公共教育学知识点

简述学校的人类价值:学校是唤醒人类意识的场所；学校是增进人类理解的工具；学校是培育人类共同体的力量。卢梭的教育思想答：1.自然教育原则。卢梭针对封建专制教育残害人性和违反自然的弊病，提出了教育要适应自然的原则，即儿童教育必须遵循儿童的自然发展的顺序，符合儿童的自由发展。2.自然教育目的。自然教育的目的就是培养“自然人”。这种“自然人”是自由成长、身心发达、体脑两健、不受传统束缚、能够自食其力、适应社会生活的新人。3.自然教育方法。首先，正确地看待儿童。其次，给儿童以充分的自由。卢梭反对在儿童的心灵成熟之前就向他们灌输种种本是要求于成人的东西，以免摧残儿童的心灵。简述当前我国中小学的校长负责制的内涵。答：1.1985年以来我国中小学实行校长负责制，其核心是校长全面负责，校长是学校的法人代表，拥有最高决策权和指挥权；2.党支部起保证监督作用。3.教职工代表大会起民主管理和监督作用。

4. 校长、党支部、教职工代表大会三者相互制约、互为补充，形成有机结合的统一体。简述当今世纪中小学学校体系发展和改革趋势。答：1.初等教育入学年龄提前，初等学校加强与幼儿园和中等学校的衔接；2.义务教育的范围逐渐扩大，年限不断延长；3.在初中设定向教育阶段，初中阶段修业年限有延长的趋势；4.实行综合中学体制，推行中等教育综合化；

5.根据本国国情实施学校体系中普通教育与职业教育的合理分流。学校的权力结构都在发生重大变革，试论述这种变革的共同趋势。答：1.促使学校的权力结构由权威结构向专业结构进行转变。传统的金字塔式学校权力结构是“校长——副校长——中层干部——年级组长、教研组长——教职员工”，逐步转变为扁平化的权力结构“校长——年级组——教职员工”，教务处、政教处、总务处转变为服务部门。2.赋予学校更多的自主权。如美国“学校董事会”和韩国“学校运营委员会”都实现了学校管理的自治，有利于实现校长专业化和教师专业化的发展。3.赋予家长和社会人才参与学校管理的权力。通过保障家庭教育权和社会教育权的立法和制度，推动家长和社会人士参与学校管理，进一步促进学校管理的民主化。如英国的共同体式学校，德国的合议制学校，香港的法团校董会等。4.重视发挥非正式结构的作用。重视非正式结构对学校政策的理解与传播、实现价值与信念的分享、提高学校成员凝聚力等功能。论学校组织文化的层次。作为共享规范的文化：隐藏在经验表象背后的未予言明的、非正式的期望，但相对于各种价值观与默会假设，还是提供了一种更为清晰的方法以帮助人们理解组织生活的文化方面。作为共同信念和价值观的文化：价值观是可取的观念，它们是潜在的文化假设的反映，规定着组织的基本特性，并赋予组织以身份感，其中组织的核心价值观为人们为什么用这种方式处理问题提供了辩护。作为默会假设的文化：最深层次的文化，是关于人际关系的本

质、人性、真理、现实与环境的抽象假设。校长的领导和管理使命有哪些？校务发展：制定学校远景和发展规划。团队发展：组织和激励员工学习、工作，形成团队凝聚力和竞争力。行政管理：处理行政管理事务，进行相关工作的安排、检查与控制。教学领导：完成规划课程、监督质量和变革教学的任务。公共关系：进行学校内部和外部公共关系经营工作专业发展：包括学科专业和管理专业的自我规划与发展。在运用学生成长档案袋来评价学生的发展时应注意哪些问题制作档案袋的主体档案袋应以学生为中心在选择档案袋作品时，一定要有严肃的态度鼓励性请简述学校环境的作用学校环境是学校运营的物质载体；是师生活动的精神家园；是办学思想的具体体现；有潜移默化的育人作用）案例题教师节后几天...请运用相关学校法律知识对校长的行为进行分析.校长不仅侵害了部分教师和学生的身体健康权和名誉权，而且还侵害了教师的民主管理权。该校是一所初中学校，依照我国有关教育法律的规定，该校实行的是校长负责制。校长是该校管理的最高负责人，对内全面领导学校教育、教学和行政工作，向全体教职工、学生负责，对外代表学校向举办者负责。实行校长负责制的目的是为了强化行政指挥功能，提高工作效率。但校长负责制不等于校长专制。有些校长将校长负责制理解成“一切校长说了算”，“校长想怎么做就怎么做”，这是对校长负责制的误解。校长的权限是法定的，校长在行使其职权时不能超越法律确定的界限，否则便构成违法。校长在进行学校管理过程中，应按照国家有关规定行使职权，履行职责、义务，尊重、保护教师、其他教育工作者和学生所拥有的权利，特别是要尊重教师所具有的参与学校管理的民主权利。这番警世之言告诉了我们什么？一位。。。价值……”案例分析引导：该案例深刻地反映了科学技术与知识是一把双刃剑，它既可能造福人类，也可能给人类社会带来无尽的苦难。案例中的残暴与杀戮很多正是基于知识与科技，而现实世界日益严重的生态危机、核威胁、“恐怖主义”等全球问题的出现，更进一步地昭示：知识的充实，科技的发展，如果没有人文精神的指引，知识和科技将很可能迷失价值方向，很可能在技术决定论的思维中失去最基本的人性，这将使世界陷入无穷的黑暗与恐怖中。但近代以来，对经济效益的渴望，使功利性成为现代化追求的首要目标，而人文精神渐渐受到忽视和冷落，社会对功利价值与人文价值追求的失衡越来越突出，使指引生命意义和价值的“精神世界”被充裕和富有的“物质世界”的漫天尘埃所遮蔽。因此，面对这样一种现状，我们的教育应更重视人文精神的培养，重视人性的回归，重视伦理道德的弘扬。在教育实践中重视生命教育、环境教育、公民教育、责任教育、道德教育。使我们教育所培养的学生不但成为“才”，更成为一个健康的“人”。

2.案例二分班一、“应试教育”批而不亡、素质教育步履维艰的原因：1.应试教育受到中国传统考试制度的影响，有文化传统的影响；2.应试教育也是当前生产

力的不发达、就业岗位有限的产物；3.优质教育资源的稀缺、教育机会竞争的激

烈是其重要原因；4.应试教育是我国教育思想和教育实践偏差的产物；5.我国教

师整体素质不高；6.我国教育投入不够且存在结构性问题。

二、素质教育与应试教育的差异：第一，教育价值观不同；第二，教育内容不同；第三，教育方法不同；第四，教育评价不同。3.案例设疑：阅读下面的案例，思考我们学生的学习究竟出现了什么问题？原因何在？几年前，。。。自己的想法’？”案例分析引导：这个案例深刻反映了我国教育的一种普遍状况——学生缺乏主体性，所谓主体性是指学生在教学中的主观能动性。具有独立性、选择性、调控性、创造性（是主体性的最高表现形式）、自我意识性等特点。学生的主体性是学生的三个本质特点之一，但在我国教育实践中，却长期漠视学生的主体性，使得我国的学生对成人高度依赖，看待事物功利性很强，低报负，低自尊，低自信，对成人和权威非常顺从，没有自己的主张与声音。要改变这一现状，需要家庭与学校的共同努力，转变儿童观、学生观，民主、平等地与他们交往；更新管理的理念，采取低控制的教育策略，教会他们自我选择并要尊重他们的选择；革新教学方法，积极培养学生的创造性思维；建立多元的评价体系，让每个学生都能感受成功的快乐，体会自我的价值，张扬青春的个性。4.当你成为一个老师后……一年后，

