Organization Behavior组织行为学

Organization Behavior

Chapter1

https://www.sodocs.net/doc/ac15730702.html,anizational behavior (OB)：A field of study that investigates the impact that individuals, groups and structure have on behavior within organization, for the purpose of applying such knowledge toward improving an organization’s effectiveness

2. Managers do

Management function

Planning

A process that includes defining goals, establishing

strategy(策略), and developing plans to coordinate

（调整）activities

Controlling

Monitoring activities to ensure they are being

accomplished as planned and correcting any

significant deviations（背离）.

Organizing

Determining what tasks are to be done, who is to

do them, how the tasks are to be grouped, who

reports to whom, and where decisions are to be

made.

Leading

A function that includes motivating employees,

directing others, selecting the most effective

communication channels, and resolving conflicts

Management role: 1) interpersonal(人际角色)

Figurehead(头面人物) Leader(领导者) Liaison(联络人)

2) informational(信息传递者)

Monitor(监控者) Disseminator(传递者) Spokesperson(发言人)

3) Decisional(决策角色)

Entrepreneur(创业者) Disturbance handler(混乱处理者)

Resource allocator(资源分配者) Negotiator(谈判者)

Management skills: 1) Technical skills

The ability to apply specialized knowledge or expertise（专门技术）.

2) Human skills

The ability to work with, understand, and motivate other people, both individually and in groups.

3) Conceptual skills

The mental ability to analyze and diagnose(诊断) complex situations. 3. Effective versus Successful Managerial Activities

1) Traditional management

Decision making, planning, and controlling

2) Communication

Exchanging routine(例行的) information and processing paperwork

3) Human resource management

Motivating, disciplining, managing conflict, staffing(人员指挥), and training

4) Networking

Socializing, politicking(政治活动), and interacting(相互影响) with others

4. Challenges and Opportunities for OB

1) Responding to Globalization

Increased foreign assignments

Working with people from different cultures

Overseeing movement of jobs to countries with low-cost labor

2) Managing Workforce Diversity(差异，多样性)

Embracing diversity

Changing demographics（人口）

Implications for managers

Recognizing and responding to differences

3) Improving Quality and Productivity

Quality management (QM)

Process reengineering

4) Responding to the Labor Shortage

Changing work force demographics

Fewer skilled laborers

Early retirements and older workers

5) Improving Customer Service

Increased expectation of service quality

Customer-responsive cultures

6) Improving People Skills

7) Empowering(授权) People

8) Stimulating(刺激) Innovation(改革) and Change

9) Coping with “Temporariness(临时性)”

10) Working in Networked Organizations

11) Helping Employees Balance Work/Life Conflicts

12) Improving Ethical(伦理的) Behavior

5. Independent and dependent variables

1) individual-level variables个体水平变量

人们带着不同的特点进入组织，这些特点将影响到他们在工作中的行为。比较明显的特点包括：个体的或传记的特征（年龄、性别、婚姻状况等），人格特征，内在情绪框架，价值观

与态度和基本的能力水平。自变量的每项因素——传记特点biographical characteristics、能力ability、价值观values、态度attitudes、人格以及情绪personality。另外四个个体水平的变量也会影响到员工的行为：知觉perception、个体决策individual decision making、学习和动机learning and motivation。

2) Group-level variables群体水平变量

人们在群体中的行为远比个人单独活动的总和要复杂。如果考虑到人体在群体中的行为与其独处时的行为不一样，我们的模型就更加复杂了。第8章为理解群体行为动力学打下了基础，第9章我们把对群体的理解应用于对有效工作团队的设计。

3) Organization systems level variables组织系统水平的变量

当我们把正式结构加入到前面有关个体和群体的知识中时，组织行为就达到了复杂性和成熟性的最高水平。这一水平中的很多变量都对因变量如正式组织、工作流程、工作岗位的设计、组织中的人力资源政策和实践活动以及内部文化有影响。

Chapter3

1.Attitudes

1) Definition: Evaluative statements or judgments concerning objects, people, or events.

价值观代表了人们最基本的信念：从个体或社会的角度来着，某种具体的行为模式或存在的最终状态比与之相反的行为模式或存在状态更可取。这个定义包含着判断的成分，反映出个体关于正确和错误、好与坏、可取和不可取的看法与观念。

2) ABC

Affective Component: The emotional of feeling segment of an attitude.

Behavioral Component: An intention to behave in a certain way toward someone or something.

Cognitive Component: The opinion or belief segment of an attitude.

2. Moderating Variables

●Importance of the attitude

●Specificity of the attitude

●Accessibility of the attitude

●Social pressures on the individual

●Direct experience with the attitude

3. Types of Attitudes

●Job Satisfaction:A collection of positive and/or negative feelings that an individual holds

toward his or her job.

●Job Involvement:Identifying with the job, actively participating in it, and considering

performance important to self-worth.

●Organizational Commitment: Identifying with a particular organization and its goals, and

wishing to maintain membership in the organization.

●Perceived Organizational Support (POS): Degree to which employees feel the organization

cares about their well-being.

●Employee Engagement: An individual’s involvement with, satisfaction with, and enthusiasm

for the organization.

4. How Employees Can Express Dissatisfaction

●Exit: Behavior directed toward leaving the organization.

●voice: Active and constructive attempts to improve conditions

●Loyalty: Passively waiting for conditions to improve

●Neglect: Allowing conditions to worsen

5. Job Satisfaction

1) The effect on employee performance

◇Satisfaction and Productivity

→satisfied workers are not necessarily more productive

→Worker productivity is higher in organizations with more satisfied workers.

◇Satisfaction and Absenteeism

→Satisfied employees have fewer avoidable absences

◇Satisfaction and Turnover

→Satisfied employees are less likely to quit

→Organization take action to retain high performers and to weed out lower performers

2) Satisfaction and Organizational Citizenship Behavior (OCB)

◇Satisfied employees who feel fairly treated by and are trusting of the organization are more willing to engage in behaviors that go beyond the normal expectations of their job.

3) Job satisfaction and Customer satisfaction

◇Satisfied employees increase customer satisfaction because:

→They are more friendly, upbeat and responsive

→They are less likely to turnover which helps build long-term customer relationships

→They are experienced

◇Dissatisfaction customers increase employee job dissatisfaction.

Chapter4

1. AB Personality

●Type A’s

1) are always moving, walking, and eating rapidly

2) feel impatient with the rate at which most events take place

3) strive to think or do two or more things at once

4) cannot cope with leisure time

5) areobsessed with numbers, measuring their success in terms of how many or how much of

everything they acquire

●Type B’s

1) never suffer from a sense of time urgency with its accompanying impatience

2) feel no need to display or discuss either their achievements or accomplishments

3) play for fun and relaxation, rather than to exhibit their superiority at any cost

4) can relax without guilt

2. Personality

1) Definition: The sum total of ways in which an individual reacts and interacts with others

2) Personality Traits: Enduring characteristics that describe an individual’s behavior

3) Personality Determinants: Heredity Environment Situation

3. MBTI (Myers-Briggs Type Indicator)

●能量获取：Extraversion(E) ~ Introversion(I)外倾/内倾

●接收信息：Sensing (S) ~ Intuition(N)感觉/直觉

●处理信息：Thinking (T) ~ Feeling(F)思考/情感

●生活方式：Judging (J) ~ Perceiving (P)判断/知觉

4. The Big Five Model of Personality Dimensions

1) Extroversion: Sociable, gregarious, and assertive

2) Agreeableness: Good-natured, cooperative, and trusting

3) Conscientiousness: Responsible, dependable, persistent, and organized

4) Emotional Stability:Calm, self-confident, secure (positive) versus nervous, depressed, and

insecure (negative)

5) Openness to experience: Imaginativeness, artistic, sensitivity, and intellectualism

5. Major Personality Attributes Influencing OB

1) Locus of control:The degree to which people believe they are masters of their own fate

●Internals: Individuals who believe that they control what happens to them

●Externals: Individuals who believe that what happens to them is controlled by outside forces

such as luck or chance

2) Machiavellianism: Degree to which an individual is pragmatic, maintain emotional distance,

and believes that ends can justify means.

◇Conditions Favoring high Mach

→Direct interaction

→minimal rules and regulations

→Emotions distract for others

3) Self-esteem: Individual s’degress of liking or disliking themselves

4) Self-monitoring: A personality trait that measures an individual’s ability to adjust his or her

behavior to external, situational factors

5) Risk taking

●High Risk-taking Managers

◇Make quicker decisions

◇Use less information to make decisions

◇Operate in smaller and more entrepreneurial organizations

●Low Risk-taking Managers

◇Are slower to make decisions

◇Require more information before making decisions

◇Exist in larger organizations with stable environments

6) Type A personality

6. Values

1) Definition:Basic convictions that a specific mode of conduct or end-state of existence is

personally or socially preferable to an opposite or converse mode of conduct or end-state of existence.

2) Value System:A hierarchy based on a ranking of an individual’s values in terms of their

intensity.

