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语言的魅力

语言的魅力

语言的魅力

俗话说:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”语言是种艺术,同样一句话,看你怎么去说。古言道“话有三说,巧说为妙。”可见说话也是很有讲究的。我们教师更应该会“说话”,更应该懂得语言的魅力。

教师的某一句话可能会对学生产生一生的影响,所以我们教师在你平时的教学中一定要注意我们的说话方式和表达形式。语言是教师用以教育学生的不可缺少的工具,而如何使用这个工具,直接关系到我们教学的效果。只有文明的语言才能取得学生的信任和良好的教育效果。

语言是心灵的写照。教师的语言美,反映着教师高尚的思想情操修养。古人云:“慧于心而秀语言.”教师的语言魅力不仅能体现出我们教师的修养,更能拉近我们和学生之间的距离。

在平时教学中我们就应该多用鼓励性词语,表扬性词语来教育学生,而减少或避免讽刺,挖苦等词语来打击学生。我们在日常生活中就应该做到文明说话,文明做事,随时给学生树立好的榜样。

语言的魅力

语言的魅力 一、教材分析: 《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。在这篇文章中,作者讲述的是:在繁华的巴黎大街的街头,有一位盲老人在乞讨,他的身边立着一块牌子,上面写道“我什么也看不见!”但是没有人帮助他。法国著名诗人让?比浩勒在牌子上添加了“春天到了,可是……”几个字。结果,巴黎街头的行人变了,他们从对盲老人泠漠无情,到热情相助,老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。 在《语言的魅力》一课中“春天到了,可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中,应使学生在与文本的对话中,独自感受这句话在文中带来的“波澜”,体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变,老人的心情在变,在这变化之中,展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中,紧紧抓住这拨动人心弦的话语,适时引导,使学生自主学习;激发情感,增强学生的语言实践能力。 二、教学目标 知识目标:学习本课的生字。理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。有感情地朗读语文,谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。 能力目标:培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。 情感目标:体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的

魅力。 三、教学重点难点: 1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,从中感受语言的魅力。 2.有感情地朗读课文,谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。 四、教学构想: 在语文学习中,学生是一个独立的阅读个体,在学习的过程中,应该给学生一个独立学习的空间,鼓励他们主动地阅读,积极地思考,并大胆地表述自己的观点,使学生真正成为学习的主人。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索,引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学,使学生在阅读中发现语言的魅力,在表达、思维的过程中感受语言的魅力。 教学过程: 第一课时 一、启发谈话,导入新课: 1.语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力,恰当地运用语言,有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗? 2.学习了《语言的魅力》这篇课文,你一定会有新的感受。 二、初读课文,感知质疑。 1.自由朗读课文,注意生字新词,想一想这篇课文主要讲了一

我最欣赏的生活作文600字

我最欣赏的生活作文600字 那时,我正躺在柔软的草地上,绿色充满双眼。手往眼前一举,仿佛可以触到那干净的蓝天。空中,白云悠悠飘过;耳边,听得见呼啸的风声、牛羊的叫声和当地人所唱的古老的歌谣。草原开阔,可以肆意奔跑追逐。自由,无拘无束。 这是我第一次长途旅行。旅行过程中的一切都使我感到舒适、自在、惬意。 我是极喜欢、极欣赏这样的长途旅行的。相应的,也欣赏这样自由的生活。再一次长途旅行中,去往不同的地方,今天在婉约的小镇,明天在辽阔的草原,后天在碧蓝的海边,在繁华的都市,在宁静的乡村,在清澈的河畔,在高耸的山巅。像我上次那样,今天在大草原,后天又去了杭州,之后又去了四川,才回西安。在不同的地方看不同的景色,看朦胧的烟雨,雪白的羊群,翻滚的波涛,不寐的灯火,浩渺的云烟。领略各地各异的文化与其独有的景致。这种在旅行中的、自由的生活,是我最为欣赏的。 如此,自由无束的生活,便是我看来最好的。走过一座座城市,欣赏当地的美景,体验当地的生活,感受当地文化的魅力。在这个过程中,可以随心所欲。在湖上泛舟,在山谷里高喊后听到回声,在无人的地方大声歌唱,做自己喜欢的、事。这样的日

子,是自由并且欢快的日子。这样的生活,也是我最向往、欣赏的生活。 这样的旅行,是一种对生活的热爱和向往。是一种生活态度,是感悟生活之美的一种方式。一场说走就走的旅行,更代表了我所欣赏的自由的生活。 这样的生活,是对自由的一种诠释,也是最幸福,最洒脱的生活。走在日光花影中,走在晨曦雾霭中,走在清风晚霞中,看袅袅云烟,看飞鸟归巢,在湖上泛舟,听山谷中的回声,在幽静的小路上放歌,尽情享受生活的美好。 如此,便是我最欣赏的生活,一种自由洒脱的生活。 【我最欣赏的生活作文600字】 【全文结束,小雅为您整理】

语言的魅力群文阅读评课稿

《语言的魅力》评课稿 杨老师注重依据学生的学习特点,引领学生有效地进行群文阅读,揣摩学法,引导学生迁移练笔,他的课堂就像一块巨大的磁铁紧紧地吸引着学生,也感染着我。 群文阅读最能够发展学生的思考力,培养学生的语文实践能力。所以,这堂群文阅读课是一节思维训练和语言表达的课,通过文本之间的比对联结,抓住主人公语言的“魅力”,培养学生分析问题、解决问题、认知问题的能力。 群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式,更关注学生的阅读数量和速度,更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构,对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。教师让学生在迁移中训练语言,形成能力,更大程度上去体现这堂群文阅读课的语用实效,让学生学会在生活中运用妙言。 第一,故事激趣,感知妙言。 兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它能激发和引导人们的思想和意志,努力去探索某种事物的底蕴,直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。正如爱因斯坦所说:“兴趣是最好的老师。”杨老师选择了《唐伯虎题诗贺寿》这个妙趣横生的小故事作为本课的导入,在讲述过程中适时引导学生猜测、想象和评点,初步感知语言的妙。这个故事只是一个抛砖引玉,意在最大限度地调动和激发学生探究妙言的积极性、主动性,同时也是在提醒学生,本课的聚焦点就在一个——“魅力”。 第二,阅读品味,领悟妙言。 从这几篇选文来看,既符合议题的鲜明特征,语言的“妙”都贯通了文本,文本内容涵盖了古今中外、文臣武将、伟人枭雄,能够多层次、多侧面、多形式地反映语言的魅力的不同审视角度。 在教学中始终立足于“读”。课堂上杨老师给学生充足的时间阅读,引导学生采取多种形式读,用自己喜欢的方式读,默读、浏览、速读、情境品读、读思结合等。二是培养学生良好的阅读方法和阅读策略。通过阅读小贴士的出示,让学生掌握读、思、勾、议的阅读方法,紧紧围绕“妙在哪里”让学生展开探讨交

