耐心的课件

耐心的课件

奔驰的骏马尽管在开始的时候总是呼啸在前，但在漫漫长路上，最终抵达目的地的，却往往是充满耐心和毅力的骆驼。耐心是一切聪明才智的基础，耐心对人生很重要，我们需要用耐心和毅力去面对刚进社会时的无知与无人喝彩，需要用耐心和毅力去面对社会对我们的熏陶和锤炼。很多时候我们之所以没有耐心，是因为我们把注意力过多地放在虚无缥缈的未来。只有珍惜当下，过好眼前的日子，我们才能获得内心的宁静，成为一个对凡事都充满耐心的人。

2020年幼儿园教育笔记 耐心倾听孩子的语言

幼儿园教育笔记耐心倾听孩子的语言幼儿园教育笔记：耐心倾听孩子的语言 在王啸老师讲座的一开始就以马拉古兹的一首诗《其实有一百》作为开头，说明这首诗中的含义对我们幼教工作者来说，会受到很多的启发，我们要认真的去理解它，从而把工作中遇到的各种问题能更好的得到解决。因此，我又完整的阅读了一遍《儿童的一百种语言》一书，从而有了更深的理解。 就像诗中所说“儿童是由一百种语言组成的”，一百种语言、一百个念头、一百种思考、游戏、说话的方式......他们具有好奇心和探究精神，他们有发现世界、表达自我的杰出才能。面对儿童的一百种语言，我们听懂、读懂了吗？在平时的教育教学过程中，其实孩子能用一百种不同方式表达出他们对于事物的态度。我们却没有认真倾听，我们要求幼儿的合作学习，却极少给予他们充分的信任......其实孩子是多种多样的，真正的教育是发自内心的。我们只有用心去聆听，用爱心去浇灌，用智慧的双眼去发现，才能真正发现他们那一百种语言，我们才会发现，他们的语言才是世界上最优美最漂亮的语言。只要多给孩子一个自由发挥的空间，多给孩子一些鼓励和赞美，对于孩子一些心灵的沟通，我相信，孩子的语言不止一百种！

有一次美术活动画《手掌树》，我讲好要求后，大家就开始动笔画画了。调皮的杨林灏也开始忙碌起来了，我看着他认真的样子真开心。于是我就在教室里来回兜圈、巡视，当我再次来到他面前时，我惊呆了，“怎么回事”？怎么桌子上、椅子上都是记号笔。大家都说是他画的，我就武断的告诉他：“大家都看到了，你就不要再说了，放学后告诉你爸爸听”。第二天早上，他爸爸说：“孩子不肯来幼儿园”。原因就是老师冤枉我了，是丁宸画的。对啊，我怎么都没有给孩子解释的机会，问都不问清楚，就这么肯定的去判断是谁画的。 从这案例也看到，老师为什么不能静下心来好好倾听孩子的语言，多一些信任，要用心去沟通，相信你的孩子，真正去落实“儿童一百种语言”的含义。 今后，我会用瑞吉欧教育理念来指导我的各项教育教学，珍惜“儿童的一百种语言”，挖掘幼儿的各种潜力，努力成为一名真正的幼儿教师。 模板,内容仅供参考

倾听孩子共同成长

倾听孩子共同成长 都说孩子的灵是一张白纸，一百个孩子就是一百张白纸，怎样让孩子的内心世界更丰富多彩，更五彩斑斓，我认为，作为幼儿教师首先要学会倾听，才能更好的伴随幼儿共同成长。 自然赋予我们一张嘴，两只耳朵就是让我们多听少说，倾听就像海绵一样，吸取别人的经验与教训，让自己少走弯路，幼儿也一样学会倾听老师讲述的故事和规则，才能更好的学习生活中自然发展的我们想要得到的结果，让幼儿学会倾听的同时，我们首先要学会倾听孩子的讲述，无论他说的是对的还是错的，我们都不要打断她，更不要急于给孩子肯定和否定，因为孩子想象和现实是不一样的，所以不要认为孩子说的话有些事谎话，我们要在倾听的同时多鼓励孩子想说，敢说，愿意说，才能培养孩子更好的培养幼儿倾听与表达的能力。 倾听是人类的本能，通过倾听来接受外界的信息，通过倾听来了解这个世界，幼儿就是在倾听中渐渐地成长起来的，幼儿喜欢表达，是因为他学会了倾听，通过倾听知道自己想表达什么，怎样去表达，表达后很想得到老师及家人的鼓励和表扬，所以，幼儿是在倾听中慢慢成长起来的。 没有学会倾听的教师，就没有学会倾听的幼儿；哪个教师里不会倾听的幼儿就一定又不会倾听的老师。要想让幼儿

学会倾听，教师首先要懂得倾听幼儿。 用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子 的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。 我记得我上大班的艺术课《一颗心和一朵花》时，当我 问到：“小朋友们你们想把你们画的心和花送给谁，我的话 没说完一个小朋友说：“老师，我要送给我奶奶。”他话音未落，孩子们争先恐后地向我说到：“我要送给爸爸”，“我要送给妈妈”，……孩子们一声高过一声，我不得不停下课， 听他们吵吵嚷嚷地表白。几分钟过去了，他们才渐渐停下来，我问几名幼儿：“你们听清楚别的小朋友说的话吗？”，“他们是不是回答老师的问话？”他们都说没听清楚。于是，我 就不失时机地讲了当说话时要认真倾听，听清楚讲的是什么 内容，同时还表扬了注意倾听讲的幼儿，通过这一课，我真 正的了解这个孩子的真话，因为我听到了他的话很特别，别 人都只说送给爸爸、妈妈，只有他的声音说：”我要送给我奶奶”当时我停了下来，我问他陆光豪小朋友你为什么要送 给奶奶？他说：我妈妈去世了，是奶奶把我养大，所以我要 送给给奶奶。这句话让我听了是那么的感动，一个大班的孩 子能说出这样的话，能用这样的方式去表达对奶奶的爱和 孝，如果我没有认真的去倾听这个孩子的心声，也是谁也不 知道他内心的这份爱。更说明了培养幼儿倾听习惯的重要 性。慢慢地，不管是课上，还是日常交往中，只要幼儿能认

