七上第一单元名师教案

1.春

【学习目标】

1．学习欣赏感悟，感受作者的审美情感。

2．学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。3．感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、赞美之情。

【学习重点、难点】

1．学习抓住景物特征有层次写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。2．学习用充满诗情画意和音乐之美的语言，表达出对春天的热爱、赞美之情。

【教学过程】

创设情景，导入新课：

当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。每当春回大地的时候，人们往往情不自禁地吟诗作文。（引导学生背诵有关春天的古诗。）今天我们学习朱自清先生的散文——《春》（出示课题）。明确目标。

一、读春

1．听一听：听老师范读课文，整体感知，在听的时候圈点勾画生字词。

2．读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。

3．记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？

4．想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简明的语言加以概括。

描写了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、风、雨；依次描绘了五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

二、品春

1．寻美句：

《春》中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请你找出一两个例子，并且谈谈这些句子的妙处。

示例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻和排比的修辞手法，表现春花的绚丽多彩，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。

2．赏妙笔：

再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。先独立思考，然后与组员交流，分享发现的快乐。形式：我认为第_____段的_____句子写得很美（或很精彩），因为这句话用_____（修辞；表达方式；或抓住哪几个词），写出了____________________。

美句推荐朗读：（同学推荐朗读，并说理由，教师点拨）

示例：

我推荐：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。叠用“盼望”足见急切，借“东风报讯”满怀喜悦。读的时候要用活泼清新的语调。

我推荐：山朗润起不了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。三个动词排比用，写春在山头，春在水边，春阳温暖。三个动词要重读。

我推荐：第三段，写出了春草的新、力、柔的特点；尤其是“钻”字和几个叠词用得妙。要读得轻、柔，仿佛陶醉其中。

我推荐：描写春花的那一段。写出了春花争艳的热闹场面。还用了不少拟人和比喻的修辞，特别喜欢“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，不仅写出了野花的多，还写出了花的光亮，仿佛看到它那轻盈的姿态。要读得稍快，让人产生遐想。

我推荐：描写春风的那段。通过触觉、嗅觉、听觉写出了春风和煦清新的特点。要读得慢而柔，仿佛在感受春风一般。

我推荐：描写春雨的段。这一段写出春雨的特征，用几个比喻写出了雨的多、细、密。我推荐：第⑦段。这段由对景的描写转到了对人的描写，写男女老少在春天的活动，表现出了人们的精神状态。要读得有激情，读出力量来。

我推荐：最后三句：用三个比喻，诠释出春天的特点：新、美、力。读的时候要读出赞美之情。

3．品好词：

体会下列句中加点词语的表现力。

⑴小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

⑵花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

⑶呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。

学生品味，明确：

⑴“偷偷地”和“钻”运用了拟人的修辞手法，形象地描绘出小草破土而出的情态，表现了小草旺盛的生命力。

⑵“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。

⑶“卖弄”贬词褒用，用拟人手法形象地描绘出鸟儿尽情歌唱的情态，表现了鸟儿跃动的活力和生命的灵气。

三、悟春

1．作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图。请你根据这五幅图细心体会，说说它们各自的特色。

2．课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？

急切

3．朗读“迎春图”。思考：文章怎样描写“迎春图”的？

由景及人，春到人欢，与开头呼应。

4.朗读末尾三段。学生质疑，然后老师提问。

（1）作者为什么把春天比作“刚落地的娃娃”呢？

（2）为什么又把春天比作“花枝招展的小姑娘”呢？“花枝招展”这个词怎样解释？

（3）为什么又把春天比作“健壮的青年”呢？

明确：这三个比喻句贴切而富于表现力，它从三个角度形象地反映春天刚到人间的“新”的特性；又漂亮，又活泼的“美”的特性；有力量有指望的“力”的特性。它把难以比拟的春之活力活灵活现地写出来了，深化了主题。

四、描春

1．通过研读《春》，你对“如何使景物描写更加形象生动”，有了哪些认识、收获？

学生自己谈谈，不要求统一答案，能自学一点方法即可。

2．写一写：仿写文末写“春天”的三个比喻句写“秋天”，突出秋天的特点。

写完后小组交流展示，看谁写得最生动。

结束语：

作者抓住春天的景物特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景象，而且结构清晰：按盼春—绘春—颂春来组建全文。描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。他化入了整个春天，要在春天的引领下执著前行。同学们，我们正处在人生的春季，更应该抓紧这明媚的春光，奋力追求。

2.济南的冬天

【学习目标】

1．饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。

2．体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言,积累优美的语句。

3．培养学生自读写景抒情散文的能力。

4．体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

【学习重点、难点】

1．引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。

2．景物描述方法和作者感情的抒发。

【教学过程】

创设情景，导入新课：

同学们，在朱自清先生的《春》中我们欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。（板书课题）说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封、万里雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，却使人感到暖暖的春意。就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。

一、自由朗读课文，初步感知文章之美

⒈正确、流利、有感情地朗读课文。要求做到：

(1)读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提。

(2)细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视象，这是朗读好的基础。

(3)以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。

⒉根据所读内容，解析文章题目

文章以“济南的冬天”作标题，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。

小结：作者紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。

二、研读精彩语段，学习写景方法

1.齐声诵读第3段，思考：

（1）全段的中心句是：最妙的是下点小雪呀。

（2）全段的层次划分是：全段分为三层：小雪呀/看吧……粉色/就是……

（3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：矮松山尖草色阳光

（4）文中的动词用得好，如：树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。

（5）文中的色彩词用得好，如：青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。

（6）文中是怎样化静为动的呢？化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。（7）主要运用了什么修辞方法？主要是拟人，文中的三个“好像”，并不都表示比喻。

2. 归结本段的写景特色。

归纳：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，用拟人的手法描绘了雪色娇美的情态。写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵。画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天；以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。

4.感情朗读第3语段。

三、揣摩优美语句，品析写景艺术

1．默读全文，画出文中给人以美感的比喻句和拟人句，分析好在哪里。

2. 对下面句子所用的修辞手法和表达技巧作简析。

⑴一个老城，有山有水，全在天底下晒着太阳，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醍。

⑵山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，或者是唐代的名手画的吧。

⑶天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！

学生讨论评析：

⑴运用拟人的修辞手法，使济南老城带有生命的感觉与意味，表现了济南的冬天“暖和安适”的特点。

⑵先运用拟人手法，用“卧”字来写村庄，写雪，写它们的情态、仿佛是写活物，活灵活现。接着又用比喻，以“水墨山水画”来表现城外远山雪景的淡雅之美。

⑶运用拟人，“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，更写出了“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。

3．本文语言朴实清新，娓娓道来，情恳辞切，除体现在比喻、拟人手法的运用外，同时在遣词造句上还非常讲究，值得仔细玩味。

思考：（1）“济南的冬天是没有风声的。”去掉“声”字可以吗？为什么？

（2）“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”，这里为什么用“卧”字？和文章什么地方相呼应？

学生回答，教师明确：

（1）不可以。“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉“声”就说成了“没有风”，那是不切合实际情况的。

（2）用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。

四、对比阅读思考，学习写景技巧。

思考：《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。

提示：两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现特征。《春》一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面，体现了春的“新、美、力”的特点。而《济南的冬天》同样运用比喻、拟人手法，描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等画面，表现济南冬天“温晴”的特点。

