阅读与写作论文

阅读与写作论文

篇一：阅读与写作论文

浅谈阅读与写作

阅读与写作是信息传播的重要方式、是社会交际的基本工具、是思维能力的训练手段。阅读与写作是语文教学的主体内容，是语文教学的综合运用和最终归宿点。阅读与写作不仅是语文学习的主体内容，也是学习其他课程的工具和手段，而且它还携带着中国悠久历史文化的重负，起着传递文化、塑造人格、建构精神的重要作用。因此，以阅读与写作为主体内容的语文教学，其重要性及不可替代的地位。

语文课上最大的难题是阅读与写作，要想提高学生的语文成绩，我们首先应该从这两方面入手，使学生在阅读中提高写作，在写作中提高阅读。阅读是写作的前提和基础，没有良好的阅读习惯就不能为写作打下坚实的基础，没有阅读的积累，写作犹如空中楼阁；写作是阅读学习延伸，缺少写作训练再多的阅读也只能是雾里看花水中望月。我们的任务就是引导学生通过阅读提高写作，通过写作促进阅读。

一、语文教学中的阅读与写作，应该互渗相补

阅读与写作是语文教学的主题内容，应该说是这是不言而喻的。语文教学不仅仅是阅读与写作，它还有其他的内容，如语言文字知识等，但阅读与写作是语文教学的综合运用和最终归宿点。阅读与写作不仅是语文学习的主题内容，也是学习其他课程的工具和手段，而且它还携带着中国悠久历史文化的重负，起着传递文化、塑造人格和建构精神的重要作用。因此，以阅读与写作为主体内容的

篇二：阅读与写作论文

浅谈阅读与写作

摘要：我们在语文学习中，应该把阅读与写作有机地结合起来，相互促进，共同提高，从而迅速地提高自己的语文素质和能力，增强自己的人文素质。现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。本文从三个方面论述了阅读与写作的关系：语文教学中的阅读与写作，应该互渗相补、培养兴趣、读中悟写、阅读和写作的创新，不是墨守陈规，而是推陈出新。关键词：小学语文阅读和写作创新性

阅读与写作是信息传播的重要方式、是社会交际的基本工具、是思维能力的训练手段。阅读与写作是语文教学的主体内容，是语文教学的综合运用和最终归宿点。阅读与写作不

仅是语文学习的主体内容，也是学习其他课程的工具和手段，而且它还携带着中国悠久历史文化的重负，起着传递文化、塑造人格、建构精神的重要作用。因此，以阅读与写作为主体内容的语文教学，其重要性及不可替代的地位。

语文课上最大的难题是阅读与写作，要想提高学生的语文成绩，我们首先应该从这两方面入手，使学生在阅读中提高写作，在写作中提高阅读。阅读是写作的前提和基础，没有良好的阅读习惯就不能为写作打下坚实的基础，没有阅读的积累，写作犹如空中楼阁；写作是阅读学习延伸，缺少写作训练再多的阅读也只能是雾里看花水中望月。我们的任务就是引导学生通过阅读提高写作，通过写作

篇三：阅读与写作作用论文

阅读与写作作用论文

摘要：对于新课标初中英语阅读与写作教学，我想采用什么教学方法并不是最根本的问题，最根本的是学生们能够相对独立地进行英语的阅读与写作，并在中考中英语取得好成绩，更为学生在高中全

面提高英语综合能力奠定坚定的基础。

《初级中学课程标准-英语》中要求初中学生经过初中阶段的学习应该达到以下要求：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物

或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。

（一）阅读教学挑战分析

面对新教材中的阅读材料，许多老师们突然发现原有的教学方法和经验不起作用了；而学生们更是被动应付，课堂上无声无息，毫无语言教学的激情与互动。问其原因——根本不知道老师您讲到哪里了！而在平时的练习中，学生面对阅读理解题也都以押宝为主，阅读理解的得分率相当低，尤其是最后一篇阅读和完型。这样，老师们发现如果用传统的教学方法，不仅不能够保证学生的考试成绩，就是顺利地完成教学任务都比较困难。更谈不上培养阅读能力了。

（1）语篇难度上升

与传统的教材相比，教材中的阅读文章中句子的结构复杂、句子长度增加、词汇密度加大，如初三第一单元的阅读文章中就含有很复杂的长句-宾语从句里又含有条件状语从句；尽管初一初二的时候学

高考语文复习 议论文阅读与写作专项训练(附答案)

议论文阅读与写作专项训练 阅读下面几段文字，回答文后的问题 (一) 说"疑" ①未解之惑，未识之物，未辨之味，未通之理，皆可谓之"疑"。在客观事物面前，任何人都不能回避这个"疑"字。科学研究就是破"疑"，破"疑"才有所发明。 ②疑是思之始，学之端。科学上的重大突破，理论上的重大创造，技术上的重大发明，往往就是从"疑"开始的。"苹果为什么落在地上?"这个"疑"，对于探索"万有引力"的牛顿曾有极大的启示；"水开了，壶盖为什么跳起来?"这个"疑"使瓦特发现了蒸气的力量，"挂灯摇摆的幅度无论大小，为什么时间都是一样?"这个"疑"，使伽利略发现了等时性原理。这些自然现象，皆是人们生活中经常所见。然而，寻常人熟视无睹，唯具有探索精神的人对此产生"疑"，努力探求，以至有所发现，有所发明，有所创造。宋朝思想家张载说得好："于不疑处有疑，方是进矣!" ③"疑似之迹，不可不察"。见"疑"，决不是"讳疑"，而应当"解疑"。见疑不疑，主观臆断，强不知以为知，那就会走到真理面前却失之交臂，悔恨终身。利比息在研究从海藻中提取碘时，发现在母液底部，沉着一层深褐色的液体，具有刺鼻的臭味。利比息想当然，认为这是"氯化碘"。法国波拉德在做同样的实验时，对深褐色的液体细加研究，发现它不是氯化碘，而是一种新的元素--溴。这件事对利比息的教育很深。他在自传中提到这件事时说："从那以后，除非有非常可靠的实验根据，我再不凭空地自造理论了"。 ④对前人留下的"已知"成果，要善于学，也要敢于疑。亚里士多德曾断言：物体从高空落下，"快慢与其重量成正比"。这个断言，流传了1800年。伽利略却要重新用实践再检查它是否是真理。他拿着两只大小不同的铁球，跑到比萨斜塔上往下扔，一次次实验，结果证明亚里士多德的断言是错误的。不仅如此，伽利略还从中掌握了物体运动轨道，推动了力学的发展。敢于对权威的结论见疑，才有希望穿破未知的障碍，打开真理的大门。不怀疑"电磁波穿过空气层就会一去不复返"的结论，马克尼就不可能不用导线把信号送到大西洋，开创无线电事业；不怀疑格林关于人体血液"遍布全身就在体内完全消耗干净"的说法，哈维就不会发现人体血液循环的真理；电磁场、原子能的发现，相对论、量子论的提出，生物进行论，元素周期表的创立，不都是敢于对