浅谈教师的语言魅力

浅谈教师的语言魅力 著名教育家夸美纽斯曾说过:“教师的嘴就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。”这句话精辟地道出了教师课堂语言的重要性。而作为一名教师,尤其是教师队伍中的中坚力量——班主任,教育工作者的排头兵,那富有理性,但又不失趣味的语言,它的魅力是不可估量的。本周“班主任论坛”中,无论是熊老师所论的“把微笑、真情、创新送给学生”,还是李老师说的“关爱学生、一视同仁”……她们在教学中,都是用自己的行动去感染学生,用自己的语言去打动学生,把自己对人或事的真情实感流露出来,使师生间产生心灵的共鸣,从而达到教学目的。可见,好言笑语似甘露,不仅能够像春雨一样流入学生的心田,而且能把美好的思想和科学的知识一道带进去。这点我深有感触,下面我从三个方面谈谈教师的语言魅力。 一、忠言顺耳、方可利行 教师对学生要有一种充满责任感和理智感的爱,做到爱如慈母,管如严父。学生毕竟是孩子,来校学习接受教育的,再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误。因此,要对他们严格要求。“严”并非苛刻、死板、固执己见,而要从学生的根本利益出发,对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导,做到严而有度,严而有理,严而透情,如果再用一些学生乐于接受的语言,就会达到完美的效果。如我班的胡金骏同学聪明伶俐,可字写得很糟糕。一天,他来交生字本,我一看那字,就把语文书打开,模仿着“字”的口吻对他说:“我这么漂亮,让你胡金骏写得不成样子,蜷着胳膊,窝着腿,躬着身子,瞪着眼。这么不舒展难受死了,快点把我重新写”。胡金骏同学听了,一吐舌头,赶快回座位认真地写了起来。 集队集会时,学生不好好站队,小动作太多,我会说:“想做挺拔的小树苗,就请把身子挺直,想做萎靡不振的枯黄草,就耷拉脑袋扭扭腰”。孩子们听了都禁不住笑了,马上站得笔直笔直的,谁不想做挺拔的小树苗呢?老师的要求入情入理,富有人情味,又具有趣味,兼有韵味,定能打开学生的心灵之锁,达到心有灵犀一点通的境界,产生积极的教育效果。 二、暧人话语,滋润心田 教师对学生多说一些温暖的话语,使其深深地感到教师真诚的关爱,从而拉近师生的距离,有利于学生人格的塑造。因为只有教师得到了学生的尊敬与信任,学生才会乐于接受教师的教育和帮助。课堂上,看到孩子们的脸色不对,我会立刻走近他,温和地说:“不舒服吗?老师带你去看看!” 学生答不上问题时,我会说:“没考虑成熟对吧,不错,这是稳重的表现。”看到学生在座位上坐立不安,我会偷偷对他说:“如果想上厕所,赶快去!”如果某个学生的书写有进步了,我会在本子上写“不错,有进步,加油!”再在旁边画上一个笑脸。就是这一句句看似平常的话语,好似一江春水滋润着孩子们的心田。

油菜花作文600字5篇

油菜花作文600字5篇 徜徉在油菜花丛中,溢出浓浓的菜花香味夹杂馨香的泥土气息泌人心脾。甜蜜的往事轻轻滑过心底,触动我的心弦。一起来看看油菜花作文,欢迎读者参考! 油菜花作文1三月正值春季,也是油菜花开放的季节。在上好笛子课回家的路上,我不经意间注意到了盛开的油菜花。于是乎,我缓缓地走到了油菜花地边。 在远处,我就闻到了一股淡淡的香味,随着风的流动,那迷人的香味若隐若现,越靠近这块地,香味就越浓烈。走到油菜花边,轻轻吸一口气,我闻到了令人陶醉的香味。香味芬芳扑鼻,使我沉浸在花香的海洋中,无法自拔,神魂颠倒。一种常见的花,竟然也如此魅力不凡。 细看油菜花,茎叶都是淡绿色,绿色之上还点缀着一朵金黄色的油菜花。油菜花那薄薄的花瓣簇拥在一起,犹如一块闪闪发光的金子,绿上添点黄,好比锦上添花。花的上空有几只蜜蜂,看上去应该是在采蜜,拍打着他们几乎透明的翅膀,发出“嗡嗡”的声响,油菜花的芬芳招来了蜜蜂,看上去如一幅有声有色的田园画。油菜花排着整整齐齐的队伍,如同一群训练有素的士兵挺立在那小小的田野上。 回到家后,我站在阳台上远眺油菜花。金黄的油菜花像一群等待检阅的士兵,排着整齐有序的方阵,傲然挺立在春日下午那刺眼的阳光下,又像一片汪洋的大海,黄绿色的海水随着微风颠来倒去,犹如波涛汹涌的海浪。油菜花分布在不同高低的土地上,看上去更有层次感了。 油菜花不仅好看好闻,还有很大的用处呢!家中用的菜油就是油菜花籽榨成的,味道很香,但和油菜花香不同。闻了菜油的味道,会使人嘴馋,还会使人特别想吃饭。油菜花则不然,芬芳自然又清新怡人。油菜花不是社会中所说的“花瓶”,它是既有外观又有用的植物。 油菜花作文2在我家门前,有一片油菜,现在是二月,春天不知躲在谁家的火炉旁,不敢出来。何况还有雨,一个月了,天空像浸满了水的海绵,滴滴哒哒从早到晚。还有雪粒子,又凉又硬,噼噼啪啪的打下来,我穿的厚厚的,站在窗前看着冷雪寒雨中的油菜,它们头垂叶伏,强打精神,竭力站稳着身子,让自己和风雪拼争着,较量着,我的心颤栗着,我为我的油菜担心啊! 昨天,就是昨天早晨,我们打开房门,我们想这又是一个阴凉寒冷雨的早晨吧!我们已经习惯雨的淋沥,雪的迷蒙,可出乎意料,没有雨丝,也不见雪影,而且头顶是一片清明湛蓝的天空,还有一轮红日,驱云破雾,喷波而出,光芒万丈,我长长地舒了一口气,喃喃着:“太阳啊,我可亲可爱的太阳,这一个月你跑到哪里去了。 如果说清煦的早晨,让人振奋,那么这一片沐浴在朝日下的油菜,却更让人吃惊了,它们抖搂掉破雾脏云,残雪剩雨,一个个挺直着腰,昂起着头,伸展着茎叶,精神饱满,生机盎然,阳光用金灿灿的语言荡漾着快乐,它们呢一个个支愣着耳朵兴奋地聆听着,神采飞扬,好像是一对对训练有素的士兵在出早操,我仿佛听见了它们异口同声的叫喊,整齐响亮的踏步······ 我被那一片油菜感动了,原来那一个月的阴冷黯淡,根本没有消磨它们的意志,它们挣脱了困苦艰难,忍受了讥讽欺凌,让力量积聚,让希望沸腾,一旦日暖天晴,它们立刻怒放出蓬勃的生机,展现着才华风韵,让低落颓唐的人无地自容。油菜,我敬佩你,你是激昂勇敢的斗士,时间不会太长,你那金黄的花儿,就会开放,从附近到天边,都是你主宰的辉煌。 油菜花作文3有人喜欢多彩的玫瑰;有人喜欢粉红的桃花;有人喜欢洁白的梨花;还有人喜欢火红的杜鹃花……而我却“一见钟情”那东桥的广袤无垠的油菜花。 几个星期前的一个下午,我和父母还有小伙伴们来到了东桥镇,观赏田间的油菜花。 出发了,我们聊了一路,还不时合唱几首流行歌曲,很快就到了东桥镇。