结束语：

老舍极尽笔墨，传神地为我们描绘了济南的山景、水色，使得济南冬天的山、水、阳光、白雪……给人一种美的享受，在那如诗如画的美景中，浸透着老舍的喜爱、赞美之情。

3.雨的四季

【学习目标】

1.感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。

2.学习作者抓住景物特征描写的方法。

3.领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。

4.品味文章诗化的语言。

【学习重点、难点】

1. 在朗读中品味文章诗化的语言，欣赏文章画面美。

2.领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。

【教学过程】

创设情景，导入新课：

（多媒体展示雨丝画面，配乐）

雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。” ……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。作者简介

刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

一、读

1.（配乐欣赏，初步感知）

诗人创作散文，终脱不了诗人的气质。本文就是如此，作者用诗化的语言绘出如画的四季雨景，请同学们欣赏配乐朗诵，看看作者是如何表现自己对雨的喜爱的，四季雨景图你最喜欢哪一幅呢？（学生听读）

同学们听后，定会发现作者很喜欢雨，他是怎样表现自己对雨的喜爱的呢？（通过对四季雨景的描绘），这四幅图你最喜欢哪一幅？老师最喜欢“春雨图”，我想请同学们先和我一块来欣赏它。

2.分析“春雨图”：

朱自清《春》中也有一幅“春雨图”，同学们还记得吗？一起背背看：

“雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿的发亮，小草儿也青的逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠，他们的房屋稀稀疏疏的在雨里静默着。”

这是一幅雨中即景图，写出了春雨轻柔的特点。

刚才同学们在欣赏配乐朗诵，我想，我们同学也能读，而且会读得更好。请一位同学朗读，（同学们最想听谁读？）在听的同时，注意看看作者是否也给我们推出了一幅雨中即景图？写了哪些景？写出了春雨的什么特点？你可在文中找关键词句。

（师生共同欣赏“春雨图”）：

一场春雨过后，给整个大地带来了什么变化？

多媒体展示：柔软春雨绵绵

娇媚驱走冬天

透明改变姿容

教师小结：确切地说，这是一幅春雨后景观图，春雨“润物无声”“微雨夜来过，不知春草生。”“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来，把你的五官都调动起来，我们看到树木睁开明亮的眼睛，我们听到小草生长的沙沙声，我们嗅到空气中芳甜的气味，置身其中，人们会情不自禁地感叹：太美了！而这一切都是这一场春雨的功劳啊！在这里，作者对雨充满了喜爱之情，把春雨写得亲切可爱。这段文字我最喜欢“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作个深呼吸。

（请同学们齐声朗读这段文字）

3.同学们可用同样的方法阅读夏、秋、冬雨图。

（师生共同欣赏其余三幅图）

①夏雨图：夏雨有什么特点？热烈、粗犷的仅仅是雨吗？

多媒体展示：

热烈

夏雨倾盆丰满大地展示诱惑

粗犷

教师小结：整段文字充斥着火热奔放的豪情。

②秋雨图：在文中找出描写秋雨特点的词语。多媒体展示：

端庄深情

秋雨轻轻倾诉沉思纯净灵魂产生情思

轻发光

教师小结：“自古逢秋悲寂寥”，在此作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉，更没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽，哪堪秋雨助凄凉”的伤感。

③冬雨图：作者用了哪些词语来形容冬雨和南国的雪？用了什么手法？

多媒体展示：

自然

冬雨透明降临温暖带来蜜情

平静

教师小结：冬雨自然、平静给人带来异样的蜜情，真希望今年的雪能早点到来。

归纳总结：王维的诗被评价为“诗中有画，画中有诗”，本文也可说是“文中有画”了，作者抓住四季雨的特征，运用比喻、拟人的手法，把四季雨人格化了。如果说春雨是一个娇媚的少女，那夏雨可就是一个泼辣的大嫂了；如果说秋雨是一个出嫁生了孩子的母亲，那冬雨可就是一个白发苍苍的老妇了。作者在这里表现出对自然、生命的热爱。

二、悟

1.体会情感：雨给作者留下了如此美的形象和记忆，雨在作者笔下显得如此可爱。对四季雨景的描绘，可谓一条线索，除此之外，还能找出一条线索来吗？

喜欢（美）爱恋（活力、滋润、流动）

用了什么抒情方式？（齐读第1、6、7段）

作者也曾说过：“我好像是属鱼的，因为只要下雨，我的身心便舒适起来，情绪进入那种静谧的活跃，灵感的泉眼似乎也滋润了。”

这与作者有着一颗热爱自然热爱生命的心是分不开的。

2.作者写作本文的用意何在？

三、延伸拓展

人们对一个事物的感受，随着生活环境、生活处境的变化而变化。雨给作者留下了美的形象和记忆，作者对雨的感受始终没有变化，这与作者的生活经历有关，他生活在太平盛世，未能感受到时代的沧桑之变，而蒋捷就没有这么幸运了，他一生颠沛流离，心系朝廷，对雨的感受自然会发生变化。

（多媒体展示、齐读）

虞美人听雨

蒋捷

少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。

（师生共同赏析）

听雨有两种境界：一是雅趣盎然的赏心乐事，雨声具有一种乐感、美感。一是悲苦、惆怅莫名，雨声淅沥，益增愁思。

结束语：

有人说“每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着”，但我要说：“没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的，让我们走进大自然，拥抱大自然，用心观察自然，你会发现这个世界真的很美。”

4.秋天

【学习目标】

1．把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情。

2．揣摩、品味本文优美的语言，体会诗歌优美的意境。

3．结合具体语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。【学习重点、难点】

1．流利、有感情地朗读课文，感知诗歌内容，把握作者的感情。

2．揣摩、品味优美的语言。

【教学过程】

创设情景，导入新课：

人们在领略了赤日炎炎的酷暑之后，盼来了习习秋风。秋，因其成熟与收获，因其萧瑟与凄清，给了文人墨客太多感慨的话题，许多吟秋的诗文传诵不衰，今天我们一起欣赏现代诗人何其芳的诗作《秋天》，去倾听秋的诉说。(板书文题、作者)

一、把握韵律，感受诗歌的音乐美。

1.教师感情饱满地范读。学生勾画字词并感知语言节奏。朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

朗读提示：《秋天》这首诗通过描绘不同场景、画面，创造了一种清静、清远、清甜、清柔的氛围和神韵，表达诗人对秋天的热爱与赞美之情，在诵读中把握、表现诗歌的这种情感，诗歌的朗读节奏有两种划分标准：按节拍划分和按意义划分。《秋天》可按意义标准划分朗读节奏。如：向/江面的/冷雾/撒下/圆圆/的网，收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的/影子。芦篷上/满载着/白霜，轻轻摇着/归泊的/小桨。秋天/游戏在/渔船上。

2.学生听朗读录音，可轻声跟读。熟悉读歌内容。回答：为什么说这是一幅乡村秋景图? 因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。

3.学生放声自由诵读，体会诗歌的语言美。

二、视觉再现，欣赏诗歌的意境美。

1. 逐节品析诗歌的意境美。

讲解：“农家丰收图”是写普遍的农家活动。写了两个场景：山谷伐木和篱间背瓜果。山谷伐木丁丁之声诉诸听觉，“震落了清凉的露珠”诉诸视觉和触觉。伴随背瓜果的心情和表情在诗中未点明，但读者可以想到是欣欣然、笑盈盈的。具有清静、清远的氛围。“霜晨归渔图”画面包括撒网、收渔、摇桨平常活动，在诗人笔下蕴含着淡而远、清而静的神韵。也许在早年的何其芳的心目中，秋天就真的是这么宁静、悠远的。

