指轻轻地放在喉部。

2、活动二：轻敲音叉，让一名学生触摸音叉有什么感觉？

3、演示活动三：轻敲音叉，迅速把音叉放入水槽中，观察水面有什么现象？

4、活动四：让音叉发音，再用手捏住音叉，振动停止，声音也消失。

5、引导学生进行分析，然后得出结论：声音是由于物体的振动产生的。

二、声音的传播

1、假如你用心地听，便会听到一些物体振动所发出的声音，正在发声的物体叫做声源(source of sound).那么，声音是怎样从声源传到人耳的呢？

2、老师讲课，声音通过什么传到同学们耳里——声音可以在空气中传播；（板书）

发现、分析得出结论

3、演示P8活动一——声音可以在液体中传播；（板书）

4、指导学生进行P8活动二——声音可以在固体中传播；（板书）参与活动，得出结论

5、告知学生：真空不能传声，并举例：宇航员在月球上要靠无线电通话。（板书）关注教师

6、小结本知识点内容：声音的传播需要物质。科学上把这样的物质叫做介质(medium)。

分析、归纳得出结论

（第二课时）

三、声音的能量、声波

1、声音能够在固体、液体、气体中传播，你知道声音是以什么形式在介质中传播的吗？能够引起鼓膜振动的空气具有能量吗？

2、演示：水槽中盛有平静的水，水面上浮着一个软木塞。用铅笔有节奏地点击水面某处。水面会出现什么现象？软木塞怎样运动?

3、演示P9活动观察、思考

4、像塑料圈的疏密传播一样，声音也是以波的形式将声源的振动向外传播的，这个波叫做声波(sound wave)。

5、分析P9最后一段，得出：声音具有能量共同分析

四、声音传播的快慢

声音的传播有快慢吗？声音在不同介质中传播有何不同？阅读P10“小资料”

小结教师引导学生把本节课所学的内容做一个简单总结

作业P10练习1、2；

补充：1.声音是由发声体的_____________而产生的。物体的__________停止，发声也就停止。2.耳朵贴在长铁管的一端，为什么会听见两次敲击声？3.百米赛跑时，

假如终点的记时员在听见起跑的枪声后才开始记时，他记录下来的成绩准确吗？

为什么？

板书第二节声音的产生和传播

一、声音是由于物体的振动产生的。

二、声音的传播需要物质。科学上把这样的物质叫做介质。真空不能传声。

三、声音是以波的形式将声源的振动向外传播的，这个波叫做声波；

四、声音的传播有快慢，声音在固体中传播最快，气体中传播最慢；

在空气中的传播速度为340米/秒（25℃）

教学反思本节课设计了一系列的教学活动，如：小实验、演示实验、小制作等，使学生积极主动地获得了有关声音产生和传播的知识，这样的编排符合学生的认知规律，具有趣味性和直观性。教学活动紧紧围绕着教学目标展开，同时又培养了学生的观察能力和思考能力。第一课时能到：声音可以在液体中传播。不足：由于实验器材不足，真空不能传播声音的实验不能做；教材在“声音的能量”这一部分的内容及编排不太好，教师不好讲，学生难理解。

初中物理《声音的产生与传播》教学反思

初中物理教学案例： 《声音的产生与传播》 在《声音的产生和传播》一节课中，课前我准备了几个能敲出声音的物体，杯子、音叉和一个小鼓等。老师：请同学们把眼睛闭上，老师用细棍棒敲击其中任意一个，看谁能分辨出来是什么物体发出的声音？学生：情绪高昂，在觉得物理课好玩的同时，也小看这样的游戏！实践证明，学生的判别能力是过关的。老师问：声音是用什么器官来感知呢？学生答：耳朵嘛！ 很简单的道具，很普通的声音，最基本的问题，道出了一个深刻的道理，效果明显，导入课有质量！ 教学进入第二个环节，声音是怎样产生的？老师：请同学们将大拇指和食指放在喉头上，说：“请自觉遵守课堂纪律！”你有什么感觉？学生答：有振动感觉。老师继续引导学生观察鼓面上小纸屑的振动，发现鼓面振动时，纸屑在鼓面上“跳舞”。由此归纳，声音是由物体振动产生的。老师问：我们还能做哪些实验来验证这个结果？学生思考，学生答：手指弹动琴弦会发声，琴弦在振动；冬天的电线，狂风吹过会发出“呼呼”的声音，电线在振动（老师：很好！你能想到这一点，真棒！观察仔细！老师为你骄傲。）……。老师：老师还补充几个实验，发声的音叉激起水花；二胡拉动发声。但老师再做一个实验，你们看这是怎么回事。老师用手触击正在发声的鼓面，鼓声立即停止，这说明了什么？通过实验进一步证明，声音是由于振动产生的，振动停止，声音随之停止！ 教学的第三个片段，声音是怎么传到我们耳朵的呢？用“声音传播演示仪”演示声音的传播。演示：（1）声音能在空气中传播；（2）声音能在水中传播。关于固体传声，请同学们自己动手做实验。动手实验：同位同学，一位敲击桌面，另一位将耳朵贴在桌面上听声音。在做这个实验时，调皮的学生热情高，他们忙于热闹，使劲敲击桌面。但动手实验起到了调动差生主动参与课堂的积极性，说明物理教学，需要尽可能地创造物理教学情景，面向全体学生。做此实验值得注意：抑制学生情绪，保持教室安静，不能误把空气传来的声音，当作桌面传来的声音。实验需要在教师的主导下，实现学生自主探究。接着老师拿一个事先做好的“土电话”，（两个一次性纸杯和一根棉线制成的“土电话”），介绍“土电话”的使用，老师问：谁想上来试一试？。学生个个跃跃欲试，课堂效果不难预测。就此鼓励学生自制“土电话”。在真空不能传播声音的教学中！一般情况下，老师是在实验的基础上，引导学生推理这个结论（我也是这样做的）。由此联想，太空中宇航员在舱外的对话途径：利用电子通信设备；写字对话等。舱内有空气，宇航员可以直接对话。 教学的第四个片段，也可称为教学知识和技能，激发学生兴趣的片段。首先带领学生学习声音在不同物质中传播速度，查看课本提供的速度数据，比较说明声音在不同物质的传播速度是不同的，声音在液体中的传播速度大于在空气中的传播速度，小于在固体中的传播速度。其次，介绍信息窗，《天坛回音壁》。本环节主要是通过信息窗中的信息激发学生对声学的好奇心，唤起学生对中国古代博大精深的自然文化、声学水平的赞许和敬佩，引领学生认真学习物理学，树立科学学习文化知识的思想。