浅谈语言文字的魅力

浅谈语言文字的魅力 中国是四大文明古国之一,拥有上下五千年的悠久历史和文化底蕴。从甲骨文到当今的汉字,可以说它是我们每一个炎黄子孙的骄傲,是先人一代代智慧的结晶,是一种神奇的字体。 每个汉字都由横竖撇捺这些简简单单的笔画组成,却有着自己的情感。瞧瞧它们吧,你会感受到他们独特的性格。当今社会,语言文字魅力之风吹遍了城市的每一个角落,并散发着它的万丈“光芒”。它是律动的音符,在钢琴上奏出生命的气息;它是魔法的精灵,在人间播洒快乐的种子;它是绚丽的彩虹,在心灵中架起沟通的“桥梁”。语言文字正以它的这些特性,展示着它特有的魅力。 每个汉字都经历了一段不可猜测的道路,才能流传到现在。它是中华民族的智慧结晶,是中华民族的伟大创作,是中国民族的光辉荣誉。汉字使我们中国的文化更上一层楼,下面有两则小故事: 一则是讲的唐代诗人贾岛去探访友人李凝,结果李凝不在家。贾岛不远万里而来,一心想见到李凝,并想从他那里得到回来的盘缠。这个时候的贾岛,大家一定猜得到,心情极度沮丧,不但扑了个空,而且还可能冒着沿街乞讨的危险回去。幸亏,贾岛是个聪明人,于是他很快脑子里凑了几句诗,打算找几个识字不多又极度崇拜诗人的文学青年骗点银子花。当时贾岛骑在驴上,想起了一句“鸟宿池边树,僧推月下门。”但是又觉得不好,想改成敲,又觉得不好。便在驴背上作“推敲”之状,不觉一头撞在了京兆尹韩愈的仪仗队上。韩愈问他缘由,贾岛说出了自己的疑虑。韩愈问他:“你说那和尚为什么半夜回来呢?”贾岛道:“前一句已经交代过了,他在池边树旁刚犯了色戒,然后兴冲冲的就回来了。如此说来,应该用推啊,因为他不想被师父知道自己夜不归宿么。”韩愈说:“非也非也,如果偷偷摸摸回来,更显得行止不端,惹人怀疑。如果是个聪明的和尚,就一定会若无其事的敲敲门。”贾岛赞道:“好见识!”然后找出一张纸,把这首诗写了下来,又特意让韩愈在一旁注明:“此处用敲好!韩愈”又表达了滔滔敬仰之情,这才拜谢离去。 次日,贾岛于路边高声叫卖:“京兆尹韩愈先生亲笔签名啦!”终于安全回家。推敲二字遂成佳话。后人便把认真切磋学问叫作“推敲”。 还有一则是说的王安石的故事,起先王安石觉得“春风又到江南岸”的“到”字太死,看不出春风一到江南是什么景象,缺乏诗意,想了一会,就提笔把“到”字圈去,改为“过”字。后来细想一下,又觉得“过”字不妥。“过”字虽比“到”字生动一些,写出了春风的一掠而过的动态,但要用来表达自己想回金陵的急切之情,仍嫌不足。于是又圈去“过”字,改为“入’字、“满”字。这样改了十多次,王安石仍未找到自己最满意的字。他觉得有些头疼,就走出船舱,观赏风景,让脑子休息一下。王安石走到船头上,眺望江南,春风拂过,青草摇舞,麦浪起伏,更显得生机勃勃,景色如画。他觉得精神一爽,忽见春草碧绿,这个“绿”字,不正是我要找的那个字吗?一个“绿”字把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人景象表达出来了。想到这里,王安石好不高兴,连忙奔进船舱,另外取出一张纸,把原诗中“春风又到江南岸”一句,改为“春风又绿江南岸”。为了突出他反复推敲来之不易的那个“绿”字,王安石特地把“绿”写得稍大一些,显得十分醒目。 一个“绿”字使全诗大为生色,全诗都活了。这个“绿”字就成了后人所说的“诗眼”。后来许多谈炼字的文章,都以此为例。这些不都是语言文字魅

