用心去爱每一个孩子

用心去爱每一个孩子

尊敬的各位领导，亲爱的同事们，大家好：

我今天演讲的题目是《用心去爱每一个孩子》。

在我很小的时候，我就向往成为一名光荣的幼儿教师，在我的心目中教师是一滴水，晶莹；教师是一颗星，光明；她更是一幅壮美的风景，桃李天下！而今，我成了一名光荣的幼儿教师，将我人生中最美好的岁月献给了我一生的事业。如果有人问我：“你爱自己的职业吗？”我会毫不犹豫的回答：“是的，我非常热爱。”因为在我的心里早已装满了天真无邪的孩子，我爱他们，我要用爱心之水滋润每一个幼小的心灵。

每当阳光洒下的时候，金色的光芒毫不偏袒地照耀着每一株花草，无论名花与野草；每当雨珠落下的时候，点点滴滴滋润着每一寸土地，不分贫瘠与富饶。教师的爱不也正像这阳光雨露一样，洒向每一个孩子吗？孩子，无论乖巧的、调皮的、聪明的、还是资质能力差的，你若仔细观察，用心理解，就会发现他们眼中都充满着爱的渴求。

苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”是的，我们要把自己融入到孩子中间，站在孩子的角度去倾听他们的心声，用心去观察每一个孩子，了解每个孩子的个性特点，用孩子喜欢的方式去爱每一个孩子。

2011年秋天,我接任现在中班的班主任，一个叫晶晶的小女孩引起了我的关注。她每天入幼儿园老师主动和她打招呼，她一声不回,其他小朋友邀她玩游戏，她也一语不发。就连画画、搭积木,她都不动手。当遇到不愉快时,她就默默地流泪。我试图主动与她套近乎，可她只是瞪着眼睛看着你,一个字儿也不说。为了让她开口,我几乎使尽了招数；拉拉手,摸摸头,微笑。但都毫无反应,逼急了，换来的是她的哭声……

我还清楚的记得有一次，是在户外活动，一位小朋友跑过来说：“晶晶捡到了我的卡子，可她不还我。”晶晶就站在离我不远的地方，我叫她到我身边来，她一动不动。我只好走到她跟前，她低着头，我就蹲下拉着她的手说：“你是不是捡了小朋友的卡子？还给他，好吗？”她仍低着头不说话。我想从他的手里拿过卡子，她好像意识到我要做什么，把手藏在了身后。我再要拿时，她一下子把卡子摔在了地上。我当时很生气，很无奈。双方相持沉默了片刻，我又轻轻的对她说：“把它捡起来吧，看看有没摔坏”。她依然不动，当时我很想发火，可有一想何必跟孩子生气呢。我捡起卡子确认后还给了那位小朋友。活动结束了，其他小朋友都回到了自己的座位，可她依然纹丝不动的站在那里，无奈，我只好硬把她抱起放在她的座位上。就这样，半学期过去了，我和他之间的交流几乎是零。之后偶然的一件事却使她发生了意想不到的变化。

这一天也是在户外活动，杨柳小朋友正在神采飞扬的给我讲她家里发生的事，看到孩子天真可爱的样子我忍不住把她抱在怀里贴了贴她的脸，就在这一瞬间，我一眼发现了晶晶，她站在一边羡慕地看着我俩。望着她一双热切的眼睛,我忽然有了一个想法。就对依偎在我怀里的杨柳说:“杨柳,你要和其他小朋友玩游戏了，该对老师说些什么？”杨柳响亮地说了一声：“谢谢老师”。随后.我就轻轻地把晶晶拉过来,抱在怀里,嘴巴凑到她耳边,对她说:“晶晶,你能向老师问个好吗?”她犹豫着。我用鼓励和期待的目光看着她,片刻,她终于鼓起了勇气,张开了嘴巴:“老师好!”那一刻,我犹如听到了天籁之音,激动不已，那是我期盼了好久的一声呼唤啊!我紧紧地抱着她，贴着她的脸，对她说:“以后每天都这样向老师问好，行吗?”她用力地点点头。第二天早上,晶晶来了,她站在门口.用犹豫的眼光看着我。我即刻迎上去:“晶晶,早上好!”她腼腆地一笑:“老师好!”我顺势摸了摸她的小脸蛋。随后几天,尽管每天还是我先向她问好,但她的表情却变得越来越自然,态度也变得越来越主动。终于,在一个星期后的一天早上,当她出现在教室门口时,我那期待的目光刚迎上她,便听到一声:“老师好!小朋友们好！”她这一声是那么的亲切，那么的响亮。那一刻我的心里乐开了花。精诚所至,金石为开!我终于用我的爱开启了这扇紧闭的心灵之门!我是那么的欣慰。

是啊，作为一名幼儿教师，只要我们与孩子的心弦对准了音调，你就会发现孩子需求的是‘爱’。“爱”其实很简单，她就是你一个鼓励的目光，她就是你一个简单的拥抱，就是你一句赞扬的话语，就是你一个肯定的手势，甚至是你给她的一个小小的红点点。孩子这些简单的需求，需要我们的去观察、去发现、去创造机会给与他们。就让我们都用心去爱我们的每个孩子吧！用我们的爱心去精心呵护他们;用我们的爱心去浇灌、培育这些祖国的花朵，让我们的每一个孩子获得最大的快乐和进步。因为‘爱’是老师最美的语言。

最后，祝愿我们的孩子在爱的世界里健康快乐的成长！

【个人感言】

我只是一个平凡的教师，在每一个平凡的日子里，我感受着平凡的幸福。心中有爱的老师，会敞开爱的大门，接纳每一个孩子，会用自己的行动默默地托起一张张无忧的笑脸，抹去他们眼角的泪痕，扫去他们心中的烦恼，使自己真正融入到他们的世界，成为他们永远的朋友。我爱我的事业，更爱我的孩子们。

爱永远是教育的真正内涵。如果没有爱，任何说服都无法开启一颗封闭的心灵；如果没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。惟有爱，才能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获希望。对待问题学生就要有更多的特别的爱。

“我们无缘去做大事，我们只有用大爱去做小事”。是的，程景喆老师正是在这一件件的小事中走近学生，赢得学生的心灵。

一位教育专家说：“没有爱，没有情感，就没有教育！”这也是程老师最认可的任教格言。作为教师，在一定程度上要有胸怀，有多大胸怀，舞台就有多大。特别是班主任，要让爱的阳光洒向每个角落，哪怕是一个眼神，一个抚摸，一句温馨的话语，都不要吝啬。爱到深处情更浓，老师的爱有可能会改变一个学生的一生。