要学会用心倾听孩子的心声

要学会用心倾听孩子的心声 今年11月份，我参加了吴江市中小学教师远程非学历培训，认真学习了《小学生心理健康教育》，受益非浅。《小学生心理健康教育》是素质教育的重要组成部分，课程介绍了心理健康教育的理论模式、途径和方法等知识，并从自我意识、认知、情绪、意志、学习心理、交往心理等方面探讨了小学生的心理健康发展与培养，为小学教师进行学生心理健康教育指导提供有益的借鉴。分析了当前中学生心理健康的现状,指出了初中生常见的心理问题,介绍了几种如何走进孩子心扉的沟通小技巧。通过学习，使我进一步明确作为一名教育工作者，只有了解学生的心理，才能更好地开展教育教学工作。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。”“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”这就要求教师在幼儿教育活动中，用心去倾听孩子的心声，感受孩子的内心世界，并通过亲近幼儿，感受心灵世界的过程，以教育的智慧开发和利用潜在的教育资源，启发和诱导孩子，启迪孩子的智慧，丰富孩子的情感。通过教育实践，我认为教师学会倾听，教育才能对幼儿产生亲和力，走进幼儿的内心，才能促进幼儿的生命成长。例如：让孩子们利用各种积木进行拼搭交通工具，在拼搭过程中我发现了男孩子最感兴趣，而且还发明了一些新型的交通工具，我及时让他们在同伴面前介绍，及时肯定了孩子们的表现。晨间活动结束了，我便组织孩子开始收积木，这时我发现天天小朋友一边拆积木，一边哭，我赶紧走过去，关切地问：“天天，怎么了？”一旁的臻臻抢着说：“孙老师，别理他，他假哭！”这时天天说：“我没有假哭，我是真的哭，因为我舍不得拆掉我的飞机，老师，能不能不拆啊？”我微笑着说：“当然可以啊，你可以把你的飞机展示在窗台上啊！”“太棒了，老师，谢谢你！”“那，我们的汽车也可以不拆吗？”臻臻等几位男小朋友都问，“当然，只要是你们亲手搭的作品，都可以展示在窗台上！”我肯定地回答。一会儿，窗台上整齐地站立着色彩鲜艳，形象逼真、富有创意的“交通工具”，俨然成了我班一道亮丽的风景线。 孩子们对于自己的创造成果都感到十分欣慰。在这个活动中，当孩子想方设法不拆玩具时，我不是一味地到了桌面活动结束时一定要幼儿拆掉拼搭的玩具，而是尊重了孩子的愿望，耐心倾听了孩子的心声，让孩子们把自己亲手搭的汽车、飞机等交通工具展示给大家欣赏，一起交流，一起学习，给孩子自信，让他们在自信、成功中健康成长。在一日活动中，教师是孩子形影不离的朋友，更是活动的观察者和倾听者，当孩子的合理需求没有得到满足时，他会采用自己独特的方式——“假哭”来寻求老师的帮助，这时就需要老师耐心倾听他们的心声，并做出积极回应的行为，满足孩子内心的期望。因为在幼儿的内心世界同样有着一种期待，得到别人的理解和尊重。教师耐心倾听幼儿内心世界的声音，才能成为他们信赖的朋友和亲密的合作伙伴。在教育活动中，教师和幼儿的心灵不再存在距离，而达到了心灵相通，情感共鸣的境界。

“倾听孩子,共同成长”

倾听孩子，共同成长 我读过一篇文章，其中有这么一段话：“倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。”由此，我想到我们的工作，有时我们缺乏耐心而未能走进孩子的心灵。因为倾听是一把钥匙，一把开启孩子心扉的钥匙。 也许是前世的缘分让我和孩子们走到了一起，也正是这份缘使我深深地爱上了这些纯真的孩子。我无悔当初的选择，因为我是在做我自己喜欢做的事。我时常告诫自己，既然热爱这份事业，那就是一份责任。我的职责就在于能够真正把爱心奉献给孩子，用真爱小心地呵护每一个孩子的心灵。真正用心对待每一个活动，精心设计每一个教育环节，珍惜每一次与孩子的沟通，让孩子每一天都在期待和惊喜中度过。即便如此，有时我还是缺乏耐心没有认真倾听孩子的心声，而未能走进孩子的心灵。 在我班上，有一个“上了发条式”的孩子，他叫嘟嘟。有一天下午，我刚要喝口水，小万气冲冲跑来：“老师，嘟嘟无缘无故打我。”我听了，心头一紧。嘟嘟这孩子人很聪明，头脑反应也很灵活，但他就是手脚不得空，左顾右盼，常常趁老师不注意，欺负一下周围的小朋友。对于这个孩子，我真的有点头疼，早就教育教育他了，今天机会来了。 我走到嘟嘟的面前，问清楚是怎么回事。原来是因为小万帮他检起蜡笔，但那时蜡笔已经损坏了，嘟嘟以为是小万弄坏的，没等事情弄清楚，就打了小万。了解整个事情的经过后，我让嘟嘟向小万承认错误。但嘟嘟不肯承认错误，反而委屈的哭了。“老师，我觉得你偏心，经常批评我。”嘟嘟说。我听了，心里好象被揪了一下，这孩子怎么有这样的心理。我细想一下，确实平时因为他的行为习惯方面，我少不了说他，总是看不到他的优点。此时我把心中的火气压了下来，拿来一把椅子让他坐下，准备和他好好谈一谈。 在谈话的过程中，我也向嘟嘟说明了为什么老师会批评他。嘟嘟是个聪明的孩子，他理解到那是因为他行为习惯方面表现不大好才会被老师批评。但老师的批评从另一方面来说，是对他的疼爱与关注的一种表现，绝对不是偏心！从谈话中，我才知道，嘟嘟总想引起老师对他的关注，才会用多动，故意表现不好来引起老师的注意。而由于这样，班上的其他小朋友才不大喜欢他。这时，我主动高

