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说课标说教材

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说课标说教材

小街基中学黄艳红

各位评委、各位老师,大家好:

今天我说课标说教材的内容是中学数学九年级上册,下面我将从以下五个方面进行研说:

一、说数学课程的总体目标

通过数学学习希望学生能达到以下四方面的目标:

融的有机整体。在课程设计和教学活动组织中,应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体实现,是学生受到良好数学教育的标志,它对学生的全面、持续、和谐发展有着重要的意义。数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习,知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。

说设计思路

二、课程设计思路

义务教育阶段数学课程的设计,充分考虑本阶段学生数学学习的特点,符合学生的认知规律和心理特征,有利于激发学生的学习兴趣,引发数学思考;充分考虑数学本身的特点,体现数学的实质;在呈现作为知识与技能的数学结果的同时,重视学生已有的经验,使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。

按以上思路具体设计如下。

(一)学段划分

为了体现义务教育数学课程的整体性,统筹考虑九年的课程内容。同时,根据学生发展的生理和心理特征,将九年的学习时间划分为三个学段:第一学段(1 ~3年级)、第二学段(4~6年级)、第三学段(7~9年级)。

(二)课程目标

义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标,从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面加以阐述。

数学课程目标包括结果目标和过程目标。结果目标使用“了解、理解、掌握、运用”等术语表述,过程目标使用“经历、体验、探索”等术语表述(术语解释见附录1)。

(三)课程内容

在各学段中,安排了四个部分的课程内容:“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题,培养学生的问题意识、应用意识和创新意识,积累学生的活动经验,提高学生解决现实问题的能力。

三.说教学建议

1. 数学教学活动要注重课程目标的整体实现

2. 重视学生在学习活动中的主体地位

3. 注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握

4. 感悟数学思想,积累数学活动经验

5. 关注学生情感态度的发展

6. 合理把握“综合与实践”的实施

7. 教学中应当注意的几个关系

(1)“预设”与“生成”的关系

(2)面向全体学生与关注学生个体差异的关系

(3)合情推理与演绎推理的关系

(4)使用现代信息技术与教学手段多样化的关系

四.说教材的特点和编排意图

本教材的特点:

一.教材的编写应体学科性。

二.教材的编写应体现整体性。

三.教材内容的呈现应体现过程性。

四.呈现内容的素材应贴近学生现实。

五.教材内容的实际要有一定的弹性。

六.教材编写要体现可读性。

编排意图;

1.力求正确处理数学知识、社会生活、学生能力三者之间的关系

2.努力为学生创造自主探究、合作交流的空间

3.为教师提供创造性使用教材的空间

4.适当引入信息技术,以促进现代技术与数学课程的整合

本学期所教九年级数学包括第二十一章《一元二次方程》第二十二章《二次函数》,第二十三章《旋转》,第二十四章《圆》。第二十五章《概率初步》。代数三章,几何两章。

1.联系生活,体现知识的形成和应用的过程,如一元二次方程以实际问题为出发点和归宿点,体现了“问题情境—建立函数模型—解释、应用与拓展”的模式。

2.螺旋上升,重要的数学概念与思想方法遵循逐级递进、螺旋上升的原则。如:圆概念的理解、数学推理能力的培养等。

3.纵向联系,注重同一领域内容之间的相互关联,如正多边形和圆的的联系。

4.横向联系,加强不同领域数学知识的联系与综合。如利用集合来给圆下定义。

5.弹性设计,既注重基础,又提供发展空间。如:就同一个问题情境提出了不同层次的问题或开放性问题,使不同的学生得到了不同的发展.

总之,作为教师,我们要用“教材教”,而不是“教教材”;作为教师,我们要成为教材的主人,而不应成为教材的奴隶;作为教师,我们应因地制宜,以多种途径、多种方式、多种渠道开发与利用丰富的课程资源,共同促进学生科学素养的提高和发展。

我的演讲完毕,谢谢大家!

说课标说教材演讲稿

说课标说教材演讲稿 Talking about the course standard and teachi ng materials

说课标说教材演讲稿 前言:小泰温馨提醒,说课稿是为进行说课准备的文稿,教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上,遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则,分块 写清,分步阐述教学内容,以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求 和针对教学对象是小学生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设 想和计划。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 说课标说教材演讲稿大家知道怎么写吗?下面是小泰为大家 收集的关于说课标说教材演讲稿,欢迎大家阅读! 各位专家,评委: 大家好!我是莘县xxx中学的教师姬长仓,从事教育教学工 作十年之久,今天我说课的内容是人教版九年级上册语文,主要 从说课标,说教材,说建议三个方面来展开。 一、说课标 总体目标 《义务教育语文课程标准》对语文课程提出了三维目标。包 括知识与技能目标、过程与方法目标、情感与态度目标。三者互 相渗透,融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。具 体的目标有十个:

