十个小印第安人

广东碧桂园学校汪赛云

广东碧桂园学校汪赛云

首先，理解校本音乐课标和教学对象。

在一年级普及钢琴教学，可以说是我校音乐课程改革的一项重大举措，钢琴课的开设充分发挥了我校设施与师资的优势，也充分体现了音乐艺术早期开发的重要性。我校钢琴教学的目的在于以钢琴为媒介和手段，促进学生学习音乐的兴趣，培养学生音乐实践的基本能力，提高学生欣赏音乐的品味，同时让学生掌握一定的钢琴演奏技能，使学生能终身受益。

同时，一年级的学生主要以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强、自控能力差，注意力容易转移是其身心特点，钢琴作为一门技术性很强的艺术课程，常常使孩子们一开始兴趣十足，没多久便望而生畏，以至抵触逃避，这是学习钢琴的一个普遍现象。因此，要提高这一年龄段学生学习音乐、学习钢琴的兴趣，必须采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合教学手段，进行直观教学，做到课堂教学游戏化、教学难点分解简易化，这是国家课程标准中不断提到的一点。目前我们的钢琴教学主要采取的教学方式是：大组集体教学与个别教学；过渡到分层教学。本节课我是以集体的方式进行教学。

其次，构思本课的教学思路。

在本节课中，我是以一次旅行的方式导入，以闯关的线索贯穿教学过程。我首先使用“情境引入法”，把自己装扮成印第安导游，以引起学生的注意，并使学生尽快进入角色，同时有助于学生对艺术形象的理解。接下来，以“到达晚会现场”为任务，设置多个关卡，让学生在充满挑战性的音乐活动中逐步领会音乐知识（ta titi节奏型）及音乐技能（弹奏《十个小印第安人》），整个闯关的过程使学生始终保持良好的学习热情，让学生在“玩中学”。

本节课我围绕着国家新课标，在教学中尤其重视了以下几点：

1、创造性的培养（学生理解能力的体现）。如：学生用自己喜欢的方式模仿节奏；创编动作等；

2、各种感官的参与。（面具、电话、百宝箱、口风琴、电子黑板、课件等的运用，都充分调动了学生的各种感官。）

3、模仿能力的培养。（模仿是低龄儿童学习的主要依靠）观摩学习、“小老师”的出现。

最后，通过这节课的效果检测，学生基本达到了我的预期目的，但在教学的评价环节如果能让更多的学生发表自己的意见效果可能会更好。

评汪赛云老师执教的《十个小印第安人》一课

广东碧桂园学校刘刚

众所周知，传统意义上的钢琴课是一种注重技巧训练、一对一的器乐课，而作为我校校本化课程的代表课程之一，我们也一直在由小课到大班集体课教学的转型过渡中摸索，寻找

一些更加行之有效教学方法，而在汪赛云的这节钢琴课上看到了一些好的思维、创意，下面从几个方面谈谈个人感受：

1、从教案来看，这节课无论是教学设计还是内容安排，都非常紧凑充分，利用钢琴和其他课堂小乐器、多媒体等手段，激发和培养学生对音乐的兴趣，体现了新课标的要求。从而由“兴趣”牵引着学生去主动学习，效果则事半功倍。

2、教学设计很新颖。通过角色的变化，“教师”——“导游”和美洲大陆印第安土著民风引入新课，围绕着一个虚构的情节——“去参加印第安篝火晚会”展开教学，很有创意，体现了多元文化的融合。而教师由一个“授业者”转型为一个“指导者”，拉近了师生距离，融合了课堂氛围。

3、从教法上看，教师掌握了学生好奇、好动、好模仿特点，采用了唱、弹、游戏（律动）等综合手段，进行直观教学，其中利用小学生的好奇心去打开一个个的百宝箱……三个“小老师”的引入也是这节课的一个亮点，培养学生团结协作，互相帮助的友好精神，充分调动了学生的学习兴趣，形象感强。而在学法上更多的让学生去模仿、比较、创编、练习、观摩……均起到了很好的效果。

在这节课上，汪赛云老师表现出扎实的教学基本功，以极具亲和力的教态和语言，扮演了一个生动的印第安“导游”。

4、一点建议。在学生分组练习《十个小印第安人》过程中，适当引入评价机制中的自评、他评、互评，“优”与“缺”要分明，在锻炼学生的观察力与自信心上会不会更有帮助。

小学十个小印第安人教案

小学十个小印第安人教案 《十个小印第安人》是一首非常生动有趣、贴近学生性格特征也易于以唱游活动的方式对学生进行律动教学。歌曲旋律欢快流畅，易于儿童自主参与。能将学生带到不同的地域、不同的风格、不同文化的生活环境中，领略各地儿童质朴、热情、活泼的情趣与不同的音乐风格，开括视野，愉悦身心。下面是小学十个小印第安人教案，欢迎阅读。 小学十个小印第安人教案教学过程： 一课前活动 1、播放《十个小印第安人》伴奏音乐，老师引领学生律动进教室。 2、师生问好 二基础练习 1、游戏引入：今天有一个神秘的客人将要出现在我们中间，这个客人还给我们小朋友出了几个任务，如果大家能出色到地完成任务，这个客人就会来到我们中间了。任务就藏在我们呢的小凳子旁边，请找找看! 2老师带领同学完成手号和节奏的练习。 任务一：135三个音的手号和音高的练习 任务二：节奏1 ×××××× 2 ××××××××××× 三新歌学习

1请出印第安人(客人) 事先准备2个精美的盒子，一个装6个印第安人头像，另一个装4个 让学生自己把小印第安人贴在黑板上(按照老师要求的顺序布置) 2 让学生用英文数数印第安人的个数。教师板书数字(歌词的显示) 3 出示课题：《十个小印第安人》 师：今天我们学习的歌曲就是《十个小印第安人》 4、播放多媒体课件，视听结合欣赏歌曲。 5、学生哼唱旋律 6、歌词学习，教师有节奏的朗读歌词，学生模仿 7、小声随琴演唱 8完整演唱 9、纠正不正确的地方。 四、拓展练习 1介绍印第安民族的风俗、习惯、服饰等 2、用舞蹈表现歌曲 3、角色表演。头戴印第安人的头饰，围着篝火唱起来跳起来。 小学十个小印第安人教案●教学目标： 1.能根据音乐内容、节奏、速度、情绪，有感情地进