倾听孩子

：《倾听孩子》 目录 上篇倾听孩子 第一章专门时间 第二章游戏中的倾听 第三章孩子哭泣的时候 第四章孩子恐惧的时候 第五章孩子发脾气的时候 第六章孩子愤怒的时候 下篇听你听我 第一章导言 第二章建立倾听伙伴关系：倾听与诉说 第三章再谈有效倾听：有效倾听的第五个原则 第四章培养倾听伙伴关系 第五章如何有效地帮助父母们 第一章专门时间 一、安排专门时间倾听孩子 1、安排一段不长的但有保证的时间，除了和孩子在一起，不做任何事 2、做不会让你烦恼和疲劳的事 3、在这段时间里，让孩子有支配你的权力 4、让孩子知道你确确实实欣赏他 5、期待新的情况发生你的话语中流露出的期待和兴趣会鼓励孩子抓住机会向你透露有关他自己的新情况。 6、要克制自己，不要去指导孩子玩耍或“教”给他怎样玩得更好 二、倾听会加深孩子对你的信任 1、孩子试探你 他可能会挑那种你觉得无聊或最烦人的游戏让你和他一起玩，看是否不论他做什么你都喜欢他。当你能兴致勃勃地与孩子一起做他要玩的游戏时，孩子对你的信任感会迅速增强。 2、在你的关注下，孩子会探索新的活动天地 父母的关注会使孩子有安全感。孩子会利用这种安全感来测试自己体力的极限。 3、孩子会把重要总是摆到你面前 游戏中，你毫不掩饰的愉快心情和宽松的态度迟早会促使孩子试着触及那些让他烦心的事。如给你打针，扮演老师训你等，此刻他是在就一个重要问题与你交流，他已热切地接受了你的倾听。 4、孩子会给你提出各种问题 5、孩子会表现得越来越依赖于你 敢于对你透露他一直在独自承受的困难处境，能向你求助解决这些问题。 6、你以为孩子已经解决的问题可能会重新出现 一有烦心事，就会开始抱怨、发怒或哭泣，在他看来，你肯定能接受他，他再也不隐藏自己的坏情绪了。 三、以游戏式倾听帮助孩子 做到全神贯注地倾听孩子讲话的一个关键是要以积极的方式做出反应。通过确保孩子在游戏中担任强有力的角色来体现出你期望了解他的想法和感受的诚意。当你让自己扮演弱小无能的角色时，孩子就会感到有足够的自信向你表露他在重要问题上的想法和感受。你要抓住时机，在玩耍中帮助孩子通过大笑来松弛某种特定情况所引起的紧张情绪。

课程教学课件建设内容

附件： 福清龙华职业中专学校课程教学课件开发项目采购方案 一、教学课件建设总体技术要求 （一）教学课件制作精美PPT及页面设计，支持SCORM标准。 （二）教学设计方案：围绕微课视频进行的教学设计，文件应为word格式，使用中文,不超过2000字。内容包括作品的教学目标、教学对象、设计思路、教学步骤、实现手段、教学总结和作品相关材料的引用转载出处等。 （三）教学动画制作以Flash5.5为开发工具，结合ActionScript3.0编程语言来实现技术交互效果功能点开发及其动画开发。 （四）微课及视频的最终输出的格式为视频Mp4格式。 （五）其主要参数如下： 1.视频课件总体要求 稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续：图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。 信噪比：图像信噪比不低于55dB，无明显杂波。 色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。 视频电平：视频全讯号幅度为1Ⅴp-p，最大不超过1.1Ⅴp-p。其中，消隐电平为0V时，白电平幅度0.7Ⅴp-p，同步信号-0.3V，色同步信号幅度0.3V p-p (以消隐线上下对称)，全片一致。 2.音频信号源总体要求 声道：中文内容音频信号记录于第1声道，音乐、音效、同期声记录于第2声道，若有其他文字解说记录于第3声道（如录音设备无第3声道,则录于第2声道）。 电平指标：-2db —-8db声音应无明显失真、放音过冲、过弱。 音频信噪比不低于48db。 声音和画面要求同步，无交流声或其他杂音等缺陷。 伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。解说声与现场声无明显比例失调，解说声与背景音乐无明显比例失调。 3.制作技术标准 从建设来看，微课基本上分摄像拍摄类、多媒体软件制作类和混合制作类三种，对于这三类的微课制作方法，对应的要求如下： A、摄像部分技术要求（包括数码录制和录播室录制） 借助专业摄像机、数码DV、数码相机、智能手机、电脑摄像头等一切具有视频摄录功能的设备，将自己的教学过程场景拍摄记录下来。摄像部分的技术要求如下：视频压缩采用H.264格式编码，视频格式为MP4及FLV格式。 视频码流率：动态码流的最高码率不高于2000Kbps，最低码率不得低于1024Kbps。 视频质量要求图像稳定、对焦清晰、构图合理、镜头运用恰当。 视频分辨率：分辨率一般为设定为720*576、1280*720； 在同一课程中，各讲的视频分辨率应统一，不得标清和高清混用。 视频帧率为25帧/秒，扫描方式采用逐行扫描。 声音采用双声道，要求清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。解说声与背景音乐无明显比例失调。 B、多媒体软件制作类要求 利用动画软件（FLASH、MAYA、3DMAX等）、视频制作软件等多媒体软件制作。输

倾听孩子心声

倾听孩子心声，做孩子成长路上的引路人 我是一名母亲，又是一名幼教人。常有人说：“你是干幼教的，教育的孩子一定成才。”我在微笑之余，心中却总有一种莫名的小压力。没事的时候就会想，我要怎么去教育孩子，怎么去培养他，能够确认的就是：我要倾听孩子心声，做好孩子成长路上的引路人。 和孩子一起运动，把他引上“健康之路” 儿子比较胆小，总怕摔了自己，遇到一些危险性动作，不用我们大人说，自己便“知难而退”了。这一点曾经让我觉得庆幸，孩子会“保护自己”，可渐渐地，我感觉到儿子在动作发展上有些缓慢。于是，我开始有意识地带孩子一起运动，把他引上“健康之路”。 1．循序渐进，练习基本动作。孩子小的时候，我们娘俩去附近小公园“走平衡”。小公园周边的马路牙子，变成“小桥”或者“高速公路”，我俩一前一后，一步一步“走平衡”。刚开始，我牵着儿子的小手往前走；慢慢地，儿子牵着我往前走；再后来，他只抓住我的一根手指头向前走；最后，儿子独自在上面“开汽车”，走得轻松又自如…… 2．引导兴趣．加强体育锻炼。我的做法是尊重鼓励、激发兴趣。去年，儿子班有四五个小朋友都学了轮滑，我带着他去看伙伴们的学习，可是他说啥也不学。我和孩子他爸尊重了儿子的意见，鼓励孩子坚持每天打球、跑步。今年，在选择幼儿园兴趣小组活动的时候．我征求儿子的意见：“兴趣小组有美术、电子琴、舞蹈、轮滑。你自己想一想，喜欢学什么?”儿子经过一段时间考虑，最后说：“我学轮滑吧!”我说：“你怕不怕辛苦?”儿子说：“妈妈，你不是说，要不怕辛苦、坚持不懈吗?”儿子终于爱上了轮滑，坚持不懈地锻炼，在家里也常主动要求再练一会儿。 3．正确示范，确保均衡营养。现在的孩子大多挑食、偏食，我的孩子也