1.在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培养合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 2.认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养,提高文化品位。 3.培植热爱祖国语言文字的情感,增强语文学习的自信心,养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法。 4.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法,逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。 5.能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。 6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。 7.具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。

说课标说教材说课稿

“说课标说教材”说课稿 八台一中郑敏今天我说课的内容是八年级下册中图版教材,说课的内容是认识大洲认识地区认识国家。我将从以下三个方面,说课标包括得有课程的目标、内容的标准;说教材包括教材的编写特点、编写体例,教材的内容结构以及知识整合等,说建议我的教学建议、评价建议等。 一、说课标 1、首先说课标部分,我们先来说课程的目标,主要是三个方面知识与技能,过程与方法,情感态度价值观等。知识与技能,每一册课本大纲上都会有要求,有些内容是需要学生了解、学会并且掌握住的知识。在我个人看来,不管是要你了解也好或者是掌握也好,这一部分都是要求学生要记住的内容,因为我们学生的知识面比较窄,如果你让他单独的说说你了解啦,你学会啦,他不知道是什么意思,你就要求他要记住,这样才可以。而学生的学习不能单纯的依靠死记硬背,还要讲究一个学习方法,这个就是我们所说的过程和方法部分,在学习过程中,我们要学会发现问题,然后通过搜集资料,小组讨论等最后总结归纳出来,我们所要学会的知识。当然啦在学习的过程中还要培养学生的一些情感态度价值观,八年级下册的课本就是要树立一个全球的概念,要养成学习区域地理的一些方式方法,形成一种观念。 2、接下来我们来看一下课程的内容标准。中图版教材八年级

下册的课程内容主要是,主要包括三章的内容,第五章认识大洲、第六章认识地区、第七章认识国家。其中不管是哪一章都要从三个方面来考虑,它的位置与分布,地域景观之间的联系与差异,每个地区它的发展特点与环境。位置与分布部分的要求,比如说一个大洲的位置,海陆位置,纬度位置。一个地区,它处于那个位置,它包括哪些范围有哪些主要的国家这些国家的首都又在什么地方这都要求我们记住的,对于一个国家呢那就是这个国家的位置领土组成有哪些部分它的首都在哪里?联系与差异指的是要找出我们的自然地理环境与人文地理之间的联系。以及这个不同的自然环境会使得我们的人文环境有哪些差别?对于八年级下册课本儿来说,自然地理部分主要是要求每一个地区的地形气候河流特点以及它们之间的相互联系等等,而这些自然环境又形成了怎样的一个人类活动,这些人类活动有显示出来哪些地理现象,也就说是以每个地区他有自己独特的特点,这个差异性在哪里?每一个地区它的发展是在自然条件的基础上发展社会经济条件的,反过来,社会经济环境又对自然环境产生了影响一这就形成了一个地区独具特色的发展特点,这是我们第三部分要求掌握的发展特点与环境。 二、说教材 接下来,我们来看第二个方面说教材。常用的地理课本有人教版的、有湘教版的、有中图版的。虽然版本有所不同,内容基本上差不多,无非就是先后顺序的变化。

初中英语说课标说教材讲稿正式版

初中英语说课标说教材讲稿 各位评委老师上午好! 我来自调兵山市第十一小学。我叫杨晓杰。很高兴能参加这次的说课标说教材比赛。我说的是新标准小学英语三年级起点第七册。我想从英语课程标准、教材和建议三方面来具体说一下。 一.英语课程标准 1课程的总目标: 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。 2.学段目标: 英语课程标准明确指出五六年级的学生应完成二级目标,即: 对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候。交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于了解异国文化习俗。 3.本册教材所呈现的内容标准: 讲述关于某个地方或某件事物的基本信息。如地理位置等。 用"there be"句型描述事物、介绍事物。 谈论自己或他人的爱好。 谈论中西方节日,比较他们的差异。 用“can”表述能力。 用“have got /has got”谈论个人拥有的物品,并进一步了解不同国家的文化习俗。用一般现在时描述动物特征。 通过使用副词“often”等谈论行为习惯和爱好。 用“want to ”询问他人的意愿及表达自己的意愿。 用“please/don't”式祈使句发出指令并能遵守规章制度,执行指令。 二. 说教材 我想从教材的编写特点、编排体例、内容结构和知识的整合情况分别说一下。1.编写特点 A此教材是以素质教育为根本指导思想、以国家《英语课程标准》为基本依据编写的。 B全套教材上下衔接,具有连续性。 C以“题材-功能-结构-任务”为编写原则,为学习者努力营造语境,精心设计内容,学练结合,符合语言教学规律,具有新颖性和可操作性。 D以学生为中心,按学生身心发展规律与兴趣特点设计大量语言活动,以激发学生的学习兴趣。而且能遵循语言教学理论,体现其科学性。 E此教材由中英两国英语教学专家合作编写,体现了国内外先进的外语教学理念。 2.编排体例