3) Importance of Values

●Provide understanding of the attitudes, motivation, and behaviors of individuals and cultures

●Influence our perception of the world around us

●Represent interpretations of “right” and “wrong”

●Imply that some behaviors or outcomes are preferred over others

4) Types of Values

●Terminal Values: Desirable end-states of existence; the goals that a person would like to achieve

during his or her lifetime

●Instrumental Values: Preferable modes of behavior or means of achieving one’s terminal values

7. Hofstede’s Framework for Assessing Cultures (霍夫斯泰德评估文化的架构)五个纬度

●Power Distance权力距离

◇The extent to which a society accepts that power in institutions and organizations is distributed unequally.

一个国家的人民对于机构和组织的内权力分配不平等这一事实接纳和认可程度

→low distance: relatively equal distribution

→high distance: extremely unequal distribution

●Individualism versus collectivism个人主义与集体主义

◇Individualism: The degree to which people prefer to act as individuals rather than a member of groups.

个人主义指的是一个国家的人民喜欢以个体为单元的活动而不是成为群体成员进行活动的程度

◇Collectivism: A tight social framework in which people expect other in groups of which they are part to look after them and protect them

●Achievement versus nurturing生活数量和生活质量

◇Achievement: The extent to which societal values are characterized by assertiveness, materialism and competition.

生活数量指的是人们看重积极进取、金钱及物质的获取与拥有、竞争的程度

◇Nurturing: The extent to which societal values emphasize relationships and concern for others

生活质量是指人们重视关系，并对他人幸福表示敏感和关心的程度

●Uncertainty Avoidance不确定性规避

The extent to which a society feels threatened by uncertain and ambiguoug situations and tries to avoid them.

一个国家的人民喜欢结构化而不是非结构化情境的程度。在不确定性规避上得分高的国家，人们的焦虑水平更高、它表现为更明显的紧张、压力和攻击性。

●Long-term versus short-term orientation长期与短期取向

◇Long-term Orientation: A national culture attribute that emphasizes the future, thrift, and persistence.

生活在长期取向文化中的人们，总是想到未来，且看重节俭与持久。

◇Short-term Orientation: A national culture attribute that emphasizes the past and present, respect for tradition, and fulfilling social obligations.

短期取向的人们看重的是过去与现在，强调对传统的尊重以及社会义务履行。

8. The globe framework for assessing cultures

1) Assertiveness

2) Future Orientation

3) Gender differentiation

4) Uncertainty avoidance

5) Power distance

6) Individual/collectivism

7) In-group collectivism

8) Performance orientation

9) Humane orientation

Chapter5

1. Perception: Definition and importance

1)Definition: A process by which individuals organize and interpret their sensory impressions in

order to give meaning to their environment

2) Importance: What one perceives can be substantially different from objective reality, people’ s

behavior is based on their perception of what reality is, not reality itself.

2. Attribution Theory归因理论

1) Perception of a person’ s action influenced by the assumptions we make about the person’

s internal state.

2) When individuals observe behavior, they attempt to determine whether it is internally or

externally caused.

3) Internally caused behaviors: under the personal control of the individual.

4) Distinctiveness: whether an individual displays different behaviors in different situation.

5) Consensus: if everyone faced with a similar setting responds in the same way. Consistency: does the person respond the same way over time.

6) Fundamental attribution error: the tendency to underestimate the influence of external

factors-when making judgement about others’

3. Shortcuts in judging others

1) Make accurate perception rapidly

2) Selective perception: people selectively interpret what they see based on their interests, background, experience, and attitudes.

3) Halo affect (晕轮效应): Drawing a general impression about an individual based on a single

characteristic.

当我们以个体的某一种特征（如智力、社会活动力、外貌）为基础，从而形成对一个人的总体印象时，我们就受到晕轮效应的影响。

4) Contrast effects:Evaluations of a person’s characteristics that are affected by comparisons

with other people recently encountered who rank higher or lower on the same characteristic. 5) Projection:Attributing one’s own characteristics to other people. ( takehomogeneity for

granted)

6) Stereotyping: Judging someone on the basis of one’ s perception of the group to which that

person belongs

7) 1st impression, recent

4. The Optimizing D-M Model

1) Definition: The decribes how individuals should behave to maximize some outcome

2) Steps:

●Ascertain the need for decision-making

●Identify the decision criteria

●Allocate weight to the criteria

●Develop, evaluate the alternatives

●Select the best

3) Assumption of the Optimizing Model Simple, well-structured

Rationality: Choices that are consistent and value-maximizing

4) Fully objective and logical

5) Goal oriented (compatible), criteria set, all options are known, Preferences are clear,

constant, solution can be found (final choice)

6) Prediction from the model-stable over time

5. Alternative D-M model

1) The Satisfaction Model

●Complexity, high uncertainty

●A D-M model where a decision maker chooses the 1st solution that is “good enough”, that is

satisfactory and sufficient

●Bounded rationality: Individuals make decisions by constructing simplified model that extract

the essential features from problems without capturing all their complexity.

2) The Implicit Favorite Model

●A D-M model where the decision maker implicitly selects a preferred alternative earlt in the

decision process and biases the evaluation of all other choices.

6. Current Issues in D-M

1) Ethical criteria

2) Different culture

3) Escalation of commitment

7. Common Biases

1) Overconfidence Bias

2) Anchoring Bias:A tendency to fixate on initial information, from which we then fail to

adequately adjust for subsequent information.

3) Confirmation Bias: The tendency to seek out information that reaffirms past choices and to

discount information that contradicts past judgments.

4) Availability Bias:The tendency for people to base their judgments on information that is

readily available to them.

5) Representative Bias: Assessing the likelihood of an occurrence by inappropriately considering

the current situation as identical to ones in the past.

6) Escalation of commitment: An increased commitment to a previous decision in spite of

negative information.

7) Randomness error: The tendency of individuals to believe that they can predict the outcome

of random events.

8) Winner’s curse: A decision-making dictum that argues that the winning participants in an

auction typically pay too much for the winning item.

9) Hindsight bias: The tendency for us to believe falsely that we’d have accurately predicted the

outcome of an event, after that outcome is actually known.

10) Intuitive decision making: An unconscious process created out of distilled experience. Chapter6

1. Defining Motivation: The processes that account for an individual’s intensity, direction, and

persistence of effort toward attaining a goal.

◇Key Elements

→Intensity: how hard a person tries

→Direction: toward beneficial goal

→Persistence: how long a person tries

2. Individual Motivation Process

1) Need: some internal state that makes certain outcomes appear attractive.

2) Process:unsatisfied need—tension—drives—search—behavior--satisfied need--reduction of

tension-new unsatisfied need

3. Hierarchy of Needs Theory (Maslow)

1) Hierarchy of needs theory: There is a hierarchy of five needs-physiological, safety, social,

esteem, and self-actualization; as each need is substantially satisfied, the next need becomes dominant.

2) Self-Actualization: The drive to become what one is capable of becoming.

4. Maslow’s Hierarchy of Needs

1) Lower-Order Needs: Needs that are satisfied externally; physiological and safety needs.

2) High-Order Needs: Needs that are satisfied internally; social, esteem, and self-actalization

needs.

4. Theory X and Theory Y (Douglas McGregor)

1) Theory X: Assumes that employees dislike work, lack ambition, avoid responsibility, and must

be directed and coerced to perform.

2) Theory Y: Assumes that employees like work, seek responsibility, are capable of making

decisions, and exercise self-direction and self-control when committed to a goal.

5. ERG Theory (Clayton Alderfer)

1) Existence: provision of basic material requirements.

2) Relatedness: desire for relationships.

3) Growth: desire for personal development.

◇Concepts: More than one need can be operative at the same time. If a higher-level need cannot be fulfilled, the desire to satisfy a lower-level need increases.

6. David McClelland’s Theory of Needs

1) Need for Achievement: The drive to excel, to achieve in relation to a set of standards, to strive

to succeed.

2) Need for Affiliation: The desire for friendly and close personal relationships.

3) Need for Power: The need to make others behave in a way that they would not have behaved

otherwise.

7. Reinforcement Theory: The assumption that behavior is a function of its consequences.

◇Concepts:

→Behavior is environmentally caused.

→Behavior can be modified (reinforced) by providing (controlling) consequences.

→Reinforced behavior tends to be repeated.

8. Job Design Theory

1) Job Characteristics Model: Identified five job characteristics and their relationship to personal

and work outcomes.

◇Characteristics:

→Skill variety:The degree to which a job requires a variety of different activities.

→Task identity: The degree to which the job requires completion of a whole and identifiable pece of work

→Task significance: The degree to which the job has a substantial impact on the lives or work of other people.

→Autonomy: The degree to which the job provides substantial freedom and discretion to the individual in scheduling the work and in determining the procedures to be used in carrying it out.

→Feedback: The degree to which carrying out the work activities required by a job results in the individual obtaining direct and clear information about the effectiveness of his or her performance.

2) Job Characteristics Model

◇Jobs with skill variety, task identity, task significance, autonomy, and for which feedback of results is given, directly affect three psychological states of employees:

→Knowledge of results

→Meaningfulness of work

→Personal feelings of responsibility for results

◇Increases in these psychological states result in increased motivation, performance, and job satisfaction.

3) Computing a Motivating Potential Score

9. Equity Theory:

1) Individuals compare their job inputs and outcomes with those of thers and then respond

to eliminate any inequities.