一年级音乐下册第3课歌曲十个小印第安人教学设计1花城版

一年级音乐下册： 歌曲《十个小印第安人》教学设计 1教学目标 1情感目标:通过对歌曲的学习与表演,使学生对祖国、对其他少数民族的生活与文化产生热爱之情;在潜移默化中,培养学生对美好生活的向往与追求及对生活的积极乐观的态度。 2认知目标: (1)通过模仿,让学生能直观地学会歌曲,在模仿中掌握歌曲的旋律与前八后十六的节奏型; (2)在师生互动、合作中,学会基本的新疆舞蹈动作。培养学生领悟音乐表现音乐的能力。3能力目标: (1)通过对这首新疆民歌的学唱——会唱——表演唱这一学习过程,培养、提高学生对音乐的感受力和表现力。 (2)通过对歌曲学习过程中的视、听、唱、演等形式的锻炼,加强学生节奏、动作的创编能力,培养其初步的音乐创作能力,提高学生掌握和表现音乐的能力。 （3）通过打击乐器伴奏，培养学生相互协调合作的能力 2学情分析 一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高. 3重点难点 教学重点：学生能用欢乐、热烈的情绪演唱歌曲，并能用简单的新疆 舞动作自由组合创编。 教学难点：新疆歌曲的特点及节奏 4教学过程 活动1【导入】课堂律动 1.播放《十个小印第安人》，跟着老师的之前教的动作跳动动起来。 2.欣赏新疆的美丽的风景 3.老师介绍新疆歌舞和新疆水果 活动2【讲授】节奏学习 1.用PPT展示哈密瓜和葡萄来引出节奏型

2.加强对节奏型的学习 活动3【讲授】歌曲学习 1.播放音乐，向学生提问歌曲内容，用贴图方式展示歌曲内容 2.学生朗读歌词，老师用电子钢琴引导学生唱歌曲 3.老师通过范唱和伴奏加强学生学习 活动4【活动】歌曲创作 通过PPT和老师来引导学生进行歌曲创作 活动5【活动】新疆舞蹈动作学习 老师来示范新疆动作，带领学生学习 活动6【活动】歌曲演奏 老师要求学生通过学习哈密瓜和葡萄的学习，用铃鼓来为歌曲伴奏活动7【活动】民族舞蹈欣赏 播放《我是少年阿凡提》视频

小学三年级英语歌曲

小学三年级英语歌曲 《Old Blue》 I had an old dog and his name was blue. Bet you five dollars hes a good dog, too. I had an old dog and his name was blue. I bet you five dollars hes a good dog, too. CHORUS Im saying, yah-hah, Blue, you good dog, you. Im a singing yah-hah, Blue, oh, yeah, you good dog, you. Well, Old Blue comes when I blow my horn. Old Blue comes when I blow my horn. Blue comes running through the yellow corn. Old blue comes when I blow my horn Late in the year of 93, I got pinned lsquo;neath a fallen tree. Old Blue turned, ran straight to town, came right back with old Doc Brown. I remember when Blue and I roamed the hills beneath the sky!

One day my old blue died, like a child. I knelt and cried. Well, when I get to Heaven, First thing Ill do, Grab my horn and call for Blue. When I get to Heaven, first thing Ill do. Grab my horn and blow for Blue. Apple round,apple red, Apple juicy,apple sweet. Apple,apple, I love you. Apple sweet I love to eat. Apple round,apple red, Apple juicy,apple sweet. Apple,apple, I love you.

幼儿园印第安人教案

幼儿园印第安人教案 我是幼儿园印第安人教案 背景 早晨，孩子们和我正在操场上做操，他们发现负责幼儿园绿化的老伯伯正在修剪绿叶，一枝枝的绿叶躺在了地上。正正捡起一枝绿叶在身上笔划着，颉颉马上有所反应：“你这样就像幼儿园印第安人教案一样，用树叶来打扮自己。”其它小伙伴们也纷纷效仿了起来，捡起绿叶在身上笔划，你一句，我一句，议论开了，教师意识到孩子自发生成的这一问题十分有教育价值，为此提出了问题：“你们记得幼儿园印第安人教案的样子吗？他们是怎样用绿叶打扮自己的呢？为什么要这样做呢？”于是孩子们将老伯伯剪下来的绿叶捡回了教室，自发的在资料库中寻找有关幼儿园印第安人教案的信息。就这样，幼儿园印第安人教案的活动由此诞生了。 回到教室，大家迫不及待地在图书角、语音室中寻找相关资料，与大家分享（尽管不太多）：菲菲找来了幼儿园印第安人教案装扮自己的图片，寅寅找来了有关幼儿园印第安人教案的文字资料——“幼儿园印第安人教案是美洲大陆最古老的居民，主要从事狩猎、采集，有自己独特的文化。”唯唯从 VCD中找到了幼儿园印第安人教案庆祝的场面，我也在电脑中找出了幼儿园印第安人教案的图片，并在桌面上建立一个文档，方便孩子观看。这些资料都是平时零散的放在教室中的，但孩子对这些都有一定的印象与经验，现在再这样分散着观看图片、录像的资料，则激发了他们更大的探索欲望。 过程