四年级阅读与写作：第四讲状物文章阅读

四年级阅读与写作第四讲 状物文章阅读 【阅读指导】怎样阅读状物文章 所谓状物文章，就是对一个事物或一系列事物进行有顺序、有重点的描写，将事物的形状、颜色、性能等特点用生动的文字陈述和描摹出来。一般来说，状物文章可分为状静物——锅、碗、电冰箱以及建筑物等；状动物——飞禽、走兽、昆虫等；状植物——花、草、树、果等。阅读状物文章，我们要抓住其突出的特点进行理解与分析。 1.抓住事物特点。 不同的事物有不同的形态、不同的特点。阅读时要抓住此物不同于彼物的特征，才能抓住事物的特点。如写动物的文章中，可以抓住动物的外形和习性方面的特点去理解；写植物的文章中，可以抓住植物的根茎叶花果方面的特点去理解；写静物的文章中，要抓住静物的外形与结构方面的特点去理解。 2.弄清描写顺序。 状物不仅要言之有物，还要言之有序。状物文章讲究观察顺序和写作顺序。写动物一般按外形、动态、习性的顺序描写；写植物一般按形状、颜色、香味、作用的顺序；写静物一般按形状、结构、用途的顺序。 3.理解写作意图。 作者描写自己喜欢的事物，其目的不在于状物，而是或咏物言志，或状物抒情，或托物寓意，通过状物表达自己或喜爱，或厌恶，或赞美，或憎恨的一种思想感情，我们在阅读时应准确把握作者的真情实感。 4.体会修辞手法。 作者为了把事物的特点写出来，表明自己的态度，往往将比喻、拟人、排比、引用、设

问、反问、反复等多种修辞手法交织在一起，以增强文章的感染力。我们在阅读时应细细体味，好好揣摩。 在阅读状物类的文章时，我们还要学会想象，仿佛自己就在这幅画中，让眼前的画面动起来，透过字里行间体会作者的感情，得到美的熏陶。 【阅读材料】 阅读材料一小蜡灯 前不久，我收到了一份特别的礼物————小蜡灯。它令我爱不释手 ．．．．。 小蜡灯不但小巧玲珑，而且非常别致。它的顶部有一个金属圈，圈里缀着一颗水晶球，在阳光的照射下发出晶莹的光亮，水晶球的两旁还有金属丝绕成的花朵与它相伴，看上去非常华丽，犹如童话故事里白雪公主头上的花冠，美丽极了！小蜡灯的中间部分就是放蜡烛的地方，形状宛如一把搁在架子上的小提琴，仿佛优雅的琴声能从这里流泻而出。 这样美丽的造型点上蜡烛一定会更加漂亮。我迫不及待 ．．．．地拿出一个仙人花式的蜡烛，取来火柴，“嚓”的一声，火柴点燃了放在固定位置上的蜡烛。蜡烛发出了明亮的烛光，红红的，灿灿的，把烛光前的装饰品映衬得就像一条发光的裙子，摇曳的烛光使这条“裙子”飘荡起来，那感觉别提多美妙了…… 看着小蜡烛，我想起了这样的一句话：“老师就像蜡烛，点燃自己，照亮学生。”美丽的烛光映红了我心中的一个誓言：老师，我要像您一样，用红红的烛光照亮他人。 阅读训练 1写出带点字正确的读音。 晶莹．（）花冠．（）造型．（）摇曳．（）2联系上下文，理解加点词语。 爱不释手：

阅读与写作的有效整合论文：浅谈阅读与写作的有效整合

阅读与写作的有效整合论文：浅谈阅读与写作的有效整合习作是学生练习性的写作，是学生自己生活的真实反映，是他们用自己的眼睛观察身边的生活，用自己的头脑思考自己对生活的真实感受、体验、领悟，发表自己独特的见解和观点，这是学生习作的本质。只有抓住这一本质，我们才能从根本上解决当前作文教学的种种羁绊，以“读”促“写”，以“写”促“读”，促进阅读与作文教学的有效整合。 一、阅读，写作的基石 叶圣陶先生说：“阅读是吸收的事情，从阅读中咱们可以领受人家的经验，接触人家的心情；写作是发表的事情，从写作咱们可以显示自己的经验，吐露自己的心情。”阅读与习作的有机结合，能充分发挥阅读的作用，引导学生大量阅读，与好文章“对话”，能够丰富学生的知识，学习范文语言，积累语感经验，开阔学生的视野，不断充实学生的写作素材。 在阅读教学中积累语言材料。我们常说“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，就强调了读书的重要性。要学好语文，大量反复的阅读是必不可少的。只有把书读到烂熟于胸，形成足够的积累，才能在运用时得心应手，也才能潜移默化地丰富和规范学生的语言，有助于学生养成良好的学习习惯。语文课本有许多文质兼美的课文，课外读物中还有大量的名篇佳作，反复朗读和背诵，

学生能够把无声的书面语言转换成有声的口头语言，把不熟悉的书面语言变成熟悉的口头语言，逐步领会构思的巧妙、布局的合理、用词的准确，从而积累大量的语言材料，为学生的写作打下良好的基础。 在阅读教学中积累语感经验。著名语言学家吕叔湘说：“语文教学的首要任务就是培养学生的语感能力。”语感能力的提高对于学生的阅读和写作有着重要的作用。语感能力的提高主要体现在阅读的过程。如《麻雀》第四自然段有句话：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”句中的“落”将老麻雀的形象写活了，凸现了它对孩子的爱。为此，我要求学生作专门理解。结果，学生从不同的角度表达了各自的认识和理解。有讲速度的：“来得快而猛”；有说态度的：“真勇敢、坚定、果断”；有论情感的：“一心只爱孩子”；有谈心理的：“心急如焚”；有议人物的：“真是一个奋不顾身的好妈妈”……通过这样的阅读，既让学生认识了老麻雀舍命救儿的英勇形象，又对“落”字运用之精妙体会得深刻透彻。 二、读写结合，相得益彰 叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作技巧。”因此在阅读教学中要渗透习作练习指导。根据教材特点，精心选择读写结合点，从而使语言应用练习成为有源之水，有本之木，而不