“少女思恋图”这节诗从野草、蟋蟀和溪水写起，相当于古人所谓“感兴”的写法，即先言他事，由兴而感，由景入情。野草寥廓，溪水清洌，续言是少女心怀恋情。这一节五行诗，写出了由外景向内情的过渡，写出了初恋从无到有的过渡。诗人选取“牧羊女的眼里”这一特定视角，虽未明写眼神，但读者自能见出那里面的清纯、明净，那里初恋少女似恋非恋的特殊眼神。而且比较三节诗可以看到，前两节主要写外在的景物与人事，第三节写人心灵深处，写出了微妙的感觉，使全诗收束在感情的实处。具有清甜的氛围。“秋天栖息在农家里”“秋天游戏在渔船上”“秋天梦寐在牧羊女的眼里”三句互为呼应，均运用拟人手法，表现诗人笔下秋天的宁静、悠远的特点。

2.学生研读全诗，说出最喜欢这首诗的哪些句子？并谈出理由。

学生畅谈，教师归纳：

(1)“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷”句中“满披”形象生动，“飘”字贴切传神。伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润朗、形声兼具的画面。伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

(2)“放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。”“稻香”使人满口生香。“饱食”写丰收之景，是收割的形象说法。“肥硕的瓜果”也见出丰收之景。

(3)“秋天栖息在农家里。”“栖息”本用来描写有生命的物类，现用在诗句中是拟人，将秋天视象化，创造出松弛、闲静的氛围，意味隽永。“栖息”一词使整节诗充满了一种丰收后的喜悦与满足感。秋天“栖息”在农家，它给农家带来了什么？（丰收）

(4)“向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。”“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。传达出清凉、冷寂、朦胧的气氛。圆圆：双关，既写了网的形状，又写出渔民的美好愿望。

“青鳊鱼似的乌桕叶的影子”比喻似拙实妙，耐人寻味。渔人到底收起了什么呢？（是鱼，是树叶，还是别的）无论他收起了什么，他的心情都是快乐的，他肯定有所收获，或者是鱼，或者是喜悦的情感。这只是秋天的一场游戏。

(5)“芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。”

“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨” “冷雾”呼应。“轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情。

(6)作者说“溪水因枯涸见石更清冽了”这之中的“枯涸”与“清冽”矛盾吗？为什么？

提示：不矛盾，“枯涸见石”并非整条小溪全部干涸，而且说水位下降，有的地方干涸，露出了石头，有的地方水浅了，于是看起来更清澈。

(7) “秋天游戏在渔船上。”“游戏”是(愉快地)劳作的形象说法，虚实相生。

“牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。”“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映衬下，诗味盎然。“梦寐”，是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。秋天“梦寐”在牧羊女的眼里，牧羊女会梦见什么？这里到底是她的梦寐，还是诗人的梦想。也许一个更加灿烂，更加富饶的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在诗人的希望里。

3.诗人用最精粹的语言绘出一幅绚丽多彩的乡村秋景图。每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面，请同学们为诗中的三幅画面各拟一则标题。

教师明确：农家丰收图、霜晨归渔图和少女思恋图。

三、身临其境，体会诗人的情感美。

1.何其芳笔下的“秋天”给你留下了什么样的印象？（学生根据自己的情况，可以畅所欲言。）

（2）作者抓住了最能体现乡村秋天景色的事物来表现秋天，那么所有这些画面抒发了作者怎样的感情?（学生发表自己的看法，教师注意板书。）

（3）学生放声自由诵读，体会诗歌的情感美。

结束语：

《秋天》这首诗通过描绘不同场景、画面，创造了一种既来自人世又远离尘俗的氛围。这一氛围具有清静、清远、清甜、清柔的特点。它写的是繁忙夏天之后的农闲景象，所以具有清静的氛围；它写的是世外桃源般的生活，不见农家些许的艰难苦恨，所以具有清远的氛围；它写的是少男少女朦胧而纯真的爱情，所以具有清甜的氛围；诗中各幅画面，以及画面里的各个意象，无不和谐统一。

5.古代诗歌四首

【学习目标】

1．了解古代诗歌体裁的有关知识，准确朗读并默写四首诗歌。

2．感知诗歌内容，理解诗歌表达的思想感情。

3．了解诗歌情景交融的特点。

4．品味语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。

【学习重点、难点】

1．诵读诗歌，感受诗歌的语言美，领会诗歌的意境美。

2．培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。

【教学过程】

创设情景，导入新课：

同学们,我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就(唐诗、宋词、元曲)?的确,中国自古就是一个诗的国度,以古老的《诗经》发端,优秀的诗歌作品浩如烟海,今天,我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。

一、指导学习《观沧海》

作者简介（多媒体显示）

曹操（155—220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌，以慷慨悲壮见称。

汉献帝建安十二年（207）曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭后山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。诗作融会自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。

汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是和乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。

（一）初读

1．多媒体显示诵读节奏，要求学生把握四言诗的诵读节奏。

提示：诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二·二”节拍，如：东临/碣石，以观/沧海。

2．多媒体展示flash朗读，要求学生跟读。

（二）细读

1．学生借助注释，疏通诗歌内容。

水何澹澹：何，多么。澹澹，水波荡漾的样子。

以观沧海：以，表目的连词。

山岛竦峙：竦，高。峙，挺立。高高地挺立。

萧瑟：形容风吹树木的声音。

幸甚至哉：幸，庆幸。至，极点。庆幸得很，好极了。

日月之行，若出其中：若，像。其，它，指沧海。

2．教师点拨：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是古诗文中“互文见义”。即文字上只交待一方，而意义彼此互见。句中不但说“日月之行”，也说“星汉之行”；不

但说“星汉灿烂”，也说“日月灿烂”。合起来说“日月星汉之运行与灿烂，均若出于沧海之中”。

（三）悟读

合作探究：

1.全诗以哪个字展开来写的?

2.《观沧海》一诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的？哪些诗句是想象的？

第一层（开头两句）：交待观海的地点。第二层（“水何澹澹”至“洪波涌起”）：描写海水和山岛。这一层全是写现实中的实景。第三层（“日月之行”至“若出其里” ）：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。最后两句是附言，是为和乐而加，与诗的内容无关。

3.诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?