◇Referent Comparisons:

→Self-inside

→Self-outside

→Other-inside

→Other-outside

2) Choices for dealing with inequity:

●Change inputs (slack off)

●Change outcomes (increase output)

●Distort/change perceptions of self

●Distort/change perceptions of others

●Choose a different referent person

●Leave the field (quit the job)

3) Distributive Justice:Perceived fairness of the amount and allocation of rewards among

individuals.

Procedural Justice:The perceived fairness of the process to determine the distribution of

rewards.

10. Expectancy Theory

1) The strength of a tendency to act in a certain way depends on the strength of an

expectation that the act will be followed by a given outcome and on the attractiveness of that outcome to the individual.

2) Relationship

◇Effort-Performance Relationship

→The probability that exerting a given amount of effort will lead to performance.

◇Performance-Reward Relationship

→The belief that performing at a particular level will lead to the attainment of a desired outcome. ◇Rewards-Personal Goals Relationship

→The degree to which organizational rewards satisfy an individual’s goals or needs and the attractiveness of potential rewards for the individual.

11. Leadership

1) Leadership: The ability to influence a group toward the achievement of goals.

2) Management: Use of authority inherent in designated formal rank to obtain compliance from

organizational members.

12. Trait Theories

1) Traits Theories of Leadership:Theories that consider personality, social, physical, or

intellectual traits to differentiate leaders from non-leaders.

2) Leadership Traits:

●Ambition and energy

●The desire to lead

●Honest and integrity

●Self-confidence

●Intelligence

●High self-monitoring

●Job-relevant knowledge

3) Limitations:

●No universal traits found that predict leadership in all situations.

●Traits predict behavior better in “weak” than “strong” situations.

●Unclear evidence of the cause and effect of relationship of leadership and traits.

●Better predictor of the appearance of leadership than distinguishing effective and ineffective

leaders.

13. Behavioral Theories

●Behavioral Theories of Leadership:Theories proposing that specific behaviors differentiate

leaders from non-leaders.

◇Trait theory: Leaders are born, not made

◇Behavioral theory: Leadership traits can be taught

14. Ohio State Studies

1) Initiating Structure：The extent to which a leader is likely to define and structure his or her

role and those of sub-ordinates in the search for goal attainment.

2) Consideration: The extent to which a leader is likely to have job relationships characterized by

mutual trust, respect for subordinate’s ideas, and regard for their feelings.

15. University of Michigan Studies

1) Employee-Oriented Leader: Emphasizing interpersonal relations; taking a personal interest in

the needs of employees and accepting individual differences among members.

2) Production-Oriented Leader: One who emphasizes technical or task aspects of the job.

16. Contingency Theories

1) Fiedler’s Contingency Model:The theory that effective groups depend on a proper match

between a leader’s style of interacting with subordinates and the degree to which the situation

gives control and influence to the leader.

2) Least Preferred Co-Worker (LPC): An instrument that purports to measure whether a person

is task or relationship-oriented.

17. Fiedler’s Model: Defining the Situation

1) Leader-Member Relations: The degree of confidence, trust, and respect subordinates have in

their leader.

2) Task Structure: The degree to which the job assignments are procedurized.

3) Position Power:Influence derived from one’s formal structural position in the organization;

includes power to hire, fire, discipline, promote, and give salary increases.

18. Cognitive Resource Theory

1) A theory of leadership that states that stress can unfavorably affect a situation and that

intelligence and experience can lessen the influence of stress on the leader.

2) Research Support:

●Less intelligent individuals perform better in leadership roles under high stress than do more

intelligent individuals.

●Less experienced people perform better in leadership roles under low stress than do more

experienced people.

19. Leader–Member Exchange Theory

Leaders create in-groups and out-groups, and subordinates with in-group status will have higher performance rating, less turnover, and greater job satisfaction.

Chapter8

1. Defining and Classifying Groups

1) Definition: Two or more individuals interacting and interdependent, who have come

together to achieve particular objectives.

2) Classify:

●Formal Group: A designated work group defined by the organization’s structure

◇Command Group: A group composed of the individuals who report directly to a given manager. ◇Task Group: Those working together to complete a job or task

●Informal Group: A group that is neither formally structured now organizationally determined

appears in response to the need for social contact

◇Interest Group: Those working together to attain a specific objective with which each is concerned

◇Friendship Group: Those brought together because they share one or more common characteristics.

2. The Five-Stage Model of Group Development

1) Forming Stage: The first stage in group development, characterized by much uncertainty.

2) Storming Stage: The second stage in group development, characterized by intragroup conflict.

3) Norming Stage: The third stage in group development, characterized by close relationships and cohesiveness.

4)Performing Stage: The fourth stage in group development, when the group is fully functional.

5) Adjourning The final stage in group development for temporary groups,

Stage: characterized by concern with wrapping up activities rather than

performance.

3. Group Structure

1) Roles: A set of expected behavior patterns attributed to someone occupying a given

position in a social unit.

●Role Identity: Certain attitudes and behaviors consistent with a role

●Role Perception: An individual’s view of how he or she is supposed to act in a given situation.

●Role Expectations: How others believe a person should act in a given situation.

●Psychological Contract: An unwritten agreement that sets out what management expects from

the employee and vice versa.

●Role Conflict: A situation in which an individual is confronted by divergent role expectations

2) Norms:Acceptable standards of behavior within a group that are shared by the group’s

members.

●Classes of Norms:

◇Performance norms

◇Appearance norms

◇Social arrangement norms

◇Allocation of resources norms

●Conformity: Adjusting one’s behavior to align with the norms of the group

●Reference Groups: Important groups to which individuals belong or hope to belong and with

whose norms individuals are likely to conform.

3) Status: A socially defined position or rank given to groups or group members by others. Group Norms

Status Equity Group Member Status

Culture

4) Size:

●Social Loafing: The tendency for individuals to expend less effort when working collectively

than when working individually

●Other conclusions:

◇Odd number groups do better than even

◇Groups of 7 or 9 perform better overall than larger or smaller groups

5) Cohesiveness: Degree to which group members are attracted to each other and are motivated to

stay in the group

●Increasing group cohesiveness:

◇Make the group smaller

◇Encourage agreement with group goals

◇Increase time members spend together

◇Increase group status and admission difficultly

◇Stimulate competition with other groups

◇Give rewards to the group, not individuals

◇Physically isolate the group

组织行为学常用案例分析题参考答案

《组织行为学》常用案例分析题参考答案： 案例一 参考答案或提示： 开始组织较小，采用的方法很使用这种较小的组织，随着组织的变大，管理者没有能力像以前一样的继续完成以前成功的方法，管理方法不适应组织的进一步发展。从组织变革的步骤着手分析。 案例二 参考答案或提示： 1、由职权之争引发冲突，又因信息沟通障碍产生矛盾。 2、威恩解决矛盾的方法是可行的。他采用了转移目标的策略，如给他们设置一个共同的冲突者马德，并促进明娟和阿苏之间沟通信息，协调认知。 3、改善人际关系一定要体现平等的原则、互利原则和相容的原则。让明娟和阿苏和平共处、互相谅解，且告知他们未升迁的利益更大，并使他们相信威恩的话。这一过程启发我们应该依据人际交往的原则，运用科学的方法，帮助下属正确处理好人际关系方面的问题。 案例三 参考答案或提示： 1、王义堂现象说明领导者个人的实际管理水平与素质，即真才实学很重要。 同时还说明，王义堂采用的专制管理方式，在技术相对简单和成熟、而管理又比较混乱的情况下，具有很好的效力。 2、在当前研究王义堂现象，有以下现实意义： A、改革应首先从企业领导人入手； B、改革的关键是管理创新。要建立科学的管理制度并严格执行，落到实处；并根据客观实际情况，适时调整领导人的管理方式。 C、改革要进行制度创新，要在经营机制上把领导人的个人利益同组织利益相结合。 案例四 参考答案或提示： １、我们根据钱德勒的组织结构理论便能发现，陆振华的蚊香厂采用的是一种职能制（或直线职能制）组织结构。２、根据钱德勒的组织结构理论和权变思想，鲍发建议的产品型结构其实质是一种事业部制组织结构。 案例五 参考答案或提示： 1、因为唐文为了便于自己对公司进行集中领导，有利于他实施控制和管理，所以要对以前的组织结构进行改革。改革后的组织结构是典型的直线职能结构：它包含了直线关系、参谋和委员会，管理层次分明。且具有集中领导，便于调配人力、财力和物力；职责清楚，有利于提高办事效率；秩序井然，使整个组织有较高稳定性的优点。 原先的组织结构具有多头领导、责权不明、管理层次混乱、管理跨度不合理等缺点。 2、唐文改革组织结构可能遇到以下问题： ①来自公司上下员工观念上的阻力； ②因地位变化的产生阻力； ③来自人们的生活习惯方面的阻力； ④来自社会环境方面的阻力，如人们的指责或批评等。 他应该分以下步骤予以实施： ①要开展宣传教育活动； ②要利用群体动力，发动群众讨论和参与组织结构改革；

