西方心理学史
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西方心理学史
绪论
第一节西方心理学史的基本情况
一、西方心理学史的研究对象
西方心理学史是研究西方心理学的产生、发展和演变的一门历史学科。
1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立创建世界上第一个心理学实验室。
西方心理学的形成有三个故乡：
●古希腊是心理学起源的故乡，
●德国是心理学诞生的故乡，
●美国是心理学发展的故乡。
行为主义心理学是西方心理学的“第一大势力”；
精神分析心理学是西方心理学的“第二大势力”；
人本主义心理学是西方心理学的“第三大势力”
二、西方心理学史的研究方法
（一）史论结合法: 史，指史料、史实；论，指理论、论断，即观点、论点。
（二）纵横比较法: 纵向比较法，把每位心理学家、流派放在一定的历史背景下进行
前后比较；横向比较法，把每位心理学家、流派与同时代的心理
学家、流派进行比较。
（三）具体抽象两步法: 历史研究的完整过程包括从具体到抽象、再从抽象到具体两步方法。
具体抽象具体
（四）四步说明法: 针对每个心理学流派或每位心理学家思想的产生原因、发展过程、
形成结果、理论意义一一作出说明。
三、西方心理学史的学习意义
（一）有助于掌握西方心理学的历史规律
把构成现代心理学的许多领域和分支综合起来，认识各事实和理论之间的相互关系。（二）有助于培养理论思维能力和批判精神
提高分析问题和解决问题的能力，提高鉴别能力和批判能力以及理论思维能力。（三）有助于学习心理学大师的创新精神和人格魅力
学习心理学家推陈出新和开拓创新的精神。
了解心理学家的生平，了解其人格形成与发展对他心理学理论和实践的意义。
（四）有助于促进我国心理学的建设
鉴古知今，避免西方心理学史上的错误，使我国心理学健康的发展。
四、西方心理学史的史学史
历史研究被称为史学；
历史研究的历史被成为史学史。
西方心理学史的史学史是？是西方心理学史研究的历史。
（一）西方的心理学史研究
第一个时期是20世纪60年代之前的研究。（被忽视）
三位心理学家：
1.波林，1929年出版《实验心理学史》
2.墨菲，1929年出版《近代心理学历史导引》
3.海德布雷德，1933年出版《七种心理学》、《心理学的一百年：1833—1933》
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第二个时期是20世纪60年代之后的研究。（心理学史成为独立的学科）
华生——主要推动者
1960年发表《心理学史：一个被忽略的领域》；
1965年产生了美国心理学会心理学史分会；
心理学史杂志《行为科学的历史》创刊，任主编。
（二）中国的西方心理学史研究
第二节西方心理学的哲学起源
一、西方古代心理学思想
公元前6世纪——1640年英国资产阶级革命
（一）毕达哥拉斯（约公元前570—前490）
毕达哥拉斯学派第一次对灵魂做了较为系统的阐述。
性质：某种物质，尘埃
分类：表象、生气、心灵
轮回：灵魂的理性部分不死
（二）苏格拉底（公元前469—前399）
1、“产婆术”
依据：知识是人的理性中固有的,教育只是设法把它引出来。
四个环节：反讥、归纳、诱导和定义。
2、灵魂
人类固有知识的存在，不死的灵魂。
（三）柏拉图（公元前427—前347）
灵魂是精神，可以与肉体分开存在，精神不因为死亡而消失。
1、“洞穴之喻”
人性中有两个世界:
一个是经由身体所处的现实世界，另一个是灵魂中存有的理性世界。
2、《理想国》
勾勒了一个所谓真与善相统一的理想国家方案。
灵魂有理性、意气和欲望三个部分，(智慧、勇敢和节制),人有三个等级哲学王、武士和劳动者。
灵魂：理性、意气、欲望；人：哲学王、武士、劳动者。
（四）亚里士多德（公元前384—前322）
1、《论灵魂》
▲将灵魂分为三个等级：
植物——滋长的灵魂
动物——滋长的、感性的灵魂
人——滋长的、感性的、理性的灵魂
2、四因
（质料因、形式因、动力因、目的因）—实体
质料因砖瓦、水泥
形式因蓝图
动力因建筑工人
目的因建造能遮风避雨的房子
二、西方近代心理学思想
1640年——1879年
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弗朗西斯·培根——经验论心理学思想
出生于英国的掌玺大臣家中，12岁进入剑桥大学学习。实现了“哲人王”。
1、唯物主义经验论
知识和观念起源于感性世界，感觉经验是一切知识的源泉。
2、经验归纳法
主张以实验和观察材料为基础，经过分析、比较、选择和排斥，最后得出正确的结论。
笛卡儿——唯理论心理学思想
1、“普遍怀疑”“我思故我在”
2、提出“反射”思想感官—脑
区别：经验论：知识和观念起源于感性世界,感觉经验是一切知识的源泉.
唯理论：知识来源于理性,理性的演绎是唯一的正确方法.
（一）经验论心理学思想
1、英国联想论心理学思想（6人）
霍布斯（1588-1679）机械唯物主义哲学一切人类行为最终能被还原为物理原则和
机械原则。
洛克（1632-1704）“白板说”人的心灵就像一块“白板”，上面没有任何字迹，
一切认识都是从后天的经验中得来的。
经验的性质——
“第一性质”：广延性、形状、体积、数目等。
“第二性质”：是“第一性质”的形态变换，如空间排列、数量组合、温度。
贝克莱（1685-1753）“存在就是被感知”一切可感知的事物，都是“可感知的
性质”或观念的集合。“石头故事”
休谟（1711-1776）中庸的性格，控制不了食欲。《英国史》
三条联想规律：接近律、相似律、因果律
哈特莱（1705-1757）联想，神经微振
事物、微振、扩散
培因（1818-1903）心身平行论应用能量守恒定律解释身体和心理的关系
2、法国感觉论心理学思想（3人）
强调感觉经验在认识中的作用，重视心理与脑的关系，具有鲜明的唯物主义立场和
观点。
拉·美特利（1709-1751）法国的启蒙思想家和唯物主义的创始人。
（1）《人是机器》
人是一部机器，心灵实际上是一个毫无意义的空洞的术语，感觉才是思维认识的
唯一源泉。
（2）意识是大脑运动的一种属性，人脑是意识的器官。
孔狄亚克（1715-1780）
＊心灵有自己发展的能力，知识是由感觉引起的观念形成的。（越近、越生动越容易
回忆）
＊感觉过程总是伴随愉快和不愉快。
霍尔巴哈（1723-1789）
⊕脑是心理的器官，是神经系统的中心，心理只是脑的物质运动的结果。
⊕感觉是第一种机能，也是派生出其他一切机能的技能。
总结：霍布斯——机械唯物主义哲学
洛克——“白板说”
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贝克莱——“存在就是被感知”
休谟——三条联想规律
哈特莱——联想，神经微振
培因——心身平行论
（二）唯理论心理学思想
★知识来源于理性
★主动的心灵
1、斯宾诺莎（1632-1677）
（1）心身两相论
心灵和肉体表现出多种多样的属性和样式，他们都是平行存在的。
（2）将认识分为三个阶段：感觉；理性；直观。
（3）情绪论
情绪分类一是基本情绪，基本情绪包括快乐、悲哀和欲望三种；
二是派生情绪，由基本情绪派生出无限多样的具体形式。
2、莱布尼茨（1646-1716）
（1）单子说
单子是构成一切事物的要素。反对“白板说”，提出“大理石”
（2）前定和谐说
心灵的单子与肉体的单子之间完美的协调着。
3、康德（1724-1804）
◆将认识能力分为三中形式：感性、悟性、理性
◆康德是历史上最早宣称心理学不可能成为一门科学的著名学者。
4、赫尔巴特（1776-1841）
（1）成立经验心理学
运用人们日常熟悉的、经常发生的事情来说明心理现象的突出特点。
如注意的本质
（2）将数学计算应用到心理学中
（3）“统觉团”
把分散的感觉刺激纳入意识的核心，形成一个统一的整体。
第三节西方心理学的科学起源
一、古代医学中的心理学思想
希波克拉底——西方的“医学之父”
“体液说”人体体液：黏液、血液、黄胆汁和黑胆汁
气质类型：黏液质、多血质、胆汁质、抑郁质
二、天文学与心理学
（一）、“人差方程式”
1796 马斯基林0.8秒
贝塞尔引起了人们对反应时研究的兴趣
◆唐德斯测量反应时
1、简单反应时：刺激A→反映a
2、选择反应时：刺激A→反映a，刺激B→反映b，刺激C→反映c。
3、辨别反应时：刺激A、B、C→反映a
“减除法”
选择时= 选择反应时-简单反应时
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辨别时= 辨别反应时-简单反应时
三、生理学与心理学
（一）关于脑机能的研究
1、加尔的颅相学
◆人的心灵可以依据头颅外形进行分区。
◆施普茨海姆——颅相学
2、弗卢龙的大脑统一机能说
★大脑、小脑、四叠体、延髓、脊髓和神经。
★局部切除法、刺激法
大脑控制高级心理过程、小脑控制协调动作，延髓控制生命机能。
3、布罗卡言语运动中枢的发现
布罗卡区—大脑皮质第三额回处—言语运动中枢
4、运动和感觉中枢的发现
运动中枢—中央前回,视觉中枢—枕叶,听觉中枢—颞叶.