◆绿叶的消毒 看过了那么多的资料，孩子们就想马上动手进行装扮。 非常讲究卫生的月月马上阻止：“这个树叶没洗过，上面有细菌，就这样放在衣服上是不卫生的。” 几个女孩立即表示：“对，这样是不卫生的。” 大大咧咧的男孩认为：“这又没什么关系，把树叶抖一抖，抖掉点灰就行了。” 男孩和女孩互不相让，于是他们要求请出我们班的消毒专家——大妈妈来评判。大妈妈请男孩们仔细观察树叶，他们发现树叶上的确有许多灰尘，再通过尝试，抖一抖，并不能将灰尘抖干净，这下他们明白了——树叶应当消毒：他们请大妈妈调配了消毒水，观察大妈妈是怎样消毒的，自己再尝试。男孩可认真了，在浸消毒水前还会使劲地甩甩灰；女孩比较仔细，浸完消毒水后会用干毛巾将树叶擦干，防止把衣服弄湿。 ◆树叶的裁剪、分类 幼儿装扮时所使用的工具都是自己准备的。开始时只局限于丝带和双面胶，但当正正找来剪刀后，许多幼儿也开始纷纷效仿。 正正：有的树叶太大太长了，贴在绳子上和旁边的树叶比长短不一样，我觉得不太好看。 夏天：幼儿园印第安人教案会把树叶剪成各种好看的形状，贴在脸上、胸口，看上去很威猛。 严影：把树叶插在头发上，很漂亮，如果再有红色的花就更好了。 幼儿还将树叶按照不同的形状进行分类摆放，供应不同的需要：寅寅：它的树叶是一串一串的，绑在腰上很方便。（黄杨） 高楚寒：它的树叶多，跳舞的时候摇起来声音很好听。（黄杨）鹃鹃：它的树叶是一长条的，绕在头上用夹子一夹就好了。（紫藤）

简释北美印第安人节日和生态文化的内涵及启示

简释北美印第安人节日 和生态文化的内涵及启示 王红艳 随着现代文明的迅猛发展,人类所面临的生态危机问题日趋严重。这一危机迫使我们不得不问:人类在享受现代社会物质文明的同时,能否与大自然和谐共生?北美大陆的印第安民族与大自然和谐相处的生态文化模式为我们提供了一个范例。 从北美印第安文化的各种要素来看,尊重生命、“天人合一”的文化精神渗透于他们的节日、宗教仪式和日常生活之中。对于他们来说,人类和世间所有其他生物都是“伟大力量”的表现形式,人类自身并不比其他生物优越,而且动物和植物也不是取之不尽、用之不竭的,狩猎会扰乱动物自然繁衍的平衡状态,过度开垦种植也会使“大地母亲”的乳汁耗尽枯竭。因此,他们希望通过众多特定的节日和仪式庆典,来弥补和恢复人与自然的平衡状态。他们认为,这些节日或仪式不仅可以增强印第安人对本民族文化、道德观念的理解和传承,教育后人要善待自然、保持生态平衡,更重要的是还能净化灵魂、祛除疾病。 一、北美印第安人的主要节日和仪式 印第安人是美洲土著民族,是北美大陆最古老的主人。他们在漫长岁月里逐渐形成的与大自然和谐相处、在不损害大自然的前提下求得生存和发展的丰富经验,集中而形象地反映在他们的节日和仪式庆典之中。这样的节日或仪式,一般由长老(elders)或年长者主持,唱歌、跳舞和击鼓必不可少,他们的舞蹈与歌声把人们带入悠远、古老的年代。本文将介绍北美印第安人的主要节日和仪式的产生、表现形式及含意等。 1.太阳舞(S un D a nce)。太阳舞是北美平原印第安人最古老的“更新”世界的神圣仪式,在每年仲夏时分举行。该仪式共持续八天时间,包括开幕仪式、树立“圣舞柱”、建太阳舞“祭坛”及歌舞演唱等。在这一仪式中,印第安人围绕着祭坛跳起热情奔放的舞蹈,并通过模仿不同动物的动作,表达他们捕获猎物、遭囚禁、逃亡、苦行等生活经历。其中最重要的舞蹈叫“凝视太阳”(Sun Gaze),舞者尽可能长久地、目不转睛地注视太阳,祈求太阳更新世界和动物的生命,让生活持续繁荣。在这次仪式中,印第安人还专门用一天的时间进行祷告和祈福,祈求神灵保佑他们免除疾病和灾难的困扰。 太阳舞既是北美印第安人每年一次的盛典,也是他们释放情感的一次机会。他们利用这次机会,尽情地舞蹈、歌唱、游戏、建立和更新部族关系、约定婚期、交换财物等。 2.“咆沃”(Powwow,意为“巫师”)节。每年8月初,北美印第安人都要举行一次名为“咆沃”的盛大聚会。“咆沃”节的主要活动是唱歌、跳舞和其他庆祝形式。歌曲的主题一般是关于战争、征服、荣誉、宗教、悲恸等。参加者都身着饰满羽毛和珠带的传统服装,表现出对本民族文化的高度热爱。当印第安传统音乐响起时,大人和小孩情不自禁地开始跳舞,让人感受到印第安人的文化血

适合小学四年级的英语歌曲三则

【篇一】 Sing Together 一起唱歌 Sing, singtogether. Merrilymerrily sing, singtogether. Merrilymerrilysing, sing, sing, sing, sing. Sing, singtogether. Merrilymerrily sing, singtogether. Merrilymerrilysing, sing, sing, sing, sing. Sing, singtogether. Merrilymerrily sing, singtogether. Merrilymerrilysing, sing, sing, sing, sing. 唱歌，一起唱歌，一起愉快地唱歌。 唱歌，一起唱歌，一起愉快地唱歌。 唱歌，唱歌，唱歌，唱歌。 唱歌，一起唱歌，一起愉快地唱歌。 唱歌，一起唱歌，一起愉快地唱歌。 唱歌，唱歌，唱歌，唱歌。 唱歌，一起唱歌，一起愉快地唱歌。 唱歌，一起唱歌，一起愉快地唱歌。 唱歌，唱歌，唱歌，唱歌。 【篇二】 My Bonnie 我的邦尼 My Bonnie liesover the ocean, My Bonnie liesover the sea, My Bonnie liesover the ocean, Oh,bringback my Bonnie tome. Bringback, bringback, Bringback my Bonnietome, tome. Bringback, bringback, Bringback my Bonnietome. 我的邦尼躺在大洋中， 我的帮你躺在大海里， 我的邦尼躺在大洋中， 喔，把我的邦尼还给我。 还给我，还给我，