案例分析引导：一、作为新来的教师，第一，应该先把心静下来，“既来之则安之”，不要被眼前学校的破败与落后弄得很沮丧，要用很多教育家也是从穷乡僻壤中走出来的例子鼓励自己绝不放弃；第二，要尽快熟悉、适应环境，并进而适应新的岗位。第二，积极与领导和同事交流，不要自以为是，更不要自我封闭，良好的同事关系是一个新教师愉快工作的很重要的前提，同时也能获取领导和同事更多的指导和帮助，更能有一种大家庭的温暖，会减少初来乍到的陌生和局促；第四，积极与学生建立良好的师生关系，获得学生的信任与支持，一个教师的幸福，很大一部分是来自学生，当学生喜欢你、欣赏你时，作为一个教师的幸福感和自豪感会让你减少对学校物质条件简陋、环境的恶劣的恐惧或排斥；第五，积极认真做好教学工作，这是一个新教师的立身之本，是自我成长、发展的最重要的前提。二、作为学校校长，第一，应积极关注新来教师的思想动态，做好新教师的思想工作；第二，改善管理模式，加强管理的人文关怀，为新教师创造一个充满温情与关怀宽松和谐的人际环境；第三，积极指导新教师的教学和班级工作，使其尽快适应并尽快成长；第四，积极营造良性的教学竞争，提高教学质量；第五，尽量争取办学资金，因地制宜地开展勤工俭学活动，想方设法改善学校办学条件，为路途遥远的学生解决读书的实际困难，想办法解决他们的在学校的吃饭住宿问题。三、作为教育局局长，第一，实行教师轮岗制度，加快推动教师的积极流动，以使师资缺少的农村偏远学校可以优化师资队伍配置；第二，对农村偏远的学校教师在待遇上、职称职务晋升方面实行政策性倾斜，充分调动他们的工作积极性；第三，实行校校对口帮扶政策，重点学校必须一对一地从办学设备、师资培养、教学指导、管理诊断等方面对农村偏远的薄弱学校进行帮助；第四，加强薄弱学校师资的培训，可以用上级财政将优秀教师请到薄弱学校实地指导，也可将薄弱学校的教师送出去培训，以提高他们的整体素质；第五，在办学资金拨付上，应对偏远薄弱学校实施一定的倾斜，以改善学校的整体办学环境。四、作为教育部长，第一，要积极完善财政转移支付制度，加大对农村偏远学校的投入；第二，在偏远学校，建

立寄宿制学校，保证偏远地区适龄儿童的入学权利；第三，加强农村偏远学校教师的免费培训工作，提高教师素质；第四，要建立完善补偿机制，完善对经济困难学生的资助政策通过“奖、助、补、减、免”等一系列措施来保证教育机会的公平；第五，适当撤并一些不具备办学条件的农村偏远的小学校。5.一堂难忘的课（一）该特级教师成功的因素很多，概括起来主要有以下几点：1.有良好的职业道德。（转过身去，面对黑板，轻轻吹去了桌上的粉笔灰）2.有良好的心理素质。（上课时，她将随便走进一间教室。她进了全校闻名的后进班）3.有良好的专业知识。（讲课的途中她出了几道题让学生做，过后她又讲了这几道题的做法，并总结出了解此类型的题目的方法）4.有良好的能力素质（学生们很快就掌握了这方法；她说了一句：“请做对的同学扬一扬眉毛，暂时没有做对的同学笑一笑。”）（二）通过该教师可以知道，要成为一个优秀教师，必须良好的综合素质，具体有以下几点：（这里要进一步深入论述）1.道德素质2.文化素质3.能力素质4.身心素质6.抹杀。以上三个案例反映了我国现实教育教学中普遍存在着教师只追求标准答案、刻板化一、扼杀学生创造性思维的现象。教师的教学都有惊人的相似，三个教师的教学方法有着惊人的相似，这一相似的背后是我国传统教育教学深深地打上了应试教育的烙印，学校教育基本上是考什么，教师就教什么，学生就学什么。在考试的指挥棒下，标准答案成立教学的主体，教学的过程和结果都是以追求标准化答案作为唯一的目的，因此，教师用灌输、填鸭式的教学单向度地教授学生如何记住和掌握标准答案，学生角色也沦为容器和复印机，其创造性思维也渐渐被扼杀了。要改变这一教育教学现状，就必须切实推行素质教育，在素质教育的理念下进行课程改革，用新的课程教学理念去改变过去的传统陈旧的教学理念，解放教师的教育思想，拓宽教师的教学视野，更新教师的教育理念，使我国教育能真正回归教育的真谛，也使我们的教师能真正从容、自主地教学，更使我们的学生能轻松快乐地学习，使他们在感受教育的甜蜜的同时发展其个性，张扬其思维。语文课本的变迁案例分析引导：第一，教师放弃惩戒权的原因探析（8分，意思写到即可）（1）学生方面：当今学生中的大部分为独生子女，容易养成骄纵自负而又脆弱的性格。他们不容许别人一丝的批评指责。再加上现代教育中缺乏耐挫教育，学生的耐挫能力比较低。（2）家长方面：随着独生子女越来越多，父母对其是呵护有加，不容许教师对其有任何的批评惩戒。（3）学校方面：没有制定相关的惩戒细则，校规校纪往往是宏观把握的，而没有深入到微观的可操作性的惩戒规定，导致了学校一遇到事情就会息事宁人.（4）法律方面：在我国现行教育法律肯定了教师惩戒权存在的可能性，但是对其具体操作却未予以明确的规定，导致了人们会认为法律既然没有明文规定。（5）社会舆论方面：对于教师惩戒教育的报道，大肆渲染了体罚现象的影响，由此引起了大众对教师的偏见，对惩戒权产生了误解。第二，教师惩戒权的回归途径：（1）学生义务意识的培养（2）家长的理解与配合（3）教师素质的提高（4）学校制定具体的实施规则（5）社会救济渠道的通畅（6）法律制度的完善（7）社会舆论的公正。

经济学常识知识点

《经济学常识》 考点一：马克思的劳动价值理论★★ 1、劳动二重性理论★★ ①生产商品的劳动都具有二重性即具体劳动和抽象劳动的统一 ②具体劳动创造出各种各样的使用价值，抽象劳动形成商品的价值 ③商品的二因素是由生产商品的劳动的二重性决定的。 ④具体劳动是使用价值的源泉，而价值的唯一源泉是抽象劳动 2、劳动二重性意义这一学说不仅科学地揭示了价值的源泉，使劳动价值论成为科学，而且为剩余价值论 等其他理论奠定了基础，从而成为理解马克思主义政治经济学的枢纽。 3、商品、货币理论 （1）．商品理论 ①含义：商品是用来交换劳动产品。 ②两个基本属性：任何商品都是使用价值和价值的统一体，使用价值是价值的物质承担者。使用价值和 价值是商品的二因素 ③商品的价值量：商品的价值量是由生产商品所耗费的社会必要劳动时间决定的。（单位商品的价值量与 生产该商品的社会劳动生产率成反比。） ④劳动二重性理论：商品的二因素是由生产商品的劳动的二重性决定的，具体劳动创造出各种各样的使 用价值，抽象劳动形成商品的价值 ⑤（两种劳动：劳动可以分为简单劳动和复杂劳动。无需经过专门训练与学习，每个人都能从事的劳动成为简单劳动；必须经过专门训练与学习，具有一定的知识和技能后才能从事的劳动成为复杂劳动。）在同样的时间里，复杂劳动所创造的价值比简单劳动所创造的价值大。 ★★两种劳动的启示： ①对个人而言要提高职业技能，可增加收入； ②对国家而言，实施创新驱动发展战略，要加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级。促进经济发 展更多依靠技术进步、劳动者素质提高、管理创新驱动。由中国制造向中国创造（智造）转变。 ③对企业而言：制定正确的经营战略，依靠技术，提高自主创新能力

