农林类高等院校气象学课堂教学改革

农林类高等院校气象学课堂教学改革浅析

摘要：笔者结合教学实际从转变教学思想、重组教学内容、设计教学过程等方面对气象学课堂教学改革进行了探讨，以期提高课堂教学效果，激发学生学习兴趣，培养学生的创新能力。

关键词：气象学；课堂教学；改革

中图分类号：g420？摇文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）16-0030-02

气象学是我校林学、农学、环境科学、资源环境与城乡规划管理等专业的专业基础课。该课程具有理论性强、综合性强、实践性强等特点，涉及到多学科知识，概念多、内容抽象。教师在讲授的过程中往往面临”教师难讲，学生难懂”的尴尬境地。鉴于此，笔者结合自身气象学课堂教学实践，对气象学课堂教学内容与方法改革进行了一些探讨，以更好地提高课堂教学效果。

一、转变教学思想，更新教学观念

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中指出：“把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来”，“强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力”。而我校在《浙江农林大学中长期发展规划纲要（2011—2020年）》亦指出“要注重培养学生的创新精神”。在这些思想的指导下，高校教师必须打破传统的师道尊严的观念，形成平等的、开放的教学观念和意识。

气象学作为一门专业基础课，在学生的知识体系构建中起着重要