张§6.3《万有引力定律》导学案

§6.3《万有引力定律》导学案

编写：张雷 审核：高一物理组 时间：2011.4.14

学习目标：1.了解万有引力定律得出的思路和过程。 2.理解万有引力定律的含义并掌握用万有引

力定律计算引力的方。 3.理解引力常量G 的内涵

学习重点： 1.万有引力定律的推导 2.万有引力定律的内容 3.了解引力常量的测定方法。 学习难点：1.对万有引力定律的理解

2.把地面上的物体所受的重力与天体间的引力是同性质的力联系起来。

预习导学：

1.牛顿在前人对于惯性研究的基础上，首先思考的问题是物体怎样才会不沿直线运动，他的回答是以任何方式改变 都需要力。这就是说行星沿圆或椭圆轨道运动，需要指向 力，这个力应该就是 。于是牛顿利用他的 把行星的向心加速度与 联系起来了。不仅如此，牛顿还认为这种引力存在于 之间，这就是普遍的 。

2.行星绕太阳做近似匀速圆周运动时，需要的向心力是由 提供的，设行星的质量为m ，速度为v ，行星到太阳的距离为r ，则行星绕太阳做匀速圆周运动需要的向心力F= 。

3.天文观测可得到行星公转的周期T ，行星运行的速度v 和周期T 之间的关系为 。

4.根据牛顿第三定律，可知太阳吸引行星的同时， 也吸引 ，由此可得行星对太阳的引力F ’应该与太阳的质量M 成 ，与行星和太阳间的距离的 成反比。

5.万有引力定律：自然界中任何两个物体都相互吸引，引力的大小与物体的质量和乘积成 ，与它们之间 成反比。公式： ，其中G 为引力常量，其值为G= 。

自主学习 1、万有引力公式122

m m F G

r

=只适用于质点间的相互作用，但当两物体间的距离大于物体本身线度

时，物体可视为质点，公式也近似成立（1）严格地说，万有引力定律只适用于质点间的相互作用。（2）两个质量分布均匀的球体间的相互作用，也可用本定律来计算，其中r 是两个球体球心间的距离。（3）一个均匀球体与球外一个质点的万有引力也适用，其中r 为球心到质点间的距离。（4）两个物体间的距离远远大于物体本身的大小时，公式也近似适用，其中r 为两物体质心间的距离。

2、对万有引定律的理解（1）普遍性：任何客观存在的物体间都存在相互作用力。（2）相互性：两物体间的引力是一对作用力与反作用力。（3）宏观性：通常情况下，万有引力很小，只有在质量巨大的天体间，其存在才有宏观意义。

3、引力常量G 的三点说明：（1）引力常量测定的理论公式为2

r

Mm G

F =，单位为N ·m 2/kg 2.（2）

物理意义：引力常量在数值上等于两个质量都是1kg 的质点相距1m 时的相互吸引力。（3）由于引力常量G 很小，我们日常接触的物体的质量又不是很大，所以我们很难觉察到它们之间的引力。例如两

个质量各为50kg 的人相距1m 时，他们相互间的引力相当于几粒尘埃的重力，但是，太阳对地球的引力可以将直径为几千米的钢柱拉断

4、引力常量测定的意义（1）卡文迪许通过改变质量和距离，证实了万有引力的存在及万有引力定律的正确性。（2）第一次测出了引力常量，使万有引力定律能进行定量计算，显示出真正的实用价值。（3）标志着力学实验精密程度的提高，开创了测量弱力的新时代。（4）卡文迪许实验是物理学上非常著名和重要的实验，学习时要注意了解和体会前人是如何巧妙地将物体间的非常微小的力显现和测量出来的；引力常量G 的测定有重要的意义，如果没有G 的测定，则万有引力定律只有其理论意义，而无更多的实用意义。正是由于卡文迪许测定了引力常量G ，才使得万有引力定律在天文学的发展上起了重要的作用。此实验不仅用实验证明了万有引力的存在，更使得万有引力定律有了真正的实用价值。例如，可以用测定地球表面物体重力加速度的方法，测定地球的质量，也正是由于这一应用使卡文迪许被人们称为是“能称出地球质量的人”。 合作探究： 一.月地检验

问题1.月地检验的目的是什么？

问题2.月地检验的验证原理是什么？

问题 3.计算一下月球绕地球做圆周运动的向心加速度，看看是否为地面上重力加速度的1/3600？

二.万有引力定律

问题4.地面上的物体之间是否也存在引力作用？

问题5.若两物体之间存在引力作用，为何我们感受不到？

三.引力常量

问题6.分析扭秤实验装置测量G 的原理和实验装置设计的巧妙之处 ？引力常量的测定有何实

际意义？

问题7.估算一下相距10m的两个质量为50kg的人之间的万有引力

当堂检测

1.下列关于万有引力定律说法正确的是（）

A.万有引力定律是牛顿发现的

B.万有引力定律适用于质点间的相互作用

C.

22

1 r m

m

G

F 中的G是一个比例常数，没有单位

D.两个质量分布均匀的球体, r是两球心间的距离

2.月球表面的重力加速度为地球表面上重力加速度的错误！未找到引用源。/6，一个质量为600kg的飞行器到达月球后( )

A.在月球表面上的质量仍为600 kg

B.在月球表面上的重量为980N

C.在月球表面上的高空中重量小于980N

D.在月球上的质量将小于600kg

3.引力常量很小，说明了（）

A.万有引力很小

B.万有引力很大

C.很难观察到日常接触的物体间有万有引力，是因为它们的质量很小

D.只有当物体的质量大到一定程度时，物体之间才有万有引力4.下列关于万有引力定律的适用范围说法正确的是（）

A.只适用于天体，不适用于地面物体

B.只适用于质点，不适用于实际物体

C.只适用于球形物体，不适用与其他形状的物体

D.适用于自然界中任意两个物体之间

5.如果认为行星围绕太阳做匀速圆周运动，下列说法中正确的是（）

A.行星同时受到太阳的万有引力和向心力

B.行星受到太阳的万有引力，行星运动不需要向心力

C.行星受到太阳的万有引力与它运动的向心力不等

D.行星受到太阳的万有引力，万有引力提供行星圆周运动的向心力

课后练习

1.下列关于万有引力定律的说法中正确的是( )