明确：“日月之行”至“若出其里”这几句最能体现诗的博大胸怀。

小结：

“诗言志”，诗人写沧海，抒发统一中国建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景，实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想像，诗人以沧海自比，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。

背诵全诗。（多媒体出示图片）

二、指导学习《次北固山下》

作者简介及解题（多媒体出示）

古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联闻名。作者王湾，唐代诗人，生卒年不详，曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。次，这里是停泊的意思。

（一）初读

1．听读诗歌，听准字音，把握五言诗的诵读节奏。（多媒体显示）

提示：这首诗意境优美，语言浅近而音韵和谐。五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二。如：客路/青山/外，行舟/绿水/前。海日/生/残夜，江春/入/旧年。

2．多媒体展示flash朗读，要求学生跟读。

（二）细读

1．诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？

2．哪些诗句直接表达了思乡之情？

【活动设计】学生四人一小组合作交流，小组不能解决的问题，由全班交流，全班不能解决的再由教师点拨。

提示：首联：诗人在船上，想象船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。颔联：写船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将

是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得太快了，唐人以来，少有此句。尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间，互为因果，浑然一体。

尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。

（三）悟读

1．“潮平两岸阔，风正（顺）一帆悬”写了一幅怎样的景象？

春水涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。大江之上，一叶白帆端端直直地高挂在江面之上。

2．说说你对“海日生残夜，江春入旧年”的理解。

提示：海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

学生背诵诗歌。

三、指导学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

作者介绍：李白（701～762），唐代诗人.字太白.号青莲居士,陇西成纪(今甘肃天水)人.他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,还有“诗仙”之称.著有《李太白全集》

（一）初读

多媒体显示诵读节奏，要求学生把握七言诗的诵读节奏。

提示：七言诗句的节拍有××/××/××/×，××/××/×/××。

（二）细读

1．感悟诗意：杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过武溪、巫溪、酉溪、沅溪和辰溪；让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着风一直走到那夜郎以西！

2.诗的前两句通过写景、叙事渲染了一种什么样的氛围？

诗人选取两种富有特征的事物，描绘出南国的暮春景象：南国的暮春三月，眼前是纷纷飘坠的杨花，耳边是一声声杜鹃的悲啼。此情此景，已够撩人愁思的了，何况又传来了好友远谪的不幸消息？烘托出一种哀伤愁怨的气氛。

小结：渲染了气氛的黯淡、凄楚；描画了前路的遥远、险恶；显出诗人对朋友的关切和同情。

3.诗的后两句寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。

4.“愁心”原是悲伤而沉重的，但愁心寄月随风的形象所给予读者的，为什么不是沉重压抑之感？

在这首诗里，明月成了传送友谊的使者，长风也成了吹度明月的凭借。这夸张奇妙而又天真烂漫的想象，使这首诗带有强烈的主观抒情色彩和李白豪放天真的个性，而诗人对朋友的深挚情谊也真切地表达出来。

（三）品读

1. 首句写景兼点时令，“杨花”、“子规”，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。次句直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。后两句抒情。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到龙标。

2. 作者为何“寄愁心与明月”？运用了什么修辞手法？

远在扬州、行止不定的诗人只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。运用了拟人的修辞手法。

这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。

3.本诗主题是什么？

借月抒怀，表达惊讶、悲愤、同情、关切、安慰之情。

背诵全诗。

四、学生自学《天净沙·秋思》

作者简介及解题（学生小组交流即可）

（一）初读

学生闭目，随着老师的描绘想象这幅画面，感悟内容，体会思乡之情——

深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到暮鸦在树梢上盘旋，昏鸦要归巢了；他走过横架在溪流上的小桥，看到“小桥流水人家”，炊烟缕缕，一派清雅、安适的景象。这时太阳就要下山了，太阳也回家了，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫难熬的长夜。唉，自己有家难归，怎不叫人心碎肠断？

（二）细读

思考：《天净沙·秋思》描绘了什么样的图景？表达了什么样的感情？

读后明确：这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。

（三）悟读

展开想象，将《天净沙·秋思》改写成一篇散文。（课后完成）

背诵这首小令。

结束语：

本课所选的四首古代诗歌，都是写景抒情的佳作，极富艺术感染力。有的气势充沛，景象宏阔；有的烘托点染，形象传神；有的以景寓情，蕴含理趣。“腹有诗书气自华。”让我们多诵读诗歌，在精美的语言与深远的意境中陶冶情操，提升文化品位。

七下第一单元教案

1 个性化教学辅导教案 学生姓名 年 级 初一 学 科 英语 上课时间 教师姓名 孙杰 课 题 Can you play the guitar ？ 教学目标 知识目标：学习情态动词can ，掌握what 引导的特殊疑问句并作简要回答。 技能目标：学会询问他人的特长 情感目标：通过与他人交流，询问他人的特长，增进同学、朋友之间的了解，增进友 谊，培养学生与人交际的能力。 教学过程 教师活动 学生活动 一．根据所给中文写出相应英文 1.最喜爱的 2.科学 3.体育 4.英语 5.汉语 6.地理 7.历史 8.课，一节课 9.完成 10.空闲的 二．填空 1. What can you do in our school show? Come and join _____________ (we). 2. We need help at old people’s home. Can you play games with __________ (they)? 3. Mary can tell stories. She can join the story (tell) club. 4. Cindy can swim. She wants to join the ________________ (swim) club. 5. Jill can write ______________ (story). 6. I can play the guitar, but I can’t play the (drum). 7. Let’s go to the (student) Sports Center and play sports.

人教版八年级上册第一单元教案

第一章从世界看我国 课标要求 1．运用地图说出我国的地理位置及其特点。 2．记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国也是海洋大国。 3．在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。 4．运用有关数据说明我国人口增长趋势，理解我国的人口国策。 5．运用我国人口分布图描述我国人口的分布特点。 6．运用我国民族分布图说出我国民族分布特征。 课标解读 课程标准要求我国地理第一个学习的内容是了解我国疆域与行政区划，“增强国土意识”。这一单元课标明确：（1）了解我国的范围，从世界的角度了解我国的辽阔疆域。（2）了解国土面积和邻国、濒临的海洋，进而了解我国漫长的陆地国界线和海岸线。（3）了解行政区划通过我国的行政区划。通过以上的学习可以增强学生的国土意识，进而对学生进行爱国主义教育。 教材分析 本章是学生学习我国地理的开篇之作。要认识我国的自然地理环境的结构、特征和发展变化，了解区域的特征、区域之间的联系和差异，理解我国人类活动与自然环境的相互作用和影响。首先要认识我国的空间位置、空间范围、行政区划、人口组成和特征以及民族。 本章内容先让学生了解我国的地理位置，知道自己祖国的大小、边界起止点，半球位置、海陆位置、邻国，以及在国际上的地位。在初步了解祖国概况的基础上对我国的行政区划再进行详细学习。这部分是学生以后学习其他章节的基础和必不可少的知识积累。教材接着从人文地理的视角对我国的人口特征、分布、存在着的问题采用图文并茂的方式进行了详细介绍。我国是一个多民族团结和睦的大家庭，了解我国的民族组成、各个民族的分布、民俗、民族的分布特征以及国家的民族政策是每一个公民必须掌握的基础知识。本章的第三节对这方面进行了详细的介绍。 学情分析 初二学生在去年已经进行了每一周两课时一个学年的系统学习，已经具有了世界的洲洋组成、各个大洲和大洲分区的基础知识，已经具有了有关世界的人口分布、民族、语言、宗教等方面的基础知识。学生在学习地球和地图中已经会在地图上判断南北半球和东西半球，会读分层设色地形图，能够利用地图上的颜色变化分析地形和地势的变化。