组织行为学角度看项目的文化管理

组织行为学角度看项目的文化管理 随着现代组织逐渐发展成为扁平化，团队化，文化管理在项目管理中起到了非常重要的作用。本文从行为组织学的角度，结合工程项目管理实际，来谈项目文化管理。 标签组织行为学；文化管理 1、组织行为学 组织行为学（organizational behavior，OB）是管理学科的一部分，是分析组织中个人心理与行为的一个重要框架，它综合运用了心理学、社会心理学、社会学、人类学等相关的知识，研究个体、群体以及组织结构对组织内部行为的影响，分析、说明、指导管理活动中的个体、群体以及组织行为。 2、项目文化的特征 组织文化是指组织成员共有的价值体系，它使该组织独具特色，区别于其他组织。项目文化属于组织文化的一种，项目的成员自项目组建开始便成立，其自身具有一次性的特点，所以项目文化具有临时性，同时一个项目的目标、组织机构、理念都让每一个项目具有其独特性和差异。项目文化是指项目在实施过程中该项目特有的团队价值观、行为方式、成员素质、工作水平等，是使项目成员结为一体，提供成员工作与生活相连接，影响成员工作方式及互动关系的一种共识系统，是项目成员在实践过程中形成的一种他们普遍接受的观念。项目文化决定了项目成员对项目工作的理解和态度，决定了项目成员的精神满足程度，从而决定了项目成员的行为，最终决定了项目的成功与失败。 3、组织行为学在项目文化中的运用 组织行为学中关于文化在组织中具有很多功能： 1）文化起着确定边界的作用，它使每个组织区别于其他组织； 2）文化能为组织成员创造归属感； 3）文化有助于使组织成员奉献于自身利益以外的更多东西； 4）文化能增强社会系统的稳定性； 5）文化作为一种意识形成和控制的机制，能够引导和塑造员工的态度和行为。 文化在组织中的功能很强大，同时在项目管理的体现形式也是多样的。组织

组织行为学答案

《组织行为学》复习题及答案 1、试论述现代组织理论的主要思想 组织行为学是研究一定组织中人的心理和行为规律性的科学。它采用系统分析的方法，综合运用心理学、社会学、人类学、生理学、生物学、经济学和政治学等知识，研究一定组织中人的心理和行为的规律性，从而提高各级领导者和管理者对人的行为预测和引导能力，以便更有效地实现组织预定的目标。 学习组织行为学的重要意义：1、加强以人为中心的管理，充分调动人的积极性、主动性和创造性；2、知人善任，合理地使用人才；3、改善人际关系，增强群体的合理凝聚力和向心力，促进社会的和谐发展；4、提高领导水平，改善领导者和被领导者的关系；5、有助于组织变革和组织发展。 2、试论述如何提高领导的有效性 答：领导就是指引和影响个体、群体或组织来实现所期望目标的各种活动过程。领导是一种影响一个他人实现目标的能力和过程。 提升领导的影响力 1、领导的本质是影响。领导行为的实施，组织或群体成员对领导者的信任和追随，都离不开领导者的影响力。 2、对人施加影响的过程也是一种艺术。越是高层次的领导行为，因其面对的复杂性和不确定性越多，艺术性也就越强。 3、领导是与某种目标相联系的目的性很强的行为。 领导有效性的权变理论 领导者自身的特点： 能力、个性特征、工作行为倾向、权力类型、影响力等。 与下属保持良好的人际关系是实施领导行为的关键，可弥补权力的缺乏。领导可以改变不一种重视下属的权变理论 四种领导风格：指示推销参与授权 P328 主要观点：领导者的效率是以能够激励下属达成组织目标，并在工作中使下属得到满足的能力来衡量的。领导者的责任和作用在于改善下属的心理状态，激励他们去完成工作任务或对工作感到满意，帮助下属达到目标。领导的作用在于：使下属的需要满足于有效的工作绩效联系在一起；提供有效的工作绩效所必需的辅导、支持和奖励。

电大本科组织行为学-案例分析

案例分析题 Y 研究所里来了个老费 请你在认真读完该案例后，对下列问题做出单项选择： 1、鲍尔敦对费士廷的到来心情难免紧张、激动，反复琢磨人和事，心境复杂矛盾，情绪也不安稳，喜欢找季老谈话，内心充满了对季老的依赖。根据这些现象，请你用麦迪的个性理论分析来判断鲍尔敦的个性特征是哪一类型？（ A. 外向-高忧虑） 2、本案例很多地方都对鲍尔敦的内心活动进行了描述，那么请问决定人的心理活动动力特征的是什么？（ B. 气质） 3、结合案例所描述的鲍尔敦的内心活动现象来看，影响人一生成功的最主要的因素是什么？（ D. 智商） 4、结合案例所描述的鲍尔敦的内心活动现象来看，影响人一生成功的最主要的因素是什么？(C. 情商) 5、如果用鲍莫尔对领导人提出的十大条件来衡量，在正确对待费士廷到来这件事情上，鲍尔敦应加强自身哪方面的修养？（ A. 合作精神） Y 杨利平糯米美食厂 问题： 1、根据组织结构理论，杨利平的糯米美食厂采用的是什么类型的结构？它有何优缺点？ 2、根据案例请指出表哥汤正龙建议的工厂结构是种什么类型的组织结构？这种组织结构有何优缺点？ 1、根据组织结构理论便能发现，杨利平的美食厂采用的是一种职能制（或直线职能制）组织结构。它的优点是能充分发挥各部门的专业管理作用，对本部门的生产、技术和经济活动进行有效的组织和发挥，以适应现代工业生产技术和管理分工的要求；缺点是科室和车间人员的职责和权限难以明确划分，许多问题需要许多部门协同解决，终将影响效率和贻误工作，且不适于企业大规模生产。这种组织结构比较适合于企业成立和发展的初期。 2、表哥汤正龙认为如果杨家美食厂要发展，就应不失时机地抓住市场需求，扩大生产规模，彻底改组该厂结构，在总厂的领导下，按不同产品或地区来分为许多独立经营和核算的部门。他建议的产品型结构其实质是一种事业部制组织结构。 这种组织结构的优点是便于组织专业化和实现组织内部的协作；最高管理部门可以摆脱日常行政事务，成为坚强有力的决策机构，同时各事业部自成系统、独立经营、独立核算，可以发挥灵活性和主动性；各事业部之间有比较、有竞争，可以促进事业的发展；生产与销售可以直接联系，供求关系可以很愉得到反馈；公司把各个事业部作为自治单位，使各个部的经理能从整体观点来组织这一部门的各项业务，受到全面的考验，从而有条件提升到

《组织行为学》课程心得体会

《组织行为学》课程心得 《组织行为学》是一门以提高组织绩效为目的，让天下彩。探讨个体，群体以及组织系统对组织内部行为影响的学科。2014年9月20日，我有幸的作为武大emba2014级一班的一名学员，聆听了来自北京航空科天大学程志超教授为期四天的授课，深有感触。 通过本课程的学习，使我全面深入地理解到组织行为学是以行为学为基础，与心理学、社会学、人类学、工程学、计算机科学等学科相交叉。其应用性是在应用理论科学原理的基础上，探索和揭示组织中人的心理与行为的规律性，在掌握这些规律后进一步研究评价和分析人的心理和行为的方法，掌握保持积极行为，改变消极行为的具体方法和措施。从而提高各级领导者和管理者对人的行为预测和引导能力，以便更有效地实现组织预定的目标。学习好组织行为学能有效提高管理人员预测、引导和控制人的行为的能力，以顺利实现组织预期目标和提高组织成员个人的满意度，提高组织的工作绩效。 市场经济的重要特征就是充满竞争，而竞争归根到底是人的竞争，是人的素质的竞争，也是人的心理活动和行为的竞争。现代企业管理的特点是‘以人为中心’的管理，随着社会文明的发展进步，人的作用显得日益重要，如果一个企业的员工素质不高或者积极性没有调动起来，那么这个企业的资金、设备、信息等物质因素都不能实现其真正价值。通过这次学习我想结合我所处的工程建设这个行业，谈

谈我个人对个体行为、群体行为和组织行为的一些感悟。第一：在工程项目中的个体行为管理个体行为研究的主要对象包括个人简历、个性、能力、价值观和态度等。简历在员工入职时都需要填写，一般而言，年龄越大，任职时间越长，则其工作稳定性相对要强些。个性是个体所有的反应方式和其他人交往方式的总和，作为项目的管理者应该尽量使每个员工的个性与其工作要求相匹配，以形成较高的满意度和较低的流动性。能力的研究是为了使个体能力与其从事的工作相匹配；例如，项目协调人员就需要有较强的语言表达能力和沟通能力。价值观是一个企业的基本信念，作为工程项目的管理者需要了解员工的价值观，尽量使个体的价值观和组织的价值观相一致，在安排人员及其任务时，不仅要考虑到个体的工作能力、经验和动机，也要兼顾其价值观，使其个人积极的态度投入工作中。第二：工程项目的群体行为管理归根到底是对人的管理。如果成员善于社交和沟通、独立性强、则对群体的产生率和凝聚力的提高有积极的影响。不同的工程建设项目有不同的组织结构，相似的项目也可以采取不同的的组织结构，企业的文化和规章制度对其群体行为影响不同，一般来说，规章制度越健全，群体及其成员的行为越一致，管理效率也越高。另外组织的绩效评估和奖酬体系越具体，则群体成员的工作效率越高。当然群体领导也必须具备进取心、正直与诚实、智慧以及与工作相关的知识和正确处理成员关系和能力和对施工环境的高度敏感性。第三：工