A.万有引力定律是牛顿发现的

B.错误！未找到引用源。中的G是一个比例常数，是有单位的

C.万有引力定律适用于质点间的相互作用

D.两个质量分布均匀的分离的球体之间的相互作用力也可以用错误！未找到引用源。来计算，错误！未找到引用源。是两球体球心间的距离

2关于万有引力，下列说法正确的是( )

A.万有引力只有在天体与天体之间才能明显地表现出来

B.一个苹果由于其质量很小，所以它受到的万有引力几乎可以忽略

C.地球对人造卫星的万有引力远大于人造卫星对地球的万有引力

D.地球表面的大气层是因为万有引力的约束而存在于地球表面附近

3.地球对月球具有相当大的万有引力，它们不靠在一起的原因是( )

A.不仅地球对月球有万有引力，而且月球对地球也有万有引力，这两个力大小相等，方向相反，互相平衡了

B.地球对月球的引力还不算大

C.不仅地球对月球有万有引力，而且太阳系里其他星球对月球也有万有引力，这些力的合力等于零

D.万有引力不断改变月球的运动方向，使得月球绕地球运行

4.两位质量各为50kg的人相距1m时，他们之间的万有引力的数量级约为（）

A.7

10 C.错误！未找到引用源。 D.错误！未找到引用源。

10 B.错误！未找到引用源。7

5.一名宇航员来到一个星球上，如果该星球的质量是地球质量的一半，它的直径也是地球直径的一半，那么这名宇航员在该星球上所受的万有引力大小是它在地球上所受的万有引力的( )

A.错误！未找到引用源。倍

B.错误！未找到引用源。倍

C. 2.0倍

D. 4.0倍

6.火星有两颗卫星，分别是火卫一和火卫二，它们的轨道近似为圆．已知火卫一的周期为7 h39 min，火卫二的周期为30 h18 min.则两颗卫星相比（）

A.火卫一距火星表面较近

B.火卫二的角速度较大

C.火卫一的运动速度较大

D.火卫二的向心加速度较大

7.有两个大小一样、同种材料制成的均匀球体紧靠在一起，它们之间的万有引力为错误！未找到引用源。，若用上述材料制成两个半径更小的靠在一起的均匀球体，它们间的万有引力将( )

A.等于错误！未找到引用源。

B.小于错误！未找到引用源。

C.大于错误！未找到引用源。

D.无法比较

5《张中丞传》后叙导学案(教师版)教学内容

阳山中学高二年级语文科“先学后教、以学定教”导学稿（20180223） 主备人：邝素勤审核人：林树娣授课人: 班别: 课题：《＜张中丞传＞后叙》课型：新授课使用时间：2018.3

学号： 掌握本文重点实虚词、词类活用、一词多用等文言基础知识。 认识本文尊重客观事实，灵活运用多样手法表现人物的传记特姓名: 3、情感态度与价值观：了解张巡、许远、南霁云等忠义之士的性格特点和宁死不屈的高尚气节。 【教学重点】 1、积累文中重要的实词和虚词。 2、学习人物传记的表现手法。 【教学难点】：了解张巡、许远、南霁云等忠义之士的性格特点 【学法指导】：预习、朗读、质疑探究、小组合作 、课前检测 1、 作者简介 韩愈，唐代文学家、思想家。字 退之，河南河阳人。自谓郡望昌黎，世称 韩昌黎，谥号“文”，后人尊称韩 文公。韩愈与柳宗元同为古文运动的倡导者， 为“唐宋散文八大家”之首。 他反对六朝以来的骈文， 提倡先秦、 两汉的散文，文学上主张“辞必己出” 、“惟陈言之务去”。他的文章，说理透辟，气势充沛，结构严谨，语言精 炼，对当时及后代的散文创作都有重大影响。有 《昌黎先生文集》 2、 标题注解 （1） 张中丞， 即 张巡，邓州南阳人。开元未进士。安禄山反，张巡起兵抗击，同睢阳（今河南商丘）太守 许远 共同守护睢阳，被拜为御史中丞，故称其张中丞。 （2） “序”是文章体裁的一种，古人常用它来说明著作写作出版的情况，和对作家作品的介绍评论，一般放在书 前，变称作“叙”或“引”。“后序”除具备“序”的作用外，还可对著作进行补充，批语或反驳，一般放在书后。 本文是作者在阅读李翰所写的《张巡传》后，对有关材料作的补充，对有关人物的议论，所以题为“后叙” 。 3、 故事背景 唐肃宗至德二年（公元 57年），安庆绪（安禄山之子）部将尹子奇率领 12万大军攻睢阳，张巡，许远率兵 七千人坚守数月，终因粮尽兵绝，睢阳陷落，张巡及部将五十余人牺牲，许远被叛军掳至洛阳，不屈而死。睢阳 保卫战遏制了叛军的攻势，捍卫了江淮地区人民的生命与财产，为唐军积蓄力量，准备反攻赢得了宝贵的时间， 因而张巡，许远等人受到了人民的赞扬传颂。 但当时一些坐观睢阳陷落而不增援的武官， 为自己的可耻行为辩解， 同某些嫉妒张，许功绩的文人一起，散布流言，对张，许等抗敌英雄诋毁。张巡的友人李翰写了这篇补叙英雄事 迹，批驳流言蜚语，弘扬英雄精神，反对藩镇作乱的散文名作。 4、 注音 嫉妒（j 员 杀戮（l u ） 云霄雨霁（j 1） 沮遏（j u e ） 须髯（r 印）诉讼（s u scng ） 卷帙浩繁（zh i ） 蚍蜉（p i f u ）远遁（d U n ） 诟骂（gcu ） 羸弱（I 百） 睢阳（su i ）创伤（chu m g ） 潜滋暗长（z i ） 二、自主学习 1、翻译与理解 【1】元和二年四月十三日夜， 愈（韩愈，文中可译为“我”）与吴郡张籍阅家中旧书，得李翰所 为（撰写） 《张巡传》。翰以（凭借）文章自名（自负），为（认为）此传颇详密。然 尚（尚且）恨（可惜）有阙（通“缺” 缺失，不足。）者，不为（替）许远立传，又不载雷万春 事（事迹）首尾。 ▲诵读后思考： 1、 本段交代了什么内容？ 明确：第一部分（第1段），是引子，借评论李翰的《张巡传》 ，交代了本文写作的缘起。 2、 作者为什么要写《张中丞传》后序？请用本段原文回答。 明确：“然尚（尚且）恨（可惜）有阙（通“缺” 缺失，不足。）者，不为（替）许远立传，又不载雷万春 事（事迹）首尾。“ 【2】远虽（虽然）材若（似乎）不及（比不上）巡者，开门纳巡， 位（职位）本在巡上，授之 柄（权柄）而 【教学目标】 1、 知识与技能: 2、 过程与方法:

