专制下的启蒙PPT演示课件

63理性与自由的启蒙 学案 (7)

6．3专制下的启蒙学案人民版必修三 重点：启蒙运动的内容、影响 难点：启蒙运动与文艺复兴区别和联系 教学手段：多媒体教学辅助课件 教学设计思想 依据建构主义理论、多元智能理论，在教学过程中，教师或引导学生查阅资料，或教师在课堂上提供启蒙运动的背景材料和启蒙运动领导人的主要观点，让学生在课上分析、讨论，从而从多渠道培养学生的自学、思维能力，发挥教师在学生学习中的主导作用，以及树立学生在学习中的主体地位。 教学过程： 由各组分别展示、介绍其课前准备的有关启蒙运动时期的资料。由此导入新课。 一、呼唤民主和自由 对学习中的共同问题展开讨论。如：什么是启蒙运动？什么叫“理性”？理性思考的内容是什么、人们应怎样判断问题？说到底，是资产阶级要求民主、自由、平等。请运用辩证唯物主义经济基础和上层建筑、存在决定意识的原理阐释启蒙运动兴起的原因？（17．18世纪，西欧资本主义有了较大的发展，新兴资产阶级掌握了越来越雄厚的经济实力。但是，他们却没有享受到相应的政治权利。所以，资产阶级要反封建专制主义、教权主义，于是强调人的价值和权利的思潮兴盛起来，形成了以宣传理性为中心的启蒙运动。人们的迷信与愚昧是封建主义的君权、神权、特权能够在很长时间里占统治地位的重要前提之一。破除迷信，批判蒙昧主义，自然成了启蒙运动的一项重要使命，也是它被称为“启蒙”的重要原因之一。自然科学的发展，使理性学说有了科学的依据和强大的生命力。于是，欧洲资产阶级发动了一场反封建的思想文化运动。） 二、英法启蒙思想家的政治思想 “启蒙思想为什么发源于英国而在法国达到高潮？”（18世纪，法国资本主义发展程度较高，资产阶级力量强大。但同时，法国又是欧洲大陆封建势力的堡垒，专制主义、等级制度盛行。作为第三等级的拥有雄厚经济实力的资产阶级在政治

专制下的启蒙

必修三导学案学科：历史编号：编写人：胡蝶蝶审核人：使用时间： 三专制下的启蒙 【课标要求】 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 【学习目标】 1、概括启蒙运动兴起的历史背景和条件； 2、了解启蒙运动兴起发展的历程； 3、理解启蒙运动的旗帜和性质，认识启蒙运动对人文主义思想的发展； 4、掌握启蒙运动的代表人物及其思想主张； 5、分析启蒙运动的历史作用和深远影响。 【重点难点】 重点：启蒙思想家的主张。 难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。 【学习方法】 通过导学案的学习概括和归纳启蒙思想的主要内容；通过对比等方式分析启蒙运动和文艺复兴的异同。 一、课前预习 【知识梳理】 （一）背景 1、政治：英、法等中央集权民族国家形成以及绝对的形成 2、经济：到17-18世纪发展，为运动提供经济基础；的开辟; 3、科学：兴起。启蒙思想家从新兴自然科学中寻找理论根据和思想方法。 4、思想：文艺复兴、宗教改革的。 （二）核心：。 （三）性质：运动。 （四）代表人物及主张

（五）、影响： 1、进一步解放了人们的思想，冲击欧洲封建专制统治，为资产阶级夺取政权作了思想准备。 2、推动法国爆发大革命，推翻封建专制统治，建立了资产阶级统治，传播了自由、平等思想。 3、鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争。（如美国独立战争、拉美独立运动，中国戊戌变法、辛亥革命等） 【预习自测】 1、提出“一切有权力的人都容易滥用权力；要防止滥用权力，就必须以权力约束权力。”的启蒙思想家是( ) A．孟德斯鸠B．伏尔泰C．卢梭D．狄德罗 2、“社会公约在公民之间确立了这样一种平等，以致他们大家都遵守同样的条件并且全都应该享有同样的权利。”这段话最有可能出自谁的著作( ) A．狄德罗B．伏尔泰C．孟德斯鸠D．卢梭 3、英国著名的政治家皮特说：我的茅屋，就是我的城堡，风能进，雨能进，国王不能进！这句话体现的思想是（） A．保护私有财产B．人人生而平等C．对抗中央王权D．反对君主专制 4、一部反映启蒙思想的著作这样写道：“如果同一个人或是重要人物、贵族或平民组成同一个机关行使这三种权力，即制定法律权，执行公共决议权和裁判私人犯罪或诉讼权，则一切便都完了。”这部著作的作者是 A．伏尔泰B．卢梭C．狄德罗D．孟德斯鸠 5、21世纪以来，到欧洲旅游的中国人迅速增多，很多游人在巴黎伏尔泰纪念馆前留言。下列留言中不正确的是 A．“你教导我们走向自由”B．“你使人类懂得，精神应该是自由的” C．“你以思想启迪民众的心智，影响了整整一代人” D．“你高举民主共和的旗帜鼓舞了中国辛亥革命战士的斗志” 6、弹劾是指立法机构对政府官员提起的一种刑事诉讼程序，起源于英国，美国在制定宪法时借鉴了英国的弹劾程序。美国历史上，国会仅对三位总统进行过弹劾调查，但是没有一个最后被罢免。学生小明对此很感兴趣，想进一步了解西方三权分立模式的理论渊源，为此，你建议他阅读 A．《论法的精神》B．《人权宣言》C．《权利法案》D．《独立宣言》 【读后生疑】