（二）关于神经生理学的研究
1、贝尔—马戎第定律的发现
传导感觉刺激和运动冲动是由不同的神经纤维分担的。
这种脊神经生理功能及其神经部位的差异，后来被称为了贝尔—马戎第定律。
2、反射动作的研究
★1736年阿斯特律克提出“反射”，将反射分为感觉神经、中枢神经低级部位
和运动神经。
★缪勒认为反射动作也通过大脑，只是在脑里不起作用。
3、赫尔姆霍茨对神经冲动传导速率的测定
筋肉测量机
青蛙的神经传导速度每秒不到50m
人的神经传导速度为每秒50-100m
4、约翰内斯·谬勒的神经特殊能学说
每种感觉神经都有它自己的特殊性质或能，感觉所反映的是关于感觉神经自身的
性质或状态的知识。
同一刺激作用于不同感官引起不同的感觉，不同的刺激作用于同一感官引起同一
的感觉。
（三）关于感觉生理学的研究
1.视觉方面：棒状细胞和锥状细胞。
“三色说”——红,绿,蓝（赫尔姆霍茨）
“四色说”——红,绿,黄,蓝（海林）
色混合、色盲、视觉后像。
2.听觉方面：提出共鸣说。
赫尔姆霍茨提出“共鸣说”
听觉是由声音的不同频率与耳蜗内基底膜上相应的纤维发生共鸣而产生的。
3.皮肤感觉方面：压觉、温觉、触觉等。
四、物理学与心理学
（一）韦伯定律
1.两点阈限/两点阈
2.韦伯定律K=△I /I
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（I 是原来的刺激量，△I代表刚刚能引起感觉差异的刺激增加量，K 是一个常
数。）
（二）费希纳的心理物理学
1费希纳定律
刺激量按几何级数增加而感觉量则按算术级数增加。
S=K logR （S是感觉强度，K是常数，R是刺激强度）
2心理物理法
最小可觉差法、恒定刺激法、均差法
第四节科学心理学的建立
一、自然科学心理学的建立
坚持心理学的自然科学观和客观主义的研究范式。
1874年，冯特出版的《生理心理学原理》标志着自然科学心理学的开始。
二、人文科学心理学的建立
坚持心理学的人文科学观和主观经验研究范式。
1874年，布伦塔诺出版了《经验观点的心理学》一书，标志着人文科学心理学的开始第一章内容心理学
第一节内容心理学概述
第二节冯特内容心理学的主要理论
二、冯特的生平和主要理论
（一）冯特的心理体系包括两大部分：
一、个体心理学（实验心理学、内容心理学）
二、民族心理学（社会心理学）
《对感觉知觉理论的贡献》
（二）冯特的主要理论
1.▲心理学是一门自然科学。
▲生理心理学：
（1）生理心理学利用了实验的方法
（2）心理学还涉及到身体的知识。
▲心理学是一门纯科学，不应对他进行应用研究心理学的科学观
2.心理学的对象论
心理学研究直接经验；自然科学研究间接经验。
3.心理学的方法学
（1）实验内省法：将实验法和内省法进行结合。
内省法是指通过个体对自己内省活动进行观察、体验和陈述来研究其心理活动的方
法。
实验内省法：借助于实验进行内省的心理学方法是一种科学的内省形式。
☆实施实验规则：
①要让被试了解自我观察开始的时间。
②被试者必须集中注意于内部的心理活动。
③必须控制实验条件。
④经常变化刺激条件。
（2）民族心理学的方法
是冯特通过人类历史文化资料来研究社会心理学的一种特殊方法。
语言、神话、风俗
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4.心身平行论
人的心理和生理是两个独立的过程，尽管二者具有一致协调性，但并不存在因果关系。（1）对同一经验两种观点的平行。
（2）两类因果系列的平行。
（3）平行性与互补性。
5.心理学的任务论
研究心理复合体的元素及其构造的方式与规律。
一是心理有哪些元素，
二是心理复合体的结构如何，
三是心理复合体形成有哪些规律。
（1）心理元素的分析
◇心理元素是心理现象最基本的成分。
◇最基本的心理元素有两种：
感觉元素：呈现人的经验的客观内容。
感情元素：显示了经验的主观内容。
●感觉元素和感情元素的分类：
按性质：感觉元素：视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉、皮肤觉
感情元素：严肃、愉快、悲伤、忧郁等。
按强度：微弱、强烈、相当强烈、非常强烈。
●感觉元素和感情元素的关系：
感情是伴随感觉而产生的，是感觉的补充和伴随物。
（2）心理元素的结合
心理元素可以按照一定的原则和规律结合成各种心理复合体。
观念：由感觉组成的心理复合体；
感动：由感情组成的心理复合体。
观念——记忆和知觉；感动——感情组合、情绪、意志
①联想：Ⅰ融合
融合：就是把若干个心理元素融为一体。
联想：Ⅱ同化
同化：人们常常用等同性的观点来对待新的经验。
联想：Ⅲ复合
复合:：不同感觉之间的一种联想。
联想：Ⅳ相继联想
相继联想：也就是记忆的联想。包括了回忆和再认。
②统觉
是一种主动的心理过程，受到意志的影响，是一种创造性的综合。包括关联、比较、综合、分析四种统觉组合。
（3）心理元素结合的规律
①创造性综合原理
由各种不同的心理元素组成的心理复合体并不是原有元素的简单相加，而是产生了新
的性质。
②心理关系原理
指各元素间相互关系决定了各个元素的意义，也就是每个心理内容都通过与其他的
心理内容所处的关系而获得意义。
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③心理对比原理
指心理内容中一些相互对立的内容由于对立而加强
6.情绪论
“感情三度说”（《心理学大纲》）
愉快——不愉快、兴奋——沉静、
紧张——松弛。
情绪：是在意识中，依附于观念联结的感情过程
情绪发生的三个阶段：
首先是初始的感情；
其次是随后在观念系列中的改变，即在强度上和质量上改变初始的感情；
最终的感情，他具有或长或短的持续时间，可能产生一种形成初始感情的新的情绪。
三、艾宾浩斯的生平和理论
（一）艾宾浩斯的生平
艾宾浩斯（1850——1909）
冯特理论(错的)
古典的联想主义(错的)
用实验法开辟了研究记忆的新途径
费希纳的《心理物理学纲要》
（二）艾宾浩斯的记忆研究
1.研究方法
用实验方法研究记忆等高级心理过程，从严格控制原因来观察结果，对记忆过程进行定
量分析。
（1）无意义音节
无意义音节是用两个辅音中间加上一个元音所构成的，是一个没有任何语义的音节。RAF，NUZ，XOT
GIJ，NOV，CUK 音节组
（2）节省法
{第一次重读的次数和时间
第二次学习的次数或时间} 节省的时间
记忆广度是7±2个组块
2.研究结论
（1）保持和遗忘与时间的关系
学习后经过的时间越长，遗忘越多，但速度不均衡。
）记忆保持与诵读次数的关系（2
诵读次数越多，时间越长，则记忆保持越久。
）重复学习和分配学习的规律（3
他认为对一定的识记材料，每天重复学习到恰好能背诵所需诵读的次数就可以了。. .
一定数量的材料分配到几天之内学习，比集中一天学习的效率要高。
（4）音节组内各项的顺序与记忆保持的关系
艾宾浩斯对直接联想、间接联想、顺序联想和反向联想所做的实验项目。
3.研究意义
★贡献：
对记忆进行数量化分析，
对记忆的保持和遗忘规律的揭示，
对联想的实验研究。
★缺点：
一是他对记忆过程的发展只做了数量的测定。
二是他所用的无意义音节是人为的。
三是他把记忆当作机械重复的结果。
四是他把自己做被试。
（三）艾宾浩斯的其他研究
1、“填充测验”
是指将测验题目中某些地方用括号代替，要求被试填出遗漏的字、词、短语或符号图案。
2、对社会心理学也有所论述
《心理学原理》论述行为、道德、宗教、艺术和理想等。
四、缪勒的生平和主要理论
（一）缪勒的生平
（二）、缪勒的实验研究
1.关于心理物理学的实验研究
★主要体现在修订和补充了费希纳的心理物理学理论。
★他对心理物理学的更大影响，是他对费希纳心理物理法做量化和实验技术的改进。
2.关于记忆的实验研究
（1）他与舒曼一起发明了记忆鼓
要求被试报告记忆时心理活动的历程。
结论：记忆过程不是机械的被动过程，而是有目的的主动过程。
反对：被试会对无意义音节尽可能的想办法进行组织。
（2）整体学习比分段学习效果更好。
整体学习有助于学习者形成整体的完整特征，他们从一开始就帮助学习者组织和巩固
记忆。
（3）遗忘干扰论
遗忘现象并非单纯因学习后时间延长记忆衰退所致，而多半是由于该学习活动之后又3.关于颜色视觉的研究
当黑—白、蓝—黄、红—绿各组相对两种色光刺激强度相等时，结果所产生的色觉不是
无色感，而应该是灰色感。
学习了新事物，以后回忆时，新学习对旧学习发生了干扰作用使然。
五、内容心理学的简要评价
（一）对冯特评价的原则
1、要区别冯特的早期思想与后期思想。
2、要区分冯特的哲学观点与其心理学贡献。
3、要注意澄清过去对冯特心理学思想中的一些误解。
（二）冯特的历史贡献
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第一，由于冯特的努力，心理学成为一门独立的科学，这是冯特最大的贡献。
第二，冯特不仅是心理科学的建立者，也是心理学发展的促进者。他为心理学在世界范
围内的发展奠定了基础。
第三，冯特创立实验心理学的体系时，在心理学问题上也有一些独到的见解。
（三）冯特的理论局限
第一，以经验取代客观现实，把自然科学所研究的自然现象当成主观经验，无疑犯了主观唯心主义错误。
第二，冯特没有彻底摆脱传统的内省法。
第三，冯特的理论体系既庞杂又混乱。
第二章构造心理学
在实验条件下的内省法发现了意识结构，即意识经验是由感觉、表象和情感三种最基本的心理元素构成的。心理学的最终任务就是要把人类经验的元素完整的描述出来。
第一节构造心理学概述
代表人物铁钦纳
第二节构造心理学的主要理论
一、心理学的科学观
（一）一般的科学观
一般科学观包括三个方面的内容，即态度、方法和问题。
▲科学的态度是一种无偏见的态度；
▲科学的方法是观察；
▲科学的问题是分析，分析的对立面是综合。
“科学活动就是借助观察的方法完成没有偏见的分析任务。”
（二）心理学的科学观
1.坚持心理学是一门科学。
目标就是建立一门真正独立的科学心理学。
科学心理学是一种基础科学，属于自然科学范畴，以实验室研究做为主要的资料来
源。
2.反对应用心理学
实验心理学主要研究正常人的心理领域，既不管治疗精神病，也不管改造个人和
社会。
★铁钦纳反对的是应用心理学，但并不反对心理学的应用。
★他反对的是把心理学的应用或技术与科学或实验心理学不加批判的混合在一起。
二、心理学的对象论
（一）心理学的对象是经验
●独立经验和从属经验
物理学是研究不依赖经验者的经验。
心理学是研究依赖经验者的经验。
（二）把心理定义为人类经验的综合，认为人类经验依赖于经验着的人。
（三）心理与意识的区分
“当我们讲到心理时，我们指的是一个人一生中发生的心理过程的总和，我们讲
到意识时，则是指发生于现在或任何特定‘时刻'的心理过程的总和。这样，意
识将是心流的一个部分，一个段落。”
“心理是心理过程的总和。”
★经验、心理、心理过程和意识都是心理学研究对象的表现形式。
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“虽然心理学的对象是心理，但心理学研究的直接对象却往往是意铁钦纳说：
”识。只有把心理学的对象最终落实到意识上，才便于对意识元素进行分析。
三、心理学的方法论
（一）观察
一切科学的方法都是观察。
物理学：外部观察，观察不依赖于经验者的经验。
心理学：内部观察，观察依赖于经验者的经验。
（二）系统内省法
内省是对意识经验的自我观察。
区分的分析占极其重要的地位。
意识内容分析成为最简单的感觉、意象和情感三种元素。
铁钦纳与冯特的内省法的关系：
在应用范围上，铁钦纳将应用范围扩大到高级的心理过程，如思维、想象。1.
2.在应用过程上，铁钦纳为内省法规定了种种限制。
1）只有训练有素的观察者才能进行内省。（
2）初学者应根据记忆进行内省描述。（
3）自我观察包括注意和记录两个部分。（
4）内省者必须状态良好。（
5）内省必须是公正无私的。（
铁钦纳赞同冯特把实验法和内省法相结合。 3.
