人音版小学音乐四年级下册教案表格版
四年级第八册音乐教案
新桥小学
田甜
四年级第八册音乐教案第一周第一课时
3.讨论演奏该曲的形式及乐器。
5.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。
6.合着乐曲声，试跳集体舞，
7.小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。
1.设问：什么场合会出现掌声?掌声能表达什么情感？
2.播放歌曲《拍手拍手》范唱。设问：歌曲有什么特征？
3.再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。）（2）学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。
5.学唱第二部分：
五、音乐知识：重音记号
六、小结: (1)听一听、唱一唱：
(3)在教师指导
下学唱第二声部曲
调。
(4)
这句有困难时，
可以改为
(5)加入重音记号，
加入拍手
，唱好第二部
分的曲调。
8.设问：歌曲间奏处
除按曲谱上节奏拍手
外还可作怎样的节奏
变化？
1.认识重音记号
“＞”：标记在音符的
上方，表示该音要唱
得加强、加重。
我们大家手挽手，发
扬文明新风。
同的曲调?
(3)齐唱第一部
分曲调，在间奏
处加入拍手（×
×）。
(2)听第二部分
曲调范唱。
恢复速度。）
（把全班学生
分为二个声部
学唱。学唱时开
始可以放慢速
度，当音准、节
奏有把握时逐
步
6.完整地、欢快
热情地唱好全
歌曲调（注意二
声部和谐）。
7.填入歌
调，有感情地演
唱。
2.结合歌曲《拍
手拍手》的实
践，掌握重音记
号。(1)找出歌
9.加入打击乐器
伴奏表演，使歌
曲的气氛更为热
烈。
(2)对比实践：用
重音记号与没有
重音记号进行试
唱实践对比。从
四年级第八册音乐教案第二周第一课时
师弹琴
师伴奏
1.初听乐曲
2.细听歌曲，讨论上
一个声部。教师分别范唱二声部的曲调。(1)各声部学生自
学自己声部的曲调，教师巡视指导，重点指导第二声部。 (2)唱平行三度的二声部音列：
(4)唱好第二乐段二声部曲调，注意音准与和谐。
8.设问：“阳光”、“太阳”的含义是什么？
如何理解“阳光牵着我的手”？师生讨论。 9.充满活力地唱好
歌曲。 大家手挽手，团结友谊朝前走。
好 一句。(2)同座
学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。
(3)重点练习两个乐句：
6.以稍快的速度、热烈的情
绪唱好全曲。 7.填入歌词（合唱部分学生分
声部唱一次）。 (1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能
倾听。
(1)全班齐唱第一乐段。
(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声部。
(3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。
四年级第八册音乐教案 第三周第二课时
否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?
2.师生交流所听乐曲的印象。
3.再欣赏乐曲，教师作简要介绍：
(1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。
(2)典雅的宫廷小步舞曲。
2．复习2/4、4/4、3/4拍的强弱规律及其指挥图式。
但由于单位时值(以几分音符为一拍)不同，产生不同拍号的三拍子。你们愿的场面?中间一段又是怎样?……
5.“舞曲”体裁说明。
4．结合《我和提琴》的演唱，学习3/8拍。
(1)出示欧洲地图，找出挪威的地理位置：
四年级第八册音乐教案第四周第一课时
唱《我和提
琴》
三、聆听《新疆舞曲(第二号)》
四、表演《跳吧，跳吧》1.谈话导入：
新疆各兄弟民
族都能歌善
舞，2.我们来
听一首钢琴独
奏曲，听听乐
曲的风格是哪
一个地区的少
数民族风格音
乐?为什么?
4.再欣赏一
遍。设问：钢
琴中的伴奏音
型节奏是模仿
新疆少数民族
中哪件民族乐
器?
6．放乐曲
1.图片导入：
出示新疆儿童
歌舞的图片。
设问：图中儿
童是哪个少数
我们大家来唱唱《娃
哈哈》，边唱边跳。
——欣赏乐曲。
回答问题
3.学生讨论——新疆
风格的音乐——伴奏
的音型具有新疆节奏
的风格。
5.学生讨论——手
鼓。
全体学生轻轻地模仿
手鼓的节奏：
，
为钢琴独奏伴奏。
看图片
回答问题
2.介绍一首短小精悍
的新疆塔塔尔族民
歌，仅仅两句，但非
常欢快，听两遍就能
唱，一唱就能记住，
用谈话法
引入法
7．小结：这是一首
反映新疆人民载歌
载舞的欢乐场面音
乐。
图片导入法
——欣赏歌曲范
唱。
”
唱了还想跳。不信你试试
3.大家说说歌曲的内容与情绪?
大家看着歌谱。 9.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏)，请同学们在练唱
中选择伴奏型。 7.请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。 8.交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)。
→→→→
了。
11.本地区舞曲跳一跳、唱一唱，进行相互交流
四年级第八册音乐教案 第五周第一课时
四、表演《跳吧，跳吧》4.再欣赏一
遍。设问：钢
琴中的伴奏音
型节奏是模仿
新疆少数民族
中哪件民族乐
器?