第一讲-声音的产生与传播-讲义

2.1 声音的产生与传播 1.声音的产生 【知识点的认识】 （1）一切正在发声的物体都在振动；振动停止，发声也停止． “振动停止，发声也停止”不能叙述为“振动停止，声音也消失”，因为振动停止，只是不再发声，而原来发出的声音仍会继续存在并传播． （2）正在发声的物体叫声源，声源又叫发声体，固体、液体、气体都可以是声源． 声源是指具体的发声部位，如人在说话时的声源不能说是人，应该说是声带．记住几个易混的声源：蝉叫的声源是腹膜；笛子等管乐器的声源是空气柱；向暖瓶中灌水的声源是空气柱；气球爆炸的声源是气球周围的空气； 【命题方向】声音的产生这一知识点比较简单，中考中常围绕“振动”两个字出填空题，近几年以转换法较为热点，如扬声器纸屑实验、乒乓球音叉实验等，考查体现振动的方法、看到的现象、实验的目的、纸屑和乒乓球的作用等． 【解题方法点拨】（1）归纳法：发声的声带在振动，发声的音叉在振动，发声的琴弦在振动，…经过归纳总结得出，一切正在发声的物体都在振动． （2）转换法：不易观察的现象对过易观察的现象体现出来．发声的音叉看不到振动，可以通过细线悬挂的乒乓球的跳动来体现、也可以通过水花四溅来体现，这是一种转换法的思想，乒乓球或水花在实验中起到将微小振动放大的作用． （3）关于发声与振动的关系理解： ①一切发声都振动，但振动不一定被人们看到． 不论科技多么发达，都没有任何一种不振动就能发声的现象；敲音叉或敲桌面发声时的振动看不到，需要通过转换法来体现； ②一切振动都发声，但声不一定被人们听到． 振动发声有的是超声或次声，不在人的听觉范围内，故听不到；有的声音响度很小，故听不到． 例1.人讲话依靠______的振动发出声音，蝉的鸣叫依靠________的振动发出声音，蜜蜂依靠________的振动发出声音，笛子依靠________的振动发出声音。 例2.二胡是靠振动发声，军号是靠振动发声，“黄河在咆哮”是的振动发出声音的。 例3.下列现象中属于由空气柱的振动而发声的是（） ．讲话发声B．敲钟发声 C．蝉发声D．吹竖笛发声 2.声音的传播条件 【知识点的认识】 （1）声音靠介质传播． 能够传播声音的物质叫做传声的介质，一切固体、液体、气体都可以作为传声的介质．（2）真空不能传声． 真空罩里面放闹铃的实验、登月的宇航员无法直接交谈的现象都说明真空不能传声． （3）声音在介质中以声波的形式传播． 通过水波来类比声波． 【命题方向】 真空罩内放入闹铃的实验常是出题热点，重点是考查理想实验法的推理思维．其他知识点常

声音的产生和传播练习

声音的产生和传播练习 1、“神舟”五号载人飞船的成功，使人们对宇航员的生活和工作更为 关注．宇航员们在飞船内可以直接对话，但在飞船外工作时(如 图3)，必须借助电子通讯设备才能进 行对话，其原因是 C. 太空是真空，不能传声 D．声音只能在地面附近传播 2、将敲响的鼓面用手一按，鼓声立刻消 失，这是因为 A．手使鼓面跟空气隔开了，挡住了声音的传播 B．鼓面的振动停止了 C．鼓的振动频率变小了，鼓的音调变低了 D．鼓的振动幅度变小了 3、唐诗《枫桥夜泊》中的“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”诗 句中体现出的物理知识有_____ __， _______ ________________ _。（写出两点） 4.甲同学把耳朵贴在长铁管的一端，乙同学在另一端敲一下铁管，甲 同学听到两次响声．这是因为( ) A．有回声B．由于声音的折射 C．声音在空气中传播的速度比在铁中的大D．声音在铁中传 播的速度比在空气中的大 5．音乐家贝多芬耳聋后，用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢 琴上来听自己演奏琴声，这是利用采听声音。 6.在一首校园歌曲《童年》中，歌词是这样的：“池塘边的榕树 上知了在声声地叫着夏天，操场边的秋千上只有蝴蝶停在上面，黑板

上老师的粉笔还在拼命吱吱嘎嘎写个不停．”分析歌词的内容可知以上声音的发声体分别是_______________和_______________. 7 通过以上数据请你归纳出两个结论 结论一：； 结论二：。 声音的特性 1、下列与声有关的语句中所表达的物理含义是： （1）“工人阶级一声吼，地球也要斗三斗”这说明吼声的； （2）歌唱家的歌声“悦耳动听”，说明歌唱家的歌声； （3）小女孩的讲话“脆如银铃”说明小女孩的说话声。 2、图中的小白兔能分辨出门外 不是自己的外婆，主要是依 据声音的 A．响度 B．音色 C．音调 D．频率 3．往保温瓶里灌开冰的过程中、听声音就能判断壶里水位韵高，

《声音的产生与传播》教案及课件(一等奖)