反复实验到反复内省
铁钦纳在心理学研究方法上没有创新，只是对冯特的内省法加以改造。
◆系统内省法的局限性更强。
有心理问题的人和动物排除在心理学研究◆系统内省法只能研究正常人，将儿童、
范围之外。
四、心身平行论▲神经过程和心理过程是两种平行、相互对应的活动。
▲心理过程与身体过程是平行的，实际上，身体过程是心理发生的条件。
五、心理学的任务论或者把把基本过程从意识的缠结中清理出来，“分析心理的结构，构造心理学的任务：
”意识的组成部分分离出来。：把意识经验分为分析为最简单、最基本的元素。（一）WHA T 意识的元素构成 1.
感觉是由物理对象引起的，是知觉的组成元素。
意识意象在想象中或感觉刺激消失后及未出现时都存在，是观念的特有元素。
情感是情绪的元素。
（1）感觉
▲视、听、嗅、味、触、动、机体7中形态
（2）意象
意象是观念的元素。
意象虽然可以与感觉分开，但两者有相似性。
（3）情感
认为情感只有一个维度就是愉快——不愉快
2.意识元素的属性
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意识元素有五种属性：性质、强度、持续性、外延性、清晰性
（1）性质：是指将元素区别于另一个元素的特征。
（2）强度：是指从性质从低到高的序列。
（3）持续性：指意识元素的时间特性。
（4）外延性：指意识元素的空间特性。
（5）清晰性：指一个意识元素在注意中的地位。
中心地位——最清晰边缘——模糊
（二）HOW：确定这些元素如何结合和结合的规律。
1.意义的语境理论
意义是产生感觉和意象的语境的结果。如：红色——苹果
2.联想
某一时刻在意识中出现的感觉和意象都会伴随着早期意识中曾产生过的感觉或意象。
接近律
（三）WHY：把这些元素和他们的生理条件联系起来。
心身关系问题
一方面要为心理事件寻找一个物质基础；
另一方面又不想完全将其置于这个物质基础之上。
第三节构造心理学的简要评价
一、构造心理学的贡献
（一）铁钦纳继承和发展了冯特创立的实验心理学的主要思想，坚持心理学的实验方向，为推动心理科学的发展作出了不懈的努力。
（二）铁钦纳正式打出了构造心理学派旗帜，明确划分了构造心理学派与其他心理学派，尤其是美国机能心理学之间的界限，导致了心理学史上第一次心理学派别的对立。
（三）铁钦纳的构造心理学提供了一个强有力的正统体系，充当了批判的靶子。
（四）在具体研究成果方面，铁钦纳在感觉心理学领域的成就最大。
二、构造心理学的局限
（一）在心理学的对象上，铁钦纳只主张研究意识的内容或结构，反对研究意识的机能或功用。
（二）在对意识经验的分析上，铁钦纳只重视元素而忽视了整体。
（三）在内省方法上，铁钦纳比冯特更加极端，对内省附加许多限制。
（四）在心身关系上，铁钦纳坚持心身平行论。
三、构造心理学的影响
1.坚持心理学是一门科学，强调实验室是心理学研究的资料来源。
2.《实验心理学》对实验仪器、步骤以及处理实验结构和方法等都做了详细的说明。
第三章机能心理学
第一节机能心理学概述
二、机能心理学的先驱人物及主要学说
（一）詹姆斯
1.实用主义的心理观
心理的定义就是描述和解释意识状态，并且弄清楚意识状态的原因、条件和结果。
心理学的观点分为三个方面：
（1）意识是生物对环境的适应。
（2）意识是一种有目的、有用途的反应。
（3）身心平行论。
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2.意识流学说意识既是一个不可分解的整体，同时也是一个持续不断的流动的过程，这就是意识流。提出意识有五个特点。《心理学原理》1）意识是属于私人的。（每一种意识状态都属于个人意识的一部分，是主观的东西。
）意识是流动的。（2 每一种意识只能出现一次，不能重返。）意识是连续不断的。（3 ◆意识活动有两种状态：实体状态，就是一般的心理活动的状态。
过渡状态，就是从一个意识状态向另一种状态的过渡。
）意识是有选择性的。（4 意识总是要对进入其中的许多事做出选择，他总是对某一部分比另一部分更有兴趣。
）意识是有用的。（5 意识可以帮助有机体适应环境。
本能和习惯学说3. （1）本能本能：就是在没有预见的情况下能够产生某种结果并且也不需要学习就能完成的动作
官能。詹姆斯认为本能不是固定不变的。
首先，本能是受习惯的制约。
（时期、对象）其次，本能的表现具有暂时性的特点，或者说本能具有关键期。
: 詹姆斯本能的观点引起两种倾向
一是大讲特讲本能的重要作用，
二是完全否定本能的存在。
2）习惯（习惯是神经物质受外力作用而产生的适应性变化过程。
习惯本能：由于先天的倾向而来的习惯
理性行为：由教育而来的习惯
习惯对个人的实用效果有两个：
一、习惯使达到特定结果的活动更简化、更精确，减少疲劳；
二、习惯减少完成动作操作时所需的随意或意识注意。
4.自我学说
主动的自我被动的自我
主动的自我：指一个人所知晓一切的那个东西，是整个意识中的主动要素。
被动的自我：指一个人称之为我的一切东西。（物质自我、社会自我、精神的自我）
（1）物质自我：
身体是其最中心的部分，由内向外包括我们的衣服、亲属、家以及所聚集起来的可以供我们占有和使用的各种资产。
（2）社会自我
由同伴所得到的注意和重视，也就是在社会其他的人或集团中的名誉和地位。
（3）精神的自我
一个人的内心或主观的存在，由人的意识状态构成，是人的心理职能或倾向。
5.情绪学说
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1884年，詹姆斯提出情绪理论。
（詹姆斯-兰格情绪学说）“对于激动事件的知觉立即引起身体上的变化，而正当这些变化发
生的时候，我们对这些相同变化的感觉就是情绪。”
◆情绪产生的过程
对事情的知觉——身体上的变化——情绪体验。
（二）霍尔
1、复演论
他认为人类各体从幼稚到成熟的整个成长历程，是人类自原始到现代整个进化论阶段
的重演。
2.问卷法
问卷法是以书面提出问题的方式收集资料的一种研究方法。
问卷法的三个规则：
（1）通过预测选择问卷题目，并对其归类以形成一个系统的结构。
（2）要规范问卷的实施程序，要训练主试掌握问卷的技术，在实测中保持指导语统一。
（3）使用统计方法对结果进行熟练分析。
（三）闵斯特伯格
三、机能心理学的特征
1、机能主义者反对构造主义者所从事的对意识元素的研究，这在他们看来是无效的。
2、机能主义者希望理解心灵的机能，而不是对心灵的内容做静态的描述。
3、机能主义者希望心理学是一门实用的科学，而不是一门纯理论的科学，并且他们试图
运用自己的发现改善个人生活、教育等等。
4、机能主义者极力主张扩展心理学，以包括对动物、儿童和变态者的研究。
5、机能主义者对心理过程和行为的原因感兴趣，这直接导致其关注动机。
6、机能主义者认为，心理过程和行为都是心理学的合法研究主题。
7、同导致有机体彼此相似的东西相比，机能主义者对导致有机体彼此相异的东西更感兴
趣。
8、所有机能主义者都直接或间接接受到詹姆斯的影响，而詹姆斯又受到达尔文的进化论
的强烈影响。
第二节芝加哥学派的代表人物、理论
机能心理学芝加哥学派是指19世纪末20世纪初在美国芝加哥大学形成的一个自觉的心理学流派。
芝加哥机能心理学经历了三个发展阶段：
第一阶段，杜威开创了机能心理学。芝加哥学派形成的标志是1896年杜威在《心理学评论》杂志上发表的《心理学中的反射弧概念》。
第二阶段，安吉尔将机能心理学发展壮大，并做为代言人与构造主义进行了论战。安吉尔在1906年当选美国心理学会主席时的演讲辞《机能心理学的领域》中阐明了机能心理学的基本观点。
第三阶段，卡尔提出了系统的机能心理学学说。卡尔在1925年出版的《心理学——心理活动的研究》，代表了芝加哥学派的晚期倾向和完成形式，使芝加哥机能心理学达到了顶峰。
一、代表人物
杜威、安吉尔、卡尔
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二、主要理论（一）心理学的科学观心理学是一门自然科学和应用科学。
心理学是关于有机体与其生存环境之间关系的一门学科，是研究意识在有机自然科学：体适应环境中是如何发挥作用的一门科学。
必须将意识放在各种生命现象的关系中，也就是将其放在整个生物学的框架
中来研究才能理解其本质。
这决定了机能心理学最终也要成为强调实际应用科学：以美国的实用主义为哲学基础，效果、实际用途的心理学。，机能心理学的三个主要命题：，《机能心理学范围》安吉尔、构造心理学研究心理元素，而机能心理学研究心理操作。1 、机能心理学强调意识的基本效用。2 、机能心理学认为有机体是一种心理物理整体，即心理和身体是交互作用的关系。3 （二）心理学的对象论杜威 1.
包括活动和意识。心理学的对象是在与环境的关系中发生作用的有机体的动作机能，
意识从属于活动
《心理学中的反射弧概念》
“反射弧是一个连续的整和的活动”
安吉尔2.