阅读与写作两者之间的关系

阅读与写作两者之间的关系 我认为阅读与写作二者之间的关系是非常密切的。二者之间相辅相成，相互促进。．在语文教学中阅读与写作二者都是不可缺少的，无论离开了哪一方，语文教育都会倾斜也会失去平衡的．阅读与写作在语文教学中应该是互渗互补，相得益彰的．阅读是写作的基础和借赏，写作是阅读的升华和创造．没有写作欲望的阅读，人的潜在创造力就会受到抑制．可以说阅读与写作分则两伤，合则共荣．所以，我们在语文学习中，应该把阅读与写作有机地结合起来，相互促进，共同提高，从而迅速地提高自己的语文素质和能力，增强自己的人文素养。写作是阅读能力的一个外在的体现。著名特级教师陆志平明确指出：“学校的语文教育要突出重点，就是要重读写。”对中学语文颇感兴趣的北京大学中文系著名教授钱理群说：“强调要以读、写为重点是有道理的，这或许可能对改变日前语文教育要求不切实际、过分繁琐、学生学业负担过重的现状，提供了一个新的思路。”可见，在提倡素质教育的今天，确定阅读和写作在语文教育中的重要地位，不仅合理，而且意义非同寻常。 教师和学生大概都知道阅读的写作，认为这也是老生常谈的东西，仍然没有什么新意，，但我想，我们应该真正了解和认识什么是真正意义上的阅读与写作，这对语文教学应该有很大的帮助，传统的阅读，只承认主体对文本的被动接受，充其量是充当鉴赏者或批判者，而我觉得，阅读应是一种主体的能动创造，阅读主体对文本的接受过程实质是一种再创造过程，从思维科学的角度看，写作是一种充满生命活力的“生活－作者－文本－读者”的四维结构，而这四维结构的核心就是思维，写作是一种独特的精神创造，是作者的一处脑力劳动，是作者的某种思维运动过程，阅读者应是课程和作品的主体和开发者，学习者阅读者的个人体验，个人的情感以及知识积累，对作品的解读在很大的关系，所以我认为阅读是一个心智的过程，是一个思维的过程，必须结合阅读者的个人体验，个人情感和思维才能够真正地从作品中获得相关的内涵，情感、知识，能力等，哲学家费尔巴哈说过：“情感只能为情感所了解。”说的就是这个问题，所以阅读是一次思维与情感的过程。 实践证明，阅读与写作的关系密切相关相联，阅读教学与作文教学是语文教学的主要内容的两个方面，并且有机统一在语文教学之中，二者之间有着互动性、渗透性、互助性。阅读是写作的源泉，阅读教学是打通作文教学的通道．尤其是“快速阅读法”的应用，学生们快速丰富知识，也为作文教学开掘出更多的活水。对改变教师的教学观念和教学方法有很大的帮助，教师在备课时能将阅读教学与作文融为一体，这样更有助于学生的学习和提高学生的写作能力．

结合自身学习经历与体验,谈谈范文阅读对提高实用型文章写作水平的重要性

二、结合自身学习经历与体验，谈谈范文阅读对提高实用型文章写作水平的重要性。P7 熟读唐堃三百首，不会作诗也会吟，是前人的写作经验之谈。这里说的是写诗，却道出了写作的普遍规律，各类写作莫不如此。观千剑而成器，通过范文的阅读，可以潜移默化地把他人的经验变成自己的体会，使之在自己的写作活动中产生作用，学习写作，却不读文章，不熟悉文章实际，就无法形成对一种文体的最基本、最全面的认识，这样即便学了写作知识，也难以在写作中加以灵活运用，难以使之成为活的知识。阅读是写作的先导和基础，多读范文，多接触文章实际，是获得对文章的感性认识并有所借鉴、有所提高的重要途径。 三、结合教材。简述公文的概念、特点、功用、构成要素与分类。1. 公文也即公务文书,对这个概念可有广义和狭义两种理解.广义的公文是指党政机关,企事 业单位及社会团体在公务活动中所用的各类文字材料.而这里所说的公文是指 狭义的公文而言的,主要是指国务院发布的<<国家行政机关公文处理办法>>列出的十三类公文.这是行政机关在行政管理过程中所形成的具有法力效力和规范体式的文书,是依法行政和进行公务活动的重要工具。2. 公文的主要特点:1.法宝性;2.政策性;3.实用性;4.时效性;5.规范性. 3. 公文的基本功用:1.颁布法规,传 达指示;2.反映情况,请示工作;3.联系工作,商洽公务;4.宣传教育;5.依据凭证. 4. 公文的构成要素:1.眉首部分;2.主体部分;3.版记部分. 5. 公文的分类：1）按照行文关系和行文方向分类：上行文、平行文、下行文。2）按照紧急程度分类：紧急公文和普通公文3）按照有无保密要求及机密等级分类：普通文件、保密文件。4）按具体职能的不同分类：法规性公文、指挥性公文、报请性公文、联系性公文、实录性公文。5）按传阅范围限定与否分类：内部文件、公开发布的公文。 四、结合教材、阐述公文写作的基本要求。1、要熟悉党和国家的方针、政策及有关法规、规定。要使公文具有较强的政策性，使公文的内容与党和国家的方针、政策及有关法规、规定的精神相一致，公文的撰写者就必须熟悉党和国家的方针、政策及有关法规、规定的内容。2）要了解实际情况。制发公文是为了反映并解决实际工作中出现的问题，为确保公文内容的客观和处理意见的正确，就必须深入实际，调查研究，全面了解情况，实事求是的分析问题，在些基础上才能写出内容真实可靠、意见切实可行的公文来。3）要遵循各项行文规则。由于对公文规范化要求极高，在这种文种的撰写中，必须严格遵循各项行文规则，其中，有些规则是国家有关部门以规定的形式正式颁行的，有些则是在公文的长期应用中约定俗成的。1）文种的选用要正确2）行文关系的确定要妥当3）制发程序的安排要合理 五、在以下四个公文文种中任选两个文种，进行写作练习。（建议同学们：可以选择课本里的比较短 的范文抄下来，只要把单位名称，时间之类的改一下就可以了） 1、通知参考课本P33 页的范文自已撰写一篇。或者是兰色参考书上P32 页 2、报告参考课本P51 页的范文自已撰写一篇。或者是兰色参考书上P64