《声音的产生与传播》教案及课件（获全国一等奖） 第一节声音的产生与传播 【教学设计思路】 一、教材分析 《声的世界》是学生接触物理的第三章，本节教材的编写充分体现了课程标准中的部分理念： （一）“从生活走向物理，从物理走向社会” 教材首先用四幅图把学生带入了声音的情境，接着又安排了一系列与声有关的自然现象和生活事例，引导学生初步认识“声音是由物体振动产生的”，最后通过实验的观察和分析知道声音传播的条件。 教材通过对生活和自然界中与声有关现象的观察和解释，使学生感觉到物理就在身边，培养他们喜欢物理知识、热爱自然的情感。 （二）“注重科学探究，提倡学习方式多样化” 本节设计为科学探究型课，但因限于学生的年龄和知识能力层次，所以又不是完整的科学探究过程，而是突出科学探究要素中“提出问题”这一环节。这样的设计，是由八年级学生的心理特点和认知水平决定的，学生学习本节内容时，对探究活动还处于初级阶段。但这些探究活动在激发学生的求知欲，锻炼学生的参与能力，培养学生的观察能力、合作意识以及科学探究精神等方面都有不可替代的作用。 二、学情分析 声音是人们最熟悉的现象之一，也是学生日常生活中经常接触到的物理现象。学生不仅在生活中积累了大量与声音有关的感性知识，而且在小学自然课中也学过了与声有关的常识。

尽管有这些前期经验与常识，但是对于“为什么会产生声音？人们为什么能听到声音？”等问题，大多数学生并不是很清楚，本节将使学生在已有认识的基础上，对声的世界有进一步的了解和认识。 三、教学理念 （一）注重各个环节、细节的创新 本节课在很多环节都进行了大胆的创新，如：用“跳舞的烛焰”引入新课，将发声的闹钟放入水中证明液体可以传声，以重庆磁器口古镇“金盆洗手”的发声现象结束新课。 创新还体现在很多细节上，如：在“证明发声的音叉也在振动”的实验中，在水槽下垫一张红纸，使“水花四溅”现象更为明显；在真空罩的实验中，为了减震，在闹钟下垫一块海绵，为防止搬动真空罩时闹钟翻倒，又在海绵上放一块U形磁铁。 教学上的所有创新都是学生本位理念的体现，这些创新使学生的亲身体验更为深刻，调动了他们的积极性，使其对种种物理现象产生了浓厚的兴趣。 （二）注重知识与生活、社会、重庆本地特色的联系 物理教学的终极目的是加强学生对生活中科学和技术的理解，使学生获得更多的实际知识，适应现代化的生活。因此本节课特别注重知识与生活实际、重庆本土文化特色的联系，如：鼓掌、说话时的发声方式，蝉、蟋蟀、弦乐器、管乐器等常见物体的发声方式，“天宫一号”上宇航员的通讯方式，天坛回音壁的原理，“金盆洗手”的发声原理等等。 （三）注重学生的亲身体验 学生是学习的主体，每个学生只有通过自己的器官（眼、耳、口、鼻、手等）去感受事物，观察、分析、思考、实验才能真正吸收知识，学生亲自体验的过程无法用任何其他方式代替。本节课一共设计有14处学生亲身体验，包括：体验烛焰的舞动，体验直尺、声带、课桌的振动，通过分组实验体验各种固液气体的振动，体验真空不能传声，体验液体可以传声等等。 （四）强调学生的合作学习

初中物理声学讲义带习题及答案

声音 一、声音的产生与传播 声的产生：声是由； 一切发声的物体都在振动，振动停止，停止。 声音的传播：声音是靠传播的，真空不能传声。固体、液体、气体都可传声。 声速：声音的传播快慢。 决定声速快慢的因素：1、介质种类。2、介质温度（空气温度越高，速度越快）。 记：声音在15℃的空气中速度为：340m/s。 结论： ②同的介质传播声音的速度不相同. ②体传播速度＜体传播速度＜体传播速度. ③对同种介质而言，温度越高声音传越播快，如空气. 声波在界面的反射 声音在均匀介质中是沿直线传播的。声音在传播过程中遇到较大的障碍物时，会被障碍物的界面反射，反射回来的声音叫回声。 特别注意：人耳只能区分相隔0.1s 以上时间的两个声音。 二、音调、响度、音色 1、音调：声音的。女高音就是音调高，男低音就是音调低。 音调的高低决定于，声源1秒钟内振动的次数叫频率，它反映振动的快慢。物体振动快，频率高，音调高。 空气柱越短，声调越高，反之越低 琴弦越紧，发出的音调越高反之越低 细弦比粗弦发出的音调高反之越低

超声：频率高于20000Hz 次声：频率低于20Hz 2、响度反映声音的 响度的大小与有关，还与离声源距离有关，越远声音越弱。 3、音色也叫音品，是的不同而造成的，我们可以根据音色不同，从而区别不同的声音。 三、噪音 凡是妨碍人们学习、工作、生活和其它正常活动的声音都属于噪声。物理学上，凡是发声时振动无规律的声音都是噪声，噪声的计量涉及到声强的单位-分贝。减弱噪声可以下方面着手： 1、在声源处减弱—消声； 2、在传播过程处减弱----吸声； 3、在耳朵处减弱-----隔声 四、声音的应用 1.传递信息。声呐、B超 2.传递能量。超声波洗牙、碎石 练习题 一、选择题 1、将鼓响的鼓面用手一按，响声立即就消失了，下列原因中正确的是（） A、声波传到鼓内去了 B、鼓面停止了振动 C、鼓的振动变快了 D、以上说法都不对 2、能说明液体可以传播声音的现象是（） A、在岸上的人听见河水流动的声音； B、枕着牛皮箭筒睡在地上的士兵，能听到夜袭敌人的马蹄声

声音的产生和传播练习题 (2)

声音的产生和传播练习题 1下列说法中正确的是 A.只要物体振动，就一定能听到声音 B.固体、液体、气体都能传播声 音 C.宇航员们在月球上也可以直接用口语交谈 D.声音在固体、液体中比 在空气中传播得慢些 2 如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会多次 被弹开．这个实验是用来探究 A．声音能否在真空中传播 B．声音产生的原因 C．音调是否与频率有关 D．声音传播是否需要时间 3、关于声现象，下列说法正确的是 A．声音是由物体的振动产生的 B．声音可以在真空中传 播 C．声音传播的速度与温度无关 D．响度大比响度小的声 音传播速度大 4、如图丙所示，用硬纸片把一个喇叭糊起来，做成一个“舞台”．台 上小人在音乐声中翩翩起舞，这个现象说明 （ ） 5、北京奥运会开幕式上声势浩大的“击缶而歌”精彩绝伦，缶声是由 于缶面 振动 产生的，然后通过 空气 传播到现场观众耳 朵的。这壮观的场面由同步通讯卫星通过 电磁 波传递到全国 各地。 6、（09烟台）有些耳聋病人配有骨导式助听器就能听到声音的原理 是_固体能够传播声音，且传音效果比空气好(只说出固体能够传播声 音也可)______。 7、（09江西）自然界和日常生活中有很多有趣的声现象.例如:笑树能 发出笑声是因为果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞 击壳壁,使其 （ ） 发声;广场音乐喷泉的优美旋律是通过 传入我们耳中的. 8、（09安顺）一天，小香同学所在的实验小组，将一手机的来电显示 设为铃声和屏幕显示，然后将手机用线悬挂在真空罩中，将罩中的空 气抽出后，用电话打该手机，结果只看到手机的屏幕显示而听不到铃