而是研究意识的过程即心理操作。心理学的研究对象是意识，但不是研究意识内容，
心理操作：指例如注意、意志、情绪、兴趣等各种具体的意识现象是如何进行的。
★心理学有两个任务：
一是对意识过程的描述。
二是对复杂的心理条件是如何由较简单的心理条件构成的作出解释。
将心理学的研究对象确定为心理活动。
★他认为可以从三个方面来研究心理活动：
过去一是它对过去经验的依赖；
现在二是对当前情景的适应意义；
未来三是对有机体将来活动的潜在影响。
（三）心理学的方法论心理学研究方法：收集资料和组织资料安吉尔
（主观观察内省法：一个人直接检查其自身内部心理过程的方法。收集资料法）
客观观察法：是通过观察别人得到心理事实的方法。
组织资料实验心理学、生理心理学和心理物理学方法。
卡尔三类心理学研究方法：
1、直接观察，包括主观观察和客观观察。
2、社会研究法。可以通过心理活动的创造物和产品，如宗教等间接的研究心理活动本身。
3、解剖学和生理学的方法。研究心理活动与神经结构之间的相互关系能够有助于弄清楚心理学的问题。
（四）身心关系
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安吉尔从方法论的角度对身心关系问题的阐述最具代表性。
三个命题
观点：身与心属于同一种类，是不可分的，他们在有机体的生存适应中，是作为一个整体起作用的，并且心理和生理之间的相互迁移也是很容易发生的。
第三节哥伦比亚学派的代表人物、理论
延续机能心理学的特征就是重视应用。
1、将心理学的研究主题从共同规律转向了个别差异。
2、重视意识机能的研究。
3、将心理学研究方法从重视内省转向了重视客观方法上。
4、将心理学的任务从是什么的问题转到了为什么的问题。
5、将心理学的性质从纯科学转向了应用科学。
一、代表人物
卡特尔、武德沃斯、桑代克
二、主要理论
（一）动力心理学
1、研究对象：●认为刺激能激发反应，而反应的形式和能量并不依赖于刺激。
●行为反应也可以由许多不同的刺激引起，而且有机体的状况和条件对行为
反映也会产生影响。
两个决定行为的基本变量：
机制mechanism 互相转化驱力drive
机制：指从刺激到反应之间的具体构造关系，是有机体为满足某种需要而与环境相互作用的某种方式。
驱力：是激发和推动机制的内在动力，是行为的发动者。
2、研究方法
外部刺激和反应到客观观察法
无意向思维到内省法
武德沃斯的心理学有两个特点：
1、他不是一位自觉的机能心理学家。
2、他持着折中主义的态度。
1931年，《当代心理学流派》
（二）联结主义
桑代克是动物实验的首创者。（尝试——错误）
1、学习是联结的形成与巩固，而联结是行为的基本单元。
★联结分两种：
一种是先天的联结，即本能；
另一种是习得的联结，即习惯。
2、三条学习律——准备律、练习律、结果律。
准备律：说明传导单位的准备状态对动物和人的影响。
如果一个传导单位准备传导，并且传导得以顺利实现，那么就会引起满意的感觉，否则就会引起烦恼的感觉，如果一个传导单位还没有准备好就强行传导，也会引起烦恼的感觉。
练习律：学习就是刺激和反应的联结，联结需要重复。
使用律指如果一个联结经常使用，刺激和反应之间的联结就会得到
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练习律加强。
失用律指如果一个联结经常不被使用，刺激和反应之间的联结就会
减弱。
效果律：指一个联结如果跟随着一个满意的效果，这种联结就会得到强化，下次在相似的情境中就易于出现。
相反，如果跟随一个烦恼的效果，这种联结就会减弱，以后在同样的情境中出现的可能性就将减少。
3、五条副律
（1）多中择一反应：指当有机体面对一个新事物或新情境时，会作出多种多样的本能的或习得的反应，直到问题得以解决，形成一种有效的联结，最后这种最满意的反应就会被保留下来。
（2）心向或定势：指学习都是以当时的心理准备为前提，其中有暂时的心向，也有稳定的定势。
(3)选择反应，在学习初期，环境中的所有因素都会对学习产生影响。但随着学习的进行，会有选择的对情境中的某些因素作出反应，而忽视其他因素，环境中的某些因素就会在学习中发挥优势作用。
(4)类比反应，指对相似的情境发生同化或类化的反应，也就是说在类似的情景下，动物和人会做出类似的行为反应。
（5）联结的迁移,指对情境改变时，反映可以从原来的情境转移到新情境中并与之建立联结而不受影响，使学习者所做出的反应与当时的情境发生联系。
（三）心理学的应用
1.卡特尔的贡献：研究集中在六个方面：
①关于反应时间的研究②关于联想方面的研究
③关于知觉和阅读过程的研究④关于心理物理学的研究
⑤关于等级排列法的研究⑥关于个别差异的研究
2.桑代克的贡献
教育心理学心理测量
教育心理学：1913年将《教育心理学》扩展为《人的本性》、《学习心理学》、《个别差异及其原因》三大卷，这标志着教育心理学体系开始确立，并成为一门独立的学科。
心理测量：研究方法：
一是成就测验，
二是能力倾向测验，
三是人格测验。
第四节机能心理学的简要评价
一、机能心理学的贡献
（一）首先机能心理学开创了美国的科学心理学。
（二）机能心理学促进了心理学分支学科的发展。
（三）技能心理学推动了心理学的广泛应用。
二、机能心理学的局限
（一）意识观的矛盾倾向
（二）生物主义倾向
（三）外在目的论和神秘主义倾向
三、机能心理学的影响
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行为主义：师承关系和思想渊源
认知心理学和人本主义从机能心理学的先驱詹姆斯的思想中找到了可以借鉴的东西。
第四章古典行为主义
第二节华生古典行为主义的主要理论
一、心理学的科学观
《行为主义者心目中的心理学》
“在行为主义者看来，心理学是自然科学的一个纯客观的实验分支，其理论目标在于预测和控制行为。”
二、心理学的对象论
心理学的研究对象是可观察的行为。（行为是一种可观察到的机体反应，其本质是人和
动物对外界环境的适应。）
刺激—反应是有机体所有行为的共同要素。（刺激：是引起有机体反应的外界环境或身体组织内引起机体反应的各种变化。反应：是由特定刺激作用于有机体而引起的内隐或外显的机体变化。）外显反应和内隐反应（外显反应：指可以直接观察到的身体外部活动。内隐反应：指借助仪器记录才可观察到的身体内部变化。）
习惯反应和遗传反应（习惯反应：个体后天由条件作用而形成的各种行为活动模式。遗传反应：
指个体在未形成习惯或未经条件作用之前而固有的一切先天性活动。）包括：
1、外显的习惯反应
2、内隐的习惯反应
3、外显的遗传反应
4、内隐的遗传反应
动作是指整个的一组反应按照一定方式如习惯和本能加以联合。
三、心理学的方法论
1、观察法
（1）不使用仪器的观察（不受控制的观察）
（2）借助仪器的观察（受控制的观察）
2、条件反射法（替代刺激法）
这种方法的关键在于用一个条件刺激来取代另一个无条件刺激或条件刺激而形成条件反应，而又称替代刺激法。
一类是用以获得分泌条件反射的方法；
一类是用于获得运动条件反射的方法。
3、言语报告法（口头报告法）
通过被试报告其体内变化来实现的。
华生认为，正常人具有察觉自己身体内部所发生的变化并对其口头报告的能力。
4、测验法
测验外部表现的行为，以测定被试对测验情境的反应。
5、社会实验法
刺激—反应行为公式在社会问题研究中应用。
两种程序：
一、通过操纵或改变社会情境，来考察由其所引起的社会变化；
二、已知并赞同某种反应，反过来考察引起该反应的社会情境或刺激。
四、本能论
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本能是一种遗传的模式反应，他的个别元素主要是横纹肌的运动。
人的全部行为都是在非习得动作基础上经过条件作用而形成的各种复杂动作系统。
五、情绪论
情绪是一种涉及到整个身体机制，特别是内脏和腺体系统的深刻变化的遗传模式行为反应。三种原始的或基本的情绪：1.恐惧 2.愤怒 3.爱
六、思维论
思维和语言习惯一样也是一种习得的感官运动行为，它既可表现为类似言语时的各种反应，又可表现为非言语形式的身体反应活动，或两者同时出现。
（肢体的、言语的、内脏的)
七、人格论
人格：通过对能够获得可靠信息的长时行为的实际观察发现的活动总和。
八、行为矫正观
华生对精神病学家使用的“精神”这个词提出了质疑，他认为我们可以完全用行为主义的术语来描述精神疾病。
第三节其他古典行为主义
第四节古典行为主义的简要评价
一、古典行为主义的贡献
（一）古典行为主义对行为的重视，扩展了传统心理学的研究范围。
（二）古典行为主义采取的系统、客观方法为心理学带来了方法学上的革命，使心理学在研究对象和研究方法上具有自然科学的特征，获得了与其他自然科学一样的客观性。
（三）在古典行为主义这的努力下，心理学的视野从理论研究扩展到应用领域，
二、古典行为主义的局限
（一）在研究对象上，古典行为主义在竭力主张研究动物和人的外显行为的同时，忽视了对心理、意识的研究，甚至于完全排除心理的概念。
（二）古典行为主义源于对动物心里的研究，强调研究的客观化，但过于极端则难免走向人性生物学化的道路。
（三）一方面，古典行为主义否定生理和遗传对心理的作用
另一方面，古典行为主义否定人的内部心理活动。
三、古典行为主义的影响
（一）影响了整个心理学领域
（二）影响了其他学科领域
（三）影响了美国社会，乃至人们的生活。
第五章新行为主义
从20世纪30年代到60年代，行为主义进入第二代行为主义时代，也就是新的行为主义，第一节新行为主义概述
一、新行为主义的历史背景
二、新行为主义的代表人物
三、新行为主义的特点
●第一、以逻辑实证主义和操作主义为其哲学基础。
●第二，在研究对象上，使用非人类的动物做为被试。
●第三，注重对学习的研究。
第二节新行为主义的主要理论
一、逻辑行为主义
（一）心理学的研究对象
.