语言的魅力

《语言的魅力》教学设计 教材分析: 《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。在这篇文章中,作者讲述的是:在繁华的巴黎大街的街头,有一位盲老人在乞讨,他的身边立着一块牌子,上面写道"我什么也看不见!"但是没有人帮助他。法国著名诗人让比浩勒在牌子上添加了"春天到了,可是……"几个字。结果,巴黎街头的行人变了,他们从对盲老人泠漠无情,到热情相助,老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。 在《语言的魅力》一课中"春天到了,可是……"这句话在文中起到了"“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中,应使学生在与文本的对话中,独自感受这句话在文中带来的“波澜”,体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变,老人的心情在变,在这变化之中,展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中,紧紧抓住这拨动人心弦的话语,适时引导,使学生自主学习;激发情感,增强学生的语言实践能力。 学情分析: 这篇文章情节曲折,生动感人,故事性强,容易吸引学生。但由于课文中描写的环境离学生的实际生活环境很远,因此学生理解课文时会有一些困难。学生可以通过朗读理解语言,通过前后对比分析,认识到语言所产生的巨大力量,进而体会语言的魅力。 教学目的要求: 1、认识本课5个生字,会写7个生字。 2、理解课文内容,体会诗人同情、帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。 3、有感情地朗读课文,谈谈自己对"语言的魅力"这个词语的理解。 重点难点: 重点:理解第三段的第一句话"春天到了,可是我什么也看不见!"这富有诗意的语言,产生这么大的作用,就在于它有非常浓厚的 感情色彩。

难点:抓住关键词,体会语言的魅力以及诗人同情,帮助残疾人的高贵品质 教学准备: 图片(春天美景) 预习作业: 1、读通读顺课文,自主学习文中生字词,摘录喜欢的好词,并把难以识 记的字和难以理解的词语摘录如下,准备课堂上交流。(注:借助工 具书或想办法已解决的字词也可写出自己独特的理解与识记方法。) 推荐好词:_______________________________________________ 难以识记的字:___________________________________________ 难理解的词:_____________________________________________ 2、有感情的朗读课文,想一想“春天到了,可是……”省略号中包含了 哪些内容?为什么木牌上写上它就会有那么多人给盲老人钱? 3、语言的魅力无处不在,你有过这样的经历吗?请你写一写。 记得那是___________________________________________ 教学过程: 一、启发谈话,导入新课: 1、“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”,是啊,好的语言,能给人 以美好的享受,能使人的心灵受到巨大的震撼。语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力,恰当地运用语言,有时会产生意想不到的效果。 这节课我们要学习一个发生在法国巴黎街头的真实故事,从中去感受语言所具有的魅力。 2、揭示课题,板书《语言的魅力》 3、理解“魅力”:一种很吸引人的力量。 二、初读课文,整体感知文本。小组合作处理字词。 1、自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。 2、小组合作学习字词,交流识字方法。

游记作文600字(精选多篇)

游记作文600字(精选多篇) 西湖游记作文600字 西湖之美,天下共赏。阴晴雨雪,各呈其态。有言“晴西湖不如阴西湖,阴西湖不如雨西湖,雨西湖不如雪西湖”,阴雨的西湖,今年暑假心情突然放松,一如“脱笼之鹄”,从断桥残雪走过,天阴得可怕,山色空朦水色空朦,竟有一丝丝凄凉之意袭来。到了湖心亭,乌云如盖,狂风顿起,猛雨大作,刹那间我们变成了落汤鸡,但仍不忘记赏景、看人与留影,那种乐观精进的心态和不知疲倦的精神,现在已经减弱了许多。那雨中的西湖,似有寒烟四起,“猛浪若奔”,人在孤岛,心生凉意,虽没有陈子昂“念天地之悠悠,独怆然而

涕下”的苍凉感,而杜子美“飘飘何所似,天地一沙鸥”的悲凉感是少不了的。 也许雪中的西湖是无比美丽的。读过张岱《湖心亭看雪》,我不想再看了。因为我怕损坏我想象中西湖雪景的意境。正如读李白《独坐敬亭山》而不必实地浏览一样,在散文《敬亭山之思》中我表达了这个情绪和观点;滁州琅琊山相对幽寂,醉翁亭一带的景致与箫声,总让人的记忆挥之不去,只是醉翁的酿泉与文章太不相称了。其实,一个人的旅游,全在他此时此地的心情与感受,名声太大的地方人太多,人流推着欲望向前走,全然没有自己的心得,即使有也往往庸俗化了。 夜色的西湖是美的,我们随意闲逛,到了看喷泉的地方歇了脚,几排椅子早早地坐定了人,人越涌越多,为的是看晚上8点20的喷泉。那水中的喷泉,五色随形,五音随势,中间一根冲天水柱间或着陡然往上一冲,四周细小

泉儿围成帐蔓,时起时落,左右飘忽,那种温柔与豪放交织在灯光和音乐之中,加上周围美景的远近映衬,加上人间天堂的风景布幕,顿觉身心俱爽,心旌摇荡。人在岸边,似在船上,直如湖水而沉浮飘荡,抬望眼,近水远山,碧浪层层,鳞光闪烁。 这时候,我想起了“吴楚东南坼,乾坤日夜副的诗句,觉得贴切极了,一阵欣喜。自然的美,静态的时候多,久而久之并不能产生刺激;人却能巧夺天工,将声色光电嵌在美丽的自然之中,模拟五花八门的动感画面,在平静如水的自然中,让感官获得莫名其妙的享受。人类从来没有停止过对大自然的探询,自然在人化的同时,人也在自然化。人类与自然的双向接近并走向融合,这是和-谐的、共赢的,人类释放生命的激-情,应该与自然的节律相一致。 游要心境,游要心态,游要时间,而现代与后现代人的时间总是那么不够

浅谈广告语言的魅力

浅谈广告语言的魅力 摘要:生活中的美无处不在,在信息高速发展,市场经济竞争日益激烈的今天,广告已作为一种艺术悄悄地走进了人们的视野,充斥着我们生活的每个角落。汉语言的博大精深,使广告语言更加有新意,更加生动,更有形象感,同时加强了广告的表达效果,强化了广告语言的艺术魅力。 关键词:广告语;词语的锤炼;语音;联系的美学 广告是一种特殊的文体,是一门用语言说服人的艺术。广告语言作为广告信息的主要载体在广告中处于核心地位,是吸引消费者、推销产品的重要手段,众多给人们留下深刻印象的广告中,其广告语无不是千锤百炼、精益求精的结果,如著名的雀巢咖啡的广告语:“味道好极了!”,语言貌似普通,却抓住了消费者对咖啡口味的诉求,对雀巢咖啡的推广起到了重要的作用,这就是广告语言的魅力所在。 一.情感渲染 语言文字是广告传播最常用的手段之一,只有在广告用语上精心研究,使之独具特色,富有魅力,方会引人关注,激发人们的购买欲望。近年来,贵阳南明老干妈风味食品有限责任公司推出的油制辣椒风行一时,“老干妈”甚至成了部分人口中麻辣酱的代名词。“老干妈”这个品牌创意看似平淡,但颇具匠心,“老”是我国辈分的表示,是亲切的昵称,“老干妈”三个字给人亲切,值得信赖的印象,作为一个民间风味调味品的名称是十分恰当的。