化学专业化学教学论期末考试试卷

化学专业《化学教学论》期末考试试卷（3） 有1～2个正确 选项符合题意，请将正确的选项填在括号内，多选不给分，若正确答案有两项的，选一项且正确的给1分，选错一个该小题为0分。） 1、下列说法中叙述正确的是( ) A. 高信度必有高效度 B. 高效度必有高信度 C. 高信度不一定有高效度 D. 高效度不一定有高信度 2、化学教学过程的实质是（ ） A. 特殊的认识过程 B. 实践过程 C. 科学认识过程 D. 知识的再发现过程 3、化学课程中的“课程”是指（ ） A. 教学科目 B. 教学进程 C. 教学目的、内容和范围 D. 前三项都包括 4、启发法是常用的化学教学方法，它属于（ ） A. 第一层级 B. 第二层级 C. 第三层级 D. 综合的方法 5、下列化学课中，属于以巩固知识、技能为主的课是（） A. 化学基础理论课 B. 化学复习课 C. 化学实验课 D. 元素化合物知识课

6、导致下列现象的主要原因与排放SO2有关的是（2000年全国高考题）（ ） A. 酸雨 B. 光化学烟雾 C. 臭氧空 洞 D. 温室效应 7、石墨炸弹爆炸时能在方圆几百米范围内撒下大量石墨纤维，造成输电线、电厂设备损坏。这是由于石墨（2000年全国高考题）（ ） A. 有放射性 B. 易燃、易爆 C. 能导电 D. 有剧毒 8、下列广告用语在科学性上没有错误的是（2000年全国高考题）（ ） A. 这种饮料中不含任何化学物质 B. 这种蒸馏水绝对纯净，其中不含任何离子 C. 这种口服液含丰富的氮、磷、锌等微量元素 D. 没有水就没有生命 9、下列产品的使用不会对环境造成污染的是（ ）（2004年高考题*上海卷） A. 含磷洗衣粉 B. 酒精 C. 氟里昂 D. 含汞电池 10、若以w1和w2分别表示浓度为a mol/L和b mol/L氨水的质量分数，且知2a=b，则下列 推断正确的是（氨水的密度比纯水的小）（ ）（2003年高考题*江苏卷） A. 2w1＝w2 B. 2w2＝w1 C. w2>2w1 D. w1

世界经济学知识点总结

世界经济学知识点总结 概念 1、经济全球化：经济全球化是指世界各国和地区的经济相互融合日益紧密，逐渐形成全球经济一体化的过程，包括贸易全球化、生产全球化与金融全球化等三个阶段，以及与此相适应的世界经济运行机制的建立与规范化过程。 1.1经济全球化基本成因 (1)社会生产力高度发展是经济全球化的根本原因。 (2)微观经济行为主体追逐利润的动机是经济全球化过程持续发展的重要原因。 (3)当代经济全球化的现实原因 1.2经济全球化特征 (1)国际贸易是经济全球化不断深入的动力。 (2)跨国公司是经济全球化过程中的微观主体。 (3)经济行为跨国界活动成本降低是经济全球化过程不断深入与拓展的重要保证。 1.3经济全球化的发展阶段 (1)贸易全球化 (2)生产全球化 (3)金融全球化 1.4经济全球化的影响 1.经济全球化促进了世界贸易、就业和投资的增长。 2.经济全球化增加了世界各国经济运行风险。 3.经济全球化过程使世界各国贫富差距拉大。 4.国家经济主权逐渐弱化是世界经济全球化过程的直接影响。 5.经济全球化使世界市场实现真正一体化。 6.经济全球化加剧了国际竞争，增加了国际投机因素。 2、跨国公司：具有全球性的经营动机和一体化的经营战略，在多个国家拥有从事生产经营活动的实体，并将它们置于统一的全球性经营计划之下的国际经济组织。 2.1跨国公司的特征 1.结构特征 营业规模；地理分布；股权结构 2.环境特征 政治环境；经济环境；文化环境；法律环境 3.经营管理特征 战略目标全球化；营运过程的国际化；组织管理的内部一体化；经营方式的多样化；生产要素转移的内部化 2.2跨国公司国外投资的参与形式 1.股权参与的形式 收购企业和股权式投资 2.非股权安排形式：不参与股权，不能凭借股权对企业进行控制和管理，而是通过对技术、管理、销售渠道等各种资源技术的控制，并通过签订一系列合同，为东道国提供各种服务，与东道国的公司建立起密切联系并从中获利。 许可证合同；管理合同；产品分成合同 2.3跨国公司的经营策略

圆知识点总结及归纳

圆知识点总结及归纳-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

第一讲 圆的方程 （一）圆的定义及方程 1、圆的标准方程与一般方程的互化 （1）将圆的标准方程 (x －a )2＋(y －b )2＝r 2 展开并整理得x 2＋y 2－2ax －2by ＋a 2＋b 2－r 2＝ 0，取D ＝－2a ，E ＝－2b ，F ＝a 2＋b 2－r 2，得x 2＋y 2＋Dx ＋Ey ＋F ＝0. （2）将圆的一般方程x 2＋y 2＋Dx ＋Ey ＋F ＝0通过配方后得到的方程为： (x ＋D 2)2＋(y ＋E 2)2＝D 2＋E 2－4F 4 ①当D 2＋E 2－4F >0时，该方程表示以(－D 2，－E 2)为圆心，1 2D 2＋E 2－4F 为半径的圆； ②当D 2＋E 2－4F ＝0时，方程只有实数解x ＝－D 2，y ＝－E 2，即只表示一个点(－D 2，－ E 2 )；③当D 2＋E 2－4F <0时，方程没有实数解，因而它不表示任何图形． 2、圆的一般方程的特征是：x 2和y 2项的系数 都为1 ，没有 xy 的二次项. 3、圆的一般方程中有三个待定的系数D 、E 、F ，因此只要求出这三个系数，圆的方程就确定了． （二）点与圆的位置关系

(三)直线与圆的位置关系 方法一： 方法二： （四）圆与圆的位置关系 1 外离 2外切 3相交 4内切 5内含 （五）圆的参数方程 （六）温馨提示 1、方程Ax 2＋Bxy ＋Cy 2＋Dx ＋Ey ＋F ＝0表示圆的条件是： （1）B ＝0； （2）A ＝C ≠0； （3）D 2＋E 2－4AF ＞0. 2、求圆的方程时，要注意应用圆的几何性质简化运算． （1）圆心在过切点且与切线垂直的直线上． （2）圆心在任一弦的中垂线上． （3）两圆内切或外切时，切点与两圆圆心三点共线． 3、中点坐标公式：已知平面直角坐标系中的两点A (x 1，y 1)，B (x 2，y 2)，点M (x ，y )是线段AB 的中点，则x ＝122x x + ，y ＝12 2 y y + .

