为初中数学插上思维训练的翅膀

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为初中数学插上思维训练的翅膀

作者：钱扣军

来源：《教师·上》2013年第06期

摘要：初中数学教学是培养学生思维的学科，而初中学生是思维发展的最佳时机。我们

数学教师要在构建师生和谐关系的前提上，激发学生兴趣，积极结合新课标，改变原有的陈旧教学形式，精心在学生思维训练上下工夫。将新课标中的探究、合作、自主相结合，为学生思维发展奠定基础。

关键词：和谐关系；兴趣引领；思维训练；挖掘根源

新《数学课程标准》提出：数学教学的效果在于教师是如何训练学生的思维？数学的思维方式是由学生在不断总结中形成的。教师的讲解是激起学生感知认识的一个层面。但教师一味地讲解，只能给学生带来枯燥、乏味的机械性课堂。所以，我们数学教师要改变现有的填鸭式教学，让学生的思维在数学中动起来才是提高数学课堂的关键。

一、构建师生和谐关系

从初中数学的学科而言，其自身具有抽象性。而从初中学生角度来看，其思维没有完全得到发展。由此可见，二者不能够很好地结合就会使得学生感到数学课堂的教学内容是枯燥、乏味、单调的课堂。因为它缺乏如同文科教学的那种情感的丰富性，教师若想使得学生在课堂雀跃思考，首先教师需从自身出发，丰富自身的知识、语言条理，让学生从真正意义上崇拜教师。

教育心理学研究表明：当学生在没有压力、心理负担，并且心情愉悦的环境中，就会形成兴奋的心情。此时，学生对教师教学的内容就会很容易接受。古人云：亲其师，信其道。构建师生和谐的关系，是去除初中数学教学的单调、枯燥、乏味的课堂格局。只有这样才能弥补初中学生思维不够完善的不足，同时也使得学生的思维得到相应的训练。

二、兴趣引领学生思维的发展

（1）情景导入激发学生思维在兴趣教学中的发展。对于教学，能够让学生眼前一亮的就是课堂导入。若想让学生在一节课中主动投身于课堂，就得让课堂开头大放光彩。如在教学七年级教学中的“我们与数学同行”一章中，我就展开这样的导入：我们身边有很多的工具是圆形的、三角形的、正方形的等，我们大家一起来罗列一下，有哪些工具是圆形的？学生此时在私下里讨论自己所见到过的工具。这样学生就没有感受到数学课堂的乏味、枯燥和单调，而是在很愉悦的氛围中进行。学生通过述说、归纳得出用圆形的目的是为了更好的符合工具的特点，如自行车轮只有是圆形才能行走，将其变成方形或三角形就会没办法行走。最后总结出：数学