推荐给一年级小学生的英语歌曲

推荐给一年级小学生的英语歌曲 1.《Boom，Boom (Ain“t It Great to Be Crazy)》 轰，轰（狂妄的感觉太棒了） 结束一天的工作和学习，爸爸妈妈们带着孩子们好好狂妄一下吧！一首节奏欢乐的《Boom，Boom轰，轰》最适合在休息时与孩子边听边唱啦！更严重的是，这首歌的歌词里还涉及到了很多相关动物和地理的知识，唱完这首歌，宝贝的知识量也会有很大提升哦！ 2.《Baa Baa Black Sheep》黑绵羊咩咩 很多优异的儿歌主题都离不开动物，这首歌就是其中的代表之一。这首《Baa Baa Black Sheep黑绵羊咩咩》虽然简短，但故事性却很强。 歌词里反复出现的“一问一答”，能够协助孩子加深对于“大凡疑问句”的印象，从而熟练掌握并使用。 3.《Do-Re-Mi哆来咪》 美国电影《音乐之声》是电影传颂最广的一部开朗、温馨的音乐电影。 其中，《Do-Re-Mi哆来咪》以热情、开朗、自然、开朗、能歌善舞的主持风格深受孩子们欢迎。这首歌的歌词对音阶中的7个音分别实行了生动形象的比喻，让孩子更加简易理解音乐的入门知识，对孩子的英语、乐感和审美水平都有非常好的引导作用。 【篇二】 1.《If you“re happy and you know it!》如果感到美满你就拍拍手！这首儿歌被评为世界欢迎的儿歌之一，已经被翻译成了36种语言在全世界范围内传唱。跟随着歌曲的演唱，孩子们能够一起拍手，一起跺脚，趣味横生的表情和动作，使得这首歌具备丰盛的互动性，从而倍受小朋友们喜爱。 2.《Twinkle Twinkle Little Star》一闪一闪亮晶晶

对很多人来说，这是童年岁月里学会的第一首儿歌吧！爸爸妈妈们小的时候就听着这首歌长大，现在孩子们逐步长大了，这首歌也还是没有过时。如今，它已经被翻译成超过50种语言，在世界各地广为流传。 快带着孩子们一起，重温一下这首经典吧！ 3.《The Wheels on the Bus》巴士上的轮子 这是一首十分经典的英语儿歌，这是一首深受世界各国孩子喜爱的经典儿歌。从欧美国家，再到亚洲国家，到我们中国，已经有英语版、法语版、德语版等各种版本。因为歌词简单押韵，曲调松弛开朗，风趣滑稽，给人带来一种非常欢乐的感觉！无论大人还是小孩，都会高兴地哼唱起来。 【篇三】 1.《You Are My Sunshine》你是我的阳光 这首好听的英文歌，来自美国乡村音乐的经典之作《You Are MySunshine你是我的阳光》。这首歌首次发行后的一个月内在美国的销量超过了100万。在英国发行后，当时的英国国王乔治六世也说这首歌是他的最爱呢。 2.《Somewhere Over the Rainbow》飞越彩虹 这首歌是童话音乐片《绿野仙踪》的主题曲，伴随着一代又一代的儿童在单纯和童趣中成长。《绿野仙踪》在开始时是黑白片，在小女孩进入梦境后变成了彩色画面，并配上《飞跃彩虹》的音乐，让很多人留下童年璀璨的回忆。

《十个小印第安人》教学设计

《十个小印第安人》教学设计 一、教学设计思路： 本课紧紧抓住唱游课的特点，并在唱游活动中有机地融入人文知识的教学，让学生在愉悦身心的同时开阔视野、丰富情感经验。同时本课尝试用新的教学理念指导教学，在唱歌教学那一块，让学生反复聆听、哼唱歌曲，从而熟悉歌曲曲调，进一步感受体验歌曲的情绪和意境。利用情景教学，调动全体学生的参与，同时在活动中促进师生之间相互融洽的关系，培养学生团结、合作的精神。 二、教学对象分析： 这是一年级学生，孩子们年纪小但天真、活泼、大方，性格属于外向型的占多数，对于新老师来说课堂调控比较难把握。但是经过一个学期的调教，孩子们已经习惯了初步课堂主体性活动，有了最初的交流合作雏型。 三、教学目标： 1、能根据音乐内容、节奏、情绪有感情地进行唱游活动。 2、通过唱游活动，融入人文知识的教学，拓宽孩子知识面。 3、在活动中启迪学生的想象力和创造力。 四、教学重点与难点 1、让学生在活动中身心得到愉悦，并能主动参与音乐学习。

2、让学生了解印第安民俗和文化特点、印第安小朋友活泼的性 格并能把他们这种性格融入到唱游当中。 五、课前准备： 1、学生准备：查资料了解印第安民族。 2、教师准备：课件、图片、钢琴、录音机 六、教学过程： （一）导入新课 教师化装成印第安导游姐姐，带领学生随音乐走入课室。 师：今天带你们去一个地方旅游，我是你们的导游姐姐，今天跟大家共度愉快时光，希望你们能玩得开心。（展示图片）（二）了解印第安民族民俗和文化。 1、居住生活环境（图片展示） 2、配饰及爱好（图片展示） 师：印第安人特别热情；小朋友活泼、天真；喜欢用一些羽毛做头饰；喜欢用一些漂亮的项链和手环来装饰自己等等。（四）学习歌曲 1、感受音乐，欣赏动画MV《十个小印第安人》 师：印第安人还有一个爱好，就是在劳动之余喜欢围着火堆来唱歌跳舞，现在我们一起去看看歌舞晚会的现场吧！（播放动画MV）看，大地一片热闹，红艳艳的柴火烧得正焰， 他们围着火堆边唱边跳，看，现在上场的是一群印第安小朋

