五数上册找质数.doc

课题：找质数

设计教师：审核教师：

学习内容：北师大版小学数学五年级上册第三单元39、40页内容。

学习目标：1、用小正方形拼长方形的活动中，经历探索质数与合数的过程，理解质数和合数的意义。

2、能正确判断质数和合数。

3、在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识，感受数学文化的魅力。

学习重难点：教学重点

理解质数和合数的意义，能正确判断质数和合数。

教学难点

区别偶数、奇数、质数、合数的概念。

课前准备1、教师：小正方形若干个；课件

2、学生：小正方形若干个

课时划分：1课时

教学流程:

教学环节与

内容学习活动组织与教师活动学生学习活动预设时

间

分

补充与反思

一、复习导

入师：我们先来复习一下上

一节课的内容“找因

数”，通过上一节课的学

习，我们知道找因数的方

法有哪几种？

师：今天我们一起来形容

找质数的方法。

学生：拼长方形和想乘法算

式

2分

钟

二、讲授新

知1、用小正方形拼成长方

形

(1)让学生用12个小正

方形在拼一次。教师根据

学生汇报，课件出示拼成

的长方形。

(2)引导：用2,3,

,

11个小正方形可以拼成几

种长方形？

请同学们拼一拼，并填写

教材39页的表格。

2、仔细观察，发现规律

“这些小正方形有的只能

拼成一种长方形，有的能

拼成两种或两种以上的长

学生动手拼一拼

学生自己先尝试着拼?拼, 边

拼边填写书上的表格。

学生观察后在小组内交流

学生汇报：(1) 5个小正方

形只能拼成一种长方形，5

25

分

钟

仔细观察表里的因数，你 们有什么发现？ 的因数只有1和它本身。 （2）有的数的因数只有2

个，如2, 3,5, ...有的数 的因数不止2个 ......

教学环节 与

内容

学习活动组织与教师活动 学生学习活动预设

时

间 分

补充与反思

3、 揭示质数、合数的意义

组织学生观察、比较、 分析逐步发现特征，并把 儿个自然数分类，揭示质

数和合数的意义。

总结概念：一个数只有 1

和它本身两个因数，这个

数叫作质数。

一个数，除了 1和它本

身以外还有别的因数，这 个数叫作合数。

1既不是质数，也不是合

数。

师：同学们完成书中的填

一填，看谁能又快又准地

把2——12这几个数分一 分。 4、 应用概念，讨论判断质 数、合数的方法。

1） 尝试判断：2、8、

9、 13、51、37、91、52

是质 数还是合数

2） 归纳方法：只要找到 一个1和本身以外的因 数，这个数就是合数。如 果除了1和它本身找不到 其他的因数，这个数就是 质数。

学生观察、比较、分析逐步

发现特征，并把几个自然数 按因数的个数分类，有的数

的因数就只有两个，这两个

因数是1和它本身，而有的

除了 1和本身外，还有其他

因数。

从概念出发理解“1既不是

质数，也不是合数。” 学生独立在书上填一填，然

后汇报

学生独立判断，然后交流

“怎样判断一个数是质数还

是合数”

三、巩固应用：1、教材第40页练一练第

1题

2、教材第40页练一练第

2题

3、教材第40页练一练第

3题

4、教材第40页练一练第

4题

学生先在小组内画一画、摆

一摆。再填一填，最后集体

交流。

学生自主完成后交流。

学生小组合作完成。

10

分

钟

四、课堂小结这节课你学到了什么？还

有什么疑问？

3分

钟

板书设计：

找质数

一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫作质数。

一个数，除了1和它本身以外还有别的因数，这个数叫作合数。1既不是质数，也不是合数。

作业设计：一、填一填

1、20以内的质数有(

)

2、1既不是( )，也不是( )o

3^最小的质数是( )，最小的合数是( )o

二、用质数填空