《新目标英语》七年级上册第一单元教学案例

《新目标英语》七年级上册第一单元教学案例 Unit1 My name’s Gina.( Section A) 教材分析： 教学内容为《新目标》英语7年级上册Unit1,Section A。学习内容主要体现以下几点： 1.掌握介绍自己和问候他人的句型：What’s your name? My name’s Gina. Nice to meet you! 2.掌握Be的一般现在时形式 3.掌握What引导的特殊疑问句 4.掌握形容词性物主代词：my, your, his, her 能力目标： 1.通过教学，引导学生学会问候他人和学会如何做自我介绍；能从对话中获取对方的基本信息；建立班级电话号码簿；学会制作个性名片；能向他人简单地介绍自己名字的含义。 2．培养语言能力，让学生把所学到的语言知识和生活实际联系起来，使学习过程生活化。 3．学会一些基本的学习策略，听说领先，读写跟上的策略，在起始阶段反复跟读磁带，标上语调，模仿纯正的美语 4．培养用英语思维的能力和创新意识，学会不断发现问题，并用自己已有的知识水平和生活经历来解决实际问题。如个性化名片的设计，培养了学生的动手能力，展示了学生的个性。 情感目标： 1.通过小组对话、讨论、调查和设计等一系列的活动，培养学生的合作意识和团队精神。 2．通过结交新朋友，学会如何礼貌地与他人交往。 交际策略：学会与他人合作交流，并能把语言材料运用到真实的生活中去。 资源策略：学会利用一切可以利用的学习资源，如词典，网络，音像资料，尤其是配套的录音材料来获取更多的信息。 认知能力：积极思考，及时反馈。 调控策略：在反思、顿悟和自醒中不断的调整自己的学习策略。 设计理念： 任务型语言教学倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，根据这理念，我将任务为中心将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，运用学习任务组织教学，强化语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。在英语课堂上，实施任务和开展活动具有很大的挑战性，需要在实际操作中对教材进行重新整合，并要根据学生的环境和接受能力来开展行之有效的任务和活动。同时利用多媒体和网络技术，帮助解决教学难题。这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。 学生分析： 由于学生以前从来没有学过英语，没有基础，没有语感，为了让学生有个好的开头，所以利用多媒体课件辅助上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在欣赏和享受中学习，学习效果很明显。

新版-人教版七年级英语下册第一单元教案

红BB Unit 1 Can you play the guitar？一．考点，热点回顾 【一】重点单词 ①join v. 参加；加入 ②dance v. 跳舞；舞蹈 ③paint v. 画画 ④speak v. 说；说话 ⑤kid n. 小孩；年轻人⑥or conj. 或者 ⑦show n. 表演；演出；v.展示； 给……看 ⑧may modal v. 可能；可以 ⑨little pron. 少许；少量 ⑩address n. 通讯处；地址 【二】重点短语 ①play chess 下棋 ②speak English 说英语 ③play the guitar/ piano 弹吉他/ 钢琴④be good with 和……相处得好 ⑤ a little 少许；少量 ⑥ a lot 非常；很多 【三】重点句型 （1）Can you paint？ （2）What club do you want to join？（3）Are you good with kids？（4）Can you play the paint，the trumpet，the drums，or the guitar？ （5）Then you can be in our school music festival. 【四】重点语法 情态动词can 的用法 can是情态动词：“能”，“会” 你们了解它的“秉性脾气”吗？还是让can 来悄悄告诉你吧！ （1）can 的主要作用 can 是情态动词没有人称和数的变化，不能单独作谓语，只能和实义动词或be动词一起构成谓语。例如： I can speak English。我会说英语。 She can dance well. 她跳舞跳得很好。 （2）can 的主要用法

【部编版】八年级上册语文第一单元全单元教案教学设计

【部编版】八年级上册语文第一单元教案教学设计 1 消息二则 【知识与能力】 1．了解新闻的六要素和新闻结构的五部分，理清文章内容、层次并体会本文语言准确、简洁、情感鲜明的特点。 2．把握课文中的人物、事件，认识中国革命的胜利来之不易，并从中获得有益启示。 【过程与方法】 1．综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。 2．运用所学知识阅读、分析、评价新闻。 【情感态度与价值观】 1．感受解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。 2．认识中国人民解放军英勇善战创造了人类战争史上的伟大奇迹，认识中国革命的胜利来之不易。珍惜革命成果，珍惜我们现 在的生活。 1．把握消息的结构要素。理解新闻内容和新闻的特点，把握战争的主题。 2．从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词

造句上体会准确精练的语言。 3．理解文中议论的作用。 第1课时 《我三十万大军胜利南渡长江》 一、导入新课 俗话说：足不出户，能知天下事。现代社会中我们可以依靠什么知晓天下大事呢？ 生答：“新闻联播”、《人民日报》等。 是的，我们通过电视、报纸、网络知道天下大事，了解世界变化。 而刚才大家看到的是哪种类型的电视节目？哪种类型的报刊文章？ 生答：新闻、消息、通讯。 今天，就和大家一起学习消息的阅读和写作。 二、资料助读 毛泽东(1893－1976)，湖南湘潭人，字润之，中国无产阶级革命家、政治家、理论家、军事家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。著有《毛泽东选集》。 文体知识：新闻是满足人们信息传播与交流需求的一种实用性文体，是新闻作者对新近发生、发现的事实的报道。

八年级政治上册第一单元课件教案(人教版)

精心整理 八年级政治上册第一单元课件教案（人教版） 第一单元•第一课《爱在屋檐下》 第一课时：爱在屋檐下 1 2312、家庭关系的确立有多种情形：① ②③ 3、家庭的结构现在一般为和。此外还有和

4、在家庭关系中，最主要的是的关系。 质疑：（预习后，不懂的地方请纪录在这里，课堂上我们共同讨论）流程二：合作探究 1 义。 2 3 连线题 主干家庭由父母与未婚子女两代人组成的家庭 单亲家庭父母与多对已婚子女组成的家庭 核心家庭由祖父母（或外祖父母）、父母及第三代组成的家庭

联合家庭父母中的一方与子女一起生活 单选： 1、对我们来说，在家庭关系中，最主要的是（） A、与父母的关系 B、与兄弟姐妹的关系 C、与爷爷奶奶的关系 D、亲 2 A 3点 A C 4 A 5、家庭关系的确立有多种形式，下列不属于家庭关系确立的情形的有：………………………() A、依照法定条件和法定程序结婚组成新的家庭 B、因生育导致的血缘关系结合成的家庭

C、依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭 D、因工作和学习需要而组建的集体大家庭 四、知识网络（梳理本课知识，画出结构图） 第一单元•第一课《爱在屋檐下》 1 2 ②③ 3 4 二、呈现学习目标： 学习任务： 1、知道抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。 2、收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力。

3、培养热爱自己的家庭、热爱父母的情感 三、学习流程： 流程一：自主学习 1、家庭在我们人生中的作用？（家庭的意义：） 2 1、 2 3 （二）解疑释疑： 疑问： 解答：

流程三：探讨与提高 1、回家和父母交谈，请父母讲一讲你小时候的有趣的故事，选择一则简单纪录在这里： 2 3 1 A 2 ①亲情的自然流露②传统美德的彰显和发扬 ③当今道德的要求④当今法律的要求 A、①②③ B、①③④ C、②③④ D、①②③④ 3、家是我

(2016年秋季版)七年级语文上册第一单元第一课《春》教案新人教版

《春》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）了解作者及其代表作品。 （2）学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及多种修辞手法描写景物的方法。 2.过程与方法 （1）正确、流利、有感情的朗读并背诵课文。 （2）在诵读中理解寓情于景的写法。 3.情感态度和价值观 感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的感情。 【教学重点】 学习抓住景物特点运用准确、生动的语言及多种修辞手法描写景物的方法。 【教学难点】 理解寓情于景的写法。 【教学方法】 合作、探究 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、情境导入 欣赏春天的景色视频 师：美丽的春光，充满诗情画意，令人陶醉，大家知道哪些描写春的古诗词呢： 学生背诵描写春的诗词。 如：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（唐.贺知章.《咏柳》） 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（宋.叶绍翁.《游园不值》） 好雨知时节，当春乃发生。（唐.杜甫.《春夜喜雨》） 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（杜甫《江畔独步寻花·其六》）