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▲心理学是一门真正的自然科学，
借此推导出▲任务是发现行为规律，并用科学的共同语言即精确的数学语言来表达，
个体与团体的行为。
而是持续一段指作用于有机体的外在刺激消失后，其作用不会马上停止，刺激痕迹：
时间，正是这种持续作用导致了运动神经冲动，而运动神经冲动又导致了外在行为反应。（二）心理学的研究方法
假设演绎方法，三个步骤：
第一，引入定义系统。
第二，选择一些最基本的、由经验研究概括出来的理论命题，来作为前提即公设。
第三，从这些定义和公设中严格的推论出一系列详细的定理。最后要对此进行检验。
假设演绎方法的过程：
第一步，对有关术语予以操作性定义，
习惯强度SHR，是指感受器与效应器连接的强度。可以根据发生反应被强化的次数
西方心理学史考试重点(精)(新)
第一章绪论 1、把握西方心理学史的学科性质和研究对象。 学科性质:①就其内容而言,西方心理学史属心理学学科范畴。 ②该学科的性质是历史科学,而不是理论科学。 研究对象:研究西方心理学的起源、产生和发展的规律。 2、理解西方心理学史发展的内部动力和外部条件。 内部动力:①新的心理学实验事实与原有理论之间的矛盾。 ②心理学知识资料的积累与已有的心理学理论突破之间的矛盾。 ③心理学发展中分化与综合之间的矛盾。 外部条件:①生产实践需要和科学发展水平。 ②哲学思想观点。 第二章古希腊罗马时期的心理学思想 1、试析古希腊罗马时期的心理学思想的基本问题及其发展的逻辑线索。 基本问题:灵魂的本质,即心身关系、心物关系 逻辑线索:以原始宗教神话中万物有灵论观念为心理学思想的萌芽; 以德谟克利特的原子论和柏拉图的理念论两种心理学思想为主干; 以亚里士多德的生机论心理学思想为总汇; 以亚历山大城学派的生理心理学思想为补充;以官能心理学的形成成为归宿。 2、了解德谟克利特原子论、柏拉图理念论的思想及其对后来心理学有何影响。
德谟克利特原子论:原子和虚空是万物的本质, 无数的原子永远在无限的虚空中向各个方向运动,相互冲击,形成漩涡,产生无限的世界。原子不可分割,没有质的区别,只有形状大小的差异。 (影响 : 柏拉图理念论:①承认思维的能动性、思维与存在的同一性, 以回忆的方式最原始的表现了天赋观念和内省法; ②触及到主体和客体、先天和后天、感性和理性之间的互动关系; ③指出心理活动包括理性和非理性部分,两者既统一又矛盾着;④相传是欧洲最早提出知、情、意三分法的雏形;⑤第一次描述了接近和相似两条联想律;⑥觉察和感觉的相对性和对比、情感两极性以及梦和欲望的关系等。(影响 : 3、理解亚里士多德生机论思想的成就及其对后来的心理学影响。 成就:①首次提出心理是有生命体活动的形式和功能; ②坚持身心不可分割的统一性和心理活动的整体性; ③提出发生学的观点、进化的思想和比较心理学的研究形式; ④提出心理结构的知、意二分法;⑤发现联想的三定律;⑥发现亚里士多德错觉;⑦触及到视觉后象、感觉阈限、感觉相互作用和适应、对比等; ⑧对记忆、梦和欲动等心理现象提出一些有价值的见解。 (影响 :①建立了一个知识体系, 关于灵魂的研究可在经验论和唯理论两方面都同关于活动的机体的研究发生关系。②界说了灵魂的性质及其活动。③具体描述了人类的经验和行为。 (P47 第三章中世纪和文艺复兴时期的心理学思想 1、了解中世际哲学心理学思想的观点与代表哲学家 ·阿奎那经院哲学观点:重视理智和抽象功能,把心理视为一个系统,承认知、情、意、行的相互依存性等方面有正面意义。但存在理智主义、温和唯实论和神学目的论的倾向。 ·伊本·阿尔·海塔姆:视觉心理学思想,以光学决定论为基础,提供了科学解释视觉形成的某些根据,创造了机械决定论产生的前提条件。
西方心理学史知识提纲汇总
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 西方心理学史知识提纲汇总 第一章： 西方心理学的建立一、冯特的主要理论观点及评价。 （一）冯特的心理科学观 1、心理学与科学： 心理学可以成为一门实验科学。 2、心理学与哲学： 认为心理学虽然独立于哲学而成为一门科学，但不能完全脱离与哲学的关系。 3、心理学与生理学： 认为生理学的研究方法可以为心理学所用，但反对把心理现象还原为生理现象。 4、心理学的理论应用： 不反对应用研究。 但更重视理论。 （二）冯特论心理学的研究对象和研究方法 1、研究对象：直接经验 2、研究方法： 实验的内省法（指在实验控制的条件下观察自我的心理过程，以消除主观内省所带来的不利影响。 ）（三）冯特论经验的分析与综合 1、要把意识分析为心理元素，但主张意识是一种过程，心理元素也是一个过程。 2、认为基本的心理元素有感觉和感情。 1 / 3
3、用联想、统觉、心理复合的规律来说明意识的整体特点。 （四）冯特论情绪和意志 1、情绪是由不同的情感结合而成 2、意志同情绪具有密切联系,意志在本质上是感情性质的（五）冯特的民族心理学人的高级心理过程同语言、神话和风俗习惯等社会产物联系在一起，因此，我们可以通过对这些社会产物的分析，推演出高级心理过程的基本规律。 民族心理学是一种关于语言、神话和风俗发展原理的研究。 （六）对冯特的评价优点（六）对冯特的评价优点 1、使心理学成为一门独立的学科是他大的贡献 2、培养了大批心理学家。 3、在民族心理学方面的研究是心理学对文化与心理关系的第一次系统研究。 局限 1、以经验取代客观现实把自然现象当成主观经验，犯了主观唯心主义的错误。 2、没有摆脱内省法。 3、理论体系庞杂而又混乱。 二、冯特心理学实验室的内容与特点。 （一）内容:①感觉与知觉的研究②反应时的研究③注意的研究④语词联想研究⑤感情的实验研究（二）特点1、感觉、知觉、记忆、联想等低级心理过程得到高度重视，而思维、想象等高级过程却被忽视了。 2、实验方法中内省的成分比重还比较大。
心理学史复习题
心理学史复习题 一、概念题（每小题2分） 1、心理学史的研究对象 答：心理学史是研究心理学的产生、发展和演变的一门历史学科。 2、桑代克的联结学习规律 答：准备律、练习律和效果律。 3、新行为主义 答：以赫尔、托尔曼和斯金纳等人为代表的，以逻辑实证主义和操作主义为哲学基础的，以动物为研究对象的，注重学习研究的一种心理学研究派别。 4、班杜拉的三元交互决定论 答：在人性及其行为的因果决定模式上，强调个体、环境和行为三个因素的相互作用的理论。 5、图式 答：皮亚杰理论体系中的核心概念，指动作的结构或组织，是心理活动的框架或组织结构，或者个体对世界的知觉、理解和思考方式。 6、顺应 答：皮亚杰理论体系中的核心概念，指同化性的图式或结构受到它所同化的元素的影响而发生的改变。 7、意动心理学 答：心理学史上的一个流派，指布伦塔诺开创的心理学人文主义研究路线，也叫奥国学派。（1分）主要代表人物有布伦塔诺、斯顿夫、屈尔佩等。（1分） 8、荣格的集体潜意识 答：指在漫长的历史演化过程中世代积累的人类祖先的经验，是人类必须对某些事件做出特定反应的先天遗传倾向，（1分）以原型的形式存在，包括人格面具、阿尼玛、阿尼姆斯和阴影。（1分） 9、勒温的心理场 心理场也叫心理生活空间或生活空间，是勒温拓扑心理学中的一个重要概念，（1分）指的是特定时间内影响个体生活的所有心理事实。1分 10、情结 二、填空题（每小题1分） 1、对（柏拉图）来说，知识来源于对灵魂附人身体之前的经验的回忆。 2、（柏拉图）的（论灵魂）一书是西方心理学史上第一部关于心理学的专门著作。 3、（洛克）在西方心理学史上第一个提出了（association）的概念。 4、（贝克莱）（G Berkeley）认为现实世界是我们感觉的总和，提出了（“存在就是被感知”）的著名唯心主义命题。 5、（培因）（A Bain）创办的（心灵）杂志是世界上最早的心理学杂志。 6、（斯宾诺莎）（B Spinoza）把上帝等同于（自然）。 7、（赫尔巴特）第一次明确宣称（心理学）是一门科学。 8、（加伦）（Galen）把四种体液与四种气质相联系，扩展了希波克拉底的体液说。 9、（费希纳）（Fechner）第一次把物理学的数量化测量方法带到心理学中来。 10、缪勒（Muller）是最早以实验心理学为专业的人。
西方心理学史讲解
西方心理学史 一、西方心理学史的研究范围 1、西方：欧美国家 2、心理学的历史：心理学思想史和心理学史 3、科学心理学诞生前的心理学思想 4、科学心理学诞生后的心理学发展历史 二、西方心理学史发展的阶段 1879年冯特实验室的诞生为标志，把心理学历史分成两个阶段：前科学心理学时期和科学心理学时期 （一）前科学心理学 有丰富的心理学思想，但没有系统的心理学理论官能心理学阶段（公元前6世纪-公元14世纪）——探讨灵魂的功能； “官能”意识经验心理学阶段（14世纪末-19世纪中叶）——主要探讨认识的起源、过程、方法等问题。 1、经验论：主张感性经验是知识的唯一源泉，一切知识均来源于经验。（经验主义心理学思想来源于笛卡尔和洛克的哲学思想，以经验主义为主要理论特征，并以联想主义和感觉主义为两种表现形式，心理学思想以机械决定论为理论模式。） 1）感觉主义：依赖外部刺激的经验，知识来源于客观世界，唯物经验论。（感觉主义只认同依赖外部刺激的经验，试图让心理学绝对客观从而认识心理本质，反对笛卡尔天赋观念说。） 2）联想主义：依赖于主体的认识体验，知识来源于内省体验，唯心经验论（联想主义认同主体自我体验到的经验，并且认为应该用联想解释心理现象形成的机制，把联想作为经验到心理现象之间的链接，实质上是把心理现象分解为一个个不同经验的联想，这与后来的行为主义有相似之处。）(用一条或多条联想律来解释观念的起源，解释记忆现象，或解释简单观念如何形成复杂观念，这样的观点称为联想主义。亚里士多德) 2、唯理论：推崇理性判断，贬低感性经验，强调人的高级心理能力；强调心
理活动的主动性、自因性和统一性（理性主义主要在荷兰和德国，与经验主义一样都集成了部分笛卡尔的思想，形成于莱布尼茨，主要代表人物是沃尔夫、黑格尔、康德等人。 1）理想主义：心理学强调心理活动的主动性、自因性和统一性。坚持人的心理是一种活动的、赋予理性的固有观念，把一切心理作用都归结为不同程度的理性。理性主义实际上是从人心理的整体性角度出发的。）唯物主义唯理论主张认识的对象是客观存在的自然界 2）唯心主义唯理论认为理性知识是天赋的，是先天固有的 ①官能主义：（官能主义集成了亚里士多德、奥古斯丁、托马斯阿奎那发展而来的官能心理学，研究人的心理结构体系，主要把人的心理分为知情两种或知情意三种官能。） ②统觉主义：（统觉在理性主义眼中是人的心理的最高级的认识能力，包括莱布尼兹定义的自我意识，康德认为的一种先验的综合统一的认识能力等，这种能力在他们看来都是人固有的理性的一部分。） （二）科学心理学时期 1879年冯特实验室在德国莱比锡大学成立，标志着科学心理学的建立。独立于哲学，但并没有形成一个统一的、联合的学科，流派众多。 三、范式 在自然科学中，一门科学中的绝大多数成员共同分享着某种观点。这种广泛被接受的观点称为范式。 四、科学发展的阶段：前范式阶段范式阶段革命阶段 五、研究西方心理学史的方法论原则 1、坚持历史唯物主义，反对历史唯心主义 2、坚持辩证分析的方法——普遍联系、辩证 3、坚持实事求是的原则——历史态度、史论结合