幼儿园中班音乐活动设计——十个小印第安人

幼儿园中班音乐活动设计：十个小印第 安人 幼儿园中班音乐活动设计：十个小印第安人 设计意图： l 音乐活动是我园的特色之一，它带给幼儿的感觉是自由、轻松而愉悦。本次活动是将双语渗透于音乐活动的一种新的尝试，教师希望通过此次活动能让幼儿学习双语的积极性得以最大限度地发挥。在一次很偶然的谈话中，我了解到，幼儿对童话故事《白雪公主》中的“小矮人”形象非常喜爱，而且平时也总是饶有兴趣地哼唱《十个小矮人》这首歌。于是，我便抓住幼儿这一兴趣，设计了这个活动，从幼儿的主体出发，让幼儿能主动、积极地参与双语活动，活动中教师能与幼儿上下互动，能让幼儿自信地发音并能自如地心情愉快的学习乐曲。 活动目标： 1、初步学习歌曲《TenLittleIndianChildren》，能大声地用英语来演唱。 2、复习双语单词one——ten，会与数字1——10相对应。 3、通过音乐游戏复习第5—7册英语句子提高幼儿

学习双语的兴趣。 4、培养幼儿感受音乐，热爱大自然的美好情感。 教学重难点： 1、认识单词one—ten，会与数字1—10相对应。 2、学习新的乐曲《TenLittleIndianChildren》，初步掌握歌词与旋律。 活动准备： 1、印有英语单词one——ten的车票两套。 2、情景布置图及汽车座位上粘上数字1——10两排。 3、画有印第安小朋友的图片若干。 4、一套含有中英文的短句，如：一个小孩 onelittle。 5、幼儿人手一个小背包，包内放有英语句子纸条两份。 6、幼儿水笔人手一份，教师事先在十个小指上画有简单的脸谱。 活动过程： 一、开始部分： ² 以旅游售票的游戏导入，复习数字1—10的英语单词。（播放背景音乐） T：小朋友，今天天气真好，让我带你们去旅游吧！

小学英语歌曲曲目

六上: 1 How Do You Go to School I go to school by bus. I go to school by bus, I can go to school on foot, but it is very far. How do you go to school How do you go to school Can you go by ship or train How do you go to school 2 Where Are You Going Oh! Hurry! Hurry! Hurry! Hurry! Come along with me .Are you going to the mall Yes, I’m going to the mall. Is the mall near the bank Yes, the mall is near the bank. Oh! Hurry! Hurry! Hurry! Hurry! Come along with me .Are you going to the zoo Yes, I’m going to the zoo. Is the zoo near the park Yes, the zoo is near the park. 3 What Are You Going to Do What are you going to, going to, what are you going to do on Saturday I’m going to the park, to the park.. I’m going to the park on Saturday. Where are you going, going Where are you going on Saturday I’m going to the zoo, to the zoo. I’m going to the zoo on Saturday. 4 How Can I Get to The Zoo How can I get to the zoo How can I get to the zoo You can ride a bike there. You can take a bus there. You can take a taxi to the zoo. 5 My Family My father is a singer, My mother is one, too. I want to be an engineer. What do you want to do My uncle is a artist, My aunt is one, too. I want to be an accountant. What do you want to do 6 Little Water Drop The little little water drop comes up so high. Rests in the cloud. Then drops down from the sky. Out comes the sun and drinks the sea again. And the little water drop 111

印第安语与美洲地名文化摘要

印第安语与美洲地名文化摘要 摘要地名的由来，与民族的文化遗产、文化影响和文化发展等息息相关。剖析美洲地名 这块历史文化的“化石”，我们可以领悟到美洲印第安民族特有的文化风貌。 地名是人类社会活动在其发展过程中的一定时期的产物。它通常能反映出当时的某些自然 特征和历史背景的状况，甚至史事本身的某些侧面或具体细节，从而在一定程度上展现着 该地的历史地理特征。本文主要介绍美洲各地以印第安语命名的一些地名，从而让读者了 解当时的一些相关的背景知识。 一、印第安人与美洲文明 美洲大陆神奇美丽而又辽阔富饶，它蕴育和滋润了古印第安文明。印第安人是美洲最早的 主人，他们在1492年哥伦布到达美洲之前，就已经生息在整个美洲大陆上。数万年下来，生活着以易洛魁人、玛雅人、阿兹特克人和印加人为主的部落众多的印第安人。易洛魁人 是北美洲印第安人中最为令人瞩目的。1877年，美国民族学家摩尔根发表了关于易洛魁人的社会制度的著作———《古代社会》，这使得易洛魁人闻名于世。玛雅人和阿兹特克人 生活在中美洲。玛雅人具有“美洲的希腊人”的美誉，他们创造的灿烂文明，被视为美洲 印第安人文化的摇篮。阿兹特克人则因为建造了当时世界上最大的城市之一———铁诺奇 蒂特兰和气势恢宏的金字塔，而使世人钦羡。印加人生活在南美洲，自国家出现后，很快 建立起中央集权制的帝国，具有“新世界的罗马人”的称号。在漫长的历史岁月中，他们 创造了辉煌的成就和高度发达而又举世闻名的古代美洲文明，成为世界六大文明之一。 二、印第安语与美洲国家的名称 美洲印第安文明的丰富与繁荣，表现在语言上，主要在于它的语系的复杂和繁多。古代印 第安人使用的语言约有300种，每个语系之中又包含着众多的部落语言和纷繁复杂的方言。经过欧洲殖民者的屠杀和迫害，很多印第安部族连同他们的语言都消失了。不过，直到1940年时，仍有149种印第安语言还在美国各地的印第安居留地中使用。印第安民族的语言，大致由72个较大的语系构成，其中北美印第安人便有58个独立的语系，中、南美洲 大约有14个较大的语系。因此有很多的美洲国家是以印度安语命名的。在以印第安语命 名的美洲诸国中，大多是以当地的自然特征或者是外部形状来命名的。 巴拉圭（Paraguay）在印第安古瓜拉尼语中意为“有一条大河的地方”，其国名由于境内 有一条叫巴拉圭的大河而得名。河名则来自当地一个印度安部落名称“巴拉瓜”（Paragua）。而部落的名称又源于印度安语的para，意为“水”。 巴拿马（Panama）在印第安语中的意思是“蝴蝶之国”。16世纪初，哥伦布在巴拿马沿海登陆以后，发现这里到处是成群飞舞的彩色蝴蝶。于是，使用了当地的语言，把这个地方 命名为“巴拿马”。