…… 同学们我国现代著名朱自清先生运用诗化语言，描绘了春的盎然重生机，今天我们来看看他又是怎样描写春天的，首先我们走近作者。 二、作者简介 朱自清（1898-1948），现代散文家、诗人、学者。原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。江苏扬州人原籍浙江绍兴。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文，是朱自清写得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》《匆匆》是脍炙人口的名篇。 三、初读感知 （一）自由阅读课文，圈出本课生字词。 （二）读准字音。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 水涨（zhǎng）起来了酝酿（yùn niàng）巢（cháo） 应和（hè）黄晕（yùn）蓑（suō）抖擞（sǒu） 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 朗润：明亮润泽。朗润—湿润：都有“润泽”的意思，前者还有“明朗”的意思，课文中指山形清晰，山色润泽；后者有潮湿的意思，表明事物的干湿程度。 赶趟儿：凑热闹。 酝酿：这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。 卖弄：有意显示炫耀自己的本领 宛转：形容声音抑扬动听。现在写作：婉转。 黄晕：昏黄不明亮。 烘托：衬托 披着蓑：指蓑衣，用草或棕制成的、批在身上的防雨用具。 戴着笠：用竹或草做成的帽子。可以遮雨，遮阳光。 静默：宁静沉默；不发出声音。 抖擞：振作 花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。 （三）听配乐朗读，感受作者笔下的春天。 （四）理清文章写作思路

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Unit 1 My name is Gina

【 】： 利用上面的代词填空： 1.________(我) am a teacher. 2._______(他) often plays basketball after school. 3._______(他的) teacher is good. 4._______(他们) are listening to the radio. 5.This is _______(我的) book. 6._______(他的) chair is blue. 7._______(我们的) classroom is big.

8._____ is my friend. 他是我的朋友。 9.______ are Chinese. 我们是中国人。 10.These are ______ photos. 这些是我们的照片。 11.This is _____ father. 这是我的爸爸。 12._____ like（喜欢）______ car. 我喜欢他们的小汽车。 二、简单交际口语 (1) What's your name? 你的名字是什么? --My name’s Jenny. 我的名字是珍妮。 --I am Jenny. 我是珍妮。 （2）What's his/her name? 他的/她的名字是什么？ --His/Her name is Tony/Gina. --He’s /She’s Tony/Gina. 他的/她的名字是汤尼/吉娜。 （3）What's his first name? 他的名字是什么？ --His first name is Jack。他的名字是杰克。 （4）What’s her last（family）name? 她的姓氏是什么？ --It’s Smith. 她姓史密斯。 (5) What's your phone(telephone) number? 你的电话号码是多少？ --It's 2389123. 它是2389123. (6) Is he Jack? ---Yes,he is. 他是杰克吗？是的，他是。 ---No, he isn’t.His name’s Mike. 不，他不是。他是迈克。 (7) Are you Ann? ---Yes, I am. 你是安吗？是的，我是。 ---No, I’m not.I am Lucy. 不，我不是。我是露西。（8）What's this in English? 这个用英语怎么说？

七年级下册数学第一单元教案

第一章 整式的运算 同底数幂的乘法 教学目标 1.经历探索同底数幂的乘法运算性质的过程，进一步体会幂的意义. 2.了解同底数幂乘法的运算性质，并能解决一些实际问题. 教学重点 ， 同底数幂的乘法运算法则及其应用. 教学难点 同底数幂的乘法运算法则的灵活运用. 教学方法 引导启发法 教师引导学生在回忆幂的意义的基础上，通过特例的推理，再到一般结论的推出，启发学生应用旧知识解决新问题，得出新结论，并能灵活运用. 教学过程 光在真空中的速度大约是3×105千米/秒，太阳系以外距离地球最近的恒星是比邻星，它发出的光到达地球大约需要年，一年以3×107秒计算，比邻星与地球队距离约为多少千米 做一做 1、计算下列各式： 【 （1）102×103 （2）105×108 （3）10m ×10n （m 、n 都是正整数） 讨论：你发现了什么 2、2m ×2n 等于什么(71)m ×(7 1 )n 呢（m 、n 都是正整数） 议一议： a m ·a n 等于什么（m 、n 都是正整数）为什么 a m ·a n ＝（a ￥ ＝ ＝a a m ·a n ＝a m ＋n （m 、n 都是正整数） 同底数幂相乘，底数不变，指数相加。 例1计算： —

（1）(－3)7×(－3)6 （2）( 101)3×(10 1) （3）－x 3·x 5 （4）b 2m ·b 2n ＋1 解：略 想一想： a m ·a n ·a p 等于什么 例2光的速度约为3×105千米/秒，太阳照射到地球上大约需要5×102秒，地球距离太阳大约有多远 解：3×105×5×102 ＝15×107 ＝×108（千米） 地球距离太阳约有×108千米。 、 随堂练习 P15 1 作业 P15 知识技能1、(1)~(4) 2、 } 幂的乘方与积的乘方（一） \ 教学目标 1.经历探索幂的乘方的运算性质的过程，进一步体会幂的意义. 2.了解幂的乘方的运算性质，并能解决一些实际问题. 教学重点 幂的乘方的运算性质及其应用. 教学难点 幂的运算性质的灵活运用. 教学方法 引导——探究相结合 教师由实际情景引导学生探究幂的乘方的运算性质，并能灵活运用. ·

人教版英语八年级上册第一单元教案

Unit 1 How often do you exercise? Ⅰ．Teaching Aims and Demands 1．Knowledge Objects Names of activities. Adverbs of frequency. What do you usually do on weekends? —I often go to the movies. 2．Ability Objects Writing skill. Listening skill. Communicative competence. 3．Moral Object Take exercise Ⅱ．Teaching Key Points ◆what does she do on weekends? —She often goes to the movies. ◆How often do you exercise? —Three times a week Ⅲ．Teaching Methods Discover method. Listening and writing methods. Pairwork. Ⅳ．Teaching Aids A tape recorder. Large monthly calendar showing the days of the week. A projector. Ⅴ．Teaching Procedures

Step Ⅰ Greet the class Step Ⅱ Section A 1a (This activity introduces the key vocabulary.) ●Look at the picture. Ask a few students to say what they see in the thought bubbles. Each thought bubble shows something that a person does on weekends. ●Name each activity. Ask students to repeat each one.Saying,One girl is shopping.Another girl is reading.This boy is exercising.Another boy is watching TV.These girls are skateboarding. ●Point out the sample answer.Then ask the students to list all the activities in the thought bubbles.They can use bilingual dictionaries to help tnem.Ask the student who finishes first to write the answers on the board. ●Check the answers on the board and ask students to correct their own activities. Answers: watching TV reading skateboarding exercising shopping Step Ⅲ1b This activity gives students practice in understanding the target language in spoken conversation. ●Point to each scene in Activity. Ask students to look at each picture and tell what the person does on weekends. ●Play the recording the first time.Students only listen. ●Play the recording a second time.Point to the pictures.This time say,Listen to the conversation.The people are talking about what they do on weekends.Listen to the recording and write the letter of one activity（a through e）after the word in the list.For example,on the recording someone says,I always go shopping.Shopping is a letter in the picture in activity 1a.So you put an“a”after the word always in this list.Repeat the explanation,if necessary.