用心去爱每一个孩子的班主任

用心去爱每一个孩子的班主任 后，我立即将孙某叫到办公室来，一顿声嘶力竭的训斥，可我竟发现孙某却高高的昂起头，显出一副毫不在乎且委屈的样子。让我非常气愤，可也让我冷静了下来。过了一天以后，我再次把他叫到办公室，心平气和的叫他坐下，顿时我发现王强表现出很惊愕的样子，我耐心的给他指出了在上次事件中表现出的不足地方，帮助他该如何处理这样的事情，变被动为主动。我发现他的眼泪不由自主的掉了下来，“老师，我错了，对不起”，只见他把头深深地埋下来，诚恳的请求我的原谅。就这样我们师生俩在办公室聊了很久，我给他讲了很多关于怎样做人和处事的道理和方法。最后，孙某面带笑容的离开了办公室，从那以后，孙某变得很谦逊了，并且从没和学生打过架了。通过这件事，让我体会到对学生的爱是多么的重要。工作中，我特别注重学生个性特点、兴趣、爱好，因势利导。“兴趣是最好的老师。”这话一点不假，很多学生觉得学习总是日复一日，年复一年，重复单调，枯燥乏味。针对学生心理上的困境，我要求学生参加兴趣小组，让他们发挥各自的潜能，学生既学习了知识，又培养了持之以恒的精神，体验了意志的力量。通过丰富多彩的活动，让学生在学习之余能够放松自己的心情，愉快自己的身心，真正做到劳逸结合，同时也能给学生提供自我发展的空间，让学生全面发展。是的，对于学生的每次转变，每一点成绩，每一个进

步，我都很珍惜，并大加鼓励和赞赏。尊重孩子，关爱孩子的心理，经常找孩子谈心，教诲他们少比聪明，多比勤奋；少比优秀，多比进步有目标才有方向，爱学生才能让学生爱自己，学习的兴趣好与强制，好的学习氛围才能有好的学习成绩，这是我担任班主任以来的感悟。愿自己是一个小小的园丁，给每个学生于真心的呵护，让他们成长为一棵棵参天大树，桃李满天下，这就是我的最大幸福。 脚踏大地，仰望天空，人生就是在不断的追梦与圆梦中体验和创造的。不管做什么事，都在于一种态度，正所谓：态度决定一切。我们背负着责任，播种着、耕耘着、收获着。耿耿园丁意,拳拳育人心，任凭岁月更迭世事沧桑,任凭青春流逝华发早生, 我都会在这块教育的沃土里默默耕耘，耐心等待，直到花 开！前苏联著名教育学家马柯连卡曾说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”一个教师相信学生，尊重学生，对于优秀的学生容易做到，对于学习、品质差的学生，要做到就比较困难，可班主任工作的重要方面就在这部分学生身上。我的工作法宝是“用心去爱每一个孩子”作为班主任，有时就得像学生的父母，时刻要关注学生的一举一动。作为初中生的一群孩子，正是青春期，对周围的很多事物都很敏感，尤其对异性同学会产生一种莫名的感觉，也就是我们常说的早恋现象，其实在学生中出现的早恋现象也很正常，只是我们要正确面对，要正确引导，不能感到无所谓，也不能象遇见洪水猛兽一样惊恐不已，而

案例四用心去关爱每一个孩子

案例四：用心去关爱每一个孩子（心理） 案例背景： 侯松宸，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。他从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。孩子父母虽然都是机关工作人员，但对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。 孩子存在的问题： 1、心理脆弱。在幼儿园，小朋友不小心碰了他，就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说姥姥不来接他，他也哭。 2、自理能力差。老师让小朋友学着叠被子，他不会叠，也哭；让他学着做值日，他说不会，让他跟小朋友学，他也哭。 3、不会和小朋友交往。在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。 案例分析： 1、遗传因素。据的孩子姥姥讲，他的妈妈小时侯也是这样胆小，很怕羞，长大后就改掉了原来的毛病。 2、后天的教育环境。老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让姥姥帮忙，姥姥不在身边，他便不知道如何是好，只能用哭来发泄心中的不愉快。案例措施： 1、做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。 2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。由于孩子心理比较脆弱，我在班中提议小朋友们不要吓唬他，应该多帮助他。孩子们都非常有爱心，经老师一提醒，和侯松宸开玩笑的少了，和他争玩具的几乎没有了。 3、发扬其长处，树立其自信。根据他记忆力非常好的条件，平时在组织教育活动时，我们经常给他提供展示自己的机会，让他复述故事，请他朗诵儿歌，慢慢地他主动回答问题的积极性提高了。 4、教师给予个别指导。由于他生活技能比较差，在平时老师经常给予个别指导：教他如何叠衣服，如何整理自己的物品。 案例教育效果： 两个月以后，侯松宸有了明显的进步。 1、他已不需要别人的帮助，能自己叠衣服，能心情愉快的做事情，自理能力有了较明显的提高。 2、他开始和小朋友交往，并学会了一定的交往技能。偶尔与小朋友发生争执，他也学会了克制，不再掉眼泪，初步学会了与人合作。 3、能比较主动的参与到班级的各项活动中来，做事不再缩手缩脚，自信心有了明显提高。看到孩子进步这么大，孩子的妈妈无比感激，我们也倍感欣慰，没有什么比孩子的进步更值得我们骄傲的了。从中我更坚信了这一点：没有教不好的孩子，没有不会教的老师。只要你用心了，所有的问题都将会迎刃而解。

用爱来温暖学生

用爱来温暖学生 爱是世界上是最美好的情感，是最美丽的词汇，是最温暖的话语。爱对于教育来说更是如此。有人说：“教育是爱的事业，没有爱便没有教育。”因为只有有了对教育事业的热爱，才会投身教育事业；只有有了对学生的爱，才有呕心沥血的言传身教，倾囊相授的面命耳提；正因为有了爱，才会对三尺讲台不弃不离……用爱来温暖学生，才能提升教学质量，才能推动教育事业的发展，这是我从教近三十年来的最深的感受。如何才能让学生感受到老师的温暖呢？ 首先，教师要有一颗仁爱之心。教师只有拥有一颗仁爱之心，才能爱这个世界，爱人类、爱学生。教师对学生的爱，不同于父母对子女的爱，它应是世界上最崇高、最理智的爱，没有这种爱做基础，就发现不了学生中那些真、善、美的东西，所以教师要用爱来照亮学生的心灵。我们得承认：教书育人的工作其实是一项长期而枯燥繁琐的工作，如果没有对自己所从事的职业，对自已所面对的学生发自内心的真挚的爱，如何才能坚持下来。所以要想搞好教学工作，教师必须带着一颗仁爱之心，关爱学生。关爱学生必须从点点滴滴做起，关心学生的学习，关心学生的生活，关心学生的身体健康，关心学生的思想动态。生活上，对学生尤其是是哪些家庭经济比较困难的学生，在物质给予必要的帮助，精神给予学生以鼓励，积极从教学生的体育锻炼，及时了解学生的思想动态，帮助学生解决思想的困惑的问题，让学生在轻松愉悦的环境中学习、生活。 要及时了解学生的实际情况。爱是一种极为重要的教育因素，可以说