倾听孩子,共同成长

倾听孩子，共同成长 “倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵”。做为孩子的父母，孩子的第一任老师，必须学会倾听、陪伴孩子共同描绘自己的蓝图，让孩子想说、敢说、愿意说，这样的孩子才会像花一样，将芬芳带给他人。 “看，这是我的小娃娃！”“这是我们的幼儿园”，这充满稚气的声音，在我耳边回响。孩子头脑里奇思妙想，会迫不及待地告诉你，让你去分享他的一切，这就需要我们学会倾听，与孩子共同成长。 记得有一次，孩子在给我讲述他喜欢的动画片，“喜羊羊与灰太狼”，刚开始时，我耐着性子，和孩子面对面坐在那里，迎合着孩子，可反复的那几句话，那几个情节让我听得不耐烦了，心思开始走神，对孩子的提问心不在焉，孩子说：“妈妈，你说的不对！”。“我不给你讲了”。我突然醒悟，我的不细心，我的走神，挫伤了孩子幼小的心灵，打消了孩子的积极性，我急忙收起心思，和孩子一起进入了故事情节，陪着孩子一起分享他的喜怒哀乐。 通过这件事，我认识到做为家长，必须学会倾听孩子的讲述，无论孩子说的是对是错，我们都不要打断他，更不要急于给孩子肯定和否定，因为孩子的想象和现实是不一样的，我们在倾听的同时，要鼓励孩子想说、敢说、愿意说，才能更好的培养幼儿倾听与表达的能力。 通过学习3-6岁儿童学习与发展指南，我更意识到，作为家长，每天必须有足够的时间，与幼儿交谈，谈论他感兴趣的话题，尊重和

接纳孩子的说话方式，无论孩子的表达水平如何，都应该认真地倾听，并给予积极的回应，和幼儿讲话时，家长的语言要清楚、简洁，当孩子因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要急，慢慢说，同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路，并清晰地说出来。 用眼睛观察孩子的世界，用心去倾听孩子的世界，走进孩子的心灵，和他们共同生活。

如何正确倾听孩子的心声

如何正确倾听孩子的心声 与孩子沟通，不仅仅要说出来，同时要懂得倾听，给孩子表达的机会，从孩子的话里了解孩子内心的想法，所以说，倾听也是一门学问，下面就来看看如何正确倾听孩子的心声? 一、投入 倾听需要的是实实在在的投入，而不是简单的建议、批评和指导。当孩子抱怨“我烦透了语文老师!”家长往往立刻开始尊敬老师的说教;当孩子说“我不喜欢我的同桌。”家长往往赶紧提出几条结交朋友的建议。因此专家建议，如果你匆匆忙忙、心不在焉，就不要尝试倾听。因为你需要时间和努力来确定孩子一句玩笑话里是否掩藏着失望和伤心，一句尖刻的批评中是否隐含被别人排斥的伤痛;一句对成功随意的评价是否包含着克服巨大困难的成就感。家长需要时间仔细琢磨，适时地对孩子的表述做出适当的评价，让对话延续，帮助孩子表达真实情感。如果你主动挑起话题，孩子正打算敞开心扉却发现你迫不及待地打断他们，他们很快就不再信任这样的对话，并拒绝与你深入交谈。 二、感同身受 家长在听孩子讲话的时候，不要去思考你应该说什么，而要尽可能的将注意力集中在与孩子的谈话内容以及感受上，尽可能的设身处地地站在孩子的角度理解所发生的事情，不要对孩子的感受做出自以为是的判断，要语序孩子有自己的感受。 三、有耐心 家长刚一开始使用倾听的策略时，对话会显得不自然、生涩，甚至中断。但随着练习你会进步，你可以同时在与配偶、同事、朋友的交流中运用倾听。老习惯会很顽固，但你渐渐会发现自己的言语中少了许多警告、建议和批评，与孩子的交流越来越顺畅。 四、保持中立 家长最关键的态度是保持中立，即对孩子表达的一切既不反对，也不赞同。用心倾听是一种包容的修养，暂时把个人成见与欲望放在一边，尽可能体会说话者的内心世界和感受，说话者也会对这种接纳产生感应，变的更加坦诚而开放。 五、时机要恰当 倾听需要恰当的时机。只有恰当的倾听才是有益的。当孩子寻求信息并未表露情感时，你只需要提供信息或指南。当孩子不愿意谈论心里的感受时，你要尊重他的隐私，不要一个劲儿地打探。如果倾听进行到一定程度，孩子不想再谈了，那最好到此为止。如果你太忙，或已经有约在先无法维持长时间的谈话，就不要启动倾听的对话。 六、回应孩子要简洁 在回应孩子时，注意要用简洁扼要的语言，把对方的主要观点和对它们的理解，简要、概括的复述出来，目的是让孩子加深对自己语言的印象，让孩子感到他是被接纳的，没有被批评、被指导、被说教、被误解，从而增加对你的信任。

懂得和学会倾听孩子的心声

懂得和学会倾听孩子的心声 “一双善于倾听的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。”善于倾听也是最重要的最有效的沟通方式。从沟通的角度而言，倾听是沟通的前提。学会倾听，是沟通的第一步。在亲子教育的过程中也是如此，父母只有善于倾听孩子的心里话，知道孩子想什么、关注什么和需要什么，才能有针对性地给予孩子关心和帮助，也才会使以后的沟通变得更加容易。 从孩子的角度来讲，孩子倾诉的习惯不是与生俱来的，需要由环境和气氛来培养。当父母能以平等的心态倾听孩子诉说的时候，那么，孩子就会从父母这里得到安全感和信任感。从而，沟通就会变得顺畅。然而在现实社会中，许多父母在生活上对孩子十分关爱，说得上是“衔在嘴里怕烫着，吐出来怕冻着”。可真正将孩子作为有人格尊严的人看待的父母却并不多。例如，孩子学习和生活上遇到什么问题或者疑惑，在向父母诉说时，很多家长稍不如意，就会打断孩子的话，不让孩子把话说完，轻则斥责，重则打骂。对此，孩子只能将话咽回去，这肯定不是家长们所希望的结果。为什么父母不能静下心来倾听一下孩子的声音呢？ 事实证明，在和孩子沟通的过程中，如果父母能多扮演一下倾听者的角色，孩子一定会对父母说出他埋藏在心底深处的话， 雯雯今年上六年级。最近，雯雯妈妈发现女儿和平时很不一样，经常一个人闷闷不乐，也不像往常一样爱说爱笑了。雯雯妈妈想，女儿有心事了，便决定找女儿谈一谈。