【人民版】历史必修三：专题6(第3课)《专制下的启蒙》示范学案

专题六第3课专制下的启蒙和第4课理性之光与浪漫之声的学案 学习目标 1．深入理解欧洲启蒙运动兴起的历史背景、性质、思想体系和历史作用；了解英、法启蒙思想家的主要启蒙思想。 2．知道启蒙运动的基本含义、概括启蒙运动对人文主义思想的发展所起的作用。 知识梳理 考点1 启蒙运动的兴起（17世纪） 1．历史条件（背景）：①经济上资本主义迅速发展；②政治上专制主义、教权主义占统治地位；资产阶级无权；③思想上自然科学的发展；文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想。2．启蒙运动的内涵： （1）核心思想：反封建 （2）主要内容：提倡“理性”主义。反对专制主义、教权主义、等级制度；实现资产阶级所追求的政治民主、权利平等和个人自由。 （3）性质：欧洲资产阶级又一场反封建的思想文化运动。 （4）理性概念：人的思考和判断，强调凡事依靠人的思考去判断，而不是依赖天的旨意或神的旨意。 考点2 启蒙运动的概况 1．起源——英国 （1）霍布斯 代表作：《利维坦》 主张：①天赋人权；②社会契约； 作用：对推翻君权神授理论、摧毁封建专制产生了深远的影响。 （2）洛克 代表作：《政府论》 主张：①主权在民；人民有权推翻政府；②君主立宪制下的分权学说；③主张保护私有制（国家不应干涉臣民财产）。 作用：为17世纪英国资产阶级革命提供了理论基础，也对其他国家反封建专制暴政的斗争产生了广泛的影响。 地位：资产阶级民主主义政治理论的奠基人 2.启蒙运动的中心——法国 （1）伏尔泰:法国启蒙运动的领袖 代表作：《哲学通信》 主张：①主张自然权利；②反对君主专制，赞成实行“开明专制”；③对人民群众抱有偏见，相信政治权利及国家领导应该由少数人即富人掌握。 （2）孟德斯鸠:资产阶级国家学和法学理论的奠基者 代表作：《论法的精神》 主张：①他发展了洛克的分权学说，更明确的提出了立法权、司法权、行政权三权分立的原则。人民代表行使立法权；人民选举产生的临时机构行使行政权；陪审法庭行使司法权。②重视政治制度，把政体分为民主政体、贵族政体和暴君政体。 （3）卢梭：18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物。 代表作：《论人类不平等的起源》、《社会契约论》 主张：①天赋人权，否定封建专制王权；②提出“社会契约”论和“主权在民”论；③私有

