高中生跨文化敏感度实证研究

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高中生跨文化敏感度实证研究

作者：郑玲晓朱嫣然

来源：《亚太教育》2015年第16期

摘要：近年来跨文化敏感度成为跨文化交际领域的一个研究热点。本文针对3个研究问题对浙江省某特色示范高中的75名高二学生的跨文化敏感度进行定量研究。研究发现如下：（1）高中生的跨文化敏感度总体处于中等水平，其中学生的差异认同感最强，交际信心最弱；（2）高中生的跨文化敏感度在英语成绩高分组和低分组存在显著差异；（3）高中生的跨文化敏感度与英语成绩呈显著相关，且交际参与度和交际信心对英语成绩有重要的预测作用。

关键词：跨文化敏感度；跨文化交际；实证研究；高中生

中图分类号：D036文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）06-0033-03

一、引言

在跨文化交际研究领域，跨文化交际能力一直受到国内外学者（如Kramsch，1993；Samovar等，2009；贾玉新，2012）的广泛重视。近年来，跨文化敏感度作为跨文化交际能力的一个重要组成部分，逐渐成为跨文化交际研究者的一项新课题。美国学者Chen和Starosta （1998）认为，跨文化交际能力由跨文化意识（认知层面）、跨文化敏感度（情感层面）和跨文化技巧（行为层面）构成，其中跨文化敏感度是指人们激发自己去理解、欣赏并接受文化差异的积极意愿。作为连接跨文化意识和跨文化技巧的桥梁，跨文化敏感度在跨文化交际能力中的重要性不言而喻。鉴于此，国内外一些学者都对跨文化敏感度进行了研究，如Anderson （2006）等人调查发现短期出国留学项目对提高学生跨文化敏感度的整体水平具有积极的作用；屈妮妮、窦琴（2014）对西北农林科技大学300名外语学习者进行测试后发现，跨文化敏感度和跨文化交际能力之间存在较为密切的相关关系。

然而纵观国内关于跨文化敏感度的研究，笔者发现大部分研究对象主要为大学生，以高中生为研究对象的实证研究比较匮乏，对高中生跨文化敏感度在英语成绩高、中、低分组存在的差异和跨文化敏感度与英语学习成绩的相关性研究更不多见。《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）（以下简称《新课标》）明确提出，要使学生提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为发展他们的跨文化交际能力打下良好的基础。可见，在高中英语课堂中培养学生的跨文化敏感度，从而提高学生的跨文化交际能力极为重要。因此，对高中生的跨文化敏感度进行研究具有重要的理论和实践意义。

二、研究设计

1.研究问题

本研究主要对以下三个研究问题进行探讨：