二.创意 一句好的广告语在广告活动中通常还能给客户带来引领先机、事半功倍的效果。同时也是企业形象定位、平面、影视广告立意的基础,能起到画龙点晴的作用。IBM的广告词“无论是一小步,还是一大步,总是带动世界的脚步”,巧妙地把IBM公司日日进步,带领世界电脑行业前进的形象,用谦虚的姿态巧妙地表现出来,不知不觉中让消费者接受了。 三.语音 汉语中,语音是语言的物质外壳,广告语言也是用语音的形式来表达语言的意义,要想提高广告效果,还需要对广告语言的语音方面进行修饰。 我国历来都讲究语言的形式美,包括形体美和语音美。语音美也是广告语言美丽的一种表现。汉语语音中平仄相间,有高有低,有强有弱,能产生一种音乐旋律式的和谐之美。 ⑴广告语作为一种语言的艺术也经常采用平仄相互协调的手法,使得一句之中平仄交替出现,上下句之间平仄相对出现,使得广告语声音抑扬顿挫、高低起伏,极富节奏感,具有一种高低抑扬顿挫的声律美。例如:“维维豆奶,欢乐开怀”这则广告就有意识地将广告内部各自的声调安排得错落有致,形成了“平平仄仄,仄仄平平”的格式,使广告语言一句内平仄交错,两句之中平仄相对,使得音节整体上跌宕起伏,具有抑扬变化的节奏感。 ⑵利用叠音重字也是造成广告特殊印象效果的有效修辞手段,凭

语言的魅力

四下一单元 《语言的魅力》教案 一、教学目标: 1、认字8个,运用学过的方法学习词语,理解“衣衫褴褛、无动于衷”等词语在文中的意思。品味“春天到了,可是……”这句话为什么能唤起人们的同情心。 2、朗读课文,体会诗人在木牌上写的那几个字所产生的巨大作用,感受语言的魅力。 3、引导学生在体会作者情感的基础上读好重点词句,指导学生朗读好人物说话的语气。 4、联系生活,引导学生在各种公共设施旁,写警示语,体验语言的魅力。 5、 二、教学重点、难点。 教学重点:有感情地朗读课文。体会诗人在木牌上写的那几个字所产生的巨大作用,感受语言的魅力。 教学难点:品味“春天到了,可是……”这句话为什么能唤起人们的同情心。 三、教学方法:情景教学法讲读法自读自悟法 四、设计理念: 1、朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的内在情感,激发想象,锻炼表达情感的能力。通过创设一定的情景,联系学生的生活和

已有知识储备,引导学生朗读,让学生入情入境,在读中悟,悟中读,培养朗读能力。 2、通过说话拓展训练,架设生活与教材联系的桥梁。引导、调动学生的情感,关注学生的内心感受,培养学生对人对物正确的情感态度,成为一个有爱心的人。 五、教具准备:电脑课件。 六、教学流程: (一)、师生对话,引入课题。 1、欣赏诗句、导入课题。 同学们,大家好,今天老师给大家带来了一些优美诗句(出示)。请同学们一起看大屏幕欣赏一下。 这是唐代诗人孟浩然的春晓一诗,诗人从听觉的角度描绘了雨后春天早晨的景色,春天在诗人的笔下是活灵活现、生机勃勃的。这首诗看似平淡无奇,却韵味无穷。 这是唐代诗人贺知章的咏柳一诗,诗人巧妙地运用了比喻的表现手法,咏唱了柳树,赞美了春天,讴歌了春的活力和大自然的无限创造力。 这是唐代诗人杜甫的春夜喜雨这首诗的一部分,这里的雨通人性,在春雨贵如油的季节来到。在苍茫的夜晚,随风而至,悄无声息,滋润万物,无意讨好,唯求奉献。 这是宋代诗人叶绍翁的游园不值一诗中的后两句,春色在这么一“关”一“出”之间,冲破围墙,溢出园外,显示出一种蓬蓬勃勃、关锁不住的生命力度。

《语言的魅力》教案

《语言的魅力》教学设计 (语文S版教材四年级下册) 《语言的魅力》一课是义务教育课程标准实验教科书语文S版教材四年级下册第六组的一篇精读课文。这篇文章语言精炼,情感丰富。 教学目标:理解课文内容,明白语言运用的恰当会产生非凡的感染力;有感情地朗读课文,背诵课文第六自然段;会认4个生字,指导书写8个字及掌握新词。 教学重、难点:指导学生读懂课文;理解让·彼浩勒添了“春天到了,可是”以后的魅力。让学生明白恰当地运用语言,会产生非凡的感染力。 根据课文特点,结合单元训练重点,在教学时,注重学生的朗读感悟,以读代讲;并创设情境,使学生与文本产生共鸣,感受到语言的魅力。 教学过程: 第一课时 (一)谈话激趣,导入课题: 1、谈话:在繁华的巴黎大街上,一位诗人看见一位行乞的老人一 上午连一个铜板也没有得到,便在老人的木牌上添了几个字。诗人添了 什么字?结果怎样? 2、板书课题,齐读课题。 (二)初读课文,整体感知: 1、自读课文,读准字音。 2、圈字画词自学。交流识记方法,检查。

3、指名读文,正音。 4、再读,思考:课文写了一件什么事? (三)指导书写:魅、黎、绅、 第二课时 (一)激趣入题: 1、讲故事:卡耐基小时候的故事。提出问题:是什么使这个全县最坏的男孩走上成功之路? 2、板书课题。 (1)“魅力”是什么意思? (2)你是怎么理解“语言的魅力”的? (二)复习,引入新课: 1、谁还记得这篇文章写了一件什么事? 2、木牌上原来写着什么?诗人加上了什么? 3、出示问题:让·彼浩勒添字前后有什么变化?为什么? (三)四人小组讨论交流。 (四)朗读感悟,深入体会 1、让·彼浩勒添字前:路人无动于衷,老人可怜。 (1)读一读有关的语句。 (2)路上有什么人?还会有什么人?理解“华丽”。 (3)看到木牌上写着:我什么也看不见!他们会怎么想呢?怎么做呢?谁来表演一下“姗姗而去”? (4)有感情地读一读。 2、让·彼浩勒添字后的变化:

