苏教版七年级生物上册同步学习第1单元探索生命的奥秘第2章探索生命2.1探索生命的器具

探索生命的器具

【学习目标】

认识一些常用的器具,知道如何使用这些器具。

【学习重难点】

重点：尝试制作临时玻片标本,并使用显微镜观察玻片标本。

【学习过程】

知识点一：临时玻片标本的制作

1．净——用洁净的纱布将盖玻片、载玻片擦洗干净。

2．滴——用滴管在载玻片中央滴一滴清水。

3．取——用镊子夹取叶的下表皮。

4．浸——把材料浸入载玻片中央的水滴中。

5．展——展平材料。

6．盖——用镊子夹起盖玻片,使它的一边先接触水滴,然后轻轻盖在生物材料上。

7．染——把碘液滴在盖玻片的一侧,用吸水纸从另一侧吸引,使染液浸润标本的全部。

知识点二：其他常用的实验器具

1．可以用来观察微小物体的器具有放大镜等。

2．实验中常用的解剖器具有解剖盘、解剖剪、镊子、刀片等。

3．在小学的科学课中你曾使用的计量器具有量筒、天平等。

4．可以用来加热的器具有酒精灯、三脚架、石棉网等。

5．说出几种生物实验中的通用器具。

烧杯、试管、试剂瓶、培养皿、研钵、滴管、药匙等。

知识点三：使用实验器具的注意事项

1．在使用解剖器具时,要注意哪些安全问题？

不要用手触摸刀口,也不要碰到他人。

2．在探究实验中,加热时要如何预防事故的发生？

不要离开加热装置,加热结束后要及时、正确地切断热源,不要用手直接接触被加热的玻璃器具。

3．实验结束后,要及时做好清理工作。

合作探究

1．阅读课本,分组介绍各种器具的种类和用途。

（1）你知道哪些实验器具？其作用是什么？

实验器具：量筒、试管、酒精灯、放大镜等。

量筒：量取液体；试管：溶解、反应等；酒精灯：加热；放大镜：把物体放大。

（2）通过影视和书籍,你了解到医生用到的解剖器具有哪些？

(手术)解剖盘、(手术)解剖剪、镊子、(手术)解剖刀片。

2．制作临时装片并引导学生思考讨论以下问题。

（1）如何擦拭载玻片？

清洁好的载玻片和盖玻片,需用细软布(如清洁的纱布)擦干。其方法是擦拭载玻片时,左手拇指和食指夹着其短边的边缘；右手拇指和食指持清洁的纱布沿长边往返,在上下两面同时轻轻擦拭。

（2）滴多少水合适？

滴水时水量要适当,以恰好被盖玻片盖满为度,约1~2滴。如滴多而载玻片又倾斜,则水很容易流满载玻片。

（3）为什么要展平材料？

用解剖针或镊子将材料展开,不重叠,利于观察。

（4）为什么取放盖玻片时要小心？

因为盖玻片小而薄,不小心就容易破碎。

（5）为什么要给材料染上色？

使细胞的结构能够看得更加清楚。

（6）实验中出现下列问题时,如何解决？

①视野里看到的物像为什么漆黑一片？

取材厚而不透明,光线无法透过,以致视野中看到的物像漆黑。因此,取材要薄而透明。

②如何区分气泡和细胞？

气泡在显微镜视野中表现为四周较黑、中间较亮,形状为圆形或椭圆形,里面往往是一片空白。用镊子尖轻轻压一下盖玻片,气泡会变形或移动,细胞则不具有这些特征。

③盖盖玻片时容易产生气泡。那么正确操作方法是什么？

放盖玻片时,先使盖玻片的一边接触水滴的边缘,待水完全接触该边缘后,再轻而缓慢地放下盖玻片,由于盖玻片下的空气已经让水排挤掉了,这样就可以避免产生许多气泡。

七年级生物上册第1单元探索生命的奥秘第2章探索生命2.1探索生命的器具学案(新版)苏教版

七年级生物上册第1单元探索生命的奥秘第2章探索生命2.1探索生命的器具学案（新版）苏教版 探索生命的器具 【学习目标】 认识一些常用的器具，知道如何使用这些器具。 【学习重难点】 重点：尝试制作临时玻片标本，并使用显微镜观察玻片标本。 【学习过程】 知识点一：临时玻片标本的制作 1．净——用洁净的纱布将盖玻片、载玻片擦洗干净。 2．滴——用滴管在载玻片中央滴一滴清水。 3．取——用镊子夹取叶的下表皮。 4．浸——把材料浸入载玻片中央的水滴中。 5．展——展平材料。 6．盖——用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触水滴，然后轻轻盖在生物材料上。 7．染——把碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。 知识点二：其他常用的实验器具 1．可以用来观察微小物体的器具有放大镜等。 2．实验中常用的解剖器具有解剖盘、解剖剪、镊子、刀片等。 3．在小学的科学课中你曾使用的计量器具有量筒、天平等。 4．可以用来加热的器具有酒精灯、三脚架、石棉网等。 5．说出几种生物实验中的通用器具。 烧杯、试管、试剂瓶、培养皿、研钵、滴管、药匙等。 知识点三：使用实验器具的注意事项 1．在使用解剖器具时，要注意哪些安全问题？ 不要用手触摸刀口，也不要碰到他人。 2．在探究实验中，加热时要如何预防事故的发生？

不要离开加热装置，加热结束后要及时、正确地切断热源，不要用手直接接触被加热的玻璃器具。 3．实验结束后，要及时做好清理工作。 合作探究 1．阅读课本，分组介绍各种器具的种类和用途。 （1）你知道哪些实验器具？其作用是什么？ 实验器具：量筒、试管、酒精灯、放大镜等。 量筒：量取液体；试管：溶解、反应等；酒精灯：加热；放大镜：把物体放大。 （2）通过影视和书籍，你了解到医生用到的解剖器具有哪些？ (手术)解剖盘、(手术)解剖剪、镊子、(手术)解剖刀片。 2．制作临时装片并引导学生思考讨论以下问题。 （1）如何擦拭载玻片？ 清洁好的载玻片和盖玻片，需用细软布(如清洁的纱布)擦干。其方法是擦拭载玻片时，左手拇指和食指夹着其短边的边缘；右手拇指和食指持清洁的纱布沿长边往返，在上下两面同时轻轻擦拭。 （2）滴多少水合适？ 滴水时水量要适当，以恰好被盖玻片盖满为度，约1~2滴。如滴多而载玻片又倾斜，则水很容易流满载玻片。 （3）为什么要展平材料？ 用解剖针或镊子将材料展开，不重叠，利于观察。 （4）为什么取放盖玻片时要小心？ 因为盖玻片小而薄，不小心就容易破碎。 （5）为什么要给材料染上色？ 使细胞的结构能够看得更加清楚。 （6）实验中出现下列问题时，如何解决？ ①视野里看到的物像为什么漆黑一片？ 取材厚而不透明，光线无法透过，以致视野中看到的物像漆黑。因此，取材要薄而透明。 ②如何区分气泡和细胞？ 气泡在显微镜视野中表现为四周较黑、中间较亮，形状为圆形或椭圆形，里面往往是一