诗经两首导学案(附答案)

高一语文《诗经》两首导学案 【学习目标】 1.了解《诗经》“六义”及现实主义风格，体会反复咏唱的章法。 2.理解和体会诗中所表达的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。 【学习重点】 1.学习《氓》作为叙事诗的特点和对比手法的使用。 2.学习《采薇》中“赋”的艺术表现手法并体会它的表达效果。 【自主学习】 一、文学常识 1.《诗经》概述 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇，先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》是我国现实主义诗歌的源头，它首创的比兴艺术手法和写实传统对后世文学产生了深远影响。形式上以四言为主，在章法上具有重章叠句反复吟唱的特点。 2.诗经“六义” *《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。 ①风，又叫国风，共160篇，是不同地区的地方音乐，是从周南、召南、邶、等15个地区采集上来的土风歌谣，作者大多是民间歌手，也有个别贵族。“国风”和我们下一篇课文屈原的《离骚》历史上并称“风骚”。 ②雅，即朝廷之乐，是周王朝直辖地区的音乐，大部分为贵族的作品，即所谓正声雅乐。《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇。 ③颂，是宗庙祭祀的乐歌和史诗，内容多是歌颂祖先的功业的。《颂》诗又分为《周颂》31篇，《鲁颂》4篇，《商颂》5篇，共40篇。 *《诗经》普遍运用赋、比、兴的表现手法。 ①赋，“赋者，敷陈其事而直言之也。”“敷陈”指叙事，“直言”指照直说。 ②比，“比者，以彼物比此物也”，即比喻。 ③兴，“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”就是借助其他事物作为诗歌的开头以引起所咏的内容。 3.关于诵读节奏 《诗经》以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗”。此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。 郭沫若说，节奏是诗歌的生命。节奏又叫节拍、音步、音尺、音节、顿，在诗歌中是由可以较量的语音单位在一定时值中有规律地重复形成的。四言诗的节奏，是“二二”节拍，读诗要读出句内的小停顿。五言诗，一般是“二二一”或“二一二”等三个节拍。骚体诗，一般是三四个节拍，随文意切分。 二、赏析《氓》 （一）整体感知 1.朗读课文，正字音。 氓．（）蚩蚩 ．．（）愆．期（）将．子无怒（）垝垣 ．．（）尔筮．（） 咎．言（）犹可说．也（）陨．（）于嗟 ．．（）汤．汤（） 自我徂．尔（）罔．极（）渐．车帷裳．（）夙．兴夜寐（）靡．室劳矣（） 咥．其笑矣（）隰．则有泮（） 2.理顺思路 这首诗叙述了一个怎样的故事？请划分文章结构。 （二）合作探究 1.分析人物形象 ①分析女主人公的人物形象。 ②分析氓的人物形象。

诗两首导学案修订版

诗两首导学案 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

《诗两首》导学案 雨巷 【学习目标】 1.能说出重点文学常识； 2.找出诗歌中的主要意象，体会意境，把握诗歌的思想情感； 3.分析诗歌的主要表现手法，重点把握象征、重叠和反复手法的运用； 4.反复诵读并背诵这首诗。 【课前自学】 预习指要 1.初读课文，利用注解和工具书解决生字生词； 2.再读课文，划分节奏，标出韵脚，反复诵读，力争背诵； 3.阅读下面的文学常识并记住重点； 4.知道象征、重叠和反复手法的概念； 5.完成下面的检测题，有余力的同学可思考探究题。 知识链接 文学常识：戴望舒（1905—1950），浙江杭州人。现代派象征主义诗人。望舒是他给自己的笔名，出自屈原的《离骚》:“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神，纯洁而温柔，多情而潇洒。戴望舒出生于3月5日，照西方星相学的说法，属于双鱼座。双鱼座的人浪漫柔情，以爱情为生命的养分，意志薄弱，喜好幻想，逃避现实，优柔寡断。戴望舒就是典型的双鱼座性格。《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作，他因此赢得了“雨巷诗人”的雅号。 表现手法简介： 1.象征：拿具体的事物来表现某种特殊意义的一种写作技法。 2.重叠：相同的字、词、句，在诗中重叠地出现，叫作重叠。 3.反复：用相同的字、词、句、段，重复的出现在诗中，叫作反复。 预习检测 １．看拼音写汉字 huáng wǎn chóu liáo 彷( ) 凄( ) ( )怅寂( ) huáng wǎn tì liáo 惊( ) ( )惜 ( )傥 ( )廓 ２．给加点字注音并解释词语 彳亍 ．．：( ) 颓圮．：( ) 【课堂诵读】听录音——自由朗读——范读（个人或小组）——点评 要求：读准字音、读出节奏、体现感情基调。 【课堂探究】

人教版语文高二-人教必修四13课《张衡传》导学案

人教必修四13课《张衡传》导学案 一部语文组 一、教学设想： 本堂课系高三复习课，力求目标明确，思路清晰，提问精粹，活动充分，积累丰富，让学生在宝贵的时间里学有所得，实现教学效益的最优化。 1、明确高考要求，让学生复习有的放失，以提高学生的应试水平。 2、本课重点是积累文言实词、虚词及句式，难点是翻译句子和评价文章的主旨。通过对重难点的突破，提高学生的阅读能力。 3、有利于培养学生良好学习习惯和形成科学的学法，教学中以学生为中心，让学生自己动手动脑，寻找和积累相关知识点，养成自主、质疑探究、合作的良好学习习惯。 一.导入复习： 秋菊飘香的季节也是收获的季节，希望同学们通过这节课的复习能在我们复习备考的日子里再增添一些收获。 二.明确考纲要求，有的放矢： 学生诵读，明确考纲要求（阅读浅易的古代诗文）。 1.理解 理解常见文言实词在文中的含义 理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。 理解并翻译文中的句子 2.分析综合 筛选文中的信息 归纳内容要点，概括中心意思 分析概括作者在文中的观点态度 3.鉴赏评价 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