人教版小学语文二年级下册说课标说教材

人教版小学语文二年级下册说课标说教材 今天,我将与大家交流的是人教版小学语文二年级下册的内容。我将从课标、教材、建议三方面与大家交谈。 第一方面说课标 总目标:在语文学习中,培养爱国主义感情,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观;培养热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法;能主动进行探究性学习,在实践中学习,运用语文;能说普通话,能正确工整地书写汉字;具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感;具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流。 学段目标:识字与写字方面(1)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,认识400个字,会写300个字,要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用与口头和书面语言表达之中,形成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁、感受汉字的形体美。(2)继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字能力。阅读方面(1)喜欢阅读,对阅读有兴趣,学习用普通话正确、流利、有感情朗读课文,能背诵指定

的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读,做到不出声,不指读。(2)结合上下文和生活实际,了解词句意思,在阅读中主动积累词句。(3)能阅读肤浅的课文读物,能与他人交流自己的想法和感受。写话方面:对写话有兴趣,能把看到的,想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语,根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号,学习写日记。口语交际方面:逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容,能主动与别人交流,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌,有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。 对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受。 第二方面说教材。 我结合教材的编写特点,编排体例,内容结构来谈。 (一)编写特点(1)围绕专题整合教材内容,每一组教材的导语通过简单的几句话,点出本组的专题,激发学生的学习兴趣,‘‘导语’’之后的课文以及部分练习,‘‘语文园地’’中的阅读短文,好词佳句,口语交际,实践活动以及展示台等内容,都是围绕本组的专题合理安排的。如第三组,简短的导语点出了本组的专题—爱祖国、爱家乡。接着,是四篇课文,《日月

关于说课标说教材演讲稿3篇

关于说课标说教材演讲稿3篇 各位专家,评委: 一、说课标 总体目标 《义务教育语文课程标准》对语文课程提出了三维目标。包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感与态度目标。三者互相渗透,融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。具体的目标有 十个: 3.培植热爱祖国语言文字的情感,增强语文学习的自信心,养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法。 5.能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。 6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能 正确工整地书写汉字,并有一定的速度。 7.具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。能阅读 日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。能 借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。 9.具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。 10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。 学段目标 (一)识字与写字

(1)能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。累 计认识常用汉字3500个左右。 (2)在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的 行楷字,提高书写的速度。 (4)写字姿势正确,有良好的书写习惯。 (二)阅读 (1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 (2)养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文,每分钟 不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围。 (3)在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体 味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 (4)对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并 能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。 (5)在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 (6)能够区分写实作品与虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏 剧等文学样式。 (9)诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解 基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。 (10)随文学习基本的词汇、语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果。了解 课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 (11)能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料,帮助阅读。 (12)学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文 80篇(段)。 (三)写作

三年级语文说课标说教材稿

小学人教版三年级语文上册第六单元 城关三小:韦小雪 研修流程:说课标——学段目标,单元内容标准;说教材——编写体例,编写特点,内容结构,立体式整合;说建议——教学建议,评价建议,课程资源的开发和利用。 一、说课标。 (一)学段课程目标。 1、识字与写字: (1)、有主动识字的习惯,运用工具书识字,书写做到规范整洁。 (2).用毛笔临摹正楷字帖。 2、阅读:能力上要求情感朗读,学会默读,学习略读能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。在理解语句的过程中,了解冒号、引号的一般用法。方法上要求把握主要内容,体会思想感情并积累运用语言。 3、习作:主要培养学生乐于表达,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像,吐露真情,学习如何修改,并能根据表达的需要,正确使用冒号、引号等

标点符号。 4、口语交际:要求认真倾听,学会简要转述并说出感受。 5、综合性学习:要求学生学会搜集资料,组织活动,解决问题。 (二)、单元内容标准。 知识与技能: (1)、本单元要求学生会写的生字有31个,会认得生字有22个。要求会写的生字,必须弄清它的音、形、义;会认的字,只要能读准字音即可。另外还要能正确读写本单元要掌握的词语。 (2)、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜的段落。 (3)、能理解课文内容,体会课文表达的思想感情,以及一些词句在表情达意上的作用。 (4)、口语交际时,能生动讲述自己去过的地方和最想去的地方 过程与方法: (1)、学古诗,借助注释,理解诗的内容,体会诗的意境。 (2)、学习课文时,在充分阅读、讨论中,学习作者观察和表达方法。领略自然风光之美,体会作者的思

说课标说教材说建议

说课标说教材说建议 今天我要进行说课的教材是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册,我将从说课标、说教材、说建议三个大方面来进行说课。 一、说课标 课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念,并从这个基本理念出发,对各个学段提出了不同的要求。下来我就新课标对第二学段的要求具体谈一谈。 对于第二学段学生来说,新课标要求学生通过本阶段的语文学习,能够: 1、识字与写字方面:要求学生认识 2500 个字,会写 1800 个字。 2、阅读能力上要求学生有感情地朗读,并学会默读。 3、习作主要培养学生乐于表达自己的真情实感,学会如何修改。 4、口语交际方面培养学生认真倾听,会简要转述,并清楚明白地讲述自己的见闻及感受。 5 综合性学习要求学生学会搜集资料,组织活动,解决问题。 二、教学目标 本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,全面达到中年级的阶段教学目标。 本册学习要达到的主要目标: 1.认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。 7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。 8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