生命的奥秘

生命的奥秘 1.地球原始大气组分与现在大气有何不同？为什没有氧气？氧气产生的意义？ 现在:O2,N2,CO2等,原始就是H2,CH4,HS等还原性气体与N2,CO2,无O2。 原始氧气与物质结合为氧化物,无氧气补充。 氧气意义:臭氧层挡紫外线,形成氧化反应为主代谢,推动新的生命体。 2.间断式进化与渐进式进化各有何合理之处与不足之处？什么事物种进化的原动力？ 渐进式:兼具两个物种特点的中间物种与有化石证据。 不足:集群灭绝突然性破坏渐进的速度,更多渐进物种或化石证据缺乏。 间断合理:演化史上物种突然爆发式出现,无中间物种现象。 不足:有些变化时逐渐实现,生态系统内有竞争也有协同发展。 进化原动力:基因改变。 3.神经元动作电位的产生原理。 钠钾泵逆浓度将胞内Na+移到细胞外,K+移到细胞内,造成细胞内浓度不同。刺激首先诱发电压门控Na+通道开放,Na+内流造成细胞内电压升高至平衡,伴随细胞内电压升高激活电压门控K+通道开放,K+快速外流,电压降低。 4.衣藻的视紫红质通道蛋白就是什么离子通道？将它在神经元质膜上表达后,激活该蛋白会引起离子内流入细胞还就是外泄出细胞？为什么473nm的激光可以激活它？ 钠离子。引起钠离子内流。吸收473nm光子能量,造成蛋白构型改变,打开钠离子通道引发动作电位。 5.神经元细胞间的部分联系就是突触,那么神经元的动作电位又就是通过什么方式跨域突触间隙进行电信号的传递？神经回路就是怎么一回事？如何利用单色或多色激光启动激活与抑制神经回路？ 神经元间通过突触发出的神经递质进行信息传递。神经回路就是指神经元之间通过突触,形成的信息传递。在神经元细胞上表达不同的光敏离子通道蛋白,通过单色或多色激光激活,引发离子的内流或外流引起冲动启动回路。 6.模仿假肢如何接收到大脑的命令？ 假肢。大脑电信号由神经元传递给肌细胞,肌细胞产生动作电位,假肢识别传递到皮肤表面肌电信号。

生物教学论作业参考答案

读书破万卷下笔如有神 《生物教学论》作业参考答案 一、名词解释 生物学实验：指人们对自然条件下不能观察的生理、生态、遗传等生命现象和生物结构进行技术处理，即创造一定条件，通过必要的器具和药品，使肉眼不易或不能观察到的对象或现象直接或间接地显示出来，以便得出相应的生物学结论的实践活动。 微格教学：是以现代学习论、信息传播论和系统论为基本理论，运用现代化教学手段，将复杂的教学过程进行分段训练的实践活动，是系统训练教师教学技能的一种方法。 探究式教学：亦称探究学习，是指在教师指导下学生运用探究的方法进行学习、主动获取知识、发展能力并获得亲身体验的实践活动。 多媒体技术：又称多媒体计算机技术，是一种能够让用户以交互方式将文本、图形、图像、音频、动画和视频等多种信息经过特定的软硬件获取、制作、编辑和储存等处理后，以单独或合成的形态表现出来的技术和方法。 生物学课程：是在特定的目标和规定的时间内，学生按顺序可以掌握的生物学内容，是指学科的教学内容和进程的总和，包括生物学课程标准、生物学教材和教学计划。 工作记忆：指同时在脑内的不同区域储存不同类型的短期记忆，需要从不同水平加工不同的信息。生物学基础知识：是指生物学课程标准中所规定的为学生将来参加社会主义建设、适应现代社会生活和继续深造学习，以及为形成科学的世界观奠定基础所必需的知识，是从生命科学知识海洋中精选出来的、具有普遍意义的、最基本的知识。 问题教学：以问题为载体贯穿教学过程，使学生在生问、设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法。 发现学习：又称探究学习，是指人通过对自然、社会现象或文学材料的观察、阅读，发现问题，收集数据，形成解释，并对这种解释进行交流、检验与评价的过程。 生物学课外活动：指学校在生物课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行多种多样的有关生物学的教育活动，是学生课余生活的良好组织形式。 二、选择 1．老师向学生说明某个生物学概念，或者论证某规律的讲授形式，称做（C ） C讲解 2．获得生物学知识的首要步骤为（C ） C观察 3．探究式教学的主要活动方式包括（A C D ） Ａ头脑风暴Ｃ角色扮演Ｄ小组活动 4．提问技能的要求包括（ABCD） Ａ问题的有效性Ｂ提问的准确性Ｃ难度的层次性Ｄ对象的全面性 5．以下哪些属于常见的生物学教学方法（ AC ） Ａ讲授法Ｃ演示教学法 ） C ．下列提出的问题中，哪一个最具启发性，易于诱导学生思维（6． 读书破万卷下笔如有神 C叶绿体为什么能顺利地完成光合作用而其他细胞器却不能？ 7．生物教学的中心环节是（ C ） C掌握生物学概念 8．研究性学习的特点包括（ ABCD ）

第1单元 第1章 探索生命的奥秘_1

第1单元第1章探索生命的奥秘 第1单元 第1章探索生命的奥秘第二节 生物与环境的关系一、教学目标：知识性目标：1、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。2、举例说出生物与生物之间的关系。3、举例说出生物对环境的适应和影响。技能目标：1、培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。2、培养学生的合作意识。情感目标：培养学生爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。二、教学重点与难点：重点：举例说出生物与环境的关系。难点：探究影响鼠妇分布的环境因素。三、教学准备：1、自制。2、学生课前采集鼠妇，在采集过程中观察鼠妇的生活环境。3、FLASH：（1）环境因素对鼠妇生存的影响；（2）生物对环境的适应和影响。4、视频文件：（1）水对动的生活的影响；（2）草原大迁徙；（3）秋海棠适应阴暗的环境；（4）蚯蚓；（5）地星对环境的适应；（6）保护色；（7）螳螂的拟态；（8）生物对环境的影响。四、教学过程：教学内容教师活动学生活动导入新课 [引言]：有我们生活的周围有许许多多的生物，它 教学内容教师活动学生活动生态因素定义。探究实验：影响鼠妇分布的环境因素