(完整版)声音的产生与传播测试题

声音的产生与传播测试题 一．选择题（3分×15＝45分） 1．，在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球，发现乒乓球被多次弹开．这样做是为了（） A．使音叉的振动尽快停下来B．延长音叉的振动时间 C．使声波被多次反射形成回声D．把音叉的微小振动放大，便于观察 2．将发声的音叉与面颊接触，有“麻”的感觉，这使我们体会到了（） A．发声的物体在振动B．声音能通过固体传播 C．真空不能传播声音D．声音传播不需要介质 3．关于声音的说法正确的是（） A．噪声不是由物体振动产生的B．一切正在发声的物体都在振动 C．只要物体振动，我们就能听见声音D．声音的传播速度在固体中一定比在液体 中快 4．下列说法正确的是（） A．声音是由物体的振动产生的B．声咅在真空中也能传播 C．声音的传播不需要时间D．女生的声音都是一样的 5.声音从空气传到水中，它的传播速度将（） A．变大B．变小C．不变D．不能确定 6．春节联欢晚会上，山西绛州鼓乐团表演的《鼓韵龙腾》气势磅礴．下面有关说法中错误的是（） A．鼓乐声主要是由鼓面振动产生的 B．鼓乐声主要是由鼓内空气振动产生的 C．鼓乐声是经过空气传到现场观众耳朵的 D．由于设计师对剧场的混响时间的合理设计，才会使现场观众感觉鼓声的气势磅礴7．手拨动琴弦，发出悦耳的声音，发声的物体是（） A．手指B．琴弦C．弦柱D．空气 8．在做有关声现象的实验时，将正在发声的音叉轻轻插入水里，会看到水花飞溅，这样做的主要目的是为了（） A．说明发声的音叉在振动B．说明声音能在水中传播 C．估测声音传播的速度D．探究音叉发声的高低 9．以下事例中，能够说明声音产生原因的是（） A．声波可以清洗钟表B．两名宇航员在太空中不能直接对话 C．将正在发声的音叉接触平静水面，在水面上激起水波 D．在一根长钢管的一端敲击一次，从另一端可以听到两次敲击声 10．夏天，我们通常能听到讨厌的蚊子发出的嗡嗡声，这种声音是由于（）A．蚊子翅膀振动发出的B．蚊子细嘴尖叫发出的 C．蚊子小腿抖动发出的D．蚊子腹部鼓动发出的 12．关于声音，下列说法正确的是（） A．一切发声的物体都在振动B．只要物体在振动，我们就能听到声音C．声音在不同介质中的传播速度相同D．声音在真空中的传播速度为340 m/s 13．小纸片会在发声的扬声器的纸盒上跳动，发声的音叉接触水面时会激起水花，风吹树叶哗哗响，树叶在振动．这些现象说明了（） A．声音是由物体振动产生的B．声音能在水中传播 C．声音的传播需要介质D．声音能在空气中传播

人教版八年级物理2-1《声音的产生与传播》专项练习(含答案) (621)

人教版初中物理 八年级物理上册第二章《声音的产生与传播》测试卷 一、选择题 1．(2分)关于声现象不正确的说法是:（） A．只要物体在振动就一定能听到声音; B．听到声音一定有物体在振动; C．一般说来声音在固体中比液体中传播得快; D．声音的传播要介质. 2．(2分)小平在高处用望远镜眺望，他看到了远处有一位铁匠在工作。若铁匠以每秒一次的快慢节奏锻打铁块，在他看到铁匠最后一次锻打铁块的同时听到了打击声，随后还听到了两次打击声。则铁匠与小平的距离约是:（） A．240m ; B．480m ; C．680m ; D．1020m. 3．(2分)风吹树叶沙沙响，此时的发声体是:（） A．风; B．空气; C．树叶; D．以上都是. 4．(2分)下列描述的四种光现象中，属于光的直线传播的是...................................... （）A．小孔成像 B．插入水中的筷子好象弯折了 C．放大镜看报纸 D．水中倒影 A 5．(2分)一只电铃放在玻璃钟罩内，接通电路，电铃放出声音，当用抽气机使玻璃罩内的空气成为真空，则：（） A．电铃的振动停止了B．电铃继续振动，但听不到声音 C．电铃的声音比原来更加响亮D．电铃停止振动，但能听到声音。 6．(2分)人耳要能区别回声，则回声到达人耳要比原声晚（） A．0.1s B．0.1s以上C．0.1s以内D．以上说法都正确.

