关于提升高中信息技术课堂效益的思考

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关于提升高中信息技术课堂效益的思考

作者：陈卓

来源：《中国教育技术装备》2013年第31期

素质教育更强调学生对知识的自主学习、合作探究，从而实现自身能力的提升。因此，在高中信息技术课堂中，要把大部分时间留给学生，让学生有思考的时间和空间。这就给教师提出了要求：如何向课堂45分钟要效益，从而在这短短的时间内既完成基本知识的讲授，又完成学生学习能力的提升，提高课堂效益？改进的方式很多，比如钻研教学模式，探索教学方法；对信息技术教材进行二次加工，让教材体现教师的思想与创新意识，使教材效益最大化；改变传统单纯任务驱动的教学模式；以学生为主体，培养学生的探索精神与创新意识。

在高中阶段，信息技术是一门工具学科，它有区别于其他学科的明显特性，比如强调技术的应用性、知识体系迅速的更替性、学生的动手实践比较多。这些特点注定了信息技术学科教学模式和方法肯定会明显有别于其他一些自然科学学科。在实际教学过程中，信息技术教师应该根据这些学科特点，探索总结出适合特定校情与学情的教学模式和教学方法。笔者结合在最近几年教学中的一些实践以及借鉴其他优秀同行的教学经验，来和大家共同探讨下如何提升信息技术课堂效益。

1 依据知识体系，对教材进行再加工

要提高课堂教学效率，增强教学效果，必须优化教学设计，对教材进行二次处理。这就需要教师充分研究教材，针对学生的具体学情，来对教材做进一步的细化与加工，在教学设计中将这一阶段的课程进行总体设计规划。这样既能将教材内容有机融合，弥补课本的一些先天不足，又能避免不必要的重复，提高课堂效率。

例如，在学习到文字处理、信息技术基础知识及计算机网络基础及应用时，笔者布置了一个主题任务：用Word设计完成电子报刊《美丽校园》。在布置这个主题的同时，给出学生作品要求。

1）在理解的基础上归纳、总结，不得有科学性的错误。让学生把一些知识点画在书上，要求必须出现在作品中。这样做的好处是：让学生关注教材，学会从书中获取知识。

2）条理清楚、简明，版面整洁，并做到图文并茂。笔者会给学生一个报刊的范例，但与学生完成的主题无关。这样做的目的：学生既了解了电子报刊该怎样设计，又不会被一定的模式限制。

这样的总体设计，已经很好地把三个章节的知识连成一体了，接下来就可以分步去实施了。比如：可以先用两节课时间，让学生利用网络搜集相关资料并做整理，从而学会网上浏览及对信息的保存；再用三节课时间，让学生对电子报刊进行修饰，从而掌握Word的相关知识