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幼儿园混龄教育与学前教育改革

幼儿园混龄教育与学前教育改革

教育幼儿教育2015年12月·85·

幼儿园混龄教育与学前教育改革

陆欣

吉林省东辽县凌云小学中心幼儿园,吉林辽源 136600

摘要:混龄教育是符合现在学前教育改革的观念,对异龄关系的构建具有一定的促进作用,也为学前教育改革提供新的思路。混龄教育对幼儿认知发展和社会发展具有双重价值,也体现出混龄教育在我国实施的现实价值。当前,较为符合学前教育改革的观念就是混龄教育,混龄教育是一种新的教育形式,这种形式对幼儿教师的发展以及课程改革具有一定的促进作用,同时,也对我国教育改革有指导性的意义。

关键词:幼儿园;混龄教育;教育改革

中图分类号:G619.2 文献标识码:A 文章编号:1671-5624(2015)18-0085-01

学前混龄教育是把不同年龄的学生组织在一起,进行游戏或是教学活动的教育形式。教育者要树立良好的教育观念,创设适合学生活动的教育环境,从而促进学生更好的发展。

当前,较为符合学前教育改革的观念就是混龄教育,混龄教育是一种新的教育形式,这种形式对幼儿教师的发展以及课程改革具有一定的促进作用,同时,也对我国教育改革有指导性的意义。

1混龄教育体现的课改理念

在课程改革中遇到的一个难点就是过程与结果的矛盾,幼儿教育的特征就是要注意过程,而不是过于追求结果。在混龄教育中,教师对学生都有不同层次的发展目标,从而在活动中也就不能顾及不同龄学生的目标达成效果。与同龄学生的活动相比,混龄学生的活动行为水平较差,虽然,同龄学生的发展也会有差异,但要以结果来权衡目标的达成效果,教师能很清楚的知道哪些学生可以达成、不能达成,如果把这样的形式用于混龄学生的活动,那么,教师会感到力不从心的。

因此,混龄教育要有新的目标,教师要改变传统的理念,运用新的方法,更好的进行混龄教育。

2混龄教育组织实施与幼儿发展

2.1多种混龄组合

在现实中常常会看到不同年龄的混龄活动,小跨度混龄仅是一岁,大跨度混龄中是两岁以上,这两种混龄的形式都有各自优势,而这种优势是体现在不同的教育背景中,需要较多的认知参与活动。年龄相差小能有更好的合作能力,因为他们的理解能力是比较相近,在分析问题上能够有效的沟通,而他们的辩论也是一种有效的认知挑战。在某些技能活动中,大跨度混龄中的学生能为小跨度混龄的学生做好榜样,在模仿示范中,不仅提高了年幼者的认知能力,同时也增强了年长者的社会能力[1]。

2.2间断与连续混龄

混龄活动在幼儿园里大多数都采用分时段混龄,就是一周一至两个时段或是每天一个时段,这样的混龄活动对幼儿园的发展具有一定的重要意义。但是这样的混龄也是受限的,由于时段的间隔会使异龄伙伴相互熟悉程度受到影响,从而也就影响了教学活动的质量。

与此同时,由于混龄时间受限,也很难实现混龄的教学价值,但是,这种分时段混龄活动为同龄教育做了充分的补充,也是值得鼓励的,但在每天连续混龄活动的形式中,也要保证适当时间的同龄互动。

结语

总之,混龄教育是符合现在学前教育改革的观念,对异龄关系的构建具有一定的促进作用,也为学前教育改革提供新的思路。混龄教育对幼儿认知发展和社会发展具有双重价值,也体现出混龄教育在我国实施的现实价值。

参考文献

[1]张博.学前混龄教育应成为我国幼儿园教育的重要模式[J].教育导刊(下半月),2010(02):40-43.