经济学常识教学大纲

《经济学常识》教学大纲 一、课程性质和任务 本课程采用的是中国城市出版社的《轻松读懂经济学知识》。本课程是中职学校会计、管理专业的选修课程，是为培养和检验学生的经济学基本理论知识和应用能力而设置的一门重要的专业基础课程。本课程的任务是： 1、了解、掌握经济学的基本概念、基本知识、基本理论与方法； 2、熟悉有关经济学原理的基本图形和基本模型，培养和提高学生运用所学知识分析和解决经济应用问题中的能力，以便毕业后能较好地适应我国经济建设和管理工作的实际需要； 二、课程教学目标 了解、掌握经济学的基本概念、基本知识、基本理论与方法，熟悉有关经济学方面的基本理论、基本政策和相应的数学模型，培养和提高学生运用所学知识解决经济应用问题中的能力，以便毕业后能较好地适应经济开发、发展、管理工作的实际需要。 三、教学内容和教学要求 第一章精明理财的经济知识 理财规划不嫌早 树立正确的理财观 钱少更要会理财 丰足不奢华的新节俭 个人理财的三大误区 如何开展家庭理财 在稳定中增值的储蓄 做明天交易的期货 人人都在谈股票 让你省心的基金 比存款划算的债券 系上安全带的保险 化解风险需理性投资 第二章提升个人价值的经济知识 盘点个人的升值资本 职业培训的投资回报率 为什么高学历拿高薪 关注个人素质短板

不可替代性帮你拿高薪 跳槽未必真划算 树立你的个人品牌 警惕职场原地踏步 需求第一，专业第二 如何缩小工资差异 高效岗位和高效劳动 播种快乐，获取职场幸福 第三章管理企业的经济知识追求企业的最适规模 小需求也能催生大产业 重视顾客的满意度 不可忽略的品牌效应 为企业找条新出路 水活源于鲶鱼搅 激励比惩罚更有效 分槽合槽，各得其所 21世纪，人才最贵 简单就是美和高效 一切根源于制度 制度的“热炉法则” 9对隐形素质的挖掘 第四章社会热点中的经济知识人民币升值是好事吗 奥运对经济的影响有多大 摸不着的虚拟经济 扩大内需就要摒弃节俭吗 你所喜欢的拉弗曲线 喧嚣的“黄金周”背后 何谓考试经济热 “她经济”顶起半边天 悄然崛起的会展经济 网络经济的成长 角落里的地下经济 安定是生活的底色 第五章经济思维要用的经济知识

大学《化学教学论》考试-论述题-题库

1、联系中学化学教学实际，试论“实验引导与启迪思维相结合”这一化学教学原则。（要求不少于300字） （1）该教学原则的涵义：应尽量以化学实验、实物等开路、引导，并在实验过程中将实验――观察――思维统一，通过实验启迪思维。 （2）提出该条教学原则的必要性：从化学学科教学特点及化学实验的作用进行分析。（3）实施这一化学教学原则的途经： a. 多做实验，改验证性实验为探究性实验； b. 教学中实施“看――做――想”相统一； c. 学生能做的实验由学生自己完成，让他们多动手、动口、动脑； d. 加强教学反馈。 2表”理论部分前后采用了不同的方式，请结合化学教学实践给予论述。 依据三序结合的原则，理论前部分为卤族元素，采用了由个别到一般，由个性到共性的归纳方式，符合高一学生的认知过程和心理发展过程和知识体系； 理论后部分为氧族元素、氮族元素，采用了一般到个别，共性到个性的演绎方式，符合高一后半学期学生的心理发展，已经具有了一定的抽象逻辑思维能力。发挥理论的指导作用，培养学生的能力，有利于个体发展。 3、联系中学化学教学实际，试论“教为主导，学为主体，多渠道传递与接收化学教学信息”这一化学教学原则。（要求不少于300字） 说明：围绕下述观点论述 （1）论述化学教学中为什么要“教为主导，学为主体” a. 之所以要“教为主导”，是因为：一是学生学习的内容是人类间接经验，其学习行为受到自身生理、心理、认识水平等因素的制约，需要教师的主导；二是教师“学在先，术有专攻”，有能力进行主导；三是教师只是学生学习的外因，只能进行主导。“教为主导”主要体现在：教师对教学的领导、指导和辅导。 b. 之所以要“学为主体”是因为：一是学生是认识上的两个“飞跃”和学习上的两个“转化”的内因；二是学生具有主观能动性；三是学生是教学的出发点和归宿，教学效果主要看学生主体作用的发挥程度。学生的主体作用主要体现在：学生的自主权，积极、主动、自觉的学习，并与教师的主导同步。 （2）论述化学教学中为什么要“多渠道传递与接收教学信息”――3分 a. 化学学科的特点是：实验多，内容多，广泛存在于社会生产、生活中的方方面面。 b. 化学教学过程是具有多维性，是多向互动过程。 c. 有利于学生建构和完善自己的认知体系。 （3）在化学教学中如何实施这一教学原则。 a. 激发学生的学习需要。

区域经济学知识点总结

区域经济学 第一二章 1.基本概念：区域、区域经济、区域经济学 区域：区域经济学的研究对象 区域是区域经济学研究的起点。它是一个多维度、多层次的概念，对其进行界定或定义，需要从地理学、政治学、经济学等多学科的角度出发。 地理学的区域概念：地理学时最早提出区域概念的学科。为了便于考查，地理学把地球空间按照其相互关系进行分类，或者是区分，并用一定的事先设定的法则，将其划分为各种区域，诸如海洋区、陆地区、高原区，平原区、丘陵区等等。由于每一类区域不同的特征以及温度、降雨和生物物种分布等的巨大差异，使每一个区域的内容更加丰富和更多样化。 地理学对区域研究的贡献，是把区域定义为地球表面的一个地域单元。 政治学的区域概念：政治学是从行政管理的角度去观察和分析各种不同的地点，根据人口居民点和社会经济活动的位置及分布状况，划分系统的地方单元。政治学中的区域不但表示地理区域的概念，而且还包含地方公民间的文化联结、惯例认同、心理归属、民族历史、社会经济关系等意义。 政治学对区域研究的贡献，是把区域定义为行政管理的一个地方单元。 社会、文化区域：根据人类社会活动的特征，在人口、民族、宗教、语言、

政治等因素交互影响下而产生的附加在自然景观上的“人类活动形态”——文化景观特定性质的相似性和差异性而划分出来的地域单元，如华人文化圈、东方文化圈、穆斯林文化圈等； 经济学的区域概念：经济学的区域概念就是区域经济学的区域概念。经济学的区域是在地理学和政治学关于区域概念的基础上，考虑某个地域空间的人口、经济、资源、环境、公共设施和行政管理的特点，是居民高度认同、地域完整、功能明确、内聚力强大的地域单元。 它一般以两种形式存在：同质区域和极化区域。 区域的特征：内在整体性、空间界线的客观性与模糊性 区域经济：区域的经济活动和经济关系的总和。 如果我们把全国的国民经济看做是一个整体，那么区域经济就是整体的一部分，是国民经济整体不断分解的结果。 区域经济的特点包括： 区域性——区域经济最根本的特点 非均衡性 阶段性和连续性 开放性