议论文阅读与写作指点迷津

议论文阅读与写作指点迷津 时间：2011-10-11 10:57:33 来源：来自网络作者：yiming 引言： 1、理解议论文的文体知识：议论文三要素、论证方法、议论文结构、常见的议论文的写法、议论文的种类等。 2、思想准备：想清楚要写的内容。如果认识不清，你可看相关的书，《名人名言》《论点论据大全》可以说是个捷径。平时要注意积累，如每天背两条名言，一个故事。这样，你就会写好议论文。不知你对议论文掌握的如何，不知下面的内容对你是否有帮助。 一、议论文的三要素： 1、论点：是一篇文章的灵魂、统帅，①任何一篇文章只有一个中心论点，（统帅分论点）一般可以有几个分论点（补充和证明中心论点）。②论点应该正确、鲜明、概括，③是一个完整的判断句。绝不可模棱两可。 论点的位置一般有四个：①文题；②开头；③文章中间；④结尾。 2、论据 用来证明论点的材料，有事实论据和道理论据两种。 选用事实论据要注意： ①必须具有典型性。古今中外的都可以。是大多数人所知道的，最起码是登过报纸、上过电视的。 ②最好具有新颖性。 ③论据的表述要准确、叙述要概括，能证明论点即可。 选用的道理论据要注意： ①可以是名言、警句、俗话、谚语、定理、公式等。 ②要精确，不能篡改、歪曲。 ③和论点有必然联系，能证明论点的。 3、论证：论证时使用论据证明论点的过程。 ①论证的基本类型：立论、驳论。立论从正面论述，驳论从反面论述。我们写议论文一般以立论为主。 ②论证的基本结构层次：三段论式的结构。 提出问题(是什么)→分析问题(为什么)→解决问题(怎么办) 也即：引论——本论——结论 常见的论证结构： a、总分总式结构 b、对照式结构 c、层进式结构 d、并列式结构 ③常用的论证方法：（四大论证方法） a、举例论证(也叫例证法、摆事实)：用典型事例作论据来证明论点，俗话说事实胜于雄辩。 b、道理论证(也叫引证法)除引用上述介绍的理论论据以外，还可以引用一些古典诗词

写作和阅读的关系论文：浅议写作和阅读的关系

写作和阅读的关系论文：浅议写作和阅读的关系 写作和阅读是初中语文教学中最重要的两大版块，阅读是写作的前提，写作是阅读的延伸，两者之间的关系是密不可分的。 1.读写结合，掌握写作技巧 生活是写作的源泉，而阅读是写作的基础。写作知识来源于平时的阅读教学。作文知识是一种抽象，必须结合具体的文章去揣摩才能深入领会，然后还需尝试以领会到的知识付诸实践，才有取得实效的可能，这就突出了“读写结合”的重要性和必要性。教师的“授”以学生的“受”为目的，“授”与“受”之间，是以千姿百态的各类文章为中介来达到理解的默契和情感的共振的。教师应尽量地发挥教材的潜在因素，让学生在阅读这些内容不同风格迥异的众多课文的过程中，理解一些写作方法的共性，形成知识体系。如通过学习《荔枝蜜》、《白杨礼赞》，理解象征联想、托物抒情的写法；通过学习《谁是最可爱的人》，领会围绕中心选择典型材料及综合运用多种表达方式的写作方法；通过学习《论雷峰塔的倒掉》，领会以议为主、议叙结合的写法及借景生议、借物生议、借事生议等3种具体形式。凡此种种，不一而足。现行教材在编写体例上重视读写结合，读写训练的安排具有阶段性、连贯性和系统性的特点，教师应充分发挥教

材的优势，以读导写，读写结合。但是，在阅读教学中结合传授写作知识，必须针对具体课文的特点找准“结合点”，然后以课文为写作范例，把写作知识的传授，融会于具体课文的阅读指导之中，使学生“知其然也知其所以然”，心领神会。这样才能克服学生在学习作文知识时可能产生的厌烦情绪和心理障碍，改变“授而不受”的无效劳动现象，反之，若离开课文只单纯讲那么几条干巴巴的筋，纸上谈兵，于事无益，反而会败坏学生的胃口，导致事倍功半甚至劳而无功的结果。例如，情景交融是记叙文写作中常用的知识，朱自清的《春》就是成功运用的典范。而为写景而写景又是初中生作文中的常见病之一，所以，《春》的教学就不能对这一知识点视而不顾或泛泛而谈，而应结合具体的句段，切实指导学生领悟情境交融法运用时的四种具体形式：①作者开篇伊始就把自己对春的向往之情作了直接的抒发（“盼望着，盼望着……”），然后再引出对春景的描绘。这是由情引景。 ②作者在具体生动地描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等5幅画图的基础上，结尾处水到渠成地用三个比喻句来讴歌春天，抒发情感。这个结尾正是对前面5个画面所包含的感情的总揭示。由此可见，作者并非为写景而写景，绘春的目的，是为了烘托爱春的感情。这是以景托情。③第4自然段描绘春花图，表面上看起来没有一句话是抒情的，然细细

研究生课程文献阅读与翻译论文写作

研究生课程《文献阅读与翻译》-论文写作 介绍的共同结构 情境背景？说明问题？回答问题？※不是每个介绍都有三个要素，而是大多数。context: Why can’t a machine be more like a man? . . . The same question has been raised by and about creatures ranging from Frankenstein to Terminator II. 上下文：为什么一台机器不能像一个男人？。。。关于从弗兰肯斯坦到终结者二的生物也提出了同样的问题。 problem: But the real question is . . . do they tacitly reinforce destructive stereotypes of what it means to be ‘normal’? 问题：但真正的问题是。。。他们是否默认加强对“正常”意味着什么的破坏性刻板印象？ response:The model person seems in fact to be defined by Western criteria that exclude most of the people in the world. 回应：模范人似乎实际上是由西方的标准来排除世界上大多数人的。 介绍的三部分 【1】Stable context (Common ground) 稳定的上下文（共同点） Some apparently unproblematic account of research already known 一些显而易见的研究已经不成问题了 【2】Being disrupted (Problem) 被打扰（问题） Reader, you may think you know something, but your knowledge is flawed or uncompleted. 读者，你可能会认为你知道某些东西，但是你的知识是有缺陷的或者没有完成的。【3】Explanation and solution 解释和解决方案 Look at how I handle the problem and work it out. 看看我如何处理这个问题并进行处理。 Material and Methods 材料和方法 The methods should give enough detail so that someone else can duplicate your experiment. 这些方法应该给出足够的细节，以便别人可以复制你的实验。However, they should not be as detailed as the instructions in your laboratory notes. 但是，它们不应该与实验室说明中的说明一样详细。