数学说课标说教材稿件

说课标,说教材 崖西完小曲运兰 各位评委、各位老师,大家好: 今天我说课标说教材的题目是“全面掌握教材个性实施教学”内容是小学数学三年级下册第一单元《大数知多少》,我将从以下三个方面进行研说:说课标、说教材、说建议 一、说课标 说课标分为总课标、阶段目标、单元目标、课时目标四部分 这里我将详细解说总目标、阶段目标、单元目标三部分,课时目标我将在说教材中的教材分析时再解说。 (一)总目标 通过数学学习希望学生能达到以下三方面的目标: 1、获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 3、了解数学的价值,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯,具有初步的创新意识和科学态度。 (二)阶段目标 阶段目标分为知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度四部分。 1、知识技能:经历从日常生活中抽象出数的的过程,认识简单的小数和常见的量,了解四则运算的意义掌握必要的运算技能。能描述物体的相对位置,掌握一些简单的数据处理技能。 2、数学思考:能运用生活经验,对有关的数字信息作出解释,探索简单的位置关系发

展学生的空间观念,能有条理的思考问题。会进行简单的归纳与类比。 3、解决问题:能从日常生活中发现并提出简单的数学问题,了解同一问题解决策略的多样性,初步学会表达解决问题的大致过程和结果。学会与他人合作、交流。 4、情感与态度:能够积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲。激发学生参与欲望,让学生在实践活动中学会学习,接受知识。体验获得成功的乐趣,建立学好数学的自信心。能发现错误并能及时纠正,形成实事求是的态度。 这四个方面的目标是一个密切联系的有机整体,其中,数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习,同时,知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。 (三)单元目标 1、认识计数单位万、十万、百万、千万、亿,掌握亿以内和亿以上两个相邻计数单位之间的关系。 2、掌握亿以内的数位顺序表,会正确读写大数,能对大数进行合理估计。 3、会比较大数的大小,会将整万、整亿的数分别改写成用万、亿作单位,体会用万、亿作单位的简洁性,会用“四舍五入”法求大数的近似数,体会“四舍五入’法在生活中的广泛应用。 4、在建立数的概念的过程中,进一步培养学生的数感,培养学生的发展迁移能力和推想能力。 二、说教材 说教材分为纵向解读、单元内容、教材分析三部分 (一)纵向联系 学生首先接触数的认识是在:一年级上册第一单元:快乐的校园——10以内数的认识;第五单元:海鸥回来了——11--20数的认识;接着是一年级下册第二单元:丰收了——100以内数的认识;然后是二年级下册第一单元:游览北京——万以内数的认识;最后是三年级下册第一单元:大数知多少——万以上数的认识;这也是整数认识的完成阶段。

小学语文五年级上册说课标说教材

小学语文五年级上册说课标说教材 我说的内容是小学语文五年级上册。下面,我将从三方面来解读课标和教材,即说课标,说教材,说建议。说课标是从课程目标和内容标准来说的,说教材主要是说它的编写体例、编写特点和内容结构以及立体式整合。最后的说建议分为三个方面,即教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用建议。 一、说课标 课程标准把小学语文分为三个阶段,目标螺旋上升,整体推进。第三学段目标是建立在第一、二学段目标的基础的,更加重视阅读和写作。 (一)课程目标 1、识字与写字 针对目前电脑的普及,学生的写字能力普遍下降,于是新课标特别加强了写字教学的分量,强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”,强调书写的规范和质量。更加重视写字与书法的学习。 新课标: (1)有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写 (2)硬笔书写楷书,力求美观,行款整齐,有一定的速度。 (3)能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。 (4)写字姿势正确,有良好的书写习惯。 2、阅读 (1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300 字。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100

万字。新课标特别强调阅读教学也有新的理念,强调阅读是个性化行为,尊重学生阅读的感 受,老师应加强指导,但不应当以教师的分析代替学生的阅读实践,不要以模式化的解读代替学生的体验与思考。 (3)能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达的作用。 (4)揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,领悟表达方法。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找出有价值的信息。 3、语文生活 (1)与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。 (2)能根据交流的对象和场合,稍作准备做简单的发言。表达要有条理,语气、语调适当。注意语言美。 4、习作 (1)养成留心观察周围事物的习惯,积累习作素材。 (2)能写简单的记实作文和想象作文,学写读书笔记和常见应用文。并修改自己的习作,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。 5、综合性学习 (1)了解查找资料、运用资料的基本方法。 (2)尝试写简单的研究报告,学写活动计划和活动总结。能组织讨论、进行专题演讲。 (二)内容标准 教材共安排了八个专题,每个专题人文内涵丰富,蕴含教育意义。围绕本册目标,第八单元确定的内容标准是: 1、识字写字本册教材要求学生认识常用汉字174字,会写178