学前教育史单选题

单选题 1.在中国古代宫廷教育中,子师、慈母、保母统称(三母)。 2. 在朝廷内设有专门的师、保、傅官以对君主、太子进行教谕的制度,称为(保傅教育)制度。 3. (中国)是世界上最早提出并实施胎教的国家。 4. 唐代名医(孙思邈)在他的《千金方》中,提出了胎教作用的一个基本理论“外象内感”。 5. 在我国古代封建社会,(儒家)思想规范指导着学前教育 的实施。 6. 贾谊的着述很多,辑为《贾谊集》,包括(《新书》)10卷。 7. 北齐文学家颜之推的传世着作为(《颜氏家训》),这是一部系统完整的家庭教育教科书,后世称此书为“家教规范”。 8. 着名教育家(颜之推)提出:“人生小幼,精神专利。长成以后,思虑散逸,固须早教,勿失机也。” 9. 宋代理学思想的集大成者是(朱熹) 10. 亲自主持修复岳麓书院的教育家是(朱熹)。 11. 着名哲学家、教育家(王阳明)创立“心学”,认为心是天地万物之主,心即理,心外无物,心外无理。 12. 着名哲学家、教育家(王阳明)的思想以知行合一、致良知为标志。 13. 王守仁在(《社学教条》)中拟订了一个比较详细的日课表,课程安排包括读书、习礼、歌诗、考德和课仿,内容相 当全面。 14. 1904年,我国颁布由张之洞、张百熙、荣庆合订的《奏定学堂章程》,即(癸卯学制)。 15. 1844年,美国女子教育协进会会员、传教士爱尔德赛在(宁波)创办女塾,这是近代外国人在华设立的最早的教会女学,也是中国最初出现的女子学堂。 16. 中国最早创办的公立幼儿教育机构,是1903年在(武昌)创立的幼稚园。17. 清末“癸卯学制”和民国初年“壬子癸丑学制”,主要 借鉴于(日本)。 18. 清末着名政治家、思想家、教育家康有为在着作(《大 同书》)设计了一个理想社会的蓝图,提出对儿童从出生前 到出生后一律实行公养公育。 19. 1890年春,康有为在广州讲学,陈千秋、梁启超先后及 门。次年,(万木草堂)正式于广州长兴里开学,“讲中外之 故,救中国之法”。 20. 南京临时政府教育部成立后,制定了(壬子癸丑学制) 学制系统,规定初等小学校之下设蒙养园。 21. 1922年,“北洋军阀政府”教育部通过《学制改革系统 案》,11月颁布《学校系统改革令》,又称(壬戌学制)学 制。 22. 新文化运动后,对我国学前教育产生广泛影响的教育理 论是实用主义和(儿童中心论)。 23. 厦门集美幼稚园的创始人是(陈嘉庚)。 24. 1938年,在武汉举行了中国战时儿童保育会成立大会, 推选(宋美龄)为理事长。 25. 1922年,在(中国共产党第二次全国代表大会)上, 提出了新民主主义的革命纲领。 26. 1934年2月,苏区中央人民政府内务部颁布了学前教育 的指导性、纲领性文件(《托儿所组织条例》),这是红色 政权颁布的第一个关于学前教育的文件。 27. 边区政府主办的非常着名的寄宿制托幼机构是(延安第 一保育院) 28. 革命根据地和解放区婴幼儿教育采用的教学方法有直观 教学法、比较教学法、单元教学,此外还有(“三化”教学 法)。 29. 革命根据地和解放区的学前教育把(一切为了孩子)作 为工作的出发点和落脚点。 30. 1927年春,(陶行知)在南京创办晓庄学校。 31. 1946年,(陶行知)创办了重庆社会大学,提出社会大 学之道:“在明民德,在亲民,在止于人民之幸福。” 32. 1946年,(张雪门)在台北开办了儿童保育院,招收战 后贫寒儿童入学。 33. 行为课程是(张雪门)课程理论的核心。 34. 在幼稚师范教育的实践中,(张雪门)着有《实习三年》 一书,强调见习和实习的重要性。 35. 1923年,着名教育家(陈鹤琴)开设了中国第一个幼 儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园。 36. 着名教育家(陈鹤琴)对儿子进行连续的观察和实验, 将研究成果写成《儿童心理之研究》一书。 37. 陈鹤琴主张应该把儿童所应该学习的东西整个地、有系 统地去教儿童学,这种教学方法是(整个教学法)。 38. (陈鹤琴)是在学前教育上最早运用观察和实验的方法 研究中国儿童的心理发展规律的学者,是中国现代学前教育 的开拓者和改革者,创办了多层次的幼儿师范教育。 39. (张宗麟)是我国着名的幼儿教育专家,第一位幼稚园 男教师。 40. 1949年,教育部召开第一次全国教育工作会议,确定建 设新教育要以老解放区教育经验为基础,吸收旧教育某些有 用的经验,特别要借助(前苏联)教育建设的先进经验。 41. (1951 )年,中央人民政府政务院颁布了《关于改革学 制的决定》,这是新中国成立以来国家颁布的第一个学制。 42. 1951年中央教育部制定了(《幼儿园暂行规程》),并 于1952年3月颁布试行,规定了幼儿园的培养目标和教养原 则。 43. 1950年9月,前苏联幼儿教育专家(戈琳娜)被聘为 中央教育部幼儿教育顾问。 44. 1952年7月教育部颁发的《关于高等师范学校的规定》 中指出:高等学校设置的教育系分设(学前教育组),培养 中等幼儿师范学校的专业课教师。 45. 1989年,我国颁布了(《幼儿园工作规程》),这是幼 儿园内部的工作法规,是对全国各类幼儿园的指导性文件。 46. 1979年11月3日,中国教育学会幼儿教育研究会在(南 京)成立,并举行第一届学术会议。 47. 21世纪初,我国幼儿教育课程改革的指导思想提出了一 些新的观点,比如要求从课程目标到课程的实施都要尊重幼 儿、保障幼儿权利、促进幼儿富有个性地发展,这是(以人 为本)的观点。

学前教育发展经验学习心得体会

学前教育发展经验学习心得体会 一、开展高质量的幼儿园保教活动 高质量的保育教育已成为全世界学前教育改革所关注的重要问 题之一,那么怎样的幼儿园保育教育活动才是高质量的活动。听了**、**两位教授的专题讲座,我从中深受感触。 1.改变保教人员的态度 在我们平时的教育活动中,何为一个好老师?我们一致认为唱歌、舞蹈、美工、教育教学技能较强的老师,才是好老师,为此我们幼儿园多次举办专业技能、教学技能大赛来衡量教师能力的强弱。可是,在幼儿园的一日保教活动中,教师的专业技能真的是最重要的吗?听 了**教授的讲座,让我有了新的认识。高质量的保教活动,教师的专业技能不是最重要的,而是保教人员对幼儿的态度。如果一位老师一直用粗暴的语言和方式和幼儿交流,使幼儿害怕和老师说话,看见老师就像猫见了老鼠一样,这能说是高质量的教育?因此,在幼儿园的 一日保教活动中,要想孩子更好的发展,我们老师要改变对幼儿的态度。这就要求老师要爱自己的事业,既然选择了这份职业,我们就要用心去做,用爱和孩子交流,用和蔼的态度对孩子,用欣赏的眼光看孩子,用一份母爱容纳孩子,这样,孩子才会快乐,身心才会更好的发展。

2.以游戏为基本教育活动 游戏是幼儿的天性。《纲要》中指出“幼儿园教育应以游戏为基本活动,让幼儿通过游戏来学知识,在游戏中健康成长。”那么在幼儿园一日活动中如何开展以游戏为主的活动,使幼儿在玩中学呢?听了这几节讲座,我意识到,以游戏为主的基本活动是在幼儿主导下的经验活动,而不是老师高控下的幼儿活动。在幼儿的一日保教活动中,如:生活活动、集体教学、区域活动、常规活动等都以游戏融入,以游戏为主活动,让幼儿在游戏中学知识,体验游戏带来的乐趣。 3.凸显园本教研,提升教研质量 园本教研如何引领和支持教师在贯彻实施《纲要》《指南》的过程中,改变教学关系、师幼关系,真正形成“合作探究式”的师幼互动,成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者?在听了**老师的讲座后,作为幼儿园的教学管理者,我有了新的方向。在以往的园本教研活动中,我们忽视了教师在制定研究方案中的参与权,没有真正把教师作为研究的主载,致使教师在研究中处于被动、跟随的地位。认识上的觉醒,使我重新对研究过程进行反思和质疑,对研究中的人际关系进行了重新把握,对自身的角色进行了重新定位。在今后的园本教研活动中,我们要进行有目的的调查,了解教师的感受和希望研究

【幼儿园小年活动方案】_过小年幼儿园活动策划_幼儿园小年夜活动策划书

【幼儿园小年活动方案】_过小年幼儿园活动策划_幼儿园小年夜活动策划书 1 幼儿园小年活动方案(一) 一、活动时间:2014年12月25日 二、活动地点:本班教室 三、活动目的 1.通过活动让幼儿初步了解小年夜和小年夜的文化背景。 2.中班孩子年龄特点在公共场所参加聚会的礼仪,让幼儿充分感受节日的快乐氛围,体验与家长、老师、同伴共庆节日的快乐情绪。 3.幼儿在集体生活中如何与人交流例如:孩子在参加活动时大方,不扭扭捏捏 四、活动前期准备 1.教师准备:环境布置策划大型活动的整个流程教师手绘玻璃橱窗、为幼儿准备材料进行空间悬挂装饰 活动宣传:制作节日海报,设计邀请卡,及时把活动流程在博客中落实; 2、幼儿准备:为幼儿准备节日盛装(女孩子穿最喜欢的公主裙子扮演公主、男孩子穿衬衫马夹深色裤子,也可以打领结

