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绘本阅读教案

绘本阅读教案
绘本阅读教案

绘本导读《爷爷一定有办法》

【教学目标】:

1、激发孩子绘本阅读的兴趣,享受阅读带来的乐趣。

2、初步学会绘本阅读的基本方法。

3、培养孩子的观察力、想象力、语言表达能力。

4、关注故事发展线索,感受爷爷的勤劳、简朴、慈爱和奇思妙想,感悟亲情的幸福与温暖,懂得感恩。

【教学重难点】

1、让学生喜爱绘本阅读,通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。

2、进行读书方法的指导,初步学会绘本阅读的基本方法。

【教具】《爷爷一定有办法》绘本、多媒体课件

【教学方法】引导式、表演式

【课型】导读课

【教学流程】

一、介绍绘本,揭示题目

1、了解绘本:

老师给大家带来了一本书,这本书里面有图有文字,它是一本绘本,也称为图画书。

2、欣赏封面,获取信息

(1)有人说“看书看皮(封面),看报看题”。这就是我们今天这本图画书的封面了,你能从中获取哪些有关于这本书的信息呢?文字信息:1)题目;2)作者、画图:加拿大的菲比?吉尔曼;3)翻译:宋珮;4)出版社;5)优秀读物。图画信息:这个小朋友还有一个很好听的名字呢,叫约瑟,是一位犹太民族的小男孩。他们在干吗?

3、介绍蝴碟页,扉页。

过渡:到底是一个怎样的神奇故事呢?让我们一起跟着小约瑟走进这个故事吧!

二、走进故事,指导阅读

(一)毯子变外套

1、我们来看,这就是约瑟的爷爷,当约瑟还是娃娃的时候,慈祥的爷爷把一块普普通通的布缝成了一条毯子。毯子里缝进了什么呢?联系我们刚才看到的蝴蝶页,你发现了什么?

2、约瑟渐渐长大了,奇妙的毯子也变得老旧了。(出示图片)有一天,你们看,妈妈想干嘛?约瑟愿意丢掉毯子吗?你从哪里看出来的?

3、约瑟拿着毯子跑到爷爷家。这条毯子破成这样,爷爷拿起了毯子,翻过来,又翻过去。‘嗯……’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。(二)外套变背心

1、不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的外套也变得老旧了。约瑟愿意丢掉旧外套吗?

2、约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷拿起了外套,点文字齐读——翻过来,

又翻过去,恩,爷爷拿起剪刀,开始喀吱喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。让孩子跟着做动作。

“爷爷说这块料子还够做……”

3、爷爷在改外套的时候,门口站着两个小朋友,他们在干嘛呀?(出示图片)变出了什么?再看看老师和同学们的表情,他们会对约瑟说什么?

(三)背心变领带

1、老师、同学们都很羡慕,都很惊讶,约瑟多开心啊,不过,引读——约瑟渐渐……,奇妙的背心也变得……。出示图片,看,有一天,妈妈又会对他说什么?

2、“约瑟不愿意把这件小小的背心丢掉,他会说——生合:“爷爷一定有办法!”

约瑟很相信爷爷,他拿着背心去找爷爷,“爷爷拿起了背心,翻过来又翻过去,然后呢?该怎么做了?

(四)领带变手帕

1、不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的领带也变得老旧了。(出示图片)一天,妈妈对他说——猜猜看,妈妈会对他怎么说?出示句子

3、爷爷说“这块料子还够做……”停顿一下(生猜)

(五)手帕变纽扣

1、不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的手帕也变得老旧了。有一天,妈妈对他说(女生读)“约瑟,看看你的手帕,已经用得破破烂烂、斑斑点点的,真该把它丢了。”

2、爷爷拿起了手帕,翻过来又翻过去,(男生读)“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说“这块料子还够做……”还够做什么呢?猜猜看。

3、约瑟看着镜子中的自己,再看看爷爷,他会说什么呢?

4、可是,有一天,妈妈对他说:“约瑟,你的纽扣呢?”约瑟一看,纽扣不见了!怎么办呀?

一家人都很难过。大家都在安慰他,那爸爸、奶奶还有刚会走路的小妹妹又会对他说什么呢?

【板书设计】

爷爷一定有办法

毯子----外套----背心---手帕

【作业布置】

推荐绘本《爷爷变成了幽灵》

【教后反思】

绘本导读《花婆婆》

【教学目标】

1、在老师的指导下阅读图画书《花婆婆》,了解故事内容,期望通过图画书阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。

2、通过导读图画书,让学生明白阅读图画书要充分欣赏图片,细心观察、展开想象,再图文结合了解故事内容,从而享受到更多的阅读乐趣。

3、通过阅读花婆婆的故事,感受到如果每个人努力做一件让世界变得更美丽的事情,美丽将无处不在。

【教学重难点】

1、让学生喜爱绘本阅读,通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。

2、进行读书方法的指导,初步学会绘本阅读的基本方法。

【教学用具】图画书、媒体、音乐

【教学方法】引导式、表演式

【课型】导读课

【教学过程】

一、情景引入。

这个小个子婆婆就是花婆婆。她的家在海边,每天都会到海边散步,一面走一面种一些美丽的花。偶尔会给邻居小朋友讲很远的地方所发生的故事。有一位美国作家把花婆婆的事编成了图画书,看,这本就是图画书《花婆婆》,刚才大家看到的图片就是这本图画书的封面和封底。

二、导读图画书。

花婆婆这个名字是怎么来的?在她身上发生了那些故事?这还得从她小时候说起!(一)艾莉丝小时候

1、大家看到了什么?(大海、帆船、小姑娘、码头、等等)

2、这个小女孩就是花婆婆小的时候,大家叫她艾莉丝,和爷爷一起住在海边。爷爷是坐着一艘大船来到美国的。

3、看,爷爷是干什么的?艾莉丝在哪里?

4、到了晚上,祖孙俩回到家里会做些啥?

5、大家猜猜,爷爷讲的故事会发生在什么地方呢?

6、这些地方艾莉丝都是第一次听说,她多羡慕爷爷呀!于是,每次听完故事总会说一番相同的话!(二)卢菲斯小姐过渡:日子一天一天过去,艾莉丝一天一天长大,从一个可爱的小女孩成为了美丽的卢菲丝小姐。她决定去做答应爷爷的三件事。

1、她要去做什么事呀?

2、首先她离开家乡来到一个离海边很远的城市。她在那里干什么?

3、也是卢菲丝小姐常去的地方。什么地方呀?(中央公园的温室)

4、知道她在想什么吗?读句子:“嗯,有热带岛屿的气息,可惜不是真正的热带岛屿。”

5、因此,卢菲丝小姐离开城市到一座真正的热带小岛上生活。

6、在后来的日子里,卢菲斯小姐会去那些地方呢?

7、最后,她来到一个东方的小国家。在骑骆驼时,不小心摔伤了,于是决定到海边找个房子住下来。看,这就是她的新房子。这所海边小屋怎么样?能用你自己的话来描绘一下吗?看看书上是怎么写的?

8、多美的地方呀,还记得她小时候答应爷爷的第三件事情吗?可是这个世界已经够美了,还能做什么让世界变得更美丽的呢?卢菲丝小姐常常望着大海心里想。

9、那她到底有没有完成这件事情?自己读读老师发给你的材料吧。指导督图画书的方法:先仔细看图,展开想象;再读一读文字内容;最后图文结合想一想自己的想法和文字内容是不是一样,有什么新的发现。

10、小组讨论一下,她到底有没有完成让世界变得更美丽的事情?怎么完成的?结果怎样?

(三)老卢菲斯小姐

1、这是多美丽的地方呀!你们说,卢菲丝小姐是不是已经让世界变得更加美丽了?读一读:原野上、山坡上、开满了蓝色的、紫色的和粉红色的鲁冰花,它们沿着公路和乡间小路盛开着,明亮的点缀在教师和教堂后面,连空地上和高高的石墙下面,都开满了美丽的鲁冰花。

2、完成了第三件事,多么令人高兴。虽然这是一件困难的事,花费了卢菲丝小姐大半生的时间,可却是件值得骄傲与赞美的事情。大家也就改口称呼这位善良的婆婆为“花婆婆”了。现在你们该明白“花婆婆“这个名字是怎么来的了吧!

3、要是花婆婆问你,做一件什么事让世界变得更美丽,你怎么回答?

三、认识作者过渡:

知道花婆婆现在什么样吗?想不想把书看完?

1、就请小朋友自己去读一读这本由美国作家巴巴拉·库尼写的,台湾作家方素珍

女士翻译的绘本《花婆婆》。或许,在你读的过程中还会有更多新的发现呢!

2、在红泥巴俱乐部、淘宝网、当当网等网上书店,你不光能找到《花婆婆》这本图画书,还有更多像《猜猜我又多爱你》、《月亮的味道》、《我的爸爸叫焦尼》等一系列有趣、好看的图画书呢!还等什么?行动起来,进行快乐的图画书之旅吧!

【板书设计】

花婆婆

艾莉丝-------花婆婆

【作业布置】

推荐绘本《小种子》

【教后反思】

绘本导读《小种子》

【教学目标】:

1.在师生共读、互动中发展孩子的想象、说话能力。

2.习得阅读图画书的能力,体验阅读的乐趣。

3.感受小种子为了长成巨型花而一刻不停地努力的精神。

【教学重难点】

1、让学生喜爱绘本阅读,通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。

2、进行读书方法的指导,学会绘本阅读的基本方法。

【教学用具】图画书、媒体、音乐

【教学方法】引导式

【课型】导读课

【教学过程】

一、小诗导入

1.诵读小诗《太阳花》。

2.揭题。

二、阅读封面

1.观察封面插图,说说看到了什么?

2.观察插图和题目,想想之间有什么关系。

三、共读故事,随机设疑

(一)开始

1.出示第一页PPT,问:你发现了什么?

2.这些种子想飞到哪里?干什么去呢?

(二)飞翔

1.飞到太阳下面

●出示图,仔细观察,你知道出什么事了吗?学习“炽热”一词。

●思考:小种子为什么离队导致烧着了?●你要对小种子说什么呢?

2.飞到冰山上空

3.飞到大海、沙漠上空

●选择一幅图讲讲图上发生的故事。

4.回顾飞翔的经历

●你觉得小种子经历了一次怎样的飞翔?●它遇到了哪些危险?●赞一赞小种子。(三)落地

1.遇到小鸟

●出示图,猜猜发生什么事情了?朗读原文

2.遇到老鼠

●出示图,猜猜发生什么事情了?朗读原文

(四)成长

1.竞争

●教师描述,学生想象画面。●集体交流:你看到了什么?

2.踩踏

●出示图,你看到了什么呀?朗读原文

3.摘取

●出示图,你看到了什么呀?朗读原文

(五)、开花

1.长成巨型花感情诵读。

2.小鸟拜访

●为什么你能开出那么大的花呀?

●用“因为(),所以()”的句式回答。

四、重温故事,享受阅读

再一次翻开书本,静静地阅读故事。

总结:这个绘本告诉我们:在一个人的成长中,只要不怕小,不怕慢,一刻不停地努力,就会实现自己的梦想。

五、发挥想象,续编故事

这粒小种子又遇到了什么?它怎么做的呢?