7．(2分)声音在空气、煤油、水和铁中传播相等的距离，所用时间最少的是在（）A．水中B．空气中C．铁中D．煤油中 8．(2分)下列过程中利用声波来传递信息的是（） A．电视信号发射 B．X光透视． C．B超体检 D．红外线监测森林火灾 9．(2分)据报道，“神舟七号”的宇航员将走出太空舱，在舱外他们之间的交流必须用电子通信设备其原因是（） A．用通信设备对话是为了方便 C．太空中噪声太大 B．声音的传播需要介质 D．声音只能在地面上传播 10．(2分)手拨琴弦，便能听到悦耳的声音，作为声源的物体是：（） A．手指B．琴弦C．空气D．弦柱 11．(2分)“掩耳盗铃”者是采取了下列哪种途径来减小声音的（） A．在声源处B．在传播过程中 C．在人耳处D．以上答案都不对. 12．(2分)用手指堵住双耳,则下列说法正确的是（） A．只能听到自己的讲话声B．只能听到别人的讲话声 C．自己和别人的讲话声都能听到D．自己和别人的讲话声都听不到. 二、多选题 13．(0分)下列说法中错误的是（） A．水结冰时一定向外界放出了热量 B．玻璃窗上的“冰花”是水蒸气凝华生成的 C．汽化现象只能在一定温度下进行 D．水在98℃时可以沸腾 14．(0分)将开通的手机放入抽尽空气的真空罩中，拨打该手机号码，可以看到该手机已接通，但却听不到该手机的铃声．这一现象可以表明（） A．声音的传播速度较慢 B．电磁波的传播速度很大 C．声音不能在真空中传播D．电磁波可以在真空中传播

声音及其特性(讲义)

声音及其特性（讲义） 一、知识点睛 1.声音的产生 声音是由于物体的_________引起的。 2.声音的传播 （1）声音是以波的形式传播，我们把它叫做________； （2）声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做__________； （3）传声的介质可以是_______、_______、_______； （4）真空不能传声。 3.声速 （1）声音传播的快慢用声速来表示。它的大小等于声音在介质中每秒内传播的_______； （2）声速的大小跟介质的_________和_________有关； 一般，v 固_____ v 液 _____v 气 ； 同种介质，温度越高，声速越_______。 （3）15℃时空气中的声速是______m/s。 4.声音的特性 （1）我们把声音的_______、_______和_______称之为声音的三要素。 （2）音调：声音的______，由_________________决定。频率越高，音调越高； 频率越低，音调越低。 ①频率：_________________，描述物体振动的快慢；单位是_______， 简称赫，符号为Hz；如果一个物体在1s的时间内振动100次，它的频 率就是_______； ②多数人能听到的频率范围约从______到________；高于20 000Hz的 声就叫做___________，低于20Hz的叫做____________； ③人类能听到的声叫声音，声音、超声波、次声波统称________。（3）响度：声音的_______；与_________________有关。 （4）音色：声音的品质与特色；与物体的_______和______等有关。 二、精讲精练 【板块一】声音的产生与传播 1.手拨动琴弦，发出悦耳的声音，发声的物体是（） A．手指B．琴弦 C．耳膜D．空气 2.南美洲热带雨林中有一种鸟能抓住一根木棍打击树干发出有节奏的声音，可 谓是鸟界的“打击乐高手”，这声音是由树干的_______产生的，人们听到这

声音的产生与传播练习题92805

一、声音的产生与传播 1.一切发声的物体都在__________，人是靠__________发声的。我们通常听到的 声音是靠传播的。声音的传播需要__________。 2. 声音是由物体的__________产生的，声音的传播需要__________，真空中不能传播声音，声音不仅可以在空气中传播，还可以在液体和固体中传播，但传播速度不一样，当温度相同时，在__________中传播速度最大。 3.同学们已经知道，声音是由振动的物体发出的，但在敲击音叉时，我们能听到音叉发出的声音，却看不见音叉的振动。请同学们想办法证明音叉发声时也在振动。 答案： 4.（双项选择题）为了探究声音产生的原因，小明设计了图1-1-1所示的几个实验。你认为能够完成探究目的的是（） 5.下列属于气体振动而发出声音的是（） A.丁东的鼓声 B.哗哗的流水声 C.隆隆的炮声 D.悦耳的歌声 6.（多项选择题）关于声音的产生和传播，下列说法中正确的是（） A.一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止 B.传播声音的介质有气体、液体、固体，真空不能传声 C.声音在固体和液体中比在空气中传播得慢 D.声音在介质中以波的形式传播 7.在装满水的长铁管一端敲击一下，在铁管的另一端会听到__________次声音，其中第一次声音是从__________传过去的，最后一次声音是从__________传过去的。 8.某人站在山崖前大喊一声，2 s后听到回声，此人距离山崖多远（设当时气温为15 ℃） 9.关于声音，下列说法中正确的是（） A.声音在不同介质中的传播速度相同 B.一切发声体都在振动 C.真空也能传声 D.声音在空气中的传播速度是3×108 m／s

声音的产生与传播

一、声音的产生与传播 【设计思想】 初二学生由于刚刚进入物理学科的学习，会感到物理与自己的生活有很大距离。因此拉近物理与生活的关系，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。而《声音的产生和传播》这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。 【教学目标】 1．知识与技能 ●通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。 ●知道声音是由物体振动发生的。 ●知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 2．过程与方法 ●通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？ ●通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。 3．情感态度与价值观 ●通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 ●注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 ●学会用物理知识来描述生活中声现象。 【教学重难点】 重点：1．发声的物体在振动。2．声音的传播需要介质。 难点：引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。 【教学方法】 观察法、实验探究法、讨论法 【教师准备】 音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。 【学生准备】 橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟（或小收音机）、小石头、塑料袋等。 【教学过程】 一、创设情境、引入新课 媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、神奇的超声波等。 引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？

八年级科学下册-1.1《声音的产生和传播》练习题-华东师大版

八年级科学下册-1.1《声音的产生和传播》 练习题-华东师大版 https://www.sodocs.net/doc/ad1129471.html,work Information Technology Company.2020YEAR