扮演王子)幼儿利用老师准备材料动手制作美工活动,进行装扮教师,让幼儿成为环境中的小主人 3、家长准备: 1、准备化妆品(当天宝宝都是由家长进行自由发挥式的化妆) 2、准备当天聚餐需要的食物,我们按照学号顺序分组进行准备、 3、家长准备一道自己拿手的菜,带到幼儿园和大家分享 星期六我们一起共度圣诞节,需要家长们准备以上物品当天带到幼儿园,大家分工不同,让我们一起完成简单的食物制作,最后共享美味! 如果您也想一展厨艺,欢迎您也带一道拿手的菜品与大家分享!肉类、青菜类、炖菜、炝拌菜等,有此想法的家长请提前告知老师,请把菜名在周二早晨写好教给班级老师(避免家长之间菜做有重样)注:由于您带来的食品是给孩子食用的,请保证食品的卫生安全, 家长带来的菜一定要用微波炉盒子装好,并且做好记号! 注:为保证家长带来食物的可口,需要微波炉、电磁炉各1台,如果您离幼儿园较近,方便带到班级,请提前告知老师,谢谢!

幼儿园组织开展混龄游戏教育的意义

幼儿园组织开展混龄游戏教育的意义 幼儿园混龄教育是将不同年龄段的幼儿混 合在一起进行教育的组织形式,它为幼儿提供了一个近似家庭的生活学习环境,能够在一定程度上弥补中国现代幼儿无兄弟姐妹带来的弊端。混龄教育对促进独生子女社会化、个性化及其智力、语言发展有独特意义。幼儿园开展混龄游戏教育合乎幼儿教育发展的规律,适应中国的国情。 一、幼儿园组织开展混龄游戏教育是幼儿科学发展的需要 2000年,世界学前教育组织(OMEP)柯蒂斯主席访问中国时,对中国的独生子女教育提出建议:“如果能够把不同年龄段的孩子混合在一起开 展活动,孩子们就能够互相帮助,使孩子在情感上和社会交往上得到充分的发展。”可见,开展混龄游戏教育适用于我国国情,对我国独生子女教育有着独特意义:一是能弥补独生子女家庭生活的不足,促进幼儿社会性的发展;二是能提供异龄观摩的学习机会,促进幼儿智力和语言的发展;三是能有针对性地因材施教,促使幼儿的个性充分发展。好群是人的一种本能,幼儿作为人类的一分子,其生长离不开人与人交往的环境。在心理上,幼儿需要成人或年长儿童协助他们进入社会,需要与有权威的人一起学习、成长。儿童生活的世界越宽广,接触到的异质物和刺激越

多,他们获得交流、学习的机会就越多,社会性得到发展的可能性也就越大。将单龄幼儿群体与整个儿童群体割裂开,必将影响单龄群体的发展,进而影响整个儿童群体的发展。 社会由不同年龄的人组成,生活在社会中的人与他人进行着这样那样的交往。马克思认为,交往是人类历史的必然伴侣,也是人们日常生活和日常接触的必然伴侣。从社会群体角度来看,人成长的自然生态就是“大小长幼”之间的交往。人是社会关系的总和,个体只有在与不同年龄、不同层次的社会成员交往的过程中才能实现自 我和发展自我。在一定程度上,与异龄同伴交往是个体发展乃至生存所必需的。 幼儿也是如此。交往是幼儿生活的重要组成部分。他们的日常生活环境本身就具有混龄特征。在街头巷尾,孩子们常常与至少相差1岁的同伴做游戏;在学校的操场上,幼儿自己组织的混龄游戏也很常见。社会生活的魅力在于一个人可以遇到不同类型的人,按年龄实行隔离是一种人为的隔离,它打破了社会的契约,剥夺了生活对幼儿的滋养,会阻碍幼儿社会意识的发展。 幼儿天生有一种与非同龄人交往的倾向。这种先天倾向由于社会过分强调年龄差异而受到抑制。尽管这种区分年龄的做法在现代社会非常盛行,并且被看作是“自然”的,但在人类学家看来,对孩子们的人际交往作这样的区分是不正常的。

学前教育心得体会

学前教育心得体会 一、重在习惯、贵在坚持 其实现在的孩子由于优生优育,智力不会相差很多,关键是习惯。平时我就和孩子说过做任何一件事情要么不做,要做就要坚持而且要尽力做好,即使是玩某项玩具或学骑自行车、学溜旱冰、踏板车、下棋等。其实这就在培养孩子做事要有恒心和毅力,做事要有上进心。要么不学,要学就应该有责任心尽力学好,至于达到什么程度,那是能力问题,而现代优生优育的孩子中习惯远远比资质重要。 二、家长应帮助孩子共度难关 孩子在学任何一样内容时如钢琴、书法、画画、棋类等都会有一定时期的困难期,家长应该有耐心并鼓励、帮助他一起度过难关。比如说:他在学写字时,我发现他写得不好,我就帮他擦了,可是不小心多擦了一笔,他就大哭。我就耐心地告诉孩子:这个内容是很难,不过你比爸爸妈妈小时候都强,已经在慢慢克服了,并且比前面进步都很大,要是爸爸妈妈练得话,说不定还是你好呢…..这一遍你更会动脑筋了,凭这一点就应该给你多加两颗“爱动脑筋星”等等 三、家长潜移默化重于严肃说教 有些知识我们都是在和孩子玩的过程中慢慢渗透的,从来没有严严肃的像老师上课式的教孩子学什么。比如和孩子出去散步时发现孩子对小树特别感兴趣,我就和他做过这样的游戏:每隔三米种一棵树,15米内可以中几棵树?一棵树据一次可以将树据成几段?据三次可以据成几段?早上吃牛奶时他不愿喝罐装奶粉,我就说这个奶粉营养很丰富,由铁、钙、很多种维生素和矿物质,小朋友喝了会很聪明的。每一个孩子都希望自己是个聪明的孩子,于是他就会乐意地喝了。在喝的过程中,我就和他弯了另一个游戏:一罐奶粉398元,两罐是多少钱?他很认真地在思考,掰手指,自立还发出叽里咕噜的声音,我看他眉头紧锁,我就笑着和他说:宝贝,妈妈叫你一个玩这种游戏的方法:妈妈:398接近哪一个大一点的整数?儿子:400。妈妈:那么按照400算的话你多算了几块?,两罐你又多算了几元,再减去多算的不就得了……。他得知还有这种聪明的算法可乐坏了,一个劲的教我再出几道。 两岁时带他出去玩,快到家的时候,他问:妈妈还有多长时间才能到家?妈妈:大概100秒。儿子:100秒到底是多少啊?妈妈:就是你从100、99、98…这样倒着书,数到0时就到家了。他坐到我的自行车上很专注的在数,,做妈妈的根据孩子数的情况可以加快或减慢汽车的速度,以达到100秒的目的。 四、家长应严格把握孩子的兴趣关 家长肯定会发现孩子一个阶段的喜好。就在他特别感兴趣的时候注重引导,效果特别好,其实这也验应了爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”。 孩子很小时我就给他讲睡前故事,不管他听懂听不懂。重复多了,他竟然记得了,还装