【板书设计】

小种子

开始飞翔落地成长

【作业布置】

把这个故事讲给爸爸妈妈听。

【教后反思】

绘本导读《逃家小兔》

【教学目标】

1、师生共读,感受语言文字和图画的魅力,在享受快乐阅读的同时激起阅读的欲望。

2、引导学生学会用发挥想象力、角色体验等多种形式阅读,养成良好的阅读习惯。

3、通过对故事情节的想象、讲述,培养学生的口语表达能力和创新想象的能力。

4、感悟故事的内容,体会母爱的伟大。

【教学重难点】

1、重点:在情境中让孩子展开想象,让孩子根据图画创编故事的发展脉络。

2、难点:学生自由发挥想象力,想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么,并在此过程中领悟伟大的母爱。

【教学用具】课件、图画书

【教学方法】引导式

【课型】导读课

【教学过程】

一、激情导入:“昨天我们一同认识了那只为了梦想而不懈努力的小羊——齐柏林,今天我们将再次走进绘本的世界。认识那只“逃家小兔”。

二、指导读封面、环衬、扉页

1、故事的名字叫《逃家小兔》,瞧,这是我们进入故事的第一道大门——封面:封面上的两只兔子是什么关系?她们在做什么?(学生猜疑)

2、翻下去就进入了故事的第二道大门——环衬:哦?什么都没有吗?哦,不是的,这是一个淡黄色的蝴蝶页,淡淡的黄色给人一种什么样的感觉?(这一定是一个温馨的故事喽!)

3、啊,这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔喽!看,它静静的蹲在地上,望着远方,一定在想:我想离开家,可是我要逃到哪儿去呢?你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去?那就注意看,认真听,下面真的进入故事啦!

三、师生一起讲故事

1、课件黑白图:

从前有一只小兔子,他很想要离家出走。有一天,它对妈妈说:“我要跑走啦!”“如果你跑走了,”妈妈说,“我就要去追你,因为你是我的小宝贝呀!”

2、出示彩图:瞧,在一条清澈的小溪里,小兔变成了小鳟鱼,开心的游着!而妈妈呢?变成了捕鱼的人,穿着黑色的大雨鞋,站在冰冷的水里,抛出了那么长的鱼线在钓小鱼,咦?为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢?(知子莫如母啊!)

3、顽皮的小兔又变了!彩图:好陡的山,好高的山呦!小兔子灵巧的爬到了山顶,妈妈的年龄好像很大了,身体也有些笨重,走路一定很吃力的,它正冒着危险爬山去追小兔呢!爬山的会被石头绊倒,磕破!

4、小兔可带劲了,它简直就像孙悟空一样变变变!课件出示图,看小兔跑到哪里?花园里,猜猜他要变成什么?指名说话

5、妈妈也在变,谁来猜一猜?

说得太好了,调皮的小兔变成了小花,躲进了花园里,妈妈变成了园丁,扛着锄头,挎着篮子,来给小花施肥、浇水、除草,培育小花茁壮成长啊!

6、还想看吗?咦!小兔子怎么长翅膀了?它要变成什么?(黑白图)用这样的句式怎么说?如果(),我就()

7、呀!小兔子要飞走啦!妈妈怎么办?

(师生感受—表演:成为一棵张开双臂的妈妈树)

8、哎呀,妈妈还是会找到我!小兔又变了,这会变成了小帆船,兔妈妈该怎么办?

彩图:兔妈妈变成了风用力地吹着小兔子这条帆船呀!兔妈妈干吗要这么用力吹?兔妈妈想把小兔吹到哪里?(妈妈想要他去的地方)

9、彩图马戏团这幅画面给你留下了怎样的印象?我很佩服兔妈妈,他很了不起。走钢索快乐吗?危险吗?那根细细的钢丝根本无法站立,可兔妈妈为什么还要去呢?

你有没有被妈妈的举动所感动呢?谁愿意来读读这段话。

10、彩图回家

你瞧,这画面多温馨啊!小兔子依偎在妈妈的怀里多么的幸福啊,不由得让人羡慕。母子俩在幸福的交谈着什么?猜猜他们说些什么?让我们深情地读读兔妈妈的这句话!“如果你变成小男孩跑回家,我真好就是你妈妈,我会张开手臂好好抱住你。”

11、按阅读的顺序,在故事的结束后展现并介绍封底。

四、情感升华:

1、小兔和妈妈一直都在变、变、变,但有一样东西一直未曾改变,那就是——“母爱”

2、你最喜欢哪一副图,小兔的那一次变化最要你难忘?

五、为妈妈书写爱心卡片(配乐:妈妈,我很好。)

“亲爱的孩子们,你们不就是一只只可爱的小兔子吗?总有一天你会长大,你要离家,但无论你走的多远,哪怕天涯海角,永远走不出妈妈的爱……”把你想说的话赶紧写下来,回到家送给妈妈并把这个好听的故事讲给她听!

【板书设计】

逃家小兔

小兔妈妈

【作业布置】

推荐绘本《猜猜我有多爱你》

【教后反思】

绘本导读《猜猜我有多爱你》

【教学目标】

1、欣赏故事,感受故事中所表达的爱和故事中的语言美。

2、围绕爱,来学习爱的表达方式。

【教学重难点】

1、重点:在情境中让孩子展开想象,让孩子根据图画创编故事的发展脉络。

2、难点:学生自由发挥想象力,想象兔妈妈和兔宝宝还会说什么,领悟伟大的母爱。【教学用具】多媒体课件

【教学方法】引导式、表演式

【课型】导读课

【教学过程】

一、引出故事

今天我带来一本书,谁认识这些字?(连起来念:猜猜我有多爱你)这是关于谁和谁爱的故事呢?(兔子和兔妈妈)

二、教师讲故事

1、故事:小兔子该上床睡觉了,可是他紧紧地抓住兔妈妈的长耳朵不放。

他要妈妈好好听他说“猜猜我有多爱你”。“喔,这我可猜不出来”,兔妈妈说。

提问:刚才小兔子对妈妈说了一句什么话?

2、故事:小兔子把手臂张开,开得不能在开。“妈妈我爱你有这么多”。

兔妈妈的手臂要长的多,他说“我爱你有这么多”“恩,这真是很多”小兔子想。

提问:小兔子用了一个什么动作来表示爱的?(把手臂张开,张到无法再张开。) 提问:为什么要张开?(说明心里的爱多)一起来表演:“我爱你有这么多。”

3、你们再猜猜小兔子和妈妈是用什么方法表示爱的?

教师继续讲故事:小兔子把手举了起来“妈妈我爱你一直到我的手指头”。

兔妈妈也把手举了起来说:“我爱你一直到我的手指头”。这可真高,小兔子想我要是有那么长的手臂就好了。

小兔子又想了一个好主意:“妈妈我跳的有多高就有多爱你”他笑着跳上跳下。

兔妈妈也笑着跳了起来:“我跳得有多高,就有多爱你”兔妈妈跳的可真高,耳朵都碰到树枝了。这真是跳得太棒了,小兔子想,我要是能跳得这么高就好了。

提问:小兔子又用了哪两种方法表示爱妈妈的?(心里有爱要大声说出来)老师来当你们的妈妈,我们来比一比,把脚也踮起来,请小朋友看看妈妈的爱多,还是你的爱多?

(伸高手臂:妈妈我爱你一直到我的手指头)

(跳高:我跳的有多高就有多爱你)

有爱的人愿意表示出来就显的很帅了、很漂亮了。

4、他们说着来到了山脚下,看到了什么?

(小草、小花、山、树、小路等)

小兔子看了这些东西,又想到可以用这些表示对妈妈的爱了,来说说吧?

(心里有爱要说出来,也真不容易呀。)

5、生活中除了这些还有什么可以用来表示爱的?

(巧克力、苹果、书包、公园等吃的玩的东西)

小结:原来我们看到这些东西就可以表示对别人的爱,心中有爱就表示出来,爱你的人也肯定多了。

6、继续讲故事:

小兔子讲着讲着,他太困了,想不出更多的东西了。他望着高高的夜空,没有什么比

黑沉沉的天空更远了。“妈妈,我爱你一直到月亮那里。”说完,小兔子闭上了眼睛。“哦,这真是很远。”兔妈妈说,“非常非常的远。”兔妈妈把小兔子放到用叶子铺成的床上,他低下头来,亲了亲小兔子,对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边,微笑着轻声地说:“我爱你一直到月亮那里,再从月亮上回到这里来。”

三、活动总结:

孩子们这个故事爱多吗?在家里你爱谁呢?(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆) 除了家里有爱的人,学校里小伙伴有你爱的人吗?(大声讲出小伙伴的名字)除了小伙伴你爱老师吗?

(请大声说出来,有人已经爱上我了,我也爱上你了)

这里爱多吗?请把你的爱告诉你爱的人,你最爱谁呢?

【板书设计】

猜猜我有多爱你

我爱你------------------------

-------------------我就有多爱你

【作业布置】

向亲人表达自己的爱

【教后反思】

绘本导读《克里克塔》

【教学目标】:

1、了解蛇克里克塔和波特太太、孩子们以及镇上的人之间发生的有趣故事。

2、在听故事的过程中通过仔细观察和阅读体会到绘本故事是图和文同时说话的。

3、知道故事里的克里克塔是一种懂事、聪明、乐于助人、勇敢的蛇。明白人与动物之间应该真诚相待,才能达到和谐相处。

【教学重难点】

1、让学生喜爱绘本阅读,通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。

2、进行读书方法的指导,初步学会绘本阅读的基本方法。

【教具】《克里克塔》绘本、多媒体课件

【教学方法】引导式、表演式

【课型】导读课

【教学流程】

一、导入:可怕的动物

孩子们看看老师给大家带来了什么?课件出示图片:狮子、狼、大猩猩、蛇。

说说这些动物给你什么样的感觉?

二、师生一起读故事:蛇好像也不是那么可怕

(一)猜包裹

1、从前,在法国的一个镇上,住着一个老太太,名叫路易丝波特。波特太太一个人生活,有时也会觉得非常孤单寂寞。

这天早上,邮递员送来了一个奇怪的包裹。

2、猜测:这个包裹可够奇怪的呀,奇怪在哪里?猜猜里面会是什么?(生猜测)

3、(出示答案,将故事继续讲下去)你们发现了什么?瞧,波特太太看见这条蛇后有什么反应?吓成什么了样子,谁来表演一下?(生模仿:害怕,吓一跳)你的表演真生动。就让我们带着这样的动作和表情来读读这句话。

4、难道是有人想害波特太太吗?这么可怕的礼物到底是谁送的呢?(课件出示画面)快读读。哦,这是她儿子送给她的生日礼物。你们觉得波特太太的蛇有毒吗?为什么?

5、从此,这条蛇就跟波特太太一起生活了。波特太太觉得那蛇的名字太长,便亲热地叫它“克里克塔”,让我们也亲切地叫一叫它。(指名读,男生读,女生读,齐读)听到你们亲切的呼唤,连老师都开始有些喜欢它了。

(二)克里克塔的生活

1、那,波特太太会喜欢它吗?出示彩图。

2.你们看(慢点说),波特太太买来了什么?仔细观察克里克塔是怎样表现的?你从哪里看出来他很高兴?谁来读读这段文字。我听出了你的快乐,我们一起读。

3.波特太太又在忙什么呢?生:给它量身长。她是怎么量的呢?生:波特太太用尺子量。波特太太一点一点地量。波特太太跪在地上仔细地给它量身长。哎呀,她可真是喜欢克里克塔呀。我们读读这段文字?