是事关教育成败的心理基础，然而，每个学生的条件和所处的环境不同，我们要了解他们的实际情况，有的放矢，因人施爱，有针对性的去爱。我们班有一个男生，平时诚实、勤快，这方面可以说是班上的表率，但惟一的缺点就是不爱学习，我找他谈过几次话，先表扬他的优点，然后鼓励他学习，但是没什么效果，我不得不采取批评的方式，可是批评也不管用，学习上不见起色，究竟是什么原因？我始终不解。在国庆长假期间，我校放假一星期，在放假期间，要求每个老师有两个家访任务，我就利用假期对他进行家访，第二天我就打电话到他家，了解他的情况，电话是他妈妈接的，告诉我他去田里干活去了，很晚才回来，我顺便就了解了一下情况，原来他母亲长期有病，他父长期在外打工，对他关心的很少，放学回家还要干农活，我心酸了，怪不得他平时这么勤奋，但是就不用到学习上，性格也孤僻，原来缺少父母的爱和关心，从而失去了学习的信心，之后，我就经常找他谈话，规劝他，鼓励他，举成功人士的例子来诱导他，并主动提出帮他补课，让他找回学习的信心。另外，加强跟他家长的联系，让他家长多关心他的学习，慢慢的他的学习兴趣来了，后面的几次测验中，他的成绩有了明显的提高。 要与学生建立起平等、民主、和谐的师生关系。建立平等、民主、和谐的师生关系，是搞好素质教育的必要前提和重要保障，可以使课堂教学更活跃，师生关系更融洽，课堂教学更高效。素质教育和新课程要求教学方式的变革，要求教师确立学生是学习主体的意识，真正把学生看成是有主观能动性的人，是具有认识能力的主体，而不是被动接受知识的对象。老师不能把自己的意见强加于学生，而是要引导学生充分与课本对话，在

用心去爱每一个学生

用心去爱每一个学生 民族振兴，教育是根本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德是灵魂。古往今来，师者为师亦为范。学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。师者不仅是社会主义精神文明建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。俗话说，有什么样的老师就有什么样的学生。怎样领导好一批又一批的学生，和学生交上朋友，在我19年的从教生涯中，我总是努力以一个教师真诚的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个学生。 我们的学校是一所农村学校。来到我们身边的孩子，很多是在家长的批评声中长大的，而有些家长又没有文化知识，有些家长行为还有些偏差。孩子们很少体验过成功的喜悦，他们很需要得到老师的理解，老师的爱。列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”教育学生是一项艰苦、复杂而又细致的工作，它也需要一种“人的情感”，这就是对学生的热爱。有了这份心理感情和责任感，就会时刻把学生挂在心上，就会为学生的进步而欣慰，为学生的退步而焦虑不安，为学生的错误而痛心。就会毫无保留地为学生献出自己的精力和智慧。这正如孔子所说：“爱之、能勿劳乎？忠焉、能勿悔乎？” 相反，一个教师若是见学生就烦，对学生冷漠无情，那么他就会对教育工作兴趣索然，感到百无聊赖，就不会有对

教育的热情，积极性和首创精神。可见，在爱学生与爱事业、爱教育的关系问题上，爱学生是根本，是第一位的。模范特级教师于漪曾说过：“对教师来说，力量的源泉就是来自对学生的爱，爱学生才会爱事业，才会充满献身精神。” 总之，一个教师只要热爱每一个学生，就会努力具备教育工作所必需的一切品德和智慧，就会情不自禁地去做有利于学生成长的一切事情。

演讲稿：用心感受温暖,用爱滋润幸福

用心感受温暖，用爱滋润幸福 大家好！我今天演讲的题目是《用心感受温暖，用爱滋润幸福》。 幸福是什么？有人说，一起床就看到家人微笑的脸庞是幸福；一出门就为了家人和自己的理想打拼是幸福；一回家就有暖洋洋的灯光在等待是幸福；一家人心朝着同一个方向眺望是幸福……德国伟大的诗人歌德说：“无论是国王还是农夫，家庭和睦是最幸福的”。确实如此,和睦的家能给我们带来温暖，带来快乐，带来前进的力量。但和睦的家需要“爱”来营造，需要我们爱父母，爱孩子，爱伴侣，有浓厚的爱来滋润的家庭才能让每一位家人和谐相处，感受幸福。 爱父母。 前几天，在公交车上，我看到一个年轻的母亲抱着几个月的婴儿安详地坐在座位上，突然一个急刹车，母亲和婴儿重重的撞在前面的椅背上，顿时，母亲的手臂由于护着孩子，被椅背拉开了长长的一道口子，但她顾不得自己，却慌忙查看孩子是否受伤，头上，手上，脚上，在她检查了婴儿身体的每一处确信没有受伤后，惶恐的脸才舒展开露出了笑容。她紧紧的搂着孩子，脸贴着孩子的脸，如此的静谧，仿佛时间停止。而此刻，母亲手背的伤口上正渗着血珠……这就是母爱，普普通通、平平凡凡、真真切切的母爱。 父母的爱总是刻骨铭心的，而我们作为儿女又为他们做过什么？当初那个给我们生命，一辈子对我们细心呵护，哪怕我们失败了也不离不弃的父母亲，我们又用什么方式去爱他们了？ 我们常说的“爱父母”，仅仅是在母亲节的时候，路过一家花店，买了几支你也不知道什么品种的花，回家告诉妈妈这是康乃馨，这是爱吗？一年半载才回一趟老家，靠在已经瘫痪在床上不能自理的父亲身边，拍了一张照片上传微博，上面写着“爸爸，女儿永远爱你。”你以为这是爱吗？

我常常在想，作为儿女，如果有一天，你买了新房搬了家，你是否愿意把最好的卧室留给年迈的她；如果有一天，他们端碗的双手颤抖着，一次次把油腻的汤洒在你心爱的木地板，你是否愿意给他们一个好脸色；如果有一天，他们开始糊涂，路也走不好了，你是否愿意慢下脚步，给他们多一点耐心和搀扶？ 我相信在座的每一位朋友，都有一颗赤子之心，都曾在心底发过誓： 等我长大了，要做父亲的肩膀，帮他扛下整个世界; 等我有钱了，一定会让父母过上好日子; 等我…… 可是，我们忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱，忘了“子欲孝而亲不在”的忏悔！ 所以，从今天开始，让我们以自己的方式去爱父母吧。也许是亲手做的一碗热腾腾的面条；也许是寒冷的冬天为父母洗次脚；也许是为他们买一双合脚的布鞋,也许是下班之后同父母出去散步,及时行孝，以真诚感恩之心待父母，才会有温馨和睦的家庭氛围。 爱子女。 父母对我们的爱是深刻的，但我们对自己的子女呢？能否以正确的方式去爱他们？除了满足他们物质上需求，你是否真正从他们的内心深处去了解他们的需求从而赋予他们爱？ 最近网上疯传的一组题为“爸爸妈妈，我想做你们的手机”漫画图震撼了无数人，让无数人都沉默了！漫画中，孩子多么渴望与父母在一起学习，一起游戏玩乐，共同体验成长的快乐。可是现实中，许多年轻父母他们或者忙着挣钱，或者忙着应酬，或者忙着追求自己曾经的梦想，而忽视家庭中爱的互动，忽视孩子心灵上的需求，导致家庭温馨欢乐场面越来越少，孩子越来越孤单。长期如此，孩子心理发展越来越不健全，家庭矛盾冲突不断，家庭和谐也愈趋愈远。