这天，吃过晚饭，雯雯妈妈拉着雯雯的手，说：“我女儿这几天好像很不高兴。走！妈妈带你去公园散散步。” 雯雯一路上都没说话。一直走到了一张长椅前，雯雯拉着妈妈坐了下来。看着女儿欲言又止的样子，雯雯妈妈说：“雯雯，你长大了，人长大了都会有心事。我不是说过吗？我虽然是你的妈妈，但也是你最好的‘朋友，。你有什么心事、什么困难都可以和妈妈诉说，妈妈即使帮不了你，也可以为你分担一点啊，对不对？还有人比妈妈更值得你信任吗？” 这时，雯雯好像才没有了顾忌，靠着妈妈的肩膀，小声地说：“妈妈，我总觉得这件事不太好说。怕您不理解，怕您生气。 雯雯妈妈笑了，说：“傻孩子，妈妈也是从你这么大长过来的，有什么不理解的？说说看？” 雯雯想了一会儿，说：“妈妈，您知道我的同桌杨刚吧？” “哦，那个男孩子成绩也很棒，我知道。”妈妈回答。 雯雯接着说：“我们关系不错，平时考试不是我第一，就是他第一。不同的是我数学比较好，而他的数学成绩很一般，所以平时放学以后我经常留在班级帮他补习数学。可上周……妈妈，他说他……喜欢我。我真的不知道该怎么办。”

倾听孩子的心声

倾听孩子的心声 身为家长或老师，在日常生活或教学活动中，你是否有耐心倾听孩子的心里话，让孩子把话说完？让我们先来看看下面的小故事吧！ 故事一：两个苹果 一位母亲问她5岁的儿子：“如果妈妈和你出去玩，我们渴了，又没带水，而你的小书包里恰巧有两个苹果，你会怎么做呢？”儿子歪着脑袋想了一会儿，说：“我会把两个苹果都咬一口。” 可想而知，那位母亲有多么的失望。她本想像别的父母一样，对孩子训斥一番，然后再教孩子怎样做，可就在话即将说出口那一刻，她忽然改变了主意。母亲摸摸儿子的小脸，温柔地问：“能告诉妈妈，你为什么要这样做吗？”儿子眨眨眼睛，一脸的童真：“因为……因为我想把最甜的一个给妈妈！”霎时，母亲的眼里闪动着泪花。 我们都为那位母亲庆幸，因为她对儿子的宽容和信任，使她感受到了儿子的爱。我们也为男孩庆幸，他纯真而善良的流露，是因为母亲给了他把话说完的机会。 故事二：永不凋谢的玫瑰 在前苏联的一所学校，校园的花房里开出了美丽的玫瑰花，每天都有很多同学前来观看，但都没有人去采摘。 一天清晨，一个四岁的小朋友进入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。当她拿着花走出花房时，迎面走来了该校的校长。（他就是前苏联著名教育家——苏霍姆林斯基）校长十分想知道小女孩为什么要摘花，便弯下腰亲切地问：“孩子，你可以告诉我你摘下的花

是送给谁的吗?” “送给奶奶的。奶奶生了重病，我告诉她学校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我这就摘下来送给她看，希望她早点好起来，等奶奶看完了之后我会把花送回来。” 听完孩子的回答，校长的心颤动了。他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，说道：“这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子;这一朵是送给你奶奶的，感谢她养育了你这样的好孩子。” 这位校长没有急于对孩子摘花进行批评，而是弯下腰十分耐心地倾听孩子的心里话，让孩子把话说完，并把玫瑰花奖给了可爱的小女孩，也把真切的爱献给了小女孩和她的奶奶、妈妈，把珍贵的关怀、欣赏、赞美献给了小女孩。 故事三：长大后你想要当什么？ 美国著名主持人林克莱特有一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀？”小朋友天真的回答：“嗯……我要当飞机的驾驶员！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。” 当在现场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续着注视这孩子，想看他是不是个自作聪明的家伙。没想到，孩子的两行热泪竟夺眶而出，这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。于是林克莱特问他说：“你为甚么要这么做？”小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来！”

做一个倾听孩子心声的老师

做一个倾听孩子心声的老师 倾听孩子的心声，可以满足孩子的欲望和需求，可以消除孩子的不满、愤怒、焦虑等情感，可以分辨孩子内向、孤独、自我保护能力强弱等个性，可以化解孩子与他人存在对立、紧张…… 教育过程是老师和孩子双向活动的过程。如果老师能善于倾听孩子的心声，就会倍受学生信赖。 那么，老师怎样去做孩子心声的倾听者呢？ 第一，在课堂上，老师要做孩子思想倾听者。孩子的思想往往是幼稚的、零碎的、简单的，但这些都是他们发展的基础，因此，老师在课堂上要有意识去倾听孩子的某种观念和思想。曾有一位数学老师，每节数学课上他都鼓励孩子们提出不同的解题思路，而且他总是专心地听每一位孩子说完自己的见解，经过他的不懈努力，班上的不少同学都学会了用不同方法解题的本领。其实，课堂上老师的倾听孩子的心声是对孩子最好的奖励，孩子会在老师的倾听中发现自己的思维价值。在课堂上，老师倾听孩子的声音，不但是给孩子创造了表达的机会，而且点燃了他们创新思维的火花。 第二，在课堂外，老师要做孩子成长声音的倾听者。孩子的成长过程其实是身心裂变的过程，他们在成长的过程中往往充满着疑虑和困惑，随着孩子们年龄的增长，他们也学会了将自己的心事放到自己的日记中，这时老师就应该成为学生成长的向导，要用宽容的心去包容孩子，要以真诚的倾听赢来孩子的信任，要走进孩子们的内心世界，并要把握好最佳时机与孩子们进行心与心的交流，对孩子们的喜怒哀乐都要去做全面了解，为孩子们的成长提供帮助，这时的老师不应是三尺讲台上的发号施令者，而应该成为孩子们的知心朋友，这样就会彰显出倾听孩子心声的神奇魅力。 做一个倾听孩子心声的老师，要求老师要有爱心、耐心和恒心。爱心能使老师包容孩子的一切，耐心能使老师不因孩子的固执而放弃，恒心能换取孩子真心的回报，倾听孩子的心声，要求老师要放下架子，要用阳光的笑脸去面对每一个孩子…… 每一个孩子都有着各自的内心世界，了解孩子的内心世界的关键就在于老