二次根式知识点归纳及题型知识讲解

一. 利用二次根式的双重非负性来解题（0≥a （a ≥0），即一个非负数的算术平方根是一个非负数。） 题型一：判断二次根式 （1）下列式子，哪些是二次根式，哪些不是二次根式：2、33、1x 、x （x>0）、0、42、-2、1x y +、x y +（x≥0，y ≥0）． （2）在式子()()()230,2,12,20,3,1,2 x x y y x x x x y +=--++f p 中，二次根式有（ ） A. 2个 B. 3个 C. 4个 D. 5个 （3）下列各式一定是二次根式的是（ ）A. 7- B. 32m C. 21a + D. a b 题型二：判断二次根式有没有意义 1、写出下列各式有意义的条件: （1）43-x （2）a 83 1- （3）42+m （4）x 1- 2、21 x x --有意义，则 ；3、若x x x x --=--32 32成立，则x 满足_____________。 练习：1.下列各式中一定是二次根式的是（ ）。 A 、3-； B 、 x ； C 、12+x ； D 、1-x 2.x 取何值时，下列各式在实数范围内有意义。 （1） （2）121+-x （3） . （5）若1)1(-=-x x x x ， 则x 的取值范围是 （6）若1 313++=++x x x x ，则x 的取值范围是 。 3.若13-m 有意义，则m 能取的最小整数值是 ；20m 是一个正整数，则正整数m 的最小值是________． 4.当x 为何整数时，1110+-x 有最小整数值，这个最小整数值为 。 5. 若20042005a a a --=，则2 2004a -=_____________；若433+-+-=x x y ，则=+y x 6．设m 、n 满足3 29922-+-+-=m m m n ，则mn = 。 8. 若三角形的三边a 、b 、c 满足3442 -++-b a a =0，则第三边c 的取值范围是

经济常识知识点

第一课神奇的货币 一、商品 1、 2、商品的基本属性：使用价值和价值 注意：有使用价值的东西不一定有价值，不一定是商品 有价值的东西一定有使用价值，一定是商品 二、货币 1、货币的产生：货币的出现要比商品晚，货币是商品交换发展到一定阶段的产物 A.物物交换：商品商品（W—W） B.一般等价物：商品一般等价物商品 C.货币的产生：商品货币商品（W—G—W） 注意：一般等价物固定在金银上，标志着货币的产生 2、贵金属金银的特点：体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带 3、货币的含义：货币是从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品 4、一般等价物的作用：能表现其他一切商品的价值，充当商品交换的媒介 5、货币的本质：一般等价物 6、货币的职能：价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段、世界货币。 其中，价值尺度和流通手段是货币的基本职能 (1)价值尺度 ①含义：货币具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能（给某种商品标价） ②原因：货币本身是商品，有价值 ③要求：不需要现实货币，只需要观念货币 (2)流通手段 ①含义：货币充当商品交换媒介的职能 ②表现形式：商品—货币—商品以货币为媒介的商品交换叫做商品流通 ③要求：必须是现实的货币，不能用观念上的货币 (3)贮藏手段：只能是足值的金银条块，不可以是纸币 (4)支付手段：主要用来偿还债务、支付地租、利息、税款、工资 (5)世界货币：钱在国与国之间转移。只有发达国家的纸币才有此职能 7、树立正确的金钱观 （1）货币被崇拜的原因：货币产生后，就成了社会财富的象征 （2）货币并不神秘：从货币的起源看，它是商品交换长期发展的产物 从本质上看，它是固定充当一般等价物的商品 从职能上看，它具有价值尺度，流通手段等职能 （3）对待货币的正确态度：取之有道，用之有度、用之有益。 三、纸币 1、纸币的产生：金银条块—铸币—纸币 2、纸币的优点：制作成本低，易于保管、携带和运输，避免了铸币在流通中的磨损 3、纸币的含义：纸币是由国家（或某些地区）发行的，强制使用的价值符号

化学教学论考试知识点

第一章 一、化学课时教学设计的基本环节【重点】 1、整体把握： ●（1）备起点 ●（2）备重点 ●（3）备难点 ●（4）备交点 ●（5）备疑点 2、包括环节 ⑴准备工作 ⑵教学目标设计 ⑶教学内容分析、处理 ⑷教学过程设计 ⑸教学策略与方法设计 ⑹教学媒体设计 ⑺教学反馈与学习巩固设计 ⑻设计总成与教案编制 ⑼课后反思设计 二、化学教学设计的基本层次 1、课程教学设计 根据课程标准确定课程教学任务、目的、要求； 根据课程教学的任务、目的、要求规划、组织和调整教学内容； 构思课程教学的总策略和方法系统； 确定课程教学评价的目的、标准、模式、方法等； 2、学段（学期、学年）教学设计 考虑本学段教学工作与前、后期间教学工作的联系； 进一步确定本学段教学工作的任务、内容（重点）、进度、基本工作方针、措施及教学评价工作等； 制定学段实验和活动等计划； 3、单元（课题）教学设计 确定单元的教学任务、目的和要求（或教学目标）； 确定单元的具体教学内容； 确定单元的教学结构、策略和方法系统（本单元内容的内外部联系、重点内容的教学、课时划分、学习方式等）； 确定单元的教学评价工作方案； 4、课时教学设计 确定该课时的教学目标； 构思该课时的教学过程、教学策略和方法；

选择和设计教学媒体； 准备课时教学评价和调控方案； 三、化学基本课堂类型的教学要点【看看就OK了】 1、新课 2、实验课 3、复习课 4、练习课 5、讲评课 第二章 一、角色转变的需要【看看——可能出简单题】 二、本门课程的学习任务【关键】 1、学习内容 （1）化学教学中的问题 教什么？教到什么程度？ 怎样教？怎样评价？ （2）化学课程中的问题 课程目标课程内容 课程结构课程实施（教材） 课程评价 2、学习目标——六会【必考】 ●会备课( ●会写教案●会做课件) ●会上课●会说课●会评课 3、学习方式方法 ●课上 记笔记 思考讨论 ●课下 做作业 多讲多练 多反思 第三章 一、当前中学化学课程的组织形式【不要混淆】 1、必修，选修 2、分科，综合

微观经济学重点知识点(汇总版)

微观经济学重点概念 1. 经济人 从事经济活动的人所采取的经济行为都是力图以自己的最小经济代价去获得自己的最大经济利益。 2. 需求 消费者在一定时期内在各种可能的价格水平愿意而且能够购买的该商品的数量。 3. 需求函数 表示一种商品的需求数量和影响该需求数量的各种因素之间的相互关系的函数。 4.供给 生产者在一定时期内在各种价格水平下愿意并且能够提供出售的该种商品的数量。 5.供给函数 供给函数表示一种商品的供给量和该商品的价格之间存在着一一对应的关系。 6. 均衡价格 一种商品的均衡价格是指该种商品的市场需求量和市场供给量相等时的价格。 7. 需求量的变动和需求的变动 需求量的变动是指在其它条件不变时由某种商品的价格变动所应起的该商品需求数量的变动。需求的变动是指在某商品价格不变的条件下，由于其它因素变动所引起的该商品需求数量的变动。 8. 供给量的变动和供给的变动 供给量的变动是指在其它条件不变时由某种商品的价格变动所应起的该商品供给数量的变动。供给的变动是指在某商品价格不变的条件下，由于其它因素变动所引起的该商品供给数量的变动。 9. 内生变量和外生变量 内生变量指一个经济模型所要决定的变量。外生变量指由模型以外的因素所决定的已知变量。 10.静态分析 根据既定的外生变量值来求得内生变量值的分析方法。 11.比较静态分析 研究外生变量变化对内生变量的影响方式，以及分析比较不同数值的外生变量下的内生变量的不同数值。 12. 动态分析 需要区分变量在时间上的先后差别，研究不同时间点上的变量之间的相互关系。 13. 弹性 当一个经济变量发生1%的变动时，由它引起的另一个经济变量变动的百分比。 14. 弧弹性 表示某商品需求曲线上两点之间的需求量的变动对于价格的变动的反应程度。 15. 点弹性 表示需求曲线上某一点上的需求量变动对于价格变动的反应程度。 16. 需求的价格弹性 表示在一定时期内一种商品的需求量变动对于该商品的价格变动的反应程度。或者说，表示在一定时期内当一种商品的价格变化百分之一时所引起的该商品的需求量变化的百分比。