4.接着看,波特太太就连上街买东西都带着克里克塔。

5.天气渐渐转冷,波特太太又闲不住了,读一读。

(三)克里克塔的懂事乖巧

1.绘本故事就是这样用图和文同时说话,细心的你发现了吗?当波特太太上街时,克里克塔在帮波特太太做什么?

2.当波特太太在织毛衣时,他又在做什么?(板书:懂事)

3 波特太太带着克里克塔去上课呢!读到这儿,你觉得克里克塔是条怎样的蛇?(板书:聪明)

4、下课了,他还很喜欢和孩子们一起玩。瞧,克里克塔和男孩们怎么玩的?和女孩子怎么玩的?野营时,他又在做什么?预设:生:还教孩子们打不同的结。

克里克塔还是一条什么样的蛇呢?——“乐于助人”是个好词语,我们写上。(板书:乐于助人)

4.这天,朋友告诉波特太太镇上出现了小偷。就在这天夜里,小偷闯进了波特太太的家……(1)会发生什么?你猜,你猜。你们的猜想扣人心弦!我们赶快来读一读!(课件出示)

(2)读到这儿,你觉得克里克塔又是一条怎样的蛇?一起说。是啊,让我们为它的勇敢表现鼓鼓掌吧。(加动作)(板书:勇敢)。

(3)看看镇上的人们,是如何做的?男生读,女生接着读,我们一起读。(播放课件)四、总结拓展

1.喜欢这个故事吗?孩子们,再看这些动物,你们还觉得害怕吗?是呀,关于动物的故事在作家的笔下都写得妙趣横生。

【作业】

回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

【板书设计】

克里克塔

懂事聪明乐于助人勇敢

【反思】

绘本导读《时代广场的蟋蟀》

【教学目标】:

1.通过看封面让学生自己学会选书;

2.通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读;

3.激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣,激发阅读名著的兴趣。

【教学重难点】

激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣,激发阅读名著的兴趣。

【教具】绘本、多媒体课件

【教学方法】引导式、表演式

【课型】导读课

【教学流程】

一、谈话导入,激发兴趣

同学们,老师今天为大家带来了一只蟋蟀,这只蟋蟀可是曾经在世界上最繁华的大都市美国纽约的时代广场住过哟!(板书:时代广场的)让我们与它亲密接触一下吧。(齐读:时代广场的蟋蟀)

二、学看书皮,了解大概

1.书的头衔(课件出示)

(1)国际大奖小说.

(2)20世纪全球五十本最佳童书之一

(3)纽伯瑞儿童文学奖银奖.

这么多赫赫有名的头衔,足够吸引读者的眼球,怪不得《时代广场的蟋蟀》虽写于20世纪60年代,却感动了全世界,受到各国读者的喜爱,成为充满友爱与温情的经典之作。本书在1961获纽伯瑞儿童文学奖,50多年过去了,至今还广受全世界儿童的喜爱。同学们在选书的时候,这些信息能帮助我们选好书籍。亲近文学就应该亲近那些优秀的文学作品。

2、请大家再看看封面上的画面,你猜这本书讲述的故事与那些动物有关?

三、认识主人公

1、大家亲切地和他们打个招呼吧:(课件出示)

(1)时代广场地铁车站的一个废弃排水管中的一只老鼠--------塔克

(2)来自康涅狄格州乡下草场的一只小蟋蟀-----------------------柴斯特

(3)时代广场上的一只流浪猫、塔克老鼠最要好的朋友--------亨利

2、师述:封面上这三只可爱的小动物就是故事中三个重要的角色。

3.大家再猜猜这本书围绕这三个主人公,讲述的会是一个怎样的故事呢?(生说)

四、欣赏片段,学会阅读

1、(课件出示)主要内容:(指名读)

2、师:从主要内容中你知道了什么?有什么问题想问?

3、看来同学们对这本书很感兴趣。有同学刚才说到很想听他们之间的一个个惊险有趣的

故事。老师就给大家讲讲其中的一个有趣故事。

4、师讲故事:塔克一生的积蓄

(1)、师讲述:(课件出示)

(1)从这个故事片段中你知道了什么?用一句话概括:谁在(哪里)(干什么)。

(2)接下来柴斯特该怎么办呢?(生进行猜测)

(3)(课件出示)书中64—65页的内容:

要求:我们三人小组合作到书中去探个究竟。请一个同学板演柴斯特,一个同学板演塔克,一个同学读旁白。读后再讨论一下,你对他们俩有什么看法?

(4)听到这里,说一说你对他俩的看法吧。

(5)但最后玛利欧的妈妈还是发现了,玛利欧的妈妈发现了这件事,会有什么后果呢?(生猜测)

(课件出示下文:)

最后事情定了案,既然柴斯特是玛利欧的宠物,这个男孩子就得负责赔钱。等到他还清了账,柴斯特才可以出来。不然,它就只能待在笼子里了。

(6)你能帮他们出个好主意吗?(指名说)

(7)同学们的想象真丰富,让我们继续读书,看看书中写的和你想到的是不是一样?学生翻开书读接下来的故事,(读第69—72页)

(8)接下来原来是塔克老鼠把自己一生的积蓄都贡献了出来,亨利猫帮助塔克一起把钱一个一个递进笼子去,这样钱就还清了。

看到这样好的结果,你有什么想说的吗?(指名说)

刚才这一故事中,我们已经能够感受到三个动物朋友之间的真挚友情。《出版社周刊》中有这样一句话来评价这一本书:一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫之间的友情足以温暖一个冰冷的世界。

五、看目录,学会读书

其实在这本书中,还有很多这样惊险、有趣的故事,你们还想看吗?(课件出示目录) 看,这就是本书目录,你还对哪一章节最感兴趣呢?为什么?你能选择一个章节来猜猜故事情节吗?

结束语:到底还有多少美妙和“不寻常”的故事发生在它(《时代广场的蟋蟀》)里面,我想此刻不需要我再说什么,那就让我们开始静静地读它吧!

【板书设计】

时代广场的蟋蟀

塔克(老鼠)

玛利欧(小主人)友爱

柴斯特(蟋蟀)温情

亨利(猫)

【作业布置】看完整本书

【教后反思】

绘本导读《小猪变形记》

【教学目标】

1、学习阅读图书的方法,了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程,激发阅读图书的兴趣,培养学生丰富的想象能力。

2、在阅读中懂得:做自己,最幸福。引导学生努力做最好的自己,才能获得快乐幸福。【教学重难点】

1.让孩子们在读、演中喜欢读绘本,激发阅读的兴趣。

2.指导认真看图,并仿照绘本想象小猪和袋鼠的对话,再写下来。

【教学用具】图画书、课件

【教学方法】引导式、表演式

【课型】导读课

【教学过程】

一、快乐阅读,说话写话

(一)、出示小猪图片

1、师:这是一只怎样的小猪?(可爱、有趣、讨人喜欢、让人看了很想笑)

2、师:是呀,胖嘟嘟的小猪多可爱呀,可是它却总觉得自己不幸福,我们一起来看看吧!(二)、出示小猪无聊图

1、师:这一天,小猪靠在一棵大树旁,【出示小猪无聊图】他看起来怎么啦?

2、理解“嘟囔”师:像小猪这样自言自语,一连说了好几个烦字,这就叫——嘟囔。

3、小猪觉得很烦,他想干什么呢?我们一起接着读小猪的话。齐读小猪的话。

(三)变长颈鹿

1、【出示看长颈鹿图】师讲述:小猪跑到路边,看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。注意看看小猪的动作是?生:他瞪大眼睛,一个劲儿地盯着人家瞧。师:小猪想些什么?

2、【出示高跷图】自由读,你读懂了什么?有什么不明白的地方?

3、师:你看,小猪站在高跷上嘴都笑歪了,那他的心里肯定——

4、【出示小猪遇到斑马图】师:高高在上的小猪怎么跟斑马打招呼呢?(出示对话)

5、可是小猪听了气呼呼地走开了,但是没走多远……

6、【出示小猪摔倒图】师:小猪摔得怎么样?谁能用上好词来说句子?

7、师:这回小猪还神气吗?是呀,当长颈鹿虽然站得高看得远,可是会摔倒的!看来长颈鹿的生活不适合小猪。小猪揉着摔疼的屁股,还没走出两步,又想到了一个好主意!(四)变斑马

1、【出示涂颜料的小猪】师讲述:他找来颜料,给自己画了一件奇妙的新外套,这件新外

套啊,一条黑色一条白色,一条黑色一条白色,这就叫——生:黑白相间。

2、仔细看他的斑马装,那把刷子跑哪儿去了?(像斑马的尾巴)

3、看看小猪炫耀的结果是怎样的?师:现在他心情如何呀?还想当斑马吗?

(五)变大象,学习写小猪和袋鼠的对话。

1.出示图片,还真被你们猜着了,小猪他就想变成一头大象。聪明的小猪想了什么好办法?

2、神气的小猪走啊走,在路上碰到了谁呢?【出示袋鼠图】

那么小猪会怎样跟袋鼠打招呼呢?袋鼠又会怎样跟小猪说呢?

(六)变袋鼠,变鹦鹉

1、师:小猪怎么才能变袋鼠呢?赶紧开动脑筋,想个好办法!(四人小组交流)

2、当他看见看见鹦鹉,他就跟鹦鹉打招呼,【出示鹦鹉图】请你们来当小猪,一边跟鹦鹉打招呼,一边跳,齐读。

3、可是鹦鹉尖叫着,老师读鹦鹉的话。

4、【出示小猪倒挂图】不幸的事情发生了。师讲述:小猪他蹦到了一棵树上,被倒挂起来了!小猪挂在树上晃啊晃啊,“唉,要是我会飞该多好啊。”他气喘吁吁地从树上爬下来。不过,这样一来,小猪又想到了一个绝妙的好主意!

5、【出示装羽毛图】师讲述:他找来羽毛和贝壳,给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。然后,他拍着翅膀又出门去了。

6、【出示掉到泥潭图】

师讲述:小猪可生气了,他努力地想飞起来,可是让猴子给说对了。小猪根本没飞起来,他就像一块大石头,一头栽进了树下的泥潭里!继续读。

(六)找到幸福

1、是呀,小猪用尽了各种办法想让自己变得更快乐!可是这快乐来的快,去的也快!到底什么样的生活才是属于猪的真正快乐呢?让我们到泥潭里问问一只打滚的小猪吧!【出示泥潭小猪图】

3、小朋友,小猪现在可开心了,他开心的是什么呀?

4、为什么小猪现在觉得当小猪是最开心的事情?(它做回了自己,模仿别人只会带来可笑的下场,做自己最幸福)

师:原来,只有做回自己,才是最幸福的呀!

【作业】

1、回家把这个故事讲给别人听。

2、和小伙伴演一演这个故事。

【板书设计】

小猪变形记

做自己最快乐

【教后反思】

绘本导读《爱心树》

【教学目标】

1、引领学生置身绘本情境,展开丰富想象,强化言语表达,丰厚绘本内容。

2、培养学生边读边思的阅读习惯。

3、在阅读中,理解“给予”的崇高含义,感受爱与被爱,懂得感恩。

【教学重难点】

让孩子们在读、演中喜欢读绘本,激发阅读的兴趣。

【教学用具】图画书、课件

【教学方法】引导式、表演式

【课型】导读课

【教学过程】

一、整体感知,了解故事主人公

1、今天的这节课,穆老师要和给大家一起来读一本图画书,它的名字叫——《爱心树》,指名读课题。看到这个题目,你想知道什么?我们就一起来看看这个故事吧。

让我们一起走进这个故事,去看看里面的人和事吧!(播放整本故事)

2、老师看同学们看得可认真了,那谁能告诉大家故事的主人公有几个?分别是谁?