们生活在一定的环境中。环境中直接影响生物生存的因素叫生态因素，这节课我们就一起来探讨生态因素的有关内容。[提问]：同学们按照要求利用课余时间捕捉到了一些鼠妇，能告诉大家，你是在什么样的地方找到鼠妇的？鼠妇适应什么样的环境？ [讲述]：刚才同学们汇报了发现鼠妇的有趣经历，那么鼠妇到底适应什么样的环境呢？让我们共同来进行一个探究。 [讲解]：探究是我们进行生物学研究的一种重要方法，有一定的步骤： 提出问题：影响鼠妇分布的环境因素是什么？ [讨论]：请同学们相互讨论一下，作出你的假设。 [假设]：1.鼠妇可能喜欢阴暗、潮湿的环境（鼠妇兴趣很浓，问题激发起学生回答的热情，纷纷举手述说自己捕捉鼠妇的经历与经验。提到潮湿、土壤、阴暗、花坛里、石头下等。相互讨论归纳出影响鼠妇生活的主要环境因素是光和温度 教学内容教师活动学生活动 不喜欢明亮、干燥的环境）。 2.鼠妇可能喜欢温暖的环境（鼠妇不喜欢冰凉的环境）。 [设计实验方案]：要想验证自己的假设是否成立，我们必须设计实验。

地球历史及其生命的奥秘答案整理

第一章：地球起源与演化的传奇(7/8) 1.哪些奇迹凑巧不是地球出现的？（B） A. 自转轴倾斜了23.4° B. 有岩石质外壳 C. 身躯不大不小 D. 运行速度很慢 2.月球的年龄比地球（A） A. 相差无几 B. 小5亿年 C. 小得多 D. 大5亿年 3.现今海洋的水主要是（CE）。 A. 慧星撞击带来的 B. 地球刚形成时就有的 C. 火山喷发出的水蒸汽 D. 从月球上吸引形成的 E. 早期地球收缩时排出的气 4.下列哪几项最不可能成为化石。（BC） A. 生物遗体掩埋后经过了1百万年的石化过程 B. 生物死亡后显露在地表让遗体腐烂 C. 生物遗体掩埋后经过了不到1万年的石化过程 D. 生物体本身最好具有骨骼

5.宇宙背景中残留下的热辐射是宇宙大爆炸曾经发生过的证据。（A） A. 对 B. 错 6.原始地球没有形成地壳，但形成了地幔和地核。（B） A. 对 B. 错 第二章：生命起源与演化的奥秘(8/8) 1.寒武纪生物大爆发的最主要特点是（D） A. 有三叶虫、海绵、海蜇及一些类似蠕虫的生物 B. 出现了数量众多、种类单一的海洋生物 C. 一个相当混乱的时期 D. 现存生物门类有了各自的祖先 2.下列哪一项不是在早古生代海洋里生活的无脊椎动物。（E） A. 腕足动物 B. 三叶虫 C. 珊瑚虫 D. 软体动物 E. 盾皮鱼 3.为什么前寒武纪的生命演化披上了神秘的面纱？（ABC） A. 化石记录不多 B. 地层发生严重的变质变形 C. 多数是菌藻类

D. 占了地球历史八分之七的时间 4.澄江动物群令人惊叹的是（ABCD）。 A. 与以前生物稀少贫乏的面貌形成了鲜明的对比 B. 比加拿大布尔吉斯页岩动物群早1000万年 C. 生动地再现了5.3亿年前海洋生命的壮丽景观 D. 出现了巨型食肉动物奇虾 E. 出现了节肢动物、蠕虫和海绵动物 5.常见的珊瑚化石属于四射珊瑚和床板珊瑚。（A） A. 对 B. 错 6.蓝细菌是地球上最早产氧的生物。（A） A. 对 B. 错 第三章：生物进化的规律和证据(8/8) 1.原始生命分化为原始藻类和原始单细胞的原因是（B） A. 运动方式不同 B. 营养方式不同 C. 对外界刺激反应不同 D. 细胞结构不同 2.人体具有恒定的体温、胎生、哺乳等哺乳动物的基本特征，这说明（A） A. 人类与哺乳动物具有较近的亲缘关系 B. 人类比哺乳动物低等

探索生命的奥秘

第一单元 探索生命的奥秘 第一章 周围的生物世界 1、生物的定义：有生命的物体叫做生物。 ※※ 2、生物的生命现象： （六条，能够举例说明每条现象，能够根据这六条区别生物与非生物。） ①生物体有一定的结构。（除病毒外，其他所有生物都是有细胞构成的。） ②生物体有生长发育现象。 （种子 参天大树；蝌蚪 青蛙） ③生物体有新陈代谢特性。（光合作用，呼吸作用） ④生物体通过繁殖产生后代，有遗传和变异特性。（种瓜得瓜，种豆得豆；龙生九子，子子不同） ⑤生物体能够对外刺激作出一定反应。（含羞草、草履虫、河豚；趋利避害） ⑥生物体能够适应一定的环境，也能影响环境。（恐龙灭绝；仙人掌针形叶） 3 、生物的主要类群： （举例说明，每种类群知道1～2种代表生物名称。） ※4、生态因素的定义： （能够举例说明光、水、温度等因素对生物生存的影响；能够举例说明生物与生物之间的关系。） 环境中直接影响生物生活的各种因素叫做生态因素。它可以分为： ①非生物因素：主要包括阳光、水分、温度、空气、土壤等。 ②生物因素：影响生物生活的其它生物。生物与生物之间的关系：捕食、竞争、互助等。 ※5、生物与环境的关系： （能够举例说明生物对环境的适应和影响。） 生物能够适应一定的环境，也能够影响环境。生物与环境相互影响、相互作用。 例如：仙人掌适应沙漠干旱环境、蚯蚓适应洞穴生活；蚯蚓改良土壤。 注意：生物与环境可以相互影响，但不能相互适应，只能是生物单方面地去适应一定的环境。 6、生物学的定义、生物学与人类的关系： 研究生命现象和生命活动规律的科学叫做生物学。 生物学与人类的生活息息相关，人类的生存和发展离不开生物，解决资源匮乏、环境污染、能源危机等问题离不开生物。（袁隆平，“杂交水稻之父”；弗莱明，发现青霉素） 第二章 探索生命 1、显微镜的结构及操作： （了解显微镜的基本结构和作用，熟悉显微镜的正确使用步骤及注意事项。） 操作步骤： ①取镜 ②安放 ③对光 ④装片 ⑤调焦 ⑥观察 ⑦记录 ⑧复原 ⑨装箱 显微镜操作步骤记忆口诀： 取镜与安放，转动来对光，放压标本片，调焦见物像，结果要记录，复原后装箱。