说课标说教材案例

说课标说教材案例 尊敬的各位评委,大家好,北师大版品德与社会五年级上册的内容.我们知道,品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。作为品德与社会学科的教师,只有准确的把握课程标准,灵活地驾驭教材,才能帮助学生更好地参与社会、学会做人。 今天,我将结合我的教学实践,从课程标准,教材特色,教学建议这三个方面进行阐述. 一课程标准 总目标 品德与社会课程的总目标是:促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。 根据课程总目标,学段目标,本册教材所呈现的内容标准有: 1.体验热爱国土的情感。知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划,台湾是我国不可分割的一部分,祖国的领土神圣不可侵犯。 2.了解我国的自然概况,知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家,理解和尊重不同民族的文化,增进民族团结.知道我国是一个统一的多民族国家。了解不同民族的生活习惯和风土人情,。了解我国不同地区的差异,探究这些差异对人们生产和生活的影响。理解和尊重不同地区人们的生活方式。 3.萌发民族自豪感和自信心,知道我国是有几千年历史的文明古国,感受中华民族对世界文明的重大贡献,。 4.知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害,知道中国人民,尤其是在中国共产党领导下救亡图存的抗争事例,爱戴革命先辈,树立奋发图强的爱国志向。5.知道新中国成立和改革开放以来取得的成就,加深对中国共产党的热爱。 本单元的内容标准是: 1、萌发民族自豪感和自信心; 2、初步学会阅读简单的史料,初步具有对所掌握的史料进行简单的探究,概括和归纳能力,初步学会评价历史人物; 3、了解一些中华民族古老的历史和传说,知道四大发明的内容,知道中国古代科学技术和文化在世界的领先位置以及它对于人类文明发展的促进作用,知道孔子、孙武、郭守敬、李时珍等文化伟人的主要成就及对世界文明的影响。 二教材特色 教材特色是我今天要进行阐述的第二个方面,下面我将结合教材的编写特点,编排体例,内容结构,知识与技能的立体式整合来谈一谈我对本册教材的理解. 1编写特点 本学期本教材与从前使用的思想品德教科书和社会教科书相比有了很大的变化,改变了教科书内容的构成方式,将学生的生活经验作为重要的教育资源,根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围,用社会关系、社会活动、社会环境三条主线,贯穿个人、家庭、学校、社区、祖国和世界六个不同范畴,并使六个范畴形成彼此互动的关系,采用主题构建的方式使他们浑然一体,又根据各年级学生社会视野和认知水平的不同特点,在知识选择方面有所侧重。本册教材在设计上力求贴近儿童的生活经验,贴近现实社会,将品德教育的内容与儿童的社会生活有机地融合在一起。在内容组织和呈现方式上更多地从学生使用教科书的实际出发,尽可能地兼顾处于不同地去和生活环境的儿童的需要,同时为学生开展活动提供了具体的方式和空间。

说课标说教材

说课标说教材 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】

初中英语说课标说教材演说稿 尊敬的各位评委、各位老师: 大家好,今天我说课标说教材的内容是人教版义务教科书(2013版)八年级下册,我将以第一单元What’s the matter?为例来开展我的演讲。 我的研说流程主要围绕课标、教材和建议三个模块展开。说课标,指课程的总目标和八年级学段目标;说教材,包括教材的定位、教材版本对比、编写体例和意图、教材特点、教材编排和单元结构。说建议,指教学建议,评价建议,课程开发三方面。 一、说课标 课程目标 首先课程总目标,根据2011版新课标,义务教育阶段的英语总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,提高综合人文素养。总目标由语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五方面构成,将从这五方面为标准来培养学生的综合语言运用能力。其次,八年级学生通过七年级学习,有了一定的英语知识、技能基础,所以八年级学段更偏向于学生的综合能力训练,即培养学生的情感态度、文化意识和学习策略。如八年级下册每单元Section A部分都增加了一篇话题阅读,不仅词汇量加大,也重点培养学生的阅读学习策略,从而形成正确的情感、态度、价值观。 二、说教材 (一)教材定位