生:大树和小男孩

二、感受故事

(一)感受快乐

1、从前有一棵大树,他喜欢上一个小男孩。看,小男孩来了。他同大树玩些什么游戏呢?快打开你的图画书,在书中找一找,记得要边看图,边读文字。谁找到了,来说说、

生:采集树叶,做成皇冠,爬上树干,在树枝上荡秋千,吃树上结的苹果,同大树捉迷藏……如果你现在就是这棵大树,你现在觉得怎么样?(快乐)你知道大树为什么会这么快乐吗?

2、我们仔细看看图,你一定能体会到大树此时此刻心情的快乐。(出示大树的形态图)

孩子跑到了树下,大树那柔嫩的枝条,就像……

小男孩采集树叶做成王冠,大树的枝条……

小男孩爬上了树干,大树的枝条……

小男孩和大树玩起了捉迷藏,大树的枝条……

小男孩累了在树下睡觉,大树的枝条……

小结:透过这一幅幅画面,我们走进了大树的内心,感受着在它心底流淌着的快乐。(板书:快乐)

(二)品味“给予”

但是,时光流逝,孩子逐渐长大,大树常常感到孤寂。画面上只有这孤零零的大树了,

大树的树枝交叉着下垂,那么落寞,枝条底下的树干上,分明是男孩小时候与大树最亲密时刻画的爱心,然而爱心仍在,却惟独不见男孩的踪影。

1、有一天,男孩来看大树,他没有再和大树一起玩耍,他来干什么了呢?

(从故事中找一找画下来读一读)

2、那么强壮的大树,把所有的东西都给了小男孩,自己却变成了一截树桩,多可怜呀,可大树还是很快乐,这又是为什么?你知道原因吗?

可此时,大树的快乐和以前一样吗?这份快乐中还有些什么呢?

3、又过了很久,孩子又来了,在他与大树的对话中,有了这样一句话:“非常抱歉。”这句话是谁对谁说的,从故事里找一找。

大树为男孩做了那么多的事情,为什么还要说抱歉?因为他什么都没有了,无法再给小男孩任何东西。

小男孩这时候也老了,不能吃苹果,不能荡秋千,不能爬树玩,只是想找个安静的地方休息,大树用他仅有的矮矮的身躯尽量的挺高给孩子提供了一个休息的地方。这时的大树,依旧很快乐。为什么?

4、孩子们,读了这个故事,你觉得这是一棵怎样的大树?

无私奉献的,很爱小男孩,给了小男孩那么多,也不图回报,它觉得给予就是一种快乐。

5、大树和小男孩比较你更喜欢谁?

6、现在,男孩已经是白发苍苍,一身疲惫;他就坐在这棵原本挺拔的老树墩上。此时,你们想男孩会想些什么呢?

三、领悟故事内涵

请问你身边有没有这样的一个人,像大树一样深爱着你呢?

有,爸爸妈妈……

在书的封底,有这样一句话,(课件出示出示)看了这本书,孩子会更爱妈妈。现在,你理解这句话了吗?(生交流。)

我们的妈妈真的就像这一棵大树,默默无闻地给予了我们许许多多的关怀,为我们奉献了一切,让我们感受到了幸福、温暖、快乐,却从来不图任何回报!师:现在你有什么话想对妈妈说吗?你又想为妈妈做些什么?

听着大家的交流,老师也很感动,让我们一起来祝福天下的妈妈,用我们心底最最真诚的心声祝福天下所有的妈妈幸福安康!

四、总结读书方法

同学们这节课,我们不仅收获了一个故事,获得了一种启迪,更重要的是我们还学会了一些读书的方法,读一个故事的时候,我们首先要知道故事的主人公是谁,了解他们之间发生的事情,也就是了解故事的内容,最后还要读懂故事的内涵,明白这个故事让我们懂得什么。课下同学们可以用我们学习的读书方法多读些书,相信你们能从这些动人的故事中感受到更多、更美好的情感。

【作业布置】

1、回家把这个故事讲给别人听。

2、和小伙伴演一演这个故事。

【板书设计】

爱心树

【教后反思】

绘本导读《我妈妈》

【教学目标】

1、通过学习,渗透绘本阅读的一般方法,激发学生课外阅读的兴趣。

2、激发学生想像,引导学生看图说话。

3、结合绘本和低年级学生特点,进行图文并茂的创作。

【教学重难点】

1、重点:在情境中让孩子展开想象,让孩子根据图画创编故事的发展脉络。

2、难点:学生自由发挥想象力,学会看图的一般方法,引导学生读懂图意,诱发创作欲望。【教学用具】课件、图画书

【教学方法】引导式

【课型】导读课

【教学过程】

一、赏读封面,猜想故事,板书课题

1、首先请大家看看,今天老师为大家带来了什么?

2、知道她是谁吗?板书“我妈妈”

3、这是“国际安徒生大奖”获得者——英国儿童画家安东尼。布朗的作品,他会写我妈妈什么?让我们一起去看一看。

二、读文赏图

(一)妈妈真的很棒

1、出示ppt3 这是我妈妈,我妈妈怎么样?(生自由发言)

2、ppt4“这是我妈妈,她真的很棒!”我妈妈真的很棒吗?我们继续往下看。

3、ppt5(大厨师),你觉得我妈妈怎样?

⑴我妈妈(),因为她会做()。(引导学生看图说话)

⑵我们来看看安东尼布朗是怎样说的?(p6) ,生齐读。

4、继续出示p7(杂耍演员) p8(画家)p9(强壮),学生看图欣赏。

5、你觉得,我妈妈怎么样?像安东尼布朗一样夸夸她。(学生自由练说)出示p10,板书:能干、强壮。指导学生读,“我妈妈真的很棒!”

(二)妈妈真的、真的很棒

1、接下来,安东尼布朗会画妈妈什么呢?请你猜一猜。(学生自由发言)

2、你的想法和安东尼布朗是一样的吗?让我们一起来看看。

⑴仔细观察图片,你发现了什么?

p11绿手指:代表种什么都能活的人。

妈妈的绿手指,让花盆里的花结出了(),让(),让()。

⑵为什么这样神奇呢?我们看看安东尼布朗怎么说的?p12,齐读:“妈妈是。。。很好。”板画爱心图案。

3、p13(仙子)板善良 p14(天使)板可爱 p15(狮子)板凶猛

4、现在你觉得我妈妈怎样?p16 齐读:“我妈妈真的、真的很棒!”

(三)妈妈真的、真的、真的很棒

1、接着看,妈妈还棒在哪里?

P17(蝴蝶)板美丽 p18(沙发) p19(猫咪)板温柔

P20(犀牛)板强悍

2、现在,你觉得我妈妈怎么样?(生自由练说)p21 齐读:“妈妈真的、真的、真的很棒!”

3、p22(超人) 板勇敢 p23(鬼脸)板幽默

(四)小结绘本阅读的方法

1、刚才,我们跟随安东尼布朗的脚步,一起看了《我妈妈》,回忆一下,我们是怎样看的?(一页一页,边看边想)。

2、说说今天给你印象很深的图画。

⑴学生自由说,并说说原因。

⑵这是给老师印象最深的两幅图,一起来看一看。(绿手指、超人)绿手指的图片中还藏着童话故事“会摇铃铛的绿手指”;超人的图片中还藏着动画片“超人”。我们看图还要和生活中积累的知识联系起来。

三、语言训练。

1、是啊,在安东尼布朗的笔下,p26

?我妈妈像蝴蝶一样美丽,还像沙发一样舒适。

?我妈妈像猫咪一样温柔,有时候,又像犀牛一样强悍。

⑴轻声读一读,你有什么发现?(像。。。。。一样)

⑵你能像这样夸夸你的妈妈吗?p27(学生任选一个句子说话。)

?我妈妈像()一样(),还像()一样()。

?我妈妈像()一样(),又像()一样()。

⑶如果你想把妈妈这两个句子写到一块,该怎么办呢,请看:

?我妈妈像()一样(),还像()一样();她像()一样(),又像()一样()。

三年级绘本教案.

三年级绘本《母鸡萝丝去散步》 教学目标: 1、学会阅读绘本的两种方法:大胆猜,仔细看。 2、阅读绘本,发现故事中有趣的地方,学习把故事讲清楚。 3、习得写作的方法,激起儿童充分的表达冲动。 教学重难点: 选择其中的一个场景,尝试把故事写具体。 教学流程: 一、出示封面,设悬引入 1、今天,老师和小朋友一起走进一个非常有趣的绘本故事——《母鸡萝丝去散步》,这就是这个故事的主人公——萝丝。(出示PPT1封面的一部分,板书故事题目) 2、这是母鸡萝丝生活的农场,瞧,母鸡萝丝迈着轻盈的步伐,带着愉快的心情去这美丽的农场里散步。(出示PPT2母鸡萝丝出门去散步)孩子们,萝丝后面有谁?它想干什么?你怎么知道的?接下

去会发生什么事呢?请你大胆地猜一猜。(出示PPT3有狐狸尾随的完整封面)。(板书:大胆猜) 二、共同阅读,引导猜想 1、准备好,让我们一起跟着母鸡萝丝去散步吧!看看到底会发生什么事?瞧,萝丝慢悠悠地走过院子,呀!狐狸扑上来啦!你猜结果怎么样?(PPT4) 狐狸正想扑过去,谁知道——(PPT5) 小结:看绘本还要仔细看。(板书:仔细看) 是呀,狐狸被钉耙的木杆敲得眼冒金花,疼得它满地打滚,但也却不敢哼一声,那是怕—— 2、哇,好险哪!我们都为萝丝捏了一把汗,可这只母鸡却一点都不知道刚才身后发生的惊险的一幕。你们瞧,萝丝正一摇一摆地绕过了池塘,瞧,这时狐狸离她更近了,只要一伸前爪就把萝丝抓到,这时的狐狸心里是怎样想的?(出示PPT6);看来狐狸这回是志在必得,这危险的一刻被正在池塘边的小鸟、蝴蝶,还有池塘里的小青蛙看到了,他们都在为萝丝提心吊胆呢。这下张老师估计这只可怜的母鸡可能没救了。 可让人没想到的是——

小学语文一年级课外阅读指导课教案绘本故事《花婆婆》教学设计名师制作精品教学资料

一年级课外阅读指导课教案绘本故事《花婆婆》教学设计 阅读目标: 1、让学生与作品自由对话,在阅读、交流中体验读书的乐趣,学习阅读绘本故事的方法。 2、了解主人公的经历,感受其内心的美好,学会热爱生活, 乐于奉献。 阅读准备:绘本图画、音乐等。 阅读过程: (一)激趣生疑,质疑入文。 1、同学们,你们喜欢看课外书吗?喜欢看什么样的课外书呢? 今天老师为大家带来一本不可多得的好书,这是一本图画书,名字叫—— (出示书的封面)学生一起齐读书名。 介绍作者:这本书的图文作者是美国著名女作家芭芭拉·库尼,由台湾著名儿童文学作家方素珍翻译。 讲述人物:看,这就是花婆婆。(手指图书封面上的人)她小小的个子,此时就站在山顶上,身穿海蓝色的裙子,外披草绿色的斗篷。海风吹开了她的斗篷,吹乱了她的头发,她似乎一点也没在意, 只是深情地望着前方那条蜿蜒的小路和这条小路尽头一座靠海的小 木屋。那就是花婆婆的小屋。 2、师:看到这里,有同学不禁要问了,大家为什么会叫她花婆