1.1 声音的发生和传播 班级 ——————姓名—————— 一、选择题 1、关于声现象，下列说法正确的是 ( ) A．物体不振动可能也会发出声音 B．声音在空气和水中的传播速度不同 C．减少噪声的唯一方法是不让物体发出噪声 D．“公共场所不要大声喧哗”是要求人们在公共场所说话音调放低些 2、在一根长钢管的一端重敲一下，在长钢管的另一端的人会听到两次声音，其道理是( ) A．回声 B．声音在空气中的传播比铁中快 C．声音在空气中的传播比铁中慢 D．以上说法都不正确 3、婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与声打交道。下列关于声的说法，错误的是( ) A．我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声 B．人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声 C．将耳朵贴在长钢管的一端，让他人在另一端敲击一下，你会听到几次敲击声，其中最先听到的声音是通过空气传来的 D．宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声 4.在敲响大钟时，有同学发现，在停止对大钟的撞击后，大钟仍余音不止。其原因是( ) A．一定是大钟的回声 B．有余音说明大钟仍在振动 C．人的听觉发生“延长”的缘故 D．大钟虽已停止振动，但空气仍在振动 5．一般大礼堂盼四周墙壁都会被做成凹凸不平的像蜂窝似的形状，这是为了( ) A．减弱声波的反射 B．增强声波的反射 C．增大声音的响度 D．仅为了装饰 6．蛇是没有耳朵的，但我们知道“打草惊蛇”这一成语。使蛇离开的原因是( ) A．打草时，草及周围的地面发生了振动，蛇感知到危险而离开 B．蛇的舌头能探测人的气味，故“知趣”地离开 C．蛇有探测红外线的能力，故“知趣”地离开 D．蛇的皮肤被草弄得痒痒的，被迫离开 7．我们曾体验过以下一些声现象，其中能说明声音产生原因的是 ( ) A．放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽出后，铃声明显变小 B．将正在发声的音叉接触平静水面，会在水面激起水波 C．站在河岸上大声说话，会吓跑正在河边游动的鱼

(新)教案声音的产生和传播

课题：2.1声音的产生与传播 教材分析 本节是通过观察和实验，探究声音的产生和传播。教师组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论，通过学习，要正确掌握两个结论：声音是由物体的振动产生的；声音的传播需要介质；同时，在教师的启发和引导下，初步了解解决物理问题所经常采用的方法，即提出问题→猜想和假说→实验检验→得出结论，让学生沿着这个思路开展活动。 教学目标 一、知识与技能 1.通过学生的观察和自主实验，教师的演示实验，知道声音是由物体振动产生的，知道声音的传播需要介质； 2.通过教材了解声音在不同的介质中传播速度不同，结合生活实际知道回声及回声的应用。 二、过程与方法 1.通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的； 2.通过学生的活动，初步了解物理实验的过程和方法，锻炼学生初步的观察能力和研究物理问题的能力。 三、情感态度与价值观 1.通过教师、学生的双边活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活现象中的物理学的道理； 2.注意在活动中培养乐于与其他同学合作的意识。 教学重点 通过观察和实验，探究声音的产生和传播。 教学难点 组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。 教学设施 音叉、铁架台、真空罩实验装置、橡皮筋、泡沫塑料球、线、鼓、硬纸片、多媒体等。 教学方法 探究法、讨论法、实验法、观察法。 教学过程 一、创设问题情境，引入新课 （1）结合课本，利用多媒体或录音机播放“人与自然的和谐之声”（包括婴儿的啼哭、钢琴声、笛音、涛声、鸟叫声等）。（1分钟左右的综合视频） （2）教师：美好的音乐给大家带来了心灵的享受。声音是我们获取信息的主要渠道之一，关于声音你们还想知道什么呢？ （3）学生发挥想象力，大胆提出问题（教师把学生问题罗列在黑板上）。 （4）教师：要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起去探究。让我们先来看看声音是如何产生的。（板书课题：声音的产生和传播） 二、师生共同活动，进行新课 1.探究声音的产生 (1) 探究过程 A、1分钟学生开放性实验：（学生自由活动，利用各种方法发声） 例如：摸着喉头发声，体验；学生用直尺按在桌边弹动使其发声，敲桌子…… 学生分析声音产生原因。

声音的产生与传播试题及答案

2.1声的产生和传播专题训练 一．选择题（共20小题） 1．（2008?莆田）如图所示，在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球，发现乒乓球被多次弹开．这样做是为了（ 飞翔．第一次未对蝙蝠有任何限制，铃铛未响；第二次蒙住蝙蝠的眼睛，铃铛也未响；第三次塞住 B C ．

11．（2010?厦门）如图所示，扬声器播放音乐时，放在纸盒上的小纸片会不断地跳动．这个实验是用来研究（ 发出的声音．用抽气机向外抽气的过程中，仍可清晰地看到电铃在振动，但铃声越来越小．对以上现象的解释，下列说法错误的是（ ） 15．（2010?安顺）如图所示，将发声的音叉与面颊接触，有“麻”的感觉，这使我们体会到了（ ） B C D 18．图所示四幅图片中，能用来演示真空不能传声的是（ ）

B C ． 吹着的哨子 B 真空罩中响铃的闹钟 D 21．有四个实验现象：A 、将正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花；B 、吹响笛子，手指按住不同的孔，发出不同的声音；C 、吊着的大钟上固定一支细小的笔，钟敲响后，用纸在笔尖上迅速水平拖过，纸上出现弯曲的图象；D 、锣发声的时候，用手按住锣面，锣声消失．能够说明声音的产生 条件的实验是： _________ ． 22．学习了声音的产生和传播后，小明同学做了以下小结．请你在横线上填上空缺． （1）悠扬的笛声是空气的 _________ 产生的，并通过 _________ 传到人的耳朵． （2）声音在水中的传播速度 _________ （选填“大于”、“小于”或“等于”）在空气中的传播速度． （3）在月球上声音不能传播的原因是 _________ ． 23．如图，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，声音会逐渐 _________ ，再让空气逐渐进入玻璃罩内，声音会逐渐 _________ ，可见声音的传播需要 _________ ．宇航员在太空中 _________ （“能”“不能”）直接面对面交谈，需要通过 _________ 进行交流． 上表格是声在几种物质中的传播速度v/（m ．s ﹣1 ），据以上数据，你能从中获得什么信息？至少写2 条． （1） _________ ；（2） _________ ． 三．解答题（共6小题） 25．手机是一种不用电线的电话﹣﹣﹣﹣﹣移动电话，其原理是将接受到的电磁波信号转化为声音，为验证声音和电磁波的传播是否需要空气，某同学进行如下实验

人教版八年级物理第2章-第1节-声音的产生和传播(提升版)