倾听孩子

倾听孩子共同成长 自《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布后，我园全体教师努力学习《指南》，认真体会《指南》，同时用《指南》指导我们的教育工作，在这一系列的过程中我体会到：教师要倾听孩子，和孩子共同成长！ 在教育实践中，教师往往注重让孩子倾听老师言语的指令，却忽视了自己去倾听孩子的表达。其实，教师倾听孩子的表达，了解孩子内心想法，对加强教师与孩子的交流，培养孩子良好的情感和个性，以及促进孩子的口语发展等，都有着非常积极的作用。因此，在教育实践中，教师要耐心倾听——了解孩子心理想什么。那教师要怎样耐心倾听孩子呢？我认为可以从以下几个方面来做： 一、教师需要了解孩子的心理规律——感悟儿童心理 俗话说，“没有规矩，不成方圆”。对具有促进儿童社会化作用的幼儿园而言，进行常规教育本无可厚非。但是教师施行过于严格的常规教育，会常常使活泼好动且需要自由成长空间的幼儿感到压抑与烦闷。孩子并不是只懂撒娇玩闹的小人儿，他也有自己的心理世界。如大人一样，当这些被压抑的“原生力量”越积越多、越积越强时，他们就不能不“发泄”，但又不能在老师面前“发泄”时，幼儿学会了钻“班级制度的缝隙”，这时，作为幼儿教师就必须府下身来，平视他的眼睛，深观他的内心，理解

他的发泄，这样才能更进一步地理解他。 二、教师应认真有效地倾听——走进儿童心里 在幼儿园里，很多教师重视培养幼儿的倾听习惯，提高幼儿的倾听能力，却往往忽视了自身倾听习惯的养成。在幼儿园活动中，面对幼儿的语言和心声，很多教师摆出一副倾听的姿态，却连一只耳朵也未打开，无视幼儿心声，更谈不上让幼儿的心声在自己的内心激起任何涟漪。作一个合格优秀的倾听者，我们必须在认真、真诚倾听幼儿的基础上，结合自身的想法进行理解，而后加以筛选、综合、评判由此做出的相应回应，这就是反馈倾听，反馈能使教师在发现幼儿问题的时候及时指导幼儿改进，使幼儿的错误行为在第一时间里得到纠正，使幼儿优点得以发扬，同时，也让教师自己净化了心灵，提高了自身的幼儿园教学技能，促进自身人格品质的发展，这是一种难能可贵的学习态度。 三、教师要蹲下来倾听——和孩子成为朋友 孩子在说话时，教师要蹲下来，注视着孩子，和孩子的目光接触，不要东张西望；面部保持自然放松的微笑，表情随孩子谈话内容有相应的变化，恰如其分地点头；不要中途打断孩子的话，要让孩子把话说完，这样会让孩子觉得你很尊重他，从而孩子会信任你，和你成为朋友，今后有不论有什么事还是有什么话都愿意和你这个朋友分享。 倾听是一把钥匙，一把打开幼儿心扉的钥匙。每个幼儿都是一个完整的世界，没有重复，各有特色，当我们用这把钥匙更好

倾听孩子读后感800字

倾听孩子读后感800字 《倾听孩子》觉得倾听也是一种爱的技巧,分享了倾听孩子的读后感，一起来看看吧！ 倾听孩子读后感1 有为图书馆办公室，秀丽正在整理捐赠书籍。有本《倾听孩子》，因是心理类且关于孩子的，随手翻看，觉得不错，就此借来阅读。 《倾听孩子》从关注孩子的心理着手，帮助小孩自信成长。充分哭泣是最有效的情绪修复手段。 目光回收。一直来都渴望得到倾听和关注。小时，父亲在外镇上班，家中里外都靠母亲一人，无多余的时间顾及我们。面对小屁孩的我，只要能吃、能睡、能玩，就好。闹脾气时爱在地上打滚，这时会吃一顿“竹扫须”，如果下手重些的话，母亲隔会儿会把我叫到身边查看“伤情”，我喜欢这样的柔情，大部分情况却是打了，跑了，玩了，忘了。有些时候却也忘不了。比如自家做的杨梅酒，我会偷喝，瓶大人矮力气小，归还原位时会碰倒其它的瓶，导致瓶子留下裂痕，父母就会说我，虽然不严厉，但经常被说，心里就会不快，父母也感知不到我的不快。《倾听孩子》中遇到这种情况，会建议父母陪伴在孩子身旁，或者抱着，静静的，这时孩子会感知到父母的倾听、关注，感到安全，会哭，这表明孩子有情绪要宣泄。让孩子充分哭泣，哭泣能愈合创伤。因为有父母全程的倾听、关注、陪伴，随着哭泣逐渐消散直至

停止，孩子得以完全把情绪释放，那接下来他又是坚强和自信的，不留存有心理阴影。而我在对待女儿因一件事而哭泣时，会感到恼火、厌倦、愤怒、无助，会加以责备，以为只要止住哭声就可以了，而没有解决深层次的心理需求。《倾听孩子》要求父母在孩子开始哭泣时，应当停下手边的事去倾听，以便有助于愈合孩子受到伤害的感情。所以女儿见我在看《倾听孩子》时，说了句：你有倾听过我吗？确实，对她的倾听不够。 笑声能密切与孩子的关系。笑口常开的孩子往往朝气蓬勃。笑声能解除孩子的紧张情绪，与孩子游戏时，父母要能捕捉到使孩子开怀大笑的笑点，并促使这样的机会多发生，快活大笑之后，孩子会感到父母的爱，感到安全。但不要胳肢孩子，胳肢孩子会在无意中占孩子的上风。 笑声有助于孩子消除恐惧感。大笑可以帮助孩子增强信心。孩子有时比较敏感，父母不能满足他们期望时、不能理解的事情发生时、受到冷落时等等，会使他们感到恐惧。感到惊恐的孩子会很难与他亲近的人保持密切接触，他不能承受你长久的注视，也不会很快去试探并依赖他人，而是经常处于一种“戒备”状态，不能松弛下来平静地享受亲友的陪伴。父母要慢慢靠近、温和拥抱、目光注视，给予倾听，协助他面对恐惧，恢复思考能力。 《倾听孩子》建议父母建立倾听伙伴关系。倾听与闲聊