《组织行为学》14个案例分析及参考答案

《组织行为学》课程综合案例 （一） 张林这一辈子 张林，1949年生于中国北方一个小镇。正当他念高中二年级的时候，文化大革命开始了，他不得不中断学业，后来又在上山下乡的浪潮中到一个偏远的人民公社插队。文化大革命后恢复高考，他考入了某财经学院。毕业后，在某市的一家造船厂做成本会计，一年半后，他辞职不干到某市一家集装箱公司谋得一份管理职位，三个半月后，他被解雇了。在谋求新的工作岗位时，他到一家职业介绍所作了能力测试并寻求帮助和建议，测试结果表明他最适宜做推销工作。那家职业介绍所为他找了一份药品推销工作，任职于一家大型医药公司。他喜欢这一工作，在那里干了一年半。后来，他听说另一个更著名的药材公司有同类型的工作，便向该药材公司申请，并在1984年被雇用。进入90年代，他的女儿长大并考入一所著名大学，但他的妻子却下岗了。张林的生活发生了很大的变化，他也变得有点工作狂了，因为他感受到了来自各方面的压力。有人劝告他去找一位心理医生解除他的心理紧张。他接受了劝告，找了一位著名的心理医生，作了一系列的咨询诊断。下面就是他在一次谈到他的工作历史时 的诊断记录： 心理医生：你干过很多工作，那是因为你在财经学院毕业后不知道自己想干什么的缘故吗？ 张林：确实是这样。我生活中最大的困难就在于决定我作为一名职员究竟想干什么。这曾经给我造成精神上极大的痛苦，甚至在今天仍是这样，我仍不能确定究竟何种类型的工作或职业最适合我。 心理医生：好，让我们先谈谈你在毕业后的第一份工作。你在造船厂做成本会计，为什么要辞掉这份工作呢？ 张林：首先它很烦人。我不喜欢整天跟数字打交道，不喜欢只在数字上加减乘除。另外，我认为那份工作毫无前途，那时我有很大的抱负，我要做较高层的管理人员，挣较多的钱。 心理医生：因此你去了那一家集装箱公司？ 张林：是的，那是一个我可以向公司证明我的能力、真正的管理职位。 心理医生：但是你在那个工作岗位上遇到了点麻烦。 张林：我不适应那种类型的组织。我监督工人们操作制造箱子的机器设备。这些工人都是从最偏远的农村招来的，很难管理，至少对我而言是这样。他们对工作和公司没有积极的态度，毫无感情。我的老板，那个幕后指挥者，总是要求我对他们狠一些，督促我要求他们提高工作速度。告诉你一个例子，你或许就知道他是个什么样的人了，我手下有一个老年妇女，大约有50岁，生产装冰箱用的箱子，因为箱子太大，所以她处理起来比较困难。我敢说，她已经竭尽全力了。但我看见老板站在她身后，手拿着秒表，大声叫着，呵斥她快点。我一点也不喜欢他那样做，就象我不喜欢穿着鞋磕着地走路一样。一次，老板请我们这些管理人员出去吃饭，那些同事极尽阿谀奉承之能事，嘴脸极其令人厌恶。我自言自语地说：“这就是为了提升而必须做的事”。那之后不久，老板就叫我到他的办公室，告诉我不适合做这样的工作，他认为我不会或不愿强迫别人努力工作。 心理医生：你对此有何反应？ 张林：我十分难过。那时我真不知道如何是好。我不能确定我究竟适合什么工作，因此我去一家职业介绍所去作能力测试。 心理医生：那么，测试结果怎么样？

组织行为学汇总简答题答案

组织行为学第一章 四、简答题 31.（P33）简述古典科学管理理论最突出的贡献及其局限性。： （1）贡献：为管理提供了一个一系列原理和方法，泰勒等人的科学管理侧重于操作管理或基层管理，法约尔对管理的五大职能的分析，为管理领域提供了一套科学的理论框架。 （2）局限：①把员工看成是“经纪人”。②强调独裁式管理。③把组织看成式封闭的系统，组织职能的改善仅仅依靠组织内部的合理化，很少考虑外部环境的影响，不注意在宏观高度上研究经济和社会问题。 31. (P34)相对于传统的科学管理理论而言，人际关系学说的新观点有哪些？ 31.（P38）简述访谈法的优缺点。 （1）优点：①可以对员工的工作态度与工作动机等较深层次的内容有比较具体的了解②运用面广，能够简单且迅速地收集多方面的资料③易了解到短期直接观擦法不容易发现的问题4.有助于与员工的沟通。 （2）缺点：1.访谈者要有专门的技巧，需要受过专门的训练2.比较费时、费力，工作成本较高 3.无法完全避免主观因素、暗示、诱导所形成的信息失真。 31.（P38）简述问卷法的优缺点。 优点: ①调查范围广②调查样本量大，适用于需要对很多人员进行调查的情况。③调查的资料可以量化，由计算机进行数据处理。 缺点: ①一设计理想的调查问卷需要花费较多时间，人力、物力、费用成本高，问卷设计若不科学，有可能造成调查结果不准确。 ②问卷在使用前需进行测试，以了解被调查者是否了解调问卷中的问题，为避免误解，还经常需要工作人员亲自解释和说明，会影响工作效率。 ③填写问卷一般单独进行，缺少交流和沟通，因此，被调查者可能不积极配合，从而影响调查的质量。 31.（1P47）简述Y理论的主要观点。

《组织行为学》案例分析试题

激励理论 de 案例分析 —信息1102 蔡姣行 具体案例 在一个单位，按马斯洛的需要层次论对单位的青年加以归类。也就是说，把一些青年归入生理需要占主导地位的一类，把另一些青年归入社交需要占主导地位的一类，把第三类青年归入尊重需要占主导地位的一类，如此等等。当这种作法被本单位青年知道以后，引起思想上的混乱。 而另一个企业的领导受到需要层次论的启发，在厂内采用问卷调查的方法了解干部和职工的需要。经统计，全厂干部和职工提出了近千种需要。对于不正当的需要并不给予简单的满足，而是加强教育。在正当的需要中再划出合理和不合理的需要，对于不合理的需要还是进行教育的问题。对于合理的需要又划分为能够解决的和暂时不能解决的。对于暂时不能解决的需要，要做解释工作。在能够解决的需要中再划分为靠组织解决的和在组织帮助下自力更生解决的。经过这样的划分之后，帮助解决了群众中的200余种需要。这种做法收到了很好的效果。 还有一个单位，在奖励先进时，给先进人物每人发了一个价值600元的景泰蓝花瓶。领导人认为这个奖励够水平，但是得奖者认为自己得了个不能吃不能用的玩物，卖掉不合适，送人也不好，心里很不舒服。因为该厂员工生活水平并不高，住房都很困难，还谈不上装饰房间的要求，显然对一个高级花瓶也就谈不上兴趣了。

上海有个工厂，在评先进时，准备改变过去发纪念品的奖励方式为发奖金。在受奖人中有个女青工曾经因犯罪被劳教过，回厂后表现很好，被评为先进。对她应该怎样奖励呢？厂领导认为这个女工需要的是用新的荣誉洗刷过去的历史，而不是金钱。因而决定给她特制印有“先进工作奖”字的脸盆等纪念品，当众发给她，这个女工非常高兴。她每天用印有“奖”字的脸盆洗脸，并默默告诫自己：“可不能掉队啊！”可见，把“钱”改为“物”对这位女工的目标价值大大增加了。而其他受奖的工人，由过去一直发“物”改为发“钱”也很高兴。 具体分析 几个不同的企业所采取的不同的激励方式产生的结果形成了鲜明的对比，表明机械地搬用需要层次理论还是双因素理论等都必然要失败，而吸收理论的合理部分，结合企业的实际情况，实事求是，创造性吸收地加以运用，才是正确的做法，才能收到良好的效果。 第一、满足需要。 （１）满足不同层次的需要。不同层次的需要都具有激励的意义，所以，管理者必须探索出与各层次需要相对应的激励措施。 （2）满足高层次需要之前先满足低层次需要。低层次需要直接关系到个体的生存。如果这种需要得不到满足，个体就会产生直接的意外事故或危机。高层次需要不是维持个体生存绝对必须的东西，而且在一般情况下，只有在低层次需要得到完全满足或部分满足之后，高层次需要才可能产生。所以，管理者应该首先保证低层次需要的满足。 （3）低层次需要满足之后，必须培养并满足高层次需要。由于低层次需要的满足，并不必然导致高层次的需要的出现，所以，管理不应停留在满足员工原有的合理需要上。但是有些管理者在管理中以为奖金和物质奖励在调动人们积极性上是万能的，以为一种低层次需要的满足，会自动产生另一层次更高的需要，