评价文章的思想内容和作者的观点态度 4.默写常见的名句名篇 三.明确复习目标： 梳理文言知识，构建知识体系。 重点梳理通假字、词类活用、古今异义词、一词多义和文言句式。 拓展迁移，提升文言文阅读能力。 通过梳理和拓展训练，总结规律和方法，形成能力。 四.复习过程： （一）检查预习成果 请四位学生到黑板上分别展示自主梳理的通假字、古今异义词、词类活用、文言句式。 设题意图：虽然高考文言文试题的文段不直接取材于课本，但文本是文言文的载体，考题在课外，考点在课内。从近几年高考来看，文言文实词的考查大多是在《考试说明》上的120个实词范围之内，大多属于古今异义，一词多义，词类活用。文言虚词的考查以18个文言虚词为主，主要形式是辨明虚词在所给句子中的用法和意义。句式的考查主要集中在古汉语特有的句式上，判断句、被动句、宾语前置、成分省略。通过展示激发学生学习文言的兴趣，调动学生自主梳理的积极性，通过展示体现以学生为主体的学习，让学生尝试创造的艰辛与乐趣，主动建构属于学生自己的知识结构，形成知识网络。 学生展示如下：（括号内、横线上黑体字为答案） 1.通假字 （1）员径八尺（“员”通“圆”） （2）阴知奸党名姓，一时收禽（“禽”通“擒”） ﹙3﹚傍行八道（“傍”通“旁”） （4）形似酒尊（“尊”通“樽”） 2.解释下列加点词语的古今义： （1）常从容淡静。古：言行举止适度得体。今：不慌不忙，沉着镇定。 （2）举孝廉不行。古：不去赴任。今：不可以。 （3）公车特征拜郎中。古：特地征召。今：可以作为人或事物特点的征象标志（4）覆盖周密无际。古：四周严密。今：周到细致 （5）寻其方面，乃知震之所在。古：今：相对的或并列的几个人或事物中的一部分。

韩愈《张中丞传后叙》阅读答案附译文

韩愈《张中丞传后叙》阅读答案附译文 元和二年四月十三日夜，愈与吴郡张籍阅家中旧书，得李翰所为《张巡传》。翰以文章自名，为此传颇详密。然尚恨有阙者：不为许远立传，又不载雷万春事首尾。 远虽材若不及巡者，开门纳巡；位本在巡上。授之柄而处其下，无所疑忌，竟与巡俱守死，成功名；城陷而虏，与巡死先后异耳。两家子弟材智下，不能通知二父志，以为巡死而远就虏，疑畏死而辞服于贼。远诚畏死，何苦守尺寸之地，食其所爱之肉，以与贼抗而不降乎？当其围守时，外无蚍蜉蚁子之援，所欲忠者，国与主耳，而贼语以国亡主灭。远见救援不至，而贼来益众，必以其言为信；外无待而犹死守，人相食且尽，虽愚人亦能数日而知死所矣。远之不畏死亦明矣！乌有城坏其徒俱死，独蒙愧耻求活？虽至愚者不忍为，呜呼！而谓远之贤而为之邪？ 说者又谓远与巡分城而守，城之陷，自远所分始。以此诟远，此又与儿童之见无异。人之将死，其脏腑必有先受其病者；引绳而绝之，其绝必有处。观者见其然，从而尤之，其亦不达于理矣！小人之好议论，不乐成人之美，如是哉！如巡、远之所成就，如此卓卓，犹不得免，其他则又何说！ 当二公之初守也，宁能知人之卒不救，弃城而逆遁？苟此不能守，虽避之他处何益？及其无救而且穷也，将其创残饿羸之余，虽欲去，必不达。二公之贤，其讲之精矣！守一城捍天下以千百就尽之卒战百万日滋之师蔽遮江淮沮遏其势天下之不亡其谁之功也！当是时，弃城而图存者，不可一二数；擅强兵坐而观者，相环也。不追议此，而责二公以死守，亦见其自比于逆乱，设淫辞而助之攻也。 愈尝从事于汴徐二府，屡道于两府间，亲祭于其所谓双庙者。 （节选自韩愈《张中丞传后叙》） 16、对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 A．远诚畏死诚：如果 B．观者见其然，从而尤之尤：归罪，责备 C．将其创残饿嬴之余将：率领 D．二公之贤，其讲之精矣讲：演讲 答案：D讲：筹谋，考虑 17、下列各组句子中，加点词的意义和用法不同的一组是 A．授之柄而处其下吾从而师之 B．以与贼抗而不降乎作《师说》以贻之 C．外无待而犹死守而五人生于编伍之间 D．愈尝从事于汴徐二府以其无礼于晋 答案：D在；对于【解析】A代词，他B连词，来C连词，表转折 18、下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是 A．李翰因文章而自负，写《张巡传》十分详密。但遗憾的是还有缺陷，一是没有为许远立传，二是没有能够记载雷万春事迹的始末。 B．由于张、许两家的子弟才智低下，所以两人不能接到父辈就义的通知，认为张巡战死而许远被俘，怀疑许远是怕死而投降了叛军。 C．虽然睢阳城陷落是从许远分守的西南方开始的，但是用这个理由来诽谤许远，就如同绳子断了就责怪先受侵害和先裂的地方一样无知。 D．文章将张、许二人与众多弃城保命和拥强兵而观望的人进行了对比，热情赞美了张、许二人的功劳。答案：B“通知”一词，应理解为“完全了解” 19、用“/”给文中画波浪线的部分断句（3分） 守一城捍天下以千百就尽之卒战百万日滋之师蔽遮江淮沮遏其势天下之不亡其谁之功也

24、《诗经》两首导学案附答案

科目：九年级语文（下）学案课题：24 、《诗经》两首 时间：年月日总课时序号：主备人：授课人：课型：新授课 1、《诗经》 是我国最早的第一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”， 2、“风”“雅”“颂” 《诗经》分为“风”“雅”“颂”三大类。 “风”又叫“国风”、“十五国风”，共160篇，为当时15个王国的土风民谣。风格清新质朴，民歌情调浓厚，多出自下层人民之手。 “雅”是周朝直接统治地区的音乐共105篇。分为“大雅”和“小雅”，主要用于统治者的朝会宴享，以歌功颂德为主； “颂”是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，内容以颂扬为主，共40篇。 3、“赋、比、兴” 《诗经》大多数作品是作者以自己的生活为素材，进行具体逼真的表现，很少有幻想、夸张的内容，“饥者歌其食，劳者歌其事”。其基本表现手法为“赋、比、兴”。“赋”：铺陈直叙的意思。 “比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。 “兴”：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。 《诗经》的诗体格式以四言为主，兼有杂言，时而重章叠句、反复咏唱。其语言生动传 1.了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位，把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。 2.学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。 3.体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 4.正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