议论文阅读与写作 (11)

把握议论文语言特点(2011-05-26 20:23:17)转载标签：教育分类：语文中考 找准角度，准确把握议论文语言特点 议论文语言有别于记叙文（包括散文、小说）、说明文的语言。议论文在表达方式上以议论为主，即使叙述事例，即使运用修辞，都必须为议论服务，达到说理的目的。议论文语言有准确、严密、生动、概括等特点。下面从解题的角度作一些阐发，希望能对同学们有所帮助。 一、抓住重点词，体会准确与严密性。 议论文语言的准确性和严密性密不可分，两者相互体现，相互渗透，所以把两者放在一起阐述。它们具体表现在概念使用的准确，关键词语的选择和运用贴切、分寸感强，关联词语使用严密，状语、定语等修饰成分恰当，句子内在联系紧密，语言有说服力等方面。理解这些方面特点，我们要学会抓住句子中的重点词语，从重点词语入手。重点词往往是揭示概念内涵的词语，修饰性词语、关联词和动词等等。此外还体现在整个论证的精密、逻辑性强。 1）恰当使用概念，体现语言的准确与严密。议论文在阐述道理时，有时要使用概念。概念必须解释准确，要选择最恰当的词语。梁启超在《敬业与乐业》一文，在解释什么是“敬”的时候说：“凡做一件事，将全副精力集中在这事上头，一点不旁骛，便是敬。”这句话准确揭示“敬”的内涵。做事全副精力投入，就是敬；做事心一点不旁骛，就是敬。 2）恰当使用限制语和关联词，体现语言的准确与严密。所谓限制语，是指修饰动词、形容词等、起到限制作用的词语，它能准确表达作者的意思，使句子意思表达严密。例如2007年河南省试验区试卷第16题：体会下列句子划线词语的作用。“倘若青年人不但能反省自己，还能反思别人，善于从他人的经验教训中得到启示，就可能取得同样的成功、避免同样的失误”（选自《年轻人也需要反省》）。本题考查的就是对议论文语言的特点的理解。“可能”表明“取得同样的成功、避免同样的失误”是有可能，但也不确定的结果，使得语言准确、严密。 2007年河南省高级中等学校招生学业考试试卷实验区语文《从三到万》中：“因为学习不但要靠理解力，还要靠记忆力，而理解力和记忆力无论有多强，要理解和记住刚学会的东西，总要有一个过程，哪一个人如果想一下子就把什么都学会，其结果必定要吃大亏”，这段文字中用了“不但”、“还要”、“而”、“无论”、“总要”等关联词，环环相扣，准确交代其间关系，体现了语言的严密性，也增强了说理的力量。 3）选用恰切的动词，体现语言的准确与严密。顾颉刚的《怀疑与学问》“我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则是盲从，是迷信。”这段话中的三个动词“怀疑”“思索”“辨别”体现作者思维的过程，一步比一步深入。语言的准确与严密不言而喻。它们之间顺序是不能调换的。因为前者是后者的前提，后者是建立在前者的基础上的。只有怀疑，才会思考，思考之后才会辨别。只有这样，才符合人的逻辑认识，否则违反常规。 而议论文在整个论证过程中，也体现其准确与严密性。任何一篇规范严谨的议论文都会做到这一点，这里就不再赘述。

论阅读与写作的关系正文本科学位论文

论阅读与写作的关系 摘要：阅读和写作是密不可分的，它们到底是什么关系，如何把两者真正密切的联系起来呢？本文重点阐述阅读对写作的重要作用，并联系实际的写作教学，强调阅读和写作应该紧密结合起来，正确处理阅读和写作的关系，以阅读促进写作，要提高写作水平必须认真阅读。 关键词：阅读；写作；关系 阅读是人的一种需要，是内心渴求沟通，渴求被认可的一种心理需要。人们在阅读中认识世界，交流情感。阅读是提高写作能力的重要方法之一。深入生活，参与实践，是广泛收集阅读材料的重要途径；另外阅读作品也是摄取材料的重要途径。对于我们写作者来说，多读作品，包括古今中外的各种体裁、题材的作品，这样我们从中可以积累知识、储备材料、提高修养,还可以借鉴作品的写作技法。古人说：“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”也就是说明的这个意思。但是，阅读和写作的关系到底是怎样的呢？著名语文教育家叶圣陶先生说过： “阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度显然与吸收有密切的关系。单说写作程度如何如何是没有根的，要有根，就得追问那比较难捉摸的阅读程度。”① 从这句话中可见，阅读对写作是何等的重要。但是，在现代社会的阅读中我们的阅读者并没有把阅读和写作这两者很好的结合起来，“阅读只管阅读，写作只管写作”即我们现在的有些读者把阅读

和写作分离甚至割裂开来，阅读也只是为了阅读，并没有把所听见、所看见、所学习积累的知识运用到我们的写作中去。所以，我们的写作水平并没有质的提高。那么，我们面对阅读和写作的这种现状，我们应该从什么方面来提高我们的阅读和写作水平呢？阅读和写作到底是一种什么样的关系呢？作为阅读者我们怎样处理阅读和写作之间的关系呢? 一、阅读对写作的重要性。 阅读对写作是相辅相成、互相促进的关系。离开阅读谈写作，或者离开写作谈阅读都是不行的。那么，两者之间的关系是怎样的呢？阅读对写作具有什么样的重要性呢？ 阅读对写作的重要性，古人有很多体会，如清代文人叶變的《原诗》第十七则中说到： “多读古人书，多见古人，犹主人启户，客自到门，自然宾主水乳，究不知谁主谁宾，此是真读书人，真作手。若优异呈博，弱管时翻书抽轶，搜求新事、新字句，以此炫长，似贫儿称贷营生，终非己物，徒见踌躇耳”。② 这段话主要论述了在文学创作中，如何处理好阅读与写作的关系，以及阅读对于写作的重要性。因为作者在上面这段话中讲到：如果平时多读古人的书，就如同与古人时常交往见面一样，彼此感情日深。这样，犹如主人打开房门，由于彼此相知默契，客人自然而然就会到来，主人和客人之间的关系融洽，如同水乳交融一般，分不清谁是主人，谁是客人，这才是真正的读书人，才会写出好的作品。假如

议论文阅读与写作(含参考答案)