幼儿园混龄游戏方案

幼儿园户外混龄球类游戏方案 一、背景 我园开展球类游戏至今,教师与幼儿分别积累了不同的经验,但在研究过程中也正处于一个瓶颈时期。通过学习,我们了解到,混龄式的户外区域体育活动是近几年幼儿体育教学开展的一种新的组织形式,户外体育活动增添了区域化和混龄式教学,这强化了幼儿的自主性,让幼儿在良好的体育环境中能充分地自由结伴、自选内容、自主活动。 根据我园的球类特色,开展大中班年龄阶段的混班区域活动,把大中不同年龄阶段的幼儿放在同一个空间内通过“大带小、小促大”的活动方式让幼儿彼此间相互交流、互助、示范、模仿、学习,自主地进行各种体育运动和游戏。这种异龄幼儿间的互动互助运动与协同游戏的方式能够满足幼儿与不同年龄同伴交往的需要,扩大幼儿的接触面,有利于培养幼儿的运动兴趣、习惯和能力,并促进幼儿社会性发展,为形成积极健康的身体与个性奠定了良好的基础。 二、目标 1.【幼儿】:激发运动的兴趣,好运动,敢运动,会运动;养成良好的运动习惯、能力和意志品质,有健康的体魄和个性。 2.【教师】:更新体育课程观念和教育行为,创设快乐运动的环境,自己会玩,能带幼儿更好地玩,从而建立良好的师幼互动,促动幼儿的运动发展和健康成长。 3.【园所】:推动教师的专业成长,以丰富有效的案例研究完善园所球类游戏课程理念,促成幼儿健康活泼的发展目标。

三、准备 1.运动环境:利用幼儿园户外活动场地、公共区域等合理布局,完成幼儿园混龄运动区域的场地设置图。此外活动的时间安排,音乐的调整等。 2.运动器材:包括器材的采购添置,保管整理,摆放使用等一系列环节的职责明晰。 3.运动场地的负责教师的安排等。 4.理论学习:混龄户外区域游戏安排的传达和集体学习。 5.准备适应:幼儿、教师、生活老师的场地适应,活动形式的适应。 四、具体措施 (一)保教结合,引导幼儿积极参与混龄球类游戏 由于全园幼儿混龄,所以教师在区域活动过程中,要更加关注到本区域内幼儿的运动情况,及时进行保教工作。教师首先与保育员一起,将自己所在区域的活动内容进行简单的梳理,做到心中有数,并在游戏开展过程中,注重保教结合。及时关注部分游离的幼儿,或者需要帮助的孩子,发挥教师的指导作用,做幼儿最好的引导着、合作者与支持者。同时做好对幼儿和家长的宣传引导工作以及幼儿在混龄活动时的安全工作的引导,让孩子做好充分的准备。 (二)加强师幼互动带动异龄互动 教师作为孩子学习的引导者,在户外区域混龄体育活动开展时也应该发挥引导的作用,成为异龄互动的中介者。有些幼儿由于性格或其他原因不会、不想、不敢自主进行活动,教师要多用些耐心。教师可以进入到与幼儿的互动体育游戏之中,可以在师幼互动进行之际,带动其他异龄幼儿参与到游戏中,然后逐渐地引导大小幼儿之间的互动,引导异龄幼儿的认识和合作,给予异龄幼

最新学前教育深化改革心得体会_学前教育爸爸的教育心得体会

尊敬的各位老师、在座的各位家长 我很荣幸今天有机会和大家在一起交流分享如何培养孩子的一些心得体会,也许我的观点不一定正确,也不一定适合所有的家长朋友,但是我希望我今天的心得能够起到一个抛砖引玉的作用,能引出更多的家长们宝贵的育儿经验,不是之处,请老师和在座的各位家长朋友多多的指正,谢谢大家! 俗话说没有教不好的孩子,只有不会教的父母,作为父母,首先要树立一个学习榜样,孩子是父母的镜子,在孩子面前,我们的一言一行都要非常的留意,因为我们的言行举止会不可避免的成为孩子成长过程中首个被模仿的对象。多和孩子在一起,多抽点时间陪伴孩子,参与他的生活、娱乐,不但可以增进亲子感情,还有助于发现孩子的潜能和特点,因材施教,及时纠正孩子的一些小毛病、小缺点,帮助孩子看到自身的长处和优点,从而喜欢自己,欣赏自己。掌握孩子的感受,再小的孩子也会有他自己的一些想法,需要及时了解他的想法和感受,以便在孩子身心方面出现问题变化的时候做出相应的处理,鼓励他挑战困难,孩子容易因为一些挫折放弃努力,家长的鼓励,是他们不断进步的勇气和动力,多制造一些让孩子尝试、摸索的机会,让孩子慢慢地去适应独立面对生活,把孩子当成平等的朋友,他才会愿意向你说出心里话,也才会愿意倾听和接受你的话,告诉孩子什么可以做,什么绝对不能碰,制止孩子的浪费行为,让孩子从小养成勤俭节约、吃苦耐劳的好习惯。尊重孩子的想法,可以收获孩子的信任和尊敬,多夸奖、多赞美孩子,让他找到好孩子的感觉,他就会成为好孩子,少批评少指责孩子,尽可能避免让孩子产生自卑、厌烦和抵触的情绪,别逼孩子学习,几乎每个孩子都会经历厌学,强制解决不了问题,要增加学习的趣味性,通过适当的奖励等措施诱导他自发的学习兴趣。当孩子犯错时,如果孩子已经意识到自己的错误,主动认错就不要再追究,让他自己去解决问题,同样的错误一再出现时,家长就不能姑息,要进行有效的批评,不要给孩子特权,好东西要全家人分享,避免孩子产生以自我为中心的坏习惯,用引导代替说教,运用启发式的教育,会让孩子心存感激并且印象深刻,赏罚分明,适当的惩罚能让他懂得做错事会承担错误带来的后果。孩子任性的时候,别理睬他,让他因为得不到关注而自动收敛坏脾气。 啰啰嗦嗦地讲了这么多,总而言之,一句话天生我材必有用,每一个孩子都是独一为二的,我们每一个家长朋友都要用心地去关爱他们,发现他们的长处和闪光点,用合适的方式去培养教育他们,让他们成为乐观自信,用于担当的好孩子。再次谢谢大家!