婆呢?(生猜测,发言) 师小结:同学们说得很有道理,其实,花婆婆的名字是由这些 花得来。(将书翻至扉页) 这些蓝色、紫色和粉红色的花儿多美呀,它们有一个好听的名 字叫鲁冰花,这是花婆婆亲自种的花。 3、师过渡:花婆婆为什么会和鲁冰花联系在一起呢?这要从花 婆婆小时候说起。 读文欣赏,情趣共生。此环节一直使用多媒体,出示书本图文。 (1)艾莉丝小时候的故事。 读文,学生聆听。读到艾莉丝每天晚上坐在爷爷的大腿上,听 他说一些很远的地方所发生的事情。这些地方艾莉丝都是第一次听 说,她多羡慕爷爷呀!于是,每次听完故事总会说一番相同的话!(师生分角色对读) 爷爷要艾莉丝答应做第三件事,同学们猜到是什么事了吗?(生猜)师:原来是要小艾莉丝做“一件让世界变得更美丽的事”小艾莉 丝又快又大声地答应了。 过渡:但是,她还不知道将来会做什么样的事。她每天起床、洗脸、吃早餐、上学、放学、做功课,这就是她的生活。渐渐地,艾莉 丝长大了! (2)艾莉丝长大后做的两件事。 继续读这个故事。开始卢菲丝图书馆工作,后来她辞去工作去

(完整)《猜猜我有多爱你》绘本阅读指导教案(一年级)

《猜猜我有多爱你》绘本阅读指导教案 一年级组 教学目标: 1.了解《猜猜我有多爱你》的内容。 2.享受阅读的乐趣,培养阅读的良好习惯。 3.理解文章内容,体会俩兔子之间深深的爱。 教学准备:课件 教学过程: 一、欣赏封面,简介图书 1.(课件出示封面),瞧瞧故事的题目叫什么?齐读课题。(相机完成板书:猜猜我有多爱你 2.看看封面上还有什么?(一只大兔子和一只小兔子) 3.说说故事的作者、绘者和译者的名字,以及出版社名称等。 4.师渗透阅读方法:我们看一本书时,就该从封面读起。书的封面往往包含着丰富的内容,不仅要看看它的名字和插图,也还要看看它的作者、出版社等信息。 5.激趣:《猜猜我有多爱你》到底讲的是一个什么故事呢?现在老师就带你们进入这个故事。 二、欣赏环衬了解大意 看绘本要一页一页地慢慢地翻,每一页都有信息要告诉我们,都含有趣味和用意。 环衬:这张绿色的纸是环衬,当你读完这个故事时最后也有一张环衬。

为什么环衬用绿色的纸呢?这里别有用意,我先不告诉大家,当你读完这个故事也许你能领悟到。 三、师配乐讲故事,入情入境,谈读后感想 读了这个故事,你们有什么想说的吗? 师收拢过渡:这是一个爱的故事,他们互相表达自己有多爱对方,总希望自己的爱能比对方多一些。现在就让我们细细品味那些温馨的图画,让我们感受到了大小兔之间浓浓的亲情。 四、品味图画抓住细节体会他们之间浓浓的亲情 (一)观察图感悟小兔对大兔的爱 1.师描述小兔子对大兔子的爱 小兔子爱大兔子,他希望自己的爱超过妈妈的爱(出示小兔子表达爱的相关图片)。师同时描述:小兔子花样迭出,又是举胳膊,又是倒立,又是跳跃,总之用小小的肢体语言竭尽所能地表达着对大兔子的爱意,自己的身体不足以表达了,就借助于眼前的景色小路、小河、月亮来表达对大兔子的爱。 2.细细品味小兔子几次爱的表白的图画,用心感悟小兔子对大兔子那浓浓的爱。 3.大兔子感受到了小兔子浓浓的爱了吗?他感到怎样? 出示相关图片,你从哪里看出来的?提示:看表情(高兴、温柔的目光)和动作。 (二)观察感悟大兔对小兔的爱 1.(出示图片)师:你们看,大兔张开手臂,手臂要长得多,所以她肯定地说(齐读)“我爱你有这么多”师接:比你多很多。

中班绘本阅读教案

中班绘本阅读活动 ----《嗝!哈啾!噗!》学科:语言 设计意图: 中班语言领域目标指出:利用图书,引发幼儿对阅读的兴趣,培养前阅读的技能。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。因此我设计了中班绘本阅读活动《嗝!哈啾!噗!》读书对于幼儿来说是

一种快乐,因此,好的绘本犹如一粒种子,撒播到孩子的心田,会开出美丽的花朵。《嗝!哈啾!噗!》是一个诙谐幽默的故事,更是一本“知识性”与“趣味性”相互融合的绘本。通过认真分析、研究绘本,在活动中,我以声音线索作为绘本的切入点,采取各种教学手段将看似散乱的知识点串联起来,帮助幼儿理解绘本内容,实现绘本教学由“点”“线”“面”到“立体”的飞跃。 中班绘本阅读《嗝!哈啾!噗!》 活动目标:

1、通过倾听,发现人体会发出各种声音,初步了解发出这些声音 的原因,并能用简单语言大胆表述自己的发现。 2、以声音为线索,仔细观察画面,初步理解绘本内容,养成良好 的阅读习惯。 3、尝试模仿各种声音,体会与同伴一起阅读的快乐。 活动准备:ppt、《嗝!哈啾!噗!》绘本书15本。 重点:发现人体会发出各种声音,初步了解发出这些声音的原因,并能用简单语言大胆表述自己的发现。 难点:以声音为线索,仔细观察画面,初步理解绘本内容,养成良好的阅读习惯。 活动过程: 一、游戏导入“猜声音”(目标1) 1、请幼儿听各种动物的声音 提问:你能猜出这都是哪些小动物的声音吗? 2、探索身体会发出哪些声音

师:“除了小动物可以发出各种各样的声音,我们的身体也可以发出各种各样的声音哦!” 二、通过观看ppt,进行重要页面的导读(目标1、2) 1、观察前环衬,引入重点页面的导读。 师:“小魔女玛丽和几个小伙伴玩游戏的时候身体也发出了声音我们一起去看看吧。” 观察前环衬,提问:“你看到了什么?猜猜他们玩的什么游戏?”(捉迷藏) 2、和幼儿一起观察重点页,引导幼儿大胆猜想讲述。 三、幼儿自主阅读(目标1、2) 师:“刚才那些小朋友都藏在这本书里,现在请大家再去找一找,书里还藏了哪些小朋友?他们会不小心发出什么声音?”(提醒两人合作看一本书) 1、幼儿分享阅读,教师巡回与幼儿交流。 2、个别幼儿讲述自己的发现。

小学一年级绘本教案

小学一年级绘本教案 【篇一:一年级绘本教案】 一年级绘本教案 导读:一年级阅读学科绘本教学计划,如果从一年级开始,希望通 过一个学期到一年时间的努力,在一年级形成良好的读书氛围,不 赞成一年级的孩子做读书笔记,一年级阅读学科绘本教学计划绘本 是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主,字少而画面 丰富,以画传达故事情节,很符合儿童早期阅读的特点和内涵,图 与画之间呈现独特的叙事关系,表达绘本的整体意境,能带给孩子 美好的熏陶和教育。因此,开发“绘本快乐阅读”这一校本课 一年级阅读学科绘本教学计划 绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主,字少而 画面丰富,以画传达故事情节,很符合儿童早期阅读的特点和内涵,图与画之间呈现独特的叙事关系,表达绘本的整体意境,能带给孩 子美好的熏陶和教育。因此,开发“绘本快乐阅读”这一校本课程, 可以推进儿童阅读,促进儿童和谐发展。课程愿景:童年应该是一 个色彩斑斓的梦,梦里可以有自己飞翔的影子。童年应该是由一个 一个串起,那些故事里有我们的欢乐,有我们小小的烦恼,有我们 的秘密花园。童年里,最最需要的是,我们应该有一个会讲故事的人,可以是我们漂亮的老师,可以是我们拄着拐杖的老外婆...... 如果从一年级开始,我们的孩子就浸润在故事里,浸润在爱与美的 世界里。在故事里感受宽容,合作,感恩,信心,爱......这些美丽的 字眼将化作一座桥,把我们的孩子带往那个充满着纯真,快乐与勇 气的地方。 希望通过一个学期到一年时间的努力,通过绘本课的教学,让孩子 爱上阅读,在一年级形成良好的读书氛围,以至于培养终身的阅读 爱好者。更希望通过孩子的阅读,能感染孩子周围的人,让别人也 一起享受阅读的快乐,分享阅读带来的成功。 绘本阅读的意义: (1)一个人的阅读史,就是一个人的精神发展史。(朱永新) (2)共读,就是拥有共同的语言与密码。 (3)通过优秀的儿童读物,我们将向下一代传授人类普世的文明价值,以及中华民族的优秀文化特质。

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一年级绘本《爱心树》课外阅读指导课教案 教材介绍 这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子,共同组成的温馨,又略带哀伤的动人故事:这是一则令人心醒动容的寓言——在施与受之间,也在爱与被爱之间。 教学目标 根据低年级学生阅读的经历,采用绘本来引导学生的课外阅读,培养想象表达水平,激发课外阅读的兴趣,提升学生语文综合素养。同时提醒学生学会爱,也学会感恩。 教具准备绘本《爱心树》;实物投影仪课件 教学过程 一、导入 1.赏读封面猜想故事。出示封面,先让学生说说自己看到封面上画的是什么?而后猜想故事主要说了什么呢? 2.读文赏图激发想象 “从前有一棵大树……”瞧,画家还没有画完整呢!靠我们班上的小画家来说说你如果画这棵大树,你会画什么样的大树呢?(生想象说) 二、引导阅读,感受故事情节乐趣 “它好爱一个男孩儿,每天男孩都会跑来”看着这个姿势,猜猜他是个什么样的男孩儿呢?(生说) 那么,这棵树给男孩儿带来了什么呢?它会和男孩儿玩什么游戏呢?(生想象说) 同学们的想象非常丰富。 下面跟随老师一起欣赏大树给孩子带来的快乐。(看大屏幕) (收集她的叶子,把叶子编成皇冠,扮起森林里的国王。男孩会爬上树干,抓着树枝荡秋千,吃吃苹果。他们会一起玩捉迷藏。玩累了,男孩就在她的树荫下睡觉。) 悄悄地,小男孩儿爱上这棵大树了。因为这棵树给男孩儿什么乐趣呢?(回顾前面的情节) 回顾完后教师过渡总结:小男孩儿非常非常爱它。所以大树很快乐。 但是时光流逝,就是时间一天天过去了,孩子逐步长大了,瞧,也不来大树下玩耍了,没有来吃苹果了,没有来捉迷藏了,没有来荡秋千里,大树常常感到