西方心理学史题库带答案
一、填空题 1、西方心理学史研究的方法论原则有坚持历史唯物主义，反对历史唯心主义， 坚持辩证分析的方法、坚持实事求是原则。 2、有的心理学史家在编纂心理学史时，强调心理学发展的社会、文化、经济和政治等外部因素和条件，这是科学发展的历史条件； 3、西方心理学有两个基本的思想渊源，一个是哲学内起源，一个是科学内起源。 4、经验论心理学思想和唯理论心理学思想是近代哲学心理学的两种理论形态。 5、近代经验主义心理学思想有两种表现形式，在英国表现为联想论心理学，在法国表现为感觉论心理学。 6、霍布斯是近代联想主义心理学的创立者，奥古斯丁是近代官能心理学体系的建立者。 7、提出“四体液说”古希腊医学家是希波克拉底，法国生理学家弗卢龙提出了大脑统一机能说，发现言语运动中枢的是左半球。 8、冯特认为，心理学的研究对象是直接经验，心理学的研究方法是实验内省法，他认为感觉元素和感情元素两个最基本的心理元素。 9、为了对记忆过程进行定量分析，艾宾浩斯专门创造了无意义音节和节省法。 10、布伦塔诺认为，心理学的研究对象是心理现象，意动分为表象的意动、判断的意动和情绪或爱憎的意动，研究的方法主要有内部知觉方法和观察别人的言语、动作及其他表现。 11、屈尔佩的二重心理学主张意识的内容和功能都是心理学的研究对象。 12、詹姆斯认为，心理学的研究方法主要有内省法、实验法和比较法。 13、根据自我在心理生活中地位与表现，詹姆斯将自我分为纯粹的自我和经验的自我，其中经验的自我包括物质的自我、精神的自我和社会的自我。 14、詹姆斯的双重记忆理论将记忆分为初级记忆和次级记忆这两种要素。 15、第一个使用“心理测量”这个术语的心理学家是高尔顿。
高觉敷__西方近代心理学史
高觉敷__西方近代心理学史 心理学是研究人的心理现象及其行为反应的科学。人的心理现象很早就引起了人类的注意了。古人以为在人体内有某一东西在主宰人的活动，这个东西被他们称为"灵气"或者"灵魂"。古希腊的德谟克利特(公元前约460,370)、伯拉图(公元前427,347)、亚里士多德(公元前384,322)，古罗马的伊璧鸠鲁(公元前约 341,270)、卢克莱茨(公元前约99,95)、西欧中世纪的奥古斯丁(354,430)、阿奎那(1224,1275)等人对灵魂或心理现象都提出了不同的见解，这说明西方国家的心理学思想是源远流长的，心理学确实有一个长期的过去。心理学作为一种科学的历史却很短。心理学这个名词在欧洲16世纪以前没有出现过。通过17到19世纪哲学心理学的研究和19世纪心理生理学的研究，心理学才得到了它的体系、科学事实和研究方法。而科学心理学的创立，若以1879年冯特在莱比锡的心理实验室建立为标志，则至今仅仅有120多年的历史。 绪论 心理学起源于西方，可上溯至古希腊(古希腊的德谟克利特[公元前约 460,370]、柏拉图[公元前427,347]、亚里士多德[公元前384,322]等人对灵魂或心理现象都提出了不同的见解)。1879年，德国的威廉.冯特建立了世界上第一个心理学实验室，培养出一大批一流的心理学家，使心理学脱离哲学而成为一门独立的学科，距今不过120多年的历史。 一、心理学史的性质和对象 1、学科性质与发展动力 研究心理学发展的学科，是心理学的分支之一，是历史学科而不是理论科学。 关于发展动力的两种观点:伟人决定论(托马斯?卡莱尔的《论英雄、英雄崇拜及历史上的英雄行为》——整个历史“归根到底是伟人史”)和时代精神决定论
西方近代心理学史(简答题和论述题答案)
西方近代心理学史 06056 简答题、论述题整理 西方心理学史的分期： 1、自笛卡尔和洛克到冯特前为止，包括17-19世纪经验主义和理性心理学哲学心理学以及18、19世纪生理心理学。 2、主要包括实验的科学心理学的建立。 3、自冯特到现代，包括心理学各学派的形成和发展。 学习心理学史的意义： 1、有助于扩大我们的视野，提高心理学研究与学习的理论水平。以精神分析为例，通过史的分析方法我们可以看出精神分 析学说的发展及其对心理学的贡献。 2、通过心理学史的学习，有助于我们从历史中吸取教训，使心理学在更深的层上反映人的特性与本质。 3、学习心理学史有助于我们掌握科学的方法论，提高分析问题与解决问题的能力 学习西方近代心理学史的意义： 1、对于我们掌握科学心理学发展的历史规律，有着重要的作用。 2、对于我们树立辨证唯物主义的世界观，有着重要的意义。 3、对于我们提高分析能力、鉴别能力和批判能力，也很有好处 17-19世纪英、法两国的心理学主要特点： 1、心理学仍然属于哲学心理学思想的范畴。 2、心理学理论主要以笛卡尔和洛克两派的哲学思想为基础。 3、哲学心理学主要以联想论、感觉论、经验论为理论形式。 费希纳的物理心理学的意义： 1、费希纳把物理学的数量化测量方法带到心理学中来，提供了后来心理学实验研究的工具，是实验心理学的先驱。 2、费希纳被认为是近代西方心理学的主要缔造者之一，他的心理物理学为冯特心理学的建立起到了奠基的作用。 冯特心理学的意义： 进步：1、冯特使心理学从哲学中脱离出来，从而开辟了“一个新的科学领域”。建立了一个新的学科——实验心理学。 2、培养了一大批的学生，为心理学的发展造就了一批新人。 局限：冯特抱有混乱的唯心主义观点，这与他的科学训练和一心想要建立一们科学心理学是不相容，造就了他的心理学体系矛盾重重，并使得他的心理学工作摆脱不了唯心主义和形而上学的束缚。 冯特建立心理学实验室的意义： 1、冯特继承了前人或用代人如费希纳、微博、高尔顿等人的工作。岁实验的条件等不断改进，得到了一些可信的和有一定 科学价值的心理资料，为心理学进一步发展提供了基础。 2、利用实验室培养了一大批学生，为心理科学的国际性发展造就了一代新人。 艾宾浩斯理论的意义： 1、为心理学研究打开了一个新局面，用实验法研究所谓的高级心理活动，如学习、记忆、思维等。 2、在方法上力求对实验条件进行控制和对实验结果进行测量。 达尔文进化论的意义： 1、达尔文强调人与动物的历史连续性，在动物心理和人类意识这一鸿沟之间建立了桥梁。 2、发展观点、历史方法促进了比较心理学、儿童心理学的发展。 3、在进化论的影响下，关于遗传和环境在心理发展上的作用、关于个别差异等，都成为了心理科学研究的课题。 4、生物进化的科学原理对机能心理学的产生有很大的影响。 5、但是达尔文忽略了动物与人类的区别，发展心理学不能仅建立在达尔文进化论的基础上，需要以辩证唯物主义的观点看
《西方心理学史》题库
《西方心理学史》复习提纲 一、名词解释 1、时代精神说 2、伟人说 3、“白板说” 4、心身平行论 5、情感三度说 6、民族心理学 7、二重心理学 8、形质学派 9、无意象思维 10、意识流及其特性 11、复演说 12、詹姆斯——兰格的情绪理论 13、相同要素说
15、“向性”学说 16、操作主义 17、潜伏学习 18、位置学习 19、强化程序 20、自我效能 21、交互决定论 22、自我调节 23、控制点及其种类 24、快乐原则 25、现实原则 26、至善原则 27、俄狄浦斯情结
29、正常期待环境 30、社会性格 31、社会潜意识 32、趋完形律 33、同型论 34、现象学方法 35、行为环境 36、心理场（即生活空间、心理生活空间） 37、蔡加尼克效应 38、同化 39、顺应 40、图式 41、临床法 42、自我实现
二、填空题 1、西方心理学史研究的方法论原则有坚持历史唯物主义，反对历史唯心主义，、坚持实事求是原则。 2、有的心理学史家在编纂心理学史时，强调心理学发展的社会、文化、经济和政治等外部因素和条件，这是科学发展的； 3、西方心理学有两个基本的思想渊源，一个是内起源，一个是内起源。 4、心理学思想和心理学思想是近代哲学心理学的两种理论形态。 5、近代经验主义心理学思想有两种表现形式，在英国表现为心理学，在法国表现为心理学。 6、是近代联想主义心理学的创立者，是近代官能心理学体系的建立者。 7、提出“四体液说”古希腊医学家是，法国生理学家弗卢龙提出了 ，发现言语运动中枢的是。 8、冯特认为，心理学的研究对象是，心理学的研究方法是，他认为和两个最基本的心理元素。 9、为了对记忆过程进行定量分析，艾宾浩斯专门创造了和。 10、布伦塔诺认为，心理学的研究对象是，意动分为表象的意动、判断的意动和的意动，研究的方法主要有和观察别人的言语、动作及其他表现。 11、屈尔佩的二重心理学主张意识的和都是心理学的研究对象。 12、詹姆斯认为，心理学的研究方法主要有、和。 13、根据自我在心理生活中地位与表现，詹姆斯将自我分为和经验的自我，其中经验的自我包括、和。 14、詹姆斯的双重记忆理论将记忆分为和这两种要素。 15、第一个使用“心理测量”这个术语的心理学家是。 16、铁钦纳认为，心理学直接的研究对象是，实验心理学家的主要目的在于分析心理的。 17、铁钦纳认为，构成意识的基本元素有感觉、情感和。 18、美国机能主义心理学的哲学基础是，科学基础是。 19、霍尔最重要的理论贡献是提出了。 20、机能主义心理学认为，心理的实质是。 21、机能主义的芝加哥学派的代表人物有、和。 22、机能主义的哥伦比亚学派的代表人物有、和。 23、桑代克认为，学习的实质是，格式塔心理学认为学习的实质是 。 24、桑代克认为，学习即，他提出了、练习律和准备律这三条学习定律。 25、正式宣告行为主义心理学诞生的论文是。 26、华生认为，心理学研究的目的在于确定和之间的规律。 27、华生认为，心理学应该研究可观察的，他倡导客观方法，包括测验法、、和口头报告法四种。
西方心理学史知识点总结复习过程
实验心理学建立 一、科学背景 约翰内斯·缪勒、赫尔姆霍茨、海林在感官生理心理学方面的重大成果，韦伯、费希那在心理物理学方面用实验法取得的突破性成果，不仅为实验心理学奠定了基础，而且也对冯特进一步建立实验心理学给以重要的启迪、借鉴和推动。有人比喻，科学心理学的产生，哲学是母亲，生理学是父亲，而生物学是媒人。 人差方程、脑机能的研究、神经心理学、感觉心理学、 二、冯特心理学的体系 内容心理学和民族心理学 三、心理学的研究方法 实验内省法，客观测量，反应时和词语联想，心理产品分析法。 四、心理学的任务 1.心理元素的分析 感觉和情感，情感三维说，意志。 2. 经验的结合 心理复合体：由心理元素结合成，由感觉组成的心理复合体称为观念，由感情组成的心理复合体称为情绪，情绪导致意志。 联想的四种形式：融合、同化、合并、相继联想。 统觉：把特定心理内容由意识的范围提升到注意焦点的过程，具有创造性综合的功能。 心理复合的规律：创造性综合原则、心理关系原则、心理对比原则。 德国的其他内容心理学家 一、艾宾浩斯——遗忘曲线 记忆研究 对记忆做了定量研究。 创造了无意义音节来排除旧经验对识记的影响；用完全记忆法和节省法来测量记忆效果；对记忆保持和遗忘规律的发现；记忆保持与诵读次数的关系；重复学习和分配学习的规律；对联想开展了实验研究。 创造了填充测验。 对社会心理学也有论述 二、格奥尔格·缪勒 研究内容 对费希纳心理物理学的理论和方法做了修订与补充。 对记忆的实验研究：整体学习比部分学习效果更好；提出了印象法；指出决心和心向对记忆的效果有很大影响；与舒曼一起发明了记忆鼓。 关于颜色视觉的研究。 用复合说对抗完形心理学的理论 三、缪勒的学生 舒曼——与缪勒一起发明了记忆鼓；视觉的空间知觉；用注意解释完形现象。 乔斯特——用无误的联想法得出Jost’s law。 卡茨——用经验来解释色觉的恒常性；提出三种颜色模式。 鲁宾——把视觉结构分为图形和背景，设计了著名的两可图形。 杨施——首先发现遗觉象，并且认为可以把它用来作为研究人格类型的一种方法。