幼儿园混龄教育的实施

幼儿园混龄教育的实施 混龄教育就是将年龄在3~6岁的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏或共同开展某种活动的一种教育组织形式。混龄的概念最早由意大利教育家蒙台梭利提出。《幼儿园教育指导纲要》指出:教师应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件,并加以指导,使幼儿乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心。混龄教育正是创设更多的机会让不同年龄段的幼儿相互交往,学习与人交往,学会关心、理解、分享、轮流、合作,培养良好的社会适应能力、快乐的情绪和自信心,为形成积极健康的个性奠定基础,促进幼儿身心健康全面地发展。 一、混龄教育环境的创设 在混龄教育中,不同年龄的孩子在一个活动场所共同活动,犹如一家有好几个宝宝,大家友好相处,因此环境的创设应满足于不同年龄孩子的游戏、生活与学习的需要以及幼儿互动交往的需要,它更类似于家庭,是一种家庭式的环境。《纲要》中明确提出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿发展。” 首先,因地制宜进行活动室的布局。我们将大班与托班幼儿安排在一起,共同使用一个盥洗室、餐厅和午睡室,这样可以让不同年龄的幼儿一起进餐、入厕、盥洗和午睡。在活动中我们发现小年龄的孩子不宜经常变换环境,最好在熟悉的环境中活动。 其次,我们在幼儿园中特设了一个活动室为混龄儿童专门活动的场所,在活动室中提供了高矮不同的椅子、玩具橱,让不同年龄段的孩子可以根据需要进行选择。 在混龄活动室的墙面布置上我们将结对孩子们的作品布置在一起,例如,幼儿的美术作品,幼儿共同探索活动的记录表,参与收集的图片资料,共同参与活动的照片等。 在混龄活动室中我们设置了5个区域,其中有娃娃家、生活区、美工区、阅读区、探索区。每个区域都有不同的标识,一方面便于幼儿自主选择活动内容,另一方面便于幼儿收拾与整理活动材料。如实物图—简图—数字—文字。 在每个活动区的周围我们常常利用图谱、流程图进行规则暗示、操作方法、玩法的暗示,提供多层次的材料满足不同层次、不同年龄阶段幼儿的需要。例如,在美工区的剪纸活动,由随意剪—剪纸线—剪弧线—剪对称的图案—剪连续纹样。在玩具的选择上还着重考虑材料的多功能性,以便各个年龄阶段的幼儿创造性使用,创造幼儿之间互动学习的机会。 二、从幼儿一日活动出发,寻找适宜混龄活动的环节

浅谈我国学前教育的发展现状及问题对策_1029

浅谈我国学前教育的发展现状及问 题对策 前言 学前教育是基础教育的基础,是终身教育的起点,在素质教育战略中具有奠基性地位。随着国家中长期教育发展规划的落实,学前教育将在政府管理、教育公平、质量提升、机构改革深化、中国特色理论体系形成和国际融合等多方面呈现出发展趋势。把握学前教育未来发展前景,顺应其发展方向,对学前教育事业发展意义重大。 1我国当前的学前教育现状 在二十一世初期,我国的义务教育推行工作目标基本完成,在这之后,我们国家开始逐渐重视学前教育,在国家中长期教育发展纲中,学前教育已经被作为今后十年教育发展任务之一,近年来,教育体制也在不断改革,在探索新的发展之路,渐渐走上正轨,建立起更利持续发展的新的教育体制。在经济迅速发展的今天,知识已经成为衡量一个国家综合国力的标准之一,世界各国越来越重视教育,培养人才,我们国家近年来与国际接轨,也愈加重视教育的改革与发展,在这样一个学前教育改革的时期,各个方面都开始酝酿发生巨变,在我国的学前教育发展史中,经历了一个比较曲折的过程,二十世纪五十年代

初,学前教育处于一个比较正式和稳定的发展时期;到五十年代末期,是在盲目发展的阶段;至六十年代前期之后,在整改与调节中逐渐走上正轨。十年“文革”时期,学前教育与其他方面一样,处于混乱之中。自二十世纪七十年代末至今,通过吸取错误教训,进行教育改革,学前教育有了较稳定地发展。 2我国学前教育改革存在的问题 2.1学前教育改革中的经费问题 学前教育的经费总投入比重较小,在教育改革启动之后,各方面对学前教育的重视度关注度都有所上升,但是,在投入经费上,学前教育所占的投入比重是非常微小的,远不够高速发展的需要,学前教育所能够占有的社会资源以及社会资源总体来说还是比较稀少发展较为薄弱,当然,这一问题也是由于我们国家处在经济发展的高速时期,许多方面的基础根基都还不够稳固,但是,任何一项改革如果要求得长远的动力,就必须要有强大的经济基础作为支撑,学前教育改革也是如此。纵观各个发达国家,无一不是加大了对教育的投入,每年的财政支出中教育都是一大头,我国与之相比则要落后很大一截,远远达不到应有的投入比例。 国家经费的分配模式单一,在我国,国家财政性学前教育经费集

关于幼儿教育学的心得体会范文

关于幼儿教育学的心得体会范文 幼儿教育学心得体会(一) 通过这学期对幼儿教育学的学习和讲授,让我懂得教育”在我们的生活中无处不在。人类世世代代地繁衍生息,新一代人的成长和发展离不开教育。也许一个孩子还是胎儿的时候,他就能感受到母亲或外界环境的种种影响,如悦耳或刺耳的声音,母亲安详或焦虑不安的情绪、动作和心跳。孩子出生以后,逐撕从一个娇弱无能、感觉混沌、无知无识的小婴儿,成长发展为能适应社会生活,掌握了知识技能,对社会有用的人。这就是教育的作用和结果。在这个意义上来说,教育是人类的一种基本活动,没有教育,人类社会就难以延续和发展。当然,我们在生活中可以发现,教育是一个很宽泛的概念,家长养育孩子是教育,教师在学校教学生也是教育,广播电视向社会宣传也可称为教育,还有其他的如社会教育、思想教育、职业教育、罪犯改造教育,等等。为了区分这些教育的含义,学者们就把教育分为广义和狭义两种。 一个孩子,从出生的第一天起,其弱小的生命就开始受到周围成人的呵护、关照和期待。在家里,父母精心哺育、言传身教;在社会上,各种环境设施、大众媒介、人际关系使其耳濡目染;在学较里,教师遵循国家的教育方针,向其施加强有力的教育影响,以将其培养为社会所需要的人才。不难看到,家庭的养育寄托着父母的希望,周围文化的熏陶渗透着社会的要求,学校的培养更是承负着国家的使命。这种带着希望、要求、使命而进行的实践是一种自觉的行动,是一种有目的的影响,是使入朝着社会期待的方向发展的活动。这就是教育。由此可以说,教育是有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。它的任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养成合格