孩子爱散文：每一个孩子都需要爱

孩子爱散文：每一个孩子都需要爱 如果母亲是天空，我就是自由飞翔在天空上的小鸟，母亲对孩子爱是无私的。下面是有孩子爱散文，欢迎参阅。 孩子爱散文：每一个孩子都需要爱“不是我们变坏，而是我们缺少爱”来自一个小学四年级学生的真诚告白，眼前浮现出一双坚毅而不可战胜的眼神，我的心微地一颤。这心声的背后不仅仅他一人，还代表着学校中千千万万个学生。这让我们不得不思考现今传统教育观念和体制的弊端扼杀了孩子们的个性，让孩子们的那片蓝天不够完整，缺少爱的装扮…… 周四的英语课上，老师向我们讲述了这个小学生的故事，听后心里像被石子溅起了阵阵波澜，颇不宁静。在别人眼中，他是一个人见人厌的“坏学生”：他上课调皮捣蛋，趴在地上听课，还经常打断老师思路提出些奇怪的问题让老师下不了台，喜欢寻根问底。渐渐地，他被同学们所孤立，独自咀嚼不被人理解的痛楚，但他却坚持自己的立场，特立独行，他是一个正直而富有爱心的小男孩，曾多次把自己积蓄已久的零花钱给街头卖艺的路人，还因反对班上同学的不公平行为而主动辞掉班干的职位。但是，他每次得到的只有老师的讨厌和同学们的排斥和嘲讽，从来没有得到老师的肯定和关爱。在老师眼中，学习成绩好又听话的学生才是好学生，把衡量学生的标准定格在表面的辉煌成绩上。 小男孩渐渐变得寡言，感到莫名的失落，小小的自卑像被摇晃过的可乐，稍一触动就会四处流溢。但他仍坚持不懈地用自己

的方式保持内心的那份童真和对世界的好奇心，相信总有一天自己能够得到别人的认可的。每天，他都会跑到河边，对着鱼儿说出自己的心里话，而这些在学校是没有倾听者的。那潺潺的流水，和着心声一起流向梦想的栖息地…… 英语老师还说那个小男孩就是她的邻居，他和爷爷奶奶住在一起，是个留守儿童。老师的一句“其实你脑子挺机灵的呦”让他激动了许久，就在那被人肯定的一刹那，他的心中有一轮灿烂的太阳升了起来，照亮了他的全身和整个世界。一句简简单单的话语却像一股暖流直入他的心坎……有时，爱的教育就是在不经意间灌输到学生心灵里的那一泓清泉，悄无声息却又是那么甘甜。 我记得大连理工大学邵老师曾一直视“谁爱学生，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育学生”为座右铭，并用自己的行动去践行，点亮孩子的那盏心灯。爱学生，就是理解和关爱学生，尊重孩子的个性，而不是以片面的眼光看待他们。相信每个孩子都有自己的亮点，只是发现需要时间而已。而旧的传统教育观念和体制却慢慢的吞噬着孩子的童真和本性，削弱着生命的活力，把爱一次次的拒之门外…… 不仅如此，孩子在家里仍得不到让心灵喘气的机会，堆着像山一样高的习题，周末还得参加各种各样的培训班，在家长的严厉督促下，他们的蓝天被一个小小的房间隔绝了，只能在休息片刻时看见窗外的小鸟在蓝天下自由的翱翔…… 我们殊不知每一个问题学生的背后，是一个问题老师或一个问题家长。当压抑孩子们发展的绳锁太紧时，他们就会义无反顾挣脱，变得叛逆，以此来唤醒内心渴望自由的本真。前段时间学

师德演讲稿：用爱温暖孩子

师德演讲稿：用爱温暖孩子 各位领导，同仁们： 大家好! 幼儿时在我的心中老师就是那个抱着我哄我不哭给我温暖怀抱的阿姨;上小学时在我的心中老师就是那个天天检查我们作业的严厉的老太婆;中学时老师在我心中就是那个为我们能有个好成绩而辛勤工作的园丁;大学时老师在我心中就是那个给我人生指出方向的导航者。从来没有想到过大学毕业后我会成为一名教师，成为一名幼儿教师，成为那个我儿时心中的阿姨。 一转眼我已经在幼儿园工作两年多拉，记得刚来的时候我对每天的工作都摸不着头脑，面对那些叽叽喳喳的小孩子也真的是不知道怎应付，很多不习惯，很多不自然，也发生了很多不应该发生的状况，比如我对孩子没有足够的耐性，有时候忍不住的会对他们大喊大叫，在比如小班的孩子尿裤子拉，我怕脏装作不知道，摸摸良心地说这都是我刚来的时候做出来的事情。当然也有很多同学问我:每天面对那么多闹来闹去的孩子你不烦吗?我很自然地说：怎么不烦?烦死啦，每天都生活在超级市场里，能不烦吗?转眼间我已经在这个超级市场里工作了两年，通过这两年多来的工作生活，很多事情慢慢的改

变了我对幼儿园和我对幼儿教育工作者的看法。更是有 很多事情让我渐渐的懂得了教师尤其是作为一名幼儿教 师的责任有多么的重大。而在我的心里我也真的是从一 个被人照顾的孩子变成了一名每天呵护孩子的幼儿教师。正是工作中许多小而让人感动的事情，在我的心里荡起 了爱的涟漪。 记得有一个学期我被派到小一班工作，正好新孩子 入园的时候，很多孩子由于不适应新生活而哇哇大哭， 那种场面当时在我看来是很壮观的，孩子在里面哭，家 长在外面揉眼睛，而且孩子们只要哭起来就很难停止， 我甚至把耳朵堵上任他们哭闹，后来我发现我们班的徐 老师很细心的接待每个孩子和家长，她总是很体贴的把 他们抱在怀里像自己的孩子一样细心的安慰，给孩子喂饭，哄孩子睡觉，甚至给他们洗尿了拉了的裤子，对待 家长更是耐心解释和劝导，慢慢的有的孩子不哭拉，泪 水中也见到了可爱的笑容，这就是爱的力量，徐老师用 爱换来了孩子们的笑容和家长们的赞许。水是有源的， 树是有根的，赵本山能给范伟送乌龟那也是有原因的。 能打开孩子们心灵窗户的应该是爱心，是耐心，是诚心，更是一颗充满了伟大母爱的心。 这些当然都是我本来应该付出而没有付出的，于是 我开始从自己身上找原因，在别人的身上学美德。我开