新概念英语第一册知识点讲解和归纳

新概念英语第一册知识点讲解和归纳.txtcopy（复制）别人的个性签名，不叫抄袭，不叫没主见，只不过是感觉对了。遇到过的事一样罢了。新概念英语第一册知识点归纳与讲解 短语、词组归纳 由动词开头构成的短语、词组很多。复习时应分类处理： 一、动词+介词 1．look at…看…，look like …看上去像……， look after …照料… 2．listen to…听…… 3．welcome to…欢迎到…… 4．say hello to …向……问好 5．speak to…对……说话 此类短语相当于及物动词，其后必须带宾语，但宾语无论是名词还是代词，都要放在介词之后。如： This is my new bike. Please look it after.(×) This is my new bike. Please look after it.(√) 二、动词+副词 “动词+副词”所构成的短语义分为两类： A．动词（vt.）+副词 1．put on 穿上 2．take off脱下 3．write down记下 此类短语可以带宾语，宾语若是名词，放在副词前后皆可；宾语若是人称代词，只能放在副词的前面。试比较： First listen to the tape, then write down the answer/write the answer down. (√) First listen to the answer, then write down it.(×) First listen to the answer, then write it down.(√) B．动词（vi）+副词。 1．come on赶快 2．get up起床 3．go home回家 4．come in进来 5．sit down 坐下 6．stand up起立 此类短语属于不及物动词，不可以带宾语。 三、其它类动词词组 1.close the door 2.1ook the same 3.go to work/class 4.be ill 5.have a look/seat 6.have supper 7.1ook young 8.go shopping 9.watch TV/games 10. play games 介词短语聚焦 “介词+名词/代词”所构成的短语称为介词短语。现将Unitsl-16常用的介词短语按用法进行归类。 1．in+语言/颜色/衣帽等，表示使用某种语言或穿着……。如：in English，in the hat 2．in + Row/ Team/ Class/ Grade等，表示“在……排/队/班级/年级”等。 3．in the morning/ afternoon/ evening/ 表示“在上午/下午/傍晚”等一段时间。 4．in the desk/ pencil-box/bedroom 等表示“在书桌/铅笔盒/卧室里”。 5．in the tree表示“在树上 (非树本身所有)”；on the tree表示“在树上(为树本身所有)”。如：There are some in the tree. There are many apples on the trees. 6．in the wall表示“在墙上（凹陷进去）”；on the wall表示“在墙上（指墙的表面）”。如：There’re four windows in the wall, and there is a map on the back wall. 7．at work（在工作）/at school（上学）/at home（在家）应注意此类短语中无the。8．at + 时刻表示钟点。如：at six, at half , past ten.

安徽中小学教师招聘考试化学教学论

2017年安徽中小学教师招聘考试《化学教学论知识》考题精炼-化学学科专业基础知识 2017年安徽教师招聘考试即将到来。为了各位考生能够更好的备考，我们根据安徽教师招聘考试的笔试考情，提供了一些经典试题，希望能够助力大家顺利地通过考试。 一、单项选择题 1.化学新课程倡导的三种主要学习方式是()。 A.自主学习、探究学习和合作学习 B.合作学习、接受学习和发展学习 C.自主学习、探究学习和发展学习 D.合作学习、自主学习和主动学习 2.化学用语是学习、研究和交流化学科研成果的工具，下列不属于化学用语特点的是()。 A.国际性 B.美观性 C.准确性 D.科学性 3.下列选项中，不属于确定教学目标依据的是()。 A.课程标准 B.教科书内容 C.教学方法 D.学生已有的知识 二、案例分析题 李老师在【化学反应原理】“原电池”一节课堂教学实施环节中，提出如下问题： 镁-铝(NaOH溶液)形成原电池时做负极材料的是什么?教师请学生预测： 大部分学生回答：铝为负极 少部分学生回答：镁为负极 【实验探究】

实验操作：将除去表面氧化膜的镁条和铝片两个电极迅速插入盛有1mol·L-1的NaOH溶液中。 实验现象：电流先由铝电极流向镁电极，很快又出现反转，由镁电极流向铝电极。 根据以上教学案例内容分析并回答以下问题： (1)形成原电池的基本条件有哪些? (2)电流先由铝电极流向镁电极，很快又出现反转。分析该实验现象的本质原因是什么? (3)本案例实施课程说明，在化学教学课程中，应该充分体现化学教学的什么特征? (4)当学生预测与实验结果发生矛盾时，教师应怎么处理? 三、教学设计 【内容1】 化学课程标准中有这样一句话：“创设学习情境可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣，使学习更为有效”。在情境的创设中，应充分运用形象化的材料和实验，揭示化学知识的发生、发展及发现过程，展示内在的思维过程。问题情境的构建及其发展应揭示知识应有的内在逻辑结构。在化学课堂教学中，应使问题情境结构、化学知识结构与学生认知结构三者和谐统一，相互促进。 【内容2】 根据以上提供的材料回答下列问题： (1)写出本片段的教学目标。 (2)简述本片段包含的导课、新授课、结课三个环节的教学设计内容。 (3)在创设学习情境时，通常采用的主要方法有哪些?

产业经济学重点知识整理·苏东水

第一篇总论 第一章产业经济学导论 第一节产业 1.产业的含义：（1）社会分工和社会生产力不断发展的产物； （2）具有某种同类属性的企业经济活动的集合； ①需求角度，具有同类或相互密切竞争关系或替代关系的产品或服务 ②供求角度，具有类似生产技术、工艺、过程等特征的物质生产活动 或类似经济性质的服务活动 （3）介于宏观经济和微观经济之间的中观经济。 2.产业的一般分类方法→目的：制定产业政策，调节产业结构 （1）关联方式分类法 ①技术关联分类法：制造业、建筑业、运输业等； ②原料关联分类法 ③用途关联分类法 ④方向关联分类法：单向、双向、环向关联；（纵向关联的前向、后向关联） ⑤战略关联分类法：主导、先导、支柱、重点、先行产业。 （2）三次产业分类法 第一阶段（初级生产阶段）：农业、畜牧业； 第二阶段（18C60.英国工业革命(第一次产业革命)）：机器大工业为标志，纺织、钢铁； 第三阶段（20c）大量资本和劳动力流入非物质生产部门，商业、旅游、娱乐、文化等。（3）生产要素分类法 ①劳动密集型产业：在其生产过程中资本、知识的有机构成水平较低，活劳动特别是 体力劳动所占的比重较大的产业。如纺织、服装、食品、零售、餐饮等。 ②资本密集型产业：在其生产过程中活劳动、知识的有机构成水平较低，资本的有机 构成水平较高，产品物化劳动所占比重较大的产业。如交通、钢铁、机械、石油化学等基础工业和重工业。 ③知识密集型产业：在其生产过程中对知识的依赖程度大，即知识含量高、脑力劳动 所占得比重较大的产业。如航天、生物、高分子、信息、计算机等。 3.产业的其他分类方法 （1）四次产业分类 （2）产业发展阶段分类：分幼小、新型、朝阳、衰退、夕阳、淘汰产业等。 （3）霍夫曼分类法 消费资料工业（食品、服装、家具）、资本资料工业（金、机、运、化）、其他工业第二节产业经济学 学科领域：产业组织、产业结构、产业关联、产业布局、产业发展理论、产业政策研究

