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计算机信息管理专业教学基本要求-人才培养方案

计算机信息管理专业教学基本要求

一、专业名称

计算机信息管理

二、专业代码

590106

三、招生对象

普通高中毕业生、“三校生”(职高、中专、技校毕业生)或同等学历者

四、学制与学历

学制三年,学历大专(专科)

五、就业面向

信息管理是信息技术与管理技术的交叉融合,涉及从信息的产生、收集、流通,到信息的整理、加工、检索、利用的基本理论、方法和技术。信息管理主要是通过数据库应用和信息管理系统来实现的,其手段是计算机技术和现代通信技术,目标是提升企业或组织、甚至国家在当今信息时代的竞争能力。

本专业毕业生主要面向工业、农业、商业、金融、政府、通信、军事、教育、医疗和卫生等领域,从事数据库管理员(DBA)、信息管理系统应用和二次开发程序员、信息管理系统产品销售和技术支持员等岗位的工作。

一般经过二年工作实践(深造)可升迁从事数据库工程师、系统管理工程师、信息管理系统产品销售和技术支持工程师等职业岗位的工作。

六、培养目标与规格

6.1专业培养目标

数据库工程师(或数据库管理员DBA)岗位的主要任务是企、事业单位大型数据库

(如Oracle)的日常管理、维护和保护工作。

系统管理工程师(或信息管理系统应用和二次开发程序员)岗位的主要任务是数据库应用和信息管理系统,即MIS(管理信息系统)、ERP(企业资源规划系统)或OA(办公自动化系统)的使用、维护、二次开发(程序模块的设计、源代码编写和文档编制)技术岗位。

信息管理系统产品销售和技术支持工程师(或信息管理系统产品销售和技术支持员)岗位的主要任务是数据库应用和信息管理系统,即MIS(管理信息系统)、ERP(企业资源规划系统)或OA(办公自动化系统)等产品的销售和技术支持岗位。

计算机信息管理专业工作岗位(主要以前二个岗位为例,下同)及工作内容对应如表1所示。

表1 计算机信息管理专业工作岗位及工作内容对应表

计算机信息管理专业教学基本要求-人才培养方案

计算机信息管理专业教学基本要求-人才培养方案

计算机信息管理专业工作岗位与能力要求对应如表2所示。

表2 计算机信息管理专业工作岗位与能力要求对应表

计算机信息管理专业教学基本要求-人才培养方案

计算机信息管理专业教学基本要求-人才培养方案

6.2专业培养规格

6.2.1素质结构

1.思想政治素质

具有科学的世界观、人生观和价值观,践行社会主义荣辱观;具有爱国主义精神;具有责任心和社会责任感;具有法律意识。

2.文化科技素质

具有合理的知识结构和一定的知识储备;具有不断更新知识和自我完善的能力;具有持续学习和终身学习的能力;具有一定的创新意识、创新精神及创新能力;具有一定的人文和艺术修养;具有良好的人际沟通能力。

3.专业素质

掌握从事数据库工程师(或数据库管理员DBA)、系统管理工程师(或信息管理系统二次开发程序员)等工作所必需的专业知识;具有一定的数理与逻辑思维;具有一定的工

程意识和效益意识。

4.职业素质

具有良好的职业道德与职业操守;具备较强的组织观念和与人合作的集体意识。

5.身心素质

具有健康的体魄和良好的身体素质;拥有积极的人生态度和良好的心理调适能力。

6.2.2知识结构

1.工具性知识

外语、计算机基础等。

2.人文社会科学知识

政治学、社会学、法学、思想道德、职业道德、沟通与演讲等。

3.自然科学知识

数学等。

4.专业技术基础知识

(1)策划、组织和专业技术报告及文档写作技巧与方法;

(2)本专业技术资料的阅读;

(3)基本的编程思想、程序设计基础知识及编程规范;

(4)计算机组装与维护,计算机硬件故障的检测与维护,服务器架设;

(5)产品推销的方式和技巧,基本的市场营销知识。

5.专业知识

(1)数据库安装配置与应用;

(2)管理信息系统的开发与二次开发;

(3)数据库访问与安全;