专制下的启蒙练习题

专题六第三节专制下的启蒙 1-5_________________ 6-10___________________ 11-15________________ 16-20________________ 21-25___________________ 26-30_________________ 31-35_________________ 36-40____________________ 1.洛克认为:“政府统治起源于遥远的古代,人们共同决定工作,建立国民社会,指定统治者来保护和提高他们的共同利益。个人将自己的政治权利交给他们的统治者,但保留个人生存、自由和财产的权利。任何侵犯这些权利的统治者都要被废黜。”下列对洛克这一思想理解正确的是( ) ①表达了废黜王权的要求②体现了“契约政府”理论 ③体现了“人民主权”④包含了“法治”理念 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 2.启蒙思想家号召人们用自己的思考能力去把握生活的真谛,首先是因为他们认为这种把握直接就使人们的生活更有意义,而不是因为它会在随后的历史进程中造成更好的后果。这说明启蒙思想家们( ) A.认为理性会影响历史的进程 B.强调要用理性思考社会问题 C.认为社会进程影响理性产生 D.认为理性会使人们生活得更幸福 3.伏尔泰在比较了欧洲各国在不同历史时期的政治制度之后,认为“开明君主制度”是最好的政治制度。它“保存了专制政体中有用的部分和一个共和国所必需的部分”。伏尔泰所指的制度应是( ) A.君主立宪制 B.议会共和制 C.开明君主专制 D.君主共和制 4.一定时期的文学作品是一定时期政治和经济的反映,下列两部作品反映的主题思想有很大差异,其根源在于( ) A.资产阶级力量的强弱 B.资本主义发展程度不同 C.封建 专制的程度不同D.罗马天主教神权统治程度不同[来源:学科网] 5.亚里士多德在《政治学》中明确指出:“把权威赋予人等于引狼入室,因为欲望具有兽性,纵然最优秀者,一旦大权在握,总倾向于被欲望的激情所腐蚀。”针对这一现象,18世纪设计出解决方案的历史文献是( ) A.《权利法案》 B.《论法的精神》 C.《社会契约论》 D.《天演论》 6.美国学者罗伯特·E·勒纳认为“由于具有自然属性的世界正在被人认识,因此……具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识,这已成为一种共识”。与这一观点直接相关的是 A.近代自然科学的诞生 B.文艺复兴的发展 C.宗教改革运动的进行 D.启蒙运动的兴起 7.阅读下表,下列解读正确的是( )

人民版必修3作业：专题六三 专制下的启蒙2

[随堂检测] 1．启蒙运动是欧洲文化史上光辉灿烂的一页，促使17、18世纪启蒙运动产生的原因有() ①资本主义的发展②近代科学的兴起③新航路的开辟 ④英、法等中央集权民族国家的形成⑤法国大革命 A．①②③⑤B．②③④⑤ C．①③④⑤ D.①②③④ 解析：选D。本题考查基础知识。启蒙运动为法国大革命做了充分的思想准备，而⑤颠倒了启蒙运动与法国大革命的因果关系，故排除含⑤的选项，选D项。 2．英国启蒙思想家霍布斯说：“不带剑的契约不过是一纸空文，它毫无力量去保障任何人的安全。”法国思想家卢梭提出：“社会秩序是为其他一切权利提供了基础的神圣权利，这项权利是建立在约定之上的。”对此理解准确的是() A．霍布斯与卢梭主张的重点是建立“社会契约” B．霍布斯与卢梭主张的重点是保障“天赋人权” C．霍布斯的观点强调约束“契约”的绝对权力 D．霍布斯与卢梭的“契约”都是反专制的表现 解析：选C。契约指法律，霍布斯的意思是指对立法权要有一定的约束，而这种约束在于君主的权力，所以他并不反对君主专制，故选C，排除D。A、B是对材料的错误解读，排除。 3．有学者指出：如果说文艺复兴为人本主义者们“清理了场地”，那么启蒙运动则是“大兴土木”。这里的“大兴土木”是指() A．摧毁蒙昧和专制主义B．建设工业文明国家 C．弘扬理性和科学思想D．创立民主法治社会 解析：选D。启蒙运动在人性的基础上强调理性，不仅猛烈地抨击天主教会，而且把矛头直接指向封建专制统治并构建了资本主义社会的蓝图，D项符合题意。A、C两项不能体现建设之意，可排除；B项应属于工业革命时期的主张。 4．在18世纪，法语成为欧美上流社会和知识分子的国际语言。这主要是因为() A．启蒙运动的影响 B．拿破仑对外战争的推动 C．《人权宣言》的传播 D．法国浪漫主义文学的繁荣 解析：选A。18世纪，法国成为欧洲启蒙运动的中心，影响巨大，法语成为欧美上流