幼儿园户外活动方案_范文

幼儿园户外活动方案 本文是关于范文的幼儿园户外活动方案,感谢您的阅读! 幼儿园户外活动方案(一) 为了使幼儿体、智、德、美全面发展的需求,以坚持“健康第一”为指导思想,以确保幼儿每天户外课间操锻炼20—25分钟为工作主线,我们认真贯彻执行园内本学期教研主题“健康体育”为实施精神,营造丰富多采的户外课间活动,体现奥运精神,展现奥运氛围。本学期根据我班幼儿健康发展需要和体育锻炼需求,设计了次活动,活动的开展规范化、游戏互动化。并以户外课间体育活动为辐射点,推动幼儿园体育及其它工作的不断地深化。 活动目标: 1、培养与激发幼儿运动兴趣,让幼儿在浓郁的健身氛围中自觉地参加体育活动 2、使幼儿掌握基本的运动技能和方法,促进体、智、得、美等全面发展。 3、培养幼儿精神饱满富有朝气团结协作的精神。 活动准备: 1、活动器械(废旧报纸制作的旋转魔棒)每人一件。 2、音乐:行走—节奏乐“打猎”;队形变化—墨西哥圆舞曲“草帽舞”;器械操—加伏特舞曲“地毯上的游戏;互动游戏—幼儿整合课程“火车过山洞;放松运动—歌曲“亲亲美人鱼”;活动结束—快乐拍拍手“拉特斯基进行曲” 活动过程: 一、练习行走,变换队形。 1、幼儿站成四路纵队随音乐“打猎”进行队列练习,由四路纵队接龙变成正方形进行行走练习。 2、音乐“草帽舞”变换十字路队形,随音乐节奏的快慢变换四个圆圈。 二、器械操:旋转魔棒 1、幼儿随音乐“打猎”还原成四路纵队,接龙去拿活动器械。 2、幼儿随音乐“地毯上的游戏”做旋转魔棒操。 三、互动游戏: 1、幼儿随音乐“火车过山洞”用旋转魔棒两组合作搭山洞,另两组幼儿玩

“钻山洞”游戏。 2、游戏进行两遍,幼儿互换角色。 3、幼儿成四路纵队将旋转魔棒放在地上,玩“跳格子”游戏。 4、幼儿随音乐“打猎”还原四路纵队,按接龙游戏将魔棒整齐摆放,变成大圆圈进行“我拍拍,你追追”游戏。 四、幼儿随音乐“亲亲美人鱼”做形体放松舞蹈。 五、集体互动:拉特斯基进行曲。 1、幼儿两人为一组随音乐做柏手律动 2、幼儿互动变换位子。 3、幼儿随音乐的强弱,进行动作表演。 五、活动结束:幼儿随音乐“打猎”进行接龙行走退场。 活动反思: 此项活动全过程22分钟,孩子们能以饱满的热情,积极的态度投身到整个活动中去,活动的开展促进了我班幼儿团结、友爱、互相合作的能力,整个活动流程和谐、有序、愉悦,孩子们在活动中注意力集中,精力充沛,互动游戏,交流感情。此活动内容丰富多彩,通过游戏拉近了师幼之间的距离,使幼儿的积极性得以充分调动起来,孩子们快乐安全地度过了22分钟的户外课间活动。活动的成功是喜悦的,但也存在着需要进一步改进的地方,如:活动器械—旋转魔棒使用率不高,应在游戏中让孩子们自己去探索发现它的多样性玩法。幼儿互动游戏—应让幼儿充分自由地选择其它器械进行游戏。放松的调整—应将“亲亲美人鱼”活动环节调整到活动最后,让幼儿随着优美、舒缓的音乐做放松运动,最后活动自然结束。 幼儿园户外活动方案(二) 一、活动背景 体育活动是幼儿园健康教育的重要组成部分,它是通过教师有目的、有计划的制定体育活动方案,开展符合幼儿年龄特点的体育运动,以期发展幼儿的走、跑、跳跃、投掷等基本动作和运动技能。《上海市学前教育课程指南》明确指出:“幼儿园的运动要强调培养幼儿对运动的兴趣,要在自主活动的基础上,积累运动经验,体验运动乐趣;强调幼儿体质的增强和综合能力的培养。基于这样

幼师心得体会10篇

幼师心得体会10篇 有关幼师的心得体会文篇1 踏上教育这块神圣的土地,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。我一直在思索:怎样才能做好一名幼儿教师,怎样才能做一名好的幼儿教师?在幼儿教师的师德规里我找到了答案:热爱孩子并尊重孩子,是幼儿教师最基本的道德素养。一个幼儿教师只有热爱幼儿,才会依法执教,无微不至地关心幼儿的健康成长;才会爱岗敬业,乐于奉献,竭尽全力地去教育孩子;才会自觉自愿地约束自己,规自己的言行,更好地做到为人师表;廉洁从教。 通过师德师风的教育学习,我对开展师德师风教育活动的重要意义有了较明确的认识。师德建设决定教师队伍建设的成败,也就决定教育事业发展和改革的成败。教育部长周济指出:教书育人,教书者必先学为人师,育人者必先行为世。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质,而师德是教师最重要的素质,是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚,决定了教师执着的追求和人格的高尚;另一方面,师德直接影响着学生们的成长,教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书,就是一股强大的精神力量,对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。因此,针对师德师风建设中存在的、人民群众反映比较强烈的热点或突出问题,开展师德师风教育活动是极有必要的,加强师德师风建设也是全面推进素质教育和实施新课程改革的必然要求。

首先,是对幼儿教育事业的执着追求。我认为即然我选择了幼儿教师这个职业,就应当热爱自己的事业。竭尽所能,把这事业当成最光辉的事业,使之理想化、神圣化,为了人民的教育事业奉献自己的一份力量。 其次,是对孩子无私的爱。教师要热爱孩子。"爱生如爱子"是师德的一个重要体现。从中我深深的懂得:只有热爱幼儿,尊重幼儿,真正从生活和学习等各方面去关心他们,做到晓之以理、动之以情、导之以行。深入到孩子中去,关注他们的举动,观察他们的言行,了解他们的心理动态,很好的为幼儿服务,这样就在他们中树立了威信。我们哪个老师不想让每个孩子好起来,我们教师辛勤劳动,满腔热情地把自己的所知所解与孩子们一起分享,用自己的心血精心哺育下一代,希望他们青出于蓝而胜于蓝。热爱孩子就意味着尊重,要让每个孩子都能抬起头来走路,要认真考虑自己对孩子的每一个意见,每一个做法,无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感得角落--人得自尊心。我觉得热爱幼儿要面向全体,尤其是个别性格特殊的幼儿,能容纳他们的天真,能容纳他们的错误,这种爱才是博大而深沉的!多表扬,多给他们戴一些高帽子,少批评,即使批评也尽量不在全班幼儿面前批评。让爱的暖流也能流进他们的心田。让他们也感受到生活也有。 今后努力的方向: 在今后的工作中我仍然要加强学习,不断进取,出色的完成工作。切实提高思想道德水平和工作水平。坚持从严治教,提高自身建设,在教学上要多加探索改革,努力提高教育艺术。 (一)不断学习,更新幼儿教育观念,主动、积极地创建和谐的师生关系,尊重幼儿人格,真诚关爱每一个幼儿,做孩子们的朋友、妈妈。