人教版八年级下册选材从学生的学习兴趣和认知出发,并贴近学生的生活,通过让学生体验、参与和交流的方式,发展学生的综合语言运用能力。 (二)教材对比 通过将外研版和新目标两个教材版本进行对比发现,在设计上,新目标更加适合本地学生实际,且新目标采用的任务型语言教学模式,更能发挥学生的学习积极性,让学生学会学习,乐于学习。 (三)编写体例和意图, 教材每个单元都由sectionA基础知识、sectionB知识扩展和运用以及self check自我综合检测三部分组成。这三个大板块又细分为若干小板块,小版块中互相渗透,由易到难的培养学生的听、说、读、写能力,三个大板块也分别体现了“面向全体,培养素质”、“开发课程,扩展提升”及“过程评价,综合检测”的意图。 (四)教材编排 整个八年级下册英语分为10个单元,每个单元都围绕每个话题而展开,通过认真研读教材发现:每个话题选材都与学生的生活实际息息相关,贴近学生生活,具有很强的实效性,让学生觉得有趣、有用而不枯燥。通过对个单元内容的整合发现,单元间也是互相联系的。如第一和第四单元围绕学给建议;二三单元讲如何礼貌提供帮助;五六单元围绕讲述故事;第七和十单元讲述地理环境;八九单元描述过去的经历。从中我们不难看出教材编排并非孤立,而是紧密联系,相互渗透,逐渐深化的。

说课标,说教材的目的(新)

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 说课标,说教材的目的(新) 说课标,说教材的目的其实,说教材是要求教师熟悉本学科的课程标准,了解教材编者的意图,清楚整个学段教材的逻辑线索,能够把前后相关的知识整合起来。 教师如果不能熟练的把握教材体系,就难以有效的引领学生学习。 掌握课标是教学文化的基础,是把握教材的关键,是有效课堂教学的突破口。 国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据(四个依据),是国家管理和评价课程的基础(一个基础)。 应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求(三个体现),规定各门课程的性质、目标、内容框架(三个规定),提出教学和评价建议(两个建议)。 教材包括了知识体系、能力体系和价值体系三个层面。 华东师大的钟启泉教授认为: 当代教学论从三个层面对教材进行了广义的界定。 首先,教材是儿童应当掌握的知识体系,包括事实、概念、法则、原理等等。 第二,教材是知识背后的能力体系,通过各种作业和活动促进儿童能力的发展。 1 / 14

第三,教材还包括了能力体系背后的价值观、世界观和伦理 道德规范。 这三个层面是统一而不可分割的。 通过说教材活动,引导教师钻研和把握课标和教材,提高课 堂教学效率。 说课标、说教材是提高课堂效率的关键之一。 房涛(996957583) 2019-3-19 19: 25: 32 说课标,说教材的 好处 1、亮相学校是个大集体, 正常的风气应该是什么样的? 我 们认为: 年级间应该比团结、比专业、比面貌、比成绩, ;教 师间比水平、比能力、比贡献。 所以应该给每个人充分展示自己的机会, 表现良好的精神状态, 展示突出的能力水平, 让大家在一个展示真才实学的平台上充分表达、证明自己。 给每位教师亮相的机会, 用实力说话。 2、反思有一个公式: 教师的成长= 经验+ 反思。 通过说教材活动, 让老师们对一学期的教学情况能进行认真的 梳理和反思, 这既是目前教师成长的重要环节, 也正是我们教学 中的薄弱环节。 不会反思、不愿反思、怵头反思, 制约着教师教学水平的进 一步提高, 所以我们要激发老师们去梳理自己, 反思自己, 在反 思中提升自己。 3、传承教师的发展需要积淀, 积淀来自传承, 有传承才能

人教版三年级上册数学说课标说教材稿

人教版三年级上册数学说课标说教材稿 公司内部档案编码:[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

人教版三年级数学上册说课标、说教材稿苇莲苏小学王志群 尊敬的各位领导各位老师大家好: 今天,我与大家交流是人教版数学三年级上册的内容,下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行阐述: 说课标包括说教材的总体目标、学段目标和教材的内容标准及要求。说教材包括说教材的编写特点、编写体例、内容结构和知识与技能的立体式整合。说建议包括说教学建议、评价建议、和课程资源的开发与利用三个方面。 一、说课标 (一)本学科的课程总目标 1、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 3、了解数学的价值,激发好奇心,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯,具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。 (二)学段目标 知识与技能

1、经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程,认识万以内的数、小数、简单分数和常见的量; 2、了解四则运算的意义,掌握必要的运算技能。在具体的情境中,能进行简单的估算。 解决问题 1、了解分析问题和解决问题的一些基本方法,知道同一个问题可以有不同的的解决方法。 2、能在教师指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题,并尝试解决。 3、有与同伴合作解决问题的体验。 4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 数学思考 1、在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象,以及对运算结果进行估计的过程中,发展数感;在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中,发展空间观念。 2、能对调查过程中获得的简单数据进行归类,体验数据中蕴涵着信息。 3、在观察、操作等活动中,能提出一些简单的猜想。 4、能独立思考问题,表达自己的想法。 情感与态度 1、对身边与数学有关的事物有好奇心,能参与数学活到。 2、在他人帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。