张衡传导学案定稿(教师版)

、第十三课张衡传导学案两课时 第一课时预习 【学习目标】 1、通读课文，梳理生字词，做好圈点勾画，将不懂的句子和词语做上记号。 2、了解相关文学常识。 【学习重点】 1、积累相关文学常识。 2、学会自学，并做好笔记。 【学习难点】 利用工具书和课文下的注解能够通译全文。 【知识链接】 一、作者和主要人物介绍。 张衡，作为一个伟大的学者，在中国历史上是罕见的；作为一个伟大的科学家，在世界历史上也是突出的。他在政治、文学与自然学诸方面都有重大的贡献。他在书法、绘画上也有成就。他尤其注重实验科学的研究和发明创造，其发明的候风地动仪比欧洲人第一次制出地震仪要早 1700 多年。他的这一伟大成就，至今为世界所公认。课文节选自《后汉书张衡传》。 《后汉书》作者范晔，字蔚宗，南朝宋顺阳（今河南淅川县东人）人，历史学家。博涉经史，善属文，能隶书，晓音律。始为尚书吏部郎，后左迁宣城太守。不得志，乃删众家汉书，成一家之作。累迁太子左卫将军，意志不满，与鲁国孔熙选谋逆，伏诛。初中课文《乐羊子妻》变节选自《后汉书》。 二、文体简介。 1、传记的特点: 作为传记，除了介绍人物姓名、籍贯之外，还必须选择人物一生中最具有特征的事件，叙述他的为人及其对社会的影响。由于传记不同于史料，所以人物必须“活跃”，有可感性。传记的基本特点: 翔实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色彩。 2、传记的种类: 自传、传、小传、评传、别传、外传等。 本文属评传: 既记叙人物的事迹，又评介与探讨人物的思想状况、人物所处的时代背景、思想发展过程和对人类的贡献。 （注意: 传记叙述一个人的生平，并不在于也不可能把一个人的一生的全部经历，事无巨细都写下来，只能记一生中的主要事件，同时显示他的品格特点。） 三、基础知识填空。 本文选自，作者是南朝宋历史学家、文学家。张衡是（朝代）科学家、文学家。 【学习过程】 一、自读课文，疏通生字词。 二、再读课文，结合注释通译课文，将不会翻译的句子和词语画上记号，然后以小组为单位讨论解决，如果还有不能解决的以小组为单位提交给课代表。

张中丞传后叙

《张中丞传后叙》学案 预习自测文学常识 1、《张中丞传》：即《》，是唐( )撰。《张中丞后叙》是韩愈读《张巡传》之后对本传所作的补充。后叙：( )，写在文章后面的文章。 2、韩愈（768—824）唐代（）。字（）。河阳（今河南孟县）人。祖籍昌黎，故世称（）。唐代（）的倡导者和领袖。与柳宗元并称（“”）.他反对（），提倡（）；崇尚（），强调文学要为（）服务，要求（，），他的文章（，），词锋锐利，语言练达，诗文成就高，尤以文章著称，韩愈因此被后人尊为唐宋八大家之首。有《昌黎先生集》。 3、在思想上他推崇（），排斥（）；他卒谥（），故后世称韩文公。 探究案 分析第1自然段，思考下面问题本节写了什么？ 分析第2自然段，思考下面问题 1、本节写什么？ 2、本节可分为几层？请概括各层的层意？ 3、这里主要赞扬了许远的什么品质？ 4、这里采用的表达方式是什么？ 5、本节文字作者反驳的谬论是什么？ 6、使用什么驳论方法？ 7、论据是什么类型？ 分析第3自然段，思考下面问题 1、划分层次并概括每一层次内容 2、这里主要运用的论证方法是什么？ 3、本段作者反驳的谬论是什么？ 分析第4自然段，思考下面问题 1、本节中“二公”指谁？ 2、划分层次，概括层次大意？ 3、本节叙事抒情特点？ 4、本节主要采用了什么修辞方法？ 5、“以千百就尽 ．．之师”此句的表现手法是什么？ ．．之卒，战百万日滋 6、找出本节感叹句，并说明效果如何？体现作者散文什么特点？ 7、本节表现了人物（许远、张巡）什么品质？ 8．、“弃城而图存者” ．．．坐而观者”对歌颂张巡，许远起了什么作用？．．．．．．．．．；“擅强兵 9.这里所说的“淫辞”指的是哪一句？ 10.这段文字包含哪四重对比关系？ 11.写出文中的对偶句。 12.文中肯定了张巡、许远怎样的功绩? 13．文中对哪些人作了抨击? 14．举例说明文中运用的表现方法。 分析第5自然段，思考下面问题 1、本节写了什么？

八年级语文下册 诗经二首 导学案

《诗经》二首 1、《诗经》 是我国最早的第一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”， 2、“风”“雅”“颂” 《诗经》分为“风”“雅”“颂”三大类。 “风”又叫“国风”、“十五国风”，共160篇，为当时15个王国的土风民谣。风格清新质朴，民歌情调浓厚，多出自下层人民之手。 “雅”是周朝直接统治地区的音乐共105篇。分为“大雅”和“小雅”，主要用于统治者的朝会宴享，以歌功颂德为主； “颂”是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，内容以颂扬为主，共40篇。 3、“赋、比、兴” 《诗经》大多数作品是作者以自己的生活为素材，进行具体逼真的表现，很少有幻想、夸张的内容，“饥者歌其食，劳者歌其事”。其基本表现手法为“赋、比、兴”。“赋”：铺陈直叙的意思。 “比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。 “兴”：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。 《诗经》的诗体格式以四言为主，兼有杂言，时而重章叠句、反复咏唱。其语言生动传神，并时常运用叠字、双声、叠韵等修辞手法。 1.了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位，把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。 2.学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。 3.体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 4.正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 1、这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。 【交流点拨】写了一个男子对一位美丽少女的相思之情，想追而不得，他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。他做梦梦见弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。 2、这首诗是如何抒发相思之情的?请具体分析。 【交流点拨】第一节四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，自然引起自己的无限情思，何他心目中正有着一位所爱的人儿呢!他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。 第二、三节八句写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。 第四、五节八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面。这是个戏剧性的转变。幻由情生，无疑这正是这位害相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐求其实现的愿望。 3、《关雎》这首诗表达了一个怎样的主题？ 【交流点拨】《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦求而得之的喜悦之情。 4、《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，《关雎》这首诗主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作用? 【交流点拨】《关雎》这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑’意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境