幼儿园混龄户外活动方案(完整资料).doc

此文档下载后即可编辑 幼儿园混龄户外活动方案 一、活动目的: 1、培养幼儿的运动兴趣、习惯和能力。 2、让幼儿体验到合作与交往的快乐。 3、满足幼儿与不同年龄同伴交往的需要,扩大幼儿的接触面,并促进幼儿社会性发展。 二、活动时间2017年11月15日上午8:00---8:30 三、活动准备: (一)各游戏负责人负责:游戏材料、游戏材料摆放. (二)幼儿活动记录:李永清(拍照、音乐)【小兵踏踏、恰恰恰、彩虹的约定】 四、活动程序: (1)8:00前大班整理户外游戏设置,8:00—8:30,幼儿结伴游戏。 结对子班级:大二班--小班 (2大带小自由游戏。 (3)老师观察孩子情况,及时关注安全问题。 (4)老师及时拍下孩子美丽的身影。孩子之间相互关照的美好画面。

(5)8:30活动结束,每结对子班级按晨锻操回课室位置回班进行小结。 (6)活动内容及人员安排:李子红、刘柏梅、陆琴、李永清负责活动纪律组织。 混龄教育的思考与发现 1990年召开的国际会议通过了《儿童生存、保护和发展世界宣言》,明确地提出“游戏作为儿童的基本权利,不应当仅仅理解为娱乐与消遣的权利,而应当把它看作是幼儿的发展权”。《幼儿园工作规程》也明确提出“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。课程指南中指出“旨在满足幼儿自主自发性活动的需要,发展幼儿想象力、创造力和交往合作能力,促进幼儿情感、个性健康的发展。”由此可见,游戏在幼儿教育中的无可替代的地位及其重要价值。课程指南中指出幼儿园每天必须保证幼儿1小时的自主游戏时间。由于我们幼儿园(许多幼儿园)硬件条件的限制,校舍较小,游戏空间受到很大的控制,在室内无法做到游戏内容丰富、更谈不上给幼儿自主活动的空间、进行充分交往,所以我们旨在利用户外这么一个有益于幼儿健康成长的大自然空间,为幼儿创设良好积极交往的混龄游戏大环境和条件,充分拓展空间,让他们在多层次、综合化的游戏场景中,得到更多的交往、表达表现、创造的机会,使不同年龄的幼儿在丰富、有趣的游戏中身心各方面获得发展。它的价值体现在:首先,户外混龄自主游戏和所有游戏的价值一样是愉悦身心为目的的,自主游戏中幼儿自娱自乐的需要得到了满足,情绪得到了宣泄,天性自由得到了表现,个性得到了广泛的发展,在游戏中逐渐完善了人格的建构,获得身心和谐发展;其次,户外混龄自主游戏中幼儿能自主地支配物体、操作材料,并进行大胆地创造,他们在自主地探索、想象、创造、合作、解决问题的过程中;在与游戏材料、与同伴的互动中获得广泛的游戏经验和认知经验,各方面能力在原有的水平上都得到了发展;而且户外混龄自主游戏使

最新幼儿园混龄水墨画教学随笔

幼儿园混龄水墨画教学随笔 混龄教育,就是指将年龄相差半年或一年的幼儿编排在一个班级,让不同年龄和发展水平的幼儿身处于同一环境,共同学习和生活。绘画可以锻炼幼儿多方面发展,培养幼儿的想象力,让幼儿在绘画中自由发挥,还可以培养幼儿的创造力、思维等等。通过婚龄活动,幼儿园的孩子可能更好的接受并喜欢上水墨画。下面是随笔网小编整理的《幼儿园混龄水墨画教学随笔》,欢迎阅读。 幼儿园混龄水墨画教学随笔【第一篇】:浅谈幼儿园混龄教育随着独生子女的大量出现,“小皇帝”、“小公主”越来越多了,在与自己年龄相仿的社交圈很难懂得什么是谦让,什么是互相照顾。因此,在孩子开始有与人交往的意愿时,父母就努力给孩子创造一个不分年龄、性别的社交范围。从而幼儿园混龄班也越来越被看好。所以今学期我们朝阳幼儿园开设了混龄班教育教学实验班。 什么是混龄教育呢?混龄教育,就是指将年龄相差半年或一年的幼儿编排在一个班级,让不同年龄和发展水平的幼儿身处于同一环境,共同学习和生活。 一、混龄玩耍的好处多 大大小小的孩子经常在一起玩耍,或有机会生活在一起,很自然就形成了兄弟姐妹的关系,年龄大的孩子会处处以哥哥、姐姐的身份要求自己,逐渐忘掉在家时接受帮助的特殊地位。

小的孩子会用感激的态度服从大哥哥、大姐姐们的要求,大孩子不会像父母那样全面包办,他们会要求小的孩子去做一些力所能及的小事,如把玩具放进盒子里等。如果不服从,在玩耍时就不让参加。大孩子的“不和你玩”是让小孩子最伤心的惩罚。为此,小的孩子必须“听话”,不敢像在家里那样,以发脾气来要挟大人。这样,不同年龄的孩子都可以在交往中得到很有效的锻炼。 混龄玩耍的好处现在以下几方面: 一)有利于语言发展 1、大小不同的孩子在相处过程中,大孩子会用语言要求小的孩子合作,小的孩子会通过表情、手势和简单的音调作答,并在心中默默地背诵大孩子的话。孩子们在一起玩耍时会说许多话,会把不同家庭的习惯用语不假思索地说出来,使其他孩子学会各种不同的讲法和语气从而丰富自己的语言。 2、一岁半到两岁的孩子还不会用语言表达很复杂的意思,往往是用单音加手势来表达。这种独特的表达方式恰好能被刚刚克服语言困难的三四岁的孩子们理解。因此,小孩子可以在哥哥姐姐的理解和帮助下表达意愿,也就不会发脾气,这是大人所不能办到的。在混合年龄孩子们的社交圈里,孩子们的沟通不成问题了,由于语言而引起的“反拗期”就迎刃而解了。 二)有利于人际关系 在一些家庭或幼儿园中,孩子们会把大人按年龄分别加以血