部编版道德与法治七年级上册10.2 活出生命的精彩同步练习随堂测试(附答案)

10.2 活出生命的精彩 一、单项选择题 1．下列两幅漫画给我们的启示有（） ①人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量 ②有的人不断学习，勇于创新，争当新时期的创客 ③有的人沉迷网络，危害了自己的身心健康 ④我们要拒绝贫乏，让生命充盈起来 A．①②③④ B．②③④ C．①②④ D．①②③ 2．2016年5月31日，一则“最心酸的儿童节礼物”在微信朋友圈疯传，感动了很多人，妈妈偷鸡腿给生病女儿过六一儿童节，3小时获捐30万。下列不属于这件事传递的正能量的 是 ( )

A．母爱的伟大与无私 B．生命拒绝冷漠，生命需要关切 C．为了满足孩子的需要，父母可以不惜触犯法律 D．我们生活的社会是互帮互助的社会，也是一个相互关爱的社会 3．传递生命的温暖，你愿意 ( ) ①多干些家务活儿，让家人多一点休息时间 ②每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫 ③参加无偿献血活动，让自己的血液在陌生人的血管里 流淌 ④见到暴恐分子持刀砍杀无辜群众，不顾一切上前阻拦 A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④

4．司马迁说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话主要告诉我们 ( ) A．人的生命具有独特性 B．每个人死的方式是不一样的 C．每个人的生命价值是不同的 D．人的生命价值因其地位不同而不同 二、简答题 5．2016年4月3日的晚上，一年轻在北京和颐酒店入住，然而在4楼的一个电梯间旁，一

陌生男子对她进行强行拉扯。视频监控显示，当事人弯弯与男子整个撕扯过程持续了三分多钟，在这三分多钟时间内，现场目击者不止一个人。面对眼前的暴力，好几个人束手旁观，最后一名女房客出手相助，犯罪分子逃离。 (1)你怎样认识多人见危不救这一现象? (2)如果你遇到这件事，会怎么做?为什么? 6.★徐立平，中国航天科技集团公司高级技师。28年来，他冒着巨大的危险雕刻火药，被人们誉为“大国工匠”。0．5毫米是固体发动机药面精度允许的最大误 差，而经他手雕刻出的火药药面误差不超过0．2毫米，堪称完美。为了杜绝安全隐患，徐立

第1单元 第1章 探索生命的奥秘教学设计

第1单元第1章探索生命的奥秘教学设计 Unit 1 Chapter 1 exploring the mysteries of lif e teaching design

第1单元第1章探索生命的奥秘教学设计前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的 研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、 行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。本教案根据生物课程标准的要求和针对教 学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及 打印。 第1单元 第1章探索生命的奥秘 第二节生物与环境的关系 一、教学目标： 知识性目标： 1、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。 2、举例说出生物与生物之间的关系。 3、举例说出生物对环境的适应和影响。 技能目标： 1、培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。 2、培养学生的合作意识。 情感目标：

培养学生爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。 二、教学重点与难点： 重点：举例说出生物与环境的关系。 难点：探究影响鼠妇分布的环境因素。 三、教学准备： 1、自制课件。 2、学生课前采集鼠妇，在采集过程中观察鼠妇的生活环境。 3、flash： （1）环境因素对鼠妇生存的影响； （2）生物对环境的适应和影响。 4、视频文件： （1）水对动的生活的影响； （2）草原大迁徙；（3）秋海棠适应阴暗的环境；（4）蚯蚓； （5）地星对环境的适应； （6）保护色；（7）螳螂的拟态； （8）生物对环境的影响。 四、教学过程： 教学内容

《1 生命的奥秘》教案

《1 生命的奥秘》教案 教学目标 1、初步了解生命孕育的常识，感受生命的神奇，为自己的生命感到自豪。 2、知道自己的成长离不开父母、家人、学校和社会的关系，认识到生命不仅仅属于自己，学会感恩地生活。 3、初步了解生老病死的客观规律，从而树立珍惜生命，热爱生活，健康向上的人生态度。 教学重难点 1、初步了解生命孕育的常识，感受生命的神奇，为自己的生命感到自豪。 2、知道自己的成长离不开父母、家人、学校和社会的关系，认识到生命不仅仅属于自己，学会感恩地生活。 3、初步了解生老病死的客观规律，从而树立珍惜生命，热爱生活，健康向上的人生态度。 教学课时 3课时 教学过程 第一课时 一、组织教学 利用课前几分钟活跃课堂气氛。 二、谈话引入 有谁问过妈妈自己是从哪里来的吗？如果没有问，那你是从哪里知道答案的？妈妈有没有告诉你自己出生时她所受的痛苦？ 三、小胚胎故事 1、小组交流资料，然后分工合作，准备介绍《小胚胎的故事》。 通过讨论培养学生主动参与，不断探究，从中感受每个人的生命诞生的过程。 2、童话形式交流《小胚胎的故事》。（学生通过教学游戏从中体验到“自己”从一颗受精卵长成婴儿的有趣过程。） 材料：课前准备（问问妈妈，查找资料，以第一人称的方式写下《小胚胎的故事》，描

述“自己”从一颗受精卵长成婴儿的有趣过程。） 四、我出生的那一天 交流自己的故事——《我出生的那一天》 通过讲故事的环节了解到妈妈生自己时的所受的痛苦。 1、向父母家人了解自己出生当天的故事，记录一个最感人的细节。 2、与妈妈进行一次访谈，了解到妈妈生自己时所受的痛苦。 五、解读生命密码 开展“解读生命密码”交流。通过讨论、现场调查让学生了解有关生命孕育的疑问。 第二课时 一、生命的独特与可贵 1、为什么我是男（女）孩，他（她）是男（女）孩？ 2、为什么我长得像爸爸？他（她）长得像妈妈？ 3、理解“每个人的生命是独一无二、令人自豪”。 二、我对妈妈知多少 1、故事《天使的名字叫妈妈》。 2、妈妈怀你的时候有什么反应？生你的时候经过什么痛苦？ 3、你断奶的时候，妈妈想了哪些方法？ 4、你小时候妈妈每天给你洗多少块尿布？ 5、妈妈喜欢吃什么？不喜欢吃什么？妈妈最快乐的事是什么？最不快乐的事是什么？ 6、妈妈每天几点起床？一天工作几小时？做家务几小时？睡眠几小时？ 7、妈妈的生日是哪天？谁给她庆祝生日？ 三、妈妈的账单 1、读故事：《妈妈的账单》、《可怜鸟兽父母心》。 2、讨论：妈妈的账单为什么是“0”元？这个“0”元是什么意思？ 3、试一试：我为妈妈写“爱的账单”。 四、了解这些情况后，说说你有何感想？ 第三课时 一、续写小诗 1、朗诵《父爱如山，母爱如水》。