关注每一个孩子 让师爱的阳光温暖每一颗心灵(述)

题目:关注每一个孩子，让师爱的阳光温暖每一颗心灵姓名:王炎香刘述明 单位: 射埠镇方上桥中心小学 手机号码:

关注每一个孩子，让师爱的阳光温暖每一颗心灵 作者：王炎香刘述明作为一名新班主任，很容易把自己扮成“庙堂之上”的“严师”,以为这样就可以有威严了，能让学生敬畏三分。按照常理这样做是有一定道理的。曾记得在刚开始担任班主任的前几个月里，我就以自己所认为的班主任的形象出现在学生面前，天天板着脸，特别是对待后进生、调皮捣蛋的学生，没有一个好脸色，见到他们有什么不良行为，立即当面呵斥。当时的我还觉得自己工作做得很及时、认真负责。可是我没有体会到我在学生，特别是后进生心目中的地位在一天天降低，慢慢地我觉得与他们心灵的距离越来越远。特别是在一次“与你交流”的班级活动中，很多学生都写到“老师你对后进生太苛刻了，所以他们都不喜欢你”.我突然幡然悔悟，如果长此以往，那么班级的这部分后进生我是永远也转化不了的。 古人云：“亲其师，才能信其道”.[1]在《与元九书》中说：“感人心者，莫先乎情”。[2]我们所面对的学生是有人格尊严、有思维、有情感的人。“情”的投入是教师工作的内在要求，情到深处，学生的内心世界就会向你敞开，他有话愿意和你交流，有困难愿意请你帮助，有苦闷愿意向你倾诉。你的“爱”他能领悟，你讲的道理他能接受，你指出的缺点他愿意改正，从而产生强烈的情感效应。 从那之后我开始着手改变自己，一点一滴地拉近与学生心灵的距离。开始打心眼里关注他们，关心他们，遇到事情不再是呵斥他们，而是先站在他们的角度看问题，让其自己来陈述自己的问题，也就是

给予他们发言权，不再是自己先劈头盖脸来一顿了。慢慢地，我发现这些问题孩子也不再像以前那样讨人厌了，开始发现原来他们每个人身上都有闪光点。 班级里有位女同学“莎莎”.性格内向，孤僻，喜欢自己一个人独来独往，学习习惯差，基础差，班级里的同学都不太喜欢和她一个组，因为她每天作业上交都很困难，背书就拖后腿。了解到这个情况，我开始每天关注、关心她。因为她家远，每天需要走一个多小时的路，才能到学校，而且在家时不时还要挨打。了解到这一情况，我先把孩子的妈妈叫到学校跟她沟通教育孩子的方式方法。每个母亲都希望自己的孩子能成才，这位母亲也是如此，只不过她的方式方法存在问题，一味急于求成。而孩子是很反感这种方法的，所以有抵触心理，这样母亲就会越来越抱怨，乃至于动手打孩子。这时我能够想象到“莎莎”的内心是多么的痛苦，没有人理解她，没有人听她倾诉，没有人安慰，有的只是无情的冷漠，长此以往把自己封闭在黑暗的内心世界里。我开导了其母亲，她的母亲含泪离去。 对于“莎莎”我不打算找她，安慰她，我怕揭她伤疤，她会排斥我。我就从生活中的点点滴滴开始，她忘带作业，我就把我手机借给她；她忘带碗筷无法吃饭，我就拿给她。她作业不会，我就找同学帮助她，而且跟她组长提出要经常表扬她，哪怕只有一点点进步也行。由于基础薄弱，所以成绩落后，导致她一直抬不起头来，为此，我隔三差五地给她补习语文、数学，还让她的妈妈给她专门找了个辅导老师，慢慢地我看到她脸上偶尔有了丝笑容，慢慢地、她碰到我会怯生

《用心去爱每一个孩子》心得体会

《用心去爱每一个孩子》心得体会 在学校提供的资源下，我有机会聆听黄静华老师的报告--《用心去爱每一个孩子》，在她娓娓道来的话语中，我体会到了很多，也收获了很多。 看了黄老师的感人事迹，给我印象最深的就是她所说的那句话--“假如我是孩子，假如是我的孩子”。在对学生生气的时候应当想到这句话。“春雨润物细无声”，黄老师的所作所为真正做到了潜移默化，用爱去感染学生。有一位教育家说过“没有教育不好的学生”，如果我们在教育学生的时候态度和蔼一些，语气委婉一些，是不是很多事情就迎刃而解了？如果我们真正的用自己的心去爱学生，真正从他们的出发点来思考，是不是学生就更信赖我们呢？如果我们用平等的视角去对待学生，是不是孩子就更爱学习呢？大爱无言，爱是教育的根基，爱学生是教师的天职。没有爱就没有富

有成效的教育。教师的教育对象是学生，学生是富有情感的人，因而学生都喜欢被赏识，被赞美。在一些发达国家，对少年儿童进行赏识与激励，被视为教育的精髓。“没有赏识，就没有孩子学习的成功，没有激励，就没有孩子成绩的进步”，这一新鲜而又经典的教育理念，已被许多活生生的实例所证实，也正被广大的家长与教师所接受。著名教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心理发出来的才能到达内心深处”。黄静华老师在报告中将理论和亲身实例相结合说明“爱学生”应当是教师工作中最重要的部分。教师爱护学生，相应的学生就会敬爱教师，有了融洽的师生关系，学生自然会亲其师信其道，很多工作就会迎刃而解。而这份爱护必须建立在真诚的基础上，也只有彼此真诚相对才能建立起沟通心灵的桥梁。 赏识成“柳”，葳蕤葱葱。相互欣赏是爱的基石，是团结的催化剂，是架起

让爱流淌在每一个孩子心田

让爱流淌在每一个孩子心田 如果说这一切是命中注定，那么我愿意接受上天的安排。还记得我们的第一次相遇是多么巧合，因为那天是您的生日。渐渐地，您悄悄地走进了我们的心里。在我们人生的画卷上写下了浓墨重彩的一笔。 心与心的交流，是人世间最美好的交流。一个小小的“谈心本”成了我们内心交流的使者。记得那时，您让我们每个人准备一个本子，每天在上面写下自己的烦恼与忧愁。 翻开“谈心本”的第一页。同学们都会在上面用最美丽的字体写上一句对您的祝福与赞美，许多同学都在本子亲切的称呼你为“杨妈”。这一句真真切切的“杨妈”包含的不仅是同学对您的尊敬，还有那深深的依恋。 当我们把“谈心本”交给您后，第二天，您将会准时把这个“谈心本”亲自发的每一个同学手里。同学们每次都期盼这您给得回话，因为在那段话语中，总会有我们最满意的答案。他也许是一句包含深情的安慰；也许是一句充满力量的鼓励；或许是一个带有寓意的小故事。总之，这短短的一段“心灵鸡汤”却时刻滋润着我们每个人的心田。 每一次看谈心本，我都一个人悄悄得到自己房间，关上门，带着心中的一丝好奇与激动。慢慢打开本子，映入眼帘的是您对我深切的安慰。顿时满心的欢喜，失落的心切时找了回来。这字字句句我都记在心上，每每遇到不顺心，我都