印第安神话小故事【三篇】

印第安神话小故事【三篇】 导读：本文印第安神话小故事【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 印第安人的诞生【篇一】 印第安人的祖先流传着一个关于人类奇异诞生的神话。 很多很多年前，这一天阳光灿烂，天上连一丝云彩也没有。忽然晴空万里的天空炸起了可怕的响雷，雷声吓得地面上的各种动物东躲西藏，不知道要发生什么样的祸事。 “咔嚓！”又是一个晴天霹雳，一道耀眼的闪电直刺天空，霎时间天空被闪电撕破了一道长长的口子，闪电把天空打伤了。鲜红的血液从伤口汩汩流出，裹住闪电的光柱。慢慢地血干了，凝结成了一层外壳，红黑红黑的，在天空形成了一种可怕的景像。 黄昏的时候，血壳脱落了，一块块地掉在森林里、平原上。这些血块一沾到土地，立即变成了一种非常奇怪的东西，他们用两条腿走路，和大地上已有的任何动物都不同。大地上的动物都围着这些奇怪的东西观看，觉得很新奇，有些凶猛的动物则对这新出现的东西充满敌意。 这些奇怪的东西就是地球上最早出现的人。成千上万的人猛然出现在大地上，他们你看看我，我看看你，不知如何是好。他们试着说话，竟然能够懂得对方的意思，立刻觉得亲近不少。 天黑下来了，他们成群结队地躲进山洞里去。因为一些凶猛可怕

的动物乘着天黑跑出来袭击他们，有几个人便被它们抢去吞食了。 第二天，他们从山洞里出来，眼前的景色使他们兴奋不已：天上悬着一个红红的圆圆的美丽的太阳，太阳发出温柔的光，照在他们身上，暖暖和和的舒服极了。许多可爱的小鸟在树枝上跳来跳去，唱着悦耳的歌儿。高大的树木，翠绿的草儿，鲜艳的花朵……第一次见到这么多美丽可爱的东西，他们又惊又奇。一条溪水在山坡下潺潺地流着，发出闪闪的波光。他们跳到溪里，玩起水来，觉得水这东西真奇怪，泼到人身上能自动流下来，把人身上的脏东西顺便带走，如果泼到地面上，它们就不见了。 这时候，人很谨慎，只在平原上、森林边缘走动，不敢到他们不熟悉的森林深处和远地方去。 到了中午，他们有了一种异样的感觉：精疲力尽，浑身难受，肚子咕噜咕噜地响了起来。他们不知道是饿了，也不知道要吃东西，只是无力地躺在地上，靠在树上，你望着我，我看着你，一筹莫展。 突然，靠在树上的一个人看见几只小鸟在树枝上跳来跳去，叽叽喳喳地叫着，用力地啄一种黄绿色的圆圆的东西。他睁大眼睛紧紧盯着。只一会儿，这些黄红色的圆圆的东西便被小鸟啄完了。他似乎受到了一种启发，高兴地喊了一声，便爬上树去，采摘果子放在口中吃了起来，觉得味道很好，又连摘了几个吃起来，肚子便好受多了。其它的人也都学他的样，纷纷爬上树采摘果子吃。这样，他们学会了吃芒果。以后又学会了吃其它各种各样的果子。

小学英文歌曲总汇

Song: 1. ！Hello to you! Hello to you Hello hello! Hello to you! Say hello to teacher,teacher, teacher, 2. Say hello to teacher, say hello,Hello. s a bag, ''s a pencil, It's a bag, ItIt 3. 's a pencil, Itstand up one two, sit down one two, stand up one two, sit down one two, I see red, I see green, I stand up and I sit down, 4. la la , I see orange, I see blue, I see a tiger in the zoo. Hello! Hello! Hi Hi Hi! 5. Hello! Hello! Hi Hi Hi! I say hi, hi! I say hello,hello! Walking walking walking walking 6. hop hop hop, hop hop hop, running running running, running running running stop stop stop , stop stop stop. C-o-C-o-n-u-t, C-o-C-o-n-u-t, 7.

co co nut, co co nut, coconut, coconut, coconut, coconut, go go go go go! , W X, A B C D E F G , H I J K, L M N O P, Q R S, T U V 8. t you Y and Z. Now I know my A B C S,next time won'sing with me. one little, two little, three little,Indians, 9. four little, five little, six little, Indians, seven little, eight little, nine little, Indians ten little indians boys/girls. How many dogs are there? 10. How many dogs are there? How many dogs are there? one two three dogs wang wang wang! Goodmorning to you! Goodmorning to you! 11. Goodmorning ,Goodmorning, Goodmorning to you! A E, A E, A E I O U. 12. A E I O, A E I O U, A E I O, A E I O U Ha ha ha ha I can sing my A E I O U U.

《印第安人面具》手工

大班特色美术:《印第安人面具》（手工） 班级：大五班执教人：刘伟兰时间：2017年12月4日 一、【设计意图：】 印第安人是一个神秘的种族，本活动旨在让大班幼儿感受不同种族文化的特别之处，并透过艺术的表现方式理解和想象民族文化，进而对世界文化和不同种族产生兴趣。正如指南所说:“艺术是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。” 二、活动目标: 1．欣赏、观察并了解印第安人头部和面部装饰的特点。 2．能综合运用多种材料、多种方式制作面具。 3．对印第安人感兴趣，对不同人种具有理解和包容心。 三、活动准备: 白色面具模板、水粉颜料、水粉笔、彩色纸条、勾线笔、胶棒、各种彩色纸等；背景音乐，制作好的范例1个，一个印第安人图片ppt，印第安人跳舞视频。 四、活动过程: （一）观看图片，引起对印第安人的兴趣。 播放视频，提问:刚才看的图片是什么人在跳舞呢？他们和我们有什么不同？ 小结:刚才跳舞的是生活在美洲的印第安人，他们的皮肤是棕色的，头部和面部有很多独特的装饰，让我们一起来了解一下吧。 （二）欣赏、观察印第安人头部和面部装饰的特点，讨论学习制作面具的方法。 1．观看ppt，了解印第安人头部和面部装饰的特点。 提问:这里有几张印第安人的图片，你想看哪一张？请你说说，这张图上的印第安人的头部和面部装饰有什么特点？（引导幼儿自主选择图片，通过图片逐一了解印第安人头部和面部装饰的特点，如头部戴着羽毛，面部画有对称的图案装饰，耳部画有长耳环装饰等） 小结，印第安人头部和面部的装饰非常有特点，我们一起来设计印第安人面