孤寂。 但是有一天孩子来看大树了。(教师读) (树说:“来啊,孩子,来,爬上我的树干,抓着我的树枝荡秋千,吃吃苹果,在我的树荫下玩耍,快快乐乐的!” 男孩说:“我不是小孩子了,我不要爬树和玩耍。”“我要买东西来玩,我要钱。你能够给我一些钱吗?” 树说:“真抱歉。”“我没有钱。我只有树叶和苹果。孩子,拿我的苹果到城里去卖。这样,你就会有钱,你就会快乐了。”) 于是男孩爬到树上,摘下她的苹果,把苹果通通带走了。(突出读)大树很快乐。 ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 男孩好久都没有再来……树好伤心。 有一天,男孩回来了,树高兴得发抖。 (她说:“来啊!孩子,爬上我的树干,抓着我的树枝荡秋千,快快乐乐的。” “我太忙,没时间爬树。”男孩说。“我想要一间房子保暖。”他说“我想要妻子和小孩,所以我需要一间房子,你能够给我一间房子吗?” “我没有房子。”树说。“森林就是我的房子,不过,你能够砍下我的树枝,去盖房子,这样你就会快乐了。”) 于是男孩砍下了她的树枝,把树枝带走,去盖房子。树好快乐。 ------------------------------------------------------------------------------------------------- 不过男孩好久都没有再来,所以当男孩再回来的时候,树太快乐了,快乐得几乎说不出话来。 (“来啊!孩子”她轻轻地说,“过来,来玩呀!” “我又老又伤心,玩不动了”男孩说。“我想要一条船,能够带我远离这里。你能够给我一条船吗?” “砍下我的树干去造条船吧!”树说。“这样你就能够远航……你就会快乐。”) 于是男孩砍下了她的树干,造了条船,坐船走了。只留下了孤零零的树根了。 但是大树还是很快乐,因为……学生说。 但是大树根的心坎里却有些……学生说。 ------------------------------------------------------------------------------------------------- 过了好久好久,那男孩又再回来了。 “我很抱歉,孩子。”树说,“我已经没有东西能够给你了,我的苹果没了。” “我的牙齿也咬不动苹果了。”

一年级绘本教学设计我爸爸

《我爸爸》教学设计 一年级绘本阅读教学 王竞琦一、内容简介 英国著名绘本作家安东尼?布朗写的《我爸爸》,通过简单朴实的语言,和精心设计的排比句式,用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸,不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感,还温暖得像太阳一样。用最有力而新颖的方式,诠释了中华民族传统的孝道教育。古今中外,讲述父子亲情的书籍多如牛毛,但是很少有像《我爸爸》这本书一样,以这样的角度和方式,真正撼动着孩子稚嫩的心灵。 二、设计理念 在教学中发现一年级的小朋友非常喜欢绘本故事,特别是书里那些充满童趣的图画,更让他们喜爱不已。因此在教师领导阅读时,把图画展示给孩子看,声情并茂地讲述故事,让孩子通过图画感受隐藏在其背后的东西,这对孩子永远有着一种无法抗拒的魔力。《我爸爸》这本书文字简洁有趣,图画幽默夸张,精彩处更让人捧腹大笑,最后两页又让孩子在笑后感受到浓浓的父爱,非常适合一年级的学生阅读。本设计通过引导孩子观察图片中的人物表情,演一演,猜一猜,说一说自己的爸爸等阅读策略,让孩子在看故事、展开想象力编故事的同时,体会对爸爸的亲情之爱。 三、学习目标 1.反复观察插图,培养学生细心观察图画的能力。

2.在阅读绘本的同时,挖掘学生丰富的想象力,培养学生模仿说话的能力。 3.学会倾听故事,从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱。四、学习重点 学会倾听故事,从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱。 五、学习难点 在阅读绘本的同时,挖掘学生丰富的想象力,培养学生模仿说话的能力。 六、学习准备 绘本幻灯片 七、学习流程 课前交流: 上课之前老师要给你们描述一个人,看看哪个小朋友能猜出他是谁师念:有一个人,他的肩膀是那么宽阔,能把我扛在上面玩耍;有一个人,他的手是那么灵巧,能把我所有摔坏的玩具修好;有一个人,他的胸膛是那么温暖,能让做恶梦的我在这样的怀抱中安然入睡;有一个人,他的胳膊是那么有力,能抱着生病的我冲向医院;有一个人……在你家里,这个人是谁呢 学生猜出是爸爸。 板书:我爸爸(指导朗读) 那我们的爸爸棒不棒 今天老师给你们带来一本写爸爸的书,咱们一起来看看书里的爸爸是什么样的,跟自己的爸爸比一比,看谁更棒

绘本阅读教学设计

我和情绪小怪兽交朋友 示范小学刘玉芳 教学背景:原本被喻为“万兽出笼”的快乐寒假被一场突如其来的疫情变成了“困兽在笼”。自觉隔离期间有限的活动场地、重复单调的生活、加上媒体上铺天盖地的消息阵阵袭来,孩子们心智尚弱,理解的能力有限,对这样的“困兽生活”难免会有一些情绪波动,这节课借助绘本为孩子注入温暖而平和的力量、结合时事增强孩子认知情绪的能力,并学会调适自我情绪的一些简单方法,从故事引向生活,引向阅读,让生命的基石变得更加坚实而厚重。 适用年级:小学低段1-2年级 教学目标: 1.借助绘本故事了解人的两大情绪及其存在的作用,引向阅读自学其他三大情绪。 2.了解疫情期间会引发我们哪些情绪上的波动,我们又该如何调适。 教学过程: 一、激发兴趣 亲爱的孩子们,大家好,我是来自示范小学的刘玉芳,今天呀玉芳老师要带你们认识两个有趣的朋友,他们叫“情绪小怪兽”。现在你们先仔细看看屏幕,你发现小怪兽藏在哪里了吗?他们长的什么样? 二、认识害怕 当我们满心欢喜的准备享受快乐的寒假时,一场突如其来的新型冠状病毒在人群中肆虐,那一直躲在我们心底的黑色小怪兽也被唤醒,它叫害怕,害怕是黑色的,害怕让你觉得像是被黑暗包围、非常

无助。害怕的时候,你觉得自己变小了,什么事情也做不到…… 面对每天感染人数的上升,听到大人们的谈论,我想孩子们既感到害怕又想知道到底发生了什么事情吧? 孩子们你们这点做的非常棒,当害怕来临的时候逃避并不是好办法,真正的办法是去了解它、面对它。我想知道有多少爸爸妈妈们已经告诉你们这场疫情的来源了?非常棒,如果你的爸爸妈妈们已经告诉了你们,请替我给他们点个赞,如果你还不太知道,那就随着玉芳老师一起听一听了解一下吧。 我们从蝙蝠的角度了解了这场疾病的来源,我们都害怕生病,害怕失去健康失去生命,那就要更加懂得尊重万物的生命。我们心里害怕这只小怪兽是一种面对危险提前防御的机制,这也是人类进化的结果,它的存在有利于我们人类的生存。比如我们见到蝙蝠、蛇等动物感到害怕,我们就会减少和它的接触,也就减少了感染病毒的机会,害怕这种情绪存在的作用就是告诉我们人应该有所为、有所不为、要珍爱自己的生命,尊重自然。 可是当传染性病毒扩散已经发生时,光害怕是解决不了问题的,那我们该如何做呢?全国绝大数的人们选择了勇敢的面对,我们的医护人员身体力行的告诉我们小朋友,当病情来临之时,他们用使命和担当坚守防御的第一线,我们普通人在此时更应该听从党和国家的号召,守住家门,减少外出感染的机会,保护好自己,勤洗手,用耐心和定力坚守防御第二线。 也许小朋友会说:“玉芳老师,听了你的话,我了解害怕,可是我真不喜欢它在我心里跑来跑去……” 三、认识平静 要想和害怕这只情绪小怪兽交朋友,你首先得学会了解它、面对它,然后安放在心里的小角落,别让它占据你的大脑,这时候你可以

精选一年级绘本教案

一年级绘本教案 导读:一年级阅读学科绘本教学计划,如果从一年级开始,希望通过一个学期到一年时间的努力,在一年级形成良好的读书氛围,不赞成一年级的孩子做读书笔记,一年级阅读学科绘本教学计划绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主,字少而画面丰富,以画传达故事情节,很符合儿童早期阅读的特点和内涵,图与画之间呈现独特的叙事关系,表达绘本的整体意境,能带给孩子美好的熏陶和教育。因此,开发“绘本快乐阅读”这一校本课 一年级阅读学科绘本教学计划 绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主,字少而画面丰富,以画传达故事情节,很符合儿童早期阅读的特点和内涵,图与画之间呈现独特的叙事关系,表达绘本的整体意境,能带给孩子美好的熏陶和教育。因此,开发“绘本快乐阅读”这一校本课程,可以推进儿童阅读,促进儿童和谐发展。课程愿景:童年应该是一个色彩斑斓的梦,梦里可以有自己飞翔的影子。童年应该是由一个一个串起,那些故事里有我们的欢乐,有我们小小的烦恼,有我们的秘密花园。童年里,最最需要的是,我们应该有一个会讲故事的人,可以是我们漂亮的老师,可以是我们拄着拐杖的老外婆...... 如果从一年级开始,我们的孩子就浸润在故事里,浸润在爱与美的世界里。在故事里感受宽容,合作,感恩,信心,爱......这些美丽

的字眼将化作一座桥,把我们的孩子带往那个充满着纯真,快乐与勇气的地方。 希望通过一个学期到一年时间的努力,通过绘本课的教学,让孩子爱上阅读,在一年级形成良好的读书氛围,以至于培养终身的阅读爱好者。更希望通过孩子的阅读,能感染孩子周围的人,让别人也一起享受阅读的快乐,分享阅读带来的成功。 绘本阅读的意义: (1)一个人的阅读史,就是一个人的精神发展史。(朱永新)(2)共读,就是拥有共同的语言与密码。 (3)通过优秀的儿童读物,我们将向下一代传授人类普世的文明价值,以及中华民族的优秀文化特质。 (4)共读,可以在班里形成共同的磁场,在开始的时候,需要老师引导学生阅 读,激发他们的读书兴趣。等过了一段时间后,学生自然而然会被这些故事吸引,渐渐的喜欢上阅读。 时间安排:每星期两节的绘本阅读课作为共读课,本学期共计18周左右课程目标 1.根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点,重在培养儿童的阅读兴趣和习惯,让儿童爱读书,快乐地读书。

大班绘本阅读教案

大班绘本阅读教案 大班绘本阅读《像狼一样嚎叫》 一、设计意图: 《像狼一样嚎叫》是日本著名妇女艺术家庆子?凯萨兹的作品。第一次读这本图画书,我不禁哑然失笑:莫卡是只温顺的狗,但它不甘心只做一只中规中矩的好狗。莫卡是一个宠物,但它不甘心只做一个百依百顺的宠物。它腻味了平淡、安稳的日子,想尝试一种截然不同的生活——像狼一样嚎叫,像狼一样捕食猎物,像狼一样自由自在、无拘无束、随心所欲。于是,它勇敢地出走了……然而,新生活并不像莫卡憧憬得那么美好。它处处碰壁、屡屡受挫,甚至深陷险境,最后不得不逃回家中…… 《像狼一样嚎叫》色彩明媚,故事生动幽默、情节简单流畅。悬疑的节奏、富有变化的情节,一直紧紧抓住孩子的眼和心。生动有趣的图画让文字活灵活现,让孩子享受故事时不知不觉也学到更多的“词汇”。《纲要》要求:“利用图书和绘画,引发幼儿对阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能;所以,我利用绘本故事《像狼一样嚎叫》为载体,引起幼儿的共鸣。通过听听、想想、看看、说说、学学让孩子们爱上阅读。 二、活动目标:

1. 有序观察画面,能联系画面前后,理解图画故事内容。 2.喜欢阅读,会用较准确的语言表达自己的想法。 三、活动准备: 教师用大书一本、幼儿用绘本人手一本 四、活动过程: (一)观察封面,引起幼儿阅读兴趣: 这本书是一位日本的庆子阿姨写的。你们看封面,猜猜这会是关于谁的故事?你怎么知道的?你觉得莫卡有点像哪一种动物?他在做什么?什么时间?什么地点? (二)引导幼儿逐页有序地观察画面,帮助理解图画表达的内容。 1.出示第一页: 设问:他们在看一本关于谁的书?你在哪里看出来的?米雪儿正在对莫卡说些什么呢?蜜雪儿说它有点像狼的时候,它会想些什么呢或者做些什么呢? 2.出示第二页、第三页: 设问:狼的生活是怎样的? 从这段话里,还可以看出,莫卡对狼的生活充满了……? 3.出示并讲述第四、五页:

小学低年级绘本阅读教学策略研究开题报告

小学低年级绘本阅读教学策略研究开题报告(2016-01-28 17:41:15)转载▼ 一、课题研究缘由 最近几年,“绘本阅读”成为一种崭新的阅读方式深入到小学的校园中,走近了天真可爱的儿童,很多小学语文教师也纷纷投入到绘本阅读的教学中去。经过一段时间的考察与实践后,笔者发现了在绘本阅读教学中存在“绘本阅读教学图画观察不细致”、“绘本阅读教学多元理解不兼容”、“绘本阅读教学文本解读重深度”、“绘本阅读教学课堂提问欠技巧”、“绘本阅读教学拓展延伸不丰富”等误区,有违儿童阅读发展的一般规律。 二、国内外同一研究领域现状与研究的价值 在国外,绘本已经有了100多年的发展历史,是发达国家儿童首选的读物。在欧美等发达国家,绘本被公认为是儿童早期教育的最佳读物,它所具有的直观性、形象性、美观性,符合儿童审美需要和心理特点,尤其是好的、优秀的绘本给人的感动和愉悦是长久的,也容易为不同地域、不同语言、不同年龄的人所接受,几乎没有文化差异的障碍。除此之外各国针对绘本设立的国际、国内奖项,如美国的凯迪克奖,英国格林威大奖,国际安徒生绘本大奖等,也展现了国外绘本发展的迅速和受重视的程度。在我国大陆,对绘本的了解与绘本阅读的实践才刚刚起步。近几年我国对于绘本的研究越来越引起儿童文学理论研究者们的重视,如儿童文学研究博士著的《孩子,让我陪你一起成长》(2004年9月第一版)是一份关于绘本阅读的亲子家庭完美阅读计划。特别是彭懿教授著的《图画书——阅读与经典》不仅推荐世界经典的64本图画书,而且对于如何从头到尾阅读一本绘本进行方法介绍,可以说是开创中国绘本的新纪元。绘本也渐渐走入课堂,但书中的很多奥妙之处并未完全被发掘。 绘本顺应了低年级儿童阅读的特点,它色彩鲜艳,构图精美,强烈地吸引着低年级儿童的眼球,能较好地激发他们阅读的兴趣,精妙的故事内容还能促进儿童智力发展。儿童绘本装帧精美,封面、环衬、扉页、正文、封底都经过了精心的设计,引发了儿童对绘本最单纯的审美倾向。儿童还能在近乎轻松愉悦的阅读中,熏陶美好的心灵,树立正确的生活理念,更加自主、快乐、积极地走进绘本之中,具有极大的研究价值。 三、研究的目标 (1)通过各种形式的绘本阅读,激发学生的阅读兴趣,形成良好的阅读习惯,提高孩子的阅读能力,培养孩子享受阅读、热爱语文的积极情感。 (2)通过研究,改变教师的绘本阅读教学理念,形成一套行之有效的可操作的绘本阅读教学策略。 (3)通过课题的研究,在低段能形成良好的学习阅读氛围,不断丰富和更新学校的绘本资源库,努力把学校打造成富有浓浓书香气息的童话乐园。 四、研究内容 (一)低年级绘本阅读图片、文字研究 绘本是以图画和文字为共同载体来叙述故事的,封面、扉页、环衬、正文、封底等都是构成绘本不可缺少的有机组成部分。在这些组成部分中都有作者精心设计的画面。引导学生阅读封面,可以激发学生的好奇心,对绘本的内容产生阅读的兴趣;引导学生阅读环衬,就好像为正文打开了一扇窗户,从中可以先睹为快,捕捉到故事的浓墨重彩之处……因此,在绘本阅读教学中,教师要指导学生以正确的方式看图,不要走马观花式的浏览,要让学生从书的每一个细节去阅读,读懂读透故事,深入解读故事的内涵。 对于识字不多的小学低年级学生来说,一些阅读材料仅仅是依靠文字叙述,就会对他们的理解造成障碍,而依靠几幅图画来表现,则可以使学生在轻松快乐中,阅读并理解了故事的内容,并产生具有儿童特点的多种想象。作为老师,在绘本阅读教学中要象呵护幼苗一样,培养学生的想象能力,引导学生大胆想象。要通过多种形式的教学,引领学生走入图文外的世界,为了提升阅读的效果创造条件。

经典绘本阅读推荐教学设计

《经典绘本阅读推荐》教学设计 教材依据 小学语文三年级课外阅读自编教材《经典绘本阅读推荐》——《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》 设计思想 一本图画书,是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事,是文图协奏的一门艺术。推荐图画书给孩子阅读,首先要一起学生的阅读兴趣,这节课在为孩子创造了宽松的阅读环境后,利用“猜”故事,“说”故事,“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。其次是要教给孩子一定的阅读方法。在看图画,猜故事的过程中渗透方法指导,才能够不露痕迹地训练学生仔细观察和展开想象的能力。第三,阅读要学会交流,只有与读者共同交流,才能从一本书中看到更多的意义,因此,在教学过程中,让孩子之间相互交流,让孩子与大作家交流,从而提升孩子的阅读质量,使孩子学会领悟。 教学目标 1、了解什么是绘本,了解《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》的基本内容,学习阅读绘本 的基本方法:仔细观察、展开想象、反复阅读、相互交流。 2、通过本节课推荐阅读,激发学生对《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》这两本书的阅读 兴趣,进而培养学生阅读绘本的兴趣并受到爱的熏陶,感悟生活的美好。 教学重点 在阅读《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》的过程中渗透阅读方法指导,让孩子在活动中学会观察,展开想象,开启心灵。 教学难点 引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容,从阅读中学会思考和领悟。 教学准备 《经典绘本阅读推荐》.ppt 教学过程: 一、谈话导入,明确本节课目标。 同学们,今天这节课,老师给大家推荐两本书《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》。这两本都是图画书,也叫绘本,书中既有图画,又有文字,很有趣味。 二、推荐《圆圆的月亮》(目标:教会学生仔细观察图画细节,展开想象。初步感受生

二上阅读绘本教案本

绘本导读《爷爷一定有办法》 【教学目标】: 1、激发孩子绘本阅读的兴趣,享受阅读带来的乐趣。 2、初步学会绘本阅读的基本方法。 3、培养孩子的观察力、想象力、语言表达能力。 4、关注故事发展线索,感受爷爷的勤劳、简朴、慈爱和奇思妙想,感悟亲情的幸福与温暖,懂得感恩。 【教学重难点】 1、让学生喜爱绘本阅读,通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。 2、进行读书方法的指导,初步学会绘本阅读的基本方法。 【教具】《爷爷一定有办法》绘本、多媒体课件 【教学方法】引导式、表演式 【课型】导读课 【教学流程】 一、介绍绘本,揭示题目 1、了解绘本: 老师给大家带来了一本书,这本书里面有图有文字,它是一本绘本,也称为图画书。 2、欣赏封面,获取信息 (1)有人说“看书看皮(封面),看报看题”。这就是我们今天这本图画书的封面了,你能从中获取哪些有关于这本书的信息呢?文字信息:1)题目;2)作者、画图:加拿大的菲比?吉尔曼;3)翻译:宋珮;4)出版社;5)优秀读物。图画信息:这个小朋友还有一个很好听的名字呢,叫约瑟,是一位犹太民族的小男孩。他们在干吗? 3、介绍蝴碟页,扉页。 过渡:到底是一个怎样的神奇故事呢?让我们一起跟着小约瑟走进这个故事吧! 二、走进故事,指导阅读 (一)毯子变外套 1、我们来看,这就是约瑟的爷爷,当约瑟还是娃娃的时候,慈祥的爷爷把一块普普通通的布缝成了一条毯子。毯子里缝进了什么呢?联系我们刚才看到的蝴蝶页,你发现了什么? 2、约瑟渐渐长大了,奇妙的毯子也变得老旧了。(出示图片)有一天,你们看,妈妈想干嘛?约瑟愿意丢掉毯子吗?你从哪里看出来的? 3、约瑟拿着毯子跑到爷爷家。这条毯子破成这样,爷爷拿起了毯子,翻过来,又翻过去。‘嗯……’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。(二)外套变背心 1、不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的外套也变得老旧了。约瑟愿意丢掉旧外套吗? 2、约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷拿起了外套,点文字齐读——翻过来,

一年级绘本爱心树课外阅读指导课教案

一年级《爱心树》课外阅读指导课教案 教材介绍: 这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子,共同组成的温馨,又略带哀伤的动人故事:这是一则令人心醒动容的寓言——在施与受之间,也在爱与被爱之间。 教学目的:根据低年级学生阅读的经历,采用绘本来引导学生的课外阅读,培养想象表达能力,激发课外阅读的兴趣,提高学生语文综合素养。同时提醒学生学会爱,也学会感恩。 教学过程: 赏读封面猜想故事 出示封面,先让学生说说自己看到封面上画的是什么而后猜想故事主要说了什么呢读文赏图激发想象 第一面: “从前有一课大树。。。。。。。”瞧,画家还没有画完整呢!靠我们班上的小画家来说说你如果画这棵大树,你会画什么样的大树呢(生想象说) 第二面: “它喜欢上一个男孩儿。”找找在这一页我们能找到男孩的吗(小脚丫)看着这个顽皮的小脚丫,猜猜它是个什么样的男孩儿呢(生说) 第三面: 瞧,男孩儿来了,教师读故事,这棵树给男孩儿带来了什么呢它会和男孩儿玩什么游戏呢(生想象说) 第四——十面: 和学生一起读大树给孩子带来的快乐。 第十一面: 悄悄地,小男孩儿爱上这棵大树了,因为这棵树给男孩儿什么乐趣呢回顾前面的情节。 第十二面: 回顾完后教师过度总结,小男孩儿非常非常爱它。所以大树很快乐。学生跟着读。 第十三——十五: 但是时光流逝,就是时间一天天过去了,孩子渐渐长大了,瞧,也不来大树下玩耍了,没有来吃苹果了,没有来捉迷藏了,没有来荡秋千里,大树常常感到孤寂,第十六面: 但是有一天孩子来看大树了。。。。。。教师读。 第十七——二十面: 于是孩子爬上大树。。。。。。教师读。突出读“大树很快乐。”瞧现在这是棵怎么样的大树呢但是大树还是很快乐。 第二十一——二十二面: 师读故事,只留下了孤零零的树墩了。 第二十三面: 但是大树还是很快乐,因为。。。。。学生说。但是大树墩的心坎里却有些。。。。。。学生说。 第二十四——二十六面: 师读故事。大树很快乐,因为它能让孩子做在它的上面休息呢! 情节回放思考文题 故事完了,我们还没有给这棵树起个名字呢我们应该叫它什么树呢看看谁想的名字和这本书的名字一样,成为一名小作家。 联系生活激发情感