西方心理学史
西方心理学史 绪论 第一节西方心理学史得基本情况 一、西方心理学史得研究对象 西方心理学史就是研究西方心理学得产生、发展与演变得一门历史学科。 1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立创建世界上第一个心理学实验室。 西方心理学得形成有三个故乡: ●古希腊就是心理学起源得故乡, ●德国就是心理学诞生得故乡, ●美国就是心理学发展得故乡。 行为主义心理学就是西方心理学得“第一大势力”; 精神分析心理学就是西方心理学得“第二大势力”; 人本主义心理学就是西方心理学得“第三大势力” 二、西方心理学史得研究方法 (一)史论结合法: 史,指史料、史实;论,指理论、论断,即观点、论点。 (二)纵横比较法: 纵向比较法,把每位心理学家、流派放在一定得历史背景下进行 前后比较;横向比较法,把每位心理学家、流派与同时代得心理 学家、流派进行比较。 (三)具体抽象两步法: 历史研究得完整过程包括从具体到抽象、再从抽象到具体两 步方法。 具体抽象具体 (四)四步说明法: 针对每个心理学流派或每位心理学家思想得产生原因、发展过程、 形成结果、理论意义一一作出说明。 三、西方心理学史得学习意义 (一)有助于掌握西方心理学得历史规律 把构成现代心理学得许多领域与分支综合起来,认识各事实与理论之间得相互关系。 (二)有助于培养理论思维能力与批判精神 提高分析问题与解决问题得能力,提高鉴别能力与批判能力以及理论思维能力。(三)有助于学习心理学大师得创新精神与人格魅力 学习心理学家推陈出新与开拓创新得精神。 了解心理学家得生平,了解其人格形成与发展对她心理学理论与实践得意义。 （四）有助于促进我国心理学得建设 鉴古知今,避免西方心理学史上得错误,使我国心理学健康得发展。 四、西方心理学史得史学史 历史研究被称为史学; 历史研究得历史被成为史学史。 西方心理学史得史学史就是？就是西方心理学史研究得历史。 (一)西方得心理学史研究 第一个时期就是20世纪60年代之前得研究。(被忽视) 三位心理学家: 1、波林,1929年出版《实验心理学史》 2、墨菲,1929年出版《近代心理学历史导引》 3、海德布雷德,1933年出版《七种心理学》、《心理学得一百年:1833—1933》
西方近代心理学史(简答题和论述题答案)
西方近代心理学史06056简答题、论述题整理 西方心理学史的分期： 1、自笛卡尔和洛克到冯特前为止，包括17-19世纪经验主义和理性心理学哲学心理学以及18、19世纪生理心理学。 2、主要包括实验的科学心理学的建立。 3、自冯特到现代，包括心理学各学派的形成和发展。 学习心理学史的意义： 1、有助于扩大我们的视野，提高心理学研究与学习的理论水平。以精神分析为例，通过史的分析方法我们可以看出精神分 析学说的发展及其对心理学的贡献。 2、通过心理学史的学习，有助于我们从历史中吸取教训，使心理学在更深的层上反映人的特性与本质。 3、学习心理学史有助于我们掌握科学的方法论，提高分析问题与解决问题的能力 学习西方近代心理学史的意义： 1、对于我们掌握科学心理学发展的历史规律，有着重要的作用。 2、对于我们树立辨证唯物主义的世界观，有着重要的意义。 3、对于我们提高分析能力、鉴别能力和批判能力，也很有好处17-19世纪英、法两国的心理学主要特点： 1、心理学仍然属于哲学心理学思想的范畴。 2、心理学理论主要以笛卡尔和洛克两派的哲学思想为基础。 3、哲学心理学主要以联想论、感觉论、经验论为理论形式。 费希纳的物理心理学的意义： 1、费希纳把物理学的数量化测量方法带到心理学中来，提供了后来心理学实验研究的工具，是实验心理学的先驱。 2、费希纳被认为是近代西方心理学的主要缔造者之一，他的心理物理学为冯特心理学的建立起到了奠基的作用。 冯特心理学的意义： 进步：1、冯特使心理学从哲学中脱离岀来，从而开辟了“一个新的科学领域”。建立了一个新的学科一一实验心理学。 2、培养了一大批的学生，为心理学的发展造就了一批新人。 局限：冯特抱有混乱的唯心主义观点，这与他的科学训练和一心想要建立一们科学心理学是不相容，造就了他的心理学体系矛盾重重，并使得他的心理学工作摆脱不了唯心主义和形而上学的束缚。 冯特建立心理学实验室的意义： 1、冯特继承了前人或用代人如费希纳、微博、高尔顿等人的工作。岁实验的条件等不断改进，得到了一些可信的和有一定 科学价值的心理资料，为心理学进一步发展提供了基础。 2、利用实验室培养了一大批学生，为心理科学的国际性发展造就了一代新人。 艾宾浩斯理论的意义： 1、为心理学研究打开了一个新局面，用实验法研究所谓的高级心理活动，如学习、记忆、思维等。 2、在方法上力求对实验条件进行控制和对实验结果进行测量。 达尔文进化论的意义： 1、达尔文强调人与动物的历史连续性，在动物心理和人类意识这一鸿沟之间建立了桥梁。 2、发展观点、历史方法促进了比较心理学、儿童心理学的发展。 3、在进化论的影响下，关于遗传和环境在心理发展上的作用、关于个别差异等，都成为了心理科学研究的课题。 4、生物进化的科学原理对机能心理学的产生有很大的影响。 5、但是达尔文忽略了动物与人类的区别，发展心理学不能仅建立在达尔文进化论的基础上，需要以辩证唯物主义的观点看 问题。
西方心理学史
. 西方心理学史 绪论 第一节西方心理学史的基本情况 一、西方心理学史的研究对象 西方心理学史是研究西方心理学的产生、发展和演变的一门历史学科。 1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立创建世界上第一个心理学实验室。 西方心理学的形成有三个故乡： ●古希腊是心理学起源的故乡， ●德国是心理学诞生的故乡， ●美国是心理学发展的故乡。 行为主义心理学是西方心理学的“第一大势力”； 精神分析心理学是西方心理学的“第二大势力”； 人本主义心理学是西方心理学的“第三大势力” 二、西方心理学史的研究方法 （一）史论结合法: 史，指史料、史实；论，指理论、论断，即观点、论点。 （二）纵横比较法: 纵向比较法，把每位心理学家、流派放在一定的历史背景下进行 前后比较；横向比较法，把每位心理学家、流派与同时代的心理 学家、流派进行比较。 （三）具体抽象两步法: 历史研究的完整过程包括从具体到抽象、再从抽象到具体两步方法。 具体抽象具体 （四）四步说明法: 针对每个心理学流派或每位心理学家思想的产生原因、发展过程、 形成结果、理论意义一一作出说明。 三、西方心理学史的学习意义 （一）有助于掌握西方心理学的历史规律 把构成现代心理学的许多领域和分支综合起来，认识各事实和理论之间的相互关系。（二）有助于培养理论思维能力和批判精神 提高分析问题和解决问题的能力，提高鉴别能力和批判能力以及理论思维能力。（三）有助于学习心理学大师的创新精神和人格魅力 学习心理学家推陈出新和开拓创新的精神。 了解心理学家的生平，了解其人格形成与发展对他心理学理论和实践的意义。 （四）有助于促进我国心理学的建设 鉴古知今，避免西方心理学史上的错误，使我国心理学健康的发展。 四、西方心理学史的史学史 历史研究被称为史学； 历史研究的历史被成为史学史。 西方心理学史的史学史是？是西方心理学史研究的历史。 （一）西方的心理学史研究 第一个时期是20世纪60年代之前的研究。（被忽视） 三位心理学家： 1.波林，1929年出版《实验心理学史》
2019心理学考研：西方心理学史备考问题汇总-毙考题
2019心理学考研：西方心理学史备考问题汇总 1.问：机能心理学;第二个特征说：理解心灵的功能，不是对心灵的内容作描述，这里不应该是意识吗，怎么说对象是心灵了?心灵和意识不是同一个概念啊。 答： 这里意识和心灵是差不多的涵义，两者是可以相通的。 2.问：机能心理学;詹姆斯的情绪论(情绪是由身体变化引起的)和闵斯特伯格的意识的活动理论(意识是由行为引起的)这个两个理论是对的吗? 答： 关于我们心理学史上的理论问题，由于每个流派以及心理学家不同，对于同一个问题或者两者间的关系(例如身心关系)都会有一定差别。没有对错之分，只是在那时的情境下，每个人的想法不同。 3.问：机能心理学;书的最下面一句说：自私的冲动作为自我的核心，但是本能只有感觉冲动知觉冲动观念冲动三种啊，自私的冲动又是哪里来的，是什么意思。 答： 1、个人认为这里和本能观点的分类是不同的，也就是说这里的自私的冲动不是属于我们本能冲动概念之中的，是关于詹姆斯自我学说的一个概念。 2、只需记住关于自我学说，詹姆斯将自私的冲动作为自我的核心即可。 4.问：机能心理学;书上知觉冲动和观念冲动的举例，还是不太理解，望解释。 答：
1、知觉冲动即对事物整体属性及关系的反应冲动。例题里：很多人在跑，这是你觉察到的行为现象，从这行为中你自己也开始了动作,即跟着跑。 2、观念冲动只是一个想法，是由某特定情境或刺激引发的对应的想法，不一定有了实际的行动。 5.问：内容心理学;综合是关联统觉作用的产物，分析是比较统觉作用的产物，是什么意思? 答： (1)综合是归纳的过程，即把几种有类似特征的事物综合起来，因为事物间是有关联的，所以是关联统觉作用的产物。 (2)分析是对几种事物的一个比较，找相同、不同和关系，所以是比较统觉作用的产物。 6.问：内容心理学;冯特的内容心理学中，感情和情感是一个意思吗?书上有时候说他认为基本元素有感觉和感情，有时候又说基本元素有感觉和情感。 答： 这里应该是一样的。你只要记住他将意识分为这感觉和感情(或情感)两种基本元素就可以。 7.问：内容心理学;感觉是直接经验的客观方面和感情是主观方面是什么意思?感情不能同外部世界发生关系，意思是说外部世界不能产生感情吗? 答：(1)感觉是直接经验的客观方面是指感觉是对客观事物的一个反映，依赖于外界事物，而外界事物或刺激是客观存在的，因而这是客观方面。 (2)感情是主观方面是指感情主要是我们的一个内在的情绪、情感，是对外界刺激的主观体验，因而是主观方面。
西方心理学史复习重点