具吧。 2．讨论印第安人面具的做法。 提问:今天要请小朋友们制作印第安人面具，可以怎么做呢？（鼓励幼儿大胆说出自己的想法和创意） 3．出示各种材料，探索印第安人面具的做法。 提问：老师准备了一些材料，有白色面具模版，颜料和各种彩色纸，我们怎样利用这些材料来制作印第安人面具呢？（引导幼儿说说如何利用这些材料设计面具。） 提问:谁愿意来试着做做面具？先要做什么？（帮助幼儿了解如何表现印第安人的面部肤色及图案，先在面具上画出对称的装饰图案，然后选择棕色或黑色颜料涂底色。） 提问，脸上画好以后，嫦娥还可以怎么做？该怎么做头部的装饰呢？长耳环可以怎么做？（出示事先做好的范例，引导幼儿观察装饰物的制作，激发幼儿动手的愿望） （三）制作印第安人面具。 师：请小朋友们大胆设计印第安人面具，脸上。的图案，头上的羽毛和耳环装饰都可以和别人的不一样。 指导要点: 1．鼓励幼儿自己用线条装饰风格独特的羽毛状纸条。 2．发现制作有困难的幼儿，给予个别帮助。 3．提醒幼儿要给面具安上大大的耳环。 （四）作品展示与评价。 1．展示幼儿的作品，然后请幼儿戴上制作好的面具，相互欣赏观察，说说同伴面具的特点。 2．请幼儿戴上自己制作的面具跟着音乐跳跳舞。 活动反思: 在整个活动中，我首先出让幼儿观察印第安人的妆容，激发孩子们参与的积极性，同时又展示收集的面具图片，让孩子们说说：“你喜欢哪一个？你觉得它

殖民者带来天花让印第安人几乎灭绝

欧洲殖民者带来病毒 瘟疫让印第安人几近灭绝 最近，墨西哥、美国、加拿大等国甲型Ｈ１Ｎ１流感肆虐，引起全世界高度关注。其实，在美洲历史上，瘟疫大传播并不是第一次。美洲印第安人几乎灭绝，就和欧洲殖民者带来的瘟疫密切相关。 １．美洲原住民减少近１亿 美国经济史学家贡德·弗兰克在《白银资本》一书中说，在殖民者到达美洲后的一个世纪，当地人口减少了９５％。其中，中美洲玛雅文明区的印第安人口从约２５００万减少到１５０万，印加文明区的印第安人口从约９００万减少到６０万，今天美国境内的印第安人口从５００万减少到６万。这只是相对保守的估计。而据克罗斯比和利维·巴锡等学者估计，新大陆的人口从１亿减少到５００万人。 英国学者伊恩·珍尼佛·格雷恩的流行病学著作《天花的历史》一书，引述了英国第一位公共卫生官员约翰·西蒙的报告，称在欧洲人开始向西探险后，仅在墨西哥，人口就锐减了３５００万。 总之，美洲原住民在欧洲人及其后裔的殖民征服和殖民统治下，人口减少了数千万甚至近亿，这是史学界公认的事实。这种人类历史上空前的种族灭绝，其规模远远超过了纳粹德国屠杀６００万犹太人的暴行。介绍美国崛起历程的美国学术著作《登上主宰之路》（ＲｉｓｅｔｏＡｓｃｅｎｄａｎｃｙ）也承认，清教徒们并非继承了上帝许诺给他们的空旷大陆，而是他们把这片大陆变得空旷了。 那么，导致印第安人濒临灭绝的主要原因是什么呢？ 北大历史系副主任高岱写的《殖民主义史》一书，列出了三个原因：一是很多人死于殖民征服战争：二是马克思在《资本论》第一卷里提到的，美洲金银产地发现后，当地印第安人“被奴役和埋葬于矿井”，即在奴役过程中被折磨致死；三是欧洲人带来的疾病的流行。记者认为，这三者是互相促进的。瘟疫不仅直接杀死大量印第安人，而且便利了殖民者的征服和奴役，殖民者的奴役则加速了瘟疫的流行。 ２．天花随黑奴登陆美洲 “发现”新大陆的哥伦布踏上美洲的日子，就是印第安人苦难的开始。根据美国历史学家威尔科姆·Ｅ．沃什伯恩编写的《印第安人和白人》一书记载，１４９２年１０月１２日，哥伦布在加勒比海地区的圣塞尔瓦多岛上第一次看到印第安人时就说：“他们应当是反应灵敏的好仆人，因为我发现，他们很快能说出对他们所说的话，我相信他们很容易成为基督教徒，因为我觉得他们是没有教派的。” 哥伦布这个野心勃勃的冒险家当然不是说说而已。１４９４年，哥伦布就在海地围捕了１５００个印第安人作奴隶加以贩卖。１４９５年，哥伦布在海地推行贡税制，印第安人必须每３个月交出一定数量的金砂或棉花，凡已经纳税的印第安人脖子上挂一个小牌子，没有挂牌子的都要处死。 西班牙、葡萄牙、英国和法国的殖民者，都想让印第安人成为驯顺的奴仆并皈依基督教，从来没有平等对待过土著居民。当印第安人拒绝这种安排时，殖民者就屠杀、迫害他们。然而，当时西班牙、葡萄牙都是欧洲小国，人口、军队有限，当时欧洲的航海技术和武器装备也谈不上有多先进，人数很少的殖民者要征服有几千万甚至上亿人口的美洲大陆并非易事。此时，天花等瘟疫为殖民者充当了帮凶。 １５０７年前后，天花被一个患病的黑人奴隶带到美洲，从此开始在美洲大地肆虐。新大陆的印第安人已同旧大陆的人类隔绝了上万年，对天花、麻疹、白喉、伤寒、腮腺炎、流行性感冒等疾病缺乏免疫机能，也缺乏防疫知识，很快就成群成群地倒下。 ３．天花等瘟疫助殖民者征服美洲 １５２１年，中美洲阿兹特克文明在顽强抵抗之后，被西班牙殖民者摧毁。被上百座桥梁连接起来的宏伟都城特诺奇蒂特兰，被夷为平地，在血与火的浩劫之上建立了墨西哥城。《天花的历史》一书认为，如果不是天花，再多的马匹和枪炮也不可能让只有９００人的西班牙殖民军征服墨西哥。天花等瘟疫对殖民者征服美洲起了三个方面的作用。