有你真好初中优秀作文600字

有你真好初中优秀作文600字 【篇一】有你真好初中优秀作文600字 时光,绕指渐行,悲空了岁月的风华,撰写了年轮的沧桑。眼眸的风景,耳际的浅笑,还有路边渐行渐远的行人,都一一跌入流年的’光影里。雨滴轻落,十月已至,心底那份感情,总是在脑海中徘徊,美如秋天的落叶,缓缓飘零,轻如十月的秋风,徐徐而来。 那日,天气阴沉,如往常一样我骑着自行车奔走在回家的路上,心情无比抑郁,听着平常最喜爱歌都如此厌烦,一向考试前三名的我竟一下子掉到了班级第八名,这对于一个一向都是享受荣誉和赞扬的孩子来说,是多大的失落。我一直鼓励自己:别怕,努力,加油,下次一定会再创佳绩!但是事实却是矛盾的,我说服不了自己。 我继续心情烦闷地向前走,走到了坡下,正欲下车,突然看见一位骑着三轮车的老爷爷,使出浑身解数在坡路上艰难地前进。这位老爷爷怎么了呢?这么大的坡路还要坚持骑上去,真是让人难以理解。心想着便赶紧停下自行车,向前推了老爷爷一把。一步,两步,三步,终于到了平路上。老爷爷笑着转过身说道:“小姑娘,谢谢你啊,老咯,老咯。”“没关系的,举手之劳嘛。爷爷,这么大的坡路,你为什么非要骑着您的三轮车上去啊?”“唉,我年轻的时候也总这么想,每到一个坡路就停下来,用手把车子推上坡,这样多

省力气。但是啊,你这样做的话,就是放弃了一次坚持与磨练的机会啊。唉,罢了罢了,小姑娘时间不早了,赶紧回吧。”听到这话我顿时对老爷爷更加尊重起来,望着他瘦弱的背影我肃然起敬。 是啊!不经历风雨又怎能见彩虹呢?未来的道路我会遇到无数的挫折,怎么能因为一场小小的考试失败,就放弃前进的道路呢? 我们的人生本就如一条崎岖的路,有下坡路就一定会就有上坡路,这就是一种选择——下坡路如此的飞快、轻松,上坡路如此的缓慢、艰辛。你选择了下坡路,你的人生将会平凡而畅快。你选择了上坡路,你的人生将会坎坷而充实。顺利需要一段缓冲;经历需要一种执着;动力需要一种压力。成功者在路上总会选择上坡路——因为他们懂得拼搏与前进。青春路上的我们在路上一直前行,追逐着属于我们的路。 【篇二】有你真好初中优秀作文600字 感谢你,牵着我的手迈向进步的阶梯;老师,感谢你,那么多个夜晚的无眠,只为我们;感谢你,那么多的辛勤的汗水,只为我们;感谢你,那么多个日日夜夜,与我们相伴,有你真好。 那年夏天初次见她,米黄色的开衫,蓝色长裤,配上一双金色高跟鞋,恰到好处的展现了她青春的气息。不得不说,她不施粉黛的瓜子脸,精致的五官,爽朗干净的声音,让我一下子就喜欢上了这个新的老师。她的手很好看,骨节分明,

浅谈幼儿园教师的语言魅力

浅谈幼儿园教师的语言魅力 语言是教师传道、授业、解惑以及与学生交流、联络感情的重要工具。在幼儿园这个相对特殊的环境里,幼儿教师的语言又具有一定的特殊性,对幼儿的成长和发展起着非常重要的作用。幼儿教师的语言魅力就在于,它是架起与幼儿相互沟通的桥梁,也是幼儿进入知识海洋的一把钥匙。它能够在活动过程中深奥为浅显、化抽象为具体、化平淡为神奇,从而激发幼儿的学习兴趣,引起幼儿的注意力和求知欲,提升幼儿的审美水平,陶冶幼儿的情操。那幼儿教师应具备什么样的语言魅力呢?我在教育教学实践中实行了一些探索和尝试,望与大家共同探讨: 3~6岁的幼儿正处在语言的敏感时期,他们的语言绝绝大部分是通过没有外界压力的自然观察和模仿而来的,他们缺乏语言的识别水平。如果没有良好的语言示范,幼儿的语言就得不到准确的发展。在幼儿园,教师无疑是幼儿们模仿的对象,学习的榜样。教师的一言一行、一腔一式甚至某种口头禅幼儿都非常敏感,都乐于模仿。所以说教师的语言具有很强的示范作用,就决定了教师在使用语言时应做到以下几点: 教师的语言是幼儿语言的样板,教师只有使用规范的语言,才有可能对幼儿产生正面的示范效应。所以教师必须使用标准的、规范的普通话,在语音、词汇、语法等方面都要符合国家普通话的要求。作到发音清楚、吐字准确、不念错字、不使用方言。有的老师“n、l”不分,将“喝牛奶”念成“喝流来”;有的老师平翘舌不分,将“吃饭”念成“刺(ci)饭”;还有的老师将“小孩”说成“娃儿”(四川方言);将“你要苹果吗?”说成“阿要苹姑啊”(南京方言)等等。因为我们的教师来自不同的地方,语言的惯性使他们的语言方言化,所以出现上述的情况是难免的。这就要求教师应有意识地矫正自己的发音,用心学习普通话,克服方言土语的干扰,增强语言的基本功训练,尽量做到顺畅、准确地使用普通话。 2、力求逻辑性,克服随意化 教师在使用语言时必须使其内容符合事物的客观规律,必须根据思维的逻辑准确使