(4)电子商务网站开发。

6.2.3专业能力

1.职业基本能力

(1)良好的沟通表达能力;

(2)计算机软硬件系统的安装、调试、操作与维护能力;

(3)利用Office工具进行项目开发文档的整理(Word)、报告的演示(PowerPoint)、表格的绘制与数据的处理(Excel),利用Visio绘制流程图的能力;

(4)阅读并正确理解需求分析报告和项目建设方案的能力;

(5)阅读本专业相关中英文技术文献、资料的能力;

(6)熟练查阅各种资料,并加以整理、分析与处理,进行文档管理的能力;

(7)通过系统帮助、网络搜索、专业书籍等途径获取专业技术帮助的能力。

2.专业核心能力

(1)数据库工程师(或数据库管理员DBA)。能安装配置数据库,熟练掌握大型数据库常用功能,并能跟踪优化数据库系统。

(2)系统管理工程师(或信息管理系统二次开发程序员)。熟练掌握相应编程语言,能对系统进行二次开发编程,能诊断并解除系统故障。

6.2.4其他能力

(1)方法能力:分析问题与解决问题的能力、应用知识能力、创新能力;

(2)工程实践能力:人员管理、时间管理、技术管理、流程管理等能力;

(3)组织管理能力。

七、职业证书

本专业毕业学生应获得“双证书”:专科学历毕业证书和职业资格证书。

本专业学生可以获得的职业资格证书如表3所示。

表3 计算机信息管理专业相关职业资格证书

计算机信息管理专业教学基本要求-人才培养方案

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毕业资格与要求:

(1)学分:获得本专业培养方案所规定的学分;

(2)职业资格(证书):至少取得1项中级或以上职业资格(证书);

(3)外语:通过高等学校英语应用能力等级考试,获得B 级或以上证书(其他语种参考此标准);

(4)顶岗实习:参加半年以上的顶岗实习并成绩合格。

八、课程体系与核心课程(教学内容)

8.1建设思路

8.1.1岗位→能力→课程

通过专业调研,明确专业定位;根据职教理念,确定培养模式;由教育专家、企业实践专家和专业课程教师组成课程开发团队,进行专业课程的开发。

通过对岗位工作的主要职责、具体任务、

工作流程、工作对象、工作方法、使用工具、劳动组织方式、与其他任务的关系、所需的知识与能力等方面的分析,明确岗位职业能力,进行能力的组合或分解;以工作过程为参照系,基于认知规律和职业成长规律,开发本专业的主要课程,详见表4。

表4 “岗位→能力→课程”表

计算机信息管理专业教学基本要求-人才培养方案

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8.1.2理论与实践教学一体化

实现理论实践一体化,要将培养学生实践动手能力系统与培养学生可持续发展能力的基础知识系统灵活、交叉地进行应用,积极探索和构建与实践教学相融合的基础知识培养系统。在强调以实践为重点的基础之上,也要重视理论,真正为实现专业人才培养目标服务。

1.基础知识培养系统

1)三年统筹安排、课内外结合

思想政治课教学从高职学生的实际出发,建议全部采用案例教学,以增强教学的针对

性、实效性,将社会实践、竞赛、主题班会等纳入课程模块。教学形式上采用主题演讲、辩论赛、案例讨论、实地调研、专家讲座、观看电视片、拍摄校园内热点难点问题相结合。改革教学考核评价。课程成绩由任课教师、辅导员、班主任、团委共同评价,将学生日常行为和实习表现作为课程考核的一部分。

职业指导课程设计应体现全面素质发展与能力本位相结合,从学习知识到具备能力再到发展自己、发展社会多层次培养目标进行设计。课程内容建议通过三个学年的多个模块(如专业教育、岗位体验指导、职业指导课、专业技术应用指导、预就业顶岗实习指导、预就业指导)全程化服务于学生就业、职业和创业教育,服务于专业人才培养目标。