部编版小学语文二年级下册说课标说教材

解课标明结构把方向 ——(部编版)小学语文二年级下册 赤峰市第二实验小学田立辉各位领导、老师大家好! 我今天说课标说教材的主要内容是部编版小学语文二年级下册,主要从说课标、说教材、评价建议(含教学方法)三大方面来进行分析与解读: 一、说课标 解读课标包括第一阶段目标和二年级下册目标。 (一)第一阶段目标: 从识字与写字、阅读、口语交际、写话和综合性学习五个方面说起。 1.识字与写字方面:第一学段要求学生会认1600个生字,会写800个,学会用音序检字法和部首检字法查字典。 2.阅读:喜欢阅读,对阅读感兴趣;学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;学会默读。能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感想。积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 3.口语交际:讲普通话,愿意与人交流,认真听别人讲话,能听懂主要内容;能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌,有表达的自信心。 4.写话:对写话感兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中运用阅读和生活中学到的词语;学习使用逗号、句号、问号、感叹号;学写日记。 5.综合性学习:对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与各种活动,并能表达自己的感受。 (二)二年级下册目标: 1.识字与写字方面:认识400个字,会写300个字。书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。 2.阅读:了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。能与他人交流自己的感受和想法。学习使用句号、问号和叹号,体会所表达的不同语气。 3.口语交际:认真听别人讲话,能听懂主要内容。讲述简短的故事和见闻。能就感兴趣的话题发表自己的意见。

五年级科学下册说课标说教材说课稿

五年级科学下册“研课标、说教材”说课稿 柿子园镇中心小学孙凤平 20XX年4月

五年级科学下册“研课标、说教材”说课稿 中心小学孙凤平 各位领导、老师们大家好: 今天我要说的是义务教育课程标准实验教材小学科学五年级下册的教材内容,为了能更好的解读教材,下面是我研说教材的流程: 一、说课标(说课程的基本理念说课程总目标) 二、说教材(说教材的编写意图说教材特点说教材内容结构) 三、说建议(说教学建议说评价建议) 1、我先来说说课程的基本理念 科学课程要面向全体学生;学生是科学学习的主体;科学学习要以探究为核心;科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要;科学课程应具有开放性;科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。 2、说课程总目标 小学科学课程的总目标是促进形成和发展学生的科学素养,并应为他们继续学习和发展奠定良好的基础。 学生通过科学课程的学习,能保持和发展对自然的好奇心和探究热情;理解与认知水平相适应的科学概念,并能应用于日常生活;体验科学探究的基本过程和方法;形成尊重事实、乐于探究的科学态度;发展用科学语言与他人交流和沟通的能力;初步了解科学技术与社会的关系,初步形成对科学的认识。 总目标包括四个分目标:①科学知识:物质科学有关知识的学习。生命科学有关知识的学习。地球与空间科学有关知识的学习。②科学探究:了解科学探究是获取科学知识的主要方法。知道通过科学探究形成共识的科学知识在一定阶段是正确的,但是随着新证据的增加,会不断完善,深入和发展。知道科学探究大体包括的要素,认识到探

究是循环往复、相互交叉的过程。能将科学探究的过程和方法运用于力所能及的探索活动。③科学态度:对自然现象保持好奇心和探究热情。依据实际证据,勇于发表和说明自己的见解。在科学探究活动中主动与他人合作,积极地参与交流和讨论。热爱自然、珍爱生命,具有保护环境的意识和社会责任感。④科学技术与社会的关系:将学到的科学知识和日常生活联系。了解人类活动对环境的影响,科学技术在当代社会和经济发展中已成为一种重要的力量。利用所掌握的科学知识开始考虑有关正确运用科学技术的伦理问题,认识到自己的责任。 3、说教材编写意图 ①继三年级“观察与提问”,“猜想与假设”;四年级“计划与组织”,“事实与证据”,五年级“概念与探究”之后的培养过程,逐渐扩大,逐渐提高。②通过一系列科学探究活动,了解体验表达与交流的常用形式和基本方法,学会用科普小报、调查报告、科学小论文、辩论会等形式进行表达交流。 4、说教材特点 活动设计趣味性;活动设计创新性;活动形式多样性;强化教材开放性;凸显知识的时代感。 5、说教材内容结构 青岛版《科学》五年级下册由“人体内部的秘密”、“我们怎么看到物体”、“生物的生长与繁殖”、“春夏星空”、“生活中的机械”五个单元以及“研究与实践”组成。 五个单元以学生的发展为本,以科学探究为核心,以学生的生活经验为主要线索。将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机的结合,体现科学的探究能力的发展和对科学探究的理解始终是教学的核心,而且本册内容还突出了科学、技术与社会的整合。