经济学常识主观考试汇总

经济学常识主观考试汇总

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2015-12(2).经济下行与新增劳动力就业压力是当前宏观经济面临的突出问题。2010年至2014年我国经济增长率分别是：10.3％，9.2％，7.8％，7.7％和7.4％；《中国劳动保障发展报告(2014)》显示，2013年我国劳动年龄人口9．2亿，之后几乎每年新增劳动力数量将维持在1600万人左右的水平。 李克强总理在今年的政府工作报告中指出，“我国是世界上最大的发展中国家，仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，发展是硬道理”，“要稳住速度，确保经济平稳运行，确保居民就业”。 从社会上义市场经济体制基本框架三个最重要环节的角度，谈谈如何促进就业（9分） 2015-12(2) 答：①在市场主体方面，劳动者要努力提高自身素质；企业要不短发展壮大，承担更多的社会责任。②在市场体系方面，培育和发展劳动力市场，信息市场等生产要素市场，完善市场就业控制。 ③在宏观调控方面，综合运用各种手段，努力为增加就业创造条件。 2014-12(2)材料一：某工业大省正在兴起一股“机器人换人”的浪潮。该省某地区截至2013年7月已有15个“机器人换人”改造项目建成并投入使用，使企业生产用工平均减少25%，人均产出提升30%，产品合格率提升2.8个百分点。同年1-7月，该地区相应的技改投资达104.42亿元，同比增加60.7%，占工业投资比重的88.6%。作为工业大国，2012年我国已成为全球第二大工业机器人市场，预计到2015年将成为全球第一大市场，面对诱人的前景，我国近年来已建成30多个工业机器人产业园。 “机器人换人”后，有人认为商品的价值是由机器人创造的，请运用《经济学常识》的有关知识反驳这种观点。（8分） 答：①价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动。 ②生产商品的劳动是抽象劳动和具体劳动的同一，抽象劳动是价值的唯一源泉，机器人是具体劳动过程中使用的劳动工具，本身不能创造价值。 ③上述观点否定了人类抽象劳动是价值的唯一源泉，因而是错误的。 2013-14⑵在国外成熟汽车市场中，汽车生产企业会以提供消费信贷的方式刺激消费需求；而通过借贷刺激社会总需求也是现代市场经济国家通用的经济调控手段之一。 运用《经济学常识》知识回答，最早提出以赤字财政扩大有效需求的经济学家是谁。其理论依据是什么。（10分） 答：①凯恩斯。②他认为在现实生活中存在着边际消费倾向递减、资木边际效率递减和流动偏好三大心理规律。由于这些规律的行存在，随着社会的发展必然出现有效需求不足的问题。为此，凯恩斯提出了赤字财政政策。 2012-12(3)“南方谈话”后，我国社会主义市场经济体制初步建立，同时影响发展的体制机制障碍依然存在。运用《经济学常识》相关知识简述，为什么还需要完善社会主义市场经济体制。（8分） 答：①是进一步解放和发展生产力，充分发挥社会主义制度优越性的需要。 ②是社会主义市场经济体制自身发展的内在要求。 ③是实现科学发展的需要。 ④是提高我国开放型经济水平，增强防范经济风险能力的需要。 （其他答案言之有理，可酌情给分） 2011-12（2）“十一五”期间，我国城镇登记失业单一直徘徊在4．0—4．3％之间。在经济意义上，失业人口的存在是一种社会资源的浪费，运用劳动二重性的知识予以说明。（8分） 答：①任何生产商品的劳动都是具体劳动和抽象劳动的统一； ②具体劳动创造使用价值，抽象劳动形成价值； ③失业人口无法通过直接参与社会劳动，创造使用价值和价值。 2010-12(2)低碳商品上市初期，价格往往会高于同类非低碳商品，但最终其价格会下降。 运用马克思劳动价值论的有关知识，阐释低碳商品价格下降的必然性。（9分） 答：①价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动。商品的价值量由生产商品所耗费的社会必要劳动决定。价格以价值为基础。 ②商品生产者通过改进技术、改善经营管理等手段降低个别劳动时间，客观上促进社会劳动生产率提高，缩短社会必要劳动时间，降低单位商品价值量，因而价格会下降。 ③受供求关系的影响，价格围绕价值上下波动时价值规律发挥作用的表现。低碳商品供给增加，使价格下降。2009-12(2)材料二胡锦涛在伦敦金融峰会上指出：“虽然国际金融危机对中国实体经济的不利影响继续显现，但中国经济发展的基本态势和长期向好趋势没有发生根本变化，支撑中国经济持续较快发展的根基没有动摇。” 运用经济学常识中社会主义市场经济体制的相关知识，分析我国经济发展基本态势没有发生根本变化的主要原因。（9分）

化学教学论试题7及答案

化学教学论试题7 一、单选题 1、下列不属于导入新课技能的构成程序的是（ B ） A．集中注意 B．激发兴趣 C．明确目的 D．进入课题 2、推动、指导、支配化学学习行为的内部力量是化学学习的（ C ） A．兴趣 B．能力 C．动机 D．行为 3、根据学习活动的性质，可把化学学习（综合）方法分为两大类：接受性、再现性学习方 法和（ C ） A．趣味性、探索性学习方法 B．趣味性、发现性学习方法 C．研究性、发现性学习方法 D．研究性、探索性学习方法 4、教育改革的核心问题是（ D ） A．教学问题 B．教师问题 C．升学问题 D．课程问题 5、在一个单元教学内容中，教学的难点 ( B ) A．就是教学的重点 B．不一定是教学的重点 C．不是教学的重点 D．是固定不变的某些知识点 6、教育部在2001年6月8日正式颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出的课程改革 核心理念是（ B ） A．学生的全面发展 B．以学生发展为本 C．研究性学习 D．素质教育 7、下列属于化学教学综合能力的是（ D ） A．观察能力 B．实验能力 C．思维能力 D．创造能力 8、下列不属于教学设计工作一般步骤的是（ D ） A．设计教学目标 B．设计教学媒体 C．设计教学策略 D．设计教学模式9、以激励促进学生积极思维为核心的教学模式是（ A ） A．启发式教学模式 B．问题解决教学模式 C．引导发现教学模式 D．合作学习模式10、我国新一轮课改注重学生的主体性、能动性、独立性，在学习方式上特别强调和提倡 （ D ） A．接受式学习 B．探索学习 C．研究性学习 D．自主学习 11、化学教学论的研究对象是（ D ） A．化学教材 B．化学教学实践 C．化学教师 D．化学教学系统12、下列用来表示测量结果正确反映所欲测量的特点和功能的程度的是（ B ） A．信度 B．效度 C．区分度 D．难度 13、命题是考试能否达到期望目的要求的关键所在，试题具有导向性，试题题型会影响学生 的学习态度和复习方法，经常使用客观性试题并比重过大，学生会( B ) A．注重猜重点，押考题 B．只记忆零碎知识，养成不求甚解习惯