一年级绘本教案

一年级阅读学科绘本教学计划 绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主,字少而画面丰富,以画传达故事情节,很符合儿童早期阅读的特点和内涵,图与画之间呈现独特的叙事关系,表达绘本的整体意境,能带给孩子美好的熏陶和教育。因此,开发“绘本快乐阅读”这一校本课程,可以推进儿童阅读,促进儿童和谐发展。课程愿景:童年应该是一个色彩斑斓的梦,梦里可以有自己飞翔的影子。童年应该是由一个一个串起,那些故事里有我们的欢乐,有我们小小的烦恼,有我们的秘密花园。童年里,最最需要的是,我们应该有一个会讲故事的人,可以是我们漂亮的老师,可以是我们拄着拐杖的老外婆.................................. 如果从一年级开始,我们的孩子就浸润在故事里,浸润在爱与美的世界里。在故事里感受宽容,合作,感恩,信心,爱........................ 这些美丽的字眼将化作一座桥, 把我们的孩子带往那个充满着纯真,快乐与勇气的地方。希望通过一个学期到一年时间的努力,通过绘本课的教学,让孩子爱上阅读,在一年级形成良好的读书氛围,以至于培养终身的阅读爱好者。更希望通过孩子的阅读,能感染孩子周围的人,让别人也一起享受阅读的快乐,分享阅读带来的成功。绘本阅读的意义:(1 )一个人的阅读史,就是一个人的精神发展史。(朱永新) (2)共读,就是拥有共同的语言与密码。 (3)通过优秀的儿童读物,我们将向下一代传授人类普世的文明价值,以及中华民族的优秀文化特质。 (4)共读,可以在班里形成共同的磁场,在开始的时候,需要老师引导学生阅读,激发他们的读书兴趣。等过了一段时间后,学生自然而然会被这些故事吸引,渐渐的喜欢上阅读。时间安排:每星期两节的绘本阅读课作为共读课,本学期共计18 周左右课程目标1?根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点,重在培养儿童的阅读兴趣和习惯,让儿童爱读书,快乐地读书。 2?培养儿童读图和阅读简单文字的能力,让儿童积极向纯文字阅读过渡。 3?研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用,学会阅读,而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成 长的快乐,让他们在快乐绘本阅读中健康发展。课程内容怎么挑选优秀的绘本呢?我们应该明白,儿童早期阅读的意义应该是感受作 品的人文性。法国著名文学家史家保罗.亚哲尔定的儿童阅读的好书标准可以借鉴 1?忠实于艺术的书。就是诉之于“直观”,培养儿童观察力的书是具有质朴 之美的书 2.可以解放儿童的心,使他们喜悦读的书

绘本阅读教学设计(黄锦平)

Unit 6 How do you feel? B Read and write教学设计 授课教师:黄锦平东莞市大岭山镇向东小学 教材:PEP Book 7 课型:阅读课 年级:六年级 上课时长:40分钟 一、教学设计整体思路 本课采用故事教学法,激发学生英语阅读的兴趣,以学生猜故事、学生读故事、讨论故事、表演故事为主要环节。教师通过引导学生对故事的封面和配图进行观察和推理,培养学生的思维能力,引导学生理解故事内涵,让学生明白互相帮助、乐于助人的重要性。 二、教学目标 1、学生知道不同的颜色代表不同的心情;能够在语篇中捕捉核心信息,完成图片排序题;能够完成故事缩写活动并能口头复述;能够通过听音模仿正确朗读课文,知道英语句子中单词之间关于字母t失去爆破的现象。 2、能够看图捕捉主要信息,并根据提示做出预测;通过预测故事、回答问题、图片排序、完成思维导图等方式激活思维,理解故事深层涵义。 3、通过对故事的学习,学生能明白互相帮助、乐于助人的重要性。 三、教学重难点 1、教学重点:能够提炼出文章的主旨大意,完成故事缩写活动并能口头复述。 2、教学难点:能听懂和理解句子He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud. 四、教学辅具 多媒体课件、学生用纸、头饰 五、教学流程图

六、教学过程

七、教学反思 《新课程标准》二级目标中对“读”的要求包括了以下几点:1、能借助图片读懂简单的故事或小短文。2、养成按意群阅读的习惯。3、能正确朗读所学故事或短文。本节课遵循着这些目标而开展活动,综观整个教学过程,我认为基本

二年级语文下册教案绘本阅读《你很特别》全国通用

《你很特别》教学设计 教材简介: 《你很特别》是由美国著名绘本作家马第尼斯的作品,讲述了爱给人贴标签的微美克人的故事,胖哥由于没有赞美的星星标签,全身都是灰点点而失落,最终找到了创造他们的木匠依莱,学会了做自己。这个故事告诉我们,孩子不需要任何标签,他就是他,是最特别的、唯一的自己。故事中有许多对于人们行动的字词和短语,以及对人物评价的词语,可以结合内容进行分组识记,有利于字词组块教学的开展。 设计理念: 在本节课学习中,着力突出阅读中识字和分类学词的方法,指导学生通过抓同类字词和短语,在故事情境中提升识字水平。 学情分析: 二年级学生对于绘本故事有着浓厚的阅读兴趣,具有一定的识字量和阅读能力,能够自己读懂简单的故事,搜集和积累相同主题内容或者组成形式的字词及短语,甚至进行生活词汇的引入和拓展。对于绘本的情感主题“做最特别的自己”可以结合文本及生活实际理解。但是对于篇幅较长的故事内容把握上有一定的难度,需要教师引领。 课时安排:一课时 学习目标: 1、随文认识“雕刻、俯瞰、钦佩”等词语,分类认识书中关于人物形容的字词和动词短语,进行同主题字词积累。 2、能够结合生活实际尝试拓展词汇,提升识字数量,并能够尝试简单运用。 3、通过阅读绘本故事,故事的大致内容,明白“做特别的自己”最重要。 学习重点: 1、阅读故事,了解内容,分类认读词语,提升识字数量。 2、交流“做最好的自己”的看法,提升学生的自信和个性追求。 学习难点: 指导学生自主完成动词短语的认读和积累,尝试运用。 学习用具准备:多媒体课件、词语卡片。

教学过程: 一、激趣导入: 今天老师给大家带来了非常有趣的书,题目叫《你很特别》,你猜猜,这个“你”会是谁? (指名发言,了解人物的主要特征,体会每种事物都有与众不同的个性。)其实,我们今天要认识的主人公是个小木偶,他总是觉得自己不够特别。到底他的身上发生了怎样的故事,结果又如何呢?让我们一起走进故事中。 【设计意图:结合绘本题目展开讨论,引发学生对于“特别”的个性化认知,为绘本的阅读和理解做好铺垫。】 二、师生共读,识字学词: 1、初读故事,了解内容: (1)自己读一读故事,又不认识的字词请你圈出来。 (2)老师想为大家读读这个故事可以吗?大家听的时候尤其要注意刚才你不认识的生字,听听怎么读,还可以猜猜它的意思。 (教师范读,学生听音,识记词语。) (3)多媒体出示较有难度的词语,指导认读: 雕刻俯瞰钦佩光滑粗糙自卑追逐铁锤辩护脱落 指名认读,听辨字音。 这些词语当中有没有哪两个词是有关系的? (引导学生发现“光滑”和“粗糙”是一对反义词,“自卑”的人经常只会“钦佩”别人等。) (4)读了这个故事,你了解到这个小木偶发生了怎样的故事吗? (师生合作,指导学生尝试用简单的语言说说故事的大致内容。)【设计意图:在学生自读找出较有难度的字词,再进行听读识字,在全院参与的基础上,让每个同学的识字目标更为清晰准确。整体感知故事内容,为后文的理解交流打下基础。】 2、分类识字学词: (1)人物外形积累: 在文中,微美克人都长什么样? (出示:每一个微美克人都长得不一样。有的大鼻子,有的大眼睛;有的个

最新《猜猜我有多爱你》绘本阅读指导教案(一年级)

《猜猜我有多爱你》绘本阅读指导教案(一年级) 一年级组 教学目标: 1.了解《猜猜我有多爱你》的内容. 2.享受阅读的乐趣,培养阅读的良好习惯. 3.理解文章内容,体会俩兔子之间深深的爱. 教学准备:课件 教学过程: 一、欣赏封面,简介图书 1.(课件出示封面),瞧瞧故事的题目叫什么?齐读课题.(相机完成板书:猜猜我有多爱你 2.看看封面上还有什么?(一只大兔子和一只小兔子) 3.说说故事的作者、绘者和译者的名字,以及出版社名称等. 4.师渗透阅读方法:我们看一本书时,就该从封面读起.书的封面往往包含着丰富的内容,不仅要看看它的名字和插图,也还要看看它的作者、出版社等信息. 5.激趣:《猜猜我有多爱你》到底讲的是一个什么故事呢?现在老师就带你们进入这个故事. 二、欣赏环衬了解大意 看绘本要一页一页地慢慢地翻,每一页都有信息要告诉我们,都含有趣味和用意. 环衬:这张绿色的纸是环衬,当你读完这个故事时最后也有一张环衬.为

什么环衬用绿色的纸呢?这里别有用意,我先不告诉大家,当你读完这个故事也许你能领悟到. 三、师配乐讲故事,入情入境,谈读后感想 读了这个故事,你们有什么想说的吗? 师收拢过渡:这是一个爱的故事,他们互相表达自己有多爱对方,总希望自己的爱能比对方多一些.现在就让我们细细品味那些温馨的图画,让我们感受到了大小兔之间浓浓的亲情. 四、品味图画抓住细节体会他们之间浓浓的亲情 (一)观察图感悟小兔对大兔的爱 1.师描述小兔子对大兔子的爱 小兔子爱大兔子,他希望自己的爱超过妈妈的爱(出示小兔子表达爱的相关图片).师同时描述:小兔子花样迭出,又是举胳膊,又是倒立,又是跳跃,总之用小小的肢体语言竭尽所能地表达着对大兔子的爱意,自己的身体不足以表达了,就借助于眼前的景色小路、小河、月亮来表达对大兔子的爱. 2.细细品味小兔子几次爱的表白的图画,用心感悟小兔子对大兔子那浓浓的爱. 3.大兔子感受到了小兔子浓浓的爱了吗?他感到怎样? 出示相关图片,你从哪里看出来的?提示:看表情(高兴、温柔的目光)和动作. (二)观察感悟大兔对小兔的爱 1.(出示图片)师:你们看,大兔张开手臂,手臂要长得多,所以她肯定地说(齐读)“我爱你有这么多”师接:比你多很多.

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