语言的魅力微课稿

《语言的魅力》微课稿 教学目的要求: 知识目标:学习本课的生字。 理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。 有感情地朗读语文,谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。 能力目标:培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。 情感目标:体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。 教学重点难点: 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,从中感受语言的魅力。 教学过程: 第一课时 一、启发谈话,导入新课: 1.语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力,恰当地运用语言,有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗? 2.学习了《语言的魅力》这篇课文,你一定会有新的感受。 二、初读课文,感知质疑。 1.自由朗读课文,注意生字新词,想一想这篇课文主要讲了一件什么事情? 2.初读课文,你有哪些不理解的地方?(学生可能提出:为什么加了一句话后人们会有这么大的变化?让?比浩勒为什么要加上“春天到了”?语言为什么会有这么大的魔力?等) 三、比较阅读,自主感悟。 1.带着刚才提出的“为什么加了一句话后人们会有这么大的变化?”这一问题,仔细读读课文,比较加了一句话前后的情况有什么不一样?在书中画出相关的语句说说感受。 2.小组交流:为什么加了一句话后人们会有这么大的变化? 3.交流讨论结果,教师可从以下方面进行引导: ⑴重点词句比较:是什么导致人们发生这么大的变化的呢? ①我什么也看不见。 ②春天到了,可是…… 反复读读前后两句话有什么不一样? ⑵朗读训练中比较: ①找出文中描写春天的语句,有感情的读一读,说一说你从中读出了什么? ②在这样的季节中,人们都会干什么?你是从哪里知道的? ③当我们陶醉在良辰美景时,盲老人的眼前是什么?有感情的读读相关的语句, 想一想此时此刻你的心情怎么样?你最想做的事是什么? ⑶刚才有的同学提出“让?比浩勒为什么要加上‘春天到了’?”,现在你知道了吗?说说你的看法? ⑷教师小结: 这就是语言产生的作用,什么样的语言才会产生这么大的作用呢?富有诗意,带有浓厚感情色彩,使人受到震动的语言。只有这种语言,才有它独特的魅力。让我们有感情的朗读课文的最后一个自然段,再一次领略一下语言的魅力 四、创设情境,采访释疑 1.假如你是《巴黎时报》的一名记者,假如你当时就在现场,请你即兴进行

浅谈小学语文评价语言的魅力

浅谈小学语文评价语言的魅力 随着新一轮课改的不断深入,一些评价新理念已走进课堂,小学语文课堂中教师的评价语言发生了质的变化,令人深受鼓舞。但是,不可否认,在当今的小学语文教学实践中仍然或多或少地存在一些评价语言的误区,值得我们去反思。《语文课程标准》强调指出:评价要保护学生自尊和自信,关注个体处境和需要,激发积极主动的情感。评价的最终目的,是促使学生素质得以全面发展,实现学生自身的价值,因此评价必须科学,正确把握评价尺度。 1对学生多一点赏识与鼓励 新的《语文课程标准》指出,对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极性的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面引导。莎士比亚说:“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中,每个人的内心都渴望得到阳光。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“要让孩子们体验劳动的欢乐和自己的劳动而感到自豪。”不管哪个学生提出问题或回答问题后,总是希望得到教师的赞扬与肯定。因此,课堂教学情感性评价,既是情感教学的有机组成部分,又是教学评价的重要因素。有心理学家用大量的实验结果表明,一旦教学活动中缺少情感,学生的思维、理解、记忆等认识机能便会受到压抑。失去情感、充满活力的教学活动将呈现出双峰对峙、二水分流的隔离状态。情感激励是有效评价的一种重要的辅助方式,是一种极为重要的无声评价语言。积极的情感能使课堂充满人文魅力,有效地激励学生发奋学习,帮助学生形成良好的健康心理。教师在评价学生时要尽可能多一些赏识与鼓励,才能调动学生学习的积极性、主动性,使学生有被认可的满足感与成就感。 教师肯定性评价语言的内容也应该是多层次、多角度的。新的《语文课程标准》提出“重视对学生角度、有创意阅读的评价,要重视评价学生的情感体验和创造性的理解”。为了让全体学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦,教师在评价时要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点,哪怕学生的发言中只有一个用得好的词,只有一句说得好的话,也要立即给予热情的鼓励。如:“你这个词用得真准确!”“这个句子真美!”他们的发言中实在连值得夸奖的词句也没有,还可夸他们“发言声音响亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于发表自己意见,进步真大!”这样可以让每一个学生意识到教师在时时关注着他们细微进步,并和他一起分享

展示教师风采感受语言魅力_1

展示教师风采感受语言魅 力 展示教师风采感受语言魅力 口马春霖 语言是人类思维、交际和传递信息的工具,教师要完成教学任务,需要用语言贯穿教学始终。俗话说“言为心声”、“听其言可观其人”,教师的语言是其心声的外在显示,反映了教师自身的思想、修养、能力和学识。丰富多彩、生动活泼的语言可以调动学生的思维能动性,调节课堂气氛,提高教学效率。而中学思想品德课的性质、地位和特点又决定了思想品德课教师尤其要注意努力提高自己语言方面的素养,讲究语言艺术性。 一、丰富的词汇 词汇是语言的基本细胞,掌握词汇越丰富,语言无疑会越生动活泼。学生通常是通过教师的讲述而对教材内容进行理解掌握的。因此,要吸引学生,教师必须使自己讲课时的语词做到丰富多彩,妙趣横生。教学

中,教师如能适时、恰当地引用一些名言警句、诗词歌赋、民间俚语、幽默笑话甚至经典广告,都会调节气氛。如在教授“挫折面前也从容”一课,讲到“要树立正确的人生目标”时,我在学生仔细阅读教材、充分展开讨论的基础上,一口气用了下面的一段话作为该知识点的总结:“‘等闲识得东风面,万紫千红总是春’,同学们一旦树立了远大的人生目标,你就不会轻易地屈服于各种挫折。纵然人生旅途有着许多‘坑坑洼洼’,有着许多‘解不开的小疙瘩’,有时甚至是‘山重水复疑无路’。然而,有了人生目标的正确指引,你就会格外地‘珍惜每一个清新的早晨、每一个宁静的黄昏,珍惜生活的每一个片段、每一个进程,珍惜人生的每一次坎坷、每一步奋进’。那么你就会‘走出自卑的峡谷,迈出惰性的陷阱’,呈现在你眼前的,将是‘柳暗花明又一村’的景象”。(论文范文)这样,旁征博引,把各类知识熔为一炉,触类旁通,既实现了传授知识的目标,又体现了教师独特的教学风格,同时也给学生留下永难忘怀的深刻印象。