会把谈心本再翻出来，一遍又一遍的品读，一遍又一遍感悟，一遍又一遍的理解。 正可谓“大爱无声”正是您的“润物细无声”的品质，时刻滋润着我们的幼小心灵，在我们的心田种下种子。不知多少个夜晚，您与谈心本在黑夜中作伴，让我们读出了您对我们的真情。 在您的陪伴下，我的各个方面都有很大的进步。这与您的悉心教导是分不开的。当我们犯一些小错误时，您总是原谅了我们，还不厌其烦的细心教导。同学们也给您的这种教育方式起了一个美丽的名字”爱的教育”。您曾经说过：“我们是上天赐给您的51个天使，”我很庆幸能有这么一段美好的回忆。 我最爱看的是您的微笑，您的微笑就好像一阵春风，在沉闷，严肃的课堂里总能让我们感受到一丝惬意。课堂上您还会讲一个笑话，笑声就会填满整个教室，您的那对小酒窝又挂在了脸上。让我们觉得您更加亲切了。 有时您总是细心的像一个母亲。当天气有变化时，您总是及时的提醒我们增减衣物，如果天下雪了，您总是不忘提醒我们路上注意安全。当看见那位同学衣角没整理好，便走过去，耐心地说：“这么大了，还这么邋遢;”。之后整理好那位同学的衣角。这些事看似简单，却是您对我们的爱。

用心关爱每一位学生

用心关爱每一位学生 一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些后进生真的无药可救吗？或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。 一、以爱心抚慰他们的心灵 在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集

中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。 二、以诚心赢得他们的信任 与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相风见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然，我试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作让他们在管理中和完成某项活动过程中克服处身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，实践证明，这种委以任务的方法不失为转化后进生的一种行之有效的方法。它好就好在使后进生感受到自己不是一文不值，产生班主任相信我，我也一定要做好的想法。 三、以耐心期待他们转化

用心爱每一个孩子演讲稿

用心爱每一个孩子演讲稿 很荣幸，今天有机会站在这里与各位同仁一起迎接第XX个教 师节，作为一名幼儿教师，爱是我们对待每一孩子发自肺腑的一 份情谊，今天我演讲的主题就是用心爱每一个孩子 每个人都希望自己的人生风和日丽，莺歌燕舞。但月有阴晴 圆缺，人有旦夕祸福，挫折和失败总是不断地踩痛我们的心。我 们是把失意的怨气撒在孩子身上，还是收起此时内心的苦楚用微 笑面对纯真可爱的孩子？我想没有人愿意选择前者，因为你的心 中有爱！ 鲁迅先生有句话教育是植根与爱的。是的，爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现孩子们的闪光点，才会对 自己的教育对象充满了信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创 新的精神。 爱，并能够用爱的眼睛和心灵面对每一个孩子，是一个教育 工作者应具备的最基本的素质和修养。曾经读过这样一篇文章， 题目是警惕幼儿园儿童心理欺负现象，文章中讲到XX幼儿的叔叔 和老师发生口角后，老师把怨气发泄在无辜的孩子身上，还变相 体罚了孩子，并说一些没有修养的话，给孩子的自尊心带来了极 大的伤害，促使孩子再也不愿意上幼儿园了。我的心被强烈的刺 痛了，一个五岁的孩子居然因为自己的家人与老师的意见不一致 就遭到这样的心灵重创，真是令人发指！文章中所提到的事例虽

然是极个别的现象，但它却是真真切切的发生在我们中间。著名教育家马连柯曾说过这样一句话爱是教育的前提，没有爱就没有教育这就说明教育离不开爱。孩子们走进幼儿园，就像一条涓涓的小溪流进了欢乐的海洋，从此由家庭迈向了社会，开始了新的生活。而此时，老师一声声亲切的话语，一下下温柔的抚摸，甚至是一个赞许的目光或是一个微笑，都会使孩子获得积极的情感体验。 教师是人类文化的传授者，是人类灵魂的工程师，是教育工作的组织者，也是孩子们人生教育的启蒙者，教师的一言一行都会对孩子造成很大的影响，甚至乃一生。所以我们要想为孩子创造一个适应他们学习、娱乐、成长的好环境，就必须从我们自己抓起、做起，只有教师具备了良好的修养、良好道德，才能使孩子们养成诚实、勇敢、有礼貌、关心集体、助人为乐的好品质、好习惯。因此，在日常生活中，我们教师应时时刻刻注意自己的言行、情绪、态度，分分秒秒提醒自己要用爱心去面对所有的孩子。爱心虽然不是教育的全部，但爱心却是教育最基本的前提条件。正因为爱，才会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，才会对教育、对孩子充满爱的情感，孩子也才会回报你更多的爱。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。 爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。教师的爱与尊重是照亮孩子心灵窗户的烛光，孩子美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自己的爱，才能与孩子产生心灵的碰

用“爱”温暖每一个学生

班主任论坛演讲稿 各位老师下午好！今天能和大家一起交流学习的机会，感到非常高兴。下今天我谈的主题是“用‘爱’温暖每一个学生”。 一、用爱心去温暖学生 教师的爱，尤其是班主任的爱，是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。对学生的爱应是普遍而广泛的，不以社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱，而是一视同仁。同时爱心也是具体的，例如每天早晨巡视教室，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，照料同学们衣服穿得是否合适，早上是否吃过了早餐。集体活动前要安排好同学们应必备的用品，放学前提醒学生注意安全等，看起来很平常的事情，但我投入了真情，也换来了学生对自己工作的承认，家长对自己工作的认可。 二、要严爱相济，因材施教 付出爱心与严格要求是不矛盾的。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。如果仅有爱心，没有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。所以，我想，很多时候，我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包含爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些，我想这与我们的感情联系有很大关系吧。 同时一个班集体不可能全部是好生，也不可能全部是差生，这就要求因材施教。我的做法是： 1、“宽爱”后进生。后进生，常是很多人歧视的对象，由于学习成绩差，他们处处低人一等。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。也许我们无法帮助一个孩子提高成绩，但是我们可以设法帮助一个孩子克服他自己的缺点，帮助他树立人生的自信，让他尽可能多学一点，少浪费一点时间。