2015-2016学年高中历史专题六第3课专制下的启蒙启蒙学案人民版必修3

第3课专制下的启蒙 [课标要求] 1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 一、呼唤民主和自由 1．背景 (1)思想：文艺复兴和宗教改革运动的深入发展。 (2)经济：资本主义的发展。 (3)变化 ①近代科学的兴起和知识的进步。 ②新航路的开辟。 ③英、法等中央集权民族国家形成。 2．概况 (1)时间：17世纪和18世纪。 (2)国家：从英、法两国开始，扩展到德国和荷兰等诸多国家。 (3)核心主张：理性 ①以理性作为思想武器，矛头指向封建主义。 ②反对宗教迷信，提倡科学。 ③力图把人类生活世俗化，开辟一个非宗教的理性时代。 ④关注社会，希望用理性呼唤民主、科学的光明时代。 3．意义 (1)启蒙运动的开展，使理性与自由平等的思想获得迅速发展。 (2)为推翻封建专制的欧洲资产阶级革命做了思想和舆论准备。 [知识点拨]欧洲启蒙运动既有理性与自由的启蒙，也有主权在民的政治启蒙。理性与自由的启蒙是说人生而自由并且思想也是自由的，是对人类自身最深刻的启蒙。主权在民的政治启蒙是反专制的启蒙。 二、霍布斯和洛克的政治启蒙 1．霍布斯(英国) (1)主张：每个人都有天赋的自然权利；人们按社会契约建立国家。 (2)影响：对推翻君权神授理论，摧毁封建专制制度产生了深远影响。 2．洛克(英国) (1)主张：君主和政府的权力来源于人民，国王及其政府应在立法权控制下行使管理国家的

行政权；人民有权更换和推翻国王及其政府；人民是最高裁判官。 (2)影响：为17世纪英国资产阶级革命提供了理论基础，也对其他国家反对封建专制暴政的斗争产生了广泛的影响。 (3)地位：洛克是资产阶级民主主义政治理论的奠基人之一。 [认知提升]分权学说是英国的启蒙思想家洛克最早提出的，孟德斯鸠加以发展与完善；社会契约论是英国的启蒙思想家霍布斯最早提出的，卢梭不但研究了社会契约论，并在此基础上提出了更为激进的人民主权说。 三、法国启蒙思想家的政治启蒙 1．伏尔泰：提倡自然权利学说，但他不反对财产上的不平等；在反对君主专制的同时，他又赞成实行“开明专制”。 2．孟德斯鸠 (1)主张：提出了三权分立学说，认为政治民主及人民自由的保证是权力分立。主张立法权应属于人民代表，行政权应集中于由人民选举产生的临时机构，司法权应独立于行政权之外，三者互相独立而又相互监督。 (2)影响：三权分立学说体现了人民主权的原则，为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。 3．卢梭 (1)著作：《论人类不平等的起源和基础》《社会契约论》，阐述了博大精深的民主思想。 (2)主张：宣扬“天赋人权”，号召人民反对不合理的封建制度；提出“主权在民”的主张，如果权力没有体现人民的意志或者奴役人民时，人民就有权推翻它。 (3)影响：否定了封建王权，描绘了资产阶级共和政体的蓝图，成为法国大革命的思想先导，并直接影响了美国政治制度的建立。 4．以狄德罗为代表的百科全书派 (1)主张：认为在自然界里，人人享有与生俱来的自然权利，包括财产、生命和自由权；人们通过契约组成国家，以保障财产权等自然权利。 (2)影响：他们的思想主张体现了科学与民主的时代精神，成为法国启蒙运动的中坚力量，为法国大革命做了充分的思想准备。 [深层点拨]古希腊的人文主义侧重于哲学领域；文艺复兴时期的人文主义侧重于文艺领域；宗教改革运动时期的人文主义侧重于宗教领域；启蒙运动时期的人文主义侧重于政治领域；伏尔泰和孟德斯鸠代表大资产阶级利益，主张君主立宪制。卢梭代表中小资产阶级利益，主张民主共和制，思想最激进。

专制下的启蒙教学案

专题六第三课专制下的启蒙教学案（人民版必修3） 【教学目标】 一、知识要求 了解和掌握启蒙运动的兴起，霍布斯和洛克的重要主张；启蒙运动的高潮，伏尔泰、孟德斯鸠、卢俊的主要贡献；百科全书派；启蒙运动的影响。 二、能力要求 （1）分析霍布斯、洛克、伏尔泰、孟德斯鸠、卢俊等思想家的主张。 （2）归纳启蒙思想的主要内容、比较启蒙运动和文艺复兴的异同。 三、情感态度与价值观要求 启蒙运动是继文艺复兴以来的欧洲第二次思想解放运动，他们批判专制，反对教权，呼唤理性，追求民主、平等、自由等观点，在政治上产生了巨大的影响，说明了上层建筑对社会发展所起的重大作用。伏尔泰、孟德斯鸠、卢俊等思想家献身真理，捍卫正义事业的精神永远激励着我们。 【重点与难点】 重点：启蒙思想家的主张。 难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。 【教材分析】 本节教材主要包括三个方面的内容： ①17~18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级力量壮大。但是封建制度严重阻碍着资本主义发展；同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的，于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求，一场思想上的资产