第二章第1节声音的产生与传播 【课程导入】 潺潺的流水、清脆的鸟鸣、悠扬的琴声、朗朗的书声、汽车的喇叭声、飞机的轰鸣声等。 提出问题：能听出刚才都是什么声音吗？是哪些物体在发出声音？ 生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。 为什么我们能听到蚊子扇动翅膀的声音，而听不到蝴蝶扇动翅膀的声音呢？ 为什么用力敲鼓比轻轻敲鼓声音要大呢？这些就需要通过研究声音的特性来研究这些现象。 【新知讲解】 ※知识点一：声音的产生 探究声音的产生： 1.动手实验 （1）拨动张紧的橡皮筋，观察橡皮筋的变化

（2）边说话、边用手摸颈前喉头部分。 （3）敲击杯子或者敲击桌子 你会发现所有的物体在发出声音的时候都在动，在物理学上，把这种动叫做“振动”。2、物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？ （1）吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的。 （2）悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的。 （3）吹口哨声是口腔内空气振动产生的。 （4）炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的。 （5）气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的。 （6）声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音。 （7）笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音。…… 3、讨论交流：如何能更清楚观察到小鼓、桌面、音叉表面的振动情况呢？ 方法一：证明鼓面的振动 在发声物体表面撒一些碎纸屑； 方法二：证明音叉的振动 （1）用乒乓球靠近发声的音叉 （2）将发声的音叉放入水中

2.1《声音的产生与传播》练习题B

2.1《声音的产生与传播》练习题B 一．选择题（共20小题） 1．（2009?杭州）下列说法中正确的是（） A．只要物体振动，就一定能听到声音 B．固体、液体、气体都能传播声音 C．宇航员们在月球上也可以直接用口语交谈 D．声音在固体、液体中比在空气中传播得慢些 2．关于声音的说法，正确的是（） A．声音是靠物体的振动产生的 B．声音在固体、液体中比在气体中传播的慢 C．声音在真空中的传播速度是340m/s D．人耳可以听到任何频率范围的声音 3．下列说法错误的是（） A．我们听见声音一定有物体在振动 B．不振动的物体一定不发出声音 C．只要物体振动，就一定能听到声音 D．物体振动一定发出声音，但我们不一定听得见4．关于声现象，下列说法中正确的是（） A．人说话是靠舌头振动发声的 B．声音在不同介质中的传播速度相同 C．一切发声物体都在振动 D．只要物体在振动，我们人耳就能听到声音 5．关于声现象，下列说法中正确的是（） A．在真空中听不到声音是因为声音只能在空气中传播B．人说话是靠舌头振动发声的 C．只要物体在振动，人耳就能听到声音 D．一切发声的物体都在振动 6．关于声音的说法，正确的是（） A．声音在真空中的传播速度 是340m/s B．声音是靠物体的振动产生 的 C．声音在固体中比在气体中 传播的慢 D．人耳可以听到任何频率范 围的声音 7．下列关于声音的产生的说法，正确的是（） A．一切正在发声的物体都在振动 B．只要物体振动，我们就能听到声音 C．物体不振动也能发出声音 D．物体的振动停止后，还会发出很弱的声音 8．根据所学的声音的产生和传播规律判断，下面说法中正确的是（） A．只要有物体的振动和传播的物质，就一定能得到声音 B．有声音，就一定有振动的物体 C．在声的传播中，声源的位置并没有移动，只是通过介质向外传播波动 D．声音是在生物的听觉范围内所能感觉到的一种振动 9．关于声现象的描述，下列说法中正确的是（） A．声在真空中比在空气中传播的快 B．空气中的声速是340m/s C．月球上没有空气，宇航员只能通过无线电交谈 D．只要物体振动，人就能听到声音 10．下列说法正确的是（） A．只要物体振动，我们就能听到声音 B．物体停止了振动，我们也能听到很弱的声音 C．骨传导方式可以让一部分失去听觉的人听到声音 D．耳朵才是接受声音的，牙齿不能传导声音 11．一个声源在振动，但人耳却听不到声音，下列说法正确的是（） A．一定是声源的振幅太小 B．一定是声源和人耳间没有介质传播声音 C．一定是声音的频率太低或太高，超出了人的听觉范围 D．以上三种情况都有可能 12．下列说法正确的是（） A．声音能靠一切物质传播，且固体传播声音的速度一般比液体快 B．声波的传播速度与介质有关，但在同一种介质中传播速度一定相同 C．凡是人听不到的声音都是频率很低的声音 D．声音在空气中的传播速度一定是340m/s 13．（2011?金平区）在飞机起飞和降落的过程中，机上人员要张口做吞咽动作或咀嚼口香糖；在遇到巨大声响时，要迅速张口，使咽喉管张开或闭嘴同时堵住双耳，以保持鼓膜内外气压的平衡，以防止（） A．听小骨损坏B．听觉神经损坏C．鼓膜被震破D．以上都不对

《声音的产生与传播》教学设计

《声音的产生与传播》教学设计 【教材分析】 初中课标的要求是：认识声音的产生和传播，声音的产生与传播是八年级上册（人教版）第二章第一节，是声现象的入门和本章学习的基础。通过对本节内容的学习要求学生知道声音产生的原因、声音的传播的条件、了解声速以及影响声速的因素，根据课标要求本节的重点是：声音的产生和传播；难点是：真空中不能传声。 【学情分析】 学生对声现象是比较熟悉的，在生活中对声现象有一定的认识，但没有上升到理论化知识的认识。对声音的产生可采用实验、观察、分析的方法得出声音是振动产生的，此外通过组织学生例举生活中振动发声的实例，巩固知识突出重点；对于声音的传播可采用实验与师生谈话的形式引导学生推理总结得出：真空不能传声，突破教学难点；对于声速由于难度不大，可由学生自行观察“小资料”分析讨论得出相关结论。 【教学目标】 1、知识与技能：知道声音是物体振动产生的，声音的传播需要介 质，声音的传播速度受温度和不同介质的影响，回声；认识声音的产生与传播；会利用声音的传播特性解释有关的物理现象以及声速的计算。 2、过程与方法：经过学习声音的产生的过程，体会通过实验与分 析方法在物理学习中的应用。