建国以来中国学前教育政策的发展过程

建国以来中国学前教育政策的发展过程 学前教育101 陈丽华1008110042 建国后中国学前教育政策的发展是经历了几个时期的。 一.新中国成立初至“文革”前时期的学前教育政策发展特点: 1.强调以解放区的经验为基础,逐步向社会主义过渡 中央教育部于1951年制定了《幼儿园暂行规程》(试行草案)和《幼儿园暂行教学纲要》(试行草案),并于次年颁发全国。新中国成立之初的学前教育基本上是解放区学前教育的继承和发展,而且多是通过总结归纳出一系列法政法规。并没有针对当时的中国学前教育的形式的特点而更改,学前教育制度还不是很受重视,以继承为主。 2.全面学习苏联 新中国成立之初中国倡导全面向苏联学习,尤其是在课程政策及其内容上充分而完全表现出苏联特色,如倡导分科教育,强调幼儿具有差异性,说明了新中国成立之初在教育政策制定方面是很少经验的,大多都是借鉴国外一些教育政策制度,在这其中有一部分是值得我们去学习的,但有些却可能不是很能适中国国情,需要广大教育者在不断实践中改进。 3.针对具体问题及时地制定相关政策 1956年2月,教育部,卫生部和内务部发出的《关于托儿幼儿园几个问题的联合通知》指出,全国的保教事业已有很大的发展,但是在发展过程中还存在着不少问题,最主要的是托儿所和幼儿园的发展方针不明确,托儿所和幼儿园的界限和领带关系不明确,缺乏应有的制度,缺乏经常的监督和领导,说明了中国学前教育在发展过程中已经发现到了很多问题,并提出了根据需要和可能的条件积极的发展托儿所和幼儿园,学前教育的问题日益显著而受到关注,而后来制定的《关于中小学、师范学校的托儿所的作用进行充分肯定的基础上,也提出了一系列问题,要求进一步加强学校托儿所的领导和管理,积极改进工作,使之巩固和发展,各系列的学前教育政策在不断地修改和完善中,更能适应中国国情的发展需要。

幼儿教育心得体会

做一名孩子们喜爱的老师 “十年树木,百年树人”,选择了幼儿教师,就选择了做教师的责任;选择了“以身作则”“为人师表”,也就选择了以高尚的行为示范于幼儿,以优雅的志趣感染幼儿,而要做到这些,就需要幼儿教师有高度的责任心、爱心和耐心,要怀着一颗爱心对孩子负责,对家长负责,对社会的未来负责。乐观是一种积极向上的人生态度,是一种健康的心态,是人生快乐的源泉,它像温暖的阳光,充满了神圣的力量。一个热爱生活、乐观积极的幼儿教师,一定是一个始终微笑、特别受孩子们喜爱的老师。 同时,幼儿教师积极的工作态度,不仅能带动孩子们的情绪,有利于他们阳光性格的形成,也会促进教育效果不断提高从而使幼儿教育就得更加有意义。 要做孩子喜欢的老师,必须要和孩子打成一片,这样,孩子才会亲近你,才会愿意和你交流。例如:幼儿入园时,要热情的与幼儿打招呼,并适当的询问他们一些事情。比如:“小朋友,今天早上你吃的什么饭?好吃吗?”或者说:“你今天真漂亮!你的衣服真好看!”等等。当幼儿与老师说话时,老师应充满热情地与幼儿沟通。对于幼儿的话一定要耐心倾听,并机智地回答幼儿的问题。另外,老师的耐心是与爱心息息相通的。应放下老师的心态,和孩子平等的交流,自由活动的时候和孩子聊聊天,关注一下孩子喜欢的卡通频道,一起说说他们心中的“偶像”;游戏的时候,不再是个旁观者,而是和孩子一起无忧无虑地游戏,有时输了又何妨?讨论问题的时候,多听听孩子的意见,接受孩子合理的建议,而不是用老师的称谓来压制他们。其实孩子的内心世界非常的丰富,有时候他们知道的东西,我们也许没听过,他们说出的话我们也许会震惊,不相信是从一个孩子嘴中说出来的。交流不但可以发展幼儿的语言表达能力,还可以很好的增加幼儿和老师之间的和谐,如果我们经常和孩子沟通,聊天,孩子会把我们当作是朋友,而不是老师。久而久之,会和我们走得很近,遇到什么事也愿意和老师一起说。这样,我们就成为了孩子不可缺少的伙伴。 所以,要当好一名幼儿教师,做一名孩子喜爱的老师,就要有爱心、耐心、责任心;喜欢和孩子在一起,更要爱自己的工作,只有这样,工作起来才有动力,才会甘愿无私的付出,才能把工作做好。因为孩子们的健康快乐成长是我最欣慰的收获,也是最大的幸福和快乐。 我相信我一定能成为一名孩子们喜爱的老师。篇二:我的幼儿教育心得体会 我的幼儿教育心得 读书可以使人获取知识,提高文化素养,还可以通过书中不同的人物、事件、事物、案例等来强化自己的思想、观点,认识到自身的不足,从而不断反思、不断进步。我曾看过这样一个案例,这本是身边很普通的一件事情,但是通过不同的教育方式却得到了另人难以想象的结果。所以这篇文章让我依然记忆犹新。 这件事讲的是:在某个幼儿园,新学期开始时,在新来的一批幼儿当中,有几个幼儿有不爱睡午觉的习惯,针对这一情况,老师想了一个办法,把他们的床都靠墙放,午睡时就让那几个幼儿面朝墙睡。老师觉得,这样一方面孩子的注意力不容易分散,另一方面还可以阻止他们与其他小朋友说话。没想到不到一个星期这种方案就失败了。有一天,午餐散步活动结束后,老师正带幼儿走向睡眠室。突然,一个叫欣欣的幼儿跑到老师面前说:“老师,您别让我对着墙睡觉了好吗?我对着墙睡觉心里难受。”当时老师愣了,弯腰抱起她说:“那好吧,老师不让你对着墙睡觉了。”他听听了老师的话很高兴,还把这件事告诉了身边的小朋友。看到欣欣的举动,老师心里有种说不出的滋味。晚上回家后,这个老师在想白天孩子说的话。于是她做了一次试验,把家里的床搬到靠墙的一边,然后侧身对着墙躺下。这时她才感觉到真得很不舒服!心里有一种说不出的压抑感。顺着墙往上看,那墙显得很高很高,而且像是要倒下来,于是心里就更加不舒服了。原来是这样的感觉,并意识到自己真是大错特错了!第二天,老师早早来到幼儿园,把那几个不爱睡觉的孩子的床,全部搬离了那面高高的墙,重新摆好。

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