部编版道德与法治七年级上册10.1 感受生命的意义同步练习随堂测试(附答案)

10.1 感受生命的意义 一、选择题 1.司马迁遭遇宫刑仍完成《史记》巨著，贝多芬双耳失聪仍创作出世界名曲，霍金被禁锢在轮椅上仍成为当代最重要的广义相对论和宇宙论家……这都在向我们诉说着人类生命的价值和意义在于( ) A.对社会的贡献 B.树立正确的成长观 C.各种生命相互关爱 D.永不放弃生的希望 2.每个人的生命都是有价值的，生命的意义来自( ) A.追求物质享受 B.追求生命长度 C.对生活的付出，与他人的分担和分享 D.对个人的关心 3.在时间的长河中，个人的生命很短暂，生命何时终结，谁也无法预料。但哲学家在身后留下博大深邃的思想，诗人在身后留下摄人心魄的情感……这给我们的启不是( ) A.生命的意义需要自己发现和创造 B.有杰出贡献的人，生命才有意义 C.要关爱自己和他人的生命健康 D.每个人都要树立远大而崇高的理想 4.“扬州市十大杰出青年”顾晨葵老师，在身患骨巨细胞瘤，右腿股骨被切除三分之二后，提前重返讲台，用爱心滋润村娃心田，受到了社会各界广泛赞誉。这启示我们( ) ①授人玫瑰，手留余香②人生的意义在于奉献③只要患病就能成名④生命的真谛在于质量 A.①③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③ 5.每个人的生命都是有价值的，无论是炎炎烈日下的农夫，轰鸣机器旁的工人，还是楚河汉界边的象棋运动员，除奸铲恶的人民卫士，明净教室里的学生……为了更好地实现人生的意义，追求生命的价值，我们( ) ①应该珍爱自己的生命②要尊重他人的生命 ③应该从现在做起，从小事做起，做有益于人民的事④必须做出一番轰轰烈烈的大事业 A.①③ B.①④ C.①②③ D.①③④ 6.时代楷模王继才、王仕花夫妇在一个没有淡水、没有电、面积不足20亩的小岛上坚守28年，只为五星红旗每天冉冉升起。在他们的身上充分体现了( ) ①崇高的爱国情怀②强烈的社会责任感③坚强的意志④诚实守信的美德 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

海口市2019-2020年度七年级生物上册第一单元探索生命的奥秘检测题C卷

海口市2019-2020年度七年级生物上册第一单元探索生命的奥秘检测题C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 1 . 箭毒蛙有鲜艳的体色，枯叶蝶翅膀极像枯叶，黄鼠狼可通过排放臭气避敌，这说明（） A．生物对环境的适应B．生物对环境会产生不利影响 C．生物与环境相互影响D．生物对环境的影响是有利的 2 . 下列动物属于线形动物的是（） A．蛲虫B．水螅C．涡虫D．绦虫 3 . 显微镜视野内出现了一个污点，移动装片和物镜，污点均不动，此污点最有可能在（） A．盖玻片上B．待观察的材料上C．目镜上D．物镜上 4 . （2015秋?阜宁县校级期末）在用显微镜观察装片时，要将物像从视野的左方移到正中，装片的移动方向应是（） A．向右方B．向上方C．向左方D．向下方 5 . 在江苏某地长有法国梧桐树和松树，到了冬天，法国梧桐树纷纷落叶，松树却仍然郁郁葱葱．这说明（）A．它们都适应本地区冬天寒冷的环境 B．法国梧桐树不适应本地区冬天寒冷的环境 C．松树比法国梧桐树更适应本地区冬天寒冷的环境 D．松树和法国梧桐树进行着生存竞争 6 . 用下列四台显微镜观察洋葱表皮细胞，视野中细胞数目最多的是（） A．目镜45×，物镜20× B．目镜10×，物镜40× C．目镜15×，物镜8× D．目镜5×，物镜10× 7 . 如图是某同学观察人的口腔上皮细胞临时装片时看到的视野，你认为下列分析错误的是

A．视野中的A里面一片空白，边缘较黑，挤压盖玻片发现其形状会改变，此结构是气泡 B．视野中的C是灰尘污点，移动载玻片和转动目镜后他都不动，则此灰尘可能存在于物镜上 C．视野中的口腔上皮细胞有重叠现象，说明刮取的碎屑在清水中没有涂抹均匀 D．视野中有一些食物残渣，可能没有用凉开水漱口 8 . 下列关于“观察动、植物细胞”的叙述，正确的是（） A．观察“黑藻叶片”时不需要染色是因为含有叶绿体 B．载玻片上先滴加清水再将口腔上皮细胞涂抹在上面 C．洋葱内表皮细胞不经染色即可清楚看到中央大液泡 D．可以通过形成物像的大小区分动、植物细胞和气泡 9 . 下列为四组显微镜（目镜×物镜），在视野中观察到的细胞数目最多的是（） A．5×40B．10×40 C．10×4D．12.5×10 10 . 视野中的右上角看到有一“p”字母，玻片上应该是什么字母，怎样移动玻片标本才能移到视野的中央（） A．d字母，向右上方移到玻片标本B．d字母，向左下方移到玻片标本 C．q字母，向左下方移到玻片标本D．q字母，向右上方移到玻片标本 11 . 下列描述中能说明生物影响环境的是 A．千里之堤溃于蚁穴B．螳螂捕蝉，黄雀在后 C．不入虎穴、焉得虎子D．风声鹤唳、草木皆兵 12 . 除哪项外，下列均是影响生物生活的非生物因素（） A．阳光B．水分C．空气D．瓢虫

荣德基好卷答案

荣德基好卷答案 2011-11-12 16:27 六年级语文上册期中检测题 姓名：班级：分数： 第一部分：基础与积累（30 %） 一、读拼音，写词语。（5分） kuí wúménɡ lónɡ jīnɡ yínɡ zhì juàn （）（）（）真（）（）恋 二、比一比，再组成词语。（4分） 挠（）浸（）谦（）浆（） 绕（）寝（）歉（）桨（） 三、把下面词语补充完整。（4分） （）人讥笑（）然大物和( ）可亲可见一（） （）不安席（）之大吉羞( ）不已（）来入梦 四、选择恰当的词语填入句中的括号里。（5分） 欣赏观赏赞赏 1．桑娜抚养邻居孩子的行为值得（）。 2．山中的景色值得（）。 3．我喜欢（）草虫的村落里的一切音乐。 如果…就… 不仅…而且… 虽然…但是… 4．我（）在异国他乡留学，（）怀念祖国的感情却与日俱增。5．我们祖国的国土（）辽阔，（）美丽富饶。 五、依要求改写句子。（6分） 1．只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。 改为“把”字句：