3、情感态度与价值观：通过学习、关注声音的产生与传播与日常 生活的联系。 【重点、难点】 重点：声音的产生与传播 难点：真空中不能传声 【教学方法】 运用实验法、谈话法和讲授法进行教学。 【教学过程】 一、新课导入 1、通过口述现实生活中的声现象创设教学情境引发学生的好 奇心和求知欲。 2、提出问题：（1）声音是如何产生的？ （2）我们是怎样听到声音的？ （3）声音的传播速度与那些因素有关？ 二、知识教学 （一）声音的产生： 1、实验：1）拨动张紧的橡皮筋。 （2）分别用手触摸正在说话和未说话时候的咽喉。 （3）用手触摸正在发声和未发声是的小音箱喇叭内壁。 2、学生讨论：学生说出亲身感受到的、听到的和看到的实验 现象。 3、分析：（1）振动的橡皮筋、喇叭内壁振动、咽喉（声带）

声波的产生与传播及其特性的讲义

声波的产生与传播及其特性 要点一、声波的产生和传播 1.声波：发声体的振动在空气或其他物质中的传播叫做声波。 2.声源：正在发声的物体叫做声源。 3.介质：能够传播声音的物质叫做介质，气体、液体、固体都是介质。 要点诠释： 1、声波实际是声源振动的信息和能量通过周围的物质（通常叫介质）传播开去。声波无法在真空中传播，这是由于真空中没有可以传播振动的物质，不能形成疏密状的声波。 2、声音是由物体的振动产生的。振动停止，发声也停止，但是不能说振动停止，声音也消失。因为振动停止，只是不再发声，但是原来所发出的声音还在继续向外传播并存在。 3.声音的传播需要介质，真空不能传声。 类型一、声音的产生 例题： 1.如图所示小华将正在发声的音叉触及面颊，而不直接观察音叉是否振动的原因是___________。当小华用手捂住正在发声的音叉后，小华___________（填“能”、或“不能”）听到音叉发出的声音，这是因为______________________。 举一反三： 1.如图所示，当敲响的音叉接触悬挂的小球时，音叉能把小球弹开。该 实验证明了声音是由于物体产生。 2.下列哪一种情况声音不能传播（）

A ．在空气中 B.在水中 C.在地面以下 D.在太空中 3.下列现象中说明声音产生原因的是（ ） A ． 敲击音叉发声，与音叉接触着的乒乓球被弹开 B ． 敲击一下长铁管的一端，在另一端的人先后听到两次打击声 C ． 敲击打击乐器，发出不同的声音 D ． 敲击水中的石块，岸上的人也能听到敲击声 4.下列关于声现象的说法中，错误的是（ ） A ．真空不能传声 B ．15℃时空气中的声速是340m/s C ．声音在固体中比在空气中传播得慢 D ．喇叭发音时，放在纸盆上的纸屑在上下跳动，说明振动发声 5.在敲响大古钟时发现，停止了对大钟的撞击后，大钟“余音不止”，其原因是（ ） A ． 人的听觉发生“延长” B ． 是大钟的回声 C ． 大钟仍在振动 D ． 大钟虽停振动，但空气仍在振动 要点二、声速 回声 1.声速：声音在每秒内传播的距离叫声速，单位m/s,读作米每秒。15℃时空气中的声速是340m/s ，平 常我们讲的声速，指的就是此值。 2.影响声速的因素：（1）介质的种类，一般情况下v 固＞v 液＞v 气； （2）温度，同种介质，温度越高，声速越大。 3、回声：声波在传播过程中遇到大的障碍物一部分被反射回来，便形成回声。 4、回声测距：测出从发声到接受到回声的时间，知道了声速利用公式2 t s v ，可以算

(完整版)声音的产生与传播习题(含答案)

声音的产生与传播习题（含答案） 一、单选题（本大题共7小题，共14.0 分） 1.下列事例能说明“水可以传播声音”的是（） A.在溪边，听到溪水流动的声音 B.在雨天，听到雨滴打在伞上的声音 C.在树下，听到树上鸟儿鸣叫的声音 D. 在水中，听到岸边人们说话的声音 2.用手拨琴弦便能听到悦耳的琴声，则发出琴声的声源是（） A. 手指 B. 空气 C.弦柱 D. 琴弦 3.在武侠小说或电影里，经常会看到一位双目失明的大侠，还能判断出前来攻击他的敌人的方位，这是因为（） A. 他的眼睛原来没有失明 B. 他的耳朵有特异功能 C.这是一种巧合 D.由于双耳效应，他可准确判断声音传来的方向 4.若太空陨石撞击在月球表面，绕月球飞行的宇航员不能听到撞击的爆炸声，是因为（） A. 陨石撞击在月球表面，但没有产生振动 B. 陨石撞击在月球表面，但振动很微弱，声音太小听不到 C. 陨石撞击在月球表面，有振动产生，但声波无法传到空中 D. 以上原因都不是 5.如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开，这 个实验说明了（） A. 发声的音叉正在振动 B. 声音可以在空气中传播 C. 声音的传播不需要介质 D. 声音在空气中 传播速度最快 6.声音在以下几种介质中传播时，传播速度最大的是（） A. 钢管 B. 水 C.酒精 D.空气 7.用录音机把自己朗读或唱歌的声音录下来，再播放．同学们听没有什么意外，自己听总感到别扭，觉得不像自己的声音，主要原因是（） A. 录音机的录音效果差，声音录制后失真 B. 录音机录音时使声音的音调发生了 变化 C. 录音机录音时使声音的音色发生了变 化 D. 自己听自己的声音，和听录音机声音，两种声音传播的途径不同 二、填空题（本大题共9小题，共18.0 分） 8. 声音不仅能在气体中传播，而且也能在_______ 、_____ 中传播． 9. 声音在不同介质中的传播速度是不同的，根据下表可知：一般情况下，声音在液体中的传播速度比气体中的 ___________ （选填“快”或“慢”）；声音在空气中的传播速度受 _____ 的影响；驰名中外的北京天坛公园里的回音壁、三音石、圈丘三处建筑有非常美妙的声音现象，它是我国古代建筑师利用声音的_ ____ 造成的音响效果． 声音在一些介质中的传播速v/ （m?s- 介质温度速度介质温度速度 空气0℃331 酒精20℃1210