阶级启蒙运动首先在英国兴起。 ②18世纪的法国成为启蒙运动的中心，出现了如伏尔泰、孟德斯鸠等一大批启蒙思想家，他们崇尚理性，号召人们追求政治民主、权利平等和个人自由； ③在法国的影响下，欧洲大陆很多国家都兴起了启蒙运动。启蒙运动动摇了封建统治的思想基础，为法国大革命作了充分的思想动员；并成为世界各国各地区人民追求自由、平等的精神武器，在人类社会发展进程中发挥重要作用。 【学情分析】 本课为必修课内容，授课班级为高二文科班学生，基础较好，因此在难度上略有增加，以适合文科班授课的要求。考虑到做为早上第一节课，适当增加趣味性，以吸引和集中学生的注意力。 【学法指导】材料分析法、对比法等 【课时】2课时 【情境导入】 在巴黎，有一座纪念法国历史名人的圣殿——先贤祠。共有70多位 对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。而伟大的启蒙思想家伏尔泰、 卢梭则位列其中。他们高举着理性主义的大旗，在专制主义、教权主义、 特权主义盛行的西欧，高兴“天赋人权、自由平等、主权在民”的大旗， 给处在黑暗中的人们带来光明和希望，这就是欧洲伟大的启蒙运动。 下面就让我们一起去聆听那些反封建斗士的呐喊吧。 【推进新课】

专制下的启蒙教案

专题六西方人文精神的起源与发展第三节 《专制下的启蒙》教学设计 河北威县第一中学李锦秋 【课标要求】 了解启蒙运动兴起的历史条件；掌握启蒙思想家的的主要思想观点；认识启蒙运动的伟大意义。 【教学目标】 一、知识与能力 通过本课的学习，使学生了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙思想家的的主要思想观点；认识启蒙运动的伟大意义。通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过比较启蒙启蒙思想家思想的异同，培养学生归纳和比较的能力；通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，使学生认识到社会存在决定社会意识的基本观点。 二、过程与方法 通过运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的图片资料，激发学生的兴趣。教师还要精心设计问题，引起学生的思考，发挥学生的积极性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识；问题探究，体现史论结合，论从史出的历史思维方法和历史学习的方略。 三、情感态度与价值观 启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是近代资产阶级为之奋斗的成果，这些成果不仅仅属于其个人和那个时代，更属于世界、属于全人类。所以，通过本节的学习，学生可以：培养人文意识，强化法治观念；关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理；领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。 【教学重点】启蒙思想家的主要观点。 【教学难点】本课内容涉及四位思想家的主张极易混淆，所以难点是：启蒙思想家思想发展 具和传承性。 【教学方法】问题探究，材料学习法，图示法，多媒体辅助教学法。 【教具准备】教师课前收集好相关资料，完成多媒体课件制作；指导学生查阅相关资料，做 好预习工作。 课时：一课时 【教学过程】 情境导入：（1）幻灯片展示：提问什么是人文主义？

人民版历史必修三专题六第3课专制下的启蒙教案 (5)