《组织行为学》课程作业解析

《经济法学》课程作业 第一次： 1. 下列对胜任特征的描述不正确的是（） 深层次特征 能够预测工作绩效 可以定性描述 能够区分优秀和一般 本题分值： 4.0 标准答案：可以定性描述 2. 某个人掌握支配你的职位和责任的权力，期望你服从规则的要求。这种权力称为（） 强制性权力 奖赏性权力 法定权力 参照性权力 本题分值： 4.0 标准答案：法定权力 3. 打破传统的部门界限，围绕工作流程而不是职能来建立组织结构，这种组织结构形式被称为（） 事业部制 横向组织结构 矩阵制 无边界组织 本题分值： 4.0 标准答案：横向组织结构 4. 光荣榜是一种典型的（）形式。

员工参与 员工认可 弹性福利 技能工资 本题分值： 4.0 标准答案：员工认可 5. 工作要求员工表达出来的情绪与他们的真实情感不吻合的现象，称为（） 情绪劳动 情绪失调 情绪障碍 情绪缺乏 本题分值： 4.0 标准答案：情绪失调 6. “入乡随俗”，反映的是（） 角色知觉 角色冲突 心理契约 组织承诺 本题分值： 4.0 标准答案：角色知觉 7. 在沟通过程中，噪声存在于哪个环节（） 编码 译码 信息传递

以上都是 本题分值： 4.0 标准答案：以上都是 8. 压力与工作绩效之间的关系是（） 正相关 负相关 无关系 倒U型关系 本题分值： 4.0 标准答案：倒U型关系 9. 有限理性决策模型的提出者是（） 西蒙 霍桑 梅奥 卡尼曼 本题分值： 4.0 标准答案：西蒙 10. 组织行为学的研究范畴中不包括（） 个体行为 群体行为 组织行为 社会行为 本题分值： 4.0 标准答案：社会行为

组织行为学常用案例分析题

《组织行为学》常用案例分析题 案例一： 50年代初，弗考夫和中学时代的伙伴创办了科维特公司。这家公司在益10年内把营业额从5500万美元提高到75000万美元，一跃成为零售史上发展最快的公司之一。在60年代初，这家公司平均每7个星期增设一家大的商店。很快扩充到了25家商店。 从一开始，科维特的管理就是集权式的。总部操纵着所有的经营活动和其它各项政策，商店经理和其它管理人员只被赋予少的可怜的权力。弗考夫经常四处巡视，直接管理相当大数量的商店，直到这一数量超出了他力所能及的范围。 科维特公司的规模越来越大，他所面临的问题也变得越来越复杂。当公司的商店还没有超过12家时，弗考夫及其总部的高级管理人员还能够亲临现场给各商店作领导。但是，随着公司的扩大，面对面的监控，控制等一系列问题变得难乎其难了。后来，科维特公司在经营上的开始日趋严重。最后公司不得不减少新店的增设，把注意力转向了现有的商店。最后弗考夫仍然无法拯救公司，科维特公司被斯巴坦斯工业公司收购，弗考夫从舞台中心消失了。 问题： 1．所采用的组织结构和管理方式使他获得了成功，也导致了他的失败。这是为什么？ 2.科维特公司的发展，当面对面的管理变得不再可行时，为确保有效得监督管理，应当怎样进行组织设计？ 案例二： 明娟不再和阿苏说话了。自从明娟第一天到爱通公司上班，她就注意到了阿苏，阿苏总是表现得冷漠疏远。开始，她认为阿苏是憎恨她的工商管理项士学位，她在公司的快速提升，或者是她的雄心壮志。但是，明娟决心同办公室里的每一位同事都处好关系，因此她邀请他出去吃午饭，一有可能就表扬他的工作，甚至还同他的儿子保持联络。 但随着中西部地区营销主管的任命，所有这一切都结束了。明娟一直盯着这个职位，并认为自己有很大的可能得到这个职位。她同与她同一级别的另三位管理人员竞争这个职位。阿苏不在竞争者之列，因为他没有研究生文凭，但是阿苏的意见被认为在高层有很大的影响力。明娟的资历比其他的竞争者要浅，但是她的部门现在已成为公司的核心部门，而且高层管理多次对她进行褒奖。她相信，若阿苏好好推荐的话，她能得到这个职位。 但马德最后得到了提升去了陕西，明娟十分失望。她未能得到提升就够糟的了，使她无法忍受的是选中的竟然是马德。她和阿苏曾戏称马德为：“讨厌先生”，因为他们都受不了马德的狂妄自大。明娟觉得马德的中选对自己来说是一个侮辱，这使她对自己的整个职业生涯进行了反思。当传言证实了她的猜测：阿苏对决策的作出施加了重大影响之后，她决定把她同阿苏的接触降低到最低限度。 办公室里的关系冷了下来，持续了一个多月，阿苏也很快就放弃了试图同明娟修复关系的行动，他们之间开始互不交流，仅用不署名的小便条进行交流。最后，他们的顶头上司威恩无法再忍受这种冷战气氛，把他们两人召集到一起开了一个会，“我们要呆在这，直到你们重新成为朋友为止。”威恩说道，“至少我要知道你们究竟有什么别扭。” 明娟开始不承认，她否认她同阿苏之间的关系有任何变化。后来她看到威恩是严肃认真、誓不罢休的，只得说道：“阿苏似乎更喜欢和马德打交道。”阿苏惊讶地张大了嘴，吭哧了半天，却什么也说不出来。 威恩告诉明娟：“部分是由于阿苏的功劳，马德被安全的踢走了，而且以后你们谁也不用再想法对付他了。但如果你是对那个提升感到不满的话，你应该知道阿苏说了许多你的好话，并指出如果我们把你埋没到中西部去，这个部门会变得有多糟。加上分红的话，你的收入仍然与马德一样多。如果你在这儿的工作继续很出色的话，你就可以去负责一个比中西部地区好得多的地方。”

组织行为学--沟通

信息沟通 一、信息沟通的意义与模式 二、沟通的方式与网络 三、沟通相关理论 四、提高沟通的有效性 随着信息技术的不断发展，知识与技术的更新日益频繁，人们的工作压力也越来越大。组织中人与人之间的信息传递和交流就变得非常重要。据有关研究，企业管理人员80％的时间是花在信息沟通上。一位智者曾说到：“人生的幸福就是人情的幸福，人生的成功就是人际沟通的成功”。 一、信息沟通的意义与模式 信息沟通指意义的传递与理解，即将一个人或组织的意思和观念传递给他人并让他人理解。在心理学中，沟通是动物界的一种普遍现象。人类的沟通不同于依靠天然神经机制实现沟通的动物，它主要通过后天学习得来的语言、文字、符号、动作等，并应用随技术发展不断出现的现代化通讯设施，不断提高信息沟通的效率。组织行为学着重研究组织中的人际信息沟通，不仅包括组织和工作的信息沟通，还包括人的情感、态度、思想和观点的沟通。 （一）信息沟通的意义 一个工作群体或团队，要能高效完成组织的任务和目标，其成员之间的沟通更为重要，它是一切分工和合作得以开展的基础。有效的沟通，不仅能 够加强成员对群体的认同感与忠诚度，还能帮助组织解决矛盾，处理工作中的难题。信息及时、顺畅的传递，是当今强调效率的工作管理理念得以实现的保障。 具体而言，信息沟通的意义表现在以下几方面： 1、信息沟通是组织决策的基础。现代管理理论告诉人们，管理的核心即是决策。而决策的过程实际上是对信息的搜寻、控制与管理的过程。毫无疑问，决策的合理性、正确性和科学性很大程度上依赖于决策者所掌握信息的多寡。 2、信息沟通有助于组织的协调与控制。通畅的信息沟通能够协调组织各部门、群体各成员之间的工作内容，处理分歧与矛盾；同时，及时的信息反馈能使组织及时调整其战略、政策，以适应不断变化的情况。 3、信息沟通能促进人际关系的和谐相处。信息沟通的过程是信息从一个人或一些人传送到另一个人或另一些人的过程，这种人与人之问互动的过程可以把许多独立的个人、群体连接起来，成为一个整体，从而为建立良好的人际关系提供了基本前提。 （二）信息沟通的一般模式 进行信息沟通必须具备三个要素：信息发送者(信息源)、信息接受者和所传递的信息内容。由发送者将信息内容传递给接受者，这就构成了思想、观念、想法或事实、现象等交流的过程。 信息沟通的过程可分为5个步骤： 1、信息发送者获得了某些观点、想法或事实、现象，并有传送出去的意向。 2、发送者通过某种方式将所要发送的信息表达出来，即编码。或以言词来表达，或以非语言方式来表达。 3、根据信息表达的方式，寻找适合的传送媒介传递到接受者一方。 4、当接受者通过传送媒介接受到信息后，对信息进行“解码”，接受者通过自己的主观理解将信息“还原”成发送者的观点、想法等。 5、接受者在理解发送者的信息后，进行思考、判断，并将这一信息反馈绐发送者，从