宏观经济学知识要点总结(完整版)

宏观经济学知识要点总结 第一章 一关键概念 1、实证分析：回答“是什么”的问题，建立逻辑框架对经济行为和现象进行分析和解释，推导出的命题要能用经验数据来检验。 2、规范分析：回答“应该是什么的问题”，从理论上探讨某类经济行为应该是什么或某类经济问题应如何解决。 3、均衡分析：研究经济的部分或整体趋向均衡（一种相对静止、稳定不变的状态）的条件、机制和结果。 4、静态分析：研究经济达到某一状态的条件和结果。 5、动态分析：研究经济的实际变动过程。 6、国内生产总值（GDP）和国民生产总值（GNP）比较： （1）GDP是某一时期内（衡量期的长度通常为一年）在一国境内为市场生产的所有最终产品和服务的货币价值的总和。 （2）国民生产总值（GNP）：一国居民拥有的生产要素在某一时期内为市场生产的所有最终产品和服务的货币价值的总和。 （3）GNP与GDP关系：GNP=GDP+NFP，其中NFP是净要素支付，即本国居民拥有的生产要素在国外使用所获得的报酬（工资、利息、股息等）-国外生产要素在本国使用所获得的报酬。 （4）GNP比GDP更能反映国民收入（一国居民拥有的生产要素所获得的

报酬）的变动，并且，一个国家居民的福利水平更直接地反映在GNP而不是GDP上。

7、名义价值：用核算期货币价值衡量的产品和服务的价值量。 8、实际价值：用基期货币价值衡量的产品和服务的价值量，它是经过通货膨胀调整的价值量。 9、流量：一定时期内的增量，如GDP、GNP、NDP、收入、投资和折旧。 10、存量：某一时点上的累积量，如财富和资本。 11、现值：未来某时刻获得的货币折算到当前时刻的价值。 二复习思考题 1、宏观经济学的研究对象是什么？宏观经济学研究经济整体的运行，主要内容是经济活动整体水平（总收入、失业率、物价指数和通货膨胀率等）的决定。 2、宏观经济学的研究方法是什么？总量分析方法，即分析经济活动整体水平（总收入、失业率、物价指数和通货膨胀率等）的决定、变动和相互关系。 3、请谈谈宏观经济学派与宏观经济学的关系。（1）现代宏观经济学的主要学派包括凯恩斯主义学派、新凯恩斯主义学派、货币主义学派、理性预期学派和供给学派等。（2）现代宏观经济学在各学派的争论中不断发展和演变。争论的内容主要是市场机制的有效性以及政府干预的必要性和效应。 4、你认为当前中国宏观经济运行中的主要问题是什么？（1）内需不足；（2）通货膨胀压力大；（3）外汇储备急剧增加；（4）流动性过剩。 5、简要分析宏观经济学的发展趋势。（1）各流派的争论将会持续下去；（2）新古典综合派仍占正统地位；（3）宏观经济学的精密化、实用化与微观化。

(完整版)人机交互基础教程知识点总结与归纳

人机交互各章知识点 第1章 1.人机交互的概念，所涉及的学科及关系。 答：人机交互（Human-Computer Interaction，HCI）是关于设计、评价和实现供人们使用的交互式计算机系统，并围绕相关的主要现象进行研究的科学。 人机交互技术与认知心理学、人机工程学、多媒体技术和虚拟实现技术密切相关。其中，认知心理学与人机工程学是人机交互技术的理论基础，而多媒体技术、虚拟实现技术与人机交互技术是相互交叉和渗透的。 2.人机交互研究的内容。 答：人机交互的研究内容有人机交互界面表示模型与设计方法、可行性分析与评估、多通道交互技术、认知与智能用户界面、群件、Web设计、移动界面设计。 3.人机交互经历的三个阶段 答：命令行界面交互阶段、图形用户界面交互阶段、自然和谐的人机交互阶段 4.发展趋势 答：集成化、网络化、智能化、标准化 5.狭义的讲人机交互技术 答：人机交互技术主要是研究人与计算机之间的信息交换，主要包括人到计算机和计算机到人的信息交换两部分。 第2章 1.人的主要的感知方式 答：视觉、听觉、触觉 2.人的常见认知过程 答：1、感知和识别2、注意3、记忆4、问题解决5、语言处理 交互原则：许多认知过程是相互依赖的，一个活动可同时涉及多个不同的过程，只涉及一个过程的情况非常罕见。 3.人机系统设计步骤 答：（1）需求分析阶段（2）调查研究阶段（3）系统分析规划阶段 （4）系统设计阶段（5）测试阶段（6）人机系统的生产制造及提交使用阶段 4.人机工程学的定义 答：人机工程学是研究“人-机-环境”系统中人、机、环境三大要素之间的关系，为解决系统中的人的效能、健康问题提供理论与方法的科学。 第3章 1.交互设备的的分类 输入设备 { 文本输入设备：键盘、手写输入设备（手写板） 图形输入设备：二维扫描仪、数码摄像头 三维信息输入设备：三维扫描仪、动作捕捉设备 指点输入设备：鼠标、光笔、控制杆板、触摸屏

选修：《经济学常识》知识点解读

选修：《经济学常识》知识点解读 专题一古典经济学的理论遗产 一、亚当·斯密与看不见的手 1、15世纪重商主义的基本观点 （1）金银是社会财富的唯一形态，在一国没有金矿的情况下，财富只能来自对外贸易的顺差，财富来自流通领域。 （2）要实现国家财富的增长，就必须使本国劳动者处于贫困状态，即所谓的“民穷国富”。因此，他们主张国家干预经济，采取鼓励出口、禁止或限制进口的政策。 2、斯密“富国裕民”主张 （1）认为财富包括一国生产的所有商品，它只能来自生产领域。 （2）给人民提供充足的收入。 （3）给国家提供充分的收入，使公务得以进行。 3、斯密的劳动价值理论 （1）对商品的使用价值与交换价值的认识 ①科学性。第一次明确提出使用价值与交换价值的概念；认为商品具有使用 价值和交换价值，商品的交换价值不是由其使用价值决定的。 ②局限性。未能认识到没有使用价值的东西不可能有交换价值。 （2）劳动价值论是二元论 ①科学性。正确揭示了价值的源泉，认为商品的价值是由生产该商品所耗费的劳动量所决定的。 ②局限性。颠倒了价值与交换价值的关系，认为商品的价值是由其交换价值决定的。 4、斯密的劳动与分工理论 （1）主要观点 ①国民财富的增长，首先取决于劳动生产率的提高，而提高劳动生产率的主要途径是分工。这是因为：其一，分工能提高劳动者的工作技巧和劳动熟练程度；其二，分工能免除由一种工作转到另一种工作的时间损失；其三，分工有利于机械的发明和使用。 ②市场规模越大、市场作用发挥得越充分，就越有利于分工的发展和国民财富的增长。应取消一切限制市场和交换的措施，自由放任的政策。 （2）简要评析 ①看到了市场规模对分工的制约，这是难得可贵的。