6．放乐曲
1.图片导入：
出示新疆儿童
歌舞的图片。
设问：图中儿
童是哪个少数
民族的?他们
在做什么?
5.师生讨论。
答案：一个“2”
(re)一个“5”
(sol)。
10.表演《跳
吧，跳吧》，请
学生自由选择
打击乐器，有
舞蹈特长的学
生合着歌声即
兴舞蹈。音乐
与舞蹈一体给
5.学生讨论——手
鼓。
全体学生轻轻地模仿
手鼓的节奏：
，
为钢琴独奏伴奏。
看图片
回答问题
2.介绍一首短小精悍
的新疆塔塔尔族民
歌，仅仅两句，但非
常欢快，听两遍就能
唱，一唱就能记住，
唱了还想跳。不信你
试试
3.大家说说歌曲的内
容与情绪?
大家看着歌谱。9.填
入歌词歌唱(教师分别
用四种节奏型手鼓伴
奏)，请同学们在练唱
中选择伴奏型。
7.请自学第1-4小节
的同学站起来，我们
进行二句接唱。
8.交换自学另一句→
交换接唱→齐唱(按原
图片导入法
——欣赏歌曲范
唱。
4.范唱曲调，
设问：这个短曲中
有哪两个主要音?
这两个主要音是怎
样行进的?
教师提示：我们学
过上行、下行，那
么re与sol行进的
方向是怎样的呢?
——平行。
(根据学生的兴趣
及时间的可能，可
以表演数次，让更
多学生参与，体验
新疆地区载歌载舞
的风格。)
速要求)。
→→→→
了。
11.本地区舞曲跳一
跳、唱一唱，进行相
互交流
四年级第八册音乐教案第五周第二课时
教
具
电子琴、录音机、磁带、光盘、打击乐器
学
具
节奏卡片
教学内容教师调控主体活动设计意图
一、组织教学
二、复习表演唱《跳吧，跳吧》
三、表演《杨柳青》师弹琴
师伴奏
1.播放范唱
设问：我们班
上是否有江苏
人。你听到过
这首民歌吗?
你能哼唱吗?
4．学唱曲调：
(2)设问：曲调
由哪几个音构
成?(1 2 3 4 5
6 )
(4)设问：曲调
中出现几次
“”?
在出现“
”时，5．学
唱歌词：
(2)把歌词填入
曲调后歌唱，
唱师生问好歌
学生边唱边表演
欣赏《杨柳青》的演
唱。
2．轻轻地跟着录音
哼唱一次。
(1)分句学唱，
(3)第二乐句、第三乐
句的附点八分音符
要唱好。
可以按节奏轻轻拍
手。(5)完整地、欢
快地唱全曲。
(1)朗读歌词。按节奏
读歌词，尤其是衬词
要读得流畅。
设境
设境
用谈话法
先把词单独练习念
几遍，然后再跟录
音哼唱。但要注意
乐句的完整性。
(3)如班上有江苏的
学生，请他教大家
方言，然后用方言
演唱。(2)选择打击
四、表演《大雁湖》
五、小结：注意情绪与速
度。6.表演歌
曲：
7．小结：江苏
风格的民歌，
江苏人民唱自
己家乡的歌。
1．导入
2．欣赏《大雁
湖》范唱。
设问：你能听
出南北民歌的
不同的风格
吗?
(南方曲调较
平稳，北方曲
调多大
跳，……)
5．在歌曲基本
会唱的基础上
学唱曲调(因
为该歌的大量
的切分节奏，
学生不易掌
握)。6．把2/4
拍改编成3/4
拍：(3)按
顺
(1)在“”处，
两人用木质的打击
乐器打击三下。
3．朗读歌词，熟悉
歌曲内容，激发学生
对大西北的热爱。如
果有内蒙古的学生
请他谈谈家乡风光。
4．跟随录音哼唱歌
曲数次，个别句子练
唱。要注意乐句的完
整性(4小节一句)。
在学曲调时，拟用点
谱法，学生跟着教师
的指挥棒(教棒)点谱
学唱。能唱准即可
(为以后学习切分节
奏作感性铺垫)。
(1)各组讨论自编，也
可自由结合自编。
(2)交流自己的改编
创作，选出一、二首
改编较流畅的曲调，
把歌词填入。
乐器，编创节奏型，
为歌曲伴奏。
直接切入：《杨柳
青》是江南地区的
民歌。现在我们要
学北方内蒙古地区
的民歌《大雁湖》，
由于南北地区的不
同，民歌风格也完
全相同
四年级第八册音乐教案第六周第一课时
学生边唱边表演
2．再听一遍：作品与本课主题的联系。
设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱?
3．复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。
设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?
2．欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。4．师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。
5．聆听歌曲。完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家