何谓幸福 何启治 在人世间，人人都渴望幸福--那种让人心情舒畅、称心如意的境遇和生活。 而托尔斯泰告诉我们：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。 也许，托翁在《安娜·卡列尼娜》开篇头一句话所说的意思有所特指，而我在经历过 几十年的风风雨雨之后，却不再犹豫地对自己，也想对读者说：与其说每个人心里向往的幸福大都相同，还不如说，幸福其实也只能是各人有各人的幸福。 首先，幸福因人而异。 伟大的政治家不仅为自己的国家、民族创建殊勋伟业，还想为人类文明的进步多做贡献，这是他心里渴望的幸福；而一位普通劳动者所渴望的幸福不过是辛勤劳作后的丰收和殷实的日子。教师以为社会培育有用的人才为幸福，战士以为保卫祖国而献身为幸福，科学家以在自己所迷醉的科研领域中驰骋为幸福；而贪婪的商人当然视巨额利润为最大的幸福，赌徒自然只想大把大把地赢钱。一个懒惰的美籍华人小伙子曾一点都不难为情地对我说，如果什么活都不用干，手里又有很多钱，想怎么吃喝玩乐就怎么吃喝玩乐，那就太幸福了。 其次，在人生的不同阶段，对幸福也会有不同的理解和企盼。 对天真烂漫的孩子来说，跟着父母出游，得到一件漂亮的衣服，一件精美的玩具，一些可口的糖果点心，就能满足他们对幸福的渴望。对刚刚成年的年轻人而言，成绩优秀，学业有成，异性的爱恋，网上的遨游，往往都是他们所憧憬的幸福。而人到中年所追求的，自然就应当是事业的成功和家庭的幸福和美了。至于老年人，那“健康是金，平安是福”也就道出了他们对幸福的企盼了。 但是，幸福和不幸，其实融注在人们每天的日子里。应该说，幸福还因每个人不同的生存境遇而有别。 当你跋涉在沙漠戈壁滩上渴得嗓子冒烟的时候，一杯清水就意味着幸福；当你爬行在黄山那段不到两米宽的“鲫鱼背”上战战兢兢(两边都是云遮雾罩的深渊)时，能安全到达目的地就是幸福。对于一个被无边的忧郁所包裹的孤独者，真挚的呵护，友善的关爱，就是他(她)的幸福。在“大跃进”过渡到大饥荒的年代，对

最新高考作文备考：运动和读书,遇见更好的自己导写(附：文题解析及范文点评)

高考作文备考：运动和读书，遇见更好的自己导写（附：文题解析及范文点评） 阅读下面的材料，根据要求写作。 运动是一切生命的源泉。——达.芬奇 我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书。我一天不读书，就不能够生活。——孙中山 拂晓时分，晨光照亮周遭的一切，一边慢跑一边听着鸟叫，是一种快乐；薄暮夜读，沉浸在书的海洋，让思绪徜徉，也是一大乐事。——村上春树读了上述材料，你有何看法？请写一篇文章表达你的观点。 要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 【解析】 本题考查写作能力。这是一道多则材料作文。所谓多则材料就是由两则或者两则以上的单则材料所构成的一组材料的作文形式。多则材料作文中的材料往往具有相对独立的性质，同时又会有着千丝万缕的关联。绝大多数同学不知道如何全面归纳，常常顾此失彼，不能快速而准确地把握立意。因此，多则材料作文真正的难点在于，如何找准材料之间的内在联系，做全面、准确、周密的分析。要想准确立意，首先必须找准材料之间的内在联系，发现它们的聚焦点，然后将其导入我们熟悉的视野。即运用已掌握的单则材料审题立意的方法逐则分析提炼，再进行比对分析找到聚焦点，最后综合判断和归纳。 所给三则材料中关键词句分别为：（1）运动是一切生命的源泉。（2）读书，一生的热爱。（3）运动和读书都能让我快乐。找交集来确定立意。 参考立意： 此三则名言关乎读书和运动。 ①从运动角度来立意，“我运动，我健康”，运动能让人精力充沛，更有活力。 ②可从读书角度来立意，让阅读成为习惯，谈阅读的重要性。

③可以综合读书和运动角度来立意，可以从个人人格塑造来谈，坚持读书和运 动，遇见更好的自己。也可联系当前抗击疫情谈读书和运动的重要性。可选取一些典型代表如钟南山等人来谈。 【范文展示】 坚持运动和读书，遇见更好的自己 有人说：身体和灵魂，必须有一个行走在路上！如此，让灵魂升起，审视疲于奔波的身体，才能寻找属于自己的生活节奏。 春暖花开，和风日丽的日子，岂能辜负这春的开始。 读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字中。 生活中，运动和阅读缺一不可。这个道理，不言自明。运动使人身体加快新陈代谢、皮肤红润有光泽、头脑灵活；运动帮人对抗压力、心情变好、自信开朗。运动会产生一种多巴鞍，让人有一种快乐地幸福感。 读书，更是安顿心灵的重要途径。读书不仅能提高人的气质和修养，而且能滋养人的精神。要不然会说：三日不读书，会觉面目可憎。 可是，真正能够持之以恒，坚持运动和阅读的人并不是很多。因为很多人会为自己找诸多借口，坚持锻炼与不锻炼的人，坚持读书与不读书的人，一天看不出来有什么差距，一周也看不出来有什么变化。 问题的症结在于，坚持半年、一年，五年、十年呢？ 那肯定就是天壤之别了。 10年之后，就是一种人生对另一种人生不可企及的鸿沟。 爱运动和不运动的人，看起来真是不一样。爱读书和不爱读书的人，那份淡定从容的气质真的不一样。蒲松龄在自己后期的科举考试屡次不中、落魄至极之际，写下了励志自勉联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。苦心人，天不负，卧薪尝胆，

高中议论文作文：读书与写作

高中议论文作文：读书与写作 高中议论文作文：读书与写作俗话说：读书破万卷，下笔如有神。 曾经有一个人问我：你说是读书重要还是写作重要?对此，我的回答是：阅读与写作的关系是十分密切的。一个热爱读书的人，他的知识层面就广了，那么，他积累的也就多了，写起作文自然是得心应手，作文水平便有待提高;换句话说，一位不爱读书的人作文怎么写的好呢? 叶圣陶先生曾说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐是否能合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。“这里说明写作与阅读是有密切的联系的。如果说作文是一株美丽多姿的小花，那么写作就是浇灌小花，滋润小花的一滴滴雨水。 举个例子：以前，我很贪玩，成绩很落后，后来我养成了爱看书的好习惯，作文在班里不仅是数一数二的，成绩也是名列前茅，成绩开始突飞猛进，真正地成为了一名优秀的少年。 还等什么，同学们，快点捧起一本书看看吧。 高中议论文作文：学会感恩感恩是什么?大家也许知道吧。感恩是一种美德，一种生活态度;是一束阳光，可消除人与人之间的猜疑抱怨;是一座桥梁，可将人与人之间的心灵沟通;是一种镇静剂，可使人在众多的纷扰中保持平静;是一种润滑剂，可消除人与人之间的摩擦……