三专制下的启蒙 【课程标准】 1、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。 2、概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 【教学目标】 1、知识与能力（1）知识目标：“启蒙运动”、“理性”两个概念；启蒙运动发生的背景；英、法启蒙思想家的思想主张及影响。 （2）能力目标：在自主探究中，巩固和形成对历史学科分析、归纳、概括问题的基本技能。在合作探究活动中形成处理、整合信息以及与人合作的社会实践能力。 2、过程与方法：运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的图片资料，激发学生的兴趣。精心设计问题，引起学生的思考，通过老师讲述和学生讨论相结合的方式，发挥学生的积极性和主动性。 3、情感态度与价值观： （1）通过对启蒙运动的核心：理性主义的了解和阐释，培养学生人文意识，强化民主法治观念。（2）通过对启蒙运动的过程探索，影响和作用更好的培养学生关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求民主和真理。 【重点与难点】 1、重点：启蒙运动兴起的背景；法国启蒙思想家的主张。 2、难点: 掌握法国启蒙思想家的代表人物和他们的思想主张。 【课前准备】 1、教师教学准备：认真备课，制作多媒体课件、编写教案，布置学生预习。 2、学生学习准备：预习课文，查找相关资料，思考课本的探究问题。 【教学线索】 导入---启蒙之惑（背景与概况）---理性之光（英法启蒙思想家及其思想）---思想之剑（影响）---课堂总结---课堂练习及课后作业布置 【评价办法】 问题探究法；材料分析方法；自主学习法；分析归纳法、练习法 【教学过程】 课程导入 以位于巴黎市中心得先贤祠引出“卢梭”和“伏尔泰”二位启蒙运动时期的著名思想家，导入新课。 讲授新课一、“启蒙之光” （一）、呼唤民主与自由---启蒙运动 1、何为启蒙？ （英语直译为“使光明”。“启”意为开启，“蒙”意为懵懵懂懂、糊里糊涂的状态。） 图片：卢梭 材料一：人生而自由，却无往不在枷锁之中。 问题探究1：那么是什么使当时的人们处于一种迷信、愚昧、盲从的懵懂状呢？ 2、为何启蒙？（专制王权的强化和基督教神权的束缚<外部权威>） 【通过图片、材料和问题探究，了解为什么要进行启蒙运动，培养学生观察、分析归纳的能力】 问题探究2：人们有办法克服这种状态，驱散黑暗么？ 牛顿在1687年出版的《自然哲学的数学原理》中提出了力学三定律和万有引力定律。牛顿

人民版高中历史必修三6.3《专制下的启蒙》优质导学案

专题六第三节专制下的启蒙导学案 课标标准： 1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的观点。 2.概述启蒙思想对人文主义思想的发展。 教学目标： 1.知识与能力 了解启蒙运动的背景；掌握启蒙思想家的基本主张及其内在关系；掌握启蒙运动对人文主义思想的发展；理解“启蒙”和“理性”的内涵；掌握启蒙运动的影响。 通过材料，设计问题，引导学生分析问题、归纳结论，培养学生运用唯物史观分析问题和解决问题的能力。 2.过程与方法 通过展示材料、设计问题，引导学生分析启蒙运动兴起的原因和条件，使学生认识到社会存在决定社会意识这一基本观点。 通过展示材料，引导学生归纳思想家的基本主张，培养学生“论从史出”的学科思维品质。 3.情感态度价值观 通过对启蒙运动背景和思想家主张的分析，培养学生关注社会进步，献身真理的精神。 通过对理性主义的分析，培养学生的人文意识，增强学生的民主法治观念。 理解启蒙运动对人文主义思想的发展，认识到进步思想对于社会发展的重要意义。4.教学重难点： 重点：启蒙思想家的思想主张。 难点：启蒙思想对人文主义思想的发展。 探究案一：呼唤光明的时代——启蒙运动的背景 1．（1）自主探究：观看视频，结合文字材料和所学，归纳启蒙运动的原因。 材料一：当时法国的国家的收入全靠第三等级【包括资产阶级、市民、无产阶级、农民】纳税……而享有特权的第一等级【教士】和第二等级【贵族】却顽固地维护特权，不 肯分担赋税，这就形成越是贫穷纳税负担越重，越是富裕越不纳税的不合理局面…… 专制王权的矛头对向资产阶级和整个第三等级……特别是随着王朝财政危机的日益 严重，它越来越加重了对金融界和工商界的盘剥和勒索……间接税……关卡林 立……对金融界经常罚款和强行借款……行会制度……这一切对资本主义经济的发 展构成了严重的阻碍。严格的等级制度又使资产阶级在社会地位上遭受屈辱。 ——吴于谨、齐世荣主编《世界史近代史上卷》 1.(2)自主探究：据材料，从经济、阶级、文化、思想等角度归纳启蒙运动的条件。 材料二：然而，资本主义经济仍然有着很大发展……资本主义经济的发展使资产阶级的财富超过了贵族的财产，成为社会上最富有的阶级……在很大程度上影响着国家的财政 收入……在经济上，资产阶级占据了首要位置。在政治上，他们仍属于被统治的第 三等级。他们强烈要求平等参政的自由权利是不言而喻的。 ——吴于谨主编《世界史近代史上卷》 材料三：牛顿的宇宙理论如此完善……以致于它的影响远远超过了科学领域。他的成功让人们感到，理性分析对人类行为和制度同样有效。——杰里?本特利《新全球史》材料四：宗教改革……将西欧人从长期的基督教神权统治中解放出来，为启蒙运动的到来做了思想上的准备。——人民版《高中历史必修三》 探究案二：星光灿烂的人物——启蒙思想家的主张