人教版七年级英语上册第一单元教案设计

单元(章)教学设计 (试用) 太原市教科研中心研制

第页(总页) 课时教学设计首页 (试用) 授课时间：年月日

课时教学流程 教师行为学生行为(活动) Step I. Lead in -Greeting and making an introduction Question 1. Why do we study foreign language? 2. How to study English well? Step II. Activity one (task one): making an introduction Activity three (task three) giving some rules used in English class 1. Speak English as much as you can. 2. Help each other.(help yourself with the dictionary) 3. Ask questions when you do not understand. 4. Don’t be shy. Step III. Now, let’s make an introduction 1. Give an example: 2. Practice-in groups (3-4students) 3. Ask some group to show their introduction in the front of the class Students’ feed back: discussing in pairs

八年级上册英语第一单元教案

八年级上册英语第一单元 Unit 1 Where did you go on vacation? Section A 1 (1a-2d) 六市中学肖燕湘 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词：anyone, anywhere, wonderful, quite a few, most, something, nothing, everyone, of course, myself, yourself 能掌握以下句型： ①—Where did you go on vacation? —I went to the mountains. ②—Where did Tina to on vacation? —She went to the beach. ③—Did you go with anyone? —Yes, I did./No, I didn’t. 2) 能了解以下语法： —复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。—yourself, myself等反身代词的用法。 3）一般过去时态的特殊疑问句，一般疑问句及其肯定、否定回答。 2. 情感态度价值观目标： 学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。 2) 掌握本课时出现的新词汇。 2. 教学难点： 1) 复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。 2) yourself, myself等反身代词的用法。 三、教学过程 Ⅰ. Lead-in 1. 看动画片来进入本课时的主题谈论上周末做了些什么事情，谈论过去发生的事情。 Ⅱ. Presentation 1. Show some pictures on the big screen. Let Ss read the expressions. 2. Focus attention on the picture. Ask: What can you see? Say: Each picture shows something a person did in the past. Name each activity and ask students to repeat: Stayed at home, Went to mountains, went to New York City 6. Went to the beach, visited my uncle, visited museums, went to summer camp 3. Now, please match each phrase with one of the pictures next to the name of the activity，point to the sample answer. 4. Check the answers. Answers: 1. f 2. b 3. g 4. e 5. c 6. a 7. d III. Listening 1. Point to the picture on the screen.

七年级英语上册unit1复习教案

Unit 1 My name's Gina! 语言要点 1. — What's your name? — My name's Gina. 2. — What's your first name? — My first name is Tom. 3. — What's your family name? — My family name is Green. 4. — Nice to meet you! — Nice to meet you, too! 5. — What's your phone number? — It's 4879-5843. Unit 1 My name's Gina! 读写综合 任务一：假设下面是你的身份证卡片，阅读卡片并回答以下问题。

A: What's your first name? B: My first name is . A: What's your family name? B: My family name is . A: What's your father's last name? B: It's . A: What's your phone number? B: It's . A: Are you a Chinese girl? B: No, I'm an girl. 任务二：假设你是Amy，请你根据ID Card 里的内容写5-8句话，介绍你自己情况。 参考答案：

任务一： Amy; White; White; 568-9452; English 任务二： Hello! My first name is Amy. My last name is White. My father is Mike White. My mother is Cathy. I'm an English girl. My telephone number is 568-9452. Unit 1 My name's Gina! 课外任务 根据下面的表格，利用课余时间分组收集各自喜欢的singer（歌手）、actor（演员）的信息，并把收集到的信息填在下表中。

新版-人教版七年级英语下册第一单元教案

Unit 1 Can you play the guitar？一．考点，热点回顾 【一】重点单词 ①join v. 参加；加入 ②dance v. 跳舞；舞蹈 ③paint v. 画画 ④speak v. 说；说话⑤kid n. 小孩；年轻人 ⑥or conj. 或者 ⑦show n. 表演；演出；v.展示； 给……看 ⑧may modal v. 可能；可以 ⑨little pron. 少许；少量 ⑩address n. 通讯处；地址 【二】重点短语 ① play chess 下棋 ② speak English 说英语 ③ play the guitar/ piano 弹吉他/ 钢琴④ be good with 和……相处得好 ⑤ a little 少许；少量 ⑥ a lot 非常；很多 【三】重点句型 （1） Can you paint？ （2） What club do you want to join？（3） Are you good with kids？（4） Can you play the paint，the trumpet，the drums，or the guitar？ （5） Then you can be in our school music festival. 【四】重点语法 情态动词can 的用法 can是情态动词：“能”，“会” 你们了解它的“秉性脾气”吗？还是让can 来悄悄告诉你吧！ （1）can 的主要作用 can 是情态动词没有人称和数的变化，不能单独作谓语，只能和实义动词或be动词一起构成谓语。例如： I can speak English。我会说英语。 She can dance well. 她跳舞跳得很好。 （2）can 的主要用法 can 在陈述句中大多表示主语具有某种能力；用在疑问句中多表示请求、许可或询问对方是否有能力做某事。 Xiao Fang can play the guitar. 小芳会弹吉他。 Can you help me？你可以帮我吗？ You can go home now？现在你可以回家了。 Can you paint？你会画画吗？ （3）can 的句式变化 ①肯定句：主语+can+动词原形+其他。 They can sing. 他们会唱歌。 ②否定句：主语+can not/ can’t+动词原形+其他。 He can’t join the music club. 他不能加入音乐 俱乐部。 ③疑问句：Can+主语+动词原形+其他？ 肯定回答，yes，主语+can. 否定回答，No，主语+can’t. 对表示请求或允许的回答可以说OK. 或All right. 表示同意对方的要求。 ——Can you play the guitar？你会弹吉他吗？ ——Yes, I can. 是的，我会。No，I can’t不，我不会。 ——Can I see your photos，please. 我可以看你的照片吗？

人教版八年级上册第一单元教案

11.1.1三角形的边 一、授课类型：新授课 二、教学目标： 1、理解三角形的表示，三角形边、内角、顶点的定义，三角形的分类以及三边的关系。 2、经历探索三角形中三边关系的过程，认识三角形这个最简单，最基本的几何图形，提高推理能力。 3、培养学生数学分类讨论的思想。 三、教学重点、难点 重点：掌握三角形三边关系 难点：三角形三边关系的应用 四、教学过程 （一）、谈话导入 课件展示日常生活中三角形的图片，学生欣赏并从中抽象出三角形。 （二）、新课教学 1.三角形的定义：由不在同一条直线上的三条线段首位顺次相接所组成的图形叫做三角形。 判断：下面图形是不是三角形？ 2.三角形边、内角、顶点的定义： 围成三角形的每条线段叫做三角形的边。 每两条线段的交点叫做三角形的顶点。 3.三角形分类： 问：三角形可采用几种不同的分类标准？如何分类？ （1）按边相等关系： 三边都不相等的三角形 三角形 底边和腰不相等的等腰三角形 等腰三角形 等边三角形 （2）按角分： 直角三角形 三角形 锐角三角形 斜三角形钝角三角形 （三）、合作学习