《倾听孩子》读后感

《倾听孩子》读后感看了《倾听孩子》这本书后，觉得倾听也是一种爱的技巧，其实我觉得对孩子的方式，与对待自己的内在孩童的方式，非常一致。孩子感觉到被接纳和爱，以前积压的问题获得疏通，同时规则被孩子接纳倾听里面包括着对孩子或自己的内在孩童的感觉和情绪的无条件接纳，包括在对方需要的时候陪伴、给予爱，倾听对方的声音。做父母的常常只注重在物质生活上尽可能地满足孩子的需要和愿望，当孩子在精神上和感情上需要父母的支持和帮助时，他们却往往因为时间和精力的不足无法满足他们，情急之中便同意满足孩子的某个物质要求，以便使自己迅速从麻烦中解脱出来。当孩子意识到父母的这一弱点时，意识到自己的精神和感情难以得到关注时，他们就会以不断提高物质需求的方式来获取关注直到父母发现孩子被“宠坏”了。倾听的另一面就是“共情”：不是说我自己（从我的角度出发）就同意或者赞成你的想法/做法，而是我从你的角度出发，对你的处境和感受表示理解。你很难要求孩子你看法一致，但是至少你们可以相互包容，体贴一下对方的感受，而无须放弃自己的观点。倾听这两个字本身就意味着少说话。不要急于劝说孩子，不要急于发表意见，而是让孩子先表达自己的情绪。就好比家长和孩子都各有一只装满了彩色珠子的瓶子，家长特别想把自己的漂亮珠子分给孩子一些，然而当孩子的瓶子满的冒了尖儿的时候，你怎么给他，他都盛不进去，都会洒出来，弄得一团糟。因此我们必须拿出倾听这个空瓶子来，让孩子把情绪的珠子倾倒出来一部分，他的瓶子有了空当，才能装进我们的珠子。哭泣表明孩子感到伤心了。()越是爱哭的孩子，越说明他心里深藏着一些痛苦和压抑。而哭泣本身能够愈合孩子的创伤。因此我们要允许孩子发脾气、大哭，以排解创伤，发泄平日里积攒的缺憾。当孩子得到有效倾听之后，会逐渐平息下来，并且开始转变。但我们一定要耐心，不要流露出不耐烦或者干脆命令孩子停止哭泣。不要期望或者要求孩子能够，因为他们大脑的发育还没有成熟到那个阶段。他们可能会找到一个补救的办法，也就是所谓的给自己找个台阶下来，并且讨好家长。比如杰瑞主动提出用鲜花代替奶油花，并且建议他自己带着小朋友去游乐场玩儿。我们要悉心捕捉孩子这种细微的转变，并给予积极的响应。当孩子出现美好、善良的行为时，我们要由衷地给予赞美，让这种行为保留下来。

倾听孩子的感受

父母和孩子双方都在寻求这样的友谊，它能够提供足够的安全感使我们在表达思想的同时也流露出感情．与我们关系最密切的人通常是这样的人：他们对我们的爱能使我们表现自己的感情，而不是相反．孩子是很容易表现自己内心世界的沮丧时会发脾气，害怕时会出汗和发抖，伤心时大哭．能得到父母倾听的孩子在幼年会常常哭泣和发脾气，这些都属于消除紧张与困惑情绪的自然过程．孩子的恐惧和悲伤就好比他们身上多余的负担，会影响孩子的注意力．如果孩子能充分地裸露并甩掉它们，就能重新恢复他那有爱心的、信心的与人合作的本性． 允许孩子表露情绪，直到他平静下来，对孩子是很有益的。 我们对待孩子的情绪流露的典型反应是“采取措施”助他恢复平静．之所以这样是因为我们成年人非常担心孩子会变得没理性，不能不带偏见地观察事物．然而我们的做法却是南辕北辙．事实是，当有人给予起码的关心肯定和尊重时，孩子的情绪流露肯定会改善他的观察力和自信心． 孩子开始哭或发脾气时，很重要的一点是父母要和蔼持续地倾听，亲切地留在孩子身边，温和地抚摩或搂住他，讲几句关心的话，但不要多．例如，“再多告诉我一些”“我爱你”，“发生这样的事我很难过”．例如你在此时说话说得太多，你就会在这种交流凌驾于孩子之上，不能倾听孩子的话．例如你能听听孩子的想法，而不是企图“纠正”他，那么孩子会深深地感受到你的关心．孩子把自己的情绪通过发火或哭喊发泄出来后，会重新注意你和他周围的情况，而且一般说来，他会感到轻松和精神焕发．跟随着孩子的浅笑或哈欠而来的暴风骤雨似的哭泣，常常预示着孩子正在重新调整自己的意识． 当孩子感到紧张或孤独时，他可能“制造”一个情况，以使父母不得不对他的行为给予限制．一旦父母定出合理的限制，孩子就会乘机哭闹发脾气，从而消除他感受到的紧张．假如此时父母能给孩子几句使他安心的话并耐心倾听他，他就能摆脱恶劣的心境，变得情绪放松，明白事理，接受父母制定的限制．不过，如果孩子身上已积累了大量的不安，愤怒或不信任感，那么他就得经过若干场哭闹才能消除掉足够多的情绪积累，从而意识到父母是爱他的． 许多父母发现，倾听孩子哭泣或发脾气而不是要求他“恢复正常”的做法，实际上要比试图控制并转移他的注意力或强迫他举止温文有礼更容易，也更有益处．孩子哭泣和发脾气的时候会感到自己的世界已经崩溃，此时你向他传递你的爱能达到最佳效果．当你留在他身边，不提任何要求，他迟早会修整好自己的世界，而你对他的关怀会成为这个世界中充满活力的一部分．如果在他情绪最糟时你仍对他关切，他会深深地体会到你对他的爱． 定期地给孩子“专门时间”，意味着你开始尊重孩子的判断力，开始倾听他急于摆脱的紧张及其他感受．开始“倾听”几乎对于所有的父母都非常困难．我们现在学着要给予孩子们的关怀与“倾听”，我们大多数成所人自己都不曾到过．在这陌生的领域中，我们会感到不舒服．但是，孩子的反应就是我们的向导．每一次耐心地倾听他们的哭诉，每一次充满探索或笑声的“专门时间”，都会说明：我们寻求的与孩子之间的爱和信任正在得到加强．