把爱献给每一个孩子

把爱献给每一个孩子 有人把教师比喻成一名乐师，说：“孩子的心灵就像一把琴，只要拨动了他的琴弦，必然会发出动听的音响，这其间的奥妙就在于教育者如何去拨动琴弦！”而我，是农村幼儿园一名普通的年轻教师，虽然谱写的音符简单又简单，但却清纯、温馨而深情；我所从事的工作虽然没有轰轰烈烈的成就，更没有惊天动地的业绩，但是，我仍以拥有这份平凡和富有创意的事业骄傲和自豪。我正专心地聆听着，这一曲曲孩子演奏的幸福旋律！ 自2011年9月参加工作以来，我连续担任大班的班主任好久年。在这几年中，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的班主任。通过这几年的教育教学,使我更加深刻的认识到教育的过程是自我学习、自我探索、自我提高的过程，每一次活动的开展,每一天的工作感受,每一点一滴小事都能使我从中反思,获取不同的经验和知识。作为一名教师，工作的对象很特殊，需要做好很多细致的工作，而班主任的责任就更为重大了。因此，作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。 一、用爱搭建师生平台 苏联教育家马卡连柯曾经说过：“没有爱就没有教育。”爱是理解，爱是同情，爱是尊重，爱是信任，爱是宽容，爱是鼓励，爱是奉献，爱是当好班主任的前提。 “谁爱孩子，孩子就会爱谁，只有用爱才能教育孩子。”班主任要爱护孩子，体贴和关心学生，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究幼儿是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。一要了解家长普遍的文化层次，二要研究幼儿的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是安静的乖宝宝，哪些是特别需要注意的淘气的小顽皮等等。浓厚的职业情感与敬业精神，让我钟爱每一个小朋友，了解他们的内心，走进他们的世界是我始终如一的追求。每次在幼儿入园之前，我总是第一步进行家访活动，让孩子们与我彼此熟悉，来到陌生的幼儿园后并不感到孤独，感受到老师像妈妈的温暖。一日活动中我让自己尽力“儿童化”，来拉近和孩子的距离，对孩子微笑、宽容、耐心。从不体罚、变相体罚、讽刺幼儿。在教育中我总是对孩子多一些柔和，少一些苛刻，多一些引导少一些压力，让孩子默认你是

用心关爱每一个学生

用心关爱每一个学生 胡雨晴 陶行知先生说过：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”只要教师用心去关心学生、尊重学生、理解学生、信任学生，那么学生所有的嫩芽在得到老师言语行为的呵护滋润后，将会更好地茁壮成长。入校以来，我一直担任着一六年级的音乐教学工作。人们常说，做老师累，做好老师更苦。但这是我们自己选择的职业，我们能做的只有默默工作。 刚踏入工作岗位，我始终怀揣一颗热忱的心，由于带的班级太多，我无法对所有的孩子作深入了解，课堂上表现活跃，发言积极的学生对我来说印象会稍加深刻。谢蕊是一（1）班的一名学生，担任班长，做事积极，深得老师和同学们的喜爱，尤其是在我的课堂上更是表现活跃，又唱又跳。但这个学期开始，我明显能感觉到她的变化，从以前的活泼开朗到现在的沉默寡言，从原来的欢声笑语到现在的默不作声，我不知道发生了什么，通过每节课的观察和班主任老师的谈话中，我没有找到她变化的原因，于是我一有时间就会找她谈话，但从未追问原因，毕竟她还那么小。有一次我把她叫到了办公室，对她说：“老师喜欢活泼可爱的你，而不是沉默少言的你，有什么心事可以告诉老师吗？”可是谢蕊一句话也不说，于是我又问她：“是不是爸爸出差了，你不开心。”她摇头，“那是妈妈对你不好？”她依然摇头，勉强的笑着，说实话看到她这个样子，我心里说不出的滋味，看她一直这样，我告诉她：“每当老师到你们班上课时总会很开心，老师很喜

欢你，这种喜欢是相互的，你们不仅仅是我的学生，更像是我的家人，胡老师希望看到活泼可爱的谢蕊，大大方方的谢蕊，爱笑爱跳的谢蕊，你能答应老师，做回原来的自己吗？”看着她单纯的眼神和稚嫩的笑脸，我的眼眶湿了，听完我说的话她点了点头，笑了，那一刻我的心明亮了起来，我知道她一定能够像原来一样，开心快乐。 作为一名音乐教师，我不能像班主任一样时时刻刻关注学生，也不能像辅导员一样了解学生的一言一行，我只能在有限的时间里去尽量的记住每一张脸，记住他们的每一次微笑。在孩子们的心中，我不仅仅是他们的老师，更是他们的朋友，下课铃声刚响，我的学生们都会冲过来抱着我，喊着我，不让我离开教室，别的老师经常开玩笑说胡老师一来就会引起一阵骚动，我知道我爱孩子们，孩子们也很爱我，这也是我工作以来最引以自豪的事. “一切为了孩子，为了孩子的一切”我会在今后的教育教学工作中，认真领会所学的教学管理技巧及与学生相处之道，并适当的运用到自己的教学中。我会不断充电，加强自己的知识素养和道德修养，在教育教学工作中不断反思总结，做好备忘录。在教学中努力改革，大胆创新，在学习生活上努力做学生亲近、信任、尊敬、爱戴的人。更好地干好本职工作，用关爱去征服学生，保障他们健康的成长，在工作实践中奉献自己的青春。

2020年幼儿园教育笔记案例《用心去爱孩子》

幼儿园教育笔记案例《用心去爱孩子》 今年的九月，我接触了我的小二班天使们，其中，我发现一个叫曹曹的小男孩，显出了他不同于其他小朋友的一面，于是，我对他进行了重点的观察。 曹曹是一个四岁的小男孩，从他爸爸妈妈的描述中发现曹曹自幼温顺、孤僻、胆小，最怕狗、怕猫、怕老鼠。在家里，爸爸妈妈视他是掌上宝，爷爷奶奶更是宠爱有加，处处关心，事事包办。就连进了幼儿园到班上的几步路，也要爷爷背着。平时父母上班后，曹曹就喜欢一个人在家，看看电视，大人们都说曹曹很乖，大人都不用操心。但是，家里来了客人，无论是大人还是小孩，曹曹总是不理不睬，也不同桌吃饭，独自在内屋去玩玩具。在今年进幼儿园时，又哭又闹，就是不肯来幼儿园。被他的爸爸妈妈强行的送入幼儿园后，他就躲在角落里，不与其他小朋友玩，对谁也不讲话，老师让他参加集体的游戏，他也不肯，显得十分的孤僻。我也反复的劝慰，说“别怕，没事的，去玩啊。”“看其他小朋友玩的多开心啊。”但是，作用不大。没办法，我只能和他的家长说明情况，他的爸爸说：“不会吧，在家挺活跃的。”于是我用拍视频的方式，把其他小朋友玩的很开心，曹曹却单独的坐在那的视频给了他爸爸看，他的爸爸才发现曹曹的不同一面。