组织行为学作业

一、简答题 1、简述组织行为学研究的内容。 答：组织行为学的研究内容分为 4 个层次：对个体行为的研究；对群体的研究；对组织行为的研究；对社会环境的研究。 2、简述组织行为学研究的学科特点。 答：组织行为学的学科特点： 1、跨学科性（综合性）：多学科综合研究（对组织行为学有贡献的学科） 2、层次性：个体、群体、组织三个层次 3、权变性：随机制宜性，理论体系不断发展 4、科学性：特定的研究对象，具有自身独立的研究内容体系，科学的研究方法（定量分析方法特别是统计分析方法，多因素综合分析，实验方法） 5、适用性（应用性）：理论、方法、技术具有较强的实践性和实际应用价值。 6、系统性：具有自身独立的研究内容体系，与管理学和相关学科的基本理论密切联系。与组织行为研究对象的系统性有密切关系。 3、简述组织行为学的研究目的。 答：研究组织行为学的基本目的是在了解和掌握组织中人员的心理与行为规律性的基础上，提高各级领导者和各类管理者对人的行为的预测，引导和控制的能力，特别是在准确预测的基础上，采取有针对性的相应的措施和方法，把消极行为诱导转变为积极行为，保持和积极发挥积极行为，从而提高组织中各类人员的工作积极性，主动性，创造性和工作绩效，更好地实现组织目标。

4、简述组织行为学的发展阶段。 答：科学管理学派阶段、行为学派阶段、管理科学学派阶段、综合性的现代管理学派阶段 5、简述组织行为学研究的特点。 答：组织行为学具有边缘性、综合性、两重性、实用性等特点6、简述晕轮效应产生的原因。 答：晕轮效应是指由于对认知对象某一特点的过分关注导致的认知上出现的偏差。晕轮效应并不是随机发生的，研究表明，在下面这些情况下，晕轮效应出现的可能性最大：当被知觉的特质在行为表现上模棱两可时，当这些特质含有道德意义时，当知觉者根据自己有限的经历来判断特质时。 7、简述社会人理论的要点。 答：社会人人性理论由梅奥教授在霍桑工厂实验后提出的一种人性理论。认为组织是一个社会系统，人是组织中的最重要的因素，组织成员有着复杂个性与复杂的社会需求的“社会人”。与“自然人”相对。在社会学中指具有自然和社会双重属性的完整意义上的人。通过社会化，使自然人在适应社会环境、参与社会生活、学习社会规范、履行社会角色的过程中，逐渐认识自我，并获得社会的认可，取得社会成员的资格。主要观点社会性需要的满足往往比经济上的报酬更能激励人。社会人假设的主要观点有：（1）从根本上说，人是由社会需要而引起工作动机的，并且通过与同事的关系而获得认同感。工业革命与

积极组织行为学在企业管理中的应用

组织行为学课程论文 题目: 浅析积极组织行为学在企业管理中的应用姓名: 李宇哲 学院: 经济管理学院 专业: 会计 班级: 会计 学号: 2011106084 20 12 年8 月31 日 南京农业大学教务处制

浅析积极组织行为学在企业管理中的应用 摘要：积极组织行为学是组织行为学科在传统组织行为学的消极取向基础上提出的新理论，强调对人类心理优势的开发与管理，即如何采取积极的方法、怎样发挥员工的优势以提高组织的绩效水平。本文介绍了积极组织行为学产生的过程及其内容、与传统组织行为学及积极心理学的区别，分析了积极组织行为学子概念的内涵、开发培训方法及在企业管理中的应用，概括了积极组织行为学的产生对企业管理的影响。 关键词：组织行为学、积极组织行为学、企业管理 一、引言 当今，越来越多的管理者认识和接受了这样一个事实：管理的核心是人的管理，人力资源的价值成为衡量企业整体竞争的标志。如何挖掘人的潜能、开发人的创造性，成为企业管理的一个核心内容。在积极心理学运动的影响下，21世纪初由鲁森斯（Luthans）提出的积极组织行为学（Positive Organizational Behavior，POB）越来越受到国内外学者的关注，已经成为目前组织行为理论研究的重点和热点。组织行为学也称管理心理学，是一门多学科、多层次相交叉的边缘性、两重性和应用性的新兴学科，是专门研究一定组织中人的心理与行为规律的科学。它是心理学应用的新成果，是管理学、行为学的新发展。积极组织行为学相对于传统组织行为学不仅仅是理论概念的翻新，以及研究重点简单的由消极性转向积极性，而是有着具体标准和严格概念界定的研究范畴。POB研究实际上是追求实现员工个人成长与组织的可持续发展相统一，而且积极组织行为学研究的可测量性、可开发性、在组织中对绩效提升的影响性三个基本条件，决定了POB尤其强调理论在企业管理中应用的特性。 二、积极组织行为学的产生 组织行为学起源于1927——1932年梅奥等人在西方电气公司的霍桑工厂从事的著名试验——“霍桑试验”。他们总结：人们的生产效率不仅受物质条件和环境的影响，更重要的是受社会因素和心理因素等积极特性方面的影响，如士气、安全感、自尊、劳动集体成员之间满意的相互关系以及有效的管理。换言之，积极的帮助、正面的影响、员工积极的态度均对工作效率有显著影响。 尽管大量的实证以及显著的表面效度支持着有关人的积极性的研究，然而长期以来，传统组织行为学领域更多地聚焦组织、团队、管理者和员工的负面障碍等方面，如怎样引导和激励消极、懒惰的员工，如何确定组织中员工负面情绪所造成的金钱损失，如何纠正不良的工作作风、态度和行为，如何更有效地管理冲突和应对压力、倦怠等。之所以会出现这些情形，组织行为学家Wright认为主要是以往的组织行为研究过分强调“费效分析”的价值取向，即一切行为和政策都要以它们使组织付出的成本和给组织带来的收益为基础来衡量其效果和价。Wright等将这种取向称为“忠于管理的观点”。

组织行为学常用案例分析题参考答案完整版

《组织行为学》常见案例分析题参考答案: 案例一 参考答案或提示: 开始组织较小, 采用的方法很使用这种较小的组织, 随着组织的变大, 管理者没有能力像以前一样的继续完成以前成功的方法, 管理方法不适应组织的进一步发展。从组织变革的步骤着手分析。 案例二 参考答案或提示: 1、由职权之争引发冲突, 又因信息沟通障碍产生矛盾。 2、威恩解决矛盾的方法是可行的。她采用了转移目标的策略, 如给她们设置一个共同的冲突者马德, 并促进明娟和阿苏之间沟通信息, 协调认知。 3、改进人际关系一定要体现平等的原则、互利原则和相容的原则。让明娟和阿苏和平共处、互相谅解, 且告知她们未升迁的利益更大, 并使她们相信威恩的话。这一过程启发我们应该依据人际交往的原则, 运用科学的方法, 帮助下属正确处理好人际关系方面的问题。 案例三 参考答案或提示: 1、王义堂现象说明领导者个人的实际管理水平与素质, 即真

才实学很重要。 同时还说明, 王义堂采用的专制管理方式, 在技术相对简单和成熟、而管理又比较混乱的情况下, 具有很好的效力。 2、在当前研究王义堂现象, 有以下现实意义: A、改革应首先从企业领导人入手; B、改革的关键是管理创新。要建立科学的管理制度并严格执行, 落到实处; 并根据客观实际情况, 适时调整领导人的管理方式。 C、改革要进行制度创新, 要在经营机制上把领导人的个人利益同组织利益相结合。 案例四 参考答案或提示: １、我们根据钱德勒的组织结构理论便能发现, 陆振华的蚊香厂采用的是一种职能制( 或直线职能制) 组织结构。２、根据钱德勒的组织结构理论和权变思想, 鲍发建议的产品型结构其实质是一种事业部制组织结构。 案例五 参考答案或提示: 1、因为唐文为了便于自己对公司进行集中领导, 有利于她实施控制和管理, 因此要对以前的组织结构进行改革。改革后的组织结构是典型的直线职能结构: 它包含了直线关系、参谋和委

组织行为学中的沟通障碍及如何应对.doc

组织行为学中的沟通障碍及如何应对障碍理解沟通障碍，首先必须明白什么是沟通。 什么是沟通？ 交际学方面的定义： 沟通是为了一个设定的目标，把信息、思想和情感个人或群体间传递，并且达成共同协议的过程。 沟通具有三大要素和四大原则：三大要素：1、要有一个明确的目标；2、达成共同的协议；3、沟通信息、思想和情感。四大原则：ⅰ准确性原则；ⅱ完整性原则；ⅲ及时性原则；ⅳ非正式组织策略性运用原则。 其次，什么是沟通障碍。 所谓沟通障碍，是指信息在传递和交换过程中，由于信息意图受到干扰或误解，而导致沟通失真的现象。在人们沟通信息的过程中，常常会受到各种因素的影响和干扰，使沟通受到阻碍。 沟通障碍来自哪里？ 沟通障碍主要来自三个方面：发送者的障碍、接受者的障碍和信息传播通道的障碍。 1、发送者的障碍 在沟通过程中，信息发送者的情绪、倾向、个人感受、表达能力、判断力等都会影响信息的完整传递。障碍主要表现在： ⅰ表达能力不佳,无法准确表达出自己所要表达的意思； ⅱ信息传送不全，及信息过滤，令人无法做出准确判断； ⅲ信息传递不及时或不适时，信息传递要及时，就如军事上的情报，不在正确的时间传递就会造成无法挽回的后果； ⅳ知识经验的局限； ⅴ对信息的过滤，无用的信息的传递会造成接收者不能准确及时的得到所需的信息，会受到无用信息的干扰。 2、接受者的障碍 从信息接受者的角度看，影响信息沟通的因素主要有四个方面： ⅰ信息译码不准确，打个比方：相当于用错误的密码去开保险箱； ⅱ对信息的筛选，及选择性认知，接收者会在沟通过程中加入自己的兴趣和期望； ⅲ对信息的承受力，及信息超载，每个人都有其处理信息的上限，超过上限的信息就无法处理； ⅳ心理上的障碍； ⅴ过早地评价； ⅵ情绪，当人处于不同的情绪状态下对同一信息的解读会截然不同。 3、沟通通道的障碍 沟通通道的问题也会影响到沟通的效果。沟通通道障碍主要有以下几个方面： 1)选择沟通媒介不当。比如对于重要事情而言，口头传达效果较差，因为接受者会认为“口说无凭”，“随便说说”而不加重视。