2．几个唯一的听众在倾听我的弹奏。 修改病句： 3．地球只有一个，我们要善待它。 改为反问句： 六、把下面句子补充完整，再写两句课内外积累下来的相似句子。（6分） 1．，化作春泥更护花。 2．不精不诚，。 3．，这是我们自信心的泉源。 4．珍惜自然资源，。 第二部分：阅读与积累（30 %） 一、阅读《山中访友》选段，回答问题。（12分） 捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。 忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？ 1．“侠”字的音序是（），部首是（）（1分） 2．从文中找出下列词语的近义词。（2分） 包含（）秘密（）恩典（）暂时（） 3．第1段中，作者借（）、（）和（）这三种自然景物感受到了时间的变迁、生命的轮回、大自然的生生不息。（3分） 4．找出比喻句划“—”。下面的句子是我写的比喻句： （3分）5．把最后一句话改写成陈述句。（1分） 6.第二段写： （2分） (二)阅读短文，回答问题。（18分）

生命的奥秘 论文

地球生命的起源与发展 091130134 化院徐萧和 在宇宙刚形成的时候，地球上是没有生命的，经过漫长的化学演化以后，地球大气中的C、H、O、N、P、S等元素在自然界各种因素（如闪电、紫外线、火山喷发等）的作用下，逐步合成为有机分子。又经过若干年的演变，这些有机分子慢慢合成为生物单体（如氨基酸、糖、核苷酸等）。这些生物单体进一步聚合作用变成生物聚合物（蛋白质、多糖、核酸等）。蛋白质出现后，最简单的生命也就诞生了，从此，地球上开始有生命了。 生命体与非生命体有许多方面的区别：首先，生命体能通过新城代谢过程从环境中吸收自己生活过程中所需要的物质，排放出自己生活过程中不需要的物质，而非生命体则不具备这样的能力。其次是繁殖后代。任何有生命的个体，不管他们的繁殖形式有如何的不同，他们都具有繁殖新个体的本领。再者是生命体有遗传的能力，能把上一代生命个体的特性传递给下一代，使下一代的新个体能够与上一代个体具有相同或者大致相同的特性。这个大致相同的现象说明它多少有一点与上一代不一样的特点，这种与上一代不一样的特点就叫做变异。这种变异的特性如果能够适应环境而生存，它就会一代又一代地把这种变异的特性加强。生物体不断地变异，不断地遗传，具有新特征的新个体也就不断地出现，使生物体不断地由简单变复杂，构成了生物体的系统演化。 地球早期的生命是以细胞为单位的，一个细胞就是一个生命体，而且细胞没有细胞核，我们将它称为原核生物。它靠细胞表面直接吸收周围环境中的养料来维持生活，这种生活方式叫异养。原核细胞最初是圆球形，后来为了增加身体与大气的接触面积，逐渐发展成为椭圆形、弧形、螺旋形等。现在地球上仍然有原核生物，如细菌，蓝藻等。 从20亿年前开始，地球上的氧气含量增加，于是出现了细胞核。细胞核的出现，是生命演化过程中的一个重大事件。原核生物经过15亿年的演变，原来均匀分布在里面的核物质相对集中，在外面包裹了一层核膜，将核物质与细胞质分开，就形成了细胞核。有了细胞核的生物就叫做真核生物。性别的出现是生命发展史上的又一个重大事件。因为性别促使生物向级别更高的方向发展，所以后来生命的发展才会变快。 后来，单细胞真核生物慢慢发展成多细胞真核生物，再后来出现了植物体细胞分工，出现了器官的分化等，动物也慢慢发展起来，从最原始的水生动物，慢慢爬上陆地成为两栖生物，再逐渐进化为爬行类，哺乳类，然后出现了灵长类，慢慢从猴子进化为猿，然后再一步步的进化为人，其间也经历了很长的过程。 从20世纪60年代中期开始，人们一般都把腊玛古猿当作最早的人的进化系统的代表。而后来的研究表明，人类是在较晚的时期才从猿的系统中分离出来的，而腊玛古猿的年代太早了，所以它不可能是人类的祖先。中国的云南发现了禄丰古猿化石，他与非洲大猿以及南方古猿有相似点，可能接近于人类远祖。也有人认为，肯尼亚古猿更接近人类远祖。 后来，猿类逐渐进化为南方古猿，南方雇员名义上还被称为是猿，其实已经具有了许多人类的性质，如颅骨，盆骨和四肢并且已经采用两足直立的方式行走，脑的结构也基本属于人的类型。继南方古猿之后的是能人，它在体质上比南方古猿更进步，生活在距今230万~180万年前。 再然后就是直立人与智人。直立人已经能制造工具，大脑和身体各部分也发生了部分改变。使之能更好地适应自然界的变化。而智人则更加聪明，他们不仅已经学会了保存天然火，还学会了人工取火。出现了他们独有的一些艺术和文化。有些智人的种族一直生存至今。 世界由一开始的一个荒芜的星球经过无数年的发展，变成了现在这样。我们有理由相信，在遥远的未来，地球一定会发展得更丰富多彩，生命一定会更加绚烂多姿！