《古诗二首》导学案

金佛寺学校六年级语文学科学生学案学科主任签名：________ 课题：《古诗二首》计划课时数：2 主备人：马天武 中心备课负责人：马天武年级主任签名：时间：____月_____日 【学习目标】 1.感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦。 2.认识8个生字，会写8个字。 3.正确、流利地朗读、背诵古诗。 【学习重难点】 1、体会诗歌的内容，体会诗人的思想感情。 2、感受充满诗情画意的田园生活，培养阅读诗歌的兴趣并养成课外主动阅读和积累诗歌的习惯。 方法与过程：反复诵读的基础上理解诗意，体会作者的思想感情。 情感态度价值观：感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。 导学案设计 一、【知识链接】 1、题目理解：“兴”在这儿读第四声，在文中，他指：兴致；“杂兴”就是——随性写来，没有固定题材的诗篇；“田园”指农家的田园生活；“四时”在这儿表示的是——一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是——描写一年四季不同的田园景色的诗篇。《四时田园杂兴》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。 2、作者了解：范成大，南宋诗人，字致能，号石湖居士，晚年隐居退隐。他的诗作大部分反映农村生活。其诗语言清新自然，风格温润委婉。与尤袤、陆游、杨万里并称“南宋四大家”。主要作品《青远店》《州桥》《双庙》《四时田园杂兴》等。 二、【预习导学】： 一、看拼音，写汉字。 yún( )田 jì( ) 麻 lí( )落 jiá( )蝶 二、给加点字选择正确读音。 xīng xìng 高兴（）兴( )奋时兴（）兴（）趣 dāng dàng 当（）家妥当（）当（）选上当（）三、辫字组词。 昼（）耕（）供（）绩（） 尽（）耘（）拱（）债（） 傍（）蜓（）织（）蝶（） 旁（）挺（）知（）谍（） 四、解释下列词语。 昼（）耘（）绩麻（）各当家（）童孙（）供（）肥( ) 稀( )篱落（） 五、读诗句，写出诗句的意思。 1、昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 --------------------------------------------------------------------。 2、梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 3、日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 三、【质疑探究】 1、自读，边想边画：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？ 2、你读懂了哪一句，试着说说它的意思。 3、你能找出描写农民劳动繁忙景象的诗句吗？请抄写下来。 4、从小孩学种瓜这个动作，你想到了什么？ （第二首诗） 1、诗人描写了什么季节的景物？你从哪里感受到的？ 2、你读懂了哪一句，试着说说它的意思。

全国重点高中名师精编教案_《张衡传》导学案(二)

《张衡传》导学案（二） 教学参考 1209 1421 《张衡传》导学案（二） 每日一诗 （宋杨万里） 下岭便无难，赚得行人空喜欢。 正入圈子里，放过一山拦。 【哲理】诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。把握这首诗的主题时，首先应将文体定位——哲理诗，然后就能较快地知道，此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理：在取得一定成绩时，万万不可自得自满，而应不断进取。 第一课时课前自主学习导学案 一、知人论世（5分钟） 1．介绍范晔。 范晔（398～445），南朝宋史学家。字蔚宗，顺阳（今河南淅川东）人。根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作，编写成《后汉书》。此书内容充实，对考核史实有参考价值。文笔简练生动，议论部分具有强烈的抒情色彩，文气流畅，既具史学识见，又有较高文学价值。刘知几称赞《后汉书》“简而且周，疏而不漏”（《史通·补注》），王应麟则说“史裁如范，千古能有几人？”《后汉书》为“前四史”之一。 2．介绍张衡。 张衡（78～139），字平子，南阳西鄂人（今河南省南阳市），曾任尚书和河间相等职，是我国东汉时期伟大的科学家、文学家、发明家和政治家，在世界科学文化史上树起了一座巍巍丰碑。

在地震学方面，他发明创造了“地动仪”（公元132年），是世界上第一架测定地震及方位的仪器，比欧洲早1700多年。在天文学方面，他发明创造了“浑天仪”（公元117年），是世界上第一台用水力推动的大型观察星象的天文仪器，著有《浑天仪图注》和《灵宪》等书，画出了完备的星象图，提出了“月光生于日之所照”的科学论断。 在文学方面，他是我国文学史上一颗光辉灿烂的明星。名著《东京赋》和《西京赋》，合称《二京赋》，描写了东汉时期长安和洛阳的繁华景象，讽刺了官僚贵族荒淫无耻的寄生生活。《南都赋》生动地描绘了当时南阳郡的社会面貌、人民生活和民间风俗。此外还著有《定情赋》《同声歌》《思玄赋》《归田赋》《四愁诗》等30余篇。 在地理学方面，他绘制有完备的地形图，并研制出了“记里鼓车”“指南针”等。 在数学方面，他著有《算罔论》，并计算出圆周率的值在3.1466和 3.1622之间。这和今天大家知道的圆周率虽稍有误差，但在1800多年前就能有这样精确的计算，不能不使人们感到惊叹。他的这一成果比欧洲早1300多年； 在气象学方面，他制造出了“候风仪”，是一种预测风力、风向的仪器，比西方的风信鸡早1000多年； 在机械学方面，他制造的“独飞木雕”是世界上最早的飞行器，还制造有土圭（日影器）、活动日历等； 在艺术方面，他居东汉时期著名的六大画家之首。 张衡在科学技术、文学艺术等方面所做出的杰出贡献，不仅是中华民族的光荣和骄傲，也是留给整个人类历史的宝贵财富。张衡不愧是世界上光彩夺目的科学和文学的双子星。 1956年10月，中国科学院院长郭沫若曾题词道：“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见。” 3．关于人物传记 (1)传记的特点 作为传记，除了介绍人物姓名、籍贯之外，还必须选择人物一生中最具有特征的事件，叙述他的为人及其对社会的影响。由于传记不同于史料，所以人物必须“活跃”，有可感性。传记的基本特点翔实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色彩。 (2)传记的种类自传、传、小传、评传、别传、外传等。