【组织行为学】2019组织行为学期末考试整理-上海工程技术大学

2019年上海工程技术大学组织行为学期末考试知识点整理 单选题 1 领导权变理论模型： E=f（I,F,S）I代表领导者；F代表被领导者；S代表环境； 例：“没有一种能适应任何情况的领导模式，只能提出在特定情况下相对来说最有效的领导模式。”这种观点是下述哪种理论的主要观点?（B） A.领导有效性理论 B.权变领导理论 C.途径——目标论 D.领导生命周期论 2 态度形成的三个阶段： 第一阶段：模仿与服从—模仿和认同他人的倾向，尤其是崇拜的人。 第二阶段：同化—比服从更近了一步，自觉接受，自愿服从。 第三阶段：内化—接受了新观点，并且纳入自己的价值体系。 3 个体的行为特征： 主动性；一个人在社会中的行为是主动的 动机性；人的一切行为产生都是有动机的 目的性；不但有动机而且有目的性，不是盲目的 持久性；不达到目的不停止 可塑性；人的行为是有意识的，因而是可以转变的 差异性；行为表现出巨大的差异性 例：在现实生活中，外在的权力、命令无法使得一个人产生真正的效忠行为，这体现了人类行为的( C) A.目的性B.因果性C.自发性D.可变性 例：创造性行为的特点是(C)A．社会性B．系统性C．主动性D．管理性 4 按照专业分工来划分的组织结构： 职能式结构 5 组织行为学的基本研究方法：注意没有调查法 案例研究法；实地考察法；实验室实验法；现场实验法；数据采集法 例：了解人际关系最简便、最常用的方法是(A)A．观察法B．社会测量法C．关系分析法D．参照测量法

6 双因素理论：哪个是保健因素，哪个是激励因素？ 奖金属于激励因素；工资属于保健因素 例：根据双因素理论，与工作条件和工作环境有关的因素属于(B) A．激励因素B．保健因素C．积极因素D．消极因素 例：双因素理论认为，能使人们产生工作满意感的因素是（A） A.激励因素 B.保健因素 C.维持因素 D.满意因素 7 冲突的处理：在遇到和公司重大利益关联的问题上应该用？ 竞争（强制） 例：当情况紧急、果断的活动极其重要时，应采用的处理冲突的策略是(A ) A.竞争(强制)策略B.回避策略 C.迁就策略(克制策略） D.合作策略(解决问题策略) 8 领导情境理论：当领导成熟度达到最高时，最适宜的领导方式是？ 参与式领导 9 期望理论的三种形式：没有努力和奖励！！ 努力绩效关系；绩效奖励关系；奖励个人目标关系 10 对工作和人都关注的领导行为类型： 团队型管理 判断题： 1 人际知觉的选择性： 根据自己的态度进行主动的选择，我们看到的是我们所想看到的东西。 2 正式群体包括利益群体和任务群体 正式群体包括命令群体和任务群体。 3 心理过程是指 心理过程是指认知过程—情感过程—意志过程

大学组织行为学案例分析题及答案

组织行为学案例分析题及答案[转自人大杨兴坤老师] 案例分析题 案例一： 50年代初，弗考夫和中学时代的伙伴创办了科维特公司。这家公司在益10年内把营业额从5500万美元提高到75000万美元，一跃成为零售史上发展最快的公司之一。在60年代初，这家公司平均每7个星期增设一家大的商店。很快扩充到了25家商店。 从一开始，科维特的管理就是集权式的。总部操纵着所有的经营活动和其它各项政策，商店经理和其它管理人员只被赋予少的可怜的权力。弗考夫经常四处巡视，直接管理相当大数量的商店，直到这一数量超出了他力所能及的范围。 科维特公司的规模越来越大，他所面临的问题也变得越来越复杂。当公司的商店还没有超过12家时，弗考夫及其总部的高级管理人员还能够亲临现场给各商店作领导。但是，随着公司的扩大，面对面的监控，控制等一系列问题变得难乎其难了。后来，科维特公司在经营上的开始日趋严重。最后公司不得不减少新店的增设，把注意力转向了现有的商店。最后弗考夫仍然无法拯救公司，科维特公司被斯巴坦斯工业公司收购，弗考夫从舞台中心消失了。 问题： 1．所采用的组织结构和管理方式使他获得了成功，也导致了他的失败。这是为什么？ 2.科维特公司的发展，当面对面的管理变得不再可行时，为确保有效得监督管理，应当怎样进行组织设计？ 案例二： 明娟不再和阿苏说话了。自从明娟第一天到爱通公司上班，她就注意到了阿苏，阿苏总是表现得冷漠疏远。开始，她认为阿苏是憎恨她的工商管理项士学位，她在公司的快速提升，或者是她的雄心壮志。但是，明娟决心同办公室里的每一位同事都处好关系，因此她邀请他出去吃午饭，一有可能就表扬他的工作，甚至还同他的儿子保持联络。 但随着中西部地区营销主管的任命，所有这一切都结束了。明娟一直盯着这个职位，并认为自己有很大的可能得到这个职位。她同与她同一级别的另三位管理人员竞争这个职位。阿苏不在竞争者之列，因为他没有研究生文凭，但是阿苏的意见被认为在高层有很大的影响力。明娟的资历比其他的竞争者要浅，但是她的部门现在已成为公司的核心部门，而且高层管理多次对她进行褒奖。她相信，若阿苏好好推荐的话，她能得到这个职位。

组织行为学论文三篇

组织行为学是系统地研究人在组织中所表现的行为和态度的学科。是行为科学的一个分支，是一门以行为学为基础，与心理学、社会学、人类学、工程学、计算机科学等学科相交叉的边缘性学科。以下是本站为大家带来的关于组织行为学论文，以供大家参考! 组织行为学论文1 随着高职院校教学改革和课程改革的深入，特别是以工作任务为中心、意在将理论和实践更为紧密结合的项目课程改革，对传统的组织行为学教学提出了挑战。采用项目化教学方法提高了组织行为学的教学效果和课程价值，以项目为明线，实现教学内容整合;以项目为载体，实现教学做一体化;以项目考核为检验，实现综合能力提升。实践证明，项目化教学法在实际教学中取得了良好的教学效果。 一、项目化教学内涵及其理论依据 项目化教学是由美国伊利诺易大学教授凯兹和加拿大阿尔伯特大学教授查德共同开创的一种以学生为本的教学方法。它的指导思想是将一个相对独立的任务或项目交给学生独立完成，从资料的收集、方案的设计与实施到任务完成后的评价都由学生参与完成，教师在项目的实施过程中起着引导、指导与辅导的作用，通过项目的实施，学生能够了解和把握完成项目每一环节的基本要求和实践技能。

高职课程项目化教学改革是一项全新的系统化改革，它是以培养学生职业应用能力为目标，围绕与专业对应的现实职业岗位的具体工作任务来选择、组织课程内容，以完成工作任务为主要教学方式和学习方式的课程模式改革。 建构主义的创始人、瑞士著名心理学家皮亚杰认为获得知识和技能的最有效方式不是通过教师传授，而是让学生在一定的情景下，利用必要的学习资料，借助他人(包括教师和同学)的帮助，通过意义建构的方式获得。基于建构主义的教学观认为教学过程中，要以学生为中心，充分利用情景、协作及会话等学习环境要素，让学生从真实事件的感受和体验中获得直接经验，让学生发挥学习的主体性、积极性和创新潜能，主动而自然地完成对当前所学知识和技能的意义建构。教师的职责在于提供能够帮助学习者完成意义建构的适当“情境”。 二、组织行为学课程项目化教学实施 项目选取 在项目化教学中，教师在提出项目设想时,应当考虑到这个项目选取是否包含课程的基本知识和基本技能;能否让学生感兴趣;能否激励学生收集有关资料，激发学生的学习自觉性;项目活动如何调用学生已有知识，把他们所学的知识与现实生活联系起来，以吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性和讨论的热情，以及能否使学生在项目情境下受到协作能力和交流能力等方面的锻炼。