倾听孩子共同成长

倾听孩子共同成长 教师是一个重要的角色，教师的角色是多样化的，是孩子的倾听者、观察者，更是伙伴与向导。在我这几年的幼教生涯中，我有了新的收获，学会了倾听孩子，与孩子一起共同成长。 记得，刚接手学前小班时，耳边总是唧唧喳喳吵个不停，一会儿这个说：“这个是我的，这个是我哥哥的，这个是我画的小鸟……”等等。还有，不是这个说你不对，就是那个在哭；不是在教室里上桌子，就是在教室里乱跑。心里不是滋味，总是用以前的方法去批评教育他们，结果根本不管用，仍然如此。后来我与学校其他老师交流，上网查找相关教育方法，学习《指南》，从而提升了自己的理论水平和教育管理水平。现在，我的学生是多么的可爱，多么的让人高兴。 一、耐心倾听——了解孩子心里想什么 作为一名幼教，能否理解孩子所做的每一件事，能否把孩子看做和任何人一样的个体，并尊重孩子的想法，接纳孩子的个别差异，那就必须真正地走进孩子的内心世界。如何做孩子们信任和依赖的人，这就要求我们用心去倾听孩子，用心去观察孩子，了解孩子心里想什么，感受孩子要什么。 教师对儿童的倾听是对儿童的尊重与接纳，从心与心的对话开始，幼儿表达他们对于事物的语言和态度的方式不一样，但教师注重幼儿的最好方式就是倾听，敞开心扉倾听幼儿的心声，让倾听成为教师的一种生活态度。教师要了解孩子的心理规律——感悟儿童心理，俯下

身来，平视他的眼睛，深观他的内心，理解他的发泄，必须在认真、真诚倾听孩子的基础上，结合自身的想法实行理解，加以筛选、综合做出回应，即反馈倾听，这样使幼儿的错误行为在第一时间里得到纠正，使幼儿优点得以发扬，才能更进一步地理解孩子。同时，每个幼儿都是一个完整的世界，没有重复，各有特色，只有倾听才能更好地沟通师幼间的情感，让彼此的心更融洽，更贴近。 二、善于观察——感受孩子心里要什么 教师需要敏感的眼睛和耳朵和敏感的心灵，要容纳孩子的一举一动，和孩子零距离接触，走进孩子的内心，倾听他们的心声，成为一名“研究者”，读懂孩子的内心世界，了解他们的行为意向，从而提升指导的有效性。 “倾听会加深孩子对你的信任”，能够使你成为他们的朋友。我们班有个孩子，他刚到班级时给我的印象是自我，和其他小朋友在一起时，他经常会有推倒别人、强抢别人玩具等，我找他谈心，他却不理，后来我就拿班上的新玩具和他一起做游戏。逐步地，他喜欢找我玩，喜欢找我说话，也愿意和其他小朋友一起共享玩具了，作为倾听者，观察者，你要抓住时机，利用游戏密切与孩子的关系，协助他们建立交往的意识与自信。 三、学会欣赏——知道孩子想要什么 教师应陪伴孩子共同描绘他们自己的蓝图，让孩子的内心世界更丰富多彩，更五彩斑斓。用心去倾听孩子内心的想法，才能更好的伴随孩子们共同成长。让孩子想说、敢说、愿意说，这样的孩子会像花

尊重孩子,耐心倾听孩子的心声

尊重孩子，耐心倾听孩子的心声 江南区第一幼儿园杨春宇 在成年人的世界里，有一种特别受大家欢迎的人，他们在听对方谈话时，无论对方的地位怎样，总是细心、耐心地专注地倾听，说者自然也就感觉畅快淋漓，受到重视。我们也曾这样耐心地对待过我们的孩子吗？每当孩子主动要向你倾述，你可曾放下手中的工作，让他畅所欲言，把心中的郁闷宣泄出来。有时只是一时想不开，过度地焦虑；有时真希望有人为他分担一些痛苦。这时候，他也许会对父母吐露心事，希望得到你的支持和鼓励。亲子之间如果能彼此倾诉，经常恳谈，问题会少得多。孩子成长过程是很快的，如果父母不了解孩子，方法不对，亲子双方都会感到痛苦，而且不正确的沟通方式，会白白浪费家长的许多精力与时间，让亲子之间产生不必要的矛盾。所以，孩子在成长过程中需要父母耐心倾听孩子的心声。 曾经听到朋友抱怨爱人这样教育6岁多的孩子：要多练习写字，以后长大就会更聪明学习更棒！于是买了好几本描红本来给孩子每天练习，而且一写就是两三页，刚开始孩子还乖乖地完成爸爸的任务，后来就不乐意了，每次一写就皱眉头，才写几个字就开始发呆。他爸爸看到这样就劈头盖脸的指责道：“写这么点字就不想写了？你怎么都不好好学习，将来怎么考100分？”“爸爸，好累啊，我不想写这么多！”孩子流着眼泪说。朋友也说小孩子还小，写不了这么多，写多了也没效果。可孩子的爸爸却一意孤行，不听孩子的倾诉，非要儿子按他原来布置的去做，有时甚至还让孩子多写点，觉得这样做是为孩子的将来好。孩子没办法只能听话照做。转眼3年多过去了，我到朋友家做客，看到朋友的儿子正好在写作业，我拿起一本作业本来看，发现作业本上的字不太端正，歪歪扭扭，而且还喜欢涂改。这时朋友的爱人说：“我这孩子挺聪明，成绩也不错，就是字写得乱七八糟，打也打了，骂也骂了，就是改不过来，气死我啦！” 俄国教育家乌申斯基说过：“如果教育者希望从一切方面去教育人，就必须从一切方面去了解人。”从这个意义上说，真正的教育是从心与心的对话开始的。对儿童的倾听是一个生命对另一个生命价值的尊重与接纳。一个孩子，就是一个世界；一种倾听，能够反映出成人对孩子的理解。倾听孩子内心的心声，我们才能了解孩子，才能更好地帮助孩子健康成长，所以在孩子面前学会倾听是非常重要的。许多家长以为，好孩子的标准就是一切听大人嘱咐、按大人意图办事。因此，这些家长对孩子的教育模式记事父母不停地说，孩子看似在听，但是，孩子仍会犯些父母经常告诫的错误，其实孩子并没有听进父母说的话。这些父母们犯了一个很大的错误，就是没有学会倾听，而是一味的教导!如果朋友的爱人能在儿子不愿写字的时候能停下来倾听孩子的心声，分析了解孩子的真实情况，及时调整教育方法，我想现在的情况会大有不同。