学会感恩，孝敬父母。 学会感恩，孝敬父母。感谢父母，因为父母给予了我生命，使我来到了人间，长大成人，走自己的路。对父母的感恩不仅在母亲节、父亲节的那一天，感恩的形式也是多种多样的。送一枝花，泡一杯茶，帮母亲做家务，洗碗，拖地，洗脚，捶背，打一个电话都是不错的选择。 学会感恩，感恩老师。 是谁不管刮风下雨，寒冷还是炎热每天按时给我们讲课?对，就是老师，老师就是我们的第二个父母，她如父母一样你生病老师总是牵挂着你，不会的题一边一边的给你讲，所以我们要感恩老师，老师布置的作业认真完成，不要让老师生气。 感恩是什么?感恩是通过内心的驱动才产生的。 高中议论文作文：人生像圆人生就像无数个圆。 刚出生时，每个人都是一个点。 健康是一台发动机，带动着生命转动。有的人身残了，发动机出了毛病，生命不如原先那么快速地转动了，但志还坚，就能画出最完美的生命的迹轨。 从那个点起转动，画圆，也许那并不是标准的圆形，但始终是循环的轨迹。暂时称作圆吧! 生活中的困难是加速器，让我们从圆上的一点飞出，以圆外另一个点为起点，画更大的圆。飞出的一刹那是痛苦的，但那毕竟是超越，也是值得的。 人生总是这样一个过程：不断循环、不断超越又不断循环…… 每个人的人生都是相同的。

语文阅读与写作分析论文

语文阅读与写作分析论文 1.摘抄精美语句。语言表达能力的提高非一日之功，阅读借鉴，注重平时积累，不失为一种提高语言表达能力的行之有效的方法。 2.摘抄精美语段。进行仿写训练模仿是创新的基础，阅读过程中，发现精美语段，我们可以先把它摘抄下来，而后认真分析它美在哪里，本着既形似又神似的原则进行仿写训练。 3.摘抄经典故事，积累写作素材。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”平时不注重从阅读中积累写作素材，写作时就会文思枯竭，难以连缀成文。即使勉强写成一篇文章，也难免内容空洞，有“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”之嫌。 4.从阅读中感悟人生哲理，进行常规思维训练、写作立意训练。故事中往往包含着深刻的人生哲理，阅读时，只有一边阅读，一边感悟，才能不断提高思维能力。思维能力提高了，自然就能从故事中提炼出正确的文章立意，不至于在写作时因对所给材料理解偏颇或错误而造成写作偏题甚至离题。 5.摘抄同一主题的文章，比较阅读，分析异同，进行发散思维训练。同一主题，不同的人有不同的写法，阅读中将同一主题的文章集合在一起，分析它们的异同，从中领悟作者思维的独特性与写作技法的巧妙。 教师指导学生还应分别从阅读与写作两个方面入手。 一、阅读方面 1.提高阅读能力，重于语言材料的积累。语言的积累就是多读书，多感受语言的表现力，使生动的字、词、句、篇在脑中留下印象。而老师的责任在于运用最优秀的语文作品，引导学生在最好的语言环境中多读、爱读、自觉地读,使学生养成自觉阅读的习惯。 2.提高阅读能力，扩读是行之有效的途径。所谓扩读，就是围绕教学目标在教一两篇课文后，再为学生提供一些扩读的相关文章，并通过阅读或写作实践，让学生把课本知识转化为自身的阅读和写作能力。 二、写作方面 1.指导学生积累丰富的作文素材。俗话说“:胸中有积蓄，才能倾吐出。”如果朱自清在写作《绿》时，没有对于梅雨潭材料的把握，没有平日对梅雨潭以

四年级阅读与写作第二讲记事文章阅读

四年级阅读与写作第二讲 记事文章阅读 【阅读指导】怎样阅读记事文章 这一单元我们来读读记事的文章。所谓“记事”，就是用文字将事件发生、发展、结果 的全过程记录下来，让更多地人去感受事件的内涵，领悟生活的道理。 记事文章所涉及的内容无非是三大块：家庭生活、学校生活、社会生活。所表达的情感无非是亲情、友情、师生情。优秀的文章常常会用记叙与描写的方式，生动有序地记录生活、学习的点点滴滴，真切真诚地再现情感的酸甜苦辣、喜怒哀乐。这些文章里都包含着作者的 观察与思考，字里行间都倾注着作者的思想感情。 在阅读记事类文章时，要注意以下几个方面： 1.找准“六要素”。 要了解事件发生的时间、地点，涉及的主要人物，事情是怎样发生的，经过如何，结果 怎样。这样就能迅速感知文章内容，为进一步阅读打好基础。 2.理清写作顺序。 要看文章是按照事情发生、发展的顺序（即“顺序”）写的，还是用“倒叙”“插叙”等其他方式叙述的，这样有助于掌握作者的写作思路。 3.划分层次结构。 一般有两种分法：一是按事件的发展顺序，将整个过程分成发生、发展、高潮、结局四部分；二是按因果关系，将整个事件分成起因、经过、结果三部分。 4.把握核心“点”。 记事文章有的是为了体现一个或几个人物的品质特点，有的是为了让读者明白一个道理，还有的是为了让读者有新的思考……无论怎样，把握好这个“点”是非常重要的。而这个“点”一般体现在文章最后几个自然段，要认真阅读，仔 细体会。 【阅读材料】 阅读材料一礼物 圣诞节快到了，该选购圣诞礼物了。孩子们热烈地讨论着这个话题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的（祝愿祝福祝贺），收到最tián mì（）的笑容。让我dān xīｎ（）的是，家里并不宽裕，我只攒了100美元，却要由5个孩子来分享，他们怎么能买到很多很好的礼物呢？ 圣诞节前夕，我给了每个孩子20美元，tí　xǐng（）每人至少准备4份礼物。接着，我把他们带到了一个商场，分头去采购，约定两小时后一起回家。 回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人（猜测猜想推测）自己买了什么礼物。只有8岁的小女儿金吉娅沉默不语。透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖————那种50美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她到底用 这20美元做了什么？ 一回到家，我立即把她叫到我的房价，打算和她好好谈谈。没等我问，金吉娅先开口了：“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥一些piào liɑng（）的礼物。后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。 她一直（期望盼望希望）圣诞老人送给她一个穿裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，