小学生英文歌曲-适合四五年级学生课外学唱的

A Little Love Greatness as you 你是伟大的神 Smallest as me 我是小小凡人 You show me what is deep as sea A little love, little kiss A little hug, little gift All of little something These are our memories You make me cry make me smile Make me feel that love is true You always stand by my side I don't want to say goodbye You make me cry make me smile Make me feel the joy of love Oh kissing you Thank you for all the love you always give to me Oh I love you (重复一遍) Yes I do I always do You make me cry make me smile Make me feel that love is true You always stand by my side I don't want to say goodbye Make me cry make me smile Make me feel the joy of love Oh kissing you Thank you for all the love you always give to me Oh I love you To be with you Oh I love you

【K12学习】《十个小印第安人》教案

《十个小印第安人》教案 《十个小印第安人》教案教学内容： 唱游《十个小印第安人》。 教学目标： 通过唱游活动，融入人文知识的教学，让学生了解不同的地域、不同的风格、不同文化的生活环境。 教学重难点： 感受不同的风格、不同文化的生活环境。 教学准备： 多媒体课件、钢琴。 教学过程： 一、复习、表演 二、学唱新歌 1、游戏引入。 1)教师提出要求：请同学们听音乐自报编号进课室。 2)讲故事。 看课件讲故事，鼓励学生用简单语言描述“十个印第安小朋友在玩什么游戏”。 2、听唱歌曲。 请同学们哼唱旋律、默唱歌词。 3、与人文知识结合。介绍印第安民族风俗、习惯、服饰等。

4、创设情景同学们用老师准备好的色彩小纸条化装成印第安人。 三、即兴表演 戴头饰的十名学生，随着歌词里的数字一个个出场，跳印第安人风格的跑跳步，然后，再随音乐一个个退场，或者一个个躲藏起来。 四、接龙游戏 让十个扮演小印第安人的学生按顺序到同学中找其他人互换头饰和礼物，围着篝火多跳几遍，让全班同学都有机会扮演小印第安人参与跳舞和活动，达到全班体验音乐律动的效果。 《十个小印第安人》教案教学内容：Teaching Content《十个小印第安人》 教学重难点：Importance and Difficulties 了解印第安人的基本生活特色，能够流利地演唱歌曲。 教学准备：钢琴、课件 Preparation Review and introduction 复习和导入 用歌唱旋律的形式，作为课前问候语。 Explain and activities(Read、 think、discuss in groups、share) 讲解和活动

音乐活动《十个印第安人》

音乐活动：《十个印第安人》 活动目标： 1、引导幼儿尝试运用动作和声音来表现歌曲的内容。 2、引导幼儿感受音乐游戏带来的愉悦情绪。 活动准备： 10个玩偶、小礼品（奖牌） 活动过程： 一、导入 教师带领幼儿做手指游戏进入活动室（手指变变变的游戏） 教师：小朋友，我们现在要来做一个变魔术的小游戏，你们准备好了吗？ 一个手指头啊，变啊变啊，变成毛毛虫。（给幼儿挠痒痒） 两个手指头啊，变啊变啊，变成什么啊？（教师做小白兔的动作） 三个手指头啊，变啊变啊，变成小花猫。（喵……） 四个手指头啊，变啊变啊，变成……，小朋友，你们想变成什么呀？（幼儿自由变） 五个手指头啊，变啊变啊，梅老师要变成小花朵，你们要变成什么呀？（我要看看哪朵小花、老虎已经找到一个舒服的位置坐好了） 二、新授 1、播放歌曲，教师一边点玩偶一边唱歌。 教师：小朋友，今天梅老师带来了一首很好听的歌曲，我们一起来听听歌曲唱了什么吧。 教师：小朋友，你们刚刚听到了什么啊？（如果没有幼儿回答，就让李老师煽动一下气氛：我听到了123，噢，李老师听到了123，小梅老师听到了4……9，小梅老师还听到了印第安，那小朋友想不想知道印第安啊？） 教师：那就伸出你们的手指来跟着小梅老师一起唱歌做动作，把我们的印第安变出来好不好？ 2、邀请幼儿一起伸出手指来一边点玩偶一边跟着音乐唱歌。（小朋友们，伸出你们的小手指来，我们一起来跟着音乐唱歌吧，你们准备好了没有？） 3、邀请两名幼儿上前当小老师。（现在呢，我想邀请两名小老师上来表演，谁想上来啊？）两名幼儿在表演时，教师带领其他幼儿进行歌唱。表演完后给幼儿颁发小奖品。（教师：这两位小老师真的好棒，现在梅老师要奖给他们一个小礼品） 三、操作练习 1、听歌曲做动作，引导幼儿找朋友靠在一起。（现在呢，我想请所有的小朋友都站起来做一个小小的游戏，这个游戏叫做找朋友。现在请所有的小朋友来看看梅老师和李老师是怎样表演的。在表演的过程中，我要听听哪个小朋友唱歌的声音是最好听的。） 游戏规则：当音乐响起的时候，所有的小朋友就跟着小梅老师唱歌做动作，