学《生命的奥密》有感

傅国华（1004010125） 机械工程系 《生命的奥秘》 ——有感 通过学习《生命的奥秘》让我们充分了解的生命的发展进程。 那么生命是什么？什么是生命？生命的意义又是什么？ 生命是一个很宽泛很抽象的概念，生命的存在有多种形式，因此它的定义也就无穷无尽，虽然，从古至今，许多伟人与科学家从不同的角度试图对“什么是生命”作一个完整的定义，但都只是管中窥豹—只见一斑 实际上完整意义上的生命的定义是不存在的，作为一个粗学浅陋之人，我仅仅能够从老师那获得一些还未来得及消化的知识就着我原有的狭隘的理解来说一下我对生命的理解。 生命应是一个有序的整体，它由有机高分子化合物组成，能够生长、发育、繁殖、代谢、应激、进化、运动、行为。生命是生命物质，意识，物质形态（身体）3个基本条件和合统一的有机整体。 生命是一切生物生存的必备条件,是生物的本质、内在规定和组成部分，是生物的无穷变化遵循的普遍规律。 生物是生命、生存意识和物的统一的表现形式,生命是一切生物生存的必备条件。 生命即有活力的东西，无论是生物还是其他东西，如精神，思想等。只要他还在传播着，只要他还没有被人遗忘，那他就是有生命的。正如臧克家先生所说“有的人死了，他还活着”，这便说明了广义与狭义生命的含义，狭义的生命消逝了，但广义的生命依旧可以活着 通过学习《生命的奥秘》我们知道了生命源于生物，却广于生物，我们从生物发掘“什么是生命”的探索，就好比从特殊中抽象出一般。 可以说生物都是有生命的。就算是病毒，朊蛋白这些模糊在生物定义边缘的物质，在我的理解中，从广义上来讲，依然属于生命的范围，不仅是因为都有蛋白质，还因为他们在合适的条件下都可“有意识”地繁殖自己，发展自己。虽然他们都要依靠宿主细胞。 大家众所周知的酶，它不是生命，仅仅是一种有生物活性的物质，就好比人类社会的智能电脑，酶作为一种工具，只在生物体内起辅助作用，即便是在合适的环境下它也不能够繁殖，代谢。 当一个人心跳停止时，我们说他生命终结了，但是他身上的细胞并没有全部死亡，“生命”依然存在，这里的“生命”与我们平常说的生命就产生了矛盾。

生命的奥秘——命由心定

生命的奥秘——命由心定 除了觉悟的佛菩萨以外，各种生命都害怕死亡，那是因为众生不了解生命的真相。生命如同宇宙奥秘一样，使人们难以探索和破译。 一、生命的本源 生命及万物的本源是什么？就是宇宙那个无形无象、无声无息、无作无为、如如不动的本性。生命的阴性物质是来自宙心发出的灵光(光子流)。生命的阳性物质是由被称为“宇宙蛋”的光团爆炸后，能量转化，阴极生阳，转化为肉眼可见的阳性物质。我们生存的银河系，可能就是由传说中的“盘古大帝”这个宇宙蛋的爆炸而形成。阴阳两种物质都源于道。生命就是由阴（灵体）阳（肉体）两种物质组合而成。不同的是，相对来说，低级生命呈现以阳为主，高级生命呈现以阴为主。所谓的“高级”或“低级”只是运行速度的不同，并无高低之分。 生命既然都来源于宇宙本性，那么，说明每一个众生原本就有佛性。众生来到这个世界，可是，在这个世界上，物质对精神的诱惑力太大，众生误以为这个世界的东西都是实有可得的。整天向外追求，久而久之，也忘记了自己原本就俱有的佛性，迷惑颠倒的久了，也和内在的真我本性失去了联系。由于长期在红尘这个舞台上游戏人生，也忘记了自己原是为了发挥佛的力量，加持这个世界的使命，甚至否认佛的存在。这就是物质对心理的作用和转化。这既不是唯心也不是唯物，是心物辩证关系中，物对心起的转化作用，可见物对心的作用和转化之力也非同小可。 但是，众生毕竟都有佛性，灵魂的深处储存着过去的佛种，因此，万事万物都具有宇宙的真我本性。为了寻找这个真我本性，所以众生在找不到自己的本性之前，永远不会满足，这就是为什么我们的生活永远不会满足的原因。但是，众生不知道，他要找的那个真我本性就在自身之中，万物皆有，本来早已俱备。却一直向着外界的方向，追求外面物质世界的东西，来填补内在永不满足的空虚。却不知道，外面的物质世界只是本性中变现出来的妙有作用，是末而非本。 二、无限的生命层次 宇宙是无限的，因此,宇宙中的生命也存在无限不同的层次。佛家将宇宙生命粗略分为十法界，即地狱、饿鬼、畜牲、人、修罗、天、罗汉、缘觉、菩萨、佛。在每一界中，又可细分出无数的生命层次。每个不同的生命层次，都有着不同的时间、空间、速度以及不同的生活环境、生存方式和勾通方式。 三维（长、宽、高）以内的众生称为“欲界”众生，都有基本粒子（阳性物质）组成的身体，其运行速度远在光速以下；四维（空间）的众生称为“色界”众生，以光的形态为身体，其运行速度可在光速上下摆动；五维（时间）、六维（速度）称为“无色界”众生，当他们处于深妙禅定之中时，连光体也没有。其运行速度一起步即超光速，对他们来说，已不存在任何空间障碍，可以穿透一切物体。虽然已达到超光速，但是，仍未突破时间和速度的极限，因此，还在三界六道之内。七维以上为四圣法界，已无任何时间、空间、速度限制，对宇宙的任何地方都可瞬间即到，无处不在。 生命是无限的，仅我们人类居住的地球而言，到目前为止，没有一个国家能够说出地球生物种类的确切数字。那么，我们人类作为地球主人的高级生灵，至今尚不清楚地球上的生物种类，更何谈对宇宙生命层次的认识。 我们人类的五官只能感知到三维以内，并且与人类生命层次较接近的生命，如动物、植物。对于其他万物，如石、土、水、桌、椅、冰箱、电视等物体，人们却认为它们是没有生命的。其实，它们也都有生命，只是生命层次较低，里面也有灵体，只是外形与人不同，本身没有主动的能力，它们只有从属性而无主动性。另外，在宇宙空间，绝大多数的生命是肉眼看不见的，它们充满空间而又不占有空间。 假设宇宙间有10大维层，把每个数的后面加上一个小数点，就可以变化出无穷无尽的维层，每个维层中又存在着无限的生命。 三、寿命和命运 从宙心不断地、自动地向四外放射光子流，产生出各种不同维层的生命。用天眼观看，生命就是一个光团，但维层不同，能量和亮度也不同。光频和亮度越接近宙心之光，其生命层次相对越高，反之，其生命层次也相对越低。众生虽然都具有宇宙不生不灭的本性，但表象上又显现出不同的变化速度。维层和生

智慧树知到 《地球历史及其生命的奥秘》2019章节测试答案

智慧树知到《地球历史及其生命的奥秘》2019章节测试答案 第一章 1、【单选题】(1分) 哪些奇迹凑巧不是地球出现的？（运行速度很慢） 2、【单选题】(1分) 月球的年龄比地球（相差无几） 3、【多选题】(2分) 现今海洋的水主要是（早期地球收缩时排出的气；火山喷发出的水蒸汽）。 4、【多选题】(2分) 下列哪几项最不可能成为化石。（生物遗体掩埋后经过了不到1万年的石化过程；生物死亡后显露在地表让遗体腐烂） 5、【判断题】(1分) 宇宙背景中残留下的热辐射是宇宙大爆炸曾经发生过的证据。（对） 6、【判断题】(1分) 原始地球没有形成地壳，但形成了地幔和地核。（错） 7、【单选题】(1分) 对太阳的紫外线、宇宙线等会起到屏障作用的是那种气体？（臭氧） 8、【单选题】(1分) 地层越老，所含生物化石越（简单）。 9、【单选题】(1分) 当地震波到达地下约（2900 ）km处，横波消失了。 10、【单选题】(1分) 岩石地层单位不遵循等时性，穿越年代地层单位的界线，称之为（穿时）。