进学解导学案

进学解韩愈编写：吴小翠 班级姓名 一、学习目标： 1．理解课文中的重点词语与句子。 2．理解文章“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”的观点及其对我们修业进德 的现实意义。 3．学习本文反话正说，巧于避忌，机智得体的表达技巧。 4．理解文义，并积累出自文中的成语 二、教学重点： 1．理解课文中的重点词语与句子。 2．理解文章“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”的观点及其对我们修业进德的现实意义。 三、教学难点： 学习本文反话正说，巧于避忌，机智得体的表达技 四、教学方法：自学与讨论 第一课时 一、教学目标与重难点 1．理解课文中的重点词语与句子。 2.理解文义，并积累出自文中的成语 二、资料连接 （一）作者介绍 韩愈（768～824）唐代文学家、哲学家。字退之。河南河阳（今河南省孟县）人，祖籍河北昌黎，自称郡望昌黎，世称韩昌黎。因官吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。在文学成就上，同柳宗元齐名，称为＂韩柳＂。他是唐代古文运动的倡导者，世盛称其“文起八代之衰”。是唐宋八大家之首。 其散文作品大致可分为以下几类：①论说文，如最有代表性的《师说》、《马说》。②杂文，如《进学解》通过设问设答的方式，反话正说，全文多用辞赋铺陈的手法排比对偶，行文轻松活泼。③序文（即赠序），大都言简意赅，别出心裁，表现对现实社会的各种感慨，如《张中丞传后叙》、《送李愿归盘谷序》、《送孟东野序》等。 韩愈的思想渊源于儒家，但亦有离经叛道之言。他以儒家正统自居，反对佛教的清净寂

灭、神权迷信，但又相信天命鬼神；他盛赞孟子辟排杨朱、墨子，认为杨、墨偏废正道，却又主张孔墨相用；他提倡宗孔氏，贵王道，贱霸道；而又推崇管仲、商鞅的事功。他抨击二王集团的改革，但在反对藩镇割据、宦官专权等主要问题上，与二王的主张并无二致。这些复杂矛盾的现象，在其作品中都有反映。 （二）韩愈传世名言 （1）书山有路勤为径,学海无崖苦作舟。（2）亲之割之不断，疏者属之不坚。 （3）少年乐相知，衰暮思故友。（4）事业无穷年。 （5）师者，所以传道授业解惑者也。（6）业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（7）人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。 （8）无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 （9）圣人无常师。（10）怠者不能修，而忌者畏人修。 （11）业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。（12）闻道有先后,术业有专攻。 （13）蚍蜉撼大树,可笑不自量。（14）不塞不流,不止不行。 （三）文章简析 本文写于元和八年(813)。《旧唐书·韩愈传》：“(愈)复为国子博士，愈自以才高，累被 摈黜，作《进学解》以自嘲。执政览其文……以其有史才，改比部郎中，史馆修撰。”“进”，即长进、进步。“学”，包括“业”与“行”。“业”指学业、事业，“行”指德行、品第。“解”，辩解，论析。“进学解”，意谓对增进业、行问题的辨析。作者指出增进业、行的方法在于“勤”与“思”，目的是“业精”“行成”。作者假托向学生训话，勉励他们在学业、德行方面取得进步，学生提出质问，他再进行解释，故名“进学解”。作者反复强调学子要埋头进德修业，不必考虑有司的明不明、公不公以及自己今后的遇不遇，从而曲折地抒发自己怀才不遇、仕途坎坷不得意的牢骚，也暗寓着对当时执政者不以才德取人，用人不公不明的讽刺。 （四）文言知识归纳 1、正字音 爬罗剔抉 ．．漏（）（）．．（）（）纂．言（）焚膏继晷．（）补苴罅幽眇．（）佶．屈聱．牙（）（）正而葩．（）闳．其中（）跋．前踬．后（）（）何裨．（）侏．儒．（）（）玉札．（）纡．余（）卓荦．（）动辄．得咎．（）（）校．验（） 岁靡廪 ．．粟（）（）崇庳．（）瑕．疵．（）（）从．徒（）本分．（）以杙．为楹．（）（） 2、通假字 （1）登崇畯良（2）校短量长 （3）冗长见治（4）今先生学虽勤而不繇其统

《诗经二首》学案

课题：12《诗经二首》学案 （第一课时） 姓名 学号 1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位，把握《诗经》赋、比、兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。 2．学习本首诗赋、比、兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。 体会本诗大量运用重章叠句的表现手法，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。 【检查预习】 1．朗读诗歌，圈点诗歌的生字词。 雎鸠( ) 窈窕( ) 逑( ) 荇( ) 寤寐( ) 芼( ) 2．词语解释。 (1)重点词语。 ①关关： ②洲： ③窈窕： ④逑： ⑤寤寐：。 ⑥思服： ⑦悠哉悠哉： ⑧芼： (2)词类活用。 ①琴瑟友．之( ) ②钟鼓乐．之( ) (3)古今异义。 左右流． 之 古义： 今义： 3．《诗经》简介。 《诗经》是我国最早的一部 ，本来只称《 》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从 的诗歌305篇，也称“ ”。 《诗经》分为 三个部分。“风”又叫“国风”“十五国风”，共160篇，为当时15个王国的 。风格清新质朴，民歌情调浓厚，多出自下层人民之手。“雅”是周朝直接统治地区的音乐，共105篇。分为“大雅”和“小雅”， 主要用于统治者的朝会宴享，以 为主；“颂”是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，内容以 为主，共40篇。 《诗经》大多数作品是作者以自己的生活为素材，进行具体逼真的表达，很少有幻想、夸张的内容，“饥者歌其食，劳者歌其事”。其基本表现手法为“ ”。 “赋”： 的意思。 【整体感知】 1．这首诗讲了一个什么故事？请用自己的语言来描述。

2．这首诗是如何抒发相思之情的？请具体分析。 3．全诗共三个小节，每小节讲的内容是什么？4．《关雎》这首诗表达了一个怎样的主题？ 【作业布置】 预习第二课时学案；背诵课文及重点字词。 课题：12《诗经二首》学案 （第二课时） 班级姓名学号 1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位，把握《诗经》赋、比、兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。 2．学习本首诗赋、比、兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。 体会本诗大量运用重章叠句的表现手法，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。 【检查预习】 1．朗诵诗歌，圈点诗歌中的生字词。 蒹葭( ) 溯洄( ) 晞( ) 湄( )跻( ) 坻( ) 涘( ) 沚( ) 2．解释诗歌中的重点词语。 (1)重点词语。 ①蒹葭：②苍苍： ③溯洄：④溯游： ⑤晞：⑥阻： ⑦跻：⑧采采：