一般来讲，孩子们进幼儿园一个月就能与其他小朋友融洽相处，一起玩耍，可是曹曹却在入园四个月后仍表现出孤僻、胆小、退缩，不愿与其他小朋友交往。该怎么帮助他呢，这是我一直思考的问题。但我清楚的知道要解决问题，首先要分析产生的原因。 从他的家庭因素分析：曹曹，他在家中是掌上宝，爷爷奶奶更是宠爱有加，处处关心，事事包办。父母爷爷奶奶的这种过分溺爱和保护让孩子享受到种种优待，以致离不开亲人和家庭，觉得依偎在亲人身边才安全才满足，慢慢的发展下去便形成了孤独、退缩的性格和行为。曹曹也是因为这种原因，使自己封闭在小小的家中。觉得自己事事都有爸爸妈妈、爷爷奶奶办，变得依赖和不习惯离开父母和自己的家。而上幼儿园后, 曹曹没了亲人的帮助,凡事都要靠自己,而他在家什么都不做。而且曹曹比较胆小，离开了自己熟悉的人，他感觉到没有一丝安全感和归属感，不熟悉的小朋友，不熟悉的教师，不熟悉的环境，使他害怕、恐慌，从而自我保护，封闭住自己。 从先天适应能力分析：观察曹曹，他的确在适应能力这点上比同龄的幼儿差。问其父母，他的爸爸说：“曹曹一到陌生的地方就会哭闹不安。有时甚至不让自己的父母抱，宁愿自己呆在家，也不喜欢出去。”他的妈妈也说：“到陌生的环境表现的特胆小，一步也不敢离开我。”在幼儿园，观察曹曹，他对什么都不太感兴趣，

让每个孩子都沐浴在爱的阳光下-精品文案范文

让每个孩子都沐浴在爱的阳光下 让每个孩子都沐浴在爱的阳光下 让每个孩子都沐浴在爱的阳光下 有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”作为一名教师，特别是幼儿教师，“爱”则成了我们唯一不变的教育主题。因为只有爱孩子的人，才可以教育孩子。 我曾记得在新教师上岗培训时，有位心理学教授告诉我们：教师对学生的爱要做到“广而爱之”！我把它称为“博爱精神”。无论他是个聪明可爱的孩子，还是内向迟钝的孩子；无论她是天生丽质，还是长相平平；无论他是权贵之家，还是平民之子，我们都应一视同仁，爱得公正。因为所有的孩子都渴望得到老师的关心呵护。 记得去年的某一天，我在下班的路上遇到了王怡辰的妈妈，我们便聊起了孩子。她满脸笑容的告诉我：“汤老师，这几天我家王怡辰一回家就高兴地说：‘妈妈，汤老师也叫我小宝贝了’，你没见她那骄傲的样子！她说以前老师只叫可歆可弈囡囡，现在老师也叫我小宝贝了，我说这孩子怎么这么小气呢！” 听了王怡辰妈妈的一番话，我又惭愧又后悔！其实“小气”的是我，我完全忽视了其他孩子的感受。可歆可弈是我们班的一对双胞胎，长得漂亮又可爱，平时对她们也是倍加关爱，没想到却忽视别的孩子的感受，因为我总觉得只要我也爱别的孩子就行了。怎想到，孩子们把这一切都看在眼里，记在心里。记得那天用餐时，王怡辰又吃到了最后几位，我蹲下身去，摸着她的脸说：“快吃，小宝贝，饭都凉了！”“好的”！只见她一改平时慢吞吞的样子，大口地吃了起来。而且回想这些天王怡辰上课要比以前积极多了，一直上课不举手的她，现在总能看见她高高举起的小手，看见我还亲热地叫我“汤老师，好妈妈”，没想到，我的一声“小宝贝”竟然会给孩子带来如此大的改变！ 第二天午睡起来，看着钻在被窝里的孩子们，我轻轻地唤了一声：“小宝贝们，起床啦！”只见孩子们一骨碌儿爬了起来，谁也没有赖床。

教育案例 用心去关爱学生

教育案例 用心去关爱学生 刘丽 英语作为一门语言学科，对开发儿童潜能、进行思想情感教育具有其他学科不可替代的作用。英语课堂教学中不但要求教师重视教知识，而且要把思想品德教育渗透到教育教学的全过程，课堂上我注重创设民主、和谐的德育氛围，让每一位学生在和谐，民主的课堂氛围中有所得，让每一位学生都在爱的环境中健康成长。 在我的英语课堂教学中我注重对孩子的德育教育。我深知在素质教育深入开展的今天，让孩子形成良好思想素养，是摆在我们面前的值得深思的课题。小学生的辨别能力差，可塑性强，思想幼稚，如果不以正确的引导和教育，可能会走上不良的成长之路。下面是我的一则教育案例： 五年一班的***同学性格内向，平时不愿意跟同学们打交道。上课听讲也不太认真，容易走神，发呆。老师课后布置的任务不能有序进行。同学们的嘲笑让她觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和心理承受能力，从而没有自信心，做什么事情都畏畏缩缩，学习状态和成绩也一天比一天差。 针对这件事情我是这样做的，我知道每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。我也认为只要孩子智力正常，教师再加以科学的引导，孩子无论在心理上还是在学习上都会有所进步的。为了去除***的畏惧心理，我在课余时间经常有意无意的找她

闲谈，让她帮我抱作业本、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步就及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励她，还经常对同学说：“看，***今天坐得真端正，听课非常认真！”“***同学读英语的声音大了，能让我听得很清楚。”“***同学今天有进步了，加一分……”渐渐的，***开始喜欢和我接近了。渐渐地上课能专心听讲，敢于举手发言且声音响亮，下课能主动与同学交往、做游戏，愿意参加各种活动，与班级、同学融为一体。学习状态和成绩也有所提高了。后来，我又让她当了一名英语小组长，这就更加增加了她的自信心，提高了她的学习兴趣，她从一名被动的英语学习者，变成了一名积极的英语学习者，经常主动的问老师英语问题，或者是背单词，背课文之类的。现在她已经是班级的英语佼佼者之一了，更重要的是孩子做事的自信心极大的提高了，已经变得更阳光，更快乐了。作为一名老师，看到孩子能健康快乐的学习成长，我的心里也感到了无比的欣慰。 我们的课堂教学中，随时随地都会发生一些事情，关键是教师要善于发现，选择好英语教学和思想教育的结合点，进行有意的教育，使德育在课堂上得到切实的渗透。当学生学习上有了为难情绪，我鼓励学生只有不怕困难，勇于前进才能取得胜利，培养学生坚强的毅力；当学生遇上问题，我鼓励分工协作、共同解决，培养合作互助的精神。 十年树木，百年树人。对孩子进行德育教育不仅仅是班主任的责任，也是我们每一位教师的责任。我们每一位教师要把握孩子的生理和心理特点，科学的教育并引导孩子，让孩子成为有用于社会的人。