说课标说教材说建议说课稿

说课稿 说教材的主要内容是人教版九年级语文上册,说教材从以下几个方面进行: 说课标、说教材、说建议。 说课标从总目标和学段目标来说,说教材从编写意图、编写特点、内容解析与整合来说。说建议:从教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用来说。首先,说课标。语文课程标准提出了“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度。这三个目标是呈递进螺旋上升的趋势。说学段目标,本册教材的课程标准包括以下五个方面,(识字与写字)能利用汉语拼音识字,累计认识常用汉字3500个左右,养成主动识字的习惯。使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字。临摹名家书法,体会其审美价值。(阅读)读书有自己的心得,了解各种表达方式和文学样式,欣赏文学作品,品味作品富于表现力的语言。读懂浅显的古诗文。(写作)写记叙文时,根据表达的中心,选择恰当的表达方式,合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思:学会写简单的议论文,努力做到有理有据:学会写调查报告。完成大作文8次,其他练笔等不少于5000字。45分钟能完成不少于500字的习作。(口语交际)能够文明得体的进行交流。能够专注的倾听,理解对方的观点和意图。就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定的说服力。课堂内外讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点,并有针对性的发表建议。(综合性学习)能自主组织活动,体验合作与成功的喜悦。能就教材提出的问题,或提出学习的生活中的感兴趣的问题,制定简单的研究计划,从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题,独立或合作写出简单的研究报告,掌握查找资

说课标和说教材的内容和形式

说课标和说教材的内容和形式说课标和说教材可概括为“三说”——说课标、说教材、说建议。 1、说课标:依据课程标准,说总体目标或阶段目标或单元目标;说本学科的内容分为几个方面及这几个方面具体到本年级的要求。 2、说教材:说教材的特点和内容结构,包括课本的编排意图、内容的呈现方式、知识与技能的范围等;说知识和技能的立体式整合,既能在横向上说清本册教材的编排序列和内容范围,又能把本学段的同类知识进行简要的纵向整合。 3、说建议:不仅说考纲和考点,还应该谈具体的教学建议,谈如何开发与利用课程资源,谈如何落实三维目标。 绘制知识树和解说教材时要落实上述“三说”,需具体做到下面几点: 1. 单元教学目标的确定(这是必须绘制的第一棵树) 要站在高中学段课标和教材的高度,绘制出单元知识内容在学段相应知识体系中的位置。同时在教材解说中,解说清楚该单元教材内容在学段知识体系中所处的地位和作用,分析学生已有的知识经验有哪些(找准知识的生长点),以及本单元学习对后续知识学习会产生哪些影响(展望知识的拓展趋向)。 2.要抓住教材的四个“点”和一个“关键”(这是必须绘制的第二棵树) 绘制单元知识树和解说教材时,要突出教材的四个“点”,即要绘制和解说清楚本单元教材知识的重点、难点、易混点、高频考点,以及相应的解决策略。所谓一个“关键”,就是突破教学难点的关键是什么,通过怎样的形式去分解教学难点。

3.知识的整合思路及策略(这是必须绘制的第三棵树) 在绘制知识树和解说教材时,要清楚本单元知识的整合思路、整合方法、整合的具体内容。要依据教材知识结构、学生已有的知识经验,合理整合、补充、取舍教材内容,这是教师在解说教材时应该静心思考、并阐述清楚的问题。 4.教材资源的挖掘和利用(这是必须绘制的第四棵树) 绘制知识树和解说教材时,需要说明为保证学生高效学习,自己要创设哪些恰当的学习条件和问题情境,要解说清楚哪些教育资源可以利用、挖掘或重新整合,为教学服务,尤其对于单元知识与现实生产生活的结合点要分析到位,解说清楚。 5.单元达标练习题的筛选与设置(这是必须绘制的第五棵树) 按照课标要求,要解说清楚根据本单元的考点和高频考点,设计哪些单元达标练习、试题等;要说明设计的意图和检测所运用的知识点,以提高检测的质量。 说课标说教材评价标准

人教版三年级上册数学说课标说教材稿

人教版三年级数学上册说课标、说教材稿 苇莲苏小学王志群 尊敬的各位领导各位老师大家好: 今天,我与大家交流是人教版数学三年级上册的内容,下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行阐述: 说课标包括说教材的总体目标、学段目标和教材的内容标准及要求。说教材包括说教材的编写特点、编写体例、内容结构和知识与技能的立体式整合。说建议包括说教学建议、评价建议、和课程资源的开发与利用三个方面。 一、说课标 (一)本学科的课程总目标 1、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 3、了解数学的价值,激发好奇心,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯,具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。 (二)学段目标 知识与技能 1、经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程,认识万

以内的数、小数、简单分数和常见的量; 2、了解四则运算的意义,掌握必要的运算技能。在具体的情境中,能进行简单的估算。 解决问题 1、了解分析问题和解决问题的一些基本方法,知道同一个问题可以有不同的的解决方法。 2、能在教师指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题,并尝试解决。 3、有与同伴合作解决问题的体验。 4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 数学思考 1、在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象,以及对运算结果进行估计的过程中,发展数感;在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中,发展空间观念。 2、能对调查过程中获得的简单数据进行归类,体验数据中蕴涵着信息。 3、在观察、操作等活动中,能提出一些简单的猜想。 4、能独立思考问题,表达自己的想法。 情感与态度 1、对身边与数学有关的事物有好奇心,能参与数学活到。 2、在他人帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。

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