语言的魅力作文600字

语言的魅力作文600字 【篇一:欣赏自己】 欣赏,当它是一扇窗时,打开它,你便会看到别人;当它是一面镜子时,面对着它,你便会看到自己。 欣赏自己,扬起自信的风帆 漂泊在茫茫的人生之海,前途可畏。此时,惟有扬起自信的风帆,找到自己,才能够立足于人生的海洋。自古以来多少帝王的成败不都是缘于自信的有无?如果周武王没有自信,那么他何以建立周朝?如果赢政没有自信,那么他何以成为秦始皇?如果刘邦没有自信,那么他 又何以开创一个新的天地?如果他们不懂得善于发现自己的独特之处,又怎能高于万人,坐拥至高无上的权力?他们的自信无非都是建立在 欣赏自己的基础上,所以,首先去找寻自己的独特吧,那样你才能扬起自信的风帆,到达人生的港口。 欣赏自己,品尝生活的点滴 不都说人生就像五味瓶,酸、甜、苦、辣、咸样样俱全吗?正是因为这些不同的味道,我们品尝出不同的人生之道。姚明开始打篮球,刘翔开始跨栏,邓亚萍打出中国乒乓球的味道,老舍敲响了时代没落的警钟,鲁迅以笔代枪,成功扮演了一个真正勇士的角色。他们无一不是从生活的点滴品尝到人生之味,他们懂得欣赏自己,发掘出自己的才能,他们也是普通人,只不过他们比我们更懂得欣赏自己罢了。 欣赏自己,做最好的自己

农夫不是干大事业的人,但他把稻田里的稻子种成最好的。那么,他是一个最好的农夫。家庭主妇没有钱购置锦衣玉食,但她用粗衣淡饭让自己与家人平安幸福。那么,她是一个最好的家庭主妇。每个人都有自己的位置,坦然面对生活,不自悲,善于利用自己的长处又善于利用自己的短处的人,是懂得生活的人,是能把自己做到最好的人。找寻自己的特点,学会欣赏自己,那么你离最好的自己又近了一步了。 欣赏自己,大步迈向的你的人生吧! 【篇二:欣赏自己】 在社会生活中,我们每个人都有自己欣赏的人或物,有人欣赏有远大抱负的人,有人欣赏学习成绩好的人,有人欣赏多才多艺的人但是否有人欣赏自己? 在生活中,无论是四肢健全的人还是残疾的人,是成绩好的人还是成绩差的人,都有自己的优点和长处,他们都有被欣赏的权利。 美国发明家爱迪生,在小时成绩并不好,甚至还当过旁听生,但他并没有放弃自己,而是努力寻找自己的优点和长处,并发展它,最终,爱迪生发明了电灯、蓄电池等新型的现在生活必不可少的用品,为世界发展做出了巨大贡献。是什么使爱迪生由旁听生变成了家喻户晓的发明家?是欣赏自己 德国作曲家贝多芬,中年忽然耳聋,这对于一个作曲家的打击是非常大的。在世人看来,贝多芬面对如此灾难,一定会消极和气馁,但贝多芬为了自己的爱好,并没有放弃,而是更加专心、努力的作曲。他把一根木棒的一端用呀咬住,另一端放在钢琴上通过震动接收音乐

浅谈教师语言艺术的魅力

浅谈教师语言艺术的魅力教师与学生沟通是一种特殊的沟通关系。因为教师扮演的不仅仅是单一的"知识传授者"的角色,教师还应该是一个组织者,引导者,评价者。“话是开心的钥匙”,教师的语言应该是学生的指路明灯。所以,语言作为思想的载体,在课堂教学中起着举足轻重的作用。教师的语言艺术是在每次教学实践中磨砺出来的,教师要掌握及应用语言这门艺术,就必须树立“以人为本”的思想,尊重学生、理解学生、宽容学生。教师的贴切、真诚、耐人寻味的话语,像清泉一样流入孩子的心田,在阳光明媚的春天共同实现我们心中的理想。这,就是教师的语言艺术的魅力。 语言,是交流思想的工具,是知识信息的载体,是打开知识宝库的钥匙,是接通师生心灵的桥梁,是教师完成历史使命、履行神圣职责的重要条件和基本手段。语言作为思想的载体,在课堂教学中起着举足轻重的作用。不管现代化教学手段如何先进,但离开教学语言,就一筹莫展。看来,教师语言有它的独特魅力。所以,如果我们每位老师,能注意到这语言的魅力,也许当我们开始说活或采取批评,教育时就会更加有艺术地,更加慎重地说出口了。在此,谈谈本人的一些看法。 一、教师要注意语言的情感性。 教育家苏霍姆林斯基曾说过:“教师的语言修养极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教学实践表明:“教师准确、生动、优美、富有感情和启发性的语言,往往能够营造出一种轻松愉快的学

习氛围,调动学生的学习积极性。因此研究教学语言的艺术,让自己的语言充满魅力是十分必要的。教师要力图以生动形象的语言将学生引入知识的海洋,更好地为教育教学服务。 教学是语言的艺术。而“感人心者,莫先乎情”。要架起沟通教材和教育对象的桥梁,教师必须注意语言的情感性。说话”其实是一门很大的艺术。明明是同样的内容,可是却由于表达方式的不同,给予对方的感受也有所不同。师生情感交流最多的便是语言。教师的话可以像一股清泉流入孩子心田,也可能会使学生的心灵受到伤害。因此,教师应该时刻注意自己的语言带给学生的将是什么。教师在教育教学过程中如何选择语言表达方式,反映着教师的能力水平。古人云:“感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎声,莫深乎义。”只有通情才能达理,达理必先通情。教师在讲课时注入了自己的感情,并通过语言表达出来。才能唤起学生的求知欲,给学生留下深刻的印象,收到良好的教学效果。 二、教师的语言要纯洁、文明、健康。 苏霍姆林斯基指出:“对语言美的敏感性,是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。这种敏感性,是人的文明的一个源泉所在。”因此,要启迪学生心灵,陶冶学生情操,教师就要用醇美的语言去触动学生心弦,给学生以美的享受,使其形成纯洁、文明、健康的心灵世界。而读了《老师的话伤了我的心》这篇文章,却让我的心久久不能平静。文章写道:“记得上小学四年级的时候,我当时的成绩在班上不算好,有一次上数学课,老师布置了一道较难的题目,要求当场

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