部编版语文一年级下册【导学案】12.古诗二首

部编版语文一年级下册 第六单元 本单元围绕“快乐的夏天”这个主题，安排了三篇课文：《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》。学生可在本单元教材的学习中，体会夏天的美好，感受夏天的乐趣。教师可在指导学生学习本组教材的过程中，激发学生观察和探索大自然的兴趣。 本单元还安排了“语文园地六”，包括“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。 课题 内容简说 《古诗二首》 《池上》这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有动作描写，有心理刻画，让我们体会到童真童趣。诗中小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上。《小池》这首诗描绘了一个泉眼、一道细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，这些景、物构成了一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。 《荷叶圆圆》 是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象力。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。 《要下雨了》 通过对课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。 1.会认45个生字，会写21个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 3.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。

4.会读会背有关天气的谚语。 5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。 1.会认45个生字，会写21个生字。 2.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。 3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。 12.古诗二首………………………………………………………………… 2～3课时 13.荷叶圆圆………………………………………………………………… 2～3课时 14.要下雨了………………………………………………………………… 2～3课时 语文园地六………………………………………………………………… 2～3课时 现在的很多孩子难得去亲近大自然，对于夏天的认识也只是止于电视、书本之中，因此，教学本单元的课文，首先必须制作好贴近夏天的实物和课件，为孩子们创设情境，激发他们学习的兴趣。同时，在课堂上一定要抓好有限的时间让学生去朗读课文，让学生在边欣赏美丽的画面边学习课文中，去体会夏天的美好和乐趣。这样既有利于调动学生的生活积累，激发他们的想象力和创造力，又加强了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。 12.古诗二首 课题古诗二首课型新授课 设计说明 《语文课程标准》指出：学生应该是学习的主体。因此，在教学古诗《池上》和《小池》时，我尝试着让学生成为学习的主人，让学生积极地探究，生动活泼地发展。本课设计力求培养学生的文学气质，提高学生的洞察力，使学生徜徉在文学的海洋里，领悟语言文字的精妙，感受诗歌的魅力。 学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 课时安排2课时 教学过程 第一课时

张衡传导学案

《张衡传》导学案 预习课文《张衡传》 1、初读课文，结合课下注释及字典掌握文中的生字词。 2、再读课文，把课下注释中的重点标在文章中。 3、反复读课文，疏通文意。 课堂导学： 第一课时 导学任务： （一）了解张衡一生对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦钻研的精神。（二）掌握常用文言实词，弄懂一些专指词语，疏理文言重点词。 （三）学习记叙和说明相结合的表达方式。 一、根据要求填写下面内容。 1、识记作家作品 范晔(398--445)，史学家。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作，编写成《后汉书》。此书内容充实，对考核史实有参考价值。文笔简练生动，议论部分具有强烈的抒情色彩，文气流畅，既具史学识见，又有较高文学价值。 2、给下面划线字注音。 属文（）连辟公府（）逾侈（）邓騭（）璇玑（） 算罔论（）帷幄（）阉竖（）合契（）河间相（）骄奢（）乞骸骨（）伺者（）都柱（）蟾蜍（）官秩（） 3.齐读课文，订正字音断句 二、细读文章前三段，结合课下注释，掌握以下内容。 1、指出下列古今异义词并把意思填在横线上。 ①常从容淡静古义今义 ②举孝廉不行古义今义 ③公车特征拜郎中古义今义 2、解释下列加点词的含义 衡少善属文（）游于三辅（）因入京师（）观太学（） 虽才高于世（）而无骄尚之情（）不好交接俗人（） 举孝廉不行（）连辟公府不就（）时天下承平日久（） 逾侈（）拟（）因以讽谏（）精思傅会（） 奇其才（）累召不应（）致思（）雅闻（） 再迁为太史令（）遂乃研核阴阳（）妙尽璇玑之正（） 4、写出下列句式的特点。 （1）举孝廉不行（）（2）连辟公府不就（）（3）游于三辅（） （4）虽才高于世（）（5）尤致思于天文阴阳历算 5、翻译下列句子 （1）衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。

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课题 古诗二 首 学 课型主体课文官课时 2 具 学习目标知识与 能力 学生自学课文，理解古诗内容，了解自然界中大海的壮阔，西湖的美丽。有感情朗读古 诗，背诵古诗，提高学生审美鉴赏能力和创新意识。 过程与 方法 理解重点词句，感悟古诗所表达的思想感情。学习作者的写作方法；通过写景揭示深刻的 道理，表达自己豁达的胸襟。引导学生学习课外古诗，扩大阅读量。 情感态 度与价 值观 通过对古诗的反复吟诵，品味古诗的语言美和情感美，与作者共鸣，产生热爱生活的美好 情感。 重点分析 激发学生学习兴趣，体会诗句的美感，理解诗意。产生热爱大自然，热爱生活的美好情 感。 难点分析引导学生由景展开联想，培养学生善于思考的习惯，渗透学习作者用描写景物或事物表达自己要说明的道理这种写作手法。 资料链接本课有《浪淘沙》和《初晴后雨》两篇古诗。第一首作者是白居易，诗中语言奔放，颇有气势，生动地再现了波涛汹涌、辽阔壮观的大海景象，以及作者观后产生的联想。第二首是苏轼的作品，作者用细腻的笔触，描写了宁静素雅、美轮美奂的杭州西湖的景致。 学 习 导学案导学评价 第一课时 课时目标1、通过自学，大体理解诗意； 2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。 3、使学生感受到大自然的美，体会作者对雄伟自然的赞美之情。。 4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。 导入 师：我们已经学习了很多古诗，还记得吗？谁能背一背给同学们听听？师：学过 的诗都记住了，很好。我国古代出了许多诗人，他们写了很多诗，这些诗有很美 的意境，今天，我们再来学两首新诗。（板题） 回顾知新 预习 板块 收集白居易的诗 导学板块一、诵读展示 学生按要求自学《浪淘沙》 默读《浪淘沙》。 把不懂的字词划出来，并提出不懂的问题 （一）让学生按要求自学《浪淘沙》。1.默读《浪淘沙》。2.把不懂的字词划 出来，并提出不懂的问题。3.《浪淘沙》写的是哪里的景色？景色是什么样的？ 二、理解诗意 （1）自由读读这首诗，看看这首诗是写什么的？你有哪些地方读不懂（2）谁 会解释这些词？动动脑筋，查查字典，试着理解前两句意思。 （3）后两句诗的意思你们理解吗？谁能把它的意思画出来？ （4）谁能说出诗句的意思？ 能借助注释，结 合图画、展开想 象，理解诗句的 意思，感受黄河 磅礴的气势和丰 富的想象，体会 作者表达的思想 感情。