2)围绕专业能力、服务于专业教学

数学课根据专业特点,文科专业开设经济数学,工科专业开设实用数学。数学课也建议采用案例教学,教学案例可以由专业教师提供,保证教学内容与专业紧密结合。英语课教学可以进行情境教学和分层教学,通过开放语音室、建立英语角、举办英语剧比赛、播放英语广播,培养学生听、说、读、写、译的能力。专业英语则直接用企业的技术资料(如帮助文档)作为教学材料。计算机应用基础可以通过求职简历、学生毕业设计等作为案例贯穿整个教学始终。

2.实践动手能力培养系统

为进一步强化学生动手能力的培养,突出以实践为重点,实现培训高素质高端技能型专门人才的目标,应建立相对独立的实践教学体系。建议设计的计算机信息管理专业实践体系如表5所示。

表5计算机信息管理专业实践体系

计算机信息管理专业教学基本要求-人才培养方案

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8.1.3双证书课程

按照专业人才定位,对各专业的工作岗位进行分析和分类。根据提取的典型工作任务、典型产品或服务,按照相应岗位职业资格证书要求,分析得出岗位核心技能标准,并将其融入相应的专业课程标准中,使学生在获得学历文凭的同时获得相关的职业资格证书。

本专业双证书课程有:程序设计基础(C#)、系统分析与设计(UML)、项目管理与软件测试、数据库管理系统、大型数据库技术(Oracle)、面向对象程序设计(VC++)、Web 技术应用、计算机网络技术、MIS/ERP/OA原理与应用、电子商务/电子政务等。

8.2课程设置

计算机信息管理专业实行“职业竞争力导向的理论与实践教学一体化”的课程体系。

强调技术性理论课程、单项技术技能训练以及综合性实训在高职高专本专业课程建设中的重要作用,规范内容,进行课程的精品化建设。针对当前我国高职教育实施基于工作过程的课程改革的实践和问题,体现当前新的适应中国国情的职业竞争力导向的“工作过

程支撑平台系统化课程”模式。

1.公共基础课程

公共基础课程:毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、形势与政策、体育与健康、高等数学、大学英语、计算机应用基础、职业指导与创业教育等。

2.职业平台课程

本专业职业平台课程:程序设计基础(C#)、计算机系统与维护、系统分析与设计(UML)、项目管理与软件测试、IT职业英语等。

3.职业能力课程

本专业职业能力课程:数据库管理系统、大型数据库技术(Oracle)、Web 技术应用、计算机网络技术、现代企业管理/电子政务、MIS/ERP/OA系统、Oracle Web技术、网页制作、营销理论与实务等。

4.实践实训课程

实践实训课程:大型数据库管理实训、Web编程技术实训、局域网组网实训、C#程序设计实训、系统分析与设计(UML)实训、MIS/ERP/OA应用实训、毕业设计、毕业答辩、顶岗实习、毕业就业教育等。

5.专业选修课程

专业选修课程:实用电子技术、信息检索、数据结构、面向对象程序设计(VC++)、Java程序设计、Java EE Web/移动编程技术、图形图像处理等。

8.3主干课程知识点设计

1.计算机应用基础

计算机的基础知识、Windows操作系统的使用、常用办公软件的使用、浏览器的使用。

2.计算机系统与维护

计算机的安装、测试方法,计算机软硬件故障的诊断、维修技术,以及计算机的日常维护。

3.程序设计基础(C#)

C#语言基础、数据结构与算法、结构化程序设计、面向对象程序设计、继承和接口、多态性、C#可视化程序设计、C#文件操作、http://www.sodocs.net/doc/af304f40fe00bed5b9f3f90f76c66137ef064f14.html软件开发过程、MS Access关系数据库基础知识、.NET与Web Service等。

4.系统分析与设计(UML)

系统分析与设计(UML)的基本概念、PD等Case工具的基本应用。

5.数据库管理系统

数据库基础、关系模型及Oracle11g网格计算数据库、关系代数、关系演算、范式、安装Oracle大型数据库、实体-联系模型(E-R)、用Power Designer设计并创建数据库、SQL/PL SQL。

6.大型数据库技术

数据库维护和保护(LogMiner、Data Guard、RMAN、闪回技术、RAC、ASM技术)、企业管理器OEM(性能调整)、OEM Grid Control网格控制管理、分布式数据库系统、Oracle Deverloper(Forms、Reports Builder、JDeveloper、BC4J)。