第二章 1、【单选题】(1分) 寒武纪生物大爆发的最主要特点是（现存生物门类有了各自的祖先） 2、【单选题】(1分) 下列哪一项不是在早古生代海洋里生活的无脊椎动物。（盾皮鱼） 3、【多选题】(2分) 为什么前寒武纪的生命演化披上了神秘的面纱？（多数是菌藻类；地层发生严重的变质变形；化石记录不多） 4、【多选题】(2分) 澄江动物群令人惊叹的是（比加拿大布尔吉斯页岩动物群早1000万年；与以前生物稀少贫乏的面貌形成了鲜明的对比；生动地再现了5.3亿年前海洋生命的壮丽景观；出现了巨型食肉动物奇虾）。 5、【判断题】(1分) 常见的珊瑚化石属于四射珊瑚和床板珊瑚。（对） 6、【判断题】(1分) 蓝细菌是地球上最早产氧的生物。（对） 7、【单选题】(1分) 寒武纪生物大爆发的窗口首先在（加拿大）发现。 8、【单选题】(1分) 四射珊瑚以（ 6 ）个原生隔壁将珊瑚体划分为四个象限。 9、【判断题】(1分) 自身复制的特征不一定在每一生物个体中体现出来。（对） 10、【多选题】(2分)

探索生命的奥秘

第1单元第1章探索生命的奥秘 第一节我们周围的生物 一、教学目标： 知识性目标： 1、举例说出生物的主要类群。 2、举例说出生物的生命现象。 技能目标： 1、培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力。 2、培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。 情感目标： 培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。 二、教学重点： 1、举例说出生物的主要类群。 2、举例说出生物的共性。 三、教学准备： 1、自制课件。 2、FLASH：（1）生物的主要类群填图；（2）生物的应激性。 四、教学过程： 教学内容教师活动学生活动 一、生物的主要类群 1、生物 有生命的物体叫做生物。 2、生物的种类 3、生物的主要类群 藻类植物 苔藓植物 植物蕨类植物 种子植物 裸被 子子 无脊椎动物 鱼类

动物两栖类 脊椎爬行类 动物鸟类 哺乳类 其他生物 二、生物的生命现象 1、生物能生长。 2、生物能进行新陈代谢活动。 3、生物能产生后代。 4、生物体对外界刺激能作出一定的反应。 5、生物能适应一定的环境，也能影响环境。 6、生物体有严整有序的结构。[引言]：我们生活在一个异常美丽的星球，广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，但组成自然界的物体不外乎两大类：一类是没有生命的，另一类是有生命的，你能举出例子吗？[配合课件] [讲述]：我们把有生命的物体叫做生物。在我们现在的地球上生活着大约有30多万种植物，150多万种动 物，当然还有很多种类的微生物。它们形态各异，趣味无穷。科学家们根据它们的特征，将这些生物进行分类，归类为不同的类群。下面我们来做一个小填图游戏，看看谁知道的生物种类最多，并且能进行正确的分类。 [FLASH]“生物的主要类群填图”。 对于学生无法填充的个别生物种类进行简单的讲解，如蕨类、藻类植物等。 [表扬]：看来同学们对生物类群的知识了解得还真不少。 [总结]：生物的主要类群。 [提问]：生物是有生命的物体，那怎么才能叫有生命呢？生命有什么现象？ [讨论]：请同学们以小组为单位进行讨论，并归纳出生命的特征。提示：可以参考书中的相关内容。 [全班交流]：小组汇报发言。 [视频]配合课件 [想一想]：深入引发学生思考，生物要从小长大，得不断从外界获取食物，来建造自己

第1单元第1章探索生命的奥秘

第1单元第1章探索生命的奥秘 第1单元第1章探索生命的奥秘第二节生物与环境的关系一、教学目标：知识性目标：1、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。2、举例说出生物与生物之间的关系。3、举例说出生物对环境的适应和影响。技能目标：1、培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。2、培养学生的合作意识。情感目标：培养学生爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。二、教学重点与难点：重点：举例说出生物与环境的关系。难点：探究影响鼠妇分布的环境因素。三、教学准备：1、自制课件。2、学生课前采集鼠妇，在采集过程中观察鼠妇的生活环境。3、flash：（1）环境因素对鼠妇生存的影响；（2）生物对环境的适应和影响。4、视频文件：（1）水对动的生活的影响；（2）草原大迁徙；（3）秋海棠适应阴暗的环境；（4）蚯蚓；（5）地星对环境的适应；（6）保护色；（7）螳螂的拟态；（8）生物对环境的影响。四、教学过程：教学内容教师活动学生活动导入新课[引言]：有我们生活的周围有许许多多的生物，它教学内容教师活动学生活动生

态因素定义。探究实验：影响鼠妇分布的环境因素们生活在一定的环境中。环境中直接影响生物生存的因素叫生态因素，这节课我们就一起来探讨生态因素的有关内容。[提问]：同学们按照要求利用课余时间捕捉到了一些鼠妇，能告诉大家，你是在什么样的地方找到鼠妇的？鼠妇适应什么样的环境？[讲述]：刚才同学们汇报了发现鼠妇的有趣经历，那么鼠妇到底适应什么样的环境呢？让我们共同来进行一个探究。[讲解]：探究是我们进行生物学研究的一种重要方法，有一定的步骤：提出问题：影响鼠妇分布的环境因素是什么？[讨论]：请同学们相互讨论一下，作出你的假设。[假设]：1.鼠妇可能喜欢阴暗、潮湿的环境（鼠妇兴趣很浓，问题激发起学生回答的热情，纷纷举手述说自己捕捉鼠妇的经历与经验。提到潮湿、土壤、阴暗、花坛里、石头下等。相互讨论归纳出影响鼠妇生活的主要环境因素是光和温度教学内容教师活动学生活动不喜欢明亮、干燥的环境）。2.鼠妇可能喜欢温暖的环境（鼠妇不喜欢冰凉的环境）。[设计实验方案]：要想验证自己的假设是否成立，我们必须设计实验。[推荐器材]：现在提供实验材料有培养皿、干土、湿土，黑纸板，请每组同学设计实验装置。验证假设1的装置验证假设2的装置[提问]：有了