小学英语教学论文-浅谈小学高年级的英语阅读与写作_通用版

小学英语教学论文-浅谈小学高年级的英语阅读 与写作_通用版 〝听说读写〞是小学生学英语必须掌握的四种技能，它们之间的关系是相辅相成，互相促进的。听说重要，读写同样不可轻视，只不过在小学生学英语不同的阶段应该有不同的侧重，例如在低年级，毫无疑问是以听说为主；在中年级，要在听、说、读方面下功夫，并可以作尝试如仿写之类的初步写作训练；而在高年级，那么应该着重抓好阅读与写作的教学。英语的听、说、读、写四者密切相关，，互为基础，又呈螺旋式提高。因此，写的训练应该贯穿于整个教学的全过程，寓写于听、说、读、等诸方面的训练中，才能真正全面提高学生写的能力。 【一】阅读是写作的基础，养成良好的阅读习惯，帮助学生积累更多的语言材料。 多阅读不仅可以帮助学生积累大量的词汇和句式，而且可以促使学生在读的过程中学习，感悟作者观察事物、分析事物、谴词造句、连句成段、连段成篇的方法和技巧，并内化成学生自己的认识，从而指导学生的写作实践。阅读包括两方面：一是阅读好英语课本上的故事；二是在教师的指导下阅读好课本以外的文章。要想使学生学到更多的知识，并使其转化为能力，就必须加大阅读量。古人云："读书破万卷，下笔如有神。"可见阅读与写作的关系是密切的。阅读应养成良好的习惯：一是要把每课的句型读熟。二是多读课外的英语小故和短文。在阅读的过程中，要教会学生进行读书笔记。〔1〕词汇手册(V ocabulary books)的积累，教师应教会他们如何做词汇手册，记录在不同情景中学到其所遇到的〔包括课外的〕词汇和简单的表达方式。鼓励学习者通过绘图、剪贴画、抄录范例等方式记录单词的意思。教会他们如何把新学的词汇按类别分成有意义的组别，如：颜色、食物、植物、活动、月份、动物等。鼓励学习者在记录单词时，不仅要记录单词的意思，还要记下含该词的例句。〔2〕使用和制作词典(Us ing and making dictionaries) ，到了小学高年级，教师应在教学课程进行过程中培养学习者用词典查找拼写词义的能力。教师还可以鼓励学习者自制

四年级阅读与写作第七讲 科普文章阅读

四年级阅读与写作第七讲科普文章阅读 【阅读指导】怎样阅读科普文章？ 科普文一般是以通俗的形式介绍某种事物或现象，说明它的形态、特征、性质、意义、原因及其功能和作用。阅读一些浅显的科普文，了解这方面的知识，对于开阔我们的眼界、启迪思维、丰富想象力和创造力以及提高综合素质都很有意义。阅读时，我们需要抓住以下几点： 1.弄懂文章向我们介绍了哪些科学知识。 科普文的目的是向读者说明某种知识，具有科学性，而且不夸大，不缩小。我们在阅读时，先要弄清文章叙述事物的概念、特点、作用等，看看自己能否理解文章所讲的这些内容。 2.了解文章是用怎样的方法向我们做介绍的。 科普文的语言往往简单明了，通俗易懂。为了使叙述更易理解，文章一般会运用一些说明方法，比如打比方、举例子、下定义、作比较、分类别、列数字等，有时还会把事物当成人来写，使抽象的内容具体化、生动化、人格化，使我们更加清楚地认识事物的特点。 3.思考这些科学知识同我们生活有什么关系。 有一个家喻户晓的故事，是说有一天牛顿坐在苹果树下，突然一个苹果落到了他的头上。苹果为什么会落下来，而不是升上去呢？一向喜欢思考的牛顿看见苹果思索起来。在经过深入研究之后，牛顿发现了著名的“万有引力”定律。从这个故事不难看出：生活中有丰富的科学原理，而科学会时时指导我们的生活。所以在阅读科普文时，要认真思考它与我们实际生活的联系。 阅读材料一娃娃鱼的智慧 每种动物都有独特的求生本领，捕捉食物的方法也各不相同。原产于巴西原始密林中的一种鱼，不仅能够捉到水中的动物，竟然还能捉到天上会飞的鸟。 这种鱼属于娃娃鱼的一个变种，尤其爱吃一种叫石蟹的小动物。石蟹爱隐藏在河水的石缝中，它有个特点，两只大螯（áo，螃蟹等节肢动物变形的第一对脚，形状像钳子）一旦钳住东西便不肯放手。娃娃鱼就是利用这个特点，将自己能够分泌腥味的尾巴尖悄悄伸进石缝。藏在石头后面的石蟹见到送上门的礼物，总会举起双螯紧紧抓住不放。每到这时，娃娃鱼就迅速抽出尾巴，回身扑向石蟹，美餐一顿。 水中的石蟹可以轻而易举地捕捉到，那它又是怎样猎食天上的飞鸟的呢？ 2009年7月，巴西动物考察学家威尔罕与他的考察队来到巴西西部密林，亲眼看见了娃娃鱼捕食飞鸟的一幕。 那是一个骄阳似火的中午，天气热得快要冒烟。正在树下乘凉的威尔罕等人突然看见一只娃娃鱼在大榕树下的小溪中拼命喝水。喝饱了水后，它并没有回到洞中，而是爬上岸来，趴在附近一棵榕树的枝丫上。只见它抓牢树枝，迎着烈日，头向上，张开大嘴，仰望天空…… 大家正觉得奇怪的时候，不可思议的一幕出现了：只见娃娃鱼将肚子里的水返回到口中，竟然把自己的嘴巴变成了一口小小的“清泉”！接着，它就保持着这种姿势一动不动，好像在等到着什么。 很长的时间过去了，娃娃鱼仍然保持着这种姿势。突然，一只椰子鸟飞来了，因为天气炎热，密林深不可测，椰子鸟的眼睛又不适应阴暗的环境，所以总也找不到水源。口渴难耐的它一下子就发现了娃娃鱼嘴上的“清泉”，于是，急忙往“清泉”奔去。正在它如痴如醉地饮着“清泉”时，娃娃鱼慢慢将嘴里的水咽回肚子中。随着“泉水”退去，鸟儿只好把头继续伸进娃娃鱼的嘴里吸水。说时迟，那时快，只听“啪”的一声，娃娃鱼竟一口咬住鸟头