7.Web 技术应用

http://www.sodocs.net/doc/af304f40fe00bed5b9f3f90f76c66137ef064f14.html+C# Web编程、http://www.sodocs.net/doc/af304f40fe00bed5b9f3f90f76c66137ef064f14.html访问数据库、Web Service编程、移动Web技术。

8.项目管理与软件测试

面向对象的项目管理、MS Project设计开发项目进度计划、单元测试(黑、白盒测试)、集成测试、系统测试等。

9.计算机网络技术

TCP/IP协议、网络操作系统选择及安装与配置、网络连接设备的配置、网络安全、计算机组网与维护、网络管理。

10.MIS/ERP/OA系统

了解MIS(管理信息系统)、ERP(企业资源计划系统)、OA(办公自动化系统)的基本原理与组成、使用、开发、维护。

11.现代企业管理

企业管理概论、财务会计基础、市场营销基础、人力资源管理基础、生产与运作管理基础。

8.4参考教学计划

本专业参考教学计划如表6所示。

表6 计算机信息管理专业参考教学计划

计算机信息管理专业教学基本要求-人才培养方案

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计算机信息管理专业教学基本要求-人才培养方案

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计算机信息管理专业教学基本要求-人才培养方案

九、专业办学基本条件和教学建议

9.1 专业教学团队

师资队伍是在学科、专业发展和教学工作中的核心资源。师资队伍的质量对学科、专业的长远发展和教学质量的提高有直接影响。高职院校人才的培养要体现知识、能力、素质协调发展的原则,因此,要求建立一支整体素质高、结构合理、业务过硬、具有实践能力和创新精神的“专兼结合”的“双师性”师资队伍。

9.1.1 专业生师比

生师比适宜,满足本专业教学工作的需要,一般不高于16∶1①。

9.1.2师资队伍结构

师资队伍整体结构应合理,发展趋势良好,符合专业目标定位要求,适应学科、专业长远发展需要和教学需要。专业带头人和骨干教师要占到教师总数的一半以上,专业带头人应由具有副教授及以上职称的教师担任,要能够站在计算机应用技术专业领域发展前沿,熟悉行业企业最新技术动态,把握专业技术改革方向;骨干教师要能够根据行业企业岗位群的需要开发课程,及时更新教学内容。

1.年龄结构合理

①生师比=学生总数/教师总数;教师总数=专职教师数+外聘教师数/2。

计算机网络技术专业是一个发展十分迅速的应用型专业,与一些传统专业不同,需要教师具有较强的获取、吸收、应用新知识、新技术的能力。年龄在50岁以下的教授及35岁以下的副教授分别占教授和副教授的比例要适宜,中青年骨干教师所占比例要高。

2.学历(学位)和职称结构合理

具有研究生学历,硕士以上学位和讲师以上职称的教师要占专职教师比例的80%以上,副高级以上专职教师占30%。

3.生师比结构合理

生师比适宜,满足本专业教学工作的需要,一般不高于16∶1。

4.双师比结构合理

积极鼓励教师参与科研项目研发、到企业挂职锻炼,并获取软件技术专业相关的职业资格证书,逐步提高双师型教师比例,力争达到60%。

5.专兼比结构合理

聘请企业(政府)信息化主管或系统集成企业技术骨干担任兼职教师,建议专兼比达到1∶1,以改善师资队伍的知识结构和人员结构。聘请兼职教师承担的专业课程,建议承担学时比例达50%。

9.1.3 教师知识、能力与素质

1.知识要求:

1)掌握计算机及网络的基本结构、工作原理,数据通信的基本概念和基本技术;

2)掌握OSI/RM参考模型、TCP/IP体系结构、网络协议封装、网络协议的安全性分析;

3)掌握计算机局域网的定义、特点、分类、工作原理及应用,清楚网络的接入方式及提供的服务;

4)掌握网络操作系统的特点及功能,掌握系统与数据恢复原理;

5)熟悉网络安全与防护的主流技术、信息安全的要素,掌握计算机病毒的概念及分类,掌握主机安全防护的基本原则;