西方心理学史 第一章绪论 一.把握西史的学科性质和研究对象. 学科性质:心理学与历史学的交叉学科范畴;理论心理学的范畴. 研究对象:研究西史的起源,产生和发展演变的历史及其规律的科学 二.理解西史发展的内部动力和外部条件 内部动力:新实验与旧理论的矛盾;学科发展分化与综合的矛盾;新知识理论的突破和就有史料重新认识的矛盾 外部条件:西方哲学思想;生产实践的需要;科学发展水平(三者关系?) 三.学习西史的意义 .夯实基础全面了解心理科学的发生.发展的历史全貌,是专业学习基础牢固 .开拓眼界鉴古知今,形成对心理学流派和理论基本知识的掌握. .洋为中用掌握西方科学的方法论,提高分析.鉴别.评鉴能力.为中国本土的心理学事业作知识和能力的准备. 四.学习西方心理学史应主要掌握哪些内容和学习方法? 内容.关于心理现象的哲学观点和具体见解. 2.关于心理学科学研究的重大发现和重大成就. 3.关于心理学基本理论的各种争论及其发展趋势的预见 4.关于心理学与基础科学,临近科学在发展上的联系 5.关于西方各国心理学在发展上的相互影响及其传统特点 发法.整体把握与个别通晓 2.史论结合法 3.比较分析法 4.文献资料法 5.以哲学思想为指导 6.以社会学,文学,史学为基础 第二章古希腊罗马时期的心理学思想 一.试分析古希腊罗马时期的心理学思想的基本问题及其发展的逻辑线索. 基本问题:灵魂本质,即心身关系,心物关系. 逻辑线索: 1.以原始宗教神话中万物有灵论为心理学思想的萌芽. 2.以德谟克利特的原子论和柏拉图的理念论两种心理学思想为主干 3.以亚里士多德的生机论心理学思想为总汇 4.以亚历山大学派的生理心理学思想为补充 5.以官能心理学的形成为归宿 二.了解原子论心理学思想及其对后来的影响. 原子论心理学思想史古希腊罗马唯物主义心理学思想的的研究取向.其中以恩培多克勒的"四根说",阿那克萨戈拉的"种子说"为先驱,以德谟克利特开创的,伊壁鸠鲁发展的,卢克来修系统化的原子论为代表. 影响: 原子论心理学思想提出了决定论原则,坚持灵魂的物质本源及其自动性,重视身心不可分的关系,否定灵魂的不死和转世的观念,承认感觉得客观性及其同主体的联系,指出脑是思想的器官,看到心理与灵魂的区别.显然原子论也有其思想局限性,不重视心理与物质的本质区别,
西方心理学史练习题(答案不保证准确)
西方心理学史练习题六 一、单选题（共10 道试题，共30 分。） 1. 随机号码表法是（A）。 A. 简单随机抽样 B. 系统抽样 C. 分组抽样 D. 分层抽样 2. 铁钦纳认为应用（A）解释心理过程。 A. 与心理过程平行的神经过程 B. 外界环境的作用 C. 心理机能 D. 心理现象 3. 按照皮亚杰的理论，如果一个男孩五岁，他处于哪一个阶段（D）。 A. 感知运动智慧阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 前运算阶段 4. 柏拉图的回忆说认为灵魂是（B）的。 A. 灭亡而不轮回 B. 不灭而轮回 C. 不灭而不轮回 D. 灭亡而轮回 5. 完形心理学的主要创始人是（A）。 A. 韦特默 B. 华生 C. 皮尔曼 D. 勒温 6. （C）在1902年首创等级排列法。 A. 哈特莱 B. 高尔顿 C. 卡特尔 D. 卡尔 7. 某测验的标准差是10，复本信度是0.84，计算测量的标准误是（B）。 A. 3.38 B. 4.00 C. 3.38
D. 4.50 8. 一个包括40个题目的测验信度为0.80，欲将信度提高到0.90，通过斯皮尔曼－布朗公式的导出公式就是出至少应增加（C）个题数。 A. 40 B. 60 C. 100 D. 50 9. 效标效度的两种类型是（D）。 A. 同时的和继时的 B. 预测性和非预测性的 C. 内容的和构想的 D. 预测性的和同时性的 10. 布洛卡区的主要功能是（B）。 A. 言语表达中枢 B. 言语运动中枢 C. 言语理解中枢 D. 言语感觉中枢 二、多选题（共10 道试题，共30 分。） 1. 下列哪些属于完型主义的组织法则（ABCD）。 A. 相近法则 B. 相似法则 C. 图形—背景法则 D. 闭合法则 2. 测量误差的来源（ACD）。 A. 测量工具 C. 施测过程 D. 系统误差 3. 关于马斯洛的需要层次理论正确的是（ABD）。 A. 需要的性质决定着动机的性质 B. 低级需要到高级需要是逐步上升的 C. 需要的层次越高，其表现和满足就越不依赖于外部条件 D. 需要的层次越高，其变异性和可塑性越大 4. 效度具有（AD）。 A. 相对性 B. 绝对性 C. 针对性
《西方心理学史》习题库
欢迎阅读 《西方心理学史》复习提纲 一、 名词解释 1、时代精神说 2、伟人说 3、“白板说” 4、心身平行论 5、情感三度说 6、民族心理学 789101112131415、1617181920212223242526272829303132、趋完形律 33、同型论 34、现象学方法 35、行为环境 36、心理场（即生活空间、心理生活空间） 37、蔡加尼克效应 38、同化 39、顺应 40、图式 41、临床法 42、自我实现
二、填空题 1、西方心理学史研究的方法论原则有坚持历史唯物主义，反对历史唯心主义，、坚持实事求是原则。 2、有的心理学史家在编纂心理学史时，强调心理学发展的社会、文化、经济和政治等外部因素和条件，这是科学发展的； 3、西方心理学有两个基本的思想渊源，一个是内起源，一个是内起源。 4、心理学思想和心理学思想是近代哲学心理学的两种理论形态。 5、近代经验主义心理学思想有两种表现形式，在英国表现为心理学，在法国表现为心理学。 6、是近代联想主义心理学的创立者，是近代官能心理学体系的建立者。 7、提出“四体液说”古希腊医学家是，法国生理学家弗卢龙提出了 和之间的规律。 27、华生认为，心理学应该研究可观察的，他倡导客观方法，包括测验法、、和口头报告法四种。 28、拉施里发现，切除大脑皮层对学习效率的影响的大小是以切除分量多少为转移的，切除分量越多，影响越大，这就是所谓大脑皮层功能的原则。 29、拉施里认为，皮层的一定部位，从其对任务的功效来说，本质上是与另一部分相等的，这就是所谓大脑皮层功能的原则。 30、古斯里认为，导致刺激和反应联结的原理只有一个，那就是。 31、赫尔认为，学习的实质是，学习有两个基本条件：和。 32、赫尔将强化分为和两种。 33、赫尔称刺激和反应之间的联结力量为。 34、托尔曼认为，心理学应该研究行为，这一行为具有和。
西方心理学史总结(终稿)
西方心理学史总结 绪论与第一章西方心理学的起源与建立 1、西方心理学史的编纂原则：时代精神说和伟人说 精神说和伟人说最早由波林在1950年发表的《实验心理学史》作出区分，在波林看来，时代精神作用就是社会的文化条件阻止或者促进科学的发展。伟人说则主张科学上的一切进步和变化都是直接由指引和改变了历史进程的独特的“伟人”的意志和力量决定的。从根本上说，时代精神说和伟人说的统一原则就是处理好个人与其时代历史条件的辩证关系，而且这种时代条件不光是社会文化条件，还应包括政治、经济诸条件。 2、古希腊繁荣时期哲学心理学思想。 1)普罗泰戈拉 他主张“人是一切事物的尺度”，这句话对人本主义心理学有重要意义。他第一个明确提出，政治上、伦理上的美德可以由教育养成，他最早从自然研究转移到注意人事问题，引起人们关心人怎样思想、怎样欲望等问题，这对于心理学的发展具有促进作用。 2)苏格拉底 苏格拉底认为知识即回想，从而看出他支持先天论。他认为知识是人的理性中固有的，教育只是设法把人所固有的知识引出来，这也是他“产婆术”的依据。他认为灵魂和肉体从根本上说是不同的东西。 3)柏拉图 柏拉图作为苏格拉底的学生，继承并发展了他的思想。柏拉图认为，世界的本体是由理念构成，世界万物都是理念派生出来的，只有理念才是唯一真实可靠的东西。灵魂也来自理念，且可以在人死亡后离开人体回归理念世界，从而灵魂可以永生、轮回转世。柏拉图把人分成三个等级，哲学王、武士和劳动者，和他的灵魂或心理三分法对应，即理性、意气和情欲。这是西方心理学史上最早的知、情、意的心理现象三分法。他认为，人的一切知识都是先天就有的，所谓学习就是在教学的帮助下对先天知识（理念形式)的回忆，这就是理念回忆说。这一学说成为后来欧洲心理学关于天赋观念和内省法的最初表达形式。柏拉图提出一种联想的观点，即认为对感性对象的学习，实质上就是基于感性对象与理念形式相似或者两者经常有联系，从而唤起人们的回忆。这是关于联想的相似律和接近律的最早描述。 4)亚里士多德 亚里士多德是柏拉图的学生，代表古希腊繁荣时期哲学思想的顶峰，也是欧洲历史上对心理现象做过全面系统描述的第一人，他的《论灵魂》是西方心理学史上第一部关于心理学的专门著作。亚里士多德认为魂是生活的动力、生命的原理，是身体的形式，灵魂与
西方心理学历史体系叶浩生笔记完整版
《西方心理学的历史与体系》笔记（完整版） 叶浩生主编 注：全二十章，非网上一般的只有九章内容。 第一章西方心理学的起源与建立 §1.1 西方心理学的哲学起源 一、古希腊、罗马时期哲学心理学思想 （一）古希腊早期哲学心理学思想 泰勒士（约前624-前547）认为水是万物的本原。其思想是古希腊最早唯物主义心理学的开始。 毕达哥拉斯（约前580-前500）区分了身体与灵魂。把灵魂分为理性（reason）、智慧（wisdom）和情欲（lust）三部分。只有人的灵魂三者齐备，动物只有后二者而没有理性。其思想是古希腊唯心主义哲学的开始。 恩培多克勒（约前490-前430）提出“四根说”（土、火、水、空气）。 （二）古希腊繁荣时期哲学心理学思想 柏拉图（前427-前347）把人分为三个等级（哲学王、武士和劳动者），又把灵魂分成三个部分（理性、意气和情欲）。这是西方心理学史上最早的知、情、意的心理现象三分法。（后来康德明确提出） 亚里士多德（前384-前322）《论灵魂》。认为灵魂和身体是合一的，可通过身体、行为间接了解灵魂。最早提出演绎法。 （三）古希腊晚期和古罗马时期哲学心理学思想 1、怀疑学派（皮浪） 2、伊壁鸠鲁学派（伊壁鸠鲁） 3、斯多噶学派（芝诺） 4、新柏拉图学派（普罗提诺） 二、中世纪和文艺复兴时期哲学心理学思想 （一）中世纪哲学心理学思想 奥古斯丁（354-430）提出内省法。 （二）文艺复兴时期 达芬奇（1452-1519）提出影响距离知觉的五种因素：①线条透视、②节目透视、③空气透视、④移动透视、⑤双眼视差。 三、近代哲学心理学思想 （一）概述 培根（1561-1626）“知识就是力量”，提出唯物主义经验论原则。首创归纳法。 笛卡儿（1596-1650）虽未正式提出“反射”这一术语，但提出了反射论思想。在心理学史上被称为反射动作学说的创始人。描绘了反射活动的模式。 （二）经验主义心理学思想 1、英国的联想主义心理学代表人物：霍布士、洛克、贝克莱、休谟、哈特莱、布朗、詹姆斯?穆勒。 △洛克提出“第一性质”，指物体的体积、广延、形状、运动、静止等。 2、法国的感觉主义心理学（拉美特利、孔狄亚克、狄德罗、爱尔维修、费尔巴哈） 3、理性主义心理学思想代表人物：斯宾诺莎、莱布尼茨、沃尔夫、提顿斯、康德、赫尔巴特、陆宰。 §1.2西方心理学的科学起源