引入情境：一只蚂蚁从点A爬向点B，如图所示，第一种是沿着AB、BC爬，第二种是直接从点A爬向点C，哪种爬法最近？ A BC 结论：1、三角形三边之间的关系定理：三角形两边之和大于第三边,理论依据是两点之间，线段最短。 2、三角形三边之间的关系定理的推论：三角形的两边之差大于第三边； 例题：用一条长为18cm的细绳围成一个等腰三角形。（1）如果腰长是底边长的2倍，那么各边的长是多少？（2）能围成有一边的长是4cm的等腰三角形吗？为什么？ （四）、课堂练习 书第4页 （五）、布置作业：练习册 五、板书设计 1.三角形的定义：由不在同一条直线上的三条线段首位顺次相接所组成的图形叫做三角形。 2.三角形边、内角、顶点的定义： 围成三角形的每条线段叫做三角形的边。 每两条线段的交点叫做三角形的顶点。 3.三角形分类： （1）按边相等关系： 三边都不相等的三角形 三角形 底边和腰不相等的等腰三角形 等腰三角形 等边三角形 （2）按角分： 直角三角形 三角形 锐角三角形 斜三角形 钝角三角形 4.三边关系 三角形两边之和大于第三边。 三角形两边之差小于第三边。 11.1.2三角形的高、中线和角平分线

人教版七年级上册英语第一单元教案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版七年级上册英语第一单元教案 Unit 1 My name is Gina目标字母 A-H,问候他人；字母 I-R,确认物体，拼写单词；字母 S-Z,辨认颜色重点单词详见单词表Good morning Good evening I am=I’m Good afternoon in English What is=What’s telephone number last name知识点要求重点短语name is=name’s first namefamily name What’s your telephone number?It’s ×-×. 重点句型 1、Hi,××!How are you? I’m fine,thanks./I’m OK. 2、 What’s this in English? It’s a/an ××. Spell it,please. ×-×-×. 3﹑ What’s this ? It’s ××. What color is it? It’s ××/It’s ××and ××.4﹑ What’s your name？ My name’s××./I’m ××.Nice to meet you!5﹑ Hello!I’m ××.Hi, ××.I’m××. 6﹑ What’s his name ？And what’s her name ？ 7、 What’s your first name?What’s your last name？难点介绍自己和他人；问候他人；询问和给出电话号码；颜色的掌握一．人称代词与形容词性的物主代词。 人称代词与形容词性的物主主格单数形容词性的物主代词主格复数形容词性的物主代词 1/ 6

人教版八年级英语上册-Unit1-教案

Unit 1 Where did you go on vacation? 教材解读 本单元的核心话题是用一般过去时谈论度假等发生在过去的事情。因此“Where did you go on vacation?”“Did you go to the beach? Yes，I did / No，I didn’t．”等是教学的重点。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的地点名词，用于询问和回答过去发生的事情的短语和句型。 单元目标 一、知识与技能 1. 词汇：New York City, Central Park, exam, were, rainy, delicious，expensive, inexpensive, crowded, flew, kite, later, felt, little, corner, discuss, etc. 2. 句型: Where did you go on vacation? I went to summer camp．Did she go to Central Park？Yes, she did．No, she didn’t. 3. 语法：一般过去时的特殊疑问句、一般疑问句及肯、否定回答。 4. 能力目标：能用一般过去时熟练谈论假期发生的事。 二、过程与方法 灵活运用教材，从所教学生的实际水平和语言能力出发，调整和取舍教学内容，合理安排本单元的课时数，设计好每课时的教学内容。 三、情感、态度与价值观 1．通过描述假期发生的事，增进同学间的了解，增进感情。 2．通过图片和视频欣赏优美的风景，培养热爱祖国大好河山的思想感情，提高学生的环保意识。 3．了解自己的能力，培养情操 4．培养学生们对英语的兴趣。 教法导航 1. 以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际教学法等。 2. 在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。 3. 教师为主导、学生为主体、任务为基础，注重实用性。 4. 引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。 1

七年级语文上册第一单元复习教案2

第一单元复习教案 一、课题： 1.在山的那边2．走一步，再走一步3．短文两篇4．紫藤罗瀑布5．童趣 二、教学目的： 1. 复习第一单元内容； 2. 理解作者在文中表现出来的对人生和生命的感悟，领会作者的写作意图； 3. 掌握阅读方法，提高阅读能力。 三、教学重点 1. 复习第一单元内容； 2. 理解作者在文中表现出来的对人生和生命的感悟，领会作者的写作意图。 四、教学难点： 1. 掌握阅读方法，提高阅读能力。 五、课时：5课时。 六、课型：综合新授课 七、教学方法：自读－练习－点拨 八、教具： 九、教学过程： 第一课时 教师点拨本单元的重点 第一单元五篇课文，可谓人生问题面面观，既谈理想，又谈奋斗；既写艰难历程，又写成功经验；既说到事业，又说到命运；既有痛苦，又有乐趣。总之，本单元侧重于怎样面对人生的困难与不幸。 本单元入选的课文，以散文为主，又有诗歌；以当代作品为主，又有古代作品；以中国作品为主，又有外国作品。形式多种多样，有助于激发学生阅读的兴趣。 复习本单元要完成以下任务： 1．知识与能力：抓好基础训练，努力培养学生积累知识的能力。提高学生识字写字能力、阅读理解能力、写作能力和口语交际能力。 2．过程与方法：引导学生自主地、合作地、探究性地从事学习活动，逐渐养成这种新型的学习方式。教师对学生则要“不愤不启，不悱不发”，很好地起到组织、引导作用。 3．情感、态度和价值观：人文教育要贯穿于日常教学全过程，通过熏陶感染，收到潜

移默化的功效。教师要引导学生结合自身的经历，体味、感悟和理解教材中的思想感情，自相对照反思，不断提高自己的人文素养。 复习设想 1．要注重语言的积累、感悟和运用。要引导学生模仿着说和写，日积月累，丰富语言，提高语言表达能力。 2．阅读教学，要求整体把握课文内容，引导学生联系自己的体验，理解作者的写作意图。 3．朗读教学要有示范，要有指导。在朗读方法上，要引导学生大声地读，要求读音准确停顿恰当，能初步读出语气。 4．根据课文内容的不同，教师可采用不同的教学方式。 《在山的那边》采用象征手法谈理想。写通往理想之路，要翻越无数座山，要不怕艰苦跋涉。教师要启发学生的想像力，认真理解其主旨。 《走一步，再走一步》通过一件小事，写怎样面对困难，是成功的经验之谈。教师要引导学生结合自己的经历，深人体验、感悟。 《生命生命》直抒胸臆，表达作者对生命的严肃思考。教师要组织学生联系现实生活实际，加以印证，进行挫折教育。 《紫藤萝瀑布》触景生情，富于哲理，写人在遇到不幸时，要豁达、乐观、积极、进取。在内容上，可与《走一步，再走一步》比较阅读。 《童趣》极富于想像力，表现一种独特的精神体验——“物外之趣”。教师要充分引发学生的好奇之心和想像力，训练学生的创造性思维。 5．综合性学习是一种新型的学习方式和教学活动，可以多方面、全方位地训练学生的能力。教师务必认真组织学生进行尝试，搞好这项活动。 （二）学生自由复习 1．读课文，摘抄精彩句子，以应对语感检测题。 2．复习课后作业和同步训练。 3．结合自己手中的辅导资料、课外书、考过的试题，自主复习。 第二课时 复习本单元课内重点语段 (一)阅读下面《走一步，